作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么？（板書：潮來前,、潮來時(shí),、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來時(shí)的聲音,，將學(xué)生帶入到情景之中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>
1、潮來前,，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。
2,、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的,？默讀讀課文,，進(jìn)行畫批。
3,、小組合作學(xué)習(xí),。
（1）交流感受，品讀佳句,。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4,、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢(shì)已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形,、聲,、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng),、變寬,、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）“白浪翻滾”,、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀,，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大,。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀,？讀第五自然段體會(huì),。
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
6,、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。
7、指導(dǎo)背誦,。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀，有聲有色,，讓人如身臨其境,，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來的,，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）
午后一點(diǎn)左右,，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們,，潮來了！我們惦著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。（過了一會(huì)兒）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)）,，學(xué)生聽后記下詞,，填在括號(hào)里。（指名板書）
（出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),，校對(duì)）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。）
③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）,。
④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）
⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,，一邊有感情地背誦課文的第3自然段,，感受錢江潮的氣勢(shì)。（如果不會(huì)背,，可以看看書,，會(huì)背的站起來背）
教師：同學(xué)們,，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道,，現(xiàn)在,，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人,。（放視頻）
1、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢,？
2,、出示小組活動(dòng)建議：
（1）可以選擇潮來前、潮來時(shí),、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹,。
（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),，可以一個(gè)人介紹,，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份,。
3,、小組活動(dòng)，教師巡視,。
4,、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹,。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情,，受到感染和熏陶,，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話,?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，感受課文中的精彩描寫,，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處,。】
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來臨時(shí)的文字,，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】
【設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理,，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn),，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，抓不住要點(diǎn),。】
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣?！?/p>
我們學(xué)完了課文,，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份,，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高?！?/p>
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
２,、在文中學(xué)會(huì)生詞，理解重點(diǎn)句子的含義,，并能積累和運(yùn)用,。
３、學(xué)習(xí)有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
４,、有感情的朗讀課文,，能背誦３,、４自然段,。
１、課文３、４自然段內(nèi)容的理解和感悟,；
２,、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。
多媒體課件,。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐,、潮汛的資料,，了解錢塘江大潮形成的原因。
〖教學(xué)過程〗
一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,。課文寫的是哪兒的潮,？錢塘江在我國(guó)的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。
（板書：天下奇觀。）
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思,，理解“天下奇觀”的含義,。
二、檢查預(yù)習(xí),，反饋交流
１,、檢查生字情況。
２,、學(xué)生自由讀課文,，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？
三、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知
觀看錄象,。
四、突破重點(diǎn),，朗讀感悟
（隨機(jī)板書）
１,、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
２,、找出課文中描寫潮水景象的段落,。
３、自由讀３,、４自然段：
你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,，仔細(xì)體會(huì),，讀出你的感受,。
（根據(jù)學(xué)生的需要,，在讀中理解詞句,，讀中感悟,，讀后質(zhì)疑,，合作學(xué)習(xí)、交流,，尊重學(xué)生個(gè)別差異,，讀出真情實(shí)感。）
⑴ “午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
你讀懂了什么,？理解“人聲鼎沸”的含義,，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。
⑵ “過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
表演“人群沸騰”的情景,，剛才這情景可以用什么詞來形容,？
（人聲鼎沸,。）
質(zhì)疑：你還有什么問題？
⑶ “再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>
（讀出壯觀的感受,，分組比賽讀。）
⑷ “浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”
（學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀,。）
五,、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
１,、找出表示順序的詞語(yǔ),。
２,、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的？按什么順序來描寫大潮的,？
六,、創(chuàng)設(shè)情境，積累,、運(yùn)用
１,、看錄象背誦３、４自然段
２,、積累詞語(yǔ),，運(yùn)用詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一,、默讀第２自然段
１,、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受,。
（同座交流討論,、匯報(bào)。）
２,、你還知道什么,？從哪里知道的？
３,、質(zhì)疑問難,。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
１,、你知道了什么,？
２、朗讀指導(dǎo),。
３,、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時(shí),，你最想說什么,？
（或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。）
三,、文小結(jié),，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移,，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,，合作練習(xí),、集體評(píng)議,，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”,。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來時(shí) 越來越響 一條白線 遠(yuǎn)
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,，吸收地球表面的海水,，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”,。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽(yáng),、月亮和地球排列在一條線上，是一年中,，地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)?，錢塘江口呈喇叭形,，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺,，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成,。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立,，潮頭高度可達(dá)３．５米,，潮差可達(dá)８．９米，波濤洶涌,，十分壯觀,。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢(shì),，領(lǐng)略這“天下奇觀”。
2,、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
3,、有感情朗讀課文，背誦第三,、四自然段,。
4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。
1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致,?！袄顺痹絹碓浇潉?dòng)起來”，是全文的重點(diǎn)句,，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì),。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),，同時(shí)要注重感情朗讀。
一,、復(fù)習(xí)舊知,。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？
二,、講讀課文第三,、四自然段。
1,、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象,？
2、師適時(shí)發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉,、美麗,、壯觀呢？
引導(dǎo)學(xué)生說,，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。
3、師小結(jié)：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,，讓我們一起再來讀一讀,，讀出潮的壯觀來。
4,、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,，還從哪些方面寫？怎么寫,？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,，說一說，讀一讀,，可以小組討論,。（生自學(xué)）
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,。
6,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法,，這樣寫使我們很真實(shí),、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀,。
7、怎樣讀好這些句子呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀,，并交流,。）
三、講讀課文第五自然段,。
1,、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語(yǔ),，要求標(biāo)上“”,。
2、交流并板書：漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼,、兩丈來高。
3,、有感情朗讀這一自然段,。
四、寫作方法指導(dǎo),，習(xí)慣培養(yǎng),。
1、學(xué)完課文,，你覺得文章寫得怎樣,？
2、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎,？
3,、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前,、到來之時(shí),、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子,，又留心了江潮發(fā)出的聲音,，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此,，讀了這篇課文使人如聞其聲,、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣,。
五,、總結(jié)。
1,、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）
2,、觀看錄象,，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。
六,、練習(xí),。（略）
13
觀潮
聲音
潮來之時(shí)
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之后
風(fēng)號(hào)浪吼
兩丈來高
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。
3.邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。
一,、板書課題,，比較“觀”字
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來說說課題?(板書：觀潮)
2.題目中,，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。(板書：天下奇觀)
3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。
4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。
二,、初讀課文，朗讀正確
1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,，朗讀詞語(yǔ),。
(寬闊、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、昂首東望,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、沸騰,、橫貫江面,、齊頭并進(jìn)、奔騰,、漫天卷地,、依舊、恢復(fù))
三,、整體感知,，理清脈絡(luò)
1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文,，請(qǐng)你說說：你知道了什么?
a,、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c,、觀潮人——最多
d,、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f,、人的情緒——最高漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話,，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話?
4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
6.在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四,、朗讀全篇，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段。
一,、 溫故知新,，導(dǎo)入新課
1. 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二,、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1.翻開書,，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。)
2.自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。
a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
b,、你來讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。
指導(dǎo)朗讀：
a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來,。
這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
b、有人告訴我們說,，潮來了,，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
c,、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演,，怎么樣?
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了,。人們會(huì)說些什么?做些什么?
沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸,。
一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀,。
e,、氣勢(shì)越來越大,，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來,。
g、誰(shuí)來讀,，讓大地顫動(dòng)起來,。
4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序,。
a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的,。你聽我來讀一讀,，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?
b,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三,、四自然段,，感受“變化”,。
a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),，之所以把它描寫得生動(dòng),，形象，富有感染力,，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?
(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(shì)(越來越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
b,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,，大約是6、7米,，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,，你想說些什么?
三、對(duì)話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美
1.大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。
2.品味“橫臥”,。
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗,、和諧,、壯觀……)
5.此時(shí)此刻，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1,、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若,、昂、崩,、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字,；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ),。
2,、了解課文是按潮來前、潮來時(shí),、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段。
3,、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,，使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4,、能有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。
5,、通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前,、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文,，大致了解課文是按潮來前,、潮來時(shí),、潮來后的順序來寫文章,，并能按此順序分段。
2．能正確拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若,、昂,、崩,、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字,；讀寫"平靜"等九個(gè)詞語(yǔ)，能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ),。
3．閱讀課文第一自然段,，學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
一、揭題,，解題,。
1,、同學(xué)們,，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖,，文化底蘊(yùn)深厚的紹興,，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉,。我國(guó)宋代有大詩(shī)人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩(shī)句：“八月十八潮,，壯觀天下無,。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮,？
2,、今天，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮,。
（板書：觀潮）（學(xué)生讀題）
二,、初讀課文，理清脈絡(luò)
1,、讀課文時(shí)自學(xué)課文,。要求：
（1）遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，記住字形,；自學(xué)新詞，想想意思,；讀通課文,，難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上“,？”,。
（2）邊讀邊想：錢江潮給你留下了怎樣的印象,？
2、交流自學(xué)結(jié)果：
（1） 檢查字詞――――出示投影,，指名讀
重點(diǎn)掌握：字音：堤,、顫、漲,、薄
字形：若,、昂、崩,、震
（2） 暢談感受,，理解“觀”：
a、讀完課文,，談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象,？（先由學(xué)生自由說）
b、你能用一句話來概括這一景象嗎,？（天下奇觀）
c,、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎,？
“奇觀”的“觀”是“景象”的意思，那么“奇觀”的意思呢,？“天下奇觀”的意思,？
3、再讀課文,，理清順序,，給課文分段
（1）大家再讀讀課文，一邊讀一邊想,，作者在寫這一天下奇觀時(shí),，先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？
（2）完成填空，并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段,。
（ ）,，我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。
（ ）,，潮來了,。
（ ），潮頭奔騰西去,。
（3）師小結(jié)：給這類課文分段,，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句,。通過這些表示時(shí)間的詞語(yǔ),，可以較快地給課文分段。
三,、學(xué)習(xí)第一段
1,、指名讀課文第1節(jié),，你讀懂了些什么,？
師歸納：潮來前江面平靜，看潮人已人山人海,、昂首東望,。
2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的,？（橫臥,、籠罩、屹立）
3,、交流讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩,、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
“望”字在課文里除了看,，還有一層意思——等著,、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情
4,、朗讀,。
四、布置作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)文章第二,、三自然段,，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
3．通過拓展資料的交流,，學(xué)習(xí),，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話激趣
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,，每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采，你們有沒有見到過,？別遺憾,，我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
不過,，老師不是讓大家用眼睛去看,，而是要用心去看。現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,，屏幕就在你的腦海里,，需要你用心去看，用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”,。（師范讀第二段）
二,、品讀詞句，欣賞佳景
1,、生閉目聽老師范讀第2,、3小節(jié)，聽文字,，想畫面,。想想你都看到了什么，聽到了什么,，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,？
2、什么也別說,，趕快投入到文本之中,，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,，劃出有關(guān)的句子,，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì),?？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法,。
3,、交流匯報(bào),，重點(diǎn)研讀：
（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。
a、悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的,，“轟隆隆”）為什么會(huì)這樣？
b,、指導(dǎo)朗讀這句話,。（低沉）
（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。
a,、“水天相接”是什么地方？“白線”是什么,？（遠(yuǎn)）
b,、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,，這時(shí)終于看到了一條白線,，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢?（情不自禁地喊起來,。）怎么喊?
c,、那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀,，叫呀,，這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。d,、有一點(diǎn)老師不明白了,，怎么說人群“又”沸騰了呢?（結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”）
e、指導(dǎo)朗讀,。
（3）那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。
a、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞,。（速度快,、面積大）“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換,？
b、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,，再讀一讀,。
c、那條白線“很快”地移來,，卻“逐漸”地拉長(zhǎng)變粗是否矛盾,？
（3） 再近些，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。
指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長(zhǎng),，變粗,，形成白色城墻的氣勢(shì)。（速度快,，氣勢(shì)大）
（5）浪潮越來越近,，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。
a,、 理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思。
b,、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢(shì),！
c、 潮來洶涌,，當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水,，你想對(duì)它些什么呢？
d,、這么雄壯的氣勢(shì),，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧,！
個(gè)人自由讀,，指名讀，小組賽讀，全班齊讀,。
4,、理清順序，試背
（1）剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句,。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了,。（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）
（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。
（ ），響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。
（ ）,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（ ）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
（2）師生齊讀這段話
（3）現(xiàn)在,，只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）
三,、結(jié)合名句,，再次解讀
1、關(guān)于錢江潮,，許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩(shī)句,，你們有知道的嗎？說給大家聽聽,。
2,、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句，看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>
3,、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段,。
4、師讀第三段,，結(jié)束課文的教學(xué)
四,、實(shí)踐運(yùn)用，活用文本
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,，給畫面配解說詞,。主題是――《錢塘潮來》?
五、拓展閱讀,，引向課外
閱讀拓展資料《話說錢江潮》,，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉狀觀,、驚心動(dòng)魄的景象?！捌妗?，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過后,，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去,，氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,，提高學(xué)生品讀詞句的能力,。
一,、解讀文本，感知“天下奇觀”
錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷,，錢塘潮水自天來?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉狀觀,、驚心動(dòng)魄的景象?！捌妗?，作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文。潮水之前,，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí),，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過后,，余波“漫天卷地地涌來”，可見潮頭雖去,，氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據(jù)對(duì)教材的分析,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句,，提高學(xué)生品讀詞句的能力,。
2、通過語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。
3,、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮水之時(shí)”的所見,、所聞,、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣,。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情,。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生裝的分析,，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情景,，感受大潮的雄奇,。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，更好地理解課文。
2,、重點(diǎn)切入,，體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。
3、品讀賞析,，感悟大潮的雄奇,。以讀為本，熟讀成誦,，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,，讓學(xué)生讀得有情有趣,，讀得津津有味。通過讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，感受語(yǔ)言的美。
1,、創(chuàng)設(shè)情景,，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，上課伊始,，我用潮水聲作襯托，同時(shí)我問學(xué)生：“同學(xué)們,，你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受”,。學(xué)生聽到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課,，教師就和大家一起去錢塘江觀潮,。”通過創(chuàng)設(shè)情景,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，身臨其境地感受大潮的雄奇,。
2,、重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),。遇到困難的地方，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇：
“潮來時(shí)的聲音很大,，哪些詞最能表現(xiàn)潮水涌來時(shí)的聲音?”我引導(dǎo)學(xué)生思考,。“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”,。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件,，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”,、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì),。這時(shí)，學(xué)生讀著文本上的文字,，耳邊回響著悶雷滾動(dòng),、山崩地裂的聲音,、情寓其中，體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇,。
⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì)。特別是在感悟“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話時(shí),，有學(xué)生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”“這個(gè)問題提得很好,?！蔽蚁缺?yè)P(yáng)了學(xué)生。接著,，我通過句子的對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
① 浪潮越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。
② 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。
③ 浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。
觀看了視頻后,，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像,。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪,，前浪引著后浪,，鋪天蓋地地涌來。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。
3,、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本,，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,，進(jìn)行精彩部分的鞏固,。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀,，師生評(píng)價(jià)讀,、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。
觀潮
(天下奇觀)
潮來前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來越長(zhǎng)──山崩地裂
潮來時(shí)
形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,。本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,，按照觀察的順序,，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書，從而輔助了教學(xué)的實(shí)施,。
1,、“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,，詩(shī)意十足的課文,，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的悟?qū)?，享受閱讀的快樂!
2、通過語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。
3,、讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀壯美山河的熱愛之情。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目的：
1,、通過,，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2,、認(rèn)識(shí)自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
3,、理解作者聽其聲,、觀其形、感其受,、思其序的觀察方法,，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,。
4,、有感情地朗讀課文、背誦課文三,、四自然段,。
5、給課文分段,，深入理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來潮去時(shí)”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落,；學(xué)習(xí)課文1一2自然段,。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段,，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文,。
一,、導(dǎo)入。
1,、師啟發(fā)談話：第一教時(shí),，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時(shí)一潮來后”的順序來寫的,，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫,，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多,，寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時(shí),，潮來后又是一番怎樣的景象呢,？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題,。
3,、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,，理解重點(diǎn)詞句,；
②有感情地朗讀課文，背誦三,、四小節(jié),；
③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
二,、學(xué)文a,、學(xué)習(xí)3、4自然段,。
1,、整體感知
①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的,？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象,？
②自由朗讀。
③討論,、感知,、（板書：聲音、樣子,、情緒,；解決a、b）
④欣賞錢塘江潮錄相,。（解決c）
2、細(xì)讀理解,。
①默讀3,、4自然段，用[
]標(biāo)出表示聲音的詞,、用（）標(biāo)出表示樣子的詞,，用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。
②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲,，越來越大,；見江潮的形，是越來越狀,。作者既留心了聲音,，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢(shì),，又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,，留心周圍事物的習(xí)慣，值得我們學(xué)習(xí),。
③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題,。·釋“水天相接”
·第3自然段中,，講到人群又沸騰起來,，人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝？·體會(huì)四自然段中的比喻句,。
④作者筆下越來越近的浪潮,，如此聲勢(shì)浩大，如此雄偉壯觀，那面對(duì)這樣的情景,，作者為什么不寫人們的表現(xiàn),？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn)）
3、細(xì)品背誦
①師引：這一見,，作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”,。同學(xué)們，這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,，這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受，熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。
②小黑板出示背誦線索,。b,、學(xué)習(xí)5自然段
1、過渡：錢塘江大潮的“奇”,，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,，也不單單表現(xiàn)在潮來時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來后的情景,，我們也能品味出它的“奇”,。
2、指名讀,。
3,、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎,？·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),，神奇?！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈,、水量大、雄偉壯觀,。
4,、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”,。
三,、深化總結(jié)。
1,、回題讀12節(jié),，體會(huì)“天下奇觀”,。
2、師：潮來前,，江面依然平靜,，給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇,？潮來時(shí),，聲音大，氣勢(shì)壯,，奇不奇,？潮來后，余波還在漫天卷地地涌,，江水上漲兩丈來高,，你說奇不奇？
3,、齊讀第一自然段,。
四、作業(yè)
1,、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、水天相接,、沸騰,、橫臥、橫貫
2,、寫出帶點(diǎn)字詞的意思,。觀潮（）觀天下奇觀（）
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。
這段話作者是從和兩個(gè)方面來寫江潮的,。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動(dòng)感,，使人身臨其境,，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。
（學(xué)校第17屆教研會(huì)研究課）
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
以讀為本,，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。
１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
２,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
３、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動(dòng),、盼著,、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。
４、有感情地朗讀課文,，背誦３,、４自然段。
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字,、圖片、錄像帶等,。
２課時(shí),。
１、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
２,、領(lǐng)悟詞語(yǔ),，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
３,、能流利,、有感情的朗讀課文，背誦３,、４自然段,。
１,、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？
２,、想不想看看畫面,，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”,？
放教學(xué)錄像,。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎,？在哪兒,？指一指。
３,、你的感受怎樣,？
１、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）,。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給我們聽,。
２、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書,，老師讀３,、４段，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來,，再投影反饋,。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠(yuǎn)及近的順序,，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的,。
再讀這段話，體會(huì)一下,。
１,、３、４段詞匯豐富,，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來,？
⑴ 師說意思，生說詞語(yǔ),，如：
“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
２,、想一想,、用一用：
出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,，時(shí)間１分半鐘。
“今天,，我去海寧觀潮,，潮來之前，江面上（ ）,，可潮來時(shí),。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ）,，漸漸消失在（ ）,。”
⑴ 生匯報(bào),，集體訂正,。
⑵ 還有不同的填法嗎？
指導(dǎo)朗讀,。
１,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的薄霧 （ ）的人群
（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
２,、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時(shí)
潮過后 有聲有色
小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。
作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步,，初步談話,，理解課題；第二步,，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流；第三步,，觀看錄象,，感受情景；第四步,，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀；第五步,，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言；第六步,，按課文內(nèi)容填空,；第七步，按潮來順序整理句序,；第八步，豐富課文,，拓展思維,；第九步，激情結(jié)尾,，整體感悟,。
１、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面,，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。
２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來,。并且將這些詞語(yǔ)分類，有表示形狀的,，有表示聲音的,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言,。
１、讀得不夠,。
２,、課外資料使用的問題。
３,、導(dǎo)語(yǔ)較生硬,。
４、練習(xí)過多,，目的不夠明確,。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
本課是第七冊(cè)第八組的一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”,。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象,；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì),。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛自然,，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。
1. 學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ),。
2. 有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。
3. 能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次,；邊讀邊想畫面,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
4. 學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法,。
5. 通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。
體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景,，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。
2課時(shí)
以讀為主，讀中想象,，讀中悟情,。
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,，教師制作大潮景象的課件,。
（一）導(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》,，齊“讀”課題,，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰(shuí)了解它,，能把課前收集的資料向大家說說嗎,？
放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂,，學(xué)生盡情地觀賞。
看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎,？那就讀讀課文吧,？
[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力,，然后談?dòng)^后感,，接著問：想知道課文是用什么語(yǔ)言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]
（二）初讀課文,，感知課文大意。
1. 說說讀懂了什么,？理解“天下奇觀”,。
2. 再讀課文，理清課文線索,。
快速瀏覽或默讀課文,，想想課文先寫了什么？然后寫了什么,？最后寫了什么,？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì),，哪些部分是略寫,。
[說明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以,，初讀課文后,，要對(duì)課文形成整體的印象。]
（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象,。
1. 默讀3,、4自然段，畫出描寫大潮的句子,。
2. 展示自己畫的句子,，有感情地讀給大家聽。
指名讀,，補(bǔ)充讀,，齊讀。
3. 再默讀或小聲讀這些句子,，說說,，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4. 把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語(yǔ)言說,，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng),、風(fēng)平浪靜、水天相接,、橫貫江面,、白浪翻滾、白色城墻等,。用多媒體投影這些詞語(yǔ),。
5. 指名說，評(píng)說,，補(bǔ)充說,。
[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ),，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神,，學(xué)生的閱讀能力,、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。]
6. 品味課文語(yǔ)言,。
同學(xué)們,，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好,，除了你們的聰明才智外,，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子,，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來,。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。
讀完后品讀,，評(píng)讀,，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美,，形象美。
7. 學(xué)法總結(jié),。
⑴邊讀邊想畫面,，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子,，有感情地朗讀,。
（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分,。
課文除了潮來之時(shí)部分寫得美,，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),，用剛才的學(xué)習(xí)方法。
1. 找出喜歡的好句子,，有感情地朗讀,，邊讀邊想畫面。
2. 展示朗讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）,。
（五）總結(jié)談話。
1.同學(xué)們,，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象,。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),，能不能用語(yǔ)言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么,，就說什么,。）
學(xué)生抒情。
2. 在體會(huì)作者表達(dá)方面,，你能向課文學(xué)習(xí)什么,？
（六）作業(yè)：
1. 抄寫課文生字、詞語(yǔ),，按音序?qū)憽?/p>
2. 抄寫文中的四字成詞,，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3. 背誦3,、4自然段,。
4. 根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫,。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，是多維的，是立體的,，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),，還有過程與方法的關(guān)注，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo),。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,，自己覺得美的句子,，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀,，默讀、朗讀,、快速讀,，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流,、討論,，遵循課標(biāo)的這些精神、理念,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
１,、能正確,、有感情地朗讀課文，按“潮來前,、潮來時(shí),、潮過后”的順序給課文分段。
２,、能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
３,、能通過思考所提供的問題,，理解長(zhǎng)句子的意思。
４,、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
５,、能按一定順序,，有條理地介紹一處景物。
１,、教學(xué)重點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。
一,、談話引入
１,、同學(xué)們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？
（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼。）
教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)６０５公里，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。
２,、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？
你能用一個(gè)詞來概括嗎,？
說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的,？
自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（讓學(xué)生上黑板板書,。）
３,、理解奇觀：
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢,？
板書：
天下奇觀
打開字典查一查,。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽,？課文中有許多形象的詞語(yǔ),，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書,，在寫潮來前,，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語(yǔ),，你動(dòng)筆畫一畫,，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議,。
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？
（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”,。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個(gè)問題,，我想問你為什么要在八月十八日觀潮,？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１,、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴ 讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷?。╞ó）霧漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng) 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
⑵ 理解下列詞語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
⑶ 指名讀課文，正音,。
⑷ 同桌互讀,，評(píng)定等級(jí)。
２,、默讀課文：
用自己的話介紹錢江潮,。
３、理清文脈：
⑴ 按“潮來前,、潮來時(shí),、潮退后”的順序給課文分段。
⑵ 同桌交流,。
⑶ 說說各段的段意,。
三、理清敘述順序
１,、讀課文：
想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？
（課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。）
２,、再讀課文：
⑴ 提出不懂的問題,。
⑵ 小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題,。
〖板書設(shè)計(jì)
觀潮
潮來前
潮來時(shí)
潮過后
（時(shí)間順序）
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。
3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。
4．感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)
五,、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一,、 板書課題，比較“觀”字
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,，誰(shuí)來說說課題,？（板書：觀潮）
2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，課文中,，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書,，小聲讀一讀,，找一找。（板書：天下奇觀）
3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎,？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”。
4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時(shí)候,，要一邊讀，一邊想,，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。
二,、初讀課文，朗讀正確
1．小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確,。
2．指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。
（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。）
3．出示詞卡，朗讀詞語(yǔ),。
（寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù)）
三、整體感知,，理清脈絡(luò)
1．小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么,？
ａ,、八月十八——最佳的觀潮日
ｂ、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方
ｃ,、觀潮人——最多
ｄ,、響聲——最大
ｅ、浪潮——最壯觀
ｆ,、人的情緒——最高漲
2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。
3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話？
（錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。）
4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象,。
5．能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句,。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí),，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前,。）
6．在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
四,、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。
第二課時(shí)
一,、溫故知新,，導(dǎo)入新課
1． 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說的,？
2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？
二,、抓住重點(diǎn),，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美
1．翻開書，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美,；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）
2．自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。
ａ,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀？
ｂ,、你來讀一讀三,、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。
3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子,。
指導(dǎo)朗讀：
ａ,、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲,，把這種聲勢(shì)讀出來,。
這響聲響亮嗎？（不響亮,。）為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？
ｂ,、有人告訴我們說,，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情,？讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。
ｃ、看到白線后,，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰？咱們演一演,，怎么樣,？
提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來了,。人們會(huì)說些什么？做些什么,？
沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,，那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀。
ｅ,、氣勢(shì)越來越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng),。
ｆ,、多么壯觀啊,！讀出大潮這澎湃之美來,。
ｇ、誰(shuí)來讀,，讓大地顫動(dòng)起來,。
4．聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序,。
ａ,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的,。你聽我來讀一讀,，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ),？
ｂ,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？
（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化,。）
5．自讀三、四自然段,，感受“變化”,。
ａ、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),，之所以把它描寫得生動(dòng),，形象,，富有感染力,，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓兀?/p>
（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂
（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
（３）潮勢(shì)（越來越猛）：逐漸拉長(zhǎng),、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
ｂ,、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景??！
6．當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化,？?jī)烧蓙砀?，大約是６、７米,，相當(dāng)于三層樓那么高,？此時(shí)此刻，你想說些什么,？
三,、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美
1．大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象,？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。
2．品味“橫臥”,。
ａ、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,？好在哪,？
ｂ、看看“臥”字,，左邊一個(gè)“臣”,，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”,?！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬?。）人的眼睛是左右排列的,，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺,。）“臥”是什么意思,？
ｃ、作者說,，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢,？（一動(dòng)不動(dòng)，沒有動(dòng)靜,。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的,？（平靜。）
3．作者在潮來前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點(diǎn),？
ａ、理解“屹立”,，來了解“古塔,、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳,，穩(wěn)固
ｂ,、小山：若隱若現(xiàn)
4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……）
5．此時(shí)此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1．能正確,、有感情地朗讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的'寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。
1．邊讀邊想象畫面,，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義，并能與他人交流感受,。2．背誦課文第3,、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。課時(shí)劃分：兩課時(shí)
1,、初讀課文，了解大意,。
2,、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞,。
3,、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
一,、談話引入
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快,。（板書課題）
二、初讀課文,，了解大意
1,。教師范讀課文,。
2。學(xué)生自讀課文,。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文,，標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。
3,。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）
4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思,？天下奇觀的觀呢,？學(xué)生打開字典查一查，說一說,。
三,、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記解詞
1,。借助拼音,，讀準(zhǔn)生詞。
2,。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形,。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1,、有感情地朗讀課文,，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象,；
2,、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來時(shí)的重點(diǎn)句子,；
3,、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法,。
體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀,；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象,；
情景創(chuàng)設(shè)法
多媒體課件,，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處,。在此之前，來回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來臨之時(shí)的場(chǎng)景,，你們有信心能讀好嗎,？請(qǐng)一個(gè)小組來讀一讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況?！?/p>
2．播放課件中潮來時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽,！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音,，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn),。
（二）細(xì)品課文,，領(lǐng)略壯觀
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么,？
學(xué)生自由說,。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情,。（期待）
“江潮還沒有來,，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,，等著,，盼著?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來之前江面風(fēng)平浪靜,，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切,?！?/p>
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3,、4自然段,，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的,。（學(xué)生自由朗讀）
4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子,，說說你喜歡的理由,。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們,，潮來了！我們踮著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！保ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
（1）“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
雷聲是怎樣,？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景,？（風(fēng)平浪靜）是的,，江面上毫無動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音,。如果你是觀潮人群中的一員,，未見其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣,？想說些什么,？做些什么？（采訪學(xué)生,，并讓學(xué)生表演）
你想看潮,，她也想看潮，你蹦一下,，她跳一下.....人群越來越激動(dòng),，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”,，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來造句?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情,?！?/p>
（2）“過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>
潮水的隆隆響聲變得越來越大,，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字,？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線,，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸,，現(xiàn)在又沸騰,。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn),，人們的心情變得更加怎樣,？（激動(dòng)不已）。等了這么久,，終于看到了大潮的影子了,。多高興，多激動(dòng)啊,，誰(shuí)愿意來讀出人們的心情,，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里,？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）,。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”,。
（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面?！?/p>
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處,，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊,！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化,，越來越長(zhǎng)，越來越粗,，氣勢(shì)怎樣,？（滂沱）
（4）“再近些，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻,。”
這是一個(gè)比喻句,，作者把白線比喻成什么,？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米,，兩丈等于6.6米,，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮,，給你什么樣的感覺,？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶,？
（5）“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),，還有那位同學(xué)喜歡這一句,？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀,？想把這句話讀好可不容易,，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”,。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來嘗試一下,？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來讀一遍,。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！
同學(xué)們,，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好,。為什么,？(更形象地寫出了大潮的氣勢(shì))
出示：
①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
②浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來,；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
【設(shè)計(jì)意圖：通過刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用,，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句,?！?/p>
6.退潮的景象
錢塘江來潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢,！退潮之后又是怎樣呢,？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么,？（退潮之快）
誰(shuí)來說說退潮后的景象,？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
錢塘江大潮來時(shí)是那樣的排山倒海,，可瞬間就奔騰而去,，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜,，江水漲了兩丈高,，可以感受到錢塘江大潮來勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”??！
（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家,，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里,。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象呢,？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ),，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí),，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，讓自己描寫的景物栩栩如生。
（四）課堂延伸
同學(xué)們,，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片）,，請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn),，用上貼切的好詞,，有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力,。】
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀,、驚心動(dòng)魄的景象,。“奇”作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文,。潮來之前,，作者通過觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”,。潮來之時(shí),，作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”,。潮頭過后，余波“漫天卷地地涌來”,，可見潮頭雖去,，氣勢(shì)猶在，留給我們的仍是一個(gè)“奇”,。
1,、根據(jù)對(duì)教材的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
⑴ 理解“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”等精彩詞句,，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
⑵ 通過語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。
⑶ 讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,，壯美山河的熱愛之情,。
2,、本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫“潮來之時(shí)”的所見、所聞,、所感;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力,，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟,，去感受文中的思想感情。
根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的分析,，我采取了以下教學(xué)策略：
在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，更好地理解課文,。
重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，受到感染和熏陶,。這樣教學(xué)，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，又突破了難點(diǎn),。
以讀為本，熟讀成誦,，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中，我用多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀,，讓學(xué)生讀得有情有趣,，讀得津津有味。通過讀,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始,，我用潮水圖片作襯托,，同時(shí)我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看過潮水嗎?說說你們有什么感受”,。學(xué)生看到波濤洶涌的潮水圖片后不斷地贊嘆,，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“這節(jié)課,，老師就和大家一起去錢塘江觀潮?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，身臨其境地感受大潮的雄奇,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
潮來時(shí)是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),。遇到困難的地方,，我適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，來理解大潮的雄偉氣勢(shì),。
⑴ 聽“潮聲”體會(huì)聲音之奇：
“潮來時(shí)的聲音很大，最能表現(xiàn)潮水聲音的詞是……”我引導(dǎo)學(xué)生思考,?！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”,。學(xué)生通過自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ),。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”,、“山崩地裂”的聲音,，使學(xué)生逐步感受到大潮越來越強(qiáng)的聲勢(shì)。這時(shí),，學(xué)生讀著文本上的文字,，耳邊回響著悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音,，情寓其中,，體會(huì)到潮來時(shí)聲音之奇。
⑵ 觀“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中,，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一條白線,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢(shì),。特別是在感悟“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,?！边@句話時(shí)，有學(xué)生提問：“老師,，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?”
“這個(gè)問題提得很好,。”我先表?yè)P(yáng)了學(xué)生,。接著,，我通過句子的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用?同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”,。
① 浪潮越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
② 浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。
③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。
觀看了視頻后，我反問學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?千萬匹,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩有什么作用?”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時(shí)的形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,，潮水也是后浪推著前浪,，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來,。通過形象直觀的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句,，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。這樣教學(xué),，既抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),。
以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,，進(jìn)行精彩部分的鞏固,。通過學(xué)生試讀、教師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀,、多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)。熟讀自然成誦,，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”
觀潮(天下奇觀)
潮來前 江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來越來──山崩地裂
潮來時(shí)
形狀：一條白線──白色城墻──白色戰(zhàn)馬
潮來后 依舊風(fēng)號(hào)浪吼
好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線,，按照觀察的順序，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書,，從而輔助了教法的實(shí)施,。
“為學(xué)生營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對(duì)《觀潮》這樣一篇大氣磅礴,，詩(shī)意十足的課文,，我們更應(yīng)該以強(qiáng)烈的人文意識(shí)、多樣的學(xué)習(xí)方式,、豐富的讀書實(shí)踐催生孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn),。讓孩子們?cè)诔錆M詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現(xiàn)心靈的晤對(duì)，享受閱讀的快樂!
《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)(分課時(shí) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1,、研讀課文第二段,，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國(guó)河山的思想感情,。
2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子,。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，感受潮來時(shí)的氣勢(shì),。
2、背誦課文第三自然段,。
（一）引入
師述： 同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子,，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”,。（板書觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同,？學(xué)生回答,。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)，他們昂首東望,，等著,、盼著錢塘江大潮的到來。
這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢(shì),。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段（第2,、3自然段）。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，那么哪個(gè)自然段描繪了錢塘江潮的氣勢(shì)呢？（生答第3自然段）
2,、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段,，初步感受一下錢塘江潮的氣勢(shì)。
3,、把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,，努力把它讀得有氣勢(shì)些，再讀給大家聽,，并且說說理由,，怎么樣？
4,、學(xué)生自學(xué)后指名讀,，師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（指名讀后,，讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
①?gòu)倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的）,，“轟隆隆”這個(gè)響聲,，作者用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話,。
②響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。
理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）,。看到白線出現(xiàn)時(shí),，人群有什么反應(yīng),？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀,。
③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面,！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！（再看錄像感受）
指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,，評(píng)價(jià)后小組賽讀,，最后齊讀。
5,、理清這段的順序,。
教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了,。作者寫潮水的變化是有順序的,。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓模楷F(xiàn)在我們來完成一個(gè)練習(xí),。同學(xué)們自己默讀,，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>
投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考,，不出示）：
（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
6,、再次指導(dǎo)朗讀,。師：午后一點(diǎn)左右我們只聽到隆隆的響聲，看不到江面有什么變化人們的心情就激動(dòng)起來,。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情,，沒看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。當(dāng)潮由遠(yuǎn)及近地到來,，讀時(shí)語(yǔ)速逐漸加快,，聲音越來越大，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢(shì),，讀得讓人有身臨其境的感覺為好,。潮西去了，余波尤存,，過了好久江面才恢復(fù)了平靜,。讀時(shí)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速逐漸方平緩下來，但讓人有種意猶未盡的感覺,。我們?cè)僮x,，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過程。（指名讀,；男聲度,；女生讀；齊讀,。）
7,、老師指導(dǎo)背誦一遍。
（三）詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,。
a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,，你們想不想把它們積累起來,？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語(yǔ),。
1,、形容人聲喧鬧、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣,。（人聲鼎沸）
2、有風(fēng)浪,，水面很平靜,。（風(fēng)平浪靜）
3、形容聲音很響,。（山崩地裂）
4,、面與天際會(huì)合，指地平線,。（水天相接）
5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）
6,、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn),。（齊頭并進(jìn)）
7、形容水勢(shì)很大,。（浩浩蕩蕩）
b,、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語(yǔ),，把它說完整,，說清楚。
今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）,。潮來時(shí)（浩浩蕩蕩）,，潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸）,，但是聽不出他們?cè)谡f些什么,。漸漸地，潮過去了,，消失在（水天相接）的地方,。
前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。
（四）作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,，你們肯定會(huì)有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,，再運(yùn)用書中精彩的語(yǔ)句自己也寫一篇讀后感,。
閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然,。
五,、板書：
21、觀潮
天 下 奇 觀
我的設(shè)計(jì)以讀貫穿整堂課,，來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 ,。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢(shì)；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,，讀出感受,，老師相機(jī)指導(dǎo)，尊重了同學(xué)們的情感體驗(yàn),；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò),，然后再進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生按一定的順序去感受,、品味到潮的神奇,，讀出潮水變化的過程，把情感體驗(yàn)融在朗讀中,，達(dá)到背誦的程度,，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運(yùn)用積累的好詞,，讓學(xué)生學(xué)后能實(shí)際運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中去,，達(dá)到能力的提高,；最后，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩(shī)句,，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,，再次驗(yàn)證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實(shí)的，在同學(xué)們激情處在高潮的時(shí)候,，給他們留了作業(yè),，讓他們運(yùn)用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式，讓學(xué)生們感情達(dá)到充分的宣泄,。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中,，大家學(xué)得開心熱情也很高。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢(shì),，學(xué)到了知識(shí),，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破了,?？偟膩碚f這堂課較成功。
不足之處,，在運(yùn)用課件時(shí)，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映,，影響了離得遠(yuǎn)的同學(xué)們觀看了,；開始初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對(duì)比,，效果會(huì)更好；還有一個(gè)幻燈片雖然是潮來時(shí)的壯觀景象,，但是對(duì)于講解“水天相接”這個(gè)詞,，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,，寧可不用,，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀,，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,，老師不去總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)的效果會(huì)更好,。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾,；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了,，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會(huì)更好,。這些僅供老師們借鑒。
