作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇一
1,、課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字,，感受盲童安靜神奇的靈性,，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情,。
4,、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美,。
一,、揭題
1、板書春天,，把這個(gè)詞讀一讀,，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2,、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞,。
什么叫觸摸，就是碰一碰,，摸一摸,。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn),。
3,、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二,、初讀
1,、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。
2、大家讀得很用心,，很投入,，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，要讀得字字響亮,，句句通順,。
3、指名讀課文,。
4,、相機(jī)出示文中一詞流暢，比較體會(huì)它的含義,。
三,、研讀
1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書：安靜)
2,、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái),，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái),，然后輕聲地讀一讀,。
3、交流：
⑴ 這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連：
流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng),。
⑵ 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書：用手 用鼻)
再讀一讀句子,，你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳，對(duì)這些花很熟悉,。)
⑶ 安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。
讀讀句子,，我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,，你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝,。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷,。)
⑷ 許久,，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,。此刻。安靜的心上,，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線,。
張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,，安靜是盲童，她看得見(jiàn)嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書：用心)
請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀,。
看到這樣感人的一幕,，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,，她有想到了什么呢?
示課文最后一節(jié),。讀了這句話，你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天,，只有細(xì)心感受,，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。
四,、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了,，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁,、流連,、小徑、穿梭,、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、竟然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、張望,、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落。摘錄,、積累好詞佳句,。
3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活。
1.提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容,，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事,、圖片及影像資料,。
1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料,。
2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的故事,，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，生命就如一張雪白的畫布,，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪,，才不會(huì)空白與單調(diào),；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么,？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3.學(xué)生交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍,。
2.同桌對(duì)讀課文,，互相指正、評(píng)價(jià),。
3.自學(xué)生字,，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞,。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況,，指導(dǎo)瞬字的書寫。
1.用較快的速度再次閱讀課文,，想一想課文主要寫了什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文,，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問(wèn)題,。
（較為淺顯的問(wèn)題,，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,，暫時(shí)不做討論）
1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找,、畫一畫,、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解,。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,，讀出自己的理解與體會(huì)。
1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流,。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái),。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受,。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分,，為什么這樣讀）
3.把喜歡的段落背誦下來(lái),。
1.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的,，那就是
用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容,。
2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。
3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解,。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái),。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》,，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。
1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天,，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天,。
2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象,。那么一些雙目失明,、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下,。
3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天,。（板書課題）
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受,。
2.小組利用生字卡片,，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法,。
3.出示生詞,，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.出示下面詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5.小組合作讀課文，互助互學(xué),，將課文讀準(zhǔn),、讀通。
6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議,。
1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟,，畫出不懂之處,。
2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難,。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,，重點(diǎn)圍繞盲女安靜特殊在哪兒來(lái)談。
1.抄寫生字新詞,。
2.搜集海倫·凱勒的故事,。
1.聽寫部分詞語(yǔ)。
2.同桌互相檢查,、糾正,。
3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,，交流了各自的感悟,。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句,，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果,。
3.全班交流,，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法,。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入,。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法,。
a.聯(lián)系上下文理解。
b.聯(lián)系生活實(shí)際理解,。
c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。
1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真,、生動(dòng),，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙,。
2.組織學(xué)生進(jìn)行交流,。
3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文,，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受,。
4.背誦自己喜歡的段落,。
1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲,？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容,、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談,。
2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接,。
3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》,。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字,，談一談自己的感受,。
5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇三
《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩,，意境雋美,，而又耐人尋味的課文,。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助,，在課文《觸摸春天》中卻悄然無(wú)存,，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然,，人更欣然,。
捧讀課文，那一幅幅生動(dòng)的畫面不停地映入眼簾：在春暖花開的美景中,，一個(gè)盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天,。許久,，小女孩張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了,，她仰起頭來(lái)張望,，小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。
1,、潛心會(huì)文,，聯(lián)系文境，理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。
2、靜心涵泳,，融情體驗(yàn),，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命。
1,、動(dòng)作理解“悄然攏住”,。
2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡呢?
3,、想象：蝴蝶為什么不飛走?
4,、課件：心靈在觸摸春天。
1,、反復(fù)品讀,。
2、想象練筆：
安靜在想什么?她張望到了什么?
觸摸春天
鄰居的小孩安靜,，是個(gè)盲童,。
春天來(lái)了,，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,，月季花開了,。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連,。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操,，安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆,。安靜在一株月季花前停下來(lái),。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>
安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方,。
我靜靜地站在一旁，看著安靜,。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間,，我深深地感動(dòng)著,。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光,。許久,，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線,，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,，述說(shuō)著飛翔的概念,。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理,。
《觸摸春天》教案設(shè)計(jì)篇四
師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來(lái),用什么來(lái)畫呢?(……)我們的.主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍.
師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受.
(生讀書,作批注,師巡視.)
師:下面,我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很深的句子?
1 第二段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))
生:從“流連,整天”說(shuō)明她喜歡花.
師:你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.
是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛(ài),又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無(wú)法看到,她的心情是怎樣的?
生:遺憾,開心……
師:是呀,她雖然眼睛看不見(jiàn),可她在春光中仍然是那
