寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會”為主,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

《孩子們,你們好!》讀后感篇一

品味著它的與眾不同，體會著它的“平凡”課堂,，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動，被每個6 歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲所震撼,！學(xué)習(xí),，是一種多么嚴(yán)肅的活動，我原本是這么認(rèn)為的,。學(xué)習(xí),，應(yīng)該是一種知識傳授的神圣場所，我原本也是這么認(rèn)為的,。而老師卻向我展示的是一種多姿多彩的.學(xué)習(xí),，讓我看到了原本枯燥,、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色,。他讓整個課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝,，使課堂變得更生機(jī),！這不禁使我想到了《斯賓塞的快樂教育》，雖然這本書是風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”,但斯賓塞在知識的學(xué)習(xí)中也談到：“痛苦的功課使人感到厭倦,，而愉快的功課會使知識吸引人,。一個孩子，如果他面對的是一位嚴(yán)厲的,、總是呵斥他的老師,，即使你真的內(nèi)心很愛他，他對你所說的和要求的也會厭倦,?！币虼耍谡n堂中,，教師也可以采用快樂教學(xué)法,，讓快樂充滿整個課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息,！

阿莫納什維利老師在書中寫到,，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步,。這也離不開他心中的“愛”與“理解”,只有教師以身作則,，把自己的“愛”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”,才會聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音,。記得一次數(shù)學(xué)測驗,，有位小朋友因為考試時嘴巴里發(fā)出聲音,，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時候,，他特意走到我旁邊,，說：“錢老師，對不起,，剛才考試的時候是我錯了,，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的?！蔽液芨袆?，這是我第一次聽到學(xué)生這么誠摯地道歉。于是,，我連忙說：“沒關(guān)系,，考試時候發(fā)出聲音會影響其他小朋友，只錯就改還是好學(xué)生,！”“恩,，我知道了?！闭f完,，樂顛顛地回座位上開始吃飯了?？次绲臅r候,，讓他做了一回紀(jì)律班長，出乎我的意料,，竟然把班級管理地井井有條,。我的心理從來都沒有這么踏實過，因為我感受到了他能理解我,，并且做得非常好,。

教師對學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案,。作為一名教師,，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童,，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛,。教師應(yīng)該把每一個學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物,。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂,。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動之前理解兒 童,。只有站在兒童的立場上,，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止,，才能更好地與兒童進(jìn)行互動,，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí),。

童年應(yīng)該是金色的,，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。這本書 就像一顆永流傳的鉆石,，經(jīng)過時光的打磨,，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個快樂的教育者,，希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂,。

《孩子們,你們好!》讀后感篇二

最近，看了阿莫納什維利的《孩子們,，你們好》這本書,。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力,。它的體裁,、寫作風(fēng)格別具匠心,，不落俗套,。在其中敘述的一切，似乎都挺簡單,，其實這是作者基于自己多年的教育實踐所獲得的對兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗結(jié)晶,。讀了這本書，感受頗多：

通讀本書,，時時刻刻不被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)懷所深深感動,！開學(xué)第一天，老師叫出每個孩子的名字,，還是要花一番功夫的,，他仔細(xì)翻閱36個孩子的人事檔案，用心解讀每一個孩子,，希望第一次與孩子們見面時就能叫出他們的名字,，記住每一個學(xué)生。反思自己,，雖然也留意學(xué)生的一言一行,，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時時刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會去了解每一個學(xué)生,，事實上還不曾知道自己的學(xué)生是誰,，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個孩子的笑臉,，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我,。

在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣,，先要把每一個兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者,。”教育孩子要蹲下身子,，要尊重孩子,，平等對待孩子。孩子看到角度不同,，要換位思考,。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會欣賞孩子,，傾聽孩子,，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住,，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多,，教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育,。

阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想,，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點一滴中,。從孩子的角度出發(fā),，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時,，他會用各種方法為學(xué)生過一個難忘而特殊的生日,，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心,，自責(zé)時,，他會及時改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時,，他會因勢利導(dǎo),，當(dāng)學(xué)生頑皮時，他不去壓制,，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié),，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛,，對教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我,，站在兒童的立場上去,，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情,，愿望,，需求，以他們的樂為樂,，以他們的憂為憂,，與孩子心心相通，與孩子打成一片,，成為孩子的“自己人”,，“朋友”。這種境界不正是我們每個做教師的都應(yīng)該去達(dá)到的最高境界嗎,？

“孩子們,，你們好?！币痪浜喓唵螁蔚脑捯呀?jīng)包含了老師對學(xué)生的深深的愛,。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛,，愛教育,、愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你,，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡迎,，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢,？兒童的個性與情感,、需求不同與成人,，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動之前理解兒童,。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界,，了解兒童的行為舉止,，才能更好地與兒童進(jìn)行互動，使兒童自愿地接受教育,，快樂地學(xué)習(xí),。

《孩子們,你們好!》讀后感篇三

假期在百度讀了領(lǐng)導(dǎo)推薦的一書-------《孩子們，你們好》,，粗粗讀來,，卻被作者的敬業(yè)精神一次次感動。

中國有句古語：三人行，必有我?guī)熝?。每一個個體身上都有各自的特點及優(yōu)勢,，我們要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,。然而我從沒意識到，剛?cè)雽W(xué)的兒童怎么能做我們這些教育者的老師呢,，他們可是一張白紙啊,，懷著困惑的心情仔細(xì)讀了這段文字“我將教他們讀書和寫字，計算和加減乘除,，畫圖和唱歌,，而他們將授予我最高水平的師范教育。要想了解兒童的心靈的秘密,，想要揭示教育的技巧和教育科學(xué)的秘密,，先要把每一個兒童認(rèn)做是自己的教師和教育者?！狈磸?fù)揣摩這些話,，我漸漸明白了，沒有兒童,，就沒有優(yōu)秀的教育者,，我們應(yīng)該懷著感恩的心和每一位兒童交流，走進(jìn)他們的世界,，想他們所想,，我們教育了學(xué)生，教給了學(xué)生知識,，他們也在不知不覺中教育了我們,，使我們更貼近一個優(yōu)秀教育者的標(biāo)準(zhǔn)；尤其那些另類的兒童,，更是很好的教育資源,，會使我們在教育戰(zhàn)線上成長的更快。兒童真是我們的老師,！以后的教學(xué)中,，我會更加熱愛學(xué)生，無論他們犯多大的錯誤,，不再以長輩,、老師自居，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處,，了解他們眼中的世界,，絕對不再純粹的批評教育,，我會站在兒童的角度上，妥善解決問題,。正像作者說的：只有把自己當(dāng)做兒童,，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的稱號看做是自己童年的重現(xiàn),，才能使自己日益完善起來,；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活,，才能使自己成為一個人道的教師,。

真感到慚愧，我的記憶力不太好,，每次換新的班級,，就為了記學(xué)生的名字發(fā)愁。過了一個月了,，個別學(xué)生的名字還記不住,。我也常常佩服那些班主任，一個星期就能全記下來,。然而,，此文的作者更讓我佩服，他在開學(xué)前就已經(jīng)記住了所有孩子的名字,，他不僅僅記住了學(xué)生的名字,，而且會根據(jù)照片分析每個學(xué)生，例如當(dāng)作者看到尼亞的照片,，一眼看出她的門牙都掉了,，就想到也許許多語音她很難正確念出來，作者說：我一定不允許任何一個學(xué)生譏笑她,。僅僅只是一句話,，僅僅只是阿莫納什維利 內(nèi)心的一個想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至,，他對孩子們心靈的呵護(hù),。作為老師，都知道提前了解每位學(xué)生意味著什么,。而我呢,，會以教兩個班，學(xué)生多,，開學(xué)后才知道教哪個班而推卸責(zé)任，雖然我們沒他們的條件,，可以提前拿到學(xué)生的資料和照片,，可我怎么不督促自己在一周內(nèi)記住所有學(xué)生的名字呢,，通過努力，我想腦子再不好使,，也能記住的,。希望以后的我不再找借口。

作者感動我的故事,，感動我的做法還很多很多,，比如學(xué)生的課間活動，老師都不希望學(xué)生瘋打瘋鬧,，只是一味的禁止,、說教，而細(xì)心的作者呢,，他會給孩子們創(chuàng)造條件,，讓孩子們在課下能做有益的活動；作者會提前把學(xué)日數(shù)和課時數(shù)都算出來,，甚至還計算出直接與兒童交往的分鐘數(shù),。這樣，會意識到自己肩負(fù)的責(zé)任重大,，一秒鐘都不能浪費,，要把每一秒鐘都播種到精耕細(xì)作的日益改良的教育田野里去……

其實想想，作者這么多的感動,，到底源于什么,？難道作者真的是教育天才嗎？否也,，作者比咱們多的是滿腔的愛,，是無私，是勤奮,，是細(xì)心,，是堅持。我只要做到了其中的一點或幾點,，相信我也是很棒的教育者,。

《孩子們,你們好!》讀后感篇四

我們經(jīng)常說：從小事做起，把小事做好,。把簡單的事做好就是不簡單,，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國時老子就曾說過：“天下難事,，必做于易,；天下大事，必做于細(xì)”,。更有千古絕唱“千里之提,，潰于蟻穴”,、“千里之行，始于足下”,。三國時的劉備在臨終前更是告訴自己的兒子劉阿斗：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”。這些諄諄教侮告訴我們：做事要注重細(xì)節(jié),，細(xì)節(jié)決定成敗,。教育亦是如此，如果你讀過《孩子們,，你們好》這本書,，那么你一定會有這樣一個體會：教育是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)。

《孩子們,，你們好》這本書由前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所著,，這也是他的教育自傳。教育無小事,。對成人來說不值一提的小事,，對孩子來說也許就是天大的事。教育家阿莫納什么維利把孩子們的一點一滴的小事做得如此精細(xì),，如此投入,，讓我感動。

在開學(xué)的前夜,，他把即將成為他的學(xué)生的孩子們的照片拿到家里,，排放在桌子上，一張一張地看,，一一看每張照片后面寫的名字,，看著孩子們燦爛的笑臉，在心中默默地和他們對話,，并記住了每個孩子的長相和每個孩子的姓名,，這都為了在開學(xué)的第一天能叫上每個孩子的姓名。想一想,，我們一個學(xué)期下來,，能記住每個孩子的姓名嗎？當(dāng)我們記不住孩子的名字時,，提問題的時候,，只能：“你來”，“你回答”或者說“某排第幾個同學(xué)”,，但是,，如果在開學(xué)的第一天，你就能叫出學(xué)生的姓名，他的內(nèi)心該是多么驚奇,，多么溫暖啊,。

每堂課開始時,，教育家阿莫納什維利,，都會向孩子問好，說：“孩子們,，你們好”,。也許，我們也會說這樣的話,，但是就是這樣一句平常的問候語,，教育家卻費了很大的功夫，他反復(fù)練習(xí),，反復(fù)推敲每個字應(yīng)如何說,，這句話的語氣應(yīng)該怎樣。為此,，他在回家的路上練習(xí),，在家里練習(xí)，在別的老師的課時學(xué)習(xí),、揣摸,。最后，教育家才覺得滿意,。教育家認(rèn)為說這句話時要有豐富的表情,，要充滿愛與熱情，讓每個孩子聽了要覺得溫暖,。想一想,，上課前我們?nèi)绾谓o孩子問好的呢？()當(dāng)學(xué)生向我們問好時,，我們是如何應(yīng)付的呢,？我們上課時，學(xué)生會起立并齊聲說：“老師好”,，我們一般是例行公式地說：“同學(xué)們好,，請坐?！闭f這樣的話時我們是否充滿感情,，充滿對學(xué)生的愛呢？

教育家還有很多教育細(xì)節(jié)讓我們感動,，他把每個細(xì)節(jié),，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動,。事實上,，關(guān)注細(xì)節(jié)，是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對學(xué)生的愛,，是一種潤物細(xì)無聲的愛,，是滋潤大地的春雨，是溫暖心靈的陽光,，是幻化明媚春天的鮮花,。這種愛與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴，更容易走近學(xué)生的心靈,。在這樣的老師面前,，沒有好學(xué)生，沒有差學(xué)生,，只有差別,，沒有差生；在這樣的老師面前,，每個學(xué)生都是可愛的天使,。教育是一項藝術(shù)，更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù),，把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來處理吧,，教育無小事。

《孩子們,你們好!》讀后感篇五

《孩子們,，你們好,！》這本書的作者是蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利，請允許我親切地叫他阿莫老師,。書中主要講述了他對學(xué)生的德育,、智育及與家長的溝通聯(lián)系等的各個方面，很細(xì)致入微,，講到的案例也很典型,。

讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”,，他的孩子們很快樂,，阿莫老師也很快樂。那我們來看看阿莫老師的快樂教學(xué)法,，我從開學(xué)第一天,、課堂上、課余三個方面來歸納了一下：

開學(xué)第一天,，老師親切地叫出每個孩子的名字,，這是要花一番功夫的，因為這是一年級學(xué)生的開學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識他們,，所以在開學(xué)前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字,。我們試想一下，當(dāng)孩子與你第一次見面時就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字,，孩子心里該會多么激動與快樂,。而且老師還一一與孩子握手，這時孩子們感受到了前所未有的被尊重,，從而他們也會來尊重你,。在第一天的第一堂課上,，沒有行為規(guī)范的宣講,，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣,，不能怎么怎么樣”,，如果這么說了，那孩子就會覺得被束縛了,，從而不喜歡學(xué)校,，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂,，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,，從而愛上學(xué)習(xí)。

課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個很能干的老師,，他包攬了語文,、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課,，書中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法,，通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來?！叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動有趣和愈益充滿著激情,，他們就會喜歡上課?！蔽覀兌贾缹W(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個道理,，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個很好的典范,。老師們讓孩子樂于學(xué)習(xí),。課余時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學(xué),，也許我們覺得在課間,，學(xué)生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架,、不欺負(fù)同學(xué)”這就夠了,。其實并不夠！阿莫老師給他的孩子們準(zhǔn)備了簡單的運動設(shè)備,、畫畫用的大張白紙,、以供欣賞的美麗圖畫、彩筆,、各種有趣的單詞,、成語卡片等等孩子們能安全、文明地去玩的東西,。這樣孩子們就不會闖禍,，而且能更好地讓他們得到發(fā)展，可謂一舉兩得,。兒童是活潑好動的人,，是渴望改造的積極幻想家。如果是這樣,，那么,，我們就應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個實現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。不過,，在這個環(huán)境里沒有用手指指著的威嚇,，沒有對調(diào)皮搗蛋的后果的警告，也沒有道德說教,，有的僅僅是對他們的活動的組織和指導(dǎo),。

課余還有學(xué)日延長班，所謂學(xué)日延長班就是每天的課上完后,，學(xué)生還需要留在學(xué)校一段時間,，阿莫老師就給孩子們組織豐富多彩的活動，從而寓教于樂,，讓孩子玩得充實,，學(xué)得開心。

還有就是周末,，我讀到最窩心的一個情節(jié)是：一個男孩在周六的早晨醒來,，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末,，不用上學(xué),，我們在家休息?！蹦泻⒄f：“為什么不能去學(xué)校休息呢,？”看,，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí),。

最后我想用阿莫老師的一段話作為結(jié)束語：如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法,，我就得牢記，我自己也曾做過學(xué)生,，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生,。