時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

三年級上學期教學計劃數(shù)學篇一

三年級共有學生79人,。這些學生經(jīng)過一個學期的學習，學習態(tài)度比以前認真了許多,，但缺乏靈活性,、學習習慣仍然較差。習慣于死學硬記死板知識,，喜歡或習慣于在他人引導下開展活動,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。多數(shù)學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，我將引導學生把課堂學習與課外探究結(jié)合起來,，把學習與生活結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

(一）教材基本內(nèi)容

本冊教材遵循《課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,、順應現(xiàn)代科學技術發(fā)展、適于開展探究活動的內(nèi)容,；在能力培養(yǎng)上,，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高,，針對兒童科學學習的進一步深入,，側(cè)重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察,、注重對搜集到的數(shù)據(jù)進行整理,、分析等方面的訓練。

（二）教材重點難點

重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

（三）本冊教材目標

1.“常見的力”單元：主要引導學生對生活中有關力的現(xiàn)象進行探究,，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力,；物體發(fā)生行變而產(chǎn)生的彈力等等,，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個親歷的活動，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣,。

2.“地球的外衣”單元：主要研究空氣的性質(zhì),熱空氣,風,大氣層等內(nèi)容.教科書抓住空氣的存在,熱空氣比同體積的冷空氣輕,風的成因,大氣層的結(jié)構等知識點展開探究,培養(yǎng)學生猜想,設計,實驗,制作,搜集整理資料的能力,為今后的深入研究打好方法基礎.。

3.“電的本領”單元：主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,，通過觀察、設計,、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎,，

同時認識電這種能源的特點,、作用,，并能夠組裝簡單的電路,，正確使用常用的電器，做到安全用電,，更好地為學生的生活服務,。通過探究還要使他們認識到科技對生產(chǎn)的影響，意識到要關注新科技,、新發(fā)明,，樂于用學到的科學知識改善我們的生活。

4.“土壤與巖石”單元：本單元從學生身邊常見的土壤,、巖石等切入探究活動,，通過觀察、實驗,、比較,、分類、搜集,、整理信息等首都那,，探究土壤、巖石中的奧秘,，從而使學生知道土壤的成分,、土壤的種類、土壤與植物的關系,，巖石的特點及種類,，學會制作巖石標本，會從不同的途徑搜集資料,，了解各種土壤,、巖石的信息，知道人們在生產(chǎn),、生活中對土壤,、巖石資源的利用，逐步意識到要珍惜地球土壤,、巖石資源,，并善于用學到的科學知識改善生活。

5.“動物王國”單元：按照“個體——類群”的思路開展研究活動,，以學生對常見動物已有的認識為基礎,，層層開展，使學生親歷科學探究的過程,，體驗探究后收獲的樂趣,，同時了解,、認識昆蟲、鳥類,、哺乳動物,、爬行動物、兩棲動物,、魚類的基本特征,。

6.“研究與實踐”單元：主要是引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，確定研究方向和計劃,，嘗試對生活中與兒童成長密切相關的問題做出初步的調(diào)查了解；培養(yǎng)學生“調(diào)查與養(yǎng)殖”等實踐能力,，從而實現(xiàn)開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的。

1.從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主,，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng),。

2.改變評價學生的方法,，運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結(jié)合的方式,，以自我反思性評價為主,。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

3．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學,。

4.樹立開放的教學觀念,。

5.悉心地引導學生的科學學習活動。

學 期 教 學 進 度 表

三年級上學期教學計劃數(shù)學篇二

有20個教學周,，每周3節(jié)英語課,。本教材每個單元的教學可以用5節(jié)課來完成,，共12個單元，50節(jié)課,。復習單元有四節(jié)課,，每個單元的最后一節(jié)課主要是復習。

根據(jù)編寫教材的目的,，具體分析教材如下：

1,、按照“主題—功能—結(jié)構—任務”的體系。話題,、功能、結(jié)構,、任務緊密聯(lián)系,、融為一體，既吸收了國外教材注重交流,、注重真實場景的優(yōu)點,，又發(fā)揚了國內(nèi)以往教材結(jié)構清晰、系統(tǒng)性強的優(yōu)點,，幫助學生在掌握語言基本結(jié)構的同時,，獲得聽、說,、讀,、寫的基本技能和能力。

句型不是靠機械的單句操練來教的,，而是融進情景對話中,，讓學生在練習句型的時候?qū)W會現(xiàn)實生活中的交際語言。

2.內(nèi)容通俗易懂,，重點突出,，題材結(jié)合實際貼近生活，語言正確規(guī)范地道,，插圖生動有趣,，更符合小學生的生理心理特點和兒童語言學習規(guī)律。

3.采用循環(huán)排列法,，很好地體現(xiàn)了“由淺入深,、由易到難、循序漸進,、循序漸進,、點面結(jié)合、不斷重復”的原則,。

4.在整理單詞和語法項目時,，采用了“早期滲透”和“再積累”的方法,。所謂“早期滲透”，就是在正式教學之前,，在前面的課文中少量出現(xiàn)一些單詞和語法項目,，讓學生接觸和理解，使他們在正式學習的時候容易掌握和掌握,。所謂“再積累”,，是指將所學的單詞或語法與教學內(nèi)容相結(jié)合，以新帶舊,，以舊帶新,，逐步拓展和積累。

1.教學不應該被淘汰,，要面向所有學生,，盡可能讓學生讀單詞和課文。

2.我們應該對每個學生有不同的標準,，注重學生個性的發(fā)展,，讓學生創(chuàng)造性地學習。

3.學生學習成功的標準是興趣,。（當然是一定要求的興趣：單詞識別,，整體閱讀課文的能力，對話,。）

4.注意激發(fā)學生的學習欲望,，設計真實場景和真實人物，在學校學習交流,。老師們一定要注意,，初三不能簡單的聽說，三級目標水平有一個平穩(wěn)的過渡,。

5.規(guī)范學生寫作,，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

6.激發(fā)學生學習英語的感官,，如耳朵,、眼睛、嘴巴,、鼻子和身體,。充分利用學生的才能組織班級，比如唱歌,、跳舞,、畫畫。

1.激發(fā)學生的學習欲望,，設計真實場景和真實人物,，在學校里學會交流,。

2.要求學生在日常生活中多說多練。

3.規(guī)范學生寫作,，培養(yǎng)良好的寫作習慣

4.引導學生的感官學習英語,，如耳、眼,、口,、鼻、身,。充分利用學生的才能組織班級,，比如唱歌、跳舞,、畫畫,。

三年級上學期教學計劃數(shù)學篇三

三年級是小學生知識、能力,、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習,，能積極投入到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

1,、通過“說說我自己”的學習,，引導學生對自己能夠有一個比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛好,，建立自己的信心,，做事情能夠持之以恒。

2,、通過“我與家庭”,，的學習,，主要讓學生認識自己生活的家庭成員，引導他們尊重家長，與家庭成員搞好關系。要經(jīng)常與家長溝通,，要和鄰里和睦相處，搞好關系,，要注意保護自己。做一個聰明讓人喜愛的孩子,。

3,、通過“安全生活每一天”的學習,，引導學生學習了解有關學校的學習常識與規(guī)則,，使他們具有一定的集體觀念,，禮讓精神,，互助精神,，引導學生尊敬師長,，關心集體，愛護同學,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

1、調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,，結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的問題,，激發(fā)學生學習本課程的興趣和求知欲，引導學生認識自己,，認識生活,，適應社會,，為他們逐步具備參與現(xiàn)代生活的能力，成為社會主義合格公民奠定基礎。

2,、通過學習、實踐體驗、探究活動，引導學生學會研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環(huán)境中，形成生活的基本技能和符合社會規(guī)范的價值觀念,，發(fā)展學生的個性,，開發(fā)學生進行創(chuàng)造的潛能。

3,、將品德,、行為規(guī)范愛國主義、集體主義和社會主義教育,，國情,、歷史和文化教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境,、社會生活和社會關系的主題學習,，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的辨別是非的能力，從而使學生的社會性獲得良好發(fā)展,。

難點：

注意教材內(nèi)容和多種教學活動的針對性,、生動性和實效性，幫助學生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度,。

第一單元我的家

1.人人都有自己的家3課時

2.我愛我的家3課時

第二單元我學習和生活的地方

1我們的學校3課時

2.我生活的社區(qū)3課時

第三單元我在生活中長大

1．我成長,，我快樂3課時

2．做生活的小主人3課時

第四單元我和規(guī)則交朋友

1、規(guī)則在哪里3課時

2,、規(guī)則有什么用3課時

3,、我們給自己定規(guī)則3課時

期末復習、考試3課時

三年級上學期教學計劃數(shù)學篇四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,；物體和材料的特性（材料）,；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引,；關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。 《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中,，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始,。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。 作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

1、整體學習狀況：

我所帶的三年級學生數(shù)為6人,，其中男生比例較大,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的.興趣。

通過學習,，使學生：

1,、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展,。

1、重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

2,、通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，并且利用網(wǎng)絡平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學教師,。

2、結(jié)合班級,、學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、由于學校的科學實驗室正在修建中,，實驗活動等只能在教室進行,，要做好充分的準備工作，“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

4,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

5,、引導學生利用網(wǎng)絡手段學習科學,，,，組織各種科學興趣活動小組，積極參與各級各類科學知識競賽活動,，爭取優(yōu)異成績，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。

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