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教師資格證綜合素質模擬試題及解析 中學教師資格證考試綜合素質模擬試題篇一

(一)考生須本人在規(guī)定時間內通過中小學教師資格考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)進行報名，并對本人所填報的個人信息和報考信息的真實性,、準確性負責。嚴禁培訓機構,、學校團體或其他個人替__生報名，如有違反,，造成信息有誤,，影響面試報名及資格認定的，責任由考生本人承擔,。

(二)戶籍、學籍均非我省的考生以及年齡未滿18歲的社會考生,，須按各考區(qū)規(guī)定(附件4)將材料發(fā)送至指定郵箱或進行現(xiàn)場審核，否則不予審核通過,。

(三)可以報考的在校生是指普通高校在校生。成人高校在校生,、自學考試考生須取得畢業(yè)證后作為社會考生報考。

(四)筆試報名審核通過僅代表取得筆試資格,，考生應在充分了解我省中小學教師資格認定條件后進行報考。

(五)有關面試,、教師資格認定等事宜可登錄中國教師資格網(wǎng)(https://)查詢。

筆試報考規(guī)定

(一)報考條件?

1.中華人民共和國公民或在內地(大陸)學習,、工作和生活的港澳臺居民(有效證件為港澳臺居民居住證,、港澳居民來往內地通行證,、臺灣居民來往大陸通行證),。

2.遵守《中華人民共和國憲法》和法律,，熱愛教育事業(yè)，擁護中國共產(chǎn)黨領導,，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針,。

3.申請人的戶籍、學籍,、居住證申領地之一在貴州省或港澳臺居民居住證居住地址在貴州省。

4.符合《教師法》規(guī)定的學歷要求,。

5.符合申請認定教師資格的體檢標準。

特別提醒：持港澳居民來往內地通行證,、臺灣居民來往大陸通行證在我省報考筆試的考生須在我省申請認定中小學教師資格。

(二)依照教育部《中小學教師資格考試暫行辦法》要求,，普通高等學校在校三年級以上學生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。其中高職院校在校學生須在畢業(yè)的學年度方可報考(三年制高職在三年級可報考,，兩年制高職在二年級可報考),。

(三)被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利,，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試,。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關規(guī)定執(zhí)行,。

(四)報考考區(qū)選擇

1.考生須依照戶籍(或居住證申領地)所在地就近選擇考區(qū);在校生就讀院校設置為考區(qū)的須選擇本校考區(qū),。

2.貴州大學考區(qū)、貴州師范大學考區(qū),、貴州民族大學考區(qū),、貴州財經(jīng)大學考區(qū)、貴州師范學院考區(qū),、貴陽學院考區(qū)只接受在校生報考。

3.貴陽市考區(qū)只接受社會考生(非在校生)報考,。

各考區(qū)考點安排提示：

(1)各考區(qū)(遵義市考區(qū)除外)考點由考區(qū)在所屬行政區(qū)域內隨機安排(不按考生戶籍所在區(qū)縣安排)，考生參加考試的地點以準考證規(guī)定為準,。

(2)遵義市考區(qū)考點安排：遵義師范學院在?？忌键c設在遵義師范學院;其他考生按類別設考點(幼兒園類別考點設在紅花崗區(qū)，小學類別考點設在湄潭縣,，初中類別考點設在桐梓縣,，高中(含中職)類別考點設在新蒲新區(qū))。具體考點由考區(qū)在所屬行政區(qū)域內隨機安排,，考生參加考試的地點以準考證為準。

教師資格證綜合素質模擬試題及解析 中學教師資格證考試綜合素質模擬試題篇二

一,、單項選擇題

1.潑水節(jié)是我國哪一個民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日?()

a.彝族

b.傣族

c.瑤族

d.珞巴族

【答案】b

【中公教育解析】潑水節(jié)是我國傣族最重要的節(jié)日。本題選b,。

2.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的法規(guī)是()。

a.《中華人民共和國教師資格條例》

b.《中華人民共和國教師法》

c.《中華人民共和國義務教育法》

d.《中華人民共和國教育法》

【答案】b

【中公教育解析】《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度,?！边@是我國第一次以法律形式明確規(guī)定我國“實行教師資格制度”,。因此本題選b。

3.下列哪一項不屬于義務教育的特征?()

a.強制性

b.免費性

c.普遍性

d.基礎性

【答案】d

【中公教育解析】義務教育具有三個特征：強制性;免費性;普遍性,。因此本題選d。

4.留白是我國古典繪畫中常用的藝術手法,，指作者在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而精心留出的“空白”，以營造出“此處無物勝有物”之境,。這一理念體現(xiàn)在教育中，要求教師(),。

a.把任何道理都對學生說透、說盡

b.對學生放之任之

c.留給學生獨立的空間,，讓學生有自我反省的機會

d.抓緊課堂，放松課外

【答案】c

【中公教育解析】留白,，即故意留有一定空白,，留有一定余地。在教學過程中,，教師千叮嚀、萬囑咐,，把學生逼得太緊不一定能取得理想的效果,，相反,，在適當?shù)臅r候對學生”晾一晾”，留一個緩沖的余地,，也許能取得意想不到的成績。

5.下列選項中()是“教師中心論”的代表人物,。

a.赫爾巴特

b.夸美紐斯

c.維果斯基

d.奧蘇伯爾

【答案】a

【中公教育解析】教師觀是指教師對自己教育者身份的認識和基本的態(tài)度。“教師中心論”強調教師在教育中的作用,，認為教師應成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰,，學生的學習圍繞教師的教育教學任務來進行,。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

6.教師的言論行為,、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用,，這體現(xiàn)了教師的()角色。

a.授業(yè),、解惑者

b.示范者

c.管理者

d.心理醫(yī)生

【答案】b

【中公教育解析】在學校的大部分時間里,，學生學習的對象都是教師,，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,，即所謂”潤物細無聲”,。這體現(xiàn)了教師的示范者角色,。因此本題選b。

7.澶淵之盟是指(),。

a.北宋與金訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質的盟約

b.北宋與西夏訂立的一個雙方約定和平共處的盟約

c.北宋與大理訂立的一個雙方約定和平共處的盟約

d.北宋與遼訂立的一個對于宋朝而言有屈辱性質的盟約

【答案】d

【中公教育解析】北宋建立后，與遼征戰(zhàn)多年,。澶淵之盟訂立之前,，北宋軍隊先是射殺了遼元帥,，后又有宋真宗、寇準一行人抵達前線親自督戰(zhàn),，宋軍士氣大漲，在這樣的有利形勢下,，宋朝接受了遼的議和提議,，雙方于1004年簽訂了”澶淵之盟”,。盟約規(guī)定北宋給遼割地賠款。這個盟約對北宋來說是帶有屈辱性質的,。因此本題選d。

8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》自()開始施行,。

a.1994年1月1日

b.2006年9月1日

c.1995年9月1日

d.2007年6月1日

【答案】b

【中公教育解析】《中華人民共和國義務教育法》由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議于2006年6月29日修訂通過，自2006年9月1日起施行,。因此本題選b,。

9.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育,，所需經(jīng)費由()予以,。

a.人民政府

b.未成年人的法定監(jiān)護人

c.教育部門

d.學校

【答案】a

【中公教育解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十一條規(guī)定：“對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由人民政府予以,。”因此本題選a,。

10.我國《義務教育法》規(guī)定，國家實行()年義務教育制度,。

a.九

b.十

c.十一

d.十二

【答案】a

【中公教育解析】我國《義務教育法》第二條規(guī)定,，國家實行九年義務教育制度,。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童,、少年必須接受的教育,，是國家必須予以的公益性事業(yè)。因此本題選a,。

11.實施義務教育，不收(),。

a.學費

b.雜費

c.學費,、雜費

d.任何費用

【答案】c

【中公教育解析】我國《義務教育法》第二條規(guī)定：“實施義務教育,，不受學費、雜費”,。因此本題選c。

12.教師提高對自己教學活動的自我觀察,，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案,，是教師作為()的角色,。

a.設計者

b.指導者

c.組織者和管理者

d.反思者和研究者

【答案】d

【中公教育解析】教師要不斷對自己的教學進行反思和評價.反思是教師提高教學能力的重要途徑,。

13.我國《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”,。這體現(xiàn)了素質教育的()。

a.全體性

b.基礎性

c.發(fā)展性

d.性

【答案】a

【中公教育解析】素質教育是面向每一個受教育者的教育,，它面向每一個學生，旨在促進每一個學生的發(fā)展,。題干所述體現(xiàn)了素質教育的全體性,。

14.人們常說的“耄耋之年”是指(),。

a.六十歲

b.七十歲

c.__十歲

d.百歲

【答案】c

【中公教育解析】六十歲為花甲之年;七十歲為古稀之年;__十歲為耄耋之年;百歲為期頤之年。因此本題選c,。

15.“活到老,，學到老”,，要求教師堅持()的職業(yè)道德規(guī)范。

a.為人師表

b.關愛學生

c.終身學習

d.教書育人

【答案】c

【中公教育解析】“活到老,，學到老”，說明教師要堅持終身學習的理念,，崇尚科學精神，拓寬知識視野,，更新知識結構,，潛心鉆研業(yè)務,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。因此本題選c,。

二、材料分析題

1.班里新轉來一位貧困生,，由于遭遇了種種生活的變故而悲傷消極，不認真學習,，不愿意和同學交往,，不信任老師,。一天早上，李老師發(fā)現(xiàn)學校新栽下的小樹需要護理,，就請這位同學跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中,，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題,，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來這位同學慢慢變得積極,、活潑起來。

從教師職業(yè)道德角度分析蘇老師的教育行為,。

【參考答案】首先，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想,。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè),，努力做一名教師,。蘇老師熱愛自己的教育事業(yè)，熱愛自己的學生,，立志幫助這名學生使其有所改變，并為此而努力,。

其次，蘇老師的做法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范,，集中體現(xiàn)了愛崗敬業(yè),、關愛學生和教書育人的要求。蘇老師尊重學生的人格,，平等公正的對待學生。對學生嚴慈相濟,，做學生良師益友,。循循善誘，誨人不倦,，因材施教,，最終幫助該學生變得積極、活潑起來,。

2、某中學校一位實習老師,，教數(shù)學,。他上課很有趣，但對學生很嚴格,，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人,。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對,，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他,。那個男生受不了這樣的刺激,，最后厭學，不肯再讀書了,，連高中都沒上。

問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度,，分析材料中教師行為存在的問題。

(2)從教育法律法規(guī)的角度,，分析材料中教師行為存在的問題,。

【參考答案】(1)這位數(shù)學實習教師辱罵,、體罰學生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為,。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應當關愛學生。關心愛護全體學生,，尊重學生人格，平等公正對待學生,。對學生嚴慈相濟,，做學生良師益友。保護學生安全,，關心學生健康，維護學生權益,。不諷刺、挖苦,、歧視學生，不體罰或變相體罰學生,。

(2)我國的《教師法》第八條第4項“關心,、愛護全體學生，尊重學生人格,，促進學生在品德、智力,、體質等方面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo法》第五條第1項“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴”?！读x務教育法》第二十九條第二款“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生,，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,，不得侵犯學生合法權益,。

(3)嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學;其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響,。

三、寫作題

請以“發(fā)現(xiàn)學生的閃光點”為題,，寫一篇論述文。要求觀點明確,，論述具體,，條理清楚，語言流暢,。不少于1000字。

【參考答案】

發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

同樣半杯水,，樂觀的人會說：“我還有半杯水”，悲觀的人會說：“我只剩半杯水了”,。正如塞爾瑪女士一樣，同樣一片地方,，卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學生,，也應如此，要尋找每個學生的“閃光點”,，關心、熱愛全體學生,。

斯賓塞曾說過：“仔細觀察是取得偉大成就的一個因素?！蓖ㄟ^觀察了解學生也是教師做好教學工作的首要任務,。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫了一本《快樂的城堡》,，正是因為她的仔細觀察和主動樂觀地探究周圍一切的精神,。作為教師也要善于觀察，根據(jù)學生之間的差異性和豐富性,，因材施教，因勢利導,，這樣，才能使每個學生得到發(fā)展,。

魯迅曾說過：“教育植根于愛,?！标P愛學生也是教師職業(yè)道德的核心,。塞爾瑪女士開始研究千姿百態(tài)的仙人掌，欣賞曼妙的落日和海市蜃樓,，正是她開始熱愛這片天地的過程,。關愛學生,，要愛全體學生,，在整個班集體中，教師不僅要愛成績好的學生,，更要給予后進生更多的關愛,。關愛學生，要使愛與尊重信任相結合,，充分發(fā)揚民主教育，建立民主平等的師生關系,，這樣才能更好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性,。

除此之外，教學還應依靠積極因素,，克服消極因素,。每個學生身上都既有積極的因素,，又有消極的因素,，正如塞爾瑪母親的回信上：“一個看到的是地上的泥土,，一個看到的卻是天上的星星,?！弊鳛榻處煟浞址糯髮W生身上的優(yōu)點,，并運用賞識教育，幫助,、引導其通過利用積極因素去克服自身的消極因素,，形成正確的人生觀和完全的性格特征,。

總之,，每個學生都希望得到老師的關注，希望老師重視他,。他們都很在乎在老師心目中的地位。每個學生身上都匯集著不同色彩的光芒,，每一個人都有自己的閃光點，不管他學習好與不好,，都有自己與眾不同的能力和潛力,，只要我們善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛學生,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時給予鼓勵,，用心去面對每一位學生,，把自己最真誠的愛奉獻給每一位學生,，讓每一位學生都能感受到教師的愛,，樹立起他們的自信心，讓他們通過自己的努力成為一名好學生,。

一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢,，往往能給我們的教育教學帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗,，滿足其成

就感，進而激發(fā)學習動力,，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關系,，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

教師資格證綜合素質模擬試題及解析 中學教師資格證考試綜合素質模擬試題篇三

課程的作用：

課程在人才培養(yǎng)和學校教育中具有重要作用,，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課程是實現(xiàn)教育目的,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證

2、課程是教師教和學生學的依據(jù),，是師生聯(lián)系和交往的紐帶

3、課程是教學方法的選擇,、教學組織形式的確定、教學手段的應用的根據(jù)

4,、課程是國家檢查和監(jiān)督學校教育教學工作的依據(jù)

學科中心課程論(要素主義、結構主義)——夸美紐斯,、赫爾巴特、斯賓塞,、布魯納

活動中心課程論——杜威、克伯屈

社會中心課程論——拉梅爾德(社會改造主義),、金蒂斯·布厄迪(批判理論)

課程目標的特征：

1、整體性,。各級各類的課程目標是相互關聯(lián)的，而不是彼此孤立的

2,、階段性。課程目標是一個多層次和全方位的系統(tǒng),，如小學課程目標,、初中課程目標,、高中課程目標

3,、持續(xù)性,。高年級課程目標是低年級課程目標的延續(xù)和深化

4,、層次性,。課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標

5、遞進性,。低年級課程目標是高年級課程目標的基礎，沒有低年級課程目標的實現(xiàn),，就難以達到高年級課程目標

6、時間性,。隨著時間的推移,，課程目標會有相應的調整

課程計劃：

含義——課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務,，由國家主管部門制定的有關教學和教育工作指導性文件。

主要內容——課程設置,、學科順序、課時分配及學年編制和學周安排等,。

課程標準：

概念——課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編寫的有關某門學科的內容及其實施,、評價的指導性文件

結構——第一部分是前言,，包括課程的性質與地位,、課程的基本理念、課程標準的設計思路;第二部分是課程目標,，這是課程標準的核心內容,，包括總目標和階段目標;第三部分是課程內容,，是具體的知識內容要點;第四部分是實施建議，包括教材編寫建議,、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用等,。

作用——課程標準是教材編寫、教學,、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎,。這對教師工作有直接的指導意義,。

教材：

作用——1.教材是學生在學校獲得系統(tǒng)知識,、進行學習的主要材料,，它可以幫助學生掌握教師講授的內容;同時，也便于學生預習,、復習和做作業(yè),。教材是學生進一步擴大知識領域的基礎,，所以要都會學生如何有效地使用教材,，發(fā)揮教材的作用,。2.教材也是教師進行教學的主要依據(jù),，它為教師備課、上課,、布置作業(yè)、學生成績的評定提供了基本材料,。熟練的掌握教材內容是教師順利完成教學任務的重要條件,。

課程開發(fā)

概念——通過社會和學習者需求分析,，確定課程目標,，再根據(jù)這一目標選擇某一個學科的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織,、實施,、評價、修訂,，以期達到課程目標的整個工作過程。

影響課程開發(fā)的主要因素——課程反映一定的社會,、政治的要求，受一定生產(chǎn)力和科技文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)則的制約,。也就是說，社會,、知識、兒童是影響學校課程開發(fā)的三大因素,。1、一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能性2,、一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平3,、學生的年齡特征、知識,、能力基礎及可接受性4、一定社會條件下形成的課程理論

目標模式——拉爾夫`泰勒過程模式——斯騰豪情境模式——勞頓(文化分析理論)

課程改革

核心理念：新課程改革的核心是教育以人為本,，即一切為了每一位學生的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一,，關注每一位學生;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗;第三,，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

新課程改革總目標：《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了新課程的培養(yǎng)目標：新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求,，要使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義,，繼承和發(fā)揚中華民話的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義法制觀念，遵守國家法律和社會公德;逐步養(yǎng)成正確的世界觀,、人生觀、價值觀;具有社會責任感,，努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力,、科學和人文素狀以及環(huán)境意識;具有適應終學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健康的體魄和良好的心理素質,，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德有文化、有紀律的一代新人,。

新課程改革的具體目標：

1、實現(xiàn)課程功能的轉變,。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度,，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,。

2、體現(xiàn)課程結構的均衡性,、綜合性和選擇性。改變課程過于強調學科本位,、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫課程門類和課程比例,，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求,。

3、密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系,。改變課程“難、繁,、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)關，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,，關注學生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能,。

4,、改善學生的學習方式,。改善課程實施過于強調接受學習、死記硬背,、機械學習的現(xiàn)狀,，倡導自主學習,、探究學習,、合作學習的學習方式。

5,、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過于強調甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展,、教師提高和改進教學實踐的功能。

6,、實行三級課程管理制度。改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家、地方,、學校本級課程管理，增強課程對地方,、學校和學生的適應性。