時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,,讓我們一起來學習寫計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧,。
三年級上學期教學計劃數(shù)學篇一
三年級共有學生79人,。這些學生經(jīng)過一個學期的學習,學習態(tài)度比以前認真了許多,,但缺乏靈活性,、學習習慣仍然較差。習慣于死學硬記死板知識,,喜歡或習慣于在他人引導下開展活動,,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,,理解不甚深刻,,運用能力差。多數(shù)學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,,他們樂于動手操作具體形象的物體,,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,,我將引導學生把課堂學習與課外探究結(jié)合起來,,把學習與生活結(jié)合起來,進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
(一)教材基本內(nèi)容
本冊教材遵循《課程標準》的要求,,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,、順應現(xiàn)代科學技術發(fā)展、適于開展探究活動的內(nèi)容,;在能力培養(yǎng)上,,注意了層次上的變化,較三年級上冊的要求有所提高,,針對兒童科學學習的進一步深入,,側(cè)重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察,、注重對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理,、分析等方面的訓練。
(二)教材重點難點
重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,,以探究為核心,,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
難點:通過動手動腦,、親自實踐,,在感知、體驗的基礎上,,使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),,并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設,。
(三)本冊教材目標
1.“常見的力”單元:主要引導學生對生活中有關力的現(xiàn)象進行探究,,如推力和拉力;物體之間相互接觸而形成的摩擦力,;物體發(fā)生行變而產(chǎn)生的彈力等等,,讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動,體驗科學探究,,體驗成功的樂趣,。
2.“地球的外衣”單元:主要研究空氣的性質(zhì),熱空氣,風,大氣層等內(nèi)容.教科書抓住空氣的存在,熱空氣比同體積的冷空氣輕,風的成因,大氣層的結(jié)構等知識點展開探究,培養(yǎng)學生猜想,設計,實驗,制作,搜集整理資料的能力,為今后的深入研究打好方法基礎.。
3.“電的本領”單元:主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,,通過觀察、設計,、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎,,
同時認識電這種能源的特點,、作用,,并能夠組裝簡單的電路,,正確使用常用的電器,做到安全用電,,更好地為學生的生活服務,。通過探究還要使他們認識到科技對生產(chǎn)的影響,意識到要關注新科技,、新發(fā)明,,樂于用學到的科學知識改善我們的生活。
4.“土壤與巖石”單元:本單元從學生身邊常見的土壤,、巖石等切入探究活動,,通過觀察、實驗,、比較,、分類、搜集,、整理信息等首都那,,探究土壤、巖石中的奧秘,,從而使學生知道土壤的成分,、土壤的種類、土壤與植物的關系,,巖石的特點及種類,,學會制作巖石標本,會從不同的途徑搜集資料,,了解各種土壤,、巖石的信息,知道人們在生產(chǎn),、生活中對土壤,、巖石資源的利用,逐步意識到要珍惜地球土壤,、巖石資源,,并善于用學到的科學知識改善生活。
5.“動物王國”單元:按照“個體——類群”的思路開展研究活動,,以學生對常見動物已有的認識為基礎,,層層開展,使學生親歷科學探究的過程,,體驗探究后收獲的樂趣,,同時了解,、認識昆蟲、鳥類,、哺乳動物,、爬行動物、兩棲動物,、魚類的基本特征,。
6.“研究與實踐”單元:主要是引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,從生活中發(fā)現(xiàn)問題,,確定研究方向和計劃,,嘗試對生活中與兒童成長密切相關的問題做出初步的調(diào)查了解;培養(yǎng)學生“調(diào)查與養(yǎng)殖”等實踐能力,,從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的。
1.從學生的探究性學習過程入手,,以實驗為主,,社會實踐為副,力爭讓學生從親自動手實驗,,把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),,精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,,寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng),。
2.改變評價學生的方法,,運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結(jié)合的方式,,以自我反思性評價為主,。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),,讓學生在做一做,,看一看,想一想中去探究學習科學知識知識,,并在作科學的過程中學科學,。
3.運用電教手段激發(fā)學生學習積極性,輔助教學,。
4.樹立開放的教學觀念,。
5.悉心地引導學生的科學學習活動。
學 期 教 學 進 度 表
三年級上學期教學計劃數(shù)學篇二
有20個教學周,,每周3節(jié)英語課,。本教材每個單元的教學可以用5節(jié)課來完成,,共12個單元,50節(jié)課,。復習單元有四節(jié)課,,每個單元的最后一節(jié)課主要是復習。
根據(jù)編寫教材的目的,,具體分析教材如下:
1,、按照“主題—功能—結(jié)構—任務”的體系。話題,、功能、結(jié)構,、任務緊密聯(lián)系,、融為一體,既吸收了國外教材注重交流,、注重真實場景的優(yōu)點,,又發(fā)揚了國內(nèi)以往教材結(jié)構清晰、系統(tǒng)性強的優(yōu)點,,幫助學生在掌握語言基本結(jié)構的同時,,獲得聽、說,、讀,、寫的基本技能和能力。
句型不是靠機械的單句操練來教的,,而是融進情景對話中,,讓學生在練習句型的時候?qū)W會現(xiàn)實生活中的交際語言。
2.內(nèi)容通俗易懂,,重點突出,,題材結(jié)合實際貼近生活,語言正確規(guī)范地道,,插圖生動有趣,,更符合小學生的生理心理特點和兒童語言學習規(guī)律。
3.采用循環(huán)排列法,,很好地體現(xiàn)了“由淺入深,、由易到難、循序漸進,、循序漸進,、點面結(jié)合、不斷重復”的原則,。
4.在整理單詞和語法項目時,,采用了“早期滲透”和“再積累”的方法,。所謂“早期滲透”,就是在正式教學之前,,在前面的課文中少量出現(xiàn)一些單詞和語法項目,,讓學生接觸和理解,使他們在正式學習的時候容易掌握和掌握,。所謂“再積累”,,是指將所學的單詞或語法與教學內(nèi)容相結(jié)合,以新帶舊,,以舊帶新,,逐步拓展和積累。
1.教學不應該被淘汰,,要面向所有學生,,盡可能讓學生讀單詞和課文。
2.我們應該對每個學生有不同的標準,,注重學生個性的發(fā)展,,讓學生創(chuàng)造性地學習。
3.學生學習成功的標準是興趣,。(當然是一定要求的興趣:單詞識別,,整體閱讀課文的能力,對話,。)
4.注意激發(fā)學生的學習欲望,,設計真實場景和真實人物,在學校學習交流,。老師們一定要注意,,初三不能簡單的聽說,三級目標水平有一個平穩(wěn)的過渡,。
5.規(guī)范學生寫作,,養(yǎng)成良好的寫作習慣。
6.激發(fā)學生學習英語的感官,,如耳朵,、眼睛、嘴巴,、鼻子和身體,。充分利用學生的才能組織班級,比如唱歌,、跳舞,、畫畫。
1.激發(fā)學生的學習欲望,,設計真實場景和真實人物,,在學校里學會交流,。
2.要求學生在日常生活中多說多練。
3.規(guī)范學生寫作,,培養(yǎng)良好的寫作習慣
4.引導學生的感官學習英語,,如耳、眼,、口,、鼻、身,。充分利用學生的才能組織班級,,比如唱歌、跳舞,、畫畫,。
三年級上學期教學計劃數(shù)學篇三
三年級是小學生知識、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期,他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,,養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,,隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,,能積極投入到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
1,、通過“說說我自己”的學習,,引導學生對自己能夠有一個比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛好,,建立自己的信心,,做事情能夠持之以恒。
2,、通過“我與家庭”,,的學習,,主要讓學生認識自己生活的家庭成員,引導他們尊重家長,與家庭成員搞好關系。要經(jīng)常與家長溝通,,要和鄰里和睦相處,搞好關系,,要注意保護自己。做一個聰明讓人喜愛的孩子,。
3,、通過“安全生活每一天”的學習,,引導學生學習了解有關學校的學習常識與規(guī)則,,使他們具有一定的集體觀念,,禮讓精神,,互助精神,,引導學生尊敬師長,,關心集體,愛護同學,,養(yǎng)成良好的學習習慣,。
1、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,,結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的問題,,激發(fā)學生學習本課程的興趣和求知欲,引導學生認識自己,,認識生活,,適應社會,,為他們逐步具備參與現(xiàn)代生活的能力,成為社會主義合格公民奠定基礎。
2,、通過學習、實踐體驗、探究活動,引導學生學會研究社會問題的基本方法,讓學生能夠在真實的社會環(huán)境中,形成生活的基本技能和符合社會規(guī)范的價值觀念,,發(fā)展學生的個性,,開發(fā)學生進行創(chuàng)造的潛能。
3,、將品德,、行為規(guī)范愛國主義、集體主義和社會主義教育,,國情,、歷史和文化教育等有機融合,引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境,、社會生活和社會關系的主題學習,,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成基本的道德觀,、價值觀和初步的辨別是非的能力,從而使學生的社會性獲得良好發(fā)展,。
難點:
注意教材內(nèi)容和多種教學活動的針對性,、生動性和實效性,幫助學生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度,。
第一單元我的家
1.人人都有自己的家3課時
2.我愛我的家3課時
第二單元我學習和生活的地方
1我們的學校3課時
2.我生活的社區(qū)3課時
第三單元我在生活中長大
1.我成長,,我快樂3課時
2.做生活的小主人3課時
第四單元我和規(guī)則交朋友
1、規(guī)則在哪里3課時
2,、規(guī)則有什么用3課時
3,、我們給自己定規(guī)則3課時
期末復習、考試3課時
三年級上學期教學計劃數(shù)學篇四
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,,為他們終身的學習和生活打好基礎,。
本冊教材的整體設計有三個核心概念:生命體的基本特征(動、植物),;物體和材料的特性(材料),;地球物質(zhì)的特性(水和空氣)??茖W探究是一個綜合的過程,,年級高低,探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能:觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。
《植物》單元解讀:這是學生學習科學課的第一個單元,,也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,,這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,,是因為學生對動植物具有天然的好奇心,,這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,,并且被一些動物的活動所吸引,;關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出??茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。 《材料》單元解讀:本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中,,學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,,從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,,學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,,并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始,。收集資料,,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,,如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。 作為起始冊,,教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,,學習一些清晰的科學知識和技能,。
1、整體學習狀況:
我所帶的三年級學生數(shù)為6人,,其中男生比例較大,。學生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,,好奇心較強,,但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,,理解不深刻,,運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗:
學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,,科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,,使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析:
在小學階段,,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的.興趣。
通過學習,,使學生:
1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,;
2、了解科學探究的過程和方法,,嘗試應用于科學探究活動,,逐步學會科學地看問題、想問題,;
3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,;
4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,,關心科技的和諧發(fā)展,。
1、重視對學生典型科學探究活動的設計,,以探究為核心,,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2,、通過動手動腦,、親自實踐,,在感知、體驗的基礎上,,使學生形成較強的科學探究能力,。
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,,認真學習科學課程標準、科學教材,,認真鉆研科學教法學法,,并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動,,成為一名優(yōu)秀的科學教師,。
2、結(jié)合班級,、學生的具體情況,,盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,,采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。
3、由于學校的科學實驗室正在修建中,,實驗活動等只能在教室進行,,要做好充分的準備工作,“精講多練”,,多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,得到收獲,。
4,、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內(nèi),,要將學生帶出教室,,到大自然中去,到社會中去,,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,,擴展到家庭和社會。
5,、引導學生利用網(wǎng)絡手段學習科學,,,,組織各種科學興趣活動小組,積極參與各級各類科學知識競賽活動,,爭取優(yōu)異成績,以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。
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