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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣,。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段,。

理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫。

自制課件,、錄像機(jī),、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀,、大屏幕,、錄像帶、多媒體電子教室,。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解,？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的,？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇,。

1．過(guò)渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們,，你們見過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面,，聽聽聲音,，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”,。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段,？

（學(xué)生通過(guò)看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3,、4自然段,。劃出能寫出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）

（1）教師通過(guò)視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑,。

課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”,？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容,？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢,？

因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,，看上去就像一道白色城墻,。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特,。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音,？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看,？

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

②那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗,，潮水很快地占滿江面,，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),，誰(shuí)能讀出這種感覺來(lái)？

b.指讀,。

c.男女同學(xué)比賽讀,。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

a.從這句話中你讀出了什么,？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,，聲音越來(lái)越大,。”你覺得怎么樣,？

b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容,，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái),？

c．指讀,、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀,，使人如臨其境,。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3,、4自然段連起來(lái),，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì),。

6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī),，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”,。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正,。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

（板書：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來(lái)越大,，看到潮水越來(lái)越近,，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì),。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲,。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）,。

（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”,、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢,？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑,。

（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱,，自己解疑。

（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī),。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),，

據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看,，個(gè)別輔導(dǎo)）,。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

（十）布置作業(yè),。

附：板書設(shè)計(jì)：

觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前雄偉壯觀,、（錢塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1、積累詞語(yǔ),，包括生字和一些常用詞,，如“方,、倏爾,、略,、逝、文,、溯迎,、溢目、江干”等詞語(yǔ),。

2,、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法,。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

一,、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1,、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

艨()艟()倏()泅()舸()

雉()溯()僦()綺()溢()

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死,，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮,，是聞名世界的奇觀,，蘇東坡曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”,，以此來(lái)贊美錢塘大潮,。那么，錢塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的dv短片,，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認(rèn)識(shí)作者,，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡(jiǎn)介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2,、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三),、初讀感知大意

1,、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀,，掌握正確的讀音,，聽清節(jié)奏。

2,、學(xué)生朗讀課文,，相互交流點(diǎn)評(píng)。

3,、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意,。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問(wèn)難,。

5,、教師點(diǎn)撥。

(四),、研讀理解構(gòu)思,，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1,、學(xué)生研讀課文,，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑,，可自主探究也可小組合作討論交流,。

(附可能會(huì)探究的問(wèn)題)

(1)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也,?！边@句話在文中有什么作用?

(2)古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字,?！边@說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。

(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

2,、師生、生生答疑,，品詞析句,，感悟語(yǔ)言美。

3,、學(xué)生有感情地朗讀,，把通過(guò)品讀、研讀感悟的語(yǔ)句，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái),。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

(五),、教師提問(wèn)題，學(xué)生思考,，升華情感

針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，教師提出學(xué)生沒有提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生思考,、探究、交流,。

問(wèn)題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問(wèn)題2：據(jù)說(shuō)近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報(bào)“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請(qǐng)報(bào)告，你打算從哪些方面談起,，申報(bào)理由是什么,。模擬申報(bào)會(huì)，組織同學(xué)發(fā)言,。

三鞏固練習(xí)

(一),、給下面加粗的字注音

①吞天沃日( )②如履平地( )③一舸無(wú)跡( )

④鯨波萬(wàn)仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _

(二)、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____②弄旗,、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬(wàn)仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四,、(三)翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起，人物略不相睹,。

②煙消波靜,，則一舸無(wú)跡。

③爭(zhēng)先鼓勇,，溯迎而上,，出沒于鯨波萬(wàn)仞中。

(四),、讀文答題

浙江之潮,，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛,。方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺,，際天而來(lái),，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)極雄豪,。楊誠(chéng)齋詩(shī)云：“海涌銀為郭，________________”者是也,。

1.解釋下列詞語(yǔ)

①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

2.翻譯句子

①浙江之潮,，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺,，際天而來(lái),。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

5.文中寫潮的描寫順序是：

6.文段所寫的主要內(nèi)容是：

答案

這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人提示了描寫對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨,，提示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句,。2)“吞吞沃日”,，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容間也”的“也”,，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。3)作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯健,，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江千上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”,。作者以“十余星”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì),。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多,，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合,，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力,。

(五)1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì),。這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神,。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐，如長(zhǎng)江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟,、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性。

鞏固練習(xí)(二),、①助詞，的②代海潮③介詞,，憑④介詞,，在(三),、(四),、(見注解)(五)、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠(yuǎn)及近。6.狀寫海潮氣勢(shì)。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思,。

2、整體理解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu)。

3,、體會(huì),、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點(diǎn)。

1、理解文意,，積累文言詞匯,。

2、課文內(nèi)容的理解,，寫作特點(diǎn)的體會(huì),、學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解,。

2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握,。

啟發(fā)式教學(xué),，師生互動(dòng)，共同研究,、共同探索,，完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?誰(shuí)知道我國(guó)最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

1、學(xué)生介紹作者情況,。

周密：字公謹(jǐn),，南宋文學(xué)家。

2,、給下面的生字注音,。(投影顯示)

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

三、教師范讀,，學(xué)生正音,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、有哪些讀音和你讀得不一樣?

2,、聽了后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?

四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容,，疏通文意,。

1、根據(jù)課下注釋初步理解,，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái),，質(zhì)疑,。師生共同解決,。

2,、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容,。

五,、理解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)生共同朗讀第一段,。

①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,，點(diǎn)示題旨,，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊,。)

③作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

(明確：作者從形,、色、聲,、勢(shì)四個(gè)方面,，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀,。運(yùn)用比喻,、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,，把在遠(yuǎn)方,，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色,、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),。)

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”,。通過(guò)美讀,、美解、美賞,、美悟,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,、思想美,、情感美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力,。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,，古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自見,?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講,，以講促讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中,，去欣賞雄壯奇異的自然美,，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。

此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。要明確教學(xué)目標(biāo),，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn),。

積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美,。

感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì),，享受美的熏陶。

1.誦讀教學(xué)法,，以讀代講,，以講促讀。

2.自學(xué)法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

古往今來(lái),，被稱為“壯觀天下無(wú)”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天,，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

1、范讀,，注意讀音,、節(jié)奏、情感,。

2,、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文,。

3,、齊讀課文，讀出氣勢(shì),。

1,、比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),。

2,、相信你一定能翻譯。

3,、合作交流,，翻譯全文。

1,、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺,、呑天沃日,、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形,、聲,、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻,、夸張,、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛,，側(cè)面烘托。)

2,、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫出了潮來(lái)之狀,、演習(xí)之威,、弄潮之技、觀潮之盛,，為我們組成了一幅幅連軸畫卷,，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場(chǎng)景,，注意動(dòng)靜相襯的寫法,。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)

寫潮的詩(shī)句：

1,、秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起?！懿?/p>

2,、驚濤拍岸，卷起千堆雪,?！K軾

3、氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。——孟浩然

4,、來(lái)疑滄海盡成空,，萬(wàn)面鼓聲中?！碎?/p>

5,、云樹繞堤沙，怒濤卷霜,，天塹無(wú)涯,。——柳永

結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫潮的詩(shī)句,，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字,。

在中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中,，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船,，向那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā),。

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來(lái)之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,。本文是一篇以寫景為主的散文,，文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景,，通過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

一,、注重學(xué)生主體參與,，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

整堂課中,，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀、議,、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教,，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象,，深化感情,。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),。然后我來(lái)讀,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

三,、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué),，體會(huì)感情,。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們通過(guò)讀、思,、議,，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

四,、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá),。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的雄偉壯觀,，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來(lái)寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀,，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的`壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,，不足的是在前面的讀,、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多,，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字,，理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。

2、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。

感受錢塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。

想象課文描繪的大潮景象,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

1,、談話引入

同學(xué)們,，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎,？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣,？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼,。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來(lái)時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過(guò)這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

2,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查生字卡片。

（1）出示“潮,、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同,，都是形聲字,。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

3、理清敘述順序

1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,，按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。（板書）

2,、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題,。

4,、再讀課文，理清段落,。

1．先按自然段閱讀,，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次,。

2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。

第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情,。

第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象,。

第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。

全文也可分為兩段,。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。

5,、總結(jié)寫作方法

1）在寫作方法上,，按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘，層次清楚,，條理分明,。對(duì)潮水到來(lái)時(shí)的景象，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子,、聲音,、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”,。

2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來(lái)相接描寫事物,，使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻,。如：“再近些,，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻,。浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。”

六,、寫作小練筆

仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

１、能正確,、有感情地朗讀課文,，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后”的順序給課文分段,。

２、能發(fā)揮想象,，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景,。

３、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,，理解長(zhǎng)句子的意思,。

４、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

５、能按一定順序,，有條理地介紹一處景物,。

１、教學(xué)重點(diǎn)：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：

有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

一,、談話引入

１,、同學(xué)們，你們到過(guò)海邊,，看過(guò)海水漲潮嗎,？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？

（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼。）

教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)６０５公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

２,、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？

說(shuō)得真不錯(cuò),，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？

自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

（讓學(xué)生上黑板板書。）

３,、理解奇觀：

觀潮的觀是什么意思,？天下奇觀的觀呢？

板書：

天下奇觀

打開字典查一查,。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽？課文中有許多形象的詞語(yǔ),，咱們講的時(shí)候會(huì)用到,，打開書，在寫潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí),，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫,，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議,。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？

（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”,。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程,。

師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮,？

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

１、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴ 讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn）雷?。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng) 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）

⑵ 理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

⑶ 指名讀課文,，正音。

⑷ 同桌互讀,，評(píng)定等級(jí),。

２、默讀課文：

用自己的話介紹錢江潮,。

３,、理清文脈：

⑴ 按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后”的順序給課文分段,。

⑵ 同桌交流。

⑶ 說(shuō)說(shuō)各段的段意,。

三,、理清敘述順序

１、讀課文：

想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的,？

（課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。）

２、再讀課文：

⑴ 提出不懂的問(wèn)題,。

⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題,。

〖板書設(shè)計(jì)

觀潮

潮來(lái)前

潮來(lái)時(shí)

潮過(guò)后

（時(shí)間順序）

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4．感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四,、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、 板書課題,，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題,？（板書：觀潮）

2．題目中,，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中,，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開書，小聲讀一讀,，找一找,。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

二,、初讀課文，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。

2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。）

3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ),。

（寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)）

三,、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

ａ,、八月十八——最佳的觀潮日

ｂ,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ,、響聲——最大

ｅ,、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說(shuō)一句話,，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。

3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5．能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象,。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后,。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢,？板書：潮來(lái)前。）

6．在這篇課文中,，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的,？

四、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時(shí)

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1． 作者一開篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的,？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二、抓住重點(diǎn),，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1．翻開書,，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美,；二是大潮的澎湃之美,。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2．自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

ａ,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀？

ｂ,、你來(lái)讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

ａ,、什么樣的響聲呢,？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái),。

這響聲響亮嗎,？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮,？

ｂ、有人告訴我們說(shuō),，潮來(lái)了,，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

ｃ,、看到白線后，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰,？咱們演一演，怎么樣,？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了,。人們會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么？

沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀。

ｅ,、氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。

ｆ,、多么壯觀啊,！讀出大潮這澎湃之美來(lái),。

ｇ,、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái),。

4．聽讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序。

ａ,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀,，仔細(xì)聽,，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

ｂ,、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎,？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化,。）

5．自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

ａ、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),，之所以把它描寫得生動(dòng),，形象，富有感染力,，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景??！

6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化,？?jī)烧蓙?lái)高,，大約是６、７米,，相當(dāng)于三層樓那么高,？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

三,、對(duì)話文字,，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1．大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象,？讀一讀,，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”,。

ａ,、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪,？

ｂ,、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”,，又邊一個(gè)“卜”,，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的,，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的,？（趴或是躺。）“臥”是什么意思,？

ｃ,、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢,？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜,。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的,？（平靜。）

3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點(diǎn),？

ａ、理解“屹立”,，來(lái)了解“古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳,，穩(wěn)固

ｂ,、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面,？（朦朧、美麗,、和諧,、壯觀……）

5．此時(shí)此刻，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美,？

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

《觀潮》一課通過(guò)作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以學(xué)生為本，以讀為本,，通過(guò)正確,，流利，有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟,，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,，提出“如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。

２、讀中感悟,，感受大潮的氣勢(shì)：

學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái),，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由,。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。如讀“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀,，并分組讀,，一層一層，仿佛大潮就在身邊,，給人以身臨其境的感覺,。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴,。

３,、運(yùn)用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣：

學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢(shì),，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀,。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

１、知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)部分生字,，學(xué)習(xí)３,、４自然段，理解課文內(nèi)容,，知道潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象,。

２,、過(guò)程與方法：

在讀、想,、演,、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì),。

３,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲,、自豪。從小樹立熱愛祖國(guó),、保護(hù)大自然的意識(shí),。

多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,，了解到江潮還沒有來(lái)，江面很平靜,，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ,！盼?。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右,。聽,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們,，那是什么聲音呵,？

生：潮來(lái)了,！

２、師：對(duì),，大潮就要來(lái)了,，你們想看看嗎？說(shuō)去就去,，請(qǐng)同學(xué)們打開書,。自由地輕聲讀課文的三、四自然段,。大家要仔細(xì)地聽潮,、看潮、用心體驗(yàn)潮,，觀后說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,，讀到不明白的地方做上記號(hào)。

（學(xué)生自由讀三,、四自然段,，并記下問(wèn)題。）

３,、學(xué)生匯報(bào)讀書情況,。

二、解決問(wèn)題,，整體感知

１,、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)這一部分,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三,、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句,。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些,，待會(huì)讀給大家聽,。

（學(xué)生自由讀，勾畫,。）

２,、生：我畫的描寫潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng),；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線。

（教師點(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng),、白線,。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,，還寫出了觀潮人的情緒,，作者觀察得多么仔細(xì)啊,！讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子,。

（點(diǎn)擊課件，出示句子,，學(xué)生齊讀,。）

師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單,。

師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎,？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,，想一想這條白線是怎樣變化的 ？

（提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞,。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來(lái),，卻慢慢地拉長(zhǎng)變粗”是否矛盾。）

（生自由讀,，并與同桌討論,。）

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受,。）

４,、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片,。

（師點(diǎn)擊課件,，出示畫面，學(xué)生看著,，不由自主地驚訝,、贊嘆。）

５,、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩,、飛奔而來(lái),。）

師：大家看了畫面后,，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受,。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢,？大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

（生自述,。）

（請(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）

三,、知識(shí)拓展,，深化教育

１、師：請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,，給畫面配解說(shuō)詞,！

２,、師：當(dāng)主持人可不容易,，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)幔繉?duì)了,，就在書上的三,、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》,。

（兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）

３,、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來(lái),，我們讀后,，如聞其聲,，如見其形,，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,，平時(shí)多用眼看，用耳聽,，用心去想、去體驗(yàn),，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章,。今天的課就上到這兒 。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感受熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

2,、指導(dǎo)背誦課文第三自然段,。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子,。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

2,、背誦課文第三自然段。

（一）引入

師述： 同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子，而錢塘江潮自古以來(lái)被人們稱為“天下奇觀”,。（板書觀潮,，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同,？學(xué)生回答。所以成千上萬(wàn)的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),，他們昂首東望,，等著、盼著錢塘江大潮的到來(lái),。

這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì)。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2,、3自然段）,。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，那么哪個(gè)自然段描繪了錢塘江潮的氣勢(shì)呢？（生答第3自然段）

2,、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,，初步感受一下錢塘江潮的氣勢(shì)。

3,、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽,，并且說(shuō)說(shuō)理由,，怎么樣？

4,、學(xué)生自學(xué)后指名讀,，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),，改進(jìn)并提建議后再讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）,，“轟隆隆”這個(gè)響聲,，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話,。

②響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí),，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容,？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀,。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面,！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！（再看錄像感受）

指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,，評(píng)價(jià)后小組賽讀,，最后齊讀。

5,、理清這段的順序,。

教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,，把順序給打亂了,。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,，再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考,，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。（過(guò)了一會(huì)兒）,，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

6,、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲,，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來(lái),。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些,。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來(lái),，讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快，聲音越來(lái)越大,，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了,，余波尤存,，過(guò)了好久江面才恢復(fù)了平靜,。讀時(shí)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速逐漸方平緩下來(lái)，但讓人有種意猶未盡的感覺,。我們?cè)僮x,，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。（指名讀,；男聲度,；女生讀；齊讀,。）

7,、老師指導(dǎo)背誦一遍。

（三）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,。

a,、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義,，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ),。

1、形容人聲喧鬧,、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣,。（人聲鼎沸）

2,、有風(fēng)浪，水面很平靜,。（風(fēng)平浪靜）

3,、形容聲音很響,。（山崩地裂）

4,、面與天際會(huì)合,，指地平線,。（水天相接）

5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通,。（橫貫）

6,、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn),。（齊頭并進(jìn)）

7,、形容水勢(shì)很大,。（浩浩蕩蕩）

b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文,，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整,，說(shuō)清楚,。

今天，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩）,，潮水聲猶如（山崩地裂）,，海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸地,，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方,。

前后討論后交流,，出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你們肯定會(huì)有許多感受,，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,，再運(yùn)用書中精彩的語(yǔ)句自己也寫一篇讀后感。

閱讀有關(guān)課外書,，進(jìn)一步了解大自然,。

五、板書：

21,、觀潮

天 下 奇 觀

我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,，來(lái)讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過(guò)程 。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì),；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,，讀出感受，老師相機(jī)指導(dǎo),，尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn),；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生按一定的順序去感受,、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過(guò)程,，把情感體驗(yàn)融在朗讀中,，達(dá)到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,，在總結(jié)全文的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,，讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去，達(dá)到能力的提高,；最后,，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩(shī)句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,，再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候，給他們留了作業(yè),，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式,，讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄,。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,，大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢(shì),，學(xué)到了知識(shí),，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了?？偟膩?lái)說(shuō)這堂課較成功,。

不足之處，在運(yùn)用課件時(shí),，由于老師過(guò)于著急忘了使用幻燈片放映,，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了；開始初讀的環(huán)節(jié)中,，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比，效果會(huì)更好,；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞，不太合適,，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,，寧可不用，但不要濫用,；后面的指導(dǎo)朗讀,，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟，老師不去總結(jié),，這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好,。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做,。給這節(jié)課留下了遺憾,；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好,。這些僅供老師們借鑒,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,，無(wú)數(shù)的觀潮者會(huì)來(lái)到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來(lái),，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望，等著,，盼著,。讓我們一起來(lái)觀賞一下這個(gè)場(chǎng)面,。

（觀看錄像。）

１,、師引：那么,，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者呢,？這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎,？

（生答。）

２,、好,，請(qǐng)大家讀課文。在讀的時(shí)候請(qǐng)你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文,，仔細(xì)思考問(wèn)題,。

⑵找出課文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽,。

３,、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文,。

４,、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會(huì)吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子,？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個(gè)句子：

⑴響聲越來(lái)越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你,？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”,、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美,。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。

⑵那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。

①談?wù)勥@個(gè)句子哪里最吸引你,？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮速度的快,，并指導(dǎo)他們能感情朗讀,。

⑶再近些，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方,。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、結(jié)合觀看錄象,，感受錢江大潮聲音之大,，浪潮之高，速度之快,，體會(huì)到錢江潮的雄偉壯觀,。

⑷霎時(shí)，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地涌來(lái),。

①說(shuō)說(shuō)句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江潮奔騰速度之快,。并指導(dǎo)感情朗讀。

５,、師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)得可真好,，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序,，繪聲繪色地描述了出來(lái),。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀課文，來(lái)領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場(chǎng)面,。

（齊讀上面４句話,。）

１、師：是啊,，正是這千軍萬(wàn)馬般的錢江潮,，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八,，會(huì)有那么多的人來(lái)到海寧觀潮,，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢(shì)，感受大自然帶給我們的這種美的享受,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子,，并好好體會(huì)一下他們對(duì)錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２,、學(xué)生讀句子,，談體會(huì),。

３、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢,？

（學(xué)生自由談感想,。）

１、師：同學(xué)們,，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢,？請(qǐng)大家看一段資料。

２,、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料,。

出現(xiàn)白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

１,、請(qǐng)大家自由朗讀課,，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問(wèn)題：

⑴,、找出文中的的生字新詞,，通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語(yǔ)句。

２,、結(jié)合課文中的解釋,，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴,、解決學(xué)生自學(xué)中的難字,、生詞和較難的語(yǔ)句。

⑵,、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛,，開始。

既而：一會(huì)兒,。

出：來(lái)到,。

倏爾：一會(huì)兒。

皆：都,。

略無(wú)：毫無(wú),；略，大概,，大致,。

夸能：夸耀才能,。

３、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,，加深對(duì)課文的理解,。

１、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：

⑴,、寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些,？（集中在第一段）

⑵,、出具體寫潮水的語(yǔ)句，讀一讀,。

⑶,、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。

⑴,、課文其他段落是寫什么的,？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí),；

②,、吳中健兒溯迎弄潮；

③,、江邊喧鬧的看客,。

⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句,，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn),。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）

2、課題：《觀潮》

3,、課時(shí)：二課時(shí)

這是一篇講讀課文,。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,。

教學(xué)本篇課文,，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面,，從而感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,，以豐富學(xué)生的見聞,。

四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內(nèi)容,，但是由于遠(yuǎn)離沿海,，對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,，根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字新詞,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文第3,、4自然段,。

過(guò)程與方法

感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象,，學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的神奇壯觀,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。

1,、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文,，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料,。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法,、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

學(xué)習(xí)方法：

1,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,；

2,、讀中感悟，感知文中的意象美,；

3,、入境促說(shuō)，訓(xùn)練觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力,；

同學(xué)們,，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧,。

播放大海潮起潮落的視頻,。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美,。

大自然就像個(gè)魔術(shù)師,，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮有哪些特別之處,。

【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

1,、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞,。（小組匯報(bào)）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍,，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻,？原因是什么？

【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,，就是文章的精彩之所在,，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況,。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美,、意境美,。讓學(xué)生讀懂、讀通,、讀熟,、讀得津津有味。做到不熟讀課文,，不讀通課文,，“不去開講” 】

1、瀏覽課文,，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯觀景象,。

（1）學(xué)生小組合作探究,。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思,。

【小黑板出示】“觀”

a,、看,，察看；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法,、認(rèn)識(shí),。

選擇對(duì)應(yīng)的釋義,，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。

2、自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義,。

3、播放錢塘江大潮錄像,。

4、學(xué)生談?dòng)^后感,，師給予評(píng)價(jià)，解釋“天下奇觀”,，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流,、討論）

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同,。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”,，最后理解“天下奇觀”，由字到詞,，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】

1、再次朗讀課文,，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的,？先寫什么,？再寫什么？最后寫什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

2,、研讀,，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的盛況,。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些,。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽,、評(píng)活動(dòng)）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且介紹朗讀的技巧,，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（3）教師小結(jié)后范讀,。

【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入,，也更加有興趣,。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí),，進(jìn)行朗讀示范,，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情,。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議,、鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性,?！?/p>

注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為（1）描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫人多的詞語(yǔ)4個(gè)）

【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,，為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“,。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ),，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“,；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地,、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì),。

1、（播放錄像）錄像里潮水的景象,，課文也有,，請(qǐng)找出。（第3,、4自然段）

2,、自己讀讀第3、4自然段,，那些描寫潮水的語(yǔ)句,，你覺得喜歡的，就多讀幾遍,，努力把它讀好,，待會(huì)讀給同學(xué)聽。

3,、學(xué)生自由朗讀,，精彩句子在小組里交流，自讀品味,。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō),、也可以結(jié)合畫面說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考,、交流,、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書,、思考,、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去讀、感悟,、理解,、體會(huì)、交流,，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法,?！?/p>

4、全班品味錢塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”,。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”,、句子“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái),，指給教師看，潮水多高,？（用手比畫）巨浪從天而降,，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個(gè)句子,，探究：作者是按怎樣的順序,，從哪些方面寫潮來(lái)時(shí)的景象的？

（3）此時(shí)此刻,，你面對(duì)如此的情景,，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么,？（學(xué)生討論,、評(píng)論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同,？（聲音大,、浪罕見）

5、想象潮水壯觀的情景,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,。

（2）潮水從哪兒來(lái),？氣勢(shì)是如何的,？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢(shì)）

6,、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀,，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景,。

【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化,。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面,，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照,、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象,，發(fā)展思維和語(yǔ)言,。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),，活躍思維，發(fā)展情感,?！?/p>

7、集體朗讀,，感受“美”

【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察,、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

8,、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，積累了許多優(yōu)美的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽,。（見005頁(yè)課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

（2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義,。】

1,、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日,？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來(lái)之前,，海塘大堤上有哪些奇異的景象,？請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

2,、輕聲讀第2自然段,，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？你哪個(gè)地方最吸引你,？

3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著,，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了,，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清,，這個(gè)奇異的景象,，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4,、此時(shí),，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可以看出？

【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！?/p>

那條白線很快向我們移來(lái),，逐漸（）,，（），（）,。再近些,，只見（），形成（）,。浪潮越來(lái)越近,，猶如（），（）飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）

（2）造句,。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象,，使人如聞其聲，如見其景,。

【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ),，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1,、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況,，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫了潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,？

（2）小組討論。

（3）集體交流,。

【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),，整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,，再回到整體上來(lái),。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對(duì)課文有更深入,，更全面的理解,?！?/p>

1。觀潮

潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,，錢塘江大潮氣勢(shì)宏大,、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,，師生對(duì)錢塘江大潮沒有直觀印象,，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾,。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,，在學(xué)習(xí)字詞方面,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果,。

注意讓學(xué)生辨別異同,，在閱讀和討論的過(guò)程中，認(rèn)清“觀”的不同用法,，并且以此為切入口,，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替,，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀,、自由讀、小組讀,、賽讀,、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力,，在讀中對(duì)文本展開聯(lián)想和想象,，再現(xiàn)生動(dòng)畫面，體會(huì)雄渾的意境,，感受語(yǔ)言的魅力,。

不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍(lán)本,，以插圖為依托,，行語(yǔ)言實(shí)踐,。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái),，從而影響了教學(xué)進(jìn)度,，這也是我之前沒有預(yù)想到的。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì),、嚴(yán)謹(jǐn),，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中,，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，為下面學(xué)文做好鋪墊,。

2、整堂課都讓“讀”占鰲頭,。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，讓學(xué)生讀懂、讀通,、讀熟,，讀得有情有趣，既能幫助理解,，又能幫助記憶,，使學(xué)生感悟文中的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1．能正確、有感情地朗讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說(shuō),、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接,、沸騰,、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時(shí),、余波、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,，并能與他人交流感受,。2．背誦課文第3、4自然段,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景,。課時(shí)劃分：兩課時(shí)

1、初讀課文,，了解大意,。

2、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字,、新詞,。

3、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。

一,、談話引入

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）

二,、初讀課文，了解大意

1,。教師范讀課文,。

2。學(xué)生自讀課文,。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文,，標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。

3,。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？（錢塘江大潮的壯觀景象）

4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢,？學(xué)生打開字典查一查,，說(shuō)一說(shuō)。

三,、自主學(xué)習(xí),，識(shí)記解詞

1。借助拼音,，讀準(zhǔn)生詞,。

2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形,。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,，易混的字找出形近字

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動(dòng),、盼著,、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。

4,、有感情地朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字,、圖片,、錄像帶等。

2課時(shí),。

1,、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。

2、領(lǐng)悟詞語(yǔ),，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,。

3、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

1,、引導(dǎo)回憶：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么

2、想不想看看畫面,，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”

放教學(xué)錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指,。

3,、你的感受怎樣

1、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段),。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給我們聽。

2、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀3,、4段,，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠(yuǎn)及近的順序,，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫的。

再讀這段話,，體會(huì)一下,。

1、3,、4段詞匯豐富,，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)

⑴ 師說(shuō)意思,，生說(shuō)詞語(yǔ),，如：

“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、齊頭并進(jìn)、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ),。

2,、想一想、用一用：

出示一段不完整的話,，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘,。

“今天,，我去海寧觀潮，潮來(lái)之前,，江面上( ),，可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪( ),，潮水聲猶如( ),，漸漸消失在( ),。”

⑴ 生匯報(bào),，集體訂正,。

⑵ 還有不同的填法嗎

指導(dǎo)朗讀。

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來(lái)越近,，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,，好像_____________。

〖板書設(shè)計(jì)

觀潮

潮來(lái)前 雄偉壯觀

潮來(lái)時(shí)

潮過(guò)后 有聲有色

小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)過(guò)后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話,，理解課題;第二步,，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流;第三步,，觀看錄象,，感受情景;第四步，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀;第五步,，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言;第六步,，按課文內(nèi)容填空;第七步,，按潮來(lái)順序整理句序;第八步，豐富課文,，拓展思維;第九步,，激情結(jié)尾,，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學(xué)中,，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1,、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過(guò)程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象。

2,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類,，有表示形狀的,，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。

1,、讀得不夠,。

2、課外資料使用的問(wèn)題,。

3,、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。

4,、練習(xí)過(guò)多,，目的不夠明確。

今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。