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教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題及解析 中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)模擬試題篇一

(一)考生須本人在規(guī)定時間內(nèi)通過中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)進行報名,，并對本人所填報的個人信息和報考信息的真實性,、準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。嚴(yán)禁培訓(xùn)機構(gòu),、學(xué)校團體或其他個人替__生報名,，如有違反，造成信息有誤,，影響面試報名及資格認(rèn)定的,，責(zé)任由考生本人承擔(dān)。

(二)戶籍,、學(xué)籍均非我省的考生以及年齡未滿18歲的社會考生,，須按各考區(qū)規(guī)定(附件4)將材料發(fā)送至指定郵箱或進行現(xiàn)場審核，否則不予審核通過,。

(三)可以報考的在校生是指普通高校在校生,。成人高校在校生、自學(xué)考試考生須取得畢業(yè)證后作為社會考生報考,。

(四)筆試報名審核通過僅代表取得筆試資格,，考生應(yīng)在充分了解我省中小學(xué)教師資格認(rèn)定條件后進行報考。

(五)有關(guān)面試,、教師資格認(rèn)定等事宜可登錄中國教師資格網(wǎng)(https://)查詢,。

筆試報考規(guī)定

(一)報考條件?

1.中華人民共和國公民或在內(nèi)地(大陸)學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺居民(有效證件為港澳臺居民居住證,、港澳居民來往內(nèi)地通行證,、臺灣居民來往大陸通行證)。

2.遵守《中華人民共和國憲法》和法律,，熱愛教育事業(yè),，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向,，貫徹黨的教育方針,。

3.申請人的戶籍、學(xué)籍,、居住證申領(lǐng)地之一在貴州省或港澳臺居民居住證居住地址在貴州省,。

4.符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。

5.符合申請認(rèn)定教師資格的體檢標(biāo)準(zhǔn),。

特別提醒：持港澳居民來往內(nèi)地通行證,、臺灣居民來往大陸通行證在我省報考筆試的考生須在我省申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格。

(二)依照教育部《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》要求,，普通高等學(xué)校在校三年級以上學(xué)生可在就讀學(xué)校所在地報名參加教師資格考試,。其中高職院校在校學(xué)生須在畢業(yè)的學(xué)年度方可報考(三年制高職在三年級可報考,，兩年制高職在二年級可報考)。

(三)被撤銷教師資格的,，5年內(nèi)不得報名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利,，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,，不得報名參加考試,。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

(四)報考考區(qū)選擇

1.考生須依照戶籍(或居住證申領(lǐng)地)所在地就近選擇考區(qū);在校生就讀院校設(shè)置為考區(qū)的須選擇本?？紖^(qū)。

2.貴州大學(xué)考區(qū),、貴州師范大學(xué)考區(qū),、貴州民族大學(xué)考區(qū)、貴州財經(jīng)大學(xué)考區(qū),、貴州師范學(xué)院考區(qū),、貴陽學(xué)院考區(qū)只接受在校生報考。

3.貴陽市考區(qū)只接受社會考生(非在校生)報考,。

各考區(qū)考點安排提示：

(1)各考區(qū)(遵義市考區(qū)除外)考點由考區(qū)在所屬行政區(qū)域內(nèi)隨機安排(不按考生戶籍所在區(qū)縣安排),，考生參加考試的地點以準(zhǔn)考證規(guī)定為準(zhǔn)。

(2)遵義市考區(qū)考點安排：遵義師范學(xué)院在?？忌键c設(shè)在遵義師范學(xué)院;其他考生按類別設(shè)考點(幼兒園類別考點設(shè)在紅花崗區(qū),，小學(xué)類別考點設(shè)在湄潭縣，初中類別考點設(shè)在桐梓縣,，高中(含中職)類別考點設(shè)在新蒲新區(qū)),。具體考點由考區(qū)在所屬行政區(qū)域內(nèi)隨機安排，考生參加考試的地點以準(zhǔn)考證為準(zhǔn),。

教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題及解析 中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)模擬試題篇二

一,、單項選擇題

1.潑水節(jié)是我國哪一個民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日?()

a.彝族

b.傣族

c.瑤族

d.珞巴族

【答案】b

【中公教育解析】潑水節(jié)是我國傣族最重要的節(jié)日。本題選b,。

2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是(),。

a.《中華人民共和國教師資格條例》

b.《中華人民共和國教師法》

c.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

d.《中華人民共和國教育法》

【答案】b

【中公教育解析】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！边@是我國第一次以法律形式明確規(guī)定我國“實行教師資格制度”,。因此本題選b。

3.下列哪一項不屬于義務(wù)教育的特征?()

a.強制性

b.免費性

c.普遍性

d.基礎(chǔ)性

【答案】d

【中公教育解析】義務(wù)教育具有三個特征：強制性;免費性;普遍性,。因此本題選d,。

4.留白是我國古典繪畫中常用的藝術(shù)手法，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”,，以營造出“此處無物勝有物”之境,。這一理念體現(xiàn)在教育中,，要求教師()。

a.把任何道理都對學(xué)生說透,、說盡

b.對學(xué)生放之任之

c.留給學(xué)生獨立的空間,，讓學(xué)生有自我反省的機會

d.抓緊課堂，放松課外

【答案】c

【中公教育解析】留白,，即故意留有一定空白,，留有一定余地。在教學(xué)過程中,，教師千叮嚀,、萬囑咐，把學(xué)生逼得太緊不一定能取得理想的效果,，相反,，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生”晾一晾”，留一個緩沖的余地,，也許能取得意想不到的成績,。

5.下列選項中()是“教師中心論”的代表人物。

a.赫爾巴特

b.夸美紐斯

c.維果斯基

d.奧蘇伯爾

【答案】a

【中公教育解析】教師觀是指教師對自己教育者身份的認(rèn)識和基本的態(tài)度,?！敖處熤行恼摗睆娬{(diào)教師在教育中的作用，認(rèn)為教師應(yīng)成為教學(xué)活動的中心,，成為教學(xué)過程的主宰,，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞教師的教育教學(xué)任務(wù)來進行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物,。

6.教師的言論行為,、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用,，這體現(xiàn)了教師的()角色,。

a.授業(yè)、解惑者

b.示范者

c.管理者

d.心理醫(yī)生

【答案】b

【中公教育解析】在學(xué)校的大部分時間里,，學(xué)生學(xué)習(xí)的對象都是教師,，教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂”潤物細無聲”,。這體現(xiàn)了教師的示范者角色,。因此本題選b。

7.澶淵之盟是指(),。

a.北宋與金訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約

b.北宋與西夏訂立的一個雙方約定和平共處的盟約

c.北宋與大理訂立的一個雙方約定和平共處的盟約

d.北宋與遼訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約

【答案】d

【中公教育解析】北宋建立后,，與遼征戰(zhàn)多年。澶淵之盟訂立之前,，北宋軍隊先是射殺了遼元帥,，后又有宋真宗,、寇準(zhǔn)一行人抵達前線親自督戰(zhàn)，宋軍士氣大漲,，在這樣的有利形勢下,，宋朝接受了遼的議和提議，雙方于1004年簽訂了”澶淵之盟”,。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款,。這個盟約對北宋來說是帶有屈辱性質(zhì)的。因此本題選d,。

8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自()開始施行。

a.1994年1月1日

b.2006年9月1日

c.1995年9月1日

d.2007年6月1日

【答案】b

【中公教育解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議于2006年6月29日修訂通過,，自2006年9月1日起施行。因此本題選b,。

9.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由()予以,。

a.人民政府

b.未成年人的法定監(jiān)護人

c.教育部門

d.學(xué)校

【答案】a

【中公教育解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定：“對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以,?！币虼吮绢}選a,。

10.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實行()年義務(wù)教育制度,。

a.九

b.十

c.十一

d.十二

【答案】a

【中公教育解析】我國《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定,，國家實行九年義務(wù)教育制度,。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,，是國家必須予以的公益性事業(yè),。因此本題選a。

11.實施義務(wù)教育,，不收(),。

a.學(xué)費

b.雜費

c.學(xué)費、雜費

d.任何費用

【答案】c

【中公教育解析】我國《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“實施義務(wù)教育,，不受學(xué)費,、雜費”,。因此本題選c,。

12.教師提高對自己教學(xué)活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題,，提出改進方案,，是教師作為()的角色。

a.設(shè)計者

b.指導(dǎo)者

c.組織者和管理者

d.反思者和研究者

【答案】d

【中公教育解析】教師要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價.反思是教師提高教學(xué)能力的重要途徑,。

13.我國《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”,。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。

a.全體性

b.基礎(chǔ)性

c.發(fā)展性

d.性

【答案】a

【中公教育解析】素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育,，它面向每一個學(xué)生,，旨在促進每一個學(xué)生的發(fā)展,。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。

14.人們常說的“耄耋之年”是指(),。

a.六十歲

b.七十歲

c.__十歲

d.百歲

【答案】c

【中公教育解析】六十歲為花甲之年;七十歲為古稀之年;__十歲為耄耋之年;百歲為期頤之年,。因此本題選c。

15.“活到老,，學(xué)到老”,，要求教師堅持()的職業(yè)道德規(guī)范。

a.為人師表

b.關(guān)愛學(xué)生

c.終身學(xué)習(xí)

d.教書育人

【答案】c

【中公教育解析】“活到老,，學(xué)到老”,，說明教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神,，拓寬知識視野,，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù),，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選c,。

二,、材料分析題

1.班里新轉(zhuǎn)來一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極,，不認(rèn)真學(xué)習(xí),，不愿意和同學(xué)交往,，不信任老師,。一天早上，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護理,，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹,。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手,，和他探討人生問題,，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位同學(xué)慢慢變得積極,、活潑起來,。

從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為,。

【參考答案】首先,，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè),，努力做一名教師,。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生,，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變,，并為此而努力。

其次,，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生和教書育人的要求,。蘇老師尊重學(xué)生的人格,，平等公正的對待學(xué)生,。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,，做學(xué)生良師益友。循循善誘,，誨人不倦,，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極,、活潑起來,。

2、某中學(xué)校一位實習(xí)老師,，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣,，但對學(xué)生很嚴(yán)格,，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人,。最嚴(yán)重的一次是,，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞,，用非常粗俗的話罵他,。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué),，不肯再讀書了,，連高中都沒上,。

問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

(2)從教育法律法規(guī)的角度,，分析材料中教師行為存在的問題,。

【參考答案】(1)這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生,。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,，做學(xué)生良師益友,。保護學(xué)生安全,，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益,。不諷刺,、挖苦,、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生,。

(2)我國的《教師法》第八條第4項“關(guān)心,、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，促進學(xué)生在品德,、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展”。《未成年人保護法》第五條第1項“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”?！读x務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生,，不得對學(xué)生實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

(3)嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué);其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德,，對教師的師德形象造成了惡劣的影響,。

三、寫作題

請以“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”為題,，寫一篇論述文,。要求觀點明確,，論述具體，條理清楚,，語言流暢,。不少于1000字。

【參考答案】

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

同樣半杯水,，樂觀的人會說：“我還有半杯水”,，悲觀的人會說：“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣,，同樣一片地方,，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生,，也應(yīng)如此,，要尋找每個學(xué)生的“閃光點”，關(guān)心,、熱愛全體學(xué)生,。

斯賓塞曾說過：“仔細觀察是取得偉大成就的一個因素?！蓖ㄟ^觀察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù),。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫了一本《快樂的城堡》，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神,。作為教師也要善于觀察,，根據(jù)學(xué)生之間的差異性和豐富性，因材施教,，因勢利導(dǎo),，這樣，才能使每個學(xué)生得到發(fā)展,。

魯迅曾說過：“教育植根于愛,。”關(guān)愛學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心,。塞爾瑪女士開始研究千姿百態(tài)的仙人掌,，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓，正是她開始熱愛這片天地的過程,。關(guān)愛學(xué)生,，要愛全體學(xué)生，在整個班集體中,，教師不僅要愛成績好的學(xué)生,，更要給予后進生更多的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生,，要使愛與尊重信任相結(jié)合,，充分發(fā)揚民主教育,，建立民主平等的師生關(guān)系，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

除此之外,，教學(xué)還應(yīng)依靠積極因素，克服消極因素,。每個學(xué)生身上都既有積極的因素，又有消極的因素,，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土,，一個看到的卻是天上的星星?！弊鳛榻處?，要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點，并運用賞識教育,，幫助,、引導(dǎo)其通過利用積極因素去克服自身的消極因素，形成正確的人生觀和完全的性格特征,。

總之,，每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，希望老師重視他,。他們都很在乎在老師心目中的地位,。每個學(xué)生身上都匯集著不同色彩的光芒，每一個人都有自己的閃光點,，不管他學(xué)習(xí)好與不好,，都有自己與眾不同的能力和潛力，只要我們善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),。教師要熱愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，及時給予鼓勵,，用心去面對每一位學(xué)生，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛,，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學(xué)生,。

一個贊美的眼神,，一個鼓勵的手勢，往往能給我們的教育教學(xué)帶來意想不到的收獲,。教師對學(xué)生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美,，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成

就感,，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心,，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍,。

教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題及解析 中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)模擬試題篇三

課程的作用：

課程在人才培養(yǎng)和學(xué)校教育中具有重要作用,，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課程是實現(xiàn)教育目的,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證

2,、課程是教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶

3,、課程是教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)

4,、課程是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)

學(xué)科中心課程論(要素主義,、結(jié)構(gòu)主義)——夸美紐斯、赫爾巴特,、斯賓塞,、布魯納

活動中心課程論——杜威、克伯屈

社會中心課程論——拉梅爾德(社會改造主義),、金蒂斯·布厄迪(批判理論)

課程目標(biāo)的特征：

1,、整體性。各級各類的課程目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的,，而不是彼此孤立的

2,、階段性。課程目標(biāo)是一個多層次和全方位的系統(tǒng),，如小學(xué)課程目標(biāo),、初中課程目標(biāo)、高中課程目標(biāo)

3,、持續(xù)性,。高年級課程目標(biāo)是低年級課程目標(biāo)的延續(xù)和深化

4、層次性,。課程目標(biāo)可以逐步分解為總目標(biāo)和從屬目標(biāo)

5,、遞進性。低年級課程目標(biāo)是高年級課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，沒有低年級課程目標(biāo)的實現(xiàn),，就難以達到高年級課程目標(biāo)

6,、時間性。隨著時間的推移,，課程目標(biāo)會有相應(yīng)的調(diào)整

課程計劃：

含義——課程計劃,，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件,。

主要內(nèi)容——課程設(shè)置,、學(xué)科順序、課時分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排等,。

課程標(biāo)準(zhǔn)：

概念——課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編寫的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施,、評價的指導(dǎo)性文件

結(jié)構(gòu)——第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位,、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;第二部分是課程目標(biāo),，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容,，包括總目標(biāo)和階段目標(biāo);第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識內(nèi)容要點;第四部分是實施建議,，包括教材編寫建議,、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等,。

作用——課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫,、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù),，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ),。這對教師工作有直接的指導(dǎo)意義。

教材：

作用——1.教材是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識,、進行學(xué)習(xí)的主要材料,，它可以幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容;同時，也便于學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)和做作業(yè),。教材是學(xué)生進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)，所以要都會學(xué)生如何有效地使用教材,，發(fā)揮教材的作用,。2.教材也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師備課,、上課,、布置作業(yè)、學(xué)生成績的評定提供了基本材料。熟練的掌握教材內(nèi)容是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,。

課程開發(fā)

概念——通過社會和學(xué)習(xí)者需求分析,，確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動進行計劃,、組織,、實施、評價,、修訂,，以期達到課程目標(biāo)的整個工作過程。

影響課程開發(fā)的主要因素——課程反映一定的社會,、政治的要求,，受一定生產(chǎn)力和科技文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)則的制約。也就是說,，社會,、知識、兒童是影響學(xué)校課程開發(fā)的三大因素,。1,、一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能性2、一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平3,、學(xué)生的年齡特征,、知識、能力基礎(chǔ)及可接受性4,、一定社會條件下形成的課程理論

目標(biāo)模式——拉爾夫`泰勒過程模式——斯騰豪情境模式——勞頓(文化分析理論)

課程改革

核心理念：新課程改革的核心是教育以人為本,，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一,，關(guān)注每一位學(xué)生;第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

新課程改革總目標(biāo)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求,，要使學(xué)生具有愛國主義和集體主義精神,，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民話的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義法制觀念,，遵守國家法律和社會公德;逐步養(yǎng)成正確的世界觀,、人生觀、價值觀;具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神,，實踐能力、科學(xué)和人文素狀以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì),，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德有文化,、有紀(jì)律的一代新人,。

新課程改革的具體目標(biāo)：

1、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,。改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

2,、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性,。改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位,、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程門類和課程比例,，并設(shè)置綜合課程,，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。

3,、密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系,。改變課程“難、繁,、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)關(guān),，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,。

4,、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改善課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

5,、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度,。改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能,。

6、實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學(xué)校本級課程管理,，增強課程對地方,、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。