無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
１,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao,、ou、iu”及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。
２,、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou,、iu”組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
１,、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”的發(fā)音,。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào),。
２,、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn),，口型唇位到位，才能正確發(fā)音,。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”,；“iu”和“ui”的字形相近,，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過程】
１,、師：老師給你們變魔術(shù),，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友,？
用電線加手型變出：z,、s、n,、d,、q、x,、b
２,、師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來，小朋友,，咱們和它們打個(gè)招呼,。
出示單韻母卡片：a、o,、e,、i、u,、ü,。（齊讀）
３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母,？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a 和 i 在一起 ai,、ai、ai
e 和 i 在一起 ei,、ei,、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４,、導(dǎo)入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀,！除了能組成“ai、ei,、ui”外,，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）
１、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課,?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
２,、指名說,，師板書：ao ou iu
１、這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀,？指名讀。
２,、不會(huì)讀的小朋友,，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,，圖上畫的是五環(huán)旗,，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲,。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
３,、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音,。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀,。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲,，學(xué)生讀，開火車讀,。
⑶ 生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀,。
⑷ 生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu,、iu,、iu，小 i 在后ui,、ui,、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,。
５,、做手勢齊讀板書，抽讀,。
６,、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母,，對(duì)了,，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì),、對(duì),、對(duì)”；錯(cuò)了,，就舉手幫助他,。
iū，iū,，什么 iū,，語文寫字得了優(yōu)；
iú,，iú,，什么 iú，魚兒魚兒水中游,；
iǔ,，iǔ，什么 iǔ,，你是我的好朋友,；
iù，iù,，什么 iù,，上下樓梯要*右。
１,、“ao ou iu”很喜歡交朋友,。瞧,，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼,。
２,、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友,，好嗎,？
⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書,。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友,。
３、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們,？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練,。
x xiao
１、說說要注意什么,？
⑴ 要*攏,；
⑵ 要?jiǎng)蚍Q；
⑶ 寫中間,。
２,、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確,。
１,、做音節(jié)卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼,。
⑶ 完成后端端正正坐好,。
２、匯報(bào)交流：
⑴ 小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),，并把卡片貼在墻上,。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。
３,、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第１０課,，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課,。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”,、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧,，師生交往互動(dòng),、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。
七,、八歲的孩子一上一年級(jí),，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的,。因此,，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在學(xué)習(xí)“ao,、ou、iu”的讀音時(shí),，充分利用仿真的,、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音,，聽錄音讀,，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復(fù)韻母,。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后,，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往,。在三拼音教學(xué)中,，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),，也積累了學(xué)生的語言,。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中,，這種有計(jì)劃的行動(dòng),，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲,。為了進(jìn)一步鞏固“ao,、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,，我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放,，這一開放性探究性的學(xué)習(xí),，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性,，解放了他們的創(chuàng)造性,，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮,，因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao,、ou,、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫。
2,、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音,。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào),。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),，口型唇位到位，才能正確發(fā)音,。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”,；“iu和“ui”的字形相近,，學(xué)生容易混淆,。
1、師：老師給你們變魔術(shù),，看誰的小眼睛最亮,，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z,、s,、n、d,、q,、x、b
2,、師：同學(xué)們真能干,！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來,，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼,。
出示單韻母卡片：a,、o、e,、i,、u、ü,。（齊讀）
3,、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：
a和i在一起ai,、ai,、ai
e和i在一起ei、ei,、ei
u和i在一起ui,、ui、ui
4,、導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀,！除了能組成“ai、ei,、ui”外,，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）
1,、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的,？
2、指名說,，師板書：ao ou iu
1,、這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀,。
2,、不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音,。
像第一張圖,，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,?！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,，“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”,。
3,、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4,、讀讀四聲,。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲,，學(xué)生讀,，開火車讀。
③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀,。
④生標(biāo)“iu”的四聲,，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu,、iu,、iu，小i在后ui,、ui、ui,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,。
5,、做手勢齊讀板書，抽讀,。
6,、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母,，對(duì)了,，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì),、對(duì),、對(duì)”；錯(cuò)了,，就舉手幫助他,。
iū，iū,，什么iū,，語文寫字得了優(yōu)；
iú,，iú,，什么iú，魚兒魚兒水中游,；
iǔ,，iǔ，什么iǔ,，你是我的好朋友,；
iù，iù,，什么iù,，上下樓梯要靠右。
1,、“ao ou iu”很喜歡交朋友,。瞧，它和誰交上了好朋友,？
出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼,。
2、它們還可以和誰交朋友呀,？你來幫它找找朋友,，好嗎？
①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書,。
②小組互相交流自己找到的朋友,。
3,、同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢,！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們,？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼
→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練,。
x xiao
1、說說要注意什么,？①要靠攏,；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間,。
2,、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)寫字,、拿筆姿勢要正確,。
1、做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子,。
⑵寫完了要把它拼一拼,。
⑶完成后端端正正坐好。
2,、匯報(bào)交流,。
⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上,。
⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié),。
⒊、總結(jié)：今天這節(jié)課,，我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
本課有四部分內(nèi)容組成,。第一部分是復(fù)韻母ao、ou,、iu的讀音和它們的四聲讀法,。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則,。第三部分是含有復(fù)韻母ao,、ou、iu的音節(jié),。第四部分是含有復(fù)韻母ao、ou,、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼,、三拼形式及由其充當(dāng)或組成的拼音詞語和拼音句。
1,、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao,、ou、iu及其四聲,，能讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形、正確書寫,。
2,、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou,、iu組成的音節(jié),，能正確拼讀。
1,、學(xué)會(huì)ao,、ou、iu的發(fā)音及書寫,。
2,、了解iu的標(biāo)調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分,。
本著“以人為本”的教學(xué)理念,，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅,、民主的氛圍,，讓孩子學(xué)得高興、學(xué)得有趣,。對(duì)于七,、八歲的孩子來說，拼音的學(xué)習(xí)是枯燥單調(diào)的,，因此“趣味性”,、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學(xué)才能學(xué)得好，只有樂學(xué)才能學(xué)得有效,。
復(fù)韻母ao,、ou、iu的教學(xué),，可先從觀察情境圖入手,，指導(dǎo)練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖,、鷗,、游”的讀音來認(rèn)讀ao ou iu。教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母的四聲時(shí)可先復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)下ao ou iu的調(diào)號(hào),，然后再練讀它們的四聲。教學(xué)聲母與ao ou iu的拼讀時(shí)要放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí),，通過多種多樣的形式進(jìn)行鞏固,，使學(xué)生熟練掌握。
1,、出示卡片ao ei u ü,，請(qǐng)學(xué)生“開火車”依次認(rèn)讀。
2,、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢,？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀,，開火車讀,。
3、請(qǐng)學(xué)生給a ie iui標(biāo)聲調(diào),，齊讀四聲,。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母,。
1,、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方,？有哪些人,？他們?cè)诟墒裁茨兀窟@是什么季節(jié),？你從哪兒看出來的,？
（指名說圖意，師適當(dāng)補(bǔ)充）
2,、這幅圖有一首很好聽的兒歌,，你們想聽嗎,？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑,，游泳健兒不怕冷,，海鷗邊飛邊叫好。）
3,、學(xué)習(xí)語境歌,。（師領(lǐng)讀，生自由讀,，指名讀,，分組讀，齊讀,。）
4、師在圖上標(biāo)出ao ou iu,，這就是我們今天要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母,。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀,？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲,？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
（2）出示復(fù)韻母ao,，它由哪兩個(gè)字母組成,？師范讀，生觀察師的口形,。
（3）生自由練讀,，指名讀，開火車讀,，師正音,。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢,，師出示ou,，它的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou,，生自由練讀,。
（3）指名讀，開火車讀,，師正音,。
（4）比較aoou的發(fā)音不同點(diǎn)。（ao的口形大,，ou的口形?。?/p>
3,、教學(xué)復(fù)韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會(huì)發(fā)第一聲的,？（指名說）
（2）師出示復(fù)韻母iu,，師范讀，生觀察口形,。
（3）生自由練讀,，指名讀，開火車讀,，師正音,。
（4）比較ui和iu。
4,、ao ou iu的書寫
（1）請(qǐng)小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母,，說說寫ao ou iu時(shí)要注意什么。
（2）師范寫,，生描紅,，師巡視指導(dǎo)。
5,、教學(xué)ao ou iu的四聲
（1）在學(xué)習(xí)a ie iui的時(shí)候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則,，誰來說一說?
（有a就找a，沒a找oe,，iu并列標(biāo)在后,。）
（2）你能根據(jù)這個(gè)標(biāo)調(diào)規(guī)則來給ao ou iu標(biāo)聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標(biāo)調(diào)）
（3）自由練讀ao ou iu的四聲,，指名讀,，打亂順序讀，齊讀,。
（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎,？（指名說）
6、鞏固練習(xí)
做游戲找朋友,。
師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生,。師說漢字，拿卡片的學(xué)生給漢字韻母對(duì)號(hào),。
老師的“老”的韻母是哪個(gè),？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個(gè)?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個(gè)？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個(gè),？（ou）
（也可以請(qǐng)學(xué)生說漢字,，生拿卡片）
1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀
（1）抽讀聲母卡片,，復(fù)習(xí)聲母,。
（2）出示聲母與ao組成的音節(jié),，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母,，用“﹋”畫出韻母）
（3）自由練讀音節(jié),，指名讀，開火車讀,。
（4）你能加上四聲來拼讀嗎,？同桌互相讀。
（5）誰能用四聲來說說詞語的,？（指名說）
2,、用以上方法學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。
3,、鞏固練習(xí)
師把聲母卡片發(fā)給一,、二兩組的學(xué)生，把韻母卡片發(fā)給三,、四兩組的學(xué)生,，然后師說漢字，請(qǐng)學(xué)生用卡片拼出師所說的漢字的音,，拼對(duì)的全班齊讀兩遍。
復(fù)習(xí)ao ou iu的四聲,，能在四線格中正確書寫,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u,、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。
2．掌握i、u,、ü的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出聲調(diào)。
3．學(xué)會(huì)使用四線格,。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音,。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二,、三聲,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u,、ü三個(gè)單韻母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形。
2．掌握i,、u,、ü的四個(gè)聲調(diào)。
一,、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a,、o、e
出示卡片,，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二,、學(xué)習(xí)i、u,、ü的讀音及四聲
1． 教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音,、指名讀,。
（2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀,？正音,，指名讀，齊讀,。
2．教學(xué)單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么,？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀,，指名讀,。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀,。
3．教學(xué)單韻母ü
出示第三幅圖及ü的四聲
問：你想到了什么,？
范讀、齊讀,、領(lǐng)讀,。
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片,，指讀iuü的四聲。
二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü
問：它們各占在什么格,？（i、ü占中格和上格,，u占中格}
2．教師示范書寫：i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍,。注意ü的筆順：先寫u,，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i,、u,、ü
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音,、形及書寫。
四,、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
一,、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音,。拼讀有關(guān)音節(jié),。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四,、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎,？請(qǐng)看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經(jīng)出來了,，可單韻母還在家里呢,，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨,！做口腔體操啦,！出示單韻母卡片:a、o,、e,、i、u,、ü,。學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復(fù)韻母的小屋,，看看誰出來了,？出示復(fù)韻母ai,、ai、ai
3,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai,、ei,、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課,?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀,。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音,。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲,。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”,。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音,。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀,。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀,。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu,、iu,、iu,小i在后ui、ui,、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
(四)指導(dǎo)書寫,、學(xué)生練習(xí),、糾錯(cuò)
(五)音節(jié)練習(xí)。
1,、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友,，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼,。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。
（六）你來做，我來猜,。課件出示很多音節(jié),，學(xué)生來讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作,，教師來猜音節(jié),。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié),，說說超市里都有什么,？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五,、作業(yè)
1,、找一找，我們班的小朋友誰的名字里有ao,、ou,、iu。
2,、練習(xí)書寫ao,、ou、iu,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音，記清形,，正確書寫,。
同學(xué)們，你們看,，它們是誰呀,？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練,，我們都知道單韻母要讀得響而長。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形,，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的,，誰來讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片,，指名讀）,。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng),，a重i輕,。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長,，后面的單韻母讀得輕又短,。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí),，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng),。這節(jié)課，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友,，你們?cè)敢鈫?？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音,，還會(huì)帶調(diào)讀。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本28頁,，第一幅圖上畫著什么,？（生答）
這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，請(qǐng)跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”（齊讀） 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友 板書：ao
（2）.師領(lǐng)讀 ao,，誰知道ao怎么發(fā)音,？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰來說,。（生答,，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng),，a重o輕,，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀,，領(lǐng)讀,，齊讀 ，指名讀,，開小火車讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn),，你們真厲害，那誰會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢,？
板書：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說話）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
（1）.你們可真棒,，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里,，第二幅圖畫里畫的是什么,？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音,，很快地向u滑動(dòng),，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀,，齊讀,。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào),，組詞 說話）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧,，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ,，i在前,，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變,？誰會(huì)讀,，誰能說說這樣發(fā)iu 的音。（生答）,。多形式的讀,。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui,，它們都是由單韻母i和u 組成的,，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同,，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎,，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上,。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說話）
1.到現(xiàn)在為止,，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu ,。
3. 出示卡片,，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
〖教學(xué)目的〗
１,、學(xué)會(huì)ao、ou,、iu三個(gè)復(fù)韻母,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能在四線格中正確書寫,。
２、學(xué)會(huì)ao,、ou,、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
１,、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音,、形，能在四線三格中正確書寫,。
２,、讀準(zhǔn)ao、ou,、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié),。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou,、iu的四個(gè)聲調(diào),。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了３個(gè)復(fù)韻母朋友,，還記得嗎,？讀ao、ou,、iu卡片,，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)３個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎,？板書１０,、ao、ou,、iu
二,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou,、iu的音形
１,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎,？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗）
⑵這個(gè)字母怎么讀呢,？自己試著讀一讀。
⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的,。發(fā)音時(shí),，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓,，一口氣呼出,，a聲響長些,，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了,。
⑷教師范讀,，學(xué)生隨讀，同桌互讀,。
⑸指名讀,，開火車讀等多種形式練習(xí)。
２,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖,，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形：
⑵請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充,。
⑶教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音,，口形由大圓到小圓,，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì),。
⑷同桌互讀,，相互糾正。
⑸采取多種形式讀,。
３,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音：
⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講,。
⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí),，先擺出i的口形，然后向u滑行,，口形由扁到圓,，一口氣呼出，就可讀出iu的音了,。
⑷教師范讀,，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀,。
⑸開火車讀,。
４、抽讀ao,、ou,、iu的卡片，鞏固讀音,，也可能用游戲法鞏固字形,，把６個(gè)單韻母做成頭飾,，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音,，如ao,，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三,、書寫ao、ou,、iu３個(gè)復(fù)韻母
１,、說出ao、ou,、iu３個(gè)復(fù)韻母的組成,。
２、說說每個(gè)字母應(yīng)占什么格,？
３,、教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序,，學(xué)生抄寫字母,，教師巡視，糾正姿勢：
４,、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)改,。比如ao的兩個(gè)字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好,，哪寫得不太好,，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫得緊湊。
四,、學(xué)習(xí)ao,、ou、iu的四聲
１,、請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌,。
２、請(qǐng)同學(xué)說說兒歌,。
３,、教師強(qiáng)調(diào)要按a、o,、e,、i、u,、ü的順序標(biāo)聲調(diào),。
４,、出示ao、ou,、iu３個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)：
板書,。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學(xué)生自己試著讀一讀,。
６,、同桌同學(xué)互讀。
７,、指名按順序讀和打亂順序讀,，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五,、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
１,、出示３幅圖，問這是什么動(dòng)物呀,？
２,、出示圖下音節(jié)：
māogǒuniú
⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。
⑵同桌互讀,。
３,、指名讀。
〖板書設(shè)計(jì)〗
〖教學(xué)目的〗
１,、學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),。
２、學(xué)讀兒歌,，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié),。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié),。
〖教學(xué)過程〗
一,、復(fù)習(xí)
１、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
２,、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響,，三音相連要迅速,。”）出示guā讓學(xué)生拼讀,，體會(huì)拼讀的方法,。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
１,、出示板書：
⑴自己試拼,。
⑵同桌互拼,，相互糾正。
⑶指名拼讀,。
⑷請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼,。
２、出示板書：
⑴結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐,。
⑵同桌小伙伴互相拼讀,，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
⑶指名拼讀,，全班共同學(xué)習(xí),。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助,。
⑷在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三,、看圖拼讀音節(jié)
１,、出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么,？
２,、出示音節(jié)：
⑴自己試著拼一拼。
⑵拼不準(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴,。
⑶指名拼讀,。
四、讀兒歌
１,、指出紅色的字母讀一讀,。
２、看圖自己試著讀兒歌,，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來,。
３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),，同學(xué)解疑,。
４、請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌,。
五,、讀全文
１、自己試著把全文讀一讀,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。
２,、教師領(lǐng)讀,，學(xué)生隨讀,。
３、指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文,。
六,、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了,？你們學(xué)得真棒,！
〖板書設(shè)計(jì)〗
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
1、學(xué)會(huì)韻母ie,、iu及其對(duì)應(yīng)的音節(jié),，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲,。
2,、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ie、iu的音節(jié),。
3,、自己拼讀音節(jié)，體驗(yàn)借助拼音自讀兒歌的樂趣,。
教師：教學(xué)掛圖,、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片,。
：2課時(shí)
復(fù)習(xí)單韻母及所學(xué)的復(fù)韻母,，回憶復(fù)韻母的發(fā)音方法。
1,、出示兒歌的配圖,，引導(dǎo)說話。
2,、（在兒歌插畫中貼注音詞“秋”）教讀,。引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn),，練讀四聲,。
3、(貼注音詞“葉”)教讀,，引出ye,，強(qiáng)調(diào)ye是音節(jié)，指導(dǎo)讀準(zhǔn),。
4,、練習(xí)ye的四聲，口頭說詞，相機(jī)在圖中相應(yīng)位置出示注音詞“爺爺”,。
5,、出示ie，指導(dǎo)讀準(zhǔn),，練習(xí)四聲,。
在插圖中合適的位置上貼注音詞：“秋天”、“秋風(fēng)”,、“黃葉”,、“落葉”、“妞妞”,。練習(xí)拼讀,。
小組合作讀，全班交流,；齊讀,；指名讀；賽讀,。
1,、分解音節(jié)練習(xí)。
2,、出示音節(jié)詞卡,，對(duì)口訣,。如,，師問：什么jiē?學(xué)生答：上街的“街”
3、抽讀音節(jié)詞,，比一比誰讀得又對(duì)又快,。
4、聽音練習(xí),。說說音節(jié)的韻弱是什么,。
5、抄寫音節(jié),。
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師：今天,，老師給同學(xué)們請(qǐng)來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學(xué)聰明又能干,，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎,？希望大家好好學(xué)習(xí),，也幫他學(xué)好拼音。
１、請(qǐng)出韻母寶寶ao,，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友,，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）,。.指名認(rèn)讀,、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn),。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子,，戴在誰的頭上？）一起讀讀,、打亂次序讀,、開火車讀。（師檢查,、正音）
師：奧特曼請(qǐng)老師帶來了一面旗,，誰能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國北京舉行,，全國人民都很高興,。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
２,、請(qǐng)出韻母寶寶ou,，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱,，韻母寶寶ou也急著要跑出來跟 我們交朋友,。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀,、齊讀.指名認(rèn)讀,、跟讀。說說發(fā)音特點(diǎn),。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子,，戴在誰的頭上？）一起讀讀,、打亂次序讀,、開火車讀。（師檢查,、正音）
師：聽說奧特曼來我們班做客,，老師去菜場買了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是,，有一種東西老師忘了它叫什么名字,，誰能幫幫老師,？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
３,、請(qǐng)出韻母寶寶iu,，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話動(dòng)作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學(xué)拼音很快樂,，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶,。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了,。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀,、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀,、跟讀,。說說發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子,，戴在誰的頭上,？）一起讀讀、打亂次序讀,、開火車讀,。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友,，現(xiàn)在想來采訪大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng),？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂呀,！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢,？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
４、識(shí)記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說悄悄話的動(dòng)作）剛才,，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說,，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶,，他有點(diǎn)記不住,。同學(xué)門有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學(xué)生方法：多讀幾遍,，多聽幾遍,，多寫幾遍，貼在墻上經(jīng)?？?，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜,。順口溜：棉襖,、棉襖，ao ao ao； a在前o在后,，ao ao ao,； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕,、蓮藕,，ou ou ou； o在前u在后,，ou ou ou,；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒游游iu iu iu iu……）
過渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí),，很高興,，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物,，表現(xiàn)最好先得到,，下課以后大家都有。）
１,、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀,。
２、師生搭配念順口溜,。
３,、游戲活動(dòng)：
摘蘋果，師生搭配念順口溜,，指名學(xué)生認(rèn)蘋果,，認(rèn)對(duì)了，送蘋果,。如：iū iū iū 什么iū,？
ao ou iu的四聲。
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
一,、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao,、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié),。了解“iu”的標(biāo)調(diào),。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆,。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四,、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z,、s、n,、d,、q、x,、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了,。來,小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a,、o,、e、i,、u,、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話:a和i在一起ai,、ai,、ai
e和i在一起ei、ei,、ei
u和i在一起ui,、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai,、ei,、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課,?？纯唇裉煲獙懙?個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀?指名讀,。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音,。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲,。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲,。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”,。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲,。
(1)自由讀→同桌指讀,。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀,。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu,、iu,、iu,小i在后ui、ui,、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上,。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對(duì),、對(duì),、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操,。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右,。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友,。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼,。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語境識(shí)字,。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀,。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小,、愛,、吃、魚,、和,、年、草,、好”八個(gè)漢字,。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼,。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友,。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)復(fù)韻母,，讀準(zhǔn)四聲,，能在四線格中正確書寫。
２,、看圖讀兒歌,，會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
１、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球,，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子,，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了,？
２,、教師范讀兒歌。
３,、教師領(lǐng)讀兒歌,，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目,，齊讀,。
４、從“小(xiao)”,、“球(qiu)”,、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個(gè)新朋友,。
二,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
１、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法,。（觀察字母──記形,。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu,。
３,、檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的,，（可以編兒歌,，順口溜,，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手,，一高一矮笑嘻嘻,；記ei小兔黑黑,，愛喝咖啡,，e前i后，喝了一杯,。）
⑵ 指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法,，然后采用各種讀的方式鞏固讀音,。
⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào),，并說明標(biāo)調(diào)理由,。
⑷ 練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
三,、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)
１,、分類出示音節(jié) bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié),。
２,、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３,、學(xué)生自己拼讀音節(jié),，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論,。
４,、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生,，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié),。
５、學(xué)生練讀音節(jié),。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性）
四、參與游戲,、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中,，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對(duì)蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀,，老師就將蘋果送給他,。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
１,、出示帶有ao ou iu的拼音卡片,，采用開火車，找朋友,，打電話等游戲方式,，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。
２,、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了,，小朋友們想不想去？
二,、學(xué)習(xí)兒歌,，認(rèn)讀生字
１,、教師范讀兒歌。
２,、教師領(lǐng)讀兒歌,，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚,，讀準(zhǔn)確。
３,、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
４,、分男女同學(xué)讀兒歌,，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
５,、采用多種形式朗讀兒歌,。（分句讀、指名讀,、分組讀,、配樂讀）
６,、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字,，記住字音。
７,、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽,。
８,、學(xué)生試著表演兒歌,，背誦兒歌,。
９、教師配樂,，讓全班學(xué)生自由表演背誦,。
三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ,，掌握寫法
１,、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ,，學(xué)生觀察寫法,、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整,，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn),，寫出來的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
２,、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu,，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師,，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無法持久,，喜歡聽故事,，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非?？菰锏?，難以吸引學(xué)生的注意力。因此,，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣,，可以取得事半功倍的效果,。
１、小朋友,，你們猜一猜,，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說)
２,、這些五顏六色的氣球,，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開始就把學(xué)生帶入課文情境,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程,，觀察,、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起,。
１,、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂,，各色的氣球慢慢升入天空,，白云、小鳥圍在小氣球周圍)
２,、我們來聽一聽,，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)
３、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀,。(師領(lǐng)讀,，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松,，而且在欣賞與誦讀過程中,，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
１,、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰來告訴大家,，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們,，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來了３個(gè)新朋友,，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友,，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
２,、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面,。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大,，韻母ao顯示紅色)看,，它就是由a和。組成的復(fù)韻母,。(師板書)
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,，嘴巴張大,，由a音快速地滑向。音,，聽老師讀(師讀,，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀,，學(xué)生開火車讀)
３,、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家,，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言,，師板書iu，男女生分讀)
４,、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友,，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答,，師板書)誰來做小老師,，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀,，其余跟讀)
５,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書)ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來的朋友,。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字,，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
１,、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
２,、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來說說標(biāo)調(diào)歌,。(師生合說)有a先找a，沒a找o,、e,，i、u在一起,，誰在后面誰戴帽,。
３、出示ao ou iu的四聲,，請(qǐng)學(xué)生讀,。(指名讀、男女生讀,、開火車讀)
４,、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了,，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
１,、大家學(xué)得真好,，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧,。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后,，讀起來更方便了,，還認(rèn)識(shí)了這些字。
２,、小朋友,，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多,。下面,，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼,，用筆把這些字和音節(jié)圈出來,。(學(xué)生圈)
３、交流,，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大,，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀,、跟讀)
４,、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌,，你讀給我聽,，我讀給你聽，還有不會(huì)的再問一問,。
５,、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽,。(指名學(xué)生一句一句讀)
６,、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀,。
７,、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問你們,，想不想和小氣球一起去旅游,。
你們先討論討論,，該怎樣一邊說一邊表演。(學(xué)生討論,，師發(fā)氣球)現(xiàn)在,，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
１,、今天,，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母,，還學(xué)會(huì)了一首兒歌,。小氣球可高興了，夸我們真聰明,。下一節(jié)課,，它還要來和我們一起學(xué)習(xí)呢？
２,、書寫
請(qǐng)大家把本子打開,，寫一寫今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫的時(shí)候,，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些,，不能分太開。(生寫字)
課后反思：
在這節(jié)課中,，我以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)“ao、ou,、iu”的讀音時(shí),，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,，看插圖猜讀音,，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母,。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往,。
在學(xué)習(xí)“ao、ou,、iu”的讀音時(shí),，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片,，看插圖讀音,，老師再來教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法,，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查,，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位,。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
結(jié)合ai,、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中,，存在兩個(gè)主要問題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握,，發(fā)音部位不到位,，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生,，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,，越是找不到發(fā)音部位。
2,、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,，但是，音與形之間,，并沒有直接什么聯(lián)系,，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音,，很容易忘記復(fù)韻母的音,。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型,，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音,，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚(yáng)鼓勵(lì),。這個(gè)游戲,，學(xué)生的.參與積極性非常的高,，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜,，學(xué)生的興趣也非常濃厚,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao,、ou,、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖,。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗,。“奧”提示ao的音,。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音,。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí),。第三部分是看圖讀句子,，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao,、ou,、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子,，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),，并認(rèn)識(shí)“小、愛,、吃,、魚、和,、牛,、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌,。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou,、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”,。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第一,、二部分,。
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao,、ou、iu”組成的音節(jié),，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),。
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou,、iu”的發(fā)音,，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則,。
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn),。“iu”的讀音不好掌握,，“iu”和“ui”的形相近,，學(xué)生容易混淆。
一,、看視頻《韻母歌》,，激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣,。
2.做“找朋友”游戲,。
老師：出示單韻母卡片(a、o,、e,、i、u,、ü),，請(qǐng)學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站,，齊讀送進(jìn)單韻母站,。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了,。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說話,，“a和i在一起，前a后iai,、ai,、ai，e和i在一起，前e后i ei,、ei,、ei，u和i在一起,，前u后i ui,、ui、ui”,。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站,。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei,、ui的字形讀音,，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
二,、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1,、導(dǎo)入;窗外的小鳥聽見我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來湊熱鬧,，他在帶我們走進(jìn)拼音王國認(rèn)識(shí)三位新朋友,，你們能猜到是誰嗎?
2、教讀ao ou iu,。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀,，表揚(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音,，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的?師夸張地,、無聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化,。生跟著做,，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試,。
(3)看圖片讀ao ou iu,。范讀，生跟讀,，男女生比賽讀,，請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶,。
設(shè)計(jì)意圖：無聲地讀韻母,，讓學(xué)生觀察口形變化，再出聲讀,，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3,、讀ao ou iu的四聲,。
(1)做戴帽子游戲,。請(qǐng)八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片,，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上,，再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤,，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui,，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的四聲,。出示課件,，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字,。請(qǐng)加上手勢讀一讀,。師生合作一人讀，一人做四聲手勢,。按四聲順序讀,，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲,。師讀帶調(diào)韻母,，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn),，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則,。
三、課中休息
唱聲母歌,。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了,，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來,，好不好,。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí),，將聲母帶進(jìn)課堂,，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四,、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1,、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏,，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中,，請(qǐng)你翻到第28面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀,。
2,、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀,、男女生比賽讀,，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法,。
3,、摘蘋果游戲。
小鳥看見我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色,，想送蘋果獎(jiǎng)勵(lì)你們,。想不想吃蘋果呀?那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。
課件出示蘋果樹,?？矗t彤彤的蘋果多誘人啦,，不過,，拼音王國的果樹上的每個(gè)蘋果上都藏著一個(gè)音節(jié)，只有把音節(jié)讀對(duì)了,，才能摘下蘋果,，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié),。
貼蘋果樹,，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞,。
設(shè)計(jì)意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知,。
五、寫ao ou iu
天黑了,，小鳥要回家了,，不過，他說了,，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家,。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫法和書寫時(shí)注意事項(xiàng)。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中,。
師巡視指導(dǎo),，評(píng)價(jià)。
六,、總結(jié)
今天我們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友,。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國為線索,，用“開火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與,、快樂地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí),，我先用無聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律,，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音,，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來識(shí)記讀音和字形,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上,，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn),。“iu”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握,，“iu”和“ui”的形相近,，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲,，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形,，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,，并在接下來的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生做四聲手勢來記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),，取得了預(yù)期的效果,。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過高,，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高,，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措,，耽誤了時(shí)間,，致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢，使書寫復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒有落實(shí);
2,、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全,，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲,，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母,，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3,、語言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語言還不夠精煉準(zhǔn)確,。
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
經(jīng)過《ao ou iu》教學(xué),，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou,、iu及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，會(huì)正確書寫,；認(rèn)識(shí)“小、愛,、吃,、魚、和,、牛,、草、好”八個(gè)生字,，在語境中練習(xí)使用,。
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou,、iu及其四聲,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，會(huì)正確書寫,；認(rèn)識(shí)“小、愛,、吃,、魚、和,、牛,、草、好”八個(gè)生字,，在語境中練習(xí)使用,。
2．看圖能說幾句簡單的話，會(huì)讀兒歌,；正確熟練拼讀聲母與ɑo,、ou,、iu組成的音節(jié)。
過程與方法：
1．小組合作探究,，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法,。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,。
3．通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),、情境、游戲等方式,，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié),，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo,、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié),。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo,、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則,，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié),。
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法,，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。
2．通過多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法,。
3．自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問題，通過生生之間,、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法,，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力,。
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國去旅行。你看,！誰在迎接我們呢,？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi,、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了,，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個(gè)成員,，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的復(fù)韻母,，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
（二）自主探究
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母,，通過自主探究掌握正確讀音,。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎,？來讀一讀,。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？我們看一看,，課件出示奧運(yùn)五環(huán),。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo,。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來的呢,？
3．教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧,。
4．總結(jié),，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范,，學(xué)生試讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來的,，而不是機(jī)械記憶,。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶,。
5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰呢,？課件出示ou。
（1）請(qǐng)小老師帶著大家讀,。
（2）出示蓮藕的圖片,，觀察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲,，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了,。
（3）請(qǐng)你也來試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法,，在看圖后,，讓學(xué)生自己試著讀一讀,。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu,。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀,，請(qǐng)同桌小伙伴聽聽你讀得是否正確,。如果讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他,，如果讀錯(cuò)了,，請(qǐng)你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的全教,，到第二個(gè)字母的半扶半放,，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重,。
（三）情境學(xué)習(xí)
通過創(chuàng)設(shè)情境,，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法,。
1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié),。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學(xué)們,，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽,，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,，聲調(diào)小帽卻只有一頂,，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎,？
2．想一想ɑo的小帽子,，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo,、ou和iu的四聲,。
4．出示卡片再來讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手,，組成了很多新的音節(jié),，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧,。
（1）自己試試讀一讀,。
（2）開火車讀,。
（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀,，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀,。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀,。
（四）課中休息
學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間，我們也來休息一下吧,！我們做個(gè)小游戲,，老師說到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指,，看看誰聽得最認(rèn)真,。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣,，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,。
（五）看圖識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過游戲鞏固漢字認(rèn)讀,。
1．伴隨著歡樂的笑聲,，我們趟過了小溪，穿過了森林,，來到了遼闊的牧場,。看看那里有什么小動(dòng)物,？拼讀小貓,、小狗、小牛,、小馬,。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說一說,，他們都喜歡吃什么,？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉,、小馬和小牛愛吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來讀一讀,。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來和大家打招呼了,，讀一讀這首小兒歌吧,。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來試著讀一讀嗎,？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲,，看誰讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，在語言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,。
（六）練習(xí)書寫
通過引導(dǎo)學(xué)生說一說,，寫一寫，評(píng)一評(píng),，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書寫姿勢,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo,、ou,、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字,，拼音的用處可真大,！我們一起再來寫一寫吧。
1．想一想,，說一說,，怎樣才能把ɑo、ou,、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫好,。（書寫的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書寫姿勢,。（要寫字，擺姿勢,；一尺,、一寸和一拳）
3．教師板書，學(xué)生書空,。
4．練習(xí)寫一寫,，共同評(píng)價(jià)。
5．評(píng)價(jià)后再次書寫練習(xí),。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書寫練習(xí)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書寫能力,。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo,、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo,、ou,、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課,，我們來比一比看誰找得多,！
iuv的教學(xué)設(shè)計(jì) iuv教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，正確書寫,。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音,。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),，口型唇位到位,，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn),。 “iu和“ui”的字形相近,，學(xué)生容易混淆。
（一）,、復(fù)習(xí)舊知
1,、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,，小朋友,，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a,、o,、e、i,、u,、ü。（齊讀）
它們有個(gè)共同的名字叫：單韻母
2,、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母,？
指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
（二）,、引出課題
1,、師：小朋友們的知識(shí)學(xué)得真牢固，獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖。
出示情境圖,，問這畫的是什么時(shí)候,？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么,？
學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天,，天氣很冷。地上是厚厚的白雪,，小朋友都穿上了棉襖,。有兩個(gè)在海里冬泳，他們真勇敢,，岸上的小朋友為他們喊：“加油,！”海鷗在空中飛翔。
2,、師：小朋友們說得真不錯(cuò),，編輯叔叔把大家所說的總結(jié)成了一首兒歌，里面還藏著三個(gè)今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友呢,？
3,、學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑,。游泳健兒不怕冷,，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）
相機(jī)出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）,、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1,、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
①師：孩子們身上穿著什么衣服,？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲,？誰會(huì)把第三聲改為第一聲？
指名讀,。
②板書：復(fù)韻母ɑo,，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么,？
③教師范讀，學(xué)生自由練讀,。
④指名讀,，注意糾正讀錯(cuò)的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同,。（加手勢讀）
2,、教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。（可事先練習(xí)一下）
師：誰來做小老師,，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn),。（ɑo口形大，ou口形?。?/p>
3,、教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）學(xué)習(xí)iu的讀音,。
師：誰來教大家讀iu
提醒：比較iu和ui,。
師：老師經(jīng)常分不清他們，你們有什么好辦法嗎,？教教我,！
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的四聲,。
師：既然ɑo ou iu已經(jīng)是大家的好朋友了,，我建議我們一（1）班的小朋友送點(diǎn)禮物給它們，送帽子吧,！可一個(gè)復(fù)韻母只能有一頂,，怎么戴呢？為什么,？
自由說加調(diào)規(guī)則,，特別是iu，有ɑ別放過,，沒ɑ找o e,，i u都有標(biāo)在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲,。
①自由練讀,，打亂順序讀，指名讀,，開“火車”讀,。
②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。
③小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：
5,、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友,，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6,、做寫字操,。
我們一（1）班真是一個(gè)和睦的大家庭，老師看了真高興,，獎(jiǎng)勵(lì)大家做段寫字操吧,！
7,、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
（1）引導(dǎo)看書上的四線格,，說說寫的時(shí)候要想寫好要注意什么,。
（2）邊范寫邊講解。
（3）在音樂中描紅,。
