在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí)篇一

１,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象,，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力,。

２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,，提高閱讀理解能力,。

３、根據(jù)課文表達(dá)的情境,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音,、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文,。

作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前,、潮來(lái)之時(shí),、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

（板書(shū)：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,，讀了使人如臨其境,。

１、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚,，齊讀第１自然段,，找出寫(xiě)作者感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì),。

３,、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？哪個(gè)地方最能吸引你,？

（板書(shū)：寬闊平靜）

４、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的,？

出示卡片：

橫臥

５,、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著,、朦朦朧朧,，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,，一會(huì)兒又隱隱約約看不清,，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”,。）

６,、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣,？

（朗讀：“人山人?！薄＃?/p>

他們的心情如何,？從哪些詞可看出,？

７、齊讀第二自然段,，小結(jié),。

１、各自輕讀：

看看潮是如何來(lái)的,，“聲”,、“色”如何變化的？

分層,。

２,、講解第一層：

（板書(shū)：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？

（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）

這雷聲有什么特點(diǎn),？圈出表示特點(diǎn)的字,，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

（板書(shū)：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸,？

３,、講解第二層：

（1）過(guò)了一會(huì)兒，“聲”,、“色”有什么變化,？

（板書(shū)：越來(lái)越大一條白線）

（2）聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里,？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？

（地平線,。）

（3）觀潮的人們呢,？

（板書(shū)：沸騰）

（想象動(dòng)作。）

４,、講解第三層：

（出示小黑板,。）

（1）說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化,。

（板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

（2）拉長(zhǎng)到什么程度：

（理解“橫貫”,。）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高,？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀。

（指名讀,。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊,、勢(shì)猛,，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢,？

此刻,，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的,？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？

（教師給詞,。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了,。

（指名讀,。）

５,、教師小結(jié)，齊讀第四自然段,。

６,、此刻，觀潮的人呢,？為什么不寫(xiě),？

作者已是（給詞：目不暇接。）,，看潮都來(lái)不及,，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,，眼睛睜大,，用哪個(gè)詞形容？

（板書(shū)：目瞪口呆）

看的人很緊張,，大氣都不敢出,，用哪個(gè)詞形容？

（屏息凝視,。）

還可以用許多詞來(lái)說(shuō),，容你去想象。

７,、齊讀第二段,，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”,、“色”,，更要注意它們的變化。

１,、可惜,，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”,？

（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”,。）

２、江面何時(shí)才平息,？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣,？

３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,，你想象一下,，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已,。

１,、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

２,、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎,？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江,，壯美的大潮,，真不愧是“天下奇觀”。

３,、齊聲朗讀全文,，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧,！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí)篇二

這篇課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。課文思路很清晰,，先是寫(xiě)潮來(lái)之前江邊的景物，由遠(yuǎn)到近地描述了周?chē)沫h(huán)境及人們等待潮來(lái)時(shí)的心情,；然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)景,，從聲音、氣勢(shì),、形態(tài)幾個(gè)方面,，直接描述了大潮的奇特；最后寫(xiě)潮落,，依然讓人們感覺(jué)到大潮的壯觀,。作者用心觀察，敘述有序,，文字自然流暢,，又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法,，用心感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終,，以激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，注意多音字“號(hào)“的讀音,。理解”籠罩、水天相接,、人聲鼎沸,、橫貫“等詞語(yǔ)。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。背誦課文第3、4自然段,。

3,、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫(xiě)作方法,。

認(rèn)識(shí)錢(qián)塘江大潮的壯觀情景,，使人們由衷地感到錢(qián)塘江大潮不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，重點(diǎn)理解”潮來(lái)之時(shí)“部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

理解作者聽(tīng)其聲,、觀其形、思其序的觀察方法,，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律,。

2課時(shí)

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊,，看過(guò)海水漲潮嗎,？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼。）

1、教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

2,、看了這潮水,，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？說(shuō)得真不錯(cuò),，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3、（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀

4,、觀潮的觀是什么意思,？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查,。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ),，咱們講的時(shí)候會(huì)用到,，打開(kāi)書(shū)，在寫(xiě)潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí),，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議,。

我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”,、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，第19課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）讀準(zhǔn)多音字：

悶（mèn)雷薄(bó）霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)

（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

（3）指名讀課文,，正音。

（4）同桌互讀,，評(píng)定等級(jí)。

2,、默讀課文,，理清文脈，用自己的話介紹錢(qián)江潮,。

（1）按“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段,。

（2）同桌交流,。

（3）說(shuō)說(shuō)各段的段意。

1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,，按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的,。（板書(shū)）

2,、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題,。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題,。

1、錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文,，展開(kāi)想像的翅膀,，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,。

1,、師生交流，品讀,。

潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,，來(lái)時(shí)的洶涌,、雄偉，去時(shí)的余威未減,。同時(shí),，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻,、對(duì)比等手法。

a,、潮來(lái)前,，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

b,、潮來(lái)了，給你什么樣的感受,？從哪感受到的,？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批,。

c,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受,，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的,？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

2,、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的,。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢(shì)已現(xiàn),。（板書(shū)：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。

（3）近：抓住潮的形,、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái),，加長(zhǎng),、變寬、橫貫江,，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

3,、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì),。抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。余波涌來(lái),，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來(lái)高,，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

4、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法。

1,、我們學(xué)完了課文,，對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？

2,、編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié),。

6、觀潮

（錢(qián)塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色

一,、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)代替下面的句子,。

1、浪潮馬上就要來(lái)了,，頓時(shí)人聲嘈雜,、喧鬧,，像水在鍋里沸騰那樣。( )

2,、浪潮水勢(shì)非常大地飛奔而來(lái),。( )

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),。

1,、描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)：

晴空萬(wàn)里大雨傾盆（ )( ）

2,、描寫(xiě)海面的四字詞語(yǔ)：

風(fēng)號(hào)浪吼驚濤拍岸（ )( ）

三、根據(jù)課文填空,。

《觀潮》一文按,、、寫(xiě)出了觀潮的經(jīng)過(guò),。課文重點(diǎn)寫(xiě)了,，是按的順序?qū)懗隽顺眮?lái)之時(shí)的和。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí)篇三

《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,、驚心動(dòng)魄的景象,?！捌妗弊鳛橹骶€始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮來(lái)之前,，作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě),，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過(guò)后,，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去,，氣勢(shì)猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”,。

1,、根據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

⑴ 理解“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”等精彩詞句,，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

⑵ 通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。

⑶ 讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,，壯美山河的熱愛(ài)之情,。

2、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn),、所聞,、所感,；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣,。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情,。

根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,，我采取了以下教學(xué)策略：

在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，更好地理解課文。

重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，受到感染和熏陶。這樣教學(xué),，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn)。

以讀為本,，熟讀成誦,，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味,。通過(guò)讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始,，我用潮水圖片作襯托,，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過(guò)潮水嗎,？說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”,。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課，老師就和大家一起去錢(qián)塘江觀潮,?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情景，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，身臨其境地感受大潮的雄奇。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

⑴ 聽(tīng)“潮聲”體會(huì)聲音之奇：

“潮來(lái)時(shí)的聲音很大,，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考,。“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”,。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”,、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強(qiáng)的聲勢(shì),。這時(shí),，學(xué)生讀著文本上的文字，耳邊回響著悶雷滾動(dòng),、山崩地裂的聲音,，情寓其中,，體會(huì)到潮來(lái)時(shí)聲音之奇,。

⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：

在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)?！边@句話時(shí),，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢,？”

“這個(gè)問(wèn)題提得很好,。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生,。接著,，我通過(guò)句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”,。

① 浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

② 浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

③ 浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

觀看了視頻后,，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢,？千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩有什么作用,？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,，潮水也是后浪推著前浪,，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來(lái),。通過(guò)形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。這樣教學(xué),，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),。

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，進(jìn)行精彩部分的鞏固,。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,，師生評(píng)價(jià)讀,、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn),。”

觀潮（天下奇觀）

潮來(lái)前 江面很平靜

聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越來(lái)──山崩地裂

潮來(lái)時(shí)

形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),，從而輔助了教法的實(shí)施,。

“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,，詩(shī)意十足的課文,，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式,、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì)，享受閱讀的快樂(lè),！