作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《觀潮》教案 觀潮教案設計教案第一課時篇一

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《觀潮》這篇課文里,，描寫潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分內容是課文的重點,，如何更好教學《觀潮》這篇課文呢?

1、理解課文內容,，能根據上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2,、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美,。

多媒體、板書

1,、同學們,，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”,，就是指錢塘江大潮,。“觀 潮”,，你知道是怎么回事吧?

2,、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個旅游勝地,。今天，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它,、觀賞它、感覺它!

找到文中的一句話,，是具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點、事情的這么一個句子,。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這里是現(xiàn)潮最好的地方,。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說一說嗎?( 農歷八月十八,，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,，想一想問題。

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1,、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句,。讀一讀，說一說體會,。(小組交流,、匯報)

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀,、奇特,。

a、點撥：句l：“午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動?！?/p>

句2：“過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。” ,，

感悟形象：此時此刻,，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?

引導學生聯(lián)系“悶雷滾動,、一條白線”的情景談感悟,。

b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

潮水的長,。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。

潮水的氣勢猛、聲音響,?！褒R頭并進,、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,，那時的潮水又該是一種怎樣的.氣勢呢?

這三句話能調換順序嗎?為什么?由遠及近

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,，我想大家會讀得更好了，是嗎?

如果你站在大潮面前,，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學生與課文,、作者、大自然對話)你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

朗讀：“潮來時”的三,、四自然段,。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂,，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀,。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

a.讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

b.適時點撥感悟：“漫天卷地,、風號浪吼”等詞義及其景象,。

c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

4、品讀“潮來前”的“奇”,。

a.過渡：的確,，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的,。當然,，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮,。只不過,，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來之前,，大堤上早已人山人海，翹首相盼,。

b.引讀：帶著這種心情讀好句子,。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)

激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗,、它的雄奇,，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,，回味“觀潮”中的這美、這壯,、這奇吧!

1,、回憶;上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三,、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么?一,、二,、五自然段又各寫了什么?

分小組讀段落。

2,、點撥時間詞,，嘗試分段。(按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序分段)

1、尋找比喻句,，感悟用法之妙,。

(共有5處，相機點拔比喻句的樣式,。如：好像,、猶如、形成)

2,、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句，進行美讀積累,。(再次回放全文的課件,，圖文并茂)

3、抄寫自己喜歡的語句,。

4,、練習課堂作業(yè)。

查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片,，相互交流,。

恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率

現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務,。這堂課采用了錄音和錄像手段,。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音,，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象,，說說自己聽到了什么,，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像,，第一次整體觀潮,，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛,，從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊看錄像邊背誦,，既幫助學生理解，又能促進記憶,?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處,，也達到了事半功倍的效果,。

范例四這節(jié)課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想,。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來,，課文思想情感將更深化;如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些;如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材,，老師將教得更輕松，學生學得更愉快;如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性,，教師大膽放開,，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足,，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來,。

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