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賣木雕的少年課件篇一

1,、教材簡(jiǎn)析

課文講的是“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算,。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,，從中可以看到少年的美好心靈,。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

2,、本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“游覽,、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

（3）學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，明白少年為什么送木雕給“我”,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

“識(shí)字寫字,，正確讀寫詞語(yǔ)和讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給“我”，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情”是教學(xué)重點(diǎn),；教學(xué)難點(diǎn)是“讀懂本課內(nèi)容,，明白少年為什么送木雕給‘我’，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情,?！?/p>

遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用的教學(xué)方法為：

1,、朗讀體會(huì)法,。扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)中非人民的友情。

2,、閱讀拓展法,。在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料,，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼,。

3,、讀寫結(jié)合法,。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力,。

以“遺憾”為中心點(diǎn),，以賣木雕少年的言行,、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,，在自讀,、自悟、交流反饋中,，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解,，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)寫話,，拓展思維,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟,。

1,、引入新課

板書課題，讀課題,，思考：你想知道什么,？

2、檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)識(shí)生字

（1）出示生字卡,，指名讀，其他的同學(xué)正音,。

（2）輕聲讀課文,，想一想課文講一件什么事？

（3）指名分自然段讀課文,，評(píng)讀,。

（4）討論交流：課文講一件什么事？

3,、品讀課文

（1）學(xué)生自讀,。

師導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀,，畫出寫少年言行和神情的那些句子,，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視,，了解學(xué)情）

（2）學(xué)生讀后反饋,。

誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫出來(lái)的描寫少年的句子。

（3）尋找深入感知課文的切入點(diǎn),。

眼睛是心靈的窗戶,。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

出示“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,?！弊x這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生質(zhì)疑,。

（設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問(wèn)難”的環(huán)節(jié),，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,。）

（4）研讀第一次對(duì)話

課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人,，您買一個(gè)吧,！”“啊，不,，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！澳侵袊?guó)人吧,？”那少年望著我，猜測(cè)道,。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

自由讀,。分角色朗讀,。討論：少年為什么感到遺憾，明白了嗎,？

（5）研讀第二次對(duì)話

“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……“太好了,！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢,。少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友,。”……他笑了,，露出兩排潔白的牙齒,。

自由讀對(duì)話。分角色朗讀,。討論：最后,，黑人少年為什么笑了,？

4,、補(bǔ)充閱讀

賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢,？想知道嗎？

師補(bǔ)充：在上個(gè)世紀(jì)60年代,，中國(guó)人曾大力援助非洲,。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問(wèn)非洲,。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病,。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非,，訪問(wèn)非洲十國(guó),；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路,。

（這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要,。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用,，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感,。）

5,、情境寫話

（1）請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸這個(gè)少年,。（學(xué)生自由寫話）（2）交流評(píng)點(diǎn),。

（學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,，與文本產(chǎn)生共鳴,，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，讀寫結(jié)合,，在寫中積淀語(yǔ)言，在寫中升華情感,。）

6,、作業(yè)超市

熟讀課文，找出四個(gè)字的詞語(yǔ)并摘抄下來(lái),。

27,、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對(duì)中國(guó)人民的情誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

賣木雕的少年課件篇二

品讀文章重點(diǎn)詞句，激發(fā)想象,，補(bǔ)充資料,，感情朗讀,，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的真情厚誼，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平,、尊重友誼的現(xiàn)代公民意識(shí),。

《賣木雕的少年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七組中的一篇課文。本單元的主題是“國(guó)際理解和友好”,，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是人類的共同家園,。世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同,，但是大家都有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任,。課文講的是“我”到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)非洲的木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈,，體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。文章脈絡(luò)清晰，用詞準(zhǔn)確,，意境深遠(yuǎn),。文中景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕,，晚風(fēng)吹拂的夜色,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托出了賣木雕少年美好的心靈,。作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),，圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在挑選木雕,、放棄木雕,、送木雕等內(nèi)容上。一位純樸善良,，對(duì)中國(guó)人民友好的非洲少年形象躍然紙上,，給讀者留下了不可磨滅的記憶與感動(dòng)。

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。學(xué)習(xí)“琳瑯滿目,、栩栩如生……”等四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

1．通過(guò)人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、外貌,、神態(tài)描寫,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

2．積累四字詞語(yǔ),，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用,。

1,、初讀課文，整體感知,。

①交流資料,，介紹非洲,。

學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn),、自然景觀,、人文風(fēng)情等方面的資料，讓學(xué)生走近非洲,，了解非洲,，欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布，激趣導(dǎo)入,。

②自讀課文,，交流初讀感受，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

③快速瀏覽課文,，理清課文的脈絡(luò)：介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。

2,、品評(píng)重點(diǎn)詞句,，加深感悟。

①品味精美

默讀課文3、4自然段,，畫出文中描寫木雕的詞語(yǔ),，理解“栩栩如生”的意思，激發(fā)想象非洲木雕的各式各樣,，異彩紛呈,。

補(bǔ)充資料，展示非洲木雕藝術(shù)品,，感受非洲文化,，欣賞非洲木雕的精美。

進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，有感情地美讀課文3,、4自然段，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受非洲木雕的精美,。

②感受遺憾

品讀交流文中描寫“我”喜愛象墩的句子,，體會(huì)“我”心中對(duì)象墩的喜愛，有感情地朗讀句子,。

自由朗讀文章6—9自然段,，畫出文中直接描寫人物心理活動(dòng)的句子，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,。小組內(nèi)討論“我”為什么感到遺憾,，并交流。

學(xué)生快速默讀課文6—9自然段,，找出文中描寫少年語(yǔ)言動(dòng)作的句子進(jìn)行品讀,，體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)討論少年為什么感到遺憾,，并交流,。

品讀人物對(duì)話，練讀對(duì)話不同的語(yǔ)氣,，進(jìn)一步體會(huì)人物豐富的內(nèi)心活動(dòng),。

③體驗(yàn)感動(dòng)

自由朗讀課文10—15自然段，并用不同的記號(hào)畫出描寫“我”和少年言行的句子,。

討論交流少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”,。補(bǔ)充資料，播放中國(guó)人民援助非洲的影音資料,，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

品讀描寫“我”的言行的句子，讀出“我”感動(dòng)的語(yǔ)氣,，進(jìn)一步體會(huì)“我”心中的驚喜和感動(dòng),。

品讀描寫少年神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,，小組討論“我”為什么如此感動(dòng),。交流少年讓“我”感動(dòng)的地方，從中感受賣木雕少年質(zhì)樸,、善良的美好心靈,。

激情引讀，整合少年帶給“我”內(nèi)心的感動(dòng),。讓學(xué)生在一次次的激情朗讀中,，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)心靈的感動(dòng),，受到少年美好心靈的熏陶,，感動(dòng)于非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

指導(dǎo)分角色朗讀“我”和少年的第二次對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)“我”心中的感動(dòng)和少年純樸善良的心靈,。

討論：從“他笑了,，露出兩排潔白的牙齒,。”這句話中感受到了什么,。

3,、激情練筆，升華情感,。

①練習(xí)寫話

學(xué)生在歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》的動(dòng)人旋律中把自己想對(duì)賣木雕少年說(shuō)的話寫下來(lái),，全班交流。

②教師總結(jié)

多么令人向往的非洲??！不僅有十分壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有如此精美,、栩栩如生的木雕,，更有那純樸善良的少年！正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們的世界才變得更加幸福,、美好，就讓我們和賣木雕的少年一起把友誼之花播種到世界的每一個(gè)角落吧,！

賣木雕的少年課件篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè),，第三單元11課《賣木雕的少年》。下面我從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸,，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼,。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),，而是圍繞課文重點(diǎn),，將筆墨放在賣木雕、送木雕等內(nèi)容上,。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ),。

選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：

1、是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,。

2,、是通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、外貌的的描寫揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

3,、是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課的生字,。積累并運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

2,、根據(jù)教師補(bǔ)充的資料,，正確流利有感情地朗讀課文。研讀5－9自然段,，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、提示語(yǔ)中來(lái)掌握人物語(yǔ)言應(yīng)怎樣描寫,。

3、了解課文背景,，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

“教有多法,，但無(wú)定法,，貴在得法”。因此,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法,，讓學(xué)生去認(rèn)知,、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，積累語(yǔ)言,，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：

1,、朗讀體會(huì)法,。扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)中非人民的友情。

2,、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源,，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3,、情境寫話法,。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,，使“其言皆若出吾口,，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力,。

以“遺憾”為中心點(diǎn),，以賣木雕少年的言行,、神態(tài)為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,，在自讀、自悟,、交流反饋中,，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。通過(guò)寫話,，拓展思維，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟,。

（一）了解瀑布，激發(fā)興趣

1,、了解莫西奧圖尼亞大瀑布,。

①了解亞洲是第一大洲，非洲是第二大洲,。去非洲旅行過(guò)的人說(shuō),，到非洲一定要去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。

②讀好大瀑布的名字,。

③介紹莫西奧圖尼亞大瀑布,。（出示課件）莫西奧圖尼亞大瀑布它寬約1800米，最高處為100多米,，是世界三大瀑布之一,。

④談自己的感受，先用自己的話來(lái)夸夸瀑布,，再當(dāng)作家來(lái)夸夸瀑布,。并說(shuō)一說(shuō)這樣夸的好處。

2,、引出課題,。

①莫西奧圖尼亞大瀑布的確名不虛傳！可非洲之行給這位作家印象最深刻的不是瀑布,，而是一位——賣木雕的少年,。

②板書課題，齊讀課題,。

（二）自讀課文,，積累運(yùn)用

1、自讀課文,，帶著問(wèn)題：為什么賣木雕的少年給作者留下了深刻的印象,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并圈出課文中的四字詞語(yǔ),。

2、處理生字,。課文讀過(guò)了,，你認(rèn)為課文中的哪些生字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，給大家提個(gè)醒,。

3,、學(xué)寫“賣”字。

4,、積累四字詞語(yǔ),。

5、了解非洲木雕,。（出示木雕圖片及資料）

①木雕是非洲古老的藝術(shù)形式,，因多數(shù)民族都沒有文字，所以,，許多古老的神話都是靠木雕一代一代傳下來(lái)的,。這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異,，表情刻畫生動(dòng),，世界各國(guó)人民都樂于收藏。

②積累詞語(yǔ),。( )的木雕

③體會(huì)“琳瑯滿目”這個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用的生動(dòng),、恰當(dāng)。

④體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。

（三）走進(jìn)少年,，掌握學(xué)法

1、學(xué)習(xí)送木雕,。

非洲的莫西奧圖尼亞大瀑布這么有名，木雕栩栩如生,，為什么最打動(dòng)作者的卻是賣木雕的少年,？

2、學(xué)習(xí)賣木雕,。

①默讀課文5——9自然段,，畫出描寫賣木雕少年的句子。

②這一部分作者對(duì)少年進(jìn)行了哪幾方面的描寫,？（順勢(shì)板書：外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)）其中最主要的描寫是,？（語(yǔ)言）,。

③出示：如果我把對(duì)少年的這幾處描寫改一改，你們看好不好,？

坐凳的主人說(shuō)：“買一個(gè)吧,！”

那少年說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧,！”

那少年說(shuō)：“您是中國(guó)人吧,？”

（在這部分環(huán)節(jié)中一是要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)的位置；二是要讓學(xué)生掌握在描寫人物語(yǔ)言時(shí)還要注意人物的動(dòng)作,、外貌和神態(tài)等描寫）

④了解少年為什么要急切想賣掉木雕,。（出示資料，配樂：非洲貧窮落后,，沙漠面積約占全洲面積的1/3,，每年有近200萬(wàn)兒童死于缺水。也許,，對(duì)于這個(gè)少年來(lái)說(shuō),，多賣掉一個(gè)象墩，就能多吃上幾頓飽飯,，多喝上一口干凈的水,。）

2、師生合作讀描寫少年的句子和作者的句子,。

3,、從朋友二字入手，了解中非友誼,。（補(bǔ)充資料：在20世紀(jì)60年代,，中國(guó)人曾大力援助非洲。周恩來(lái)總理曾三次訪問(wèn)非洲十國(guó),，被非洲人民譽(yù)為“自由之路”的坦贊鐵路是中國(guó)最大的援非工程,。中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。）

（四）研讀少年,，情感升華

1,、從開始急切地要賣掉木雕，到最后居然不要一分錢將木雕送給了作者（手指板書：賣和送）

2,、來(lái),，讓我們靜靜地走進(jìn)少年的內(nèi)心（音樂起）寫話練習(xí)。

（看著中國(guó)朋友帶著遺憾離開了攤點(diǎn),，少年心想……）

（五）作業(yè)超市

1,、課后請(qǐng)同學(xué)們寫幾句話夸夸這位非洲少年,。

2、感興趣的同學(xué)課后可以閱讀《走進(jìn)非洲》,。

（六）板書設(shè)計(jì)

11,、賣木雕的少年

賣

送

人物外貌

語(yǔ)言

動(dòng)作

神態(tài)

板書是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道,。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書做到用簡(jiǎn)潔的文字,，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

賣木雕的少年課件篇四

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算,。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,，從中可以看到少年的美好心靈,。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕,，晚風(fēng)吹拂的夜晚,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈,。本課敘述詳略得當(dāng),，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn),，將筆墨放在選木雕,、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上,。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

選編這篇課文的目的是,，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組,，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽,、工藝品,、名不虛傳、游人如織,、壯觀,、出售、攤點(diǎn),、陳列,、構(gòu)思、五官端正,、觀賞,、清晰可辨、掏錢,、即將,、流露、一模一樣,、付錢,、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

教學(xué)課時(shí)分為2課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，寫14個(gè)生字,。正確讀寫“游覽、工藝品,、名不虛傳,、游人如織、壯觀,、出售,、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思,、五官端正,、觀賞、清晰可辨,、掏錢,、即將、流露,、一模一樣,、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ),。

2,、能讀通課文，積累詞語(yǔ),。

3,、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致,，并能感情朗讀,。

1、學(xué)習(xí)5－15自然段,，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2,、感情朗讀課文,。

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

1,、采用啟發(fā)式教學(xué),。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、弄懂弄通課文的內(nèi)容。

2,、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練,。

3,、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn)

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法,、板書法等,，多法并舉。分頁(yè)標(biāo)題#e#

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此,，本課十分注重以下兩點(diǎn)：

１,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,。

２,、在教學(xué)中，進(jìn)行一定的拓展練習(xí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,。

首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游,？引出到非洲南部游覽一番,。然后觀看瀑布的視頻片斷，并交流看后的感想,。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處,，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年,。讀題,，提問(wèn)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用課件引入新課,，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生從心底喜歡上文本中的莫西奧圖尼亞大瀑布,。讓學(xué)生提問(wèn),，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲?！?/p>

先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文,，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，抽讀生字卡片,、詞語(yǔ),，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文,，借此來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生自讀,、互評(píng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和傾聽能力?！?/p>

我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢,？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考,。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客,。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的,？”請(qǐng)小朋友用（）標(biāo)出來(lái),，并想想你讀懂了什么？

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀讀標(biāo)一標(biāo)中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,。】

指名說(shuō)瀑布是怎樣的,，邊出示：

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳,。這里游人如織，景色十分壯觀,。

品讀這句話,，理解“名不虛傳”、“游人如織”,、“壯觀”,，感情朗讀這句話。

然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的,，邊出示：

②這些坐凳構(gòu)思新奇,，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話,，理解“構(gòu)思新奇”,、“栩栩如生”,，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看,。最后感情朗讀這句話,。

【有了自讀和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以圖片欣賞,，加深了學(xué)生的理解,。】

③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,，各式各樣,，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),，仔細(xì)地挑選。分頁(yè)標(biāo)題#e#

讓學(xué)生自己讀讀這句話,，再理解“琳瑯滿目”,、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話,，然后播放投影圖片讓學(xué)生觀看,，再進(jìn)行感情朗讀。

【這樣的設(shè)計(jì),，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)文本的理解,，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維,，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,。】

師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕,，賣木雕的少年又給大家留下了什么印象,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

摘錄4字詞語(yǔ)

我覺得自己在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的回答也沒有精彩的評(píng)價(jià),，有一個(gè)學(xué)生造句：“升旗時(shí),，天安門廣場(chǎng)上游人如織?！蔽覜]有及時(shí)點(diǎn)撥判斷正誤,。由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以在朗讀時(shí)沒有質(zhì)的提高,。俗化說(shuō)：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，所以還需要我不斷地學(xué)習(xí)，使之變得完美一些,。

賣木雕的少年課件篇五

《賣木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課,。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。“我”到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算,。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,，栩栩如生的木雕,，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面,，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈,。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),，而是圍繞課文重點(diǎn),，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕,、送木雕等內(nèi)容上,。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組。

選編這篇課文的目的是,，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組,，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

基于對(duì)教材的理解,，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字,。正確讀寫“游覽,、工藝品、名不虛傳,、游人如織,、壯觀、出售,、攤點(diǎn),、陳列,、構(gòu)思、五官端正,、觀賞,、清晰可辨、掏錢,、即將,、流露、一模一樣,、付錢,、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。積累詞語(yǔ),。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，本課將采用的教學(xué)方法為：

1,、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),，扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考,，以讀促思,，以讀促情，從而體會(huì)中非人民的友情,。

2,、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源,，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,，使學(xué)生受到心靈的震撼,。

3、讀寫結(jié)合法,。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口,，其意皆若出吾心”,，強(qiáng)化表達(dá)能力。

學(xué)生以“遺憾”為中心點(diǎn),，以賣木雕少年的言行,、神情為線索，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,，在自讀,、自悟、交流反饋中,，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解,，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)寫話,，拓展思維,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟,。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕,，賣木雕的少年又給大家留下了什么印象？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1,、讀讀詞語(yǔ)

名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次（人物）

2、運(yùn)用詞語(yǔ)

請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕,。

（將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力,，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化,。）

抓重點(diǎn)詞句,，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1,、學(xué)生自讀,。

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生,，的確讓人愛不釋手,；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng),。怎樣走進(jìn)少年的心靈,，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文,，在文字深處去感受,。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀,，畫出寫少年言行和神情的那些句子,，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視,，了解學(xué)情）

2,、學(xué)生讀后反饋。

誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫出來(lái)的描寫少年的句子,。

3,、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多,，我們是否有必要一句一句地研讀呢,？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶,。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。”（指名讀這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢,？

生質(zhì)疑：①少年為什么感到遺憾,？②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

（設(shè)計(jì)“質(zhì)疑問(wèn)難”的環(huán)節(jié),，意在以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,。）

4,、研讀第一次對(duì)話

課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人,，您買一個(gè)吧,！”“啊，不,，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次,。“您是中國(guó)人吧,？”那少年望著我,，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。

（1）自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣,。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話,？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試,。）

（3）分角色朗讀,。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀,?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

（4）少年為什么感到遺憾,，明白了嗎,？

5、研讀第二次對(duì)話

“這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī),。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……“太好了,！”我高興地喊起來(lái),，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不,，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友,?！薄α耍冻鰞膳艥嵃椎难例X,。

⑴指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ),，你看，“高興地喊”,、“感動(dòng)極了”,，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話,，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,，表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話,，高興高興,，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶讀著讀著,，你明白了嗎,，最后，黑人少年為什么笑了,？

小朋友們,，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢,？想知道嗎？

在上個(gè)世紀(jì)60年代,，中國(guó)人曾大力援助非洲,。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問(wèn)非洲,。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病,。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非,，訪問(wèn)非洲十國(guó),；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路,。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆,，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦,、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線,，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成,。為了修這條鐵路，政府提供無(wú)息貸款9,。88億元人民幣,，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大,，技術(shù)復(fù)雜,，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

（黑人少年對(duì)中國(guó)人的友好是有著歷史淵源的,，不了解那些歷史背景,，就很難理解這位少年的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開發(fā)和利用,，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性,、直觀,，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，積累課外知識(shí),。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文,，提升情感,。）

1、屏幕出示提示：那天晚上,，“我”和賓館里的各國(guó)游客,，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年,。請(qǐng)你先想一想,，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員,，寫幾句話夸夸這個(gè)少年,。

2、學(xué)生自由寫話,。

3,、交流評(píng)點(diǎn),。

（學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，與文本產(chǎn)生共鳴,，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語(yǔ)言,，在寫中升華情感,。）

賣木雕的少年課件篇六

《賣木雕的少年》講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算,。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),；

三是積累一些四字詞組,，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

今天說(shuō)完課,，回過(guò)頭反思自己這節(jié)課,，我覺得我很認(rèn)真地設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)，我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：

本文的人物語(yǔ)言描寫很多,，這些語(yǔ)言不僅豐富,，更重要的是在這些語(yǔ)言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中,，我不僅充分讓學(xué)生朗讀,，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情,。讀出自己的理解,、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感,，也是我在這節(jié)課上所要追求的,。

在自主學(xué)習(xí)交流，體會(huì)少年和“我”遺憾的心情時(shí),，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“賣木雕的少年給你留下怎樣的印象,？”并出示自學(xué)提示：默讀課文5—9自然段，畫出描寫少年語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句讀一讀,，然后想一想賣木雕的少年給你留下怎樣的印象,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)出示課件,。指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)自己的理解,。本課的對(duì)話較多，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣,。指導(dǎo)時(shí)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,，提示學(xué)生尋找課文中語(yǔ)氣詞的提示，讀出誠(chéng)懇地語(yǔ)時(shí)先要理解“誠(chéng)懇”的含義,，通過(guò)對(duì)少年先后說(shuō)的兩句話的對(duì)比來(lái)體會(huì),，然后反復(fù)讀。對(duì)于“我”的語(yǔ)無(wú)倫次,，指導(dǎo)學(xué)生想象“語(yǔ)無(wú)倫次”的話應(yīng)該怎樣說(shuō),？讓學(xué)生真正的在悟中讀、讀中悟,。最后引導(dǎo)學(xué)生想像“我”和少年第一次會(huì)面的情景分角色有語(yǔ)氣地朗讀對(duì)話,。

在學(xué)習(xí)送木雕部分，以讀代講的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感,。帶著體會(huì)分角色讀課文11—15自然段。這環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題,，體現(xiàn)“朋友”間的友好,，（不是一般的朋友）本文中賣木雕少年的一言一行，跟“我”可能是中國(guó)人,、是他們的朋友,，密切相關(guān)，以“朋友”為這部分學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)我產(chǎn)生的友好之情,，從而再次體會(huì)升華到中非人民的友好之情。在這部分的朗讀訓(xùn)練上要注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去,，以朗讀表達(dá)出來(lái)?？刹扇∫x的方式表達(dá)語(yǔ)感,，必要時(shí)教師范讀。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù),，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別,。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本課四字詞語(yǔ)較多,，上課伊始,，我采用情境聽寫的方式聽寫“名不虛傳、栩栩如生,、琳瑯滿目,、愛不釋手”這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，以此來(lái)到達(dá)到積累語(yǔ)言,、準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo),。同時(shí)銜接起一,、二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后檢測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握和運(yùn)用,，同時(shí)檢驗(yàn)教師自身的教學(xué)效果，然后教學(xué)反饋進(jìn)行有針對(duì)性的再次指導(dǎo),。

通過(guò)深入研讀文本,，我發(fā)現(xiàn)課文中當(dāng)我?guī)еz憾離開攤點(diǎn)和晚飯后少年到賓館給我送木雕，在時(shí)間上是個(gè)空白點(diǎn),。如果聯(lián)系上下文想象少年在這段時(shí)間都做了什么,？寫下一段話應(yīng)該是一個(gè)很好的寫作練習(xí)點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了“看著我遺憾的離去,，少年想,。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅沒有脫離文本，還使每個(gè)學(xué)生對(duì)少年的品質(zhì)有更深入認(rèn)識(shí),、在寫話能力的訓(xùn)練上會(huì)有所幫助,，有所提高，從而也能很好地達(dá)到寫話技能訓(xùn)練的目的,。

課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難,。在本課設(shè)計(jì)中，我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣,、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀,，如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料,，在上課時(shí)向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料：20世紀(jì)70年代,，中國(guó)無(wú)利息貸款9。88億元人民幣給非洲國(guó)家,。中國(guó)幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個(gè)國(guó)家建造長(zhǎng)達(dá)1860公里的鐵路,。其施工間，中國(guó)派遣了5萬(wàn)人左右的工程技術(shù)人員去,。其中有65個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出寶貴生命,，這是中國(guó)幫助非洲國(guó)家的一件真實(shí)且重大的事。這項(xiàng)工程在非洲深得人心,。這樣為深入理解課文內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，還存在著許多不足,，比如專家提到的個(gè)性化閱讀,，自己對(duì)其理解的還不是很透，所以課堂上這方面做得不夠,。通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng),，課后我對(duì)個(gè)性化閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化得解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！边@就清晰地指出個(gè)性化閱讀的特征和內(nèi)涵,。“個(gè)性化閱讀”這一閱讀方式,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)重實(shí)踐,、重人文精神培養(yǎng)的特點(diǎn)和尊重學(xué)生主體地位、尊重個(gè)體差異等新課程改革理念,，倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)生個(gè)體情感體驗(yàn),，多元化、多角度地理解文本,。但我們要求對(duì)文本的感悟必然要在尊重文本的基礎(chǔ)上,，而不是放任學(xué)生自流，讓學(xué)生自主地閱讀與表達(dá),，但不是自由地閱讀,、背離文本意旨地對(duì)話。在教學(xué)中不能為了個(gè)性化閱讀能生成多么閃光的智慧而忽視了文本的內(nèi)涵與意旨,。通過(guò)對(duì)“個(gè)性化閱讀”深入地理解,，我想我會(huì)在今后語(yǔ)文教學(xué)中很好地落實(shí),。

再有課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用,。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富,。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，作為教師,，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范,，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

賣木雕的少年課件篇七

本課位于本冊(cè)教材的第七單元,，主題為“國(guó)際理解和友好”,，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國(guó)人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。《賣木雕的少年》是其中一篇精讀課文,，作者對(duì)自己旅游之地美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),，而是按照“選木雕、放棄買木雕,、送木雕”的順序,，給我們講述了一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼之舉，展現(xiàn)了賣木雕的少年美麗的心靈,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，了解非洲人民和中國(guó)人民的友誼。是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。另外,，課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，需要引導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用,。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一,。

為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析,，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)：認(rèn)讀本課生字，整體感知,，大致理解課文主要內(nèi)容,。細(xì)讀“選木雕、放棄買木雕”部分,，體會(huì)我的遺憾之情,。

第二課時(shí)：正確書寫本課生字詞語(yǔ)，細(xì)品“送木雕”部分，感受少年誠(chéng)懇的態(tài)度,、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼,。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

1,、認(rèn)讀本課11個(gè)生字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,，積累四字詞語(yǔ)。

3,、理解課文主要內(nèi)容,，細(xì)讀“選木雕、放棄買木雕”部分,，體會(huì)我的遺憾之情。

4,、抓住文中描寫少年言行和神情的句子進(jìn)行品讀,，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),。

1、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀,，拉近學(xué)生跟文本的心靈距離,。

2,、形象感受法：語(yǔ)文是感性的語(yǔ)言,。圖畫再現(xiàn)構(gòu)思新穎的坐凳，表演還原買木雕情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、質(zhì)疑探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，緊緊圍繞“遺憾”,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，獲得積極的情感體驗(yàn),。

學(xué)生收集的有關(guān)中國(guó)和印度友好往來(lái)的資料，

我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

一,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。

二,，自學(xué)字詞,，初讀感知,。

三，緊抓“遺憾”,，體會(huì)情感,。

四,，小結(jié)留疑，規(guī)范書寫,。

第一版塊，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

第一步,，學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國(guó)和印度友好往來(lái)的資料,，我再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。幫助學(xué)生拉近跟文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二步,，揭示課題《賣木雕的少年》,，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是中國(guó)人和印度的少年之間發(fā)生的故事,。板書并齊讀課題。

第二版塊,，自學(xué)字詞，初讀感知

第一步,，我會(huì)花一定的時(shí)間給學(xué)生朗讀實(shí)踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事,，寫了哪些人,，并在讀課文的時(shí)候認(rèn)真的認(rèn)讀本課的生字。

第二步,，反饋生字詞語(yǔ)自學(xué)成果,，然后我將重心放在了文中的四字成語(yǔ),，如“名不虛傳、游人如織”等,，因?yàn)檫@是本文最大的語(yǔ)言特色,。讓他們反復(fù)讀,，豐富積累,。

第三步，交流課文寫了一件什么事,，獲得對(duì)文本的整體感知,。

第三版塊，緊抓“遺憾”,，體會(huì)情感

這一板塊,，我又抓住“遺憾”分三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)

第一環(huán)節(jié)，圍繞第九自然段,，提出質(zhì)疑。

第一步,，出示課文的第九自然段，學(xué)生自由讀：“我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾,?！?/p>

第二步,，讓學(xué)生交流在讀的過(guò)程匯總，腦海里出現(xiàn)了哪些疑問(wèn)呢,？

預(yù)設(shè)有下面這些問(wèn)題：少年為什么遺憾呢,？“我”為什么為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾呢？……

第四步,，第三步,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文的3-8自然段。提示學(xué)生邊讀邊找答案,，在自己的答案邊寫上自己的批注,，以此培養(yǎng)孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié),，體會(huì)“我”的“遺憾”

這一環(huán)節(jié),，圍繞問(wèn)題“‘我’為什么感到遺憾,？”展開交流

第一步，根據(jù)學(xué)生回答,，出示句子：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生,?！蔽淖之吘故瞧矫娴?，如何在學(xué)生的腦海里樹立起立體的形象呢,？而且三年級(jí)的孩子雖然已開始從形象思維像抽象思維過(guò)渡,，可直觀形象的.物體還是會(huì)牢牢的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,。我會(huì)適時(shí)出示自己事先收集的坐凳的圖片,，吸引學(xué)生的注意力，體會(huì)“我”的“愛不釋手”

第二步,，產(chǎn)生新問(wèn)題：“既然愛不釋手,，就買了呀，又為什么會(huì)有遺憾呢,？”

第三環(huán)節(jié)，體會(huì)“少年”的“遺憾”

這一環(huán)節(jié),，圍繞問(wèn)題少年為什么感到遺憾？展開交流

第一步,，同桌互相演讀課文,，課文5-8自然段,。

第二步,，問(wèn)問(wèn)演“少年”的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾”的神情,。

理解人物,，不僅僅借助言行，更要走進(jìn)人物的心靈深處,。

第三步,，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

第四版塊,，小結(jié)留疑,，規(guī)范書寫。

第一步,，小結(jié)：同學(xué)們“我”是不是帶著遺憾回國(guó)了呢,？這個(gè)賣木雕的少年有沒有讓事情發(fā)生一些變化呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

第二步，出示本課要求書寫的生字詞語(yǔ),。我會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

本板書簡(jiǎn)單又有層次,，重點(diǎn)突出,，文章中有兩個(gè)人物，因?yàn)槟镜穸兴患?。而且本課時(shí)我又緊抓“遺憾”組織教學(xué),，作者和少年“遺憾之情”的原因一目了然,。學(xué)生能借板書體會(huì)出他們的“遺憾之情”,。

《賣木雕的少年》

“我”--木雕--少年

遺憾

愛不釋手太遠(yuǎn)太重為“我”的遺憾而遺憾

賣木雕的少年課件篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

下午好,！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文《賣木雕的少年》,。下面我將從教材,、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及課后小結(jié)四個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)明。

本組課文圍繞“國(guó)際理解和友好”這一專題展開,，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受各國(guó)人民之間的友好感情,。本課講述“我”到非洲旅行時(shí)與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，從中感受到少年的美好心靈,，并熱情地贊揚(yáng)中非人民之間純真的友誼,。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕,，晚風(fēng)吹拂的夜晚,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈,。本課敘述詳略得當(dāng),，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn),，將筆墨放在選木雕,、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上,。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組,。

抓住單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀”三個(gè)維度,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

2,、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),。

3,、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

由于本課對(duì)人物語(yǔ)言動(dòng)作描寫細(xì)致,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。因?yàn)楸菊n篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn),，我確定教學(xué)難點(diǎn)為：感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人教學(xué)難點(diǎn)民的友誼。

教是為學(xué)服務(wù)的,。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。依據(jù)新課標(biāo)理念，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，本堂課將采用的教學(xué)方法為：

1,、朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),，要扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考,，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼

2,、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源,，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3,、多媒體課件展示法,。課件演示起著直觀的作用，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示,，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情。教的目的是為了不教,，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，本節(jié)課我將以“遺憾”為中心點(diǎn)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀,，在自讀,、自悟、交流反饋中,，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解,，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來(lái)說(shuō),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語(yǔ),。

上課伊始,，我利用多媒體，出示文中的四字詞，并以指讀,，齊讀等多種方法進(jìn)行朗讀,，回顧。（課件出示詞組）

齊讀之后,，向?qū)W生提出問(wèn)題：上面三組詞語(yǔ)的排列,，你有什么發(fā)現(xiàn)？由于第一課時(shí)中對(duì)課文的熟悉,，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了特點(diǎn),，接著我請(qǐng)學(xué)生選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕,。生醞釀后交流,。通過(guò)復(fù)習(xí)，將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá),，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解,，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言,，促其語(yǔ)言的內(nèi)化,，并很好地過(guò)渡到對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

二,、自主質(zhì)疑,，提煉問(wèn)題。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,?！痹诮虒W(xué)中，首先,，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣,、最想知道的問(wèn)題,。然后將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理篩選，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)堂解決,，重點(diǎn)問(wèn)題則羅列出來(lái),，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路。提煉出如下問(wèn)題：

課文中為什么說(shuō)作者感到遺憾,，她遺憾什么,？少年的眼睛里也流露出遺憾的神情，少年遺憾什么,？（板書：中國(guó)夫人,、非洲少年）

三,、緊扣問(wèn)題，讀書釋疑,。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，邊讀邊思考黑板上的問(wèn)題。之后全班交流：

1,、你怎么理解遺憾,？在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候你會(huì)覺得遺憾,？學(xué)生紛紛結(jié)合實(shí)際,，說(shuō)出自己對(duì)遺憾的理解。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的生活情境中理解“遺憾”一詞,，體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活化,。

2、提出問(wèn)題,，讀書交流,。

那么課文中作者又為什么感到遺憾呢,？我要求學(xué)生默讀課文,，找到原因并以橫線進(jìn)行勾畫。通過(guò)兩三名學(xué)生的回答,，作者感到遺憾的原因也清晰地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，展現(xiàn)出作者的遺憾,。

了解了作者的遺憾，那少年又在遺憾什么呢,？

1,、指導(dǎo)研讀第一次對(duì)話

此環(huán)節(jié)學(xué)生以小組為單位，自由朗讀課文中“我”與少年的第一次對(duì)話部分5～9自然段,，邊讀邊用波浪線劃出描寫賣木雕少年言行,、神情的句子，反復(fù)讀讀,，你讀懂了什么,？你有什么疑問(wèn)？（課件出示對(duì)話）

新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀,，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。

讀完之后,，同學(xué)們大都從少年誠(chéng)懇的語(yǔ)氣中感受到少年的真摯,，而疑惑也集中在一個(gè)問(wèn)題上“為什么少年在得知我是中國(guó)人之后，流露出了一絲遺憾的神情,？”

我隨即進(jìn)行引導(dǎo)：“是啊,，同學(xué)們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,，為什么少年在得知我是中國(guó)人之后，流露出了一絲遺憾的神情呢,？想知道么,？”此時(shí)，我課件出示補(bǔ)充閱讀資料及相關(guān)圖片,，并配以介紹,。幫助學(xué)生了解課文背景?？赐曩Y料之后,，學(xué)生沉浸在對(duì)因幫助非洲人民而犧牲的中國(guó)人民的悲傷與感慨之中。抓住這一時(shí)機(jī),，我輕聲問(wèn)道：“面對(duì)這樣無(wú)私的幫助,，少年會(huì)怎樣想，會(huì)怎樣做,？”學(xué)生在有了深刻的體會(huì)后,，將自己帶入情境，紛紛表達(dá)了中國(guó)人民的敬佩,、對(duì)中非友誼的稱贊,。接著，我又問(wèn)學(xué)生,，現(xiàn)在你理解了少年的遺憾么,？學(xué)生暢所欲言。師總結(jié)：一句話,，因?yàn)槲覀兪桥笥?。（板書：朋友?/p>

這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開發(fā)和利用,，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要,。圖片資料感性,、直觀，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力,。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，積累課外知識(shí)。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用,，促進(jìn)學(xué)生理解課文,，提升情感。

2,、指導(dǎo)研讀第二次對(duì)話（課件出示對(duì)話）

我提出問(wèn)題：在了解了兩人的遺憾之后,，你覺得少年會(huì)讓中國(guó)夫人帶著遺憾離開么？由此展開對(duì)第二次對(duì)話研讀,。首先仍是由學(xué)生進(jìn)行分組朗讀,，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)少年與夫人的心情。接著,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)談一談自己的理解與認(rèn)識(shí),，然后進(jìn)行分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話,，帶著高興感動(dòng),，在進(jìn)行了充分的練讀之后，學(xué)生有聲有色地朗讀,，將夫人與少年當(dāng)時(shí)的心情展現(xiàn)地淋漓盡致,。在感情朗讀之后,，我提升難度,，在兩人對(duì)話之后加入了省略號(hào)“他們還會(huì)說(shuō)些什么？”由此引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象,，補(bǔ)充對(duì)話,，先由同桌練習(xí)之后，請(qǐng)男女生分角色進(jìn)行補(bǔ)充,，學(xué)生在補(bǔ)充的過(guò)程中,，更加深了對(duì)中非人民友情的感受與理解。,、

環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題,，體現(xiàn)朋友間的友好，并力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，讓學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去,，又以朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生朗讀課文“讀進(jìn)去,，讀出來(lái)”的閱讀能力在此得到了提高,。

四,、創(chuàng)設(shè)情境

1、友好的感情是相互的,，愛的傳遞也是相互的,。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的感情,！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度,、為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。那么你想對(duì)少年說(shuō)些什么,？把你想對(duì)這位黑人少年最想說(shuō)的話寫下來(lái),。學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,，與文本產(chǎn)生共鳴,，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌,，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語(yǔ)言,，在寫中升華情感,。

2、海內(nèi)存知已,，天涯若比鄰,。中國(guó)與非洲相距遙遠(yuǎn)，盡管相隔千山萬(wàn)水,，但友誼把中非人民的心連在一起,。世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同,，但是大家有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友,。在本課結(jié)尾部分,，我利用多媒體出示了近些年來(lái)中國(guó)與世界各國(guó)人民之間互相幫助的圖片資料，升華本課主題的同時(shí),，將課文與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生再次感受各國(guó)人民之間的友好情誼。

各位評(píng)委老師,，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,，采用朗讀教學(xué)和重點(diǎn)詞句探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”,，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。以上就是我這節(jié)課的說(shuō)課設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)尚少,，本說(shuō)課稿還存在很多不足之處,，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師們指正。謝謝,！

賣木雕的少年課件篇九

我所執(zhí)教的是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)中《賣木雕的少年》一課的第二課時(shí),。文本講述“我”非洲之行與賣木雕少年令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼,。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，第二課時(shí)目標(biāo)為：

1,、積累“名不虛傳,、游人如織、五官端正,、清晰可辨,、掏錢、一模一樣”等四字詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

本文篇幅較長(zhǎng),，我運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段,，抓課文重要句段，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),。”這一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，本堂課將采用的主要教學(xué)方法為：

1、朗讀體會(huì)法,。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),，要扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中積極思考,，以讀促思，以讀促情,，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

2、啟發(fā)式教學(xué),。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、弄懂弄通課文的內(nèi)容,。

3、多媒體課件展示法,。課件演示起著直觀的作用,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文本,。

在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

1,、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法,，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和對(duì)人物心理的直接描寫,。

2,、學(xué)會(huì)自主探究，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識(shí),，形成新的技能,。

3、拓展思維,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。

因?yàn)槲恼聝?nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我從三個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

一、簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)：在備課時(shí)我認(rèn)真閱讀文章,，從文章段落結(jié)構(gòu),，語(yǔ)言文字即中心思想多方面思考。記得鄭板橋有句名言：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。閱讀教學(xué)也要求教師大刀闊斧的勇敢的簡(jiǎn)化閱讀的過(guò)程。

二,、從這篇文章的內(nèi)容中,，由抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作入手，一下子從文章中扣住作者,，特別是賣木雕少年的言行,，將這作為這一節(jié)課突破的線索，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心感受,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中積極思考，從而在對(duì)話中抓住“賣”和“送”這兩個(gè)迥然不同的環(huán)節(jié),，隨后深入理解其中引發(fā)變化的關(guān)鍵,，目的是直插文章的中非人們的友情。我在涉及學(xué)生的閱讀文本時(shí),，也力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，注重品詞品句。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)教師帶領(lǐng)學(xué)生品味對(duì)話,，使學(xué)生感受到在不同的情境之中人物的內(nèi)心感受,，力求學(xué)生有自己的理解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。在這樣的課堂上也非常有利于知識(shí)的生成與共享,。同時(shí)個(gè)性化的思考方式也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣的有效途徑。

第三方面：將閱讀與積累,、寫作相結(jié)合。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵是運(yùn)用，沒有運(yùn)用就無(wú)從說(shuō)掌握,，在這節(jié)課中,，我結(jié)合文章的特點(diǎn)設(shè)計(jì)在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累，并且在教學(xué)過(guò)程滲透文章中對(duì)人物內(nèi)心直接描寫,，目的是將我們的閱讀教學(xué)與積累,、寫作緊密相結(jié)合。

賣木雕的少年課件篇十

《賣木雕的少年》是人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)的第27課,。這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸,，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng),，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕,、放棄買木雕,、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ),。選編這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞語(yǔ),，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成,，其課時(shí)目標(biāo)分別為：

第一課時(shí)

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，寫14個(gè)生字,。并積累詞語(yǔ),。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致,，并能感情地朗讀,。

第二課時(shí)

1、鞏固文中的四字詞組,，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)5－15自然段,，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),。

3、了解課文背景,，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn),，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段,，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，對(duì)學(xué)情的了解決定著教學(xué)方法的運(yùn)用,。三年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，但他們的求知欲和接受能力較強(qiáng),，可塑性大,，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要遵循因材施教的教學(xué)原則,。對(duì)學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但要有發(fā)展,；不是同步的提高，但要有提高,；不追求相同的規(guī)格，但必須合格,。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生能更好地掌握知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),。使“預(yù)設(shè)和生成”為課堂注入生命活力。

語(yǔ)文教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律,，追求教學(xué)效率,，教師教學(xué)方法的運(yùn)用以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性為基本原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，本堂課將采用的教學(xué)方法為：

1,、朗讀體會(huì)法,。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，要扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中積極思考,，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。

2、閱讀拓展法,。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí),，補(bǔ)充課外資料,，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,，使學(xué)生受到心靈的震撼,。

3,、讀寫結(jié)合法,。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,，強(qiáng)化表達(dá)能力,，升華對(duì)買木雕少年的喜愛之情,。

4,、多媒體課件展示法。課件演示起著直觀的作用,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段和相關(guān)背景資料的展示，讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，同時(shí)有助于學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法地指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成,。

1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的用法,，體會(huì)文章的主旨。如四字詞組和兩個(gè)“遺憾”的不同意義,。

2,、學(xué)會(huì)自主探究,，他們帶著要求自讀自悟。在完成任務(wù)的過(guò)程中生成新的知識(shí),，形成新的技能,。

3,、通過(guò)寫話，拓展思維,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、出示文中的四字詞語(yǔ),，如：愛不釋手栩栩如生各式各樣名不虛傳琳瑯滿目構(gòu)思新奇

游人如織五官端正語(yǔ)無(wú)倫次

讀一讀,，然后選用這些詞語(yǔ)口頭說(shuō)說(shuō)自己眼中的瀑布或木雕,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了文中的四字詞語(yǔ)，還巧妙地運(yùn)用這些詞組來(lái)復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用,，可以讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,，更好地進(jìn)入下一步的新知學(xué)習(xí),。）

（二）讀文感悟

1,、教師談話導(dǎo)入,，并提問(wèn)：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系,？

通過(guò)“我們是朋友”引出課文第13,、14自然段,，在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,，突出“朋友”一詞,。

（本文中賣木雕少年的一言一行，跟“我”可能是中國(guó)人,、是他們的朋友，密切相關(guān)，全文濃縮成“朋友”一詞,，把本課內(nèi)容給讀薄了,，然后以“朋友”為本課閱讀教學(xué)的切入點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)我的友好之情,，又把本課內(nèi)容讀厚起來(lái),。）

2、過(guò)渡,，質(zhì)疑：我是游客,，少年是賣木雕的,，怎么會(huì)是朋友呢,？我們一起閱讀課文,。

（1）自由讀課文,，邊讀邊用波浪線畫出少年言行的句子,，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

（2）四人小組交流畫出的句子,，談?wù)劯髯宰x后的想法,。

（通過(guò)學(xué)生自讀自悟,，自行交流學(xué)習(xí)成果，來(lái)提高他們的自主閱讀和自主探究的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神,。這符合《新課標(biāo)》提出的積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求,。）

（3）集體交流,。預(yù)設(shè)：

①指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）,。

少年為什么猜測(cè)我是中國(guó)人呢,？他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢,？

（通過(guò)賣木雕少年的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩他的內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),，讓學(xué)生真正做到讀中感，讀中悟,。）

②理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,，想想我和少年為什么感到遺憾,。

（文中兩次出現(xiàn)

“遺憾”，可其表達(dá)的意義卻不一樣,，讓學(xué)生明白一個(gè)詞語(yǔ)在不同的環(huán)境中意思也會(huì)有所不同,，從而感受我們祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性。）

③指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）,。

指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ),，你看,，“高興地喊”,、“感動(dòng)極了”,，這些話容易讀出語(yǔ)氣,；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢,？（自由讀對(duì)話,，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

④少年為什么說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友,，而不說(shuō)其他國(guó)家的人是他們的朋友？

出示中國(guó)人曾大力援助非洲資料,，如：周總理訪問(wèn)非洲,；中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病,；坦贊鐵路,。

閱讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，以此理解“中國(guó)人是我們的朋友”這句話,。

（中國(guó)人曾大力援助非洲的資料對(duì)理解本文的主旨起到推波助瀾的作用,，它實(shí)質(zhì)上是拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，課本學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本之內(nèi),，課外知識(shí)的補(bǔ)充也是我們理解課內(nèi)知識(shí)的重要途徑,，這也間接地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課外知識(shí)的興趣。）

（三）指導(dǎo)朗讀,，深化認(rèn)識(shí),。

過(guò)渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國(guó)人民友好的感情嗎,？

1,、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2,、自由朗讀這些句子,，讀出自己的感受。

3,、指名朗讀交流,。

（這環(huán)節(jié)的安排進(jìn)一步深化文章主題，體現(xiàn)朋友間的友好,，并力求注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀,，讓學(xué)生抓住文本讀進(jìn)去，又以朗讀表達(dá)出來(lái),。學(xué)生朗讀課文“讀進(jìn)去,，讀出來(lái)”的閱讀能力在此得到了提高。）

（四）創(chuàng)設(shè)情境,，升華感情，總結(jié)課文,。

1,、課件出示情境：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客,，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年,。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸,；然后你把自己當(dāng)作其中的一員,，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2,、書寫交流,。

（情境地創(chuàng)設(shè)，拓展了學(xué)生的想象思維,，并把聽說(shuō)讀寫各種技能結(jié)合到一起,，不僅提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，而且對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí),，把他那真,、善、美的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)保留到學(xué)生的心中,。）

3,、談話總結(jié)：非洲贊比亞的風(fēng)景美，木雕美,，那里的人們更美,。世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同,，但是大家有一個(gè)共同的愿望,，就是讓世界充滿愛，讓各族人民都成為朋友,。

（通過(guò)總結(jié),，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，有助于深化主題,，升華情感,。讓學(xué)生回味無(wú)窮。）

賣木雕的少年課件篇十一

《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文,，這個(gè)單元是圍繞“國(guó)際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的,；這篇課文是敘述性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重,。在前提下,，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在———通過(guò)描寫人物言行的語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，從而體會(huì)中國(guó)人民與非洲人民的友好情誼,。

課文講了“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),，木雕沉重,，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前,，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈,。課文敘述詳略得當(dāng),，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕,、放棄買木雕,、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ),。

本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受,。粗知文章大意,。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,。

本班共有學(xué)生36名，男生多女生少,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較高,，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測(cè)字的意思,，能根據(jù)字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思,。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀,，能邊默讀邊思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡(jiǎn)練和全面,，因此需要借助老師的提示才能完成對(duì)課文主要內(nèi)容的敘述,。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)能夠結(jié)合上下文理解意思，但對(duì)于一些體驗(yàn)情感的詞語(yǔ)還不能很好的理解,，需要借助老師的幫助,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇,、栩栩如生,、愛不釋手等。學(xué)生能做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解中國(guó)人民同非洲人民的感情,。通過(guò)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用,，如：構(gòu)思新奇,、栩栩如生、愛不釋手等,。

通過(guò)描寫人物言行的語(yǔ)句,，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)描寫人物言行的語(yǔ)句,，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼,。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程中力求畫出語(yǔ)文教學(xué)的圓,。

詞語(yǔ)訓(xùn)練畫個(gè)圓：

課文開始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品,。

學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：構(gòu)思新奇,、栩栩如生、仔細(xì)觀賞,、愛不釋手,。

緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品,，并用讀告訴大家,。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語(yǔ)的積累。課文的后面,，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí),，我又問(wèn)學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣,，你能完成這個(gè)填空嗎：

這個(gè)小象墩和白天見到的一模一樣,，也是一個(gè)（）,，它（），雕得（）讓我（）,。

學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語(yǔ),。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的圓。

課文理解畫個(gè)圓,。在備課時(shí),，我讀到了遺憾這個(gè)詞語(yǔ)。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語(yǔ)的兩句話,，分別是：

少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

賣木雕的少年課件篇十二

這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸,，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國(guó)人民之間純真的友誼,。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò),，而是圍繞課文重點(diǎn),，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕,、送木雕等內(nèi)容上,。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。

選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：

1.是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼,；

2.是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),；

3.是積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,，寫14個(gè)生字。并積累詞語(yǔ),。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)第1－4自然段,，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗讀,。

第二課

1,、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2,、學(xué)習(xí)5－15自然段,，通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn),。

3,、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼,。

我把第二課時(shí)定為說(shuō)課對(duì)象。本文篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn),，運(yùn)用簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段,，“通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),，并以感情朗讀來(lái)體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

“教有多法,，但無(wú)定法,，貴在得法”。因此,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法,，讓學(xué)生去認(rèn)知,、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，積累語(yǔ)言,，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：

1,、朗讀體會(huì)法,。扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)中非人民的友情。

2、閱讀拓展法,。充分利用現(xiàn)有的課程資源,，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料,，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,，對(duì)理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼,。

3,、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話,，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”,，強(qiáng)化表達(dá)能力,。

以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行,、神情為線索,，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀,、自悟,、交流反饋中，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解,，深入感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。通過(guò)寫話，拓展思維,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,，進(jìn)一步深化對(duì)文章中心的感悟。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，積累詞語(yǔ),。

1、出示文中的四字詞,，指名讀,，齊讀。

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）

仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 （人 物）

2,、運(yùn)用詞語(yǔ)：

師：上面三行詞語(yǔ)的排列不是按課文出現(xiàn)的先后為序的,，而是重新整理過(guò)的，你有什么發(fā)現(xiàn),？請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ),，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕,。

生醞釀后交流。

通過(guò)詞語(yǔ)的運(yùn)用學(xué)生有很大的自主性，內(nèi)容可以自由選擇情景、語(yǔ)境,，可以自由想象。這樣為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間,。而且將詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用渾然一體，既內(nèi)化了課文中的新語(yǔ)言,，又創(chuàng)造了語(yǔ)言,。

導(dǎo)入：莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，吸引了眾多游客,，木雕更令“我”愛不釋手,，但賣木雕的少年更可愛更讓人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)少年的心靈品味這份感動(dòng),。

1.請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀,，畫出寫少年言行和神情的那些句子,，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視,，了解學(xué)情）

2．學(xué)生讀后反饋,。

3．尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

出示 “少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,?！弊x這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生質(zhì)疑,。：①少年為什么感到遺憾,？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

（愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,?！痹O(shè)計(jì)“質(zhì)疑問(wèn)難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。）

（三）緊扣問(wèn)題,，讀書釋疑,。

兩個(gè)問(wèn)題包含著一個(gè)動(dòng)人的故事。我們先沿著第一個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文吧,。

1,、指導(dǎo)研讀第一次對(duì)話

課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：‘夫人，您買一個(gè)吧,！’‘啊,，不，路太遠(yuǎn),，這個(gè)太重……’我有些語(yǔ)無(wú)倫次,。‘您是中國(guó)人吧,？’那少年望著我,，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭,。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情,。”

(1)自由讀課文中“我”與少年的第一次對(duì)話部分5～9自然段,，邊讀邊用“～～～～”劃出描寫賣木雕少年言行,、神情的句子，反復(fù)讀讀,，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？

(2)讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣,。

2,、師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀12、13小節(jié)少年和作者的對(duì)話,。

研讀第二次對(duì)話

“‘這個(gè)小,，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了,！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢,。少年連連擺手,，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢,。中國(guó)人是我們的朋友,。’……他笑了,，露出兩排潔白的牙齒,。”

（1）指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ),，你看,，“高興地喊”,、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣,；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢,？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

（2）分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情,；誰(shuí)想讀讀“我”的話,，高興高興，感動(dòng)感動(dòng),！

（3）讀著讀著,，你明白了嗎，最后,，黑人少年為什么笑了,？

《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀,，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟，讀中自得,。

1,、小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客,，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，還說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友呢,？想知道嗎,？

（課件出示補(bǔ)充閱讀資料及相關(guān)圖片，教師配以介紹,。）

在上個(gè)世紀(jì)60年代,，中國(guó)人曾大力援助非洲。

①周總理曾三次赴非,，訪問(wèn)非洲十國(guó),。

②中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病,。

③中國(guó)援建坦贊鐵路,。

2,、面對(duì)這樣無(wú)私的幫助，你會(huì)怎樣想,，會(huì)怎樣做,？

3、面對(duì)這樣無(wú)私的幫助,，少年會(huì)怎樣想,，會(huì)怎樣做？

4,、再來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題：少年為什么說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友,，而不說(shuō)其他國(guó)家的人是他們的朋友？（學(xué)生暢所欲言）

這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文教育資源的開發(fā)和利用,，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性,、直觀,，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，積累課外知識(shí),。本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文,，提升情感,。

（四）展開想象，總結(jié)全文,。

1,、友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的,。正是中國(guó)人民的付出,，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度,、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了,。那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客,，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口,，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想,，人們會(huì)怎么夸,？然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年或把你想對(duì)這位黑人少年最想說(shuō)的話寫下來(lái),。

學(xué)生在理解感悟,、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,，與文本產(chǎn)生共鳴，對(duì)賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識(shí),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合,，在寫中積淀語(yǔ)言,，在寫中升華情感。

2,、總結(jié)談話：

海內(nèi)存知已,，天涯若比鄰。中國(guó)與非洲相距遙遠(yuǎn),，盡管相隔千山萬(wàn)水,，但友誼把中非人民的心連在一起。

俗話說(shuō)：“編筐編簍,，全在收口,。”課文總結(jié),，在課堂教學(xué)中地位不可低估,。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,，提綱挈領(lǐng),，存儲(chǔ)信息，鞏固記憶知識(shí),。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng),。

賣木雕的少年課件篇十三

《賣木雕的少年》是人教版三下第7單元的第三篇課文。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。“我”到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算,。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布,，栩栩如生的木雕,，晚風(fēng)吹拂的夜晚,，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈,。

本課敘述詳略得當(dāng),，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn),，將筆墨放在選木雕,、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上,。其中選木雕和放棄買木雕為課文的3—9自然段,；送木雕為課文的10—15自然段。14自然段的“我們是朋友”為文章的中心句,，也是文章的主旨所在,。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用,。

為了突現(xiàn)印度少年的美好心靈,，作者主要刻畫了人物的言行外加外貌描寫。

基于對(duì)教材的理解并結(jié)合三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，我從“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維考慮,，站在“每堂課務(wù)必讓學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所成、學(xué)有所獲”的角度,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，積累四字成語(yǔ)

2,、讀好課文,，抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈

3、感受中國(guó)和印度人民的友好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行體會(huì)人物的美好心靈

教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句,，為什么說(shuō)“我們是朋友”

為完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，突顯語(yǔ)文學(xué)科的本體特點(diǎn)，我打算從讀入手,，以求讀中感知,、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想像的能力,；并結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,，教師梳理來(lái)組織自己的教學(xué),，所以我采用了以下的教學(xué)方法：

1、朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀,，體會(huì)少年的美好心靈，拉近學(xué)生跟文本的心靈距離,。

2,、形象感受法：語(yǔ)文是感性的語(yǔ)言。圖畫再現(xiàn)構(gòu)思新穎的坐凳,，表演還原買木雕和送木雕的情景,，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、質(zhì)疑探究法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，緊緊圍繞“遺憾”和“朋友”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，獲得積極的情感體驗(yàn),。

教師的教離不開學(xué)生的學(xué)，我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給我們的孩子,，讓他們?cè)谧约旱恼n堂上“讀,、思、議,、劃,、找”，培養(yǎng)他們自主探究,，樂于參與的能力,。

帶著這樣的理念，我將本文的教學(xué)分為以下四大板塊：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

課前學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國(guó)和印度友好往來(lái)的資料，是學(xué)生初步獲得跟課文有關(guān)的資料,。導(dǎo)入時(shí),，教師再系統(tǒng)地出示相關(guān)的資料,，幫助學(xué)生拉近跟文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、初讀課文,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

這個(gè)環(huán)節(jié),，教師一定要舍得花時(shí)間給學(xué)生一定的朗讀實(shí)踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事,，寫了哪些人,，并在讀課文的時(shí)候認(rèn)真的認(rèn)讀本課的生字。

初讀課文的時(shí)候,，我們還一定要讓孩子講清楚講完整課文寫了一件什么事,，獲得對(duì)文本的整體感知。

學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),，我將重心放在了文中的四字成語(yǔ),，如“名不虛傳、游人如織”等,，因?yàn)檫@是本文最大的語(yǔ)言特色,。

3、緊抓“遺憾”,，體會(huì)情感

抓“遺憾”組織教學(xué)是我教學(xué)的中心環(huán)節(jié),。

出示課文的第九自然段：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情,。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾,。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的讀這一自然段，讀著讀著,，同學(xué)們,，你的腦海里出現(xiàn)了哪些疑問(wèn)呢？

學(xué)貴有疑,，學(xué)生們肯定會(huì)提出：

少年為什么遺憾呢,？“我”為什么為不能把這件精美的工藝品帶回中國(guó)而感到遺憾呢？……

所有的答案都在書中,，我們?cè)俸煤脕?lái)讀讀課文的3—8自然段找找答案吧,！邊讀邊找答案，在自己的答案邊寫上自己的批注,，以此培養(yǎng)孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,。

我相信可愛的孩子們肯定會(huì)找到課文的第4自然段：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生,?！蔽淖之吘故瞧矫娴模绾卧趯W(xué)生的腦海里樹立起立體的形象呢,？而且三年級(jí)的孩子雖然已開始從形象思維像抽象思維過(guò)渡,，可直觀形象的物體還是會(huì)牢牢的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師適時(shí)出示自己事先收集的坐凳的圖片，學(xué)生的注意力即刻被這些構(gòu)思新奇的坐凳給吸引住了,。

是呀,，坐凳如此構(gòu)思新奇，怪不得“我”會(huì)“愛不釋手”,。于是又一個(gè)疑問(wèn)自然產(chǎn)生了：“既然愛不釋手,，就買了呀，又為什么會(huì)有遺憾呢,？”

學(xué)生再次讀課文,，先同桌互相演演課文的5—8自然段。再請(qǐng)兩個(gè)孩子演,，演好了之后,，問(wèn)問(wèn)演“少年”的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾”的神情。理解人物,，不僅僅借助言行,，更要走進(jìn)人物的心靈深處。

那么少年和我一直遺憾下去了嗎,？有沒有不再遺憾呢,？帶著這樣的疑問(wèn)我鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真地讀讀課文的10—15自然段。

讀吧,，好好讀再來(lái)好好演,，在演一演中將學(xué)生再次帶到當(dāng)時(shí)的具體情境中，在演一演中幫助孩子們更深刻地體會(huì)“少年”的美好心靈,。

這里有一個(gè)詞,，我覺得我們值得非常注意，那就是“沉甸甸”,。文中第10自然段說(shuō)：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里,。啊,！原來(lái)是一件木雕小象墩,，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭這么大,。

文中第6自然段也有個(gè)“沉甸甸”,，是這樣寫的：我猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重,，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子,？

讓孩子們比較朗讀這兩部分。又有疑問(wèn)了：大象墩沉甸甸還說(shuō)得過(guò)去,，為什么小象墩也沉甸甸呢,？不是只有拳頭大小嗎,？探究得知，原來(lái)小象墩并不沉甸甸,，沉甸甸的是印度少年隊(duì)我們中國(guó)人民那沉甸甸的友好情感呀！

于是中心句順勢(shì)展示——課文的第14自然段：“我們是朋友,！”我感動(dòng)極了,，連聲說(shuō)，“我們是朋友,！”

文中連用了兩個(gè)感嘆號(hào),，表達(dá)了作者的強(qiáng)烈情感。孩子們,，怎樣的人你稱之為“朋友”,？你的朋友有誰(shuí)？為什么中國(guó)人民和印度人民遠(yuǎn)隔千里會(huì)是“朋友”呢,？在一次一次的解疑中感受中國(guó)人民和印度人民的友好情感,。

最后再通讀全文，在學(xué)生的腦海里留下課文的完整記憶,！

4,、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

課文只是學(xué)習(xí)的例子,。中國(guó)跟別國(guó)的友好往來(lái)不止文中一個(gè)故事,，肯定還有很多很多，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集資料,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,，熏陶他們的美好情操。

文中的四字成語(yǔ),，也可以說(shuō)是中國(guó)漢字的精髓之一,。讓學(xué)生認(rèn)真地摘抄吧，積累下來(lái)為自己所用,。