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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 13:25:05
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案(十五篇)
時(shí)間:2023-03-25 13:25:05     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,,我們初讀課文,,了解了什么?(板書:潮來前,、潮來時(shí),、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,,展開想像的翅膀,,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

【設(shè)計(jì)意圖:課件中播放潮來時(shí)的聲音,,將學(xué)生帶入到情景之中,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待,?!?/p>

1、潮來前,,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀,。

2,、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的,?默讀讀課文,,進(jìn)行畫批。

3,、小組合作學(xué)習(xí),。

(1)交流感受,品讀佳句,。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,?

(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4,、反饋交流,,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn),,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合:

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的,。(板書:遠(yuǎn)近)

(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,,像悶雷滾動(dòng),;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),,但氣勢(shì)已現(xiàn),。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

(3)近:抓住潮的形,、聲,、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長(zhǎng),、變寬,、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。(看圖片)“白浪翻滾”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,聲如山崩地裂,。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,,再進(jìn)行賽讀,,最后安排齊讀,。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大,。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子,。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀,?讀第五自然段體會(huì),。

抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,,潮頭卻已西去,,潮水奔騰之快。余波涌來,,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,,都可以看出潮來之猛,,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

6,、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,?學(xué)生談自己的想法,。

7、指導(dǎo)背誦,。

①教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀,有聲有色,,讓人如身臨其境,,難怪你們喜歡這些句子??墒?,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,?現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來的,,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

午后一點(diǎn)左右,,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,,潮來了!我們惦著腳往東望去,,江面還是風(fēng)平浪靜,,看不出有什么變化。(過了一會(huì)兒),,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,,逐漸拉長(zhǎng),,變粗,橫貫江面,。(再近些),,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮(越來越近),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),,學(xué)生聽后記下詞,,填在括號(hào)里。(指名板書)

(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),,校對(duì))?,F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。)

③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子),。

④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,,感受錢江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,,可以看看書,,會(huì)背的站起來背)

教師:同學(xué)們,,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,,現(xiàn)在,,就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人,。(放視頻)

1、教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢,?

2,、出示小組活動(dòng)建議:

(1)可以選擇潮來前、潮來時(shí),、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹,。

(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),,可以一個(gè)人介紹,,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份,。

3,、小組活動(dòng),教師巡視,。

4,、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹,。

小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀,。

【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,,感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,,受到感染和熏陶,,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話,?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,,感受課文中的精彩描寫,,從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處,。】

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來臨時(shí)的文字,,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

【設(shè)計(jì)意圖:把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理,,可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn),,防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多,抓不住要點(diǎn),。】

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,,再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,,大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?!?/p>

我們學(xué)完了課文,,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,,深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),,同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,,孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高?!?/p>

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2,、在文中學(xué)會(huì)生詞,理解重點(diǎn)句子的含義,,并能積累和運(yùn)用,。

3、學(xué)習(xí)有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

4,、有感情的朗讀課文,,能背誦3,、4自然段,。

1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟,;

2,、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

多媒體課件,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課前準(zhǔn)備〗

鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐,、潮汛的資料,,了解錢塘江大潮形成的原因。

〖教學(xué)過程〗

一,、激趣導(dǎo)入,,揭示課題

今天,我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,。課文寫的是哪兒的潮,?錢塘江在我國(guó)的浙江省,那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。

(板書:天下奇觀。)

區(qū)別:

“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思,,理解“天下奇觀”的含義,。

二、檢查預(yù)習(xí),,反饋交流

1,、檢查生字情況。

2,、學(xué)生自由讀課文,,一邊讀一邊想:

作者先寫什么?再寫什么,?最后寫什么,?

三、創(chuàng)設(shè)情景,,整體感知

觀看錄象,。

四、突破重點(diǎn),,朗讀感悟

(隨機(jī)板書)

1,、錢塘江大潮給你的總體印象是什么?

2,、找出課文中描寫潮水景象的段落,。

3、自由讀3,、4自然段:

你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,,仔細(xì)體會(huì),,讀出你的感受,。

(根據(jù)學(xué)生的需要,,在讀中理解詞句,,讀中感悟,,讀后質(zhì)疑,,合作學(xué)習(xí)、交流,,尊重學(xué)生個(gè)別差異,,讀出真情實(shí)感。)

⑴ “午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)?!?/p>

你讀懂了什么,?理解“人聲鼎沸”的含義,,學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。

⑵ “過了一會(huì)兒,,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”

表演“人群沸騰”的情景,,剛才這情景可以用什么詞來形容,?

(人聲鼎沸,。)

質(zhì)疑:你還有什么問題?

⑶ “再近些,,只見白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻?!?/p>

(讀出壯觀的感受,,分組比賽讀。)

⑷ “浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”

(學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀,。)

五,、合作討論,發(fā)現(xiàn)問題

1,、找出表示順序的詞語(yǔ),。

2,、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的?按什么順序來描寫大潮的,?

六,、創(chuàng)設(shè)情境,積累,、運(yùn)用

1,、看錄象背誦3、4自然段

2,、積累詞語(yǔ),,運(yùn)用詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、默讀第2自然段

1,、你讀懂了什么?讀出個(gè)人的感受,。

(同座交流討論,、匯報(bào)。)

2,、你還知道什么,?從哪里知道的?

3,、質(zhì)疑問難,。

二、自由讀最后一個(gè)自然段

1,、你知道了什么,?

2、朗讀指導(dǎo),。

3,、談?wù)勀愕母惺埽?/p>

假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮,此時(shí),,你最想說什么,?

(或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。)

三,、文小結(jié),,學(xué)法指導(dǎo)

四、延伸遷移,,鞏固創(chuàng)新

在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,,合作練習(xí),、集體評(píng)議,,學(xué)校周圍“熟悉的一處景”,。

【板書設(shè)計(jì)】

觀潮

潮來前 平靜

悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

天下奇觀 潮來時(shí) 越來越響 一條白線 遠(yuǎn)

(錢塘江大潮) 橫貫江面

山崩地裂 白色城墻

白色戰(zhàn)馬 近

潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地

(聲) (形) (序)

【資料收集】

潮:即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,,吸收地球表面的海水,,使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。

錢塘江潮:又叫“海寧潮”,。每年農(nóng)歷8月18日前后由于太陽(yáng),、月亮和地球排列在一條線上,是一年中,,地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,,而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)?,錢塘江口呈喇叭形,,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,,潮浪傳播時(shí)受到約束而形成,。涌潮襲來時(shí),潮頭壁立,,潮頭高度可達(dá)3.5米,,潮差可達(dá)8.9米,波濤洶涌,,十分壯觀,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢(shì),,領(lǐng)略這“天下奇觀”。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3,、有感情朗讀課文,背誦第三,、四自然段,。

4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特別細(xì)致,?!袄顺痹絹碓浇潉?dòng)起來”,是全文的重點(diǎn)句,,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì),。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),,同時(shí)要注重感情朗讀。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?

二,、講讀課文第三,、四自然段。

1,、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象,?

2、師適時(shí)發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉,、美麗,、壯觀呢?

引導(dǎo)學(xué)生說,,同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,,讓我們一起再來讀一讀,,讀出潮的壯觀來。

4,、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,,還從哪些方面寫?怎么寫,?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,,說一說,讀一讀,,可以小組討論,。(生自學(xué))

5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。

6,、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,,這樣寫使我們很真實(shí),、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀,。

7、怎樣讀好這些句子呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,,特別要讀好你喜歡的句子。(學(xué)生試讀后指名讀,,并交流,。)

三、講讀課文第五自然段,。

1,、自由讀,找出寫潮壯觀的詞語(yǔ),,要求標(biāo)上“”,。

2、交流并板書:漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼,、兩丈來高。

3,、有感情朗讀這一自然段,。

四、寫作方法指導(dǎo),,習(xí)慣培養(yǎng),。

1、學(xué)完課文,,你覺得文章寫得怎樣,?

2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎,?

3,、師小結(jié):是呀,正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前,、到來之時(shí),、到來之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,,又留心了江潮發(fā)出的聲音,,既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,,讀了這篇課文使人如聞其聲,、如見其形,有如置身與觀潮人群中間一樣,。

五,、總結(jié)。

1,、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,,難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書“天下奇觀”)

2,、觀看錄象,,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。

六,、練習(xí),。(略)

13

觀潮

聲音

潮來之時(shí)

顏色

形狀

天下奇觀

漫天卷地

潮來之后

風(fēng)號(hào)浪吼

兩丈來高

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,,背誦課文第3、4自然段,。

3.邊讀書邊想象畫面,,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀,,受到自然美的熏陶,,能把自己的閱讀感受與他人交流。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,,想象課文描繪的大潮景象。

一,、板書課題,,比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來說說課題?(板書:觀潮)

2.題目中,,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,,翻開書,,小聲讀一讀,找一找,。(板書:天下奇觀)

3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,,再去理解“天下奇觀”,。

4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,,要一邊讀,,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

二,、初讀課文,朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文,,把課文朗讀正確,。

2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡,,朗讀詞語(yǔ),。

(寬闊、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、昂首東望,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、沸騰,、橫貫江面,、齊頭并進(jìn)、奔騰,、漫天卷地,、依舊、恢復(fù))

三,、整體感知,,理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,,請(qǐng)你說說:你知道了什么?

a,、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c,、觀潮人——最多

d,、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f,、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,,可以說兩句話……也可以是一段話,,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí),,已經(jīng)把課文讀成了幾句話,,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,,把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中,,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,,分三大組朗讀課文,,教師朗讀課文第一自然段。

一,、 溫故知新,,導(dǎo)入新課

1. 作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

1.翻開書,,用心地讀一讀課文,,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。)

2.自讀課文,,找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b,、你來讀一讀三,、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,,再多讀幾遍,,努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀:

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來,。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說,,潮來了,,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c,、看到白線后,,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,,怎么樣?

提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了,。人們會(huì)說些什么?做些什么?

沸騰了,,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸,。

一個(gè)人讀,,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀,。

e,、氣勢(shì)越來越大,,你的心情就越……,,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰(shuí)來讀,,讓大地顫動(dòng)起來,。

4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序,。

a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的,。你聽我來讀一讀,,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

b,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三,、四自然段,,感受“變化”,。

a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),,之所以把它描寫得生動(dòng),,形象,富有感染力,,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?,作者都突出了它的哪些變化?

(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,,讓我們?nèi)缗R其境,,如聞其聲,如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后,,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,,大約是6、7米,,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,,你想說些什么?

三、對(duì)話文字,,感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前,,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2.品味“橫臥”,。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳,,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,,遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗,、和諧,、壯觀……)

5.此時(shí)此刻,高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1,、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若,、昂、崩,、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字,;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ),。

2,、了解課文是按潮來前、潮來時(shí),、潮來后的順序來寫文章,,并能按此順序分段。

3,、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

4,、能有感情地朗讀課文,,背誦3、4自然段,。

5,、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前,、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,,并能按此順序分段。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,,大致了解課文是按潮來前,、潮來時(shí),、潮來后的順序來寫文章,,并能按此順序分段。

2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若,、昂,、崩,、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字,;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ),。

3.閱讀課文第一自然段,,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):初讀課文,,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

一、揭題,,解題,。

1,、同學(xué)們,,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉,。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩(shī)句:“八月十八潮,,壯觀天下無,。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮,?

2,、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮,。

(板書:觀潮)(學(xué)生讀題)

二,、初讀課文,理清脈絡(luò)

1,、讀課文時(shí)自學(xué)課文,。要求:

(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,,記住字形,;自學(xué)新詞,想想意思,;讀通課文,,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“,?”,。

(2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象,?

2、交流自學(xué)結(jié)果:

(1) 檢查字詞――――出示投影,,指名讀

重點(diǎn)掌握:字音:堤,、顫、漲,、薄

字形:若,、昂、崩,、震

(2) 暢談感受,,理解“觀”:

a、讀完課文,,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象,?(先由學(xué)生自由說)

b、你能用一句話來概括這一景象嗎,?(天下奇觀)

c,、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎,?

“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢,?“天下奇觀”的意思,?

3、再讀課文,,理清順序,,給課文分段

(1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,,作者在寫這一天下奇觀時(shí),,先寫什么,再寫什么,,最后寫什么,?

(2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段,。

( ),,我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

( ),,潮來了,。

( ),潮頭奔騰西去,。

(3)師小結(jié):給這類課文分段,,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句,。通過這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),,可以較快地給課文分段。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1,、指名讀課文第1節(jié),,你讀懂了些什么,?

師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海,、昂首東望,。

2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的,?(橫臥,、籠罩、屹立)

3,、交流讀,,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩,、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

“望”字在課文里除了看,,還有一層意思——等著,、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4,、朗讀,。

四、布置作業(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)文章第二,、三自然段,,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

3.通過拓展資料的交流,,學(xué)習(xí),,將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,,談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過,?別遺憾,,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

不過,,老師不是讓大家用眼睛去看,,而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,,屏幕就在你的腦海里,,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”,。(師范讀第二段)

二,、品讀詞句,欣賞佳景

1,、生閉目聽老師范讀第2,、3小節(jié),聽文字,,想畫面,。想想你都看到了什么,聽到了什么,,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,?

2、什么也別說,,趕快投入到文本之中,,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,,劃出有關(guān)的句子,,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ),好好體會(huì),??梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法,。

3,、交流匯報(bào),,重點(diǎn)研讀:

(1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng),。

a、悶雷的響聲是怎么樣的,?(低沉的,,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?

b,、指導(dǎo)朗讀這句話,。(低沉)

(2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來,。

a,、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么,?(遠(yuǎn))

b,、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,,這時(shí)終于看到了一條白線,,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來,。)怎么喊?

c,、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,,叫呀,,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。d,、有一點(diǎn)老師不明白了,,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

e、指導(dǎo)朗讀,。

(3)那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,,橫貫江面,。

a、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞,。(速度快,、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換,?

b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,,再讀一讀,。

c、那條白線“很快”地移來,,卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾,?

(3) 再近些,只見白浪翻滾,,形成一道六七米高的白色城墻,。

指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),,變粗,,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,,氣勢(shì)大)

(5)浪潮越來越近,,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。

a,、 理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思。

b,、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,,大潮是怎樣的一種氣勢(shì),!

c、 潮來洶涌,,當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水,,你想對(duì)它些什么呢?

d,、這么雄壯的氣勢(shì),,不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧,!

個(gè)人自由讀,,指名讀,小組賽讀,全班齊讀,。

4,、理清順序,試背

(1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句,。不過,,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),,作者寫得可有順序了,。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

( ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng),。

( ),響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),、變粗,,橫貫江面。

( ),,只見白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻。

( ),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,,那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

(2)師生齊讀這段話

(3)現(xiàn)在,,只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

三,、結(jié)合名句,,再次解讀

1、關(guān)于錢江潮,,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,,你們有知道的嗎?說給大家聽聽,。

2,、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

3,、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段,。

4、師讀第三段,,結(jié)束課文的教學(xué)

四,、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本

請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,,給畫面配解說詞,。主題是――《錢塘潮來》?

五、拓展閱讀,,引向課外

閱讀拓展資料《話說錢江潮》,,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,,錢塘潮水自天來?!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉狀觀,、驚心動(dòng)魄的景象?!捌妗?,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),,作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過后,,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,,氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

根據(jù)對(duì)教材的分析,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1,、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,,提高學(xué)生品讀詞句的能力,。

一,、解讀文本,感知“天下奇觀”

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,,明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道:海闊天空浪若雷,,錢塘潮水自天來?!队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉狀觀,、驚心動(dòng)魄的景象?!捌妗?,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),,作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過后,,余波“漫天卷地地涌來”,可見潮頭雖去,,氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。

根據(jù)對(duì)教材的分析,,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1,、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,,提高學(xué)生品讀詞句的能力,。

2、通過語(yǔ)感訓(xùn)練,,能有感情地朗讀課文。

3,、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮水之時(shí)”的所見,、所聞,、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂趣,。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,去感受文中的思想感情,。

根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的分析,,我采取了以下教學(xué)策略:

1、創(chuàng)設(shè)情景,,感受大潮的雄奇,。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,,情寓其中,,更好地理解課文。

2,、重點(diǎn)切入,,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,,受到感染和熏陶,這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),,突破了難點(diǎn),。

3、品讀賞析,,感悟大潮的雄奇,。以讀為本,熟讀成誦,,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,,讓學(xué)生讀得有情有趣,,讀得津津有味。通過讀,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,,感受語(yǔ)言的美。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,,感受大潮的雄奇:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,上課伊始,,我用潮水聲作襯托,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,,你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”,。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,,教師就和大家一起去錢塘江觀潮,。”通過創(chuàng)設(shè)情景,,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,身臨其境地感受大潮的雄奇,。

2,、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),,我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),。遇到困難的地方,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),,來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

“潮來時(shí)的聲音很大,,哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考,。“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”,。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”,、“山崩地裂”的聲音,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì),。這時(shí),學(xué)生讀著文本上的文字,,耳邊回響著悶雷滾動(dòng),、山崩地裂的聲音,、情寓其中,體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇,。

⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

在課堂教學(xué)中,,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來?!边@句話時(shí),,有學(xué)生提問:“老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問題提得很好,?!蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,,我通過句子的對(duì)比,,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。

① 浪潮越來越近,,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

② 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

③ 浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

觀看了視頻后,,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像,。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,潮水也是后浪推著前浪,,前浪引著后浪,,鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),,突破了難點(diǎn),。

3,、品讀賞析,感悟大潮的雄奇:

以讀為本,,熟讀成誦,,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,,進(jìn)行精彩部分的鞏固,。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,,師生評(píng)價(jià)讀,、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,,讀中品,,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,,其義自現(xiàn)”,。

觀潮

(天下奇觀)

潮來前 江面很平靜

聲音:悶雷滾動(dòng)──越來越長(zhǎng)──山崩地裂

潮來時(shí)

形狀:一條白色──白色城墻──白色地裂

潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,。本篇板書我是依照作者的思路,,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,,按照觀察的順序,,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,從而輔助了教學(xué)的實(shí)施,。

1,、“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,,詩(shī)意十足的課文,,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū)?,享受閱讀的快樂!

2、通過語(yǔ)感訓(xùn)練,,能有感情地朗讀課文。

3,、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

教學(xué)目的:

1,、通過,,聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2,、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

3,、理解作者聽其聲,、觀其形、感其受,、思其序的觀察方法,,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,。

4,、有感情地朗讀課文、背誦課文三,、四自然段,。

5、給課文分段,,深入理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,;理解一些重點(diǎn)詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀課文,,自學(xué)生字新詞,,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落,;學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。

第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文,。

一,、導(dǎo)入。

1,、師啟發(fā)談話:第一教時(shí),,我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的,,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,,寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí),,潮來后又是一番怎樣的景象呢,?

2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題,。

3,、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,,理解重點(diǎn)詞句,;

②有感情地朗讀課文,背誦三,、四小節(jié),;

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二,、學(xué)文a,、學(xué)習(xí)3、4自然段,。

1,、整體感知

①師:文章三四小節(jié),a、作者是按什么順序觀察大潮的,?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象,?

②自由朗讀。

③討論,、感知,、(板書:聲音、樣子,、情緒,;解決a、b)

④欣賞錢塘江潮錄相,。(解決c)

2、細(xì)讀理解,。

①默讀3,、4自然段,用[

]標(biāo)出表示聲音的詞,、用()標(biāo)出表示樣子的詞,,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié):作者聽江潮的聲,,越來越大,;見江潮的形,是越來越狀,。作者既留心了聲音,,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢(shì),,又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,,留心周圍事物的習(xí)慣,值得我們學(xué)習(xí),。

③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題,。·釋“水天相接”

·第3自然段中,,講到人群又沸騰起來,,人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝?·體會(huì)四自然段中的比喻句,。

④作者筆下越來越近的浪潮,,如此聲勢(shì)浩大,如此雄偉壯觀,那面對(duì)這樣的情景,,作者為什么不寫人們的表現(xiàn),?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn))

3、細(xì)品背誦

①師引:這一見,,作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”,。同學(xué)們,這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受,熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索,。b,、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,,不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,,也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來后的情景,,我們也能品味出它的“奇”,。

2、指名讀,。

3,、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎,?·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),,神奇?!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈,、水量大、雄偉壯觀,。

4,、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”,。

三,、深化總結(jié)。

1,、回題讀12節(jié),,體會(huì)“天下奇觀”,。

2、師:潮來前,,江面依然平靜,,給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇,?潮來時(shí),,聲音大,氣勢(shì)壯,,奇不奇,?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,,江水上漲兩丈來高,,你說奇不奇?

3,、齊讀第一自然段,。

四、作業(yè)

1,、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、水天相接,、沸騰,、橫臥、橫貫

2,、寫出帶點(diǎn)字詞的意思,。觀潮()觀天下奇觀()

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。

這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的,。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感,,使人身臨其境,,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

(學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

以讀為本,,感悟文章的語(yǔ)言魅力,。

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動(dòng),、盼著,、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。

4、有感情地朗讀課文,,背誦3,、4自然段。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,,包括文字,、圖片、錄像帶等,。

2課時(shí),。

1、感悟課文內(nèi)容,,了解錢塘江大潮是天下奇觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

2,、領(lǐng)悟詞語(yǔ),,理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

3,、能流利,、有感情的朗讀課文,背誦3,、4自然段,。

1,、引導(dǎo)回憶:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么?

2,、想不想看看畫面,,聽聽聲音,感受一下這“天下奇觀”,?

放教學(xué)錄像,。

師生共議:聽到聲音了嗎?大潮來了嗎,?在哪兒,?指一指。

3,、你的感受怎樣,?

1、這樣的畫面,,課文里也有,,找一找在那個(gè)自然段(3、4自然段),。自己讀讀,,你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩,就努力讀得精彩些,,待會(huì)兒讀給我們聽,。

2、剛才讀時(shí)順序打亂了,,其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書,,老師讀3,、4段,大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來,,再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的?

──按由遠(yuǎn)及近的順序,,隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的,。

再讀這段話,體會(huì)一下,。

1,、3、4段詞匯豐富,,增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來,?

⑴ 師說意思,生說詞語(yǔ),,如:

“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,,領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。

2,、想一想,、用一用:

出示一段不完整的話,請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,,時(shí)間1分半鐘。

“今天,,我去海寧觀潮,,潮來之前,江面上( ),,可潮來時(shí),。卻一浪一浪( ),潮水聲猶如( ),,漸漸消失在( ),。”

⑴ 生匯報(bào),,集體訂正,。

⑵ 還有不同的填法嗎?

指導(dǎo)朗讀,。

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2,、按課文內(nèi)容填空:

浪潮越來越近,,猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,,好像_____________,。

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時(shí)

潮過后 有聲有色

小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》,是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

作者觀察用心,,敘述有序,,從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,,又從觀潮的人數(shù)之多,,熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:第一步,,初步談話,,理解課題;第二步,,檢查預(yù)習(xí),,反饋交流;第三步,,觀看錄象,,感受情景;第四步,,突破重點(diǎn),,指導(dǎo)朗讀;第五步,,創(chuàng)設(shè)情境,,積累語(yǔ)言;第六步,,按課文內(nèi)容填空,;第七步,按潮來順序整理句序,;第八步,豐富課文,,拓展思維,;第九步,激情結(jié)尾,,整體感悟,。

1、直觀畫面的出現(xiàn),,大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面,,聽聲音的過程中,感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,,奇特的景象,。

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,,激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來,。并且將這些詞語(yǔ)分類,有表示形狀的,,有表示聲音的,,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),,積累語(yǔ)言,。

1、讀得不夠,。

2,、課外資料使用的問題。

3,、導(dǎo)語(yǔ)較生硬,。

4、練習(xí)過多,,目的不夠明確,。

今后,我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,,充實(shí)提高自己,使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

本課是第七冊(cè)第八組的一篇課文,,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,說明它確實(shí)是“天下奇觀”,。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,,重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象,;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì),。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,,激發(fā)熱愛自然,,探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句,可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),,有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。

1. 學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ),特別是文中的四字詞和成語(yǔ),。

2. 有感情地朗讀課文,,背誦3、4自然段,。

3. 能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,,使閱讀能力進(jìn)一步提高。如:分清文章的主次,;邊讀邊想畫面,,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

4. 學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法,。

5. 通過學(xué)習(xí)課文,,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景,,能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。

2課時(shí)

以讀為主,讀中想象,,讀中悟情,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,,教師制作大潮景象的課件,。

(一)導(dǎo)入新課

今天,我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》,,齊“讀”課題,,這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它,,能把課前收集的資料向大家說說嗎,?

放映大潮錄象,配上進(jìn)行曲音樂,,學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎,?那就讀讀課文吧,?

[說明:導(dǎo)入的設(shè)計(jì),利用錄象抓住學(xué)生的注意力,,然后談?dòng)^后感,,接著問:想知道課文是用什么語(yǔ)言來描寫這種景象的嗎?這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

(二)初讀課文,,感知課文大意。

1. 說說讀懂了什么,?理解“天下奇觀”,。

2. 再讀課文,理清課文線索,。

快速瀏覽或默讀課文,,想想課文先寫了什么?然后寫了什么,?最后寫了什么,?這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì),,哪些部分是略寫,。

[說明:語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,,初讀課文后,,要對(duì)課文形成整體的印象。]

(三)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象,。

1. 默讀3,、4自然段,畫出描寫大潮的句子,。

2. 展示自己畫的句子,,有感情地讀給大家聽。

指名讀,,補(bǔ)充讀,,齊讀。

3. 再默讀或小聲讀這些句子,,說說,,讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4. 把想到的畫面說給同學(xué)聽,用自己的語(yǔ)言說,,盡量用上書上的重點(diǎn)詞:悶雷流動(dòng),、風(fēng)平浪靜、水天相接,、橫貫江面,、白浪翻滾、白色城墻等,。用多媒體投影這些詞語(yǔ),。

5. 指名說,評(píng)說,,補(bǔ)充說,。

[說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,,并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),,又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,,學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]

6. 品味課文語(yǔ)言,。

同學(xué)們,,你們讀了課文,能把想象到的畫面說得這么好,,除了你們的聰明才智外,,還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,,怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來,。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

讀完后品讀,,評(píng)讀,,全班一起讀,充分感受語(yǔ)言美,,形象美。

7. 學(xué)法總結(jié),。

⑴邊讀邊想畫面,,把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子,,有感情地朗讀,。

(四)學(xué)習(xí)潮來之前,潮退之后部分,。

課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,,潮來之前和潮退之后也非常美,選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),,用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1. 找出喜歡的好句子,,有感情地朗讀,,邊讀邊想畫面。

2. 展示朗讀自己喜歡的句子,,并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面),。

(五)總結(jié)談話。

1.同學(xué)們,,錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,,今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象,。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),,能不能用語(yǔ)言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?(想說什么,,就說什么,。)

學(xué)生抒情。

2. 在體會(huì)作者表達(dá)方面,,你能向課文學(xué)習(xí)什么,?

(六)作業(yè):

1. 抄寫課文生字、詞語(yǔ),,按音序?qū)憽?/p>

2. 抄寫文中的四字成詞,,并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3. 背誦3,、4自然段,。

4. 根據(jù)課文描述,畫一幅大潮圖畫,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),,是多維的,是立體的,,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),,還有過程與方法的關(guān)注,情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以,讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,,自己覺得美的句子,,受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,,各種形式的讀,,默讀、朗讀,、快速讀,,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流,、討論,,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,,本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,,動(dòng)心動(dòng)情地讀。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1,、能正確,、有感情地朗讀課文,按“潮來前,、潮來時(shí),、潮過后”的順序給課文分段。

2,、能發(fā)揮想象,,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

3,、能通過思考所提供的問題,,理解長(zhǎng)句子的意思。

4,、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

5,、能按一定順序,,有條理地介紹一處景物。

1,、教學(xué)重點(diǎn):

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。

2、教學(xué)難點(diǎn):

有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。

一,、談話引入

1,、同學(xué)們,你們到過海邊,,看過海水漲潮嗎,?說說海潮什么樣?

(江海漲潮,,氣勢(shì)宏偉,,令人震撼。)

教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,,它位于浙江省北部,,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里,,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,?

你能用一個(gè)詞來概括嗎,?

說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,?

自由讀課文,,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(讓學(xué)生上黑板板書,。)

3,、理解奇觀:

觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢,?

板書:

天下奇觀

打開字典查一查,。

師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽,?課文中有許多形象的詞語(yǔ),,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,,在寫潮來前,,潮來時(shí),潮過后用了很多形象的詞語(yǔ),,你動(dòng)筆畫一畫,,然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議,。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎,?為什么這里的大潮如此的與眾不同,?

(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”,。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師:我有一個(gè)問題,,我想問你為什么要在八月十八日觀潮,?

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查預(yù)習(xí)情況:

⑴ 讀準(zhǔn)多音字:

悶(mèn)雷?。╞ó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng) 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

⑵ 理解下列詞語(yǔ)的意思:

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

⑶ 指名讀課文,正音,。

⑷ 同桌互讀,,評(píng)定等級(jí)。

2,、默讀課文:

用自己的話介紹錢江潮,。

3、理清文脈:

⑴ 按“潮來前,、潮來時(shí),、潮退后”的順序給課文分段。

⑵ 同桌交流,。

⑶ 說說各段的段意,。

三、理清敘述順序

1,、讀課文:

想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,?

(課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

2,、再讀課文:

⑴ 提出不懂的問題,。

⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題,。

〖板書設(shè)計(jì)

觀潮

潮來前

潮來時(shí)

潮過后

(時(shí)間順序)

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫13詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3,、4自然段,。

3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4.感受大自然的壯觀,,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,,想象課文描繪的大潮景象。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、 板書課題,比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,,誰(shuí)來說說課題,?(板書:觀潮)

2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,,課文中,,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,,小聲讀一讀,,找一找。(板書:天下奇觀)

3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎,?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,,再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,,讀書的時(shí)候,,要一邊讀,一邊想,,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

二,、初讀課文,朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文,,把課文朗讀正確,。

2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。)

3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ),。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù))

三、整體感知,,理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文,,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么,?

a,、八月十八——最佳的觀潮日

b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

c,、觀潮人——最多

d,、響聲——最大

e、浪潮——最壯觀

f,、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,,說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,,把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮,,自古以來被稱為“天下奇觀”,。)

4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5.能不能把這句話再讀厚,?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,?

(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三,、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句,。在學(xué)生找出后,,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),,潮過后,。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前,。)

6.在這篇課文中,,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇,,感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,,教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、溫故知新,,導(dǎo)入新課

1. 作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說的,?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、抓住重點(diǎn),,感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

1.翻開書,用心地讀一讀課文,,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美,;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文,,找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀?

b,、你來讀一讀三,、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,,再多讀幾遍,,努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。

指導(dǎo)朗讀:

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,,把這種聲勢(shì)讀出來,。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b,、有人告訴我們說,,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情,?讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

c、看到白線后,,人群又沸騰了,,人群怎樣沸騰?咱們演一演,,怎么樣,?

提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來了,。人們會(huì)說些什么?做些什么,?

沸騰了,,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,,那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀,,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,,得大家一起讀。

e,、氣勢(shì)越來越大,,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。

f,、多么壯觀啊,!讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰(shuí)來讀,,讓大地顫動(dòng)起來,。

4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序,。

a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的,。你聽我來讀一讀,,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語(yǔ),?

b,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化,。)

5.自讀三、四自然段,,感受“變化”,。

a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),,之所以把它描寫得生動(dòng),,形象,,富有感染力,,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?/p>

(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來越猛):逐漸拉長(zhǎng),、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,,讓我們?nèi)缗R其境,,如聞其聲,如見其景??!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化,??jī)烧蓙砀?,大約是6、7米,,相當(dāng)于三層樓那么高,?此時(shí)此刻,你想說些什么,?

三,、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前,,錢塘江是怎樣一番景象,?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2.品味“橫臥”,。

a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,?好在哪,?

b、看看“臥”字,,左邊一個(gè)“臣”,,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”,?!俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬?。)人的眼睛是左右排列的,,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺,。)“臥”是什么意思,?

c、作者說,,錢塘江橫臥在眼前,,就是想突出什么呢,?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜,。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的,?(平靜。)

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物,?突出了它們什么特點(diǎn),?

a、理解“屹立”,,來了解“古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,,穩(wěn)固

b,、小山:若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳,,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,,遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻,,高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1.能正確,、有感情地朗讀課文,,初步了解作者寫錢塘江大潮的'寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,,正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

1.邊讀邊想象畫面,,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,并能與他人交流感受,。2.背誦課文第3,、4自然段。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn):了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn):有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。課時(shí)劃分:兩課時(shí)

1,、初讀課文,了解大意,。

2,、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞,。

3,、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

一,、談話引入

教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,,河域面積五萬平方公里,,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快,。(板書課題)

二、初讀課文,,了解大意

1,。教師范讀課文,。

2。學(xué)生自讀課文,。教師提出讀書要求:自己輕聲讀課文,,標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,。

3,。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象)

4.你覺得錢塘江潮怎么樣呢,?自由讀課文,,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

5.(板書:天下奇觀)理解奇觀觀潮的觀是什么意思,?天下奇觀的觀呢,?學(xué)生打開字典查一查,說一說,。

三,、自主學(xué)習(xí),識(shí)記解詞

1,。借助拼音,,讀準(zhǔn)生詞。

2,。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形,。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,易混的字找出形近字

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1,、有感情地朗讀課文,,一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象,;

2,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子,;

3,、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn),有次序描寫景物的寫作方法,。

體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀,;

教學(xué)難點(diǎn):積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句,想象文中描繪的大潮景象,;

情景創(chuàng)設(shè)法

多媒體課件,,錢塘江大潮來潮的聲音音頻,錢塘江大潮視頻;

(一)復(fù)習(xí)舊知,,激趣導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ):(課件出示)

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)

同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,,這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處,。在此之前,來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),,這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場(chǎng)景,,你們有信心能讀好嗎,?請(qǐng)一個(gè)小組來讀一讀,。

【設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況?!?/p>

2.播放課件中潮來時(shí)的聲音(課件出示)

教師:聽,!這是什么聲音?(學(xué)生自由說)

【設(shè)計(jì)意圖:播放浪潮的聲音,,讓學(xué)生仿佛身臨其境,,提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn),。

(二)細(xì)品課文,,領(lǐng)略壯觀

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段,說一說你看到了什么,?

學(xué)生自由說,。(平靜人山人海)

2.誰(shuí)能讀一讀這句話,讀出人們的心情,。(期待)

“江潮還沒有來,,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,,等著,,盼著?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)潮來之前江面風(fēng)平浪靜,,以及江岸上觀潮人之多、盼望之切,?!?/p>

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3,、4自然段,,一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的,。(學(xué)生自由朗讀)

4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,,說說你喜歡的理由,。

5.全班共同交流,分享心得

“午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,,有人告訴我們,,潮來了!我們踮著腳往東望去,,江面還是風(fēng)平浪靜,,看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,?!保ǔ鍪菊n件)

誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子?

(1)“午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)?!?/p>

雷聲是怎樣,?(轟隆隆)現(xiàn)在江面上是怎樣的情景,?(風(fēng)平浪靜)是的,,江面上毫無動(dòng)靜,卻已經(jīng)聽見大潮的聲音,。如果你是觀潮人群中的一員,,未見其景先聞其聲,你此時(shí)此刻心情怎樣,?想說些什么,?做些什么?(采訪學(xué)生,,并讓學(xué)生表演)

你想看潮,,她也想看潮,你蹦一下,,她跳一下.....人群越來越激動(dòng),,說話聲越來越大,就像鍋里煮開的水一樣,這就是“人聲鼎沸”,,誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來造句?

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,,學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員,更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情,?!?/p>

(2)“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來?!?/p>

潮水的隆隆響聲變得越來越大,,人群有什么變化?為什么用了一個(gè)“又”字,?(因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,,人們很激動(dòng))剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,,現(xiàn)在又沸騰,。說明隨著潮聲越來越大,大潮開始出現(xiàn),,人們的心情變得更加怎樣,?(激動(dòng)不已)。等了這么久,,終于看到了大潮的影子了,。多高興,多激動(dòng)啊,,誰(shuí)愿意來讀出人們的心情,,讀出潮聲的變化。

這條白線出現(xiàn)在哪里,?(水天相接的地方)讓我們看一看水天相接是哪里(出示圖片),。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢,但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”,。

(3)“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),,變粗,,橫貫江面?!?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,,一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊,!白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,,越來越長(zhǎng),越來越粗,,氣勢(shì)怎樣,?(滂沱)

(4)“再近些,只見白浪翻滾,,形成一堵兩丈多高的水墻,。”

這是一個(gè)比喻句,,作者把白線比喻成什么,?(一堵水墻)這堵水墻兩丈多高,一丈等于3.3米,,兩丈等于6.6米,,相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,,給你什么樣的感覺,?(氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋)

我們來看一看這是怎樣的景象(播放視頻)。

誰(shuí)能來讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶,?

(5)“浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),,還有那位同學(xué)喜歡這一句,?老師也最喜歡這一句。想來讀一讀,?想把這句話讀好可不容易,,先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。(指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”,。)

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話(范讀)還有誰(shuí)想來嘗試一下,?多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來讀一遍,。(齊讀)你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,,聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??!

同學(xué)們,,如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn),你們感受一下哪一句更好,。為什么,?(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))

出示:

①浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

②浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來,;那

聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

【設(shè)計(jì)意圖:通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),,讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用,,引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句,?!?/p>

6.退潮的景象

錢塘江來潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃,怪不得說它是天下奇觀呢,!退潮之后又是怎樣呢,?讓我們齊讀第五自然段。

“霎時(shí)”讓你感受到了什么,?(退潮之快)

誰(shuí)來說說退潮后的景象,?(奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,,可瞬間就奔騰而去,,這何嘗不是一種奇觀呢?就算退潮后江面也依然久久不能平靜,,江水漲了兩丈高,,可以感受到錢塘江大潮來勢(shì)洶洶,真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”??!

(三)寫法總結(jié),學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家,,看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里,。(出示課件)

填完以后,你發(fā)現(xiàn)了什么,?作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢,?(由遠(yuǎn)及近)

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化?(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,,抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ),,將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí),,也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,讓自己描寫的景物栩栩如生。

(四)課堂延伸

同學(xué)們,,大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)(出示圖片),,請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn),抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),,用上貼切的好詞,,有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,,鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力,。】

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀,、驚心動(dòng)魄的景象,。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文,。潮來之前,,作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”,。潮來之時(shí),,作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過后,余波“漫天卷地地涌來”,,可見潮頭雖去,,氣勢(shì)猶在,留給我們的仍是一個(gè)“奇”,。

1,、根據(jù)對(duì)教材的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

⑴ 理解“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”等精彩詞句,,提高學(xué)生品讀詞句的能力。

⑵ 通過語(yǔ)感訓(xùn)練,,能有感情地朗讀課文,。

⑶ 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,,壯美山河的熱愛之情,。

2,、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞,、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,受到情感熏陶,,享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,,所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,,去感受文中的思想感情。

根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,,我采取了以下教學(xué)策略:

在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),,通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,,更好地理解課文,。

重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,,受到感染和熏陶,。這樣教學(xué),既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),,又突破了難點(diǎn),。

以讀為本,熟讀成誦,,是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中,我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,,讓學(xué)生讀得有情有趣,,讀得津津有味。通過讀,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受語(yǔ)言的美

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,上課伊始,,我用潮水圖片作襯托,,同時(shí)我問學(xué)生:“同學(xué)們,你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”,。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,,我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生:“這節(jié)課,,老師就和大家一起去錢塘江觀潮?!蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,,身臨其境地感受大潮的雄奇,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),,我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,,采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),。遇到困難的地方,,我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),,來理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇:

“潮來時(shí)的聲音很大,最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考,?!皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”,。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ),。我再借助課件,讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”,、“山崩地裂”的聲音,,使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),,學(xué)生讀著文本上的文字,,耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,,情寓其中,,體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。

⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇:

在課堂教學(xué)中,,我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,,讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì),。特別是在感悟“浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,?!边@句話時(shí),有學(xué)生提問:“老師,,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”

“這個(gè)問題提得很好,。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生,。接著,,我通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”,。

① 浪潮越來越近,,猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

② 浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

③ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

觀看了視頻后,我反問學(xué)生:“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,,潮水也是后浪推著前浪,,前浪引著后浪,鋪天蓋地地涌來,。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,,讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。這樣教學(xué),,既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),。

以讀為本,,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,,工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,,進(jìn)行精彩部分的鞏固,。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,師生評(píng)價(jià)讀,、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,,有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,,讀中品,,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,,其義自現(xiàn),。”

觀潮(天下奇觀)

潮來前 江面很平靜

聲音:悶雷滾動(dòng)──越來越來──山崩地裂

潮來時(shí)

形狀:一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬

潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼

好的板書是一篇文章的袖珍版,,是一種直觀的教學(xué)方法,。本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,,按照觀察的順序,設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,,從而輔助了教法的實(shí)施,。

“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,,詩(shī)意十足的課文,,我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式,、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì),享受閱讀的快樂!

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

1,、研讀課文第二段,,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,,熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子,。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,,感受潮來時(shí)的氣勢(shì),。

2、背誦課文第三自然段,。

(一)引入

師述: 同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子,,而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”,。(板書觀潮,天下奇觀)比較兩個(gè)“觀”有什么不同,?學(xué)生回答,。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),他們昂首東望,,等著,、盼著錢塘江大潮的到來。

這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì),。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2,、3自然段)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書,,那么哪個(gè)自然段描繪了錢塘江潮的氣勢(shì)呢?(生答第3自然段)

2,、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,,初步感受一下錢塘江潮的氣勢(shì)。

3,、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽,,并且說說理由,,怎么樣?

4,、學(xué)生自學(xué)后指名讀,,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),,改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng),。

教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的,?(低沉的),,“轟隆隆”這個(gè)響聲,,作者用哪個(gè)詞來形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話,。

②響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,。

理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置),。看到白線出現(xiàn)時(shí),,人群有什么反應(yīng),?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀,。

③浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面,!再想想加上“山崩地裂”的聲音,,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!(再看錄像感受)

指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,,評(píng)價(jià)后小組賽讀,,最后齊讀。

5,、理清這段的順序,。

教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,,有聲有色,,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子,??墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,把順序給打亂了,。作者寫潮水的變化是有順序的,。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來完成一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們自己默讀,,找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,,不出示):

(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,,逐漸拉長(zhǎng),,變粗,橫貫江面,。(再近些),,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮(越來越近),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

6,、再次指導(dǎo)朗讀,。師:午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲,看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來,。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情,,沒看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來,,讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快,,聲音越來越大,體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),,讀得讓人有身臨其境的感覺為好,。潮西去了,余波尤存,,過了好久江面才恢復(fù)了平靜,。讀時(shí)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速逐漸方平緩下來,但讓人有種意猶未盡的感覺,。我們?cè)僮x,,細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過程。(指名讀,;男聲度,;女生讀;齊讀,。)

7,、老師指導(dǎo)背誦一遍。

(三)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,。

a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,,你們想不想把它們積累起來,?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語(yǔ),。

1,、形容人聲喧鬧、嘈雜,,像水在鍋里沸騰一樣,。(人聲鼎沸)

2、有風(fēng)浪,,水面很平靜,。(風(fēng)平浪靜)

3、形容聲音很響,。(山崩地裂)

4,、面與天際會(huì)合,指地平線,。(水天相接)

5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

6,、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn),。(齊頭并進(jìn))

7、形容水勢(shì)很大,。(浩浩蕩蕩)

b,、(用投影出示一段話)請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,,用上課文中的詞語(yǔ),,把它說完整,,說清楚。

今天,,我去海寧觀潮,。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜),。潮來時(shí)(浩浩蕩蕩),,潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),,但是聽不出他們?cè)谡f些什么,。漸漸地,潮過去了,,消失在(水天相接)的地方,。

前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。

(四)作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,,你們肯定會(huì)有許多感受,先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,,再運(yùn)用書中精彩的語(yǔ)句自己也寫一篇讀后感,。

閱讀有關(guān)課外書,進(jìn)一步了解大自然,。

五,、板書:

21、觀潮

天 下 奇 觀

我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,,來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 ,。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì);其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,,讀出感受,,老師相機(jī)指導(dǎo),尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn),;接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),,然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生按一定的順序去感受,、品味到潮的神奇,,讀出潮水變化的過程,把情感體驗(yàn)融在朗讀中,,達(dá)到背誦的程度,,接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,,讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去,,達(dá)到能力的提高,;最后,老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩(shī)句,,領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,,再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的,在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候,,給他們留了作業(yè),,讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式,讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄,。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,,大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢(shì),,學(xué)到了知識(shí),,教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了,??偟膩碚f這堂課較成功。

不足之處,,在運(yùn)用課件時(shí),由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映,,影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了,;開始初讀的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,,這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比,,效果會(huì)更好;還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來時(shí)的壯觀景象,,但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞,,不太合適,我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,,寧可不用,,但不要濫用;后面的指導(dǎo)朗讀,,如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,,老師不去總結(jié),這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好,。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,,只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾,;最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了,,如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好,。這些僅供老師們借鑒。

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