作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇一
認真讀課文,,學習生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”,、“潮來時”,、“潮退后”的不同景象及特點,從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀,。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識,。
使學生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,,從而激發(fā)學生對錢塘江大潮,、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛,。
引導學生能深情朗讀課文,,背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》,。
1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。
2.理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,,并讀出感情,。
1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.仿寫一個片段《雷雨》,。
1課時
一,、導入:
1.同學們,愛旅游嗎,?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象,?
2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯,,老師也積累了一段與大家一起分享,。師深情背誦課文第三段。
3.出示課題,,齊讀,。
二、整體感悟:
1.同學們聽了老師的誦讀,,對錢塘江大潮留下了什么印象,?
2.請同學們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序寫的,,劃出文中自己喜歡的語句,,反復讀讀,推薦給同桌,。
3.師按學生回答歸納板書:“潮來前”,、“潮來時”、“潮退后”,。
4.交流學生喜歡的語句,,及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由,。
三,、精讀課文:
1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看,。
2.指名讀課文第二段,,你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,,人山人海,、昂首東望。
3.“望”字在課文里除了看,,還有一層意思——等著,、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情,?出示圖片“江面平靜”,,配上音樂,,學生自己讀讀。
4.交流讀,,引導學生抓住“橫臥,、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,,注意及時請學生評價朗讀的情況,。
5.師生對讀,請學生體會朗讀成功的原因,,總結學法,。
理解重點詞句。
讀出人們的心情,。
選折合適的音樂,。
6.自由讀讀第三段,在學習小組中按學習方法自學課文,。
7.交流理解的詞語,,并讀讀該句句子。
8.師歸納板書:悶雷滾動,,出現一條白線,,人聲鼎沸、沸騰,。
9.重點交流“那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長,變粗,,橫貫江面。再近些,,只見白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,,好象大地都被震得顫動起來,。”抓住比喻,,理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞
10.體會人們的心情。板書,。配樂誦讀,,學生自由選折音樂,,組成小組讀讀。
11.集體學習課文最后一節(jié)師生對讀,。
四,、拓展、探究
1.關于錢塘江大潮,,你還想了解些什么,,引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮,?!辈炎约旱挠^點介紹具體,。
說話練習:“錢塘江有著( )的大潮,,( ),。
2.仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象,。
出示要求:運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢,。
五,、回家作業(yè):
1.想象雷雨前,、雷雨后的景象,,把短文寫完整,。
2.收集世界奇特景觀的資料,、圖片。
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇二
1,、理解課文內容,,能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進,、漫天卷地”等重點詞語的含義,。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段,。
3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
4,、有感情地朗讀課文,背誦課文第三,、四自然段,。
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘,。
2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當時人們的心情,。
3,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,提高學生觀察事物的能力,。
1,、多媒體課件。
2,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。
教學時數
2課時
第一課時
一、 直奔“潮”,,整體感知
1,、 釋題知“觀潮”。同學們,,我們已經預習過了課文,,著而的“潮”,就是指錢塘江大潮,,你知道是怎么回事嗎?
2,、 入文理解“觀潮”
(1) 導入:錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,現在就讓我們隨著作者一同走近它,、觸摸它,、觀賞它、!
(2) 讀文,。請大家快速地讀通課文,,讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點,、事情的這一句。
a 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改,,自己試者說一說嗎?
b “據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,,想一想。
師:你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1,、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句,。讀一讀句子,說一說體會,。(小組交流,、匯報)
2、 重點品讀“潮來時”的“奇”:壯觀,、奇特,。
課件出示:
* 午后一點左右,,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動,。
* 過了一會兒,,響聲越來越大,只件東邊水天相接的地方出現了一條白線,,人群又沸騰起來,。
3、 學生讀句后,,談談自己的感受,。
師:此時此刻,你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,,帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯系“悶雷滾動,,一條白線”的情景談感悟。
4,、 精讀第4自然段,,立體賞“奇觀”。
(1)范讀,,朗讀感受:這時,,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
(2) 提高學生咬文嚼字口評“奇”
a 潮水的長 師:你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
b 潮水的高 師:想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,,既有聲又有形,極為恰當生動地說明后浪涌前浪,,一排剛過一排又緊接著,,說明氣勢大,速度快,,給人以勢不可擋之感,。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,,可見潮水是洶涌而來,。這不是一般的浪,是罕見的浪,,潮也是罕見的潮,。)
c 潮水的氣勢猛 、聲音響
“起頭并進,、浩浩蕩蕩”,,你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
(3)這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近,,點撥“移“字的精妙)
過渡:同學們談得真不錯,,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件,。
(5)品讀回味。
師:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,,我想大家也能受到了感染,把這雄偉壯觀之勢讀出來,。
(6)啟發(fā)學生與文本,、作者、大自然的對話,。
師:如果你就站在大潮面前,,你會想些什么?會怎樣做呢?
(7)美讀升華:你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段,。
5,、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現在哪些情景里,,哪個詞語里?
(2)適時點撥感悟“漫天卷地,、風號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯系全文)
6,、品讀“潮來前”的“奇”,。
(1)過渡:錢塘江大潮未出現時,江面是很平靜的,,平時的錢塘江本來就美,,也有大潮出現。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,,所以人們對這一天的到來翹首相盼,。
(2)引讀:帶著期盼的心情,讀好句子,。
三,、深悟“奇”,回歸整體
激情:我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,,錢塘江大潮以它的壯麗,、雄奇令我們嘆為觀止,真不愧為“天下奇觀”,。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,,再次感受“觀潮”中的美、壯,、奇吧!
1、回憶:上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,,相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3,、4自然段后,,你們發(fā)現這里都是寫什么?1、2,、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)
2,、點撥時間詞,嘗試分段,。
引導:第二自然段寫“潮來前”,,第三、第四自然段寫“潮來時”,,第五自然段寫“潮來后”,。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學生易掌握,,難點在于二至五自然段與第一自然段的關系,,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。
1,、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎?(出示有關資料)
錢塘江涌潮:因受太陽,、月球引力影響和地球自轉的作用,海面會出現潮汐,,這是普通現象,。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié),,農歷八月十八日前后潮勢更加洶涌,,當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆,。錢塘江的潮汐之所以特別大,,除了因為這時太陽、月亮,、地球都在一條直線上,,海水受到的引力最大的原因之外,還有獨特的原因,。
錢江涌潮,,出現在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,因屬海寧市,,所以又叫海寧潮,,錢塘江入海口呈喇叭形,,江口大而江身小,。起潮時,海水從寬達100公里的江口涌入,由于兩岸逐漸狹窄,,灣內水面固之迅速提高,,出現涌潮,加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,,反過來又提高了灣內的水位,,加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,,潮水涌入時受到沙坎阻擋,,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來,,后浪推前浪,,潮頭也越來越高。另外,,浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風,,風向與潮水方向大體一致,這也助長了潮水的聲勢,。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,,是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺,、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔,。江面只有兩三公里寬,潮勢最盛,,潮頭并列一線,,有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,,因南北岸勢不同,,漸成二段。南段速度,,經段速度慢,,當南段蕩回與北段匯合時,潮頭相撞,,聲如山崩地裂,。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進,,撞上伸入江心的丁字壩時,,怒濤驚堅,碎作潑天大雨,,潮頭反竄塘岸,,為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農歷八月十八日,,以鹽官觀潮的人如潮涌,。這時潮頭最高時可達3.5米,潮差可差8~9米,。
2、尋找比喻句,,感悟用法之妙,。(5處,相機點撥比喻句的樣式,。如:好像,、猶如、形成,。)
3,、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句,。
4,、選作題
a 編寫廣告語。
b 通過網上圖書館搜集一些圖片或資料,。
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇三
1,、今年農歷八月十八,中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮,,同學們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?
2,、對于錢塘潮,你還了解些什么?
3,、生自由暢說,。
4、小結:
那情景真不愧為天下奇觀,。
板書:
天下奇觀
1,、觀潮(看潮)。
2,、天下奇觀(天底下奇異的景象),。
從同學們剛才的談話中看出,大潮洶涌的情景,,大家記憶猶新,,錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,,看看畫面,,感受一下這天下奇觀。
1、錄象里潮水的景象,,咱們課文也有,,在哪呀?
(3、4自然段,。)
2,、自己讀讀3、4自然段,,那些描寫潮水的語句,,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,,努力把它讀好,,待會讀給同學們聽。
3,、學生自由朗讀,,師巡視指導。
4,、學生自由交流,,教師相機指導:
⑴ 從遠處傳來悶雷滾動。
⑵ 那聲音顫動起來,。
(課件演示,,比較句子:潮遠,聲大而悶,,潮近,,聲巨而烈。指導朗讀,。)
⑶ 過了一會兒沸騰起來,。
(模擬沸騰。人聲鼎沸,。讀出沸騰感覺,。)
⑷ 那條白線橫貫江面。
(課件演示理解橫貫橫臥,。指導朗讀,。)
⑸ 浪潮越來越近飛奔而來。
(課件演示,,比較句子abc,。老師a句,小組讀b句,,全班讀c句,。自由讀,、個別賽讀、齊讀,。)
⑹ 小組賽讀,。
(小組選一精彩片段,自己安排,,開展比賽,。)
5、小結:
這些語句寫得多精彩啊!正如課文預習提示中所說,,作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),,有聲(有色),使人如臨(其境),。
(課件演示)
1、填空理解:
⑴ 自己讀一讀:
看看作者是怎樣把這些語句連起來,。
⑵ 指名填空,。
課件演示:
由遠及近
2、師生分讀,。
(是呀,,作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化,。我們一起讀讀,,體會一下。)
1,、老師留下括號里的詞語,,你能說出剛才那段話嗎?
2、練習背誦,。
(自己準備,。)
3、會背的一起來,。
(看著屏幕,。)
4、小結:背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,,和作者一起感受到潮水越來越近,,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),,氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!
1、咱們學習的這兩個自然段中,,詞語非常豐富,、生動,,你們想不想把它們積累下來?
2、開展比賽,。
(聽老師說詞語的意思,,看誰反應快,很快站起來說哪個詞語表達了這個意思,。)
3,、做讀書卡。
4,、分組領讀,。
1、同學們懂得了詞語意思,,不過,,會不會用了呢?
2、選用其中的二三個詞造句,。
(鼓勵選用幾個好詞,,說一段話。)
3,、學生交流,。
今天,我們如臨其境,,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,,通過有感情的朗讀,理解了作者按順序,,抓特點的敘述方法,,積累了好詞佳句。學得不錯,。下節(jié)課再學,。
1、抄寫生字新詞,。
2,、背誦課文3、4自然段,。
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇四
【教學目標】
1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情,。
2、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。
3,、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1,、理解潮來時,,學習作者有順序、抓特點的觀察方法,。
2,、有感情地朗讀課文,了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。
【教學方法】
在讀中感悟,。
【教學過程】
同學們,我們都是在海邊長大的孩子,,對大海非常熟悉,。你有沒有見過海水漲潮?誰來說說你見到過的海潮是什么情形?剛才同學所說的海潮氣勢雄偉,令人贊嘆,。知道嗎?我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,,更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮,。伸出手,跟老師一起寫課題,。
(與學生的生活經驗相聯系,。)
對于錢塘江大潮,你都有哪些了解?要想成為知識豐富的小博士,,頭腦里不僅要裝進課本知識,,還要讓課外知識走進來。
1,、我們已經預習了課文,,誰愿意起來讀?主動權交給你了。找?guī)讉€人和你合作,,給他們分分工,。對讀的同學有沒有要求?對聽的同學?老師給大家提個共同的要求:想想,作者先寫什么,,再寫什么,,最后寫什么。
(讓學生做課堂的主人,。)
這三部分,,你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學喜歡潮來時,這也是本文的寫作重點,。那我們就先來學這一部分,。自讀3,、4段,你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,,就努力把它讀得精彩些,,待會兒讀給大家聽。現在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽,。先說:我最喜歡的句子是……然后讀!
⑴ 午后一點……悶雷滾動,。
(悶雷滾動的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別,。)
⑵ 過了一會兒,,……人群又沸騰起來。
(觀潮的人們從一大早就開始等啊,,盼啊,,終于聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子,。如果你就是觀潮的人,,此時的心情如何?你會怎樣做呢?那么多的人,大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,,叫呀甚至跳起來,,這種場面用一個詞就是-沸騰,還可以用一個成語來形容,,就在這一段里,。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺,。)
⑶ 那條白線,,……橫貫江面。
(白線拉長,,變粗,,橫貫江面,表示潮水越來越-大,,讀的聲音就應越來越-高!)
⑷ 再近些,,只見……城墻。
(白浪翻滾,,用手做做翻滾的動作,。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高,,能有多高?多壯觀啊!讀!)
⑸ 浪潮越來越近……顫動起來,。
(喜歡這句的舉手。再加上我一個,。我也特別喜歡這句,。多精彩的語句啊!不過,,要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍,,看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了,。)
你們讀的真不錯,能讓我也試試嗎?
謝謝大家的鼓勵,,該你們了,,讓我為你們喝彩。
(模擬動作,,創(chuàng)設情境,,學生學習興趣高漲,課堂氣氛熱烈,。)
2,、理清寫作順序:
剛才,大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,,不過,,把觀潮的順序打亂了。其實,,作者寫得可有順序了?,F在,把書反扣上,,看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好,。
作者正是按照時間的推移,抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的,。先看看樣子的變化,,將它變成畫面,。剛開始是一條白線,,逐漸拉長、變粗;再近些,,白浪翻滾,,形成兩丈多高的白色城墻;越來越近了,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬馬),。
聲音的變化:悶雷滾動──越來越大──山崩地裂
現在,,你就在江邊,目睹著浪潮越來越──近,,浪頭越來越──高,,聲音越來越──響,你的心情越來越──激動,,那咱就把這種變化讀出來,。
(合作,,第一排讀第一句,讀到第二句時,,第二排加進去……)
(這種朗讀方法設計新穎,,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。)
讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了,。氣勢如此雄偉的大潮,,你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實現,一起來觀潮,。請看大屏幕,。
(故意等一會兒)
(吊起學生的胃口,同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情,。)
你在等著觀潮,,此時心情怎樣?
(激動、著急,、興奮……)
(放錄象)
(多媒體效果好,,符合情境化教學的要求)
快看,潮來了!用一句話或一個詞說說觀潮后的感受,。是啊,,多么壯觀的海潮!簡直就是一首激昂的詩,一支澎湃的曲,,一段熱烈的舞!也正因如此,,錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”(板書)這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國,你心里怎樣?為之驕傲,、自豪,。帶著這種感覺齊讀第一段。
3,、簡略分析潮來前,、潮退后。
(內容太多,,不能進行這一步,。)
這節(jié)課,我們如臨其境,,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中介紹的還只是一線潮,其實還有交叉潮,、回頭潮,。
自古以來,很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩:
(投影)
(找一人讀,,自己練讀,,齊讀。)
投影:
浪淘沙
八月濤聲吼地來,,頭高數丈觸山回,。
須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆,。
課上到這兒,,關于錢塘江大潮,你覺得你還想學什么,,了解什么?同學們的提的問題真不錯,,學習的過程就是不斷發(fā)現問題的過程。課后同學可以查閱資料,,還有潮來前,、潮退后的景象,還可以讀讀課文,。下節(jié)課,,交流展示你的收獲。
觀潮
潮來前 潮來時 潮退后
天下奇觀
本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象,,為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢,,課堂上,通過模擬聲音以及觀看錄像,、各種形式的朗誦,,讓學生仿佛身臨其境,課堂學習氣氛高漲,。
課堂上教師注重朗讀的訓練,,采用多種形式的朗讀,如:個人讀,,齊讀等,。比如:現在,你就在江邊,,目睹著浪潮越來越──近,,浪頭越來越──高,,聲音越來越──響,,你的心情越來越──激動,那咱就把這種變化讀出來,。(合作,,第一排讀第一句,讀到第二句時,第二排加進去……)這種朗讀方法設計新穎,,符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,,激發(fā)學生的朗讀興趣。
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇五
《觀潮》第二課時
1. 學習課文3,、4自然段,,了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。
2. 理解,,積累描寫潮水的語句,,熟讀成誦
3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法,。
理解,,積累課文中描寫潮水的句子;了解抓住事物特點有順序的描寫方法,。
感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。
多媒體課件錢塘大潮錄象
一.復習導入
1、觀看錄像,,感受壯觀,。
看看畫面,聽聽聲音,,感受這一天下奇觀,。
2、朗讀課文第1,、2自然段,。
3、詞語認讀
二,、小組合作學習
師:我們今天繼續(xù)學習課文的3,、4兩段——潮來時。各小組在小組長的帶領下認真學習,。
學習提示:
1,、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句,?
3,、把你喜歡的句子讀給你們組內的同學聽。
4,、通過小組合作,,你都學懂了些什么?
三,、小組成果分享
1,、作者是按( )順序來描寫潮水的,;抓住了大潮的()和大潮( )描述出了大潮的雄偉壯觀。
2.齊讀課文,,感受壯觀,。
四、朗讀指導,,引導背誦
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇六
教學重難點:
重點是讀懂讀通文章,,積累一些文言詞句。
難點是穩(wěn)重作者映襯手法天衣無縫的運用,。
教學過程 :
詩仙在《將進酒》中說:“君不見黃河之水天上來,,奔流到海不復回?!敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭,。”可錢塘江的水則不然,,每年八月要趁良辰美景從東?;靥四锛遥貋頃r,,氣勢非凡,,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,,都要先睹為快,。
錢塘江,歷史悠久,。有文獻記載的就有兩千多年,,為宋朝時最盛。現在在浙江海寧,,但在宋代,,勝地卻在臨安,就是今天的杭州市,。南宋定都西安,,每年農歷八月十八日都要舉行盛典。迎潮前有水軍演習,,潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,,當日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,,十分熱鬧,。
1. 讀準字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
2.讀懂詞義,。
①同義詞釋義聯讀,。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而: 既而漸進( ) 既而兒醒( )
②生詞釋義點讀,。
珠翠羅綺溢目 ______________ 倏爾黃煙四起 __________
方其遠出海門 ______________
③通讀句子,指出其修辭方法,。
出沒于鯨波萬仞中 ( )
海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
1.本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,,分別寫了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,,第一段自然美,,第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度,,可將文章分為兩層,,第1——3段正面描寫,第4段側面烘托,。
2.第4段在文中的作用是:以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美,。
1.方其遠出海門,僅如銀線,;既而漸近,,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,,震撼激射,,吞天沃日,勢機雄豪,。
寫漲潮,,由遠而近,順勢而下,,挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派,。對潮水從形,、色、聲,、勢四個角度進行描繪,,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色,;“大聲如雷霆”描其聲,;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。
2.艨艟數百,分列兩岸,;既而盡奔騰分和五陣之勢,,并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者,如屢平地,。倏爾黃煙四起,,任務略不相睹,水爆轟震,,聲如崩山,。
寫參演船艙之多的句子是:_______________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ________________________________
寫演練技藝之高的句子是: ________________________________
寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:_______________
寫“靜”的句子是:___________________
寫“動”的句子是:___________________
1.《》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也,?!边@句話在文中有什么作用?
點撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,,點明了題旨,,揭示了中心,可以說集全文要義于首句,。
2.作者在《》這篇散文中,,繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,,立足點在“觀”上,,作者是從哪些方面寫“”的?
點撥:作者從四個方面寫:潮來之狀,,演兵之威,,弄潮之技,之盛,。作者由遠而近寫“潮來之狀”,,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景,?!芭敝肌备層^眾大開眼界?!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??;“騰身百變,,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“之盛”的語句是“江干上下十余里間,,珠翠羅綺溢目,,車馬塞途?!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現場面之大,,盛況空前,;以“車馬塞途”寫看客之多,;以“雖席地不容閑也”寫人擁擠之極。
3.渲染,,烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,,請各找出一個例句,說說它的作用,。
點撥:“大聲如雷霆,,震撼激射,吞天沃日,,勢機雄豪,。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,,增強了藝術效果,。烘托又稱“襯托”,“映襯”,,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托人極多和盛況,。“出沒于鯨波萬仞中,,騰身百變,,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。
4.試從課文中找出一些精彩恰當的詞語,,說說它們的妙處。
點撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢,?!百繝枴币辉~表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,,表現了動態(tài)美?!半m席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,,強調的人特別多,。
探究活動
課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀錄片,查閱相關的錢塘江大潮的資料,。
1.寫一篇說明大潮形成原因,、關于大潮的傳說、習俗的歷史沿革的說明文,。
2.寫一篇記敘文,,描繪場面、抒發(fā)內心感受,。
兩個題目任選一個,。
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇七
1、積累詞語,,包括生字和一些常用詞,,如“方、倏爾,、略,、逝、文,、溯迎,、溢目、 江干”等詞語,。
2,、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
準確地翻譯全文,,并積累常用文言詞語的用法,。
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
一,、預習自學新課標第一網
1,、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )
雉( ) 溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
2,、你能準確解釋下列詞語嗎,?
同義詞釋義聯讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而: 既而漸進( ) 既而兒醒( )
二,、研討 學習:
(一)介紹作者有關知識。
(二)檢查預習情況
(三),、初讀感知大意
1,、朗讀課文,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏,。
2,、結合注釋探究交流,弄懂大意,。
3,、學生小組合作質疑問難。
(四),、研讀理解構思,,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的統(tǒng)一
1,、研讀課文,,設計問題,質疑答疑,,可自主探究也可小組合作討論交流,。
(1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,,天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用,?
(2)古人說:“富于萬篇,,貧于一字?!边@說明寫選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當的詞語,說說它們的妙處,。
(3)作者在《觀潮》這篇散文中,,繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,,立足點在“觀”上,,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
(4)正面描寫與側面描寫相結合,。
2,、有感情地朗讀,把通過品讀,、研讀感悟的語句,,再通過朗讀讀出美感來。
(五),、思考,、探究,、交流。
問題1:為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,?
問題2:據說近幾年,,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,,今人就缺乏這種斗志了,?
(六)拓展延伸
假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事,由你起草申請報告,,你打算從哪些方面談起,,申報理由是什么。模擬申報會,,組織同學發(fā)言,。
(一)、給下面加粗的字注音
①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸無跡( )
④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( ) ⑥艨艟數百( _
(二),、解釋下面加粗的詞
①略不相睹_____ ②弄旗,、標槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___
⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____
(三)翻譯下面的句子
③倏爾黃煙四起,人物略不相睹,。
④煙消波靜,,則一舸無跡。
③爭先鼓勇,,溯迎而上,,出沒于鯨波萬仞中。
(四),、讀文答題
浙江之潮,,天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛,。方其遠出海門,,僅如銀線;既而漸近,,則玉城雪嶺,,際天而來,大聲如雷霆,,震撼激射,,吞天沃日,勢極雄豪,。楊誠齋詩云:“海涌銀為郭,,________________”者是也。
2.解釋下列詞語
①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )
2.翻譯句子
1)浙江之潮,天下之偉觀也,。
2)玉城雪嶺,,際天而來。
3.文中橫線上應填寫的句子是
4.文中總寫大潮的句子是:
5.文中寫潮的描寫順序是:
6.文段所寫的主要內容是:
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇八
周密的《觀潮》用散文的形式,,繪形繪色地描寫了錢塘江潮這一壯美雄奇的景象,。本文是一篇寫景記事的佳作。結構得當,,語言精練,,場面描寫十分精彩是教學的重點。由于學生對南宋時觀潮活動不甚了解,,會影響對課文內容的把握,,教師可稍作介紹。教師要設計一系列的問題讓學生循序漸進地完成目標,。
1,、熟讀課文,疏通文意,,掌握重點詞語意思,,積累文言詞匯。
2,、整體理解課文內容,,理清課文結構,。
1,、學習本文寫景記事相融合,正面描寫與側面描寫相結合的方法,。
2,、學習結構得當,語言精練的特點,。
情感態(tài)度,、價值觀目標:通過課文學習更加熱愛祖國的大好河山。
學習本文寫景記事相融合,,正面描寫與側面描寫相結合的方法,。
1、對生僻文言詞語的理解,。
2,、對課文內容的準確把握。
七年級學生對文言文接觸的比較多了,,但本文的字面意思難理解,,教師應作一定的解釋,引導學生掌握字詞,疏通文意,,以加強對文章的主題的理解和分析,。
預習課文,查找有關作者周密的資料,;
啟發(fā)式教學,,師生互動,共同研究,、共同探索,,完成教學任務。
課時安排:一課時
教學過程:
一,、創(chuàng)設情境,,激情導入。
(一)導語:同學們看過漲潮的壯觀景象嗎,?農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,,
古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密,,我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀,。
(二)出示學習目標。
(三)檢查學生預習情況,。
1,、學生介紹作者情況。作者周密,,字公謹,,號草窗。原籍濟南,,后遷吳興(今屬浙江),。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職,,宋滅之后不再做官,。他的詩文都有成就,又能書畫,?!队^潮》選自《武林舊事》,是他進入元朝后所寫,。
2,、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
3,、教師補充:簡介南宋觀潮盛事:杭州在南宋時稱臨安,,是國都,。觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習,,潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看,,萬人空巷,,十分狂熱。本文描寫的水軍演習,、弄潮表演以及觀潮情景,,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風景畫,、風俗畫,,表現了人與自然搏斗的勇敢精神。
二,、初讀課文,,整體感知。
1,、教師范讀,,
2、指2—3名學生讀課文,,正音,。
3、討論:
(1)讀了課文之后你對錢塘潮有什么印象呢,?
(2)作者從哪些方面來寫錢塘江大潮的,?
4、學生自讀課文,,利用工具書理解每句話的意思
5,、學生試著交流對詞語、句子的理解,,教師強調以下文字的理解:
方:剛剛,開始,。 既而:一會兒,。 出:來到。 倏爾:一會兒,。
皆:都,。 略無:毫無; 略:大概,,大致,。 夸能:夸耀才能,。
三、精讀文章,,深入探究,。
請大家齊聲朗讀課文,加深對課文的'理解,。
1,、學生共同朗讀第一段。
引導討論以下問題,。①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的,?
明確:先用一句“浙江之潮,天下之偉觀也”總領全文,,點示題旨,,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,,呼應首句,又為下文作鋪墊,。 ②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的,?寫出了江潮怎樣的特點? 明確:作者從形,、色,、聲、勢四個方面,,由遠及近地寫出潮,,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻,、夸張的手法,,僅用簡單的“如銀線、玉城雪嶺,、如雷霆,、吞天沃日”幾句,把在遠方,,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀,、顏色、聲勢都生動地表現了出來,。
2,、指名朗讀第二段
①這一段寫了什么景象?(明確:寫水軍演習的動人情景,。)
②作者得如何對水軍演習的場面進行描寫的,?(明確:參加演習的船只眾多,,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,,演習中戰(zhàn)斗激烈,,聲勢浩大,演習結束后撤退迅速,。) ③一場復雜的演習活動,,而結在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法,?采用這種寫法有什么作用,?(明確:這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊,。)
3,、學生齊讀第三段。
①這一段是從什么方面進行描寫的,?
②段中哪些句子描寫了壯士形象,?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領?(明確:"披發(fā)文身",、"手持大旗",、"爭先鼓勇",寫出了壯士形象,;"溯迎而上""騰身百變,,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技,。)
4,、師生共同朗讀第四段。
①這一段的內容是什么,?
②文章內容是寫錢塘海潮的,,那這一段在全文中有什么作用?(明確:說明江潮和水上表演是多么吸引人心,,是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩,。)
四、質疑問難,。
五,、拓展延伸。
(一)我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句,,你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,,用見簡潔的語言概括兩中潮的特點,。
(二)人因所賞景之美愈多,,景因所到人之多而更美。
請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫?,再一次來朗讀課文,,感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
(三)請賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句:海涌銀為郭,,江橫玉系腰,。
六、課堂總結,。
1,、浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,、場面眾多,,觀潮者人群如潮,但在文中,,作者卻寫得井然有序,,主次分明。這一方面是由于作者構思精巧,,以海潮為線索,,寫景記事相融合,正面描寫與側面烘托相結合,。另一方面也是由于作者借墨如金,,用語十分簡練的結果。
2,、學生談自己本節(jié)課的收獲,,教師評價學生的學習態(tài)度。
七,、布置作業(yè),。
1. 熟讀課文。
2.發(fā)揮自己的想象,,用手中的筆描繪出心中的海潮圖,。
八、板書設計,。
觀潮
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇九
1,、有感情地朗讀課文,背誦課文第三,、四自然段,。
2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
課文中“潮來時”這部分的學習,。
1課時。
《觀潮》課件,。
1,、生齊讀課文第一自然段:
點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
⑴ 師引生答:
當教師說出因為“錢塘江大潮,,自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出:“所有吸引了許多人到這里來觀潮”,。
⑵ 教師再三誘導提問,讓學生理解“觀”在不同的詞語中,,表達的意思不同:
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來時的景象,。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。
2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:
⑴ 讀中找:
讓學生按照教師的問題,,找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子,。
⑵ 讀中聽:
在一名學生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,,在雨后的陽光下,,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜,。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望,,等著,盼著”句子之后,,讓其他學生說出觀潮人的心情急切,。
1、看課件激發(fā)興趣,,調動學生的視覺和聽覺:
教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”
在師生的問答中,教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件,。
2,、學生看完課件,回答出“潮的聲大,,浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后,,教師指導學生自讀課文第3、4自然段,,讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。
⑴ 知潮聲:
讓學生讀出三處寫潮聲的句子后,指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學生回答后,將學生回答得最確切的“悶雷”,、“越來越大”,、“山崩地裂”板書在黑板上,。
⑵ 知潮形:
用以上的方法,,將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”,、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。
⑶ 知其序:
① 先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,,并讓學生回答出:
從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮,。
② 再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語:
“遠處”,、“過了一會兒”,、“水天相接”、“向前移動”,、“再近些”,、“越來越近”。
⑷ 訓其說:
訓練學生把潮來時聲,、形有條理地說,。先讓全體按板書內容練習說,再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,,然后請一個學生有條理地說出以下內容:
午后一點左右,,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,,響聲越來越大,,在東邊水天相接的地方,出現了一條白線,,白線向前移動變粗拉長,,再近些,形成了白色城墻,。那浪越來越近,,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲,。
⑸ 解其聲:
讓學生從遠聽如“悶雷”,,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”,感覺“大地好像顫動”這些詞語中,,理解錢塘大潮其震耳欲聾,,聲勢之大動人心魄。
⑹ 解其形:
讓學生逐句分析:
先認清比喻句:
“一條白線”、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。
再理解其義:
“一條白線遠看潮細、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),,潮頭直立向前移動,,可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,說明后浪涌前浪,,一排浪剛過另一排浪緊跟,,可見水勢既大,速度之快,,給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪,罕見的浪,,這不是一般的潮,,是罕見的潮。
⑺ 解其情:
教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,,此時你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看課件,。
鏡頭之一:
聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,,到處都在喊“潮來了”的聲音,。
鏡頭之二:
聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”,,比剛才的喊聲更高,,情緒高漲。
鏡頭之三:
聲如“山崩地裂”,,形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,,驚而無語,。
三個鏡頭,在形象與語言的結合中,,讓學生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情。
⑻ 表其情:
教師先小結:
錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄,。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。
知其余威,,進一步理解潮勢:
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學,、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,,余威猶在,。
學生從“霎時”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過,,進一步理解江潮速度之快,。
學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。
學生從“依舊”一詞的分析中,,進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化,。
學生從平時是江水流向大海,現在是海水往江里倒灌,,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現象的贊美之情,。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,,高出兩丈來高;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題,,讓學生再讀“潮來前”這一段,。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。
2,、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,而清早觀潮者已“人山人?!钡拿枋鲋?,讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
1,、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法,,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,,海水倒灌異于一般,。
2、從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3,、請三個同學有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”、“潮過后”,其他同學聽讀中再次看課件,。站讓學生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”,,同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,,為學生的心中之情,。
思想線 聲形線 感情線
天下奇觀
特殊 潮來前 (靜)(急)
聲巨大 悶雷 鼎沸
越……越…… 白線 (喜)
浪罕見 潮來時 長 粗 (動)
城墻
戰(zhàn)馬 (驚)
山崩地裂
水位高 潮過后 (靜)(贊)
《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇十
農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞,。有一天迎來了宋朝的文學家周密,,我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
1,、請大家自由朗讀課,,熟悉課文內容,注意以下問題:
⑴,、找出文中的的生字新詞,,通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語句。
2,、結合課文中的解釋,,幫助學生整體理解課文內容。
⑴,、解決學生自學中的難字,、生詞和較難的語句。
⑵,、強調以下文字的理解:
方:剛剛,,開始。
既而:一會兒,。
出:來到,。
倏爾:一會兒。
皆:都,。
略無:毫無,;略,大概,,大致,。
夸能:夸耀才能,。
3、請大家齊聲朗讀課文,,加深對課文的理解,。
1、請學生示范朗讀文章,,其他學生思考:
⑴,、寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)
⑵,、出具體寫潮水的語句,,讀一讀。
⑶,、說說自己讀后對錢塘江潮的認識,。
2、默讀課文其他段落,,引導學生拓寬對潮的界定:
⑴,、課文其他段落是寫什么的?
明確:
①,、水軍在潮里演習;
②,、吳中健兒溯迎弄潮,;
③、江邊喧鬧的看客,。
⑵,、也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容:人潮
1、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句,,你來品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,用見簡潔的語言概括兩中潮的特點,。
⑴,、水潮:
(偉)
遠
近
色
聲
形
小
大
⑵
人潮:
(奇)
數百、四起,、山崩,、無跡
宏大
數百、溯迎,、鯨波萬仞,、百變、略不沾濕
能
溢目,、塞途,、百物,、倍穹、不容閑
榮
2,、人因所賞景之美愈多,,景因所到人之多而更美。
請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫?,再一次來朗讀課文,,感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
請賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句:海涌銀為郭,,江橫玉系腰,。
我們國家的文學寶庫里,還有許許多多描繪祖國美麗可愛,、宏偉壯觀的山水風景佳篇,,讓我們開啟起閱讀的航船,向著那一座座寶庫進發(fā),。