作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

觀潮教學(xué)設(shè)計教案 觀潮教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”,。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的,，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象,；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的'有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛自然,，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。

１,、學(xué)會１３個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦３,、４自然段,。

３、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

４,、學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法,。

５、通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感,。

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

以讀為主,，讀中想象，讀中悟情,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料,，教師制作大潮景象的課件。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”,?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。

放映大潮錄象,，配上進行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞,。

看完之后,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧,？

１,、說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”,。

２,、再讀課文,，理清課文線索：

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么,？然后寫了什么,？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì),，哪些部分是略寫。

１,、默讀３,、４自然段：

畫出描寫大潮的句子。

２,、展示自己畫的句子,，有感情地讀給大家聽：

指名讀，補充讀,，齊讀,。

３、再默讀或小聲讀這些句子：

說說,，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面,。

４、把想到的畫面說給同學(xué)聽,，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：

悶雷流動,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、橫貫江面,、白浪翻滾,、白色城墻等。

用多媒體投影這些詞語,。

５,、指名說，評說,，補充說,。

６、品味課文語言：

同學(xué)們,，你們讀了課文,，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外,，還有一個很重要的原因就是課文的語言美,。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子,，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里,。

讀完后品讀,，評讀，全班一起讀,，充分感受語言美,，形象美。

７,、學(xué)法總結(jié)：

⑴邊讀邊想畫面,，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子,，有感情地朗讀,。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美,，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

１,、找出喜歡的好句子,，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面,。

２,、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）,。

１,、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,，今天我們見識了祖國這么神奇,、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動,，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢,？

（想說什么，就說什么,。）

學(xué)生抒情,。

２、在體會作者表達方面,，你能向課文學(xué)習(xí)什么,？

１、抄寫課文生字、詞語,，按音序?qū)憽?/p>

２,、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句,。

３,、背誦３、４自然段,。

４,、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫,。

觀潮

遠(yuǎn)潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時

近潮過后有聲有色

觀潮教學(xué)設(shè)計教案 觀潮教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1,、認(rèn)識７個生字，會寫１３詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

詞卡

２課時

一,、板書課題,，比較“觀”字

1,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2,、題目中,，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中,，還出現(xiàn)了一個“觀”字,，翻開書，小聲讀一讀，找一找,。（板書：天下奇觀）

3,、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4、小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時候,，要一邊讀，一邊想,，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二、初讀課文,，朗讀正確

1,、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確,。

2,、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音,。

（薄霧,，悶雷，漲,，注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音,。）

3,、出示詞卡,，朗讀詞語。

（寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進,、奔騰,、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）

三,、整體感知,，理清脈絡(luò)

1、小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請你說說：你知道了什么？

ａ,、八月十八——最佳的觀潮日

ｂ,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ,、響聲——最大

ｅ,、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2,、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3、通過你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話,，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話,？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。）

4、指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久,；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5、能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文,，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四,、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句,。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象,。板書：潮來時,，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前,。）

6、在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的,？

四、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。

一、溫故知新,，導(dǎo)入新課

1,、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的,？

2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1,、翻開書,，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美,；二是大潮的澎湃之美,。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）

2,、自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

ａ,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀？

ｂ,、你來讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3,、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀：

ａ、什么樣的響聲呢,？隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎,？（不響亮,。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮,？

ｂ,、有人告訴我們說，潮來了,，說這話的人會是怎樣一番心情,？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

ｃ,、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰,？咱們演一演,，怎么樣？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來了。人們會說些什么,？做些什么,？

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸,。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀,。

ｅ,、氣勢越來越大，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動。

ｆ,、多么壯觀?。∽x出大潮這澎湃之美來,。

ｇ,、誰來讀，讓大地顫動起來,。

4,、聽讀段落，感悟作者的表達順序,。

ａ,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的,。你聽我來讀一讀,，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語,？

ｂ,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。）

5、自讀三,、四自然段,，感受“變化”。

ａ,、作者在描寫大潮到來時的景象時,，之所以把它描寫得生動，形象,，富有感染力,，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢,？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長,、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ、作者把潮聲,、潮頭,、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲,，如見其景?。?/p>

6,、當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高,，大約是６,、７米，相當(dāng)于三層樓那么高,？此時此刻,，你想說些什么？

三,、對話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美

1、大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象,？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2,、品味“橫臥”。

ａ,、這兩句話中哪個詞語用得好,？好在哪？

ｂ,、看看“臥”字,，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”,，表示“人”,。“臣”像什么呢,？（上下排列著兩只眼睛,。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的,？（趴或是躺,。）“臥”是什么意思？

ｃ,、作者說,，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢？（一動不動,，沒有動靜,。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜）

3,、作者在潮來前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點？

ａ,、理解“屹立”,，來了解“古塔,、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固,。

ｂ,、小山：若隱若現(xiàn)。

4,、鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面,？（朦朧、美麗,、和諧,、壯觀……）

5、此時此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

觀潮教學(xué)設(shè)計教案 觀潮教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1,、理解課文,，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)本課14個生字,，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時,、余波,、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，背誦第四,、五節(jié)。

1,、字詞教學(xué),；

2,、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

小黑板、教學(xué)掛圖,、課文錄音,、課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、初步了解課文，理清文章順序。

教學(xué)過程：

一,、談話引入

同學(xué)們,，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣,？（江海漲潮，氣勢宏偉,，令人震撼,。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時,，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查生字,。

（1）學(xué)習(xí)“潮、浩,、沸,、漲”，指名讀,，說說共同點,。（偏旁相同，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）學(xué)習(xí)“猶,、據(jù)、踮,、恢”,，指名讀。組詞：猶如,、根據(jù),、踮腳、恢復(fù)……

（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn,。

（5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他,？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋,。

2,、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子,。

三、理清敘述順序

1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮,，按潮來前,、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。（板書）

2,、再讀課文，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

四、作業(yè)

1,、寫生字,。

2、練習(xí)朗讀課文,，體會錢塘潮的壯麗,。

教學(xué)要求：

1,、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3,、朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段,。

教學(xué)過程：

一,、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。上節(jié)課,，我們初讀課文，了解了什么,？（板書：潮來前,、潮來時,、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二,、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么,？

提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1,、潮來前,，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧,、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2、潮來了,，給你什么樣的感受,？從哪感受到的？默讀讀課文,，進行畫批,。

3、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）交流感受,，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的,？

（3）分工進行有語氣地朗讀,。

4、反饋交流,，教師及時引導(dǎo),、點撥。抓住以下要點,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，談自己對詞句獨特的感悟,。注意品讀結(jié)合。

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動,；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形、聲,、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長、變寬,、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化?！鞍桌朔瓭L”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,，聲如山崩地裂,。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）

指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會,。抓住要點,，師適時點撥。

“霎時”時間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6,、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。

四、總結(jié)

1,、我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2,、根據(jù)具體情況進行小結(jié),。

五、作業(yè)

1,、背誦第四,、五節(jié)。

2,、收集有關(guān)錢塘江大潮的資料,，同學(xué)間進行交流。

板書設(shè)計：

觀潮

觀潮教學(xué)設(shè)計教案 觀潮教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1,、有感情地朗讀課文,，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象,；

2,、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子,；

3,、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法,。

體會錢塘江大潮的神奇壯觀,。

教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象。

情景創(chuàng)設(shè)法,。

多媒體課件,，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣導(dǎo)入

1、出示詞語：（課件出示）

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處,。在此之前,，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景,，你們有信心能讀好嗎,？請一個小組來讀一讀。

設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況,。

2,、播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

教師：聽！這是什么聲音,？（學(xué)生自由說）

設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音,，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn),。

（二）細(xì)品課文,，領(lǐng)略壯觀

1、請同學(xué)們默讀課文的第2自然段,，說一說你看到了什么,？

學(xué)生自由說。（平靜人山人海）

2,、誰能讀一讀這句話,，讀出人們的心情。（期待）

“江潮還沒有來,，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望，等著,，盼著,。”

設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多,、盼望之切,。

3、到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?？請同學(xué)們有感情地朗讀課文第3,、4自然段,，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）

4,、請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,，說說你喜歡的理由。

5,、全班共同交流,，分享心得

“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們,，潮來了,！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化,。過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！保ǔ鍪菊n件）

誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子,？

（1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。”

雷聲是怎樣,？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的,，江面上毫無動靜,，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲,，你此時此刻心情怎樣,？想說些什么？做些什么,？（采訪學(xué)生,，并讓學(xué)生表演）

你想看潮，她也想看潮,，你蹦一下,，她跳一下，人群越來越激動,，說話聲越來越大,，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”,，誰能這個詞語來造句?

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情,。

（2）“過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。”

潮水的隆隆響聲變得越來越大,，人群有什么變化,？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線,，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大,，大潮開始出現(xiàn),，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）,。等了這么久,，終于看到了大潮的影子了。多高興,，多激動啊,，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化,。

這條白線出現(xiàn)在哪里,？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）,。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”,。

（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長,，越來越粗，氣勢怎樣,？（滂沱）

（4）“再近些,，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻,?！?/p>

這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么,？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高,，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米,，相當(dāng)于兩層樓的高度,。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺,？（氣勢洶洶勢不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）,。

誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？

（5）“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,?！?/p>

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句,？老師也最喜歡這一句,。想來讀一讀,？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語,。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”,。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊,。讓我們一起來讀一遍,。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音,。真是震撼人心?。?/p>

同學(xué)們,，如果老師把這句話改得簡潔一點,，你們感受一下哪一句更好。為什么,？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

出示：

①浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來,；那聲音好像大地都被震得顫動起來,。

設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,，引導(dǎo)學(xué)生積累,、應(yīng)用好詞好句。

6,、退潮的景象

錢塘江來潮時氣勢如此澎湃,，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢,？讓我們齊讀第五自然段,。

“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象,？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）

錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海,，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢,？就算退潮后江面也依然久久不能平靜,，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,，真真可謂是一場“天下奇觀”??！

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1,、現(xiàn)在老師要考一考大家,，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

填完以后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）

2,、潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

3,、潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點,，運用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前,。我們在寫作時,，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生,。

（四）課堂延伸

同學(xué)們,，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點,，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞,，有次序地寫上一段介紹語,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力,。

觀潮教學(xué)設(shè)計教案 觀潮教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗,，增強學(xué)生熱愛祖國的情感,。

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段,。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

自制課件,、錄像機,、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀,、大屏幕,、錄像帶、多媒體電子教室,。

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報交流

1,、請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解,？

2、請同學(xué)們打開書,，看看課本,，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1,、過渡：錢塘江大潮氣勢非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們,，你們見過那種景象嗎,？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像,，請同學(xué)們戴上耳機,，看看畫面，聽聽聲音,，來初步感受一下這“天下奇觀”,。

2、學(xué)生談看錄像后的感受,。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,，同學(xué)們看看是哪一段？

（學(xué)生通過看書找出是3,、4自然段）

1,、學(xué)生自讀3、4自然段,。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2,、學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑,。

課件出示：

①過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

a、什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？

b、怎么會出現(xiàn)“一條白線”,？看到白線人們怎樣沸騰的,，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容,？

c,、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面,。

②再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

a,、怎么會形成“白色城墻”呢,？

因為大潮由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,，越漲越高,，看上去就像一道白色城墻。）

3,、交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特,。）

課件出示：

①午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

a、潮來時是什么樣的聲音,？誰能學(xué)學(xué)看,？

b、就這種聲音作者用什么詞來形容的,？

②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長變粗，橫貫江面,。

a,、師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面,，迅速向我們奔涌而來,，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動,，誰能讀出這種感覺來,？

b、指讀,。

c,、男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動起來,。

a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近,，氣勢越來越雄偉,，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣,？

b、如果換成原來的內(nèi)容,，又覺得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c,、指讀,、師讀、齊讀

4,、教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀,，使人如臨其境。（板書：有聲有色,、雄偉壯觀）

5,、學(xué)生將3、4自然段連起來,，有感情得邊讀邊想象,，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6,、學(xué)生通過訪問教師計算機,，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7,、調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）

（板書：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移,、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大,，看到潮水越來越近,，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢,。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪,、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話,。（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）,。

（4）師生接讀。（教師說括號中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段,，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡,，那么“潮來前”,、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8,、學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,，自己解疑,。

（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),，據(jù)自己情況自由選擇,，自我檢測。（教師網(wǎng)上查看,，個別輔導(dǎo)）

（八）課堂總結(jié),。

（九）放錄像。（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業(yè),。

附：板書設(shè)計：

觀潮遠(yuǎn)

潮來前

雄偉壯觀,、（錢塘江潮）

潮來時

近

潮過后