作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇一

認真讀課文,，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”,、“潮來時”,、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀,。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識,。

使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心,，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮,、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛,。

引導學生能深情朗讀課文,，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》,。

1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。

2.理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,，并讀出感情,。

1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.仿寫一個片段《雷雨》,。

1課時

一,、導入：

1.同學們，愛旅游嗎,？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象,？

2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯,，老師也積累了一段與大家一起分享,。師深情背誦課文第三段。

3.出示課題,，齊讀,。

二、整體感悟：

1.同學們聽了老師的誦讀,，對錢塘江大潮留下了什么印象,？

2.請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的,，劃出文中自己喜歡的語句,，反復讀讀，推薦給同桌,。

3.師按學生回答歸納板書：“潮來前”,、“潮來時”、“潮退后”,。

4.交流學生喜歡的語句,，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由,。

三,、精讀課文：

1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看,。

2.指名讀課文第二段,，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜,，人山人海,、昂首東望。

3.“望”字在課文里除了看,，還有一層意思——等著,、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情,？出示圖片“江面平靜”,，配上音樂,，學生自己讀讀。

4.交流讀,，引導學生抓住“橫臥,、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,，注意及時請學生評價朗讀的情況,。

5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因,，總結學法,。

理解重點詞句。

讀出人們的心情,。

選折合適的音樂,。

6.自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文,。

7.交流理解的詞語,，并讀讀該句句子。

8.師歸納板書：悶雷滾動,，出現一條白線,，人聲鼎沸、沸騰,。

9.重點交流“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面。再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動起來,。”抓住比喻,，理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞

10.體會人們的心情。板書,。配樂誦讀,，學生自由選折音樂,，組成小組讀讀。

11.集體學習課文最后一節(jié)師生對讀,。

四,、拓展、探究

1.關于錢塘江大潮,，你還想了解些什么,，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮,?！辈炎约旱挠^點介紹具體,。

說話練習：“錢塘江有著（ ）的大潮,，（ ）,。

2.仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象,。

出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢,。

五,、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前,、雷雨后的景象,，把短文寫完整,。

2.收集世界奇特景觀的資料,、圖片。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇二

1,、理解課文內容,，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進,、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段,。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘,。

2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情,。

3,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力,。

1,、多媒體課件。

2,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

教學時數

2課時

第一課時

一、 直奔“潮”,，整體感知

1,、 釋題知“觀潮”。同學們,，我們已經預習過了課文,，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮,，你知道是怎么回事嗎?

2,、 入文理解“觀潮”

(1) 導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現在就讓我們隨著作者一同走近它,、觸摸它,、觀賞它、!

(2) 讀文,。請大家快速地讀通課文,，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點,、事情的這一句。

a 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改,，自己試者說一說嗎?

b “據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,，想一想。

師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1,、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句,。讀一讀句子，說一說體會,。(小組交流,、匯報)

2、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀,、奇特,。

課件出示：

* 午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

* 過了一會兒,，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現了一條白線,，人群又沸騰起來,。

3、 學生讀句后,，談談自己的感受,。

師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯系“悶雷滾動,，一條白線”的情景談感悟。

4,、 精讀第4自然段,，立體賞“奇觀”。

(1)范讀,，朗讀感受：這時,，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2) 提高學生咬文嚼字口評“奇”

a 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

b 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪,，一排剛過一排又緊接著,，說明氣勢大，速度快,，給人以勢不可擋之感,。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推,，可見潮水是洶涌而來,。這不是一般的浪，是罕見的浪,，潮也是罕見的潮,。)

c 潮水的氣勢猛 、聲音響

“起頭并進,、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

(3)這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近,，點撥“移“字的精妙)

過渡：同學們談得真不錯,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

(4)欣賞課件,。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來,。

(6)啟發(fā)學生與文本,、作者、大自然的對話,。

師：如果你就站在大潮面前,，你會想些什么?會怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3、4自然段,。

5,、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里,，哪個詞語里?

(2)適時點撥感悟“漫天卷地,、風號浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯系全文)

6,、品讀“潮來前”的“奇”,。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的,，平時的錢塘江本來就美,，也有大潮出現。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,，所以人們對這一天的到來翹首相盼,。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子,。

三,、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗,、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”,。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,，再次感受“觀潮”中的美、壯,、奇吧!

1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3,、4自然段后,，你們發(fā)現這里都是寫什么?1、2,、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2,、點撥時間詞，嘗試分段,。

引導：第二自然段寫“潮來前”,，第三、第四自然段寫“潮來時”,，第五自然段寫“潮來后”,。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握,，難點在于二至五自然段與第一自然段的關系,，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。

1,、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎?(出示有關資料)

錢塘江涌潮：因受太陽,、月球引力影響和地球自轉的作用，海面會出現潮汐,，這是普通現象,。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié),，農歷八月十八日前后潮勢更加洶涌,，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆,。錢塘江的潮汐之所以特別大,，除了因為這時太陽、月亮,、地球都在一條直線上,，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因,。

錢江涌潮,，出現在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因屬海寧市,，所以又叫海寧潮,，錢塘江入海口呈喇叭形,，江口大而江身小,。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄,，灣內水面固之迅速提高,，出現涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,，反過來又提高了灣內的水位,，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,，潮水涌入時受到沙坎阻擋,，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來,，后浪推前浪,，潮頭也越來越高。另外,，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風,，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢,。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺,、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔,。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛,，潮頭并列一線,，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,，因南北岸勢不同,，漸成二段。南段速度,，經段速度慢,，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞,，聲如山崩地裂,。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進,，撞上伸入江心的丁字壩時,，怒濤驚堅，碎作潑天大雨,，潮頭反竄塘岸,，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農歷八月十八日,，以鹽官觀潮的人如潮涌,。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米,。

2、尋找比喻句,，感悟用法之妙,。(5處，相機點撥比喻句的樣式,。如：好像,、猶如、形成,。)

3,、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句,。

4,、選作題

a 編寫廣告語。

b 通過網上圖書館搜集一些圖片或資料,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇三

1,、今年農歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮,，同學們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

2,、對于錢塘潮，你還了解些什么?

3,、生自由暢說,。

4、小結：

那情景真不愧為天下奇觀,。

板書：

天下奇觀

1,、觀潮(看潮)。

2,、天下奇觀(天底下奇異的景象),。

從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景,，大家記憶猶新,，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音,，看看畫面,，感受一下這天下奇觀。

1、錄象里潮水的景象,，咱們課文也有,，在哪呀?

(3、4自然段,。)

2,、自己讀讀3、4自然段,，那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的，就多讀幾遍,，努力把它讀好,，待會讀給同學們聽。

3,、學生自由朗讀,，師巡視指導。

4,、學生自由交流,，教師相機指導：

⑴ 從遠處傳來悶雷滾動。

⑵ 那聲音顫動起來,。

(課件演示,，比較句子：潮遠，聲大而悶,，潮近,，聲巨而烈。指導朗讀,。)

⑶ 過了一會兒沸騰起來,。

(模擬沸騰。人聲鼎沸,。讀出沸騰感覺,。)

⑷ 那條白線橫貫江面。

(課件演示理解橫貫橫臥,。指導朗讀,。)

⑸ 浪潮越來越近飛奔而來。

(課件演示,，比較句子abc,。老師a句，小組讀b句,，全班讀c句,。自由讀,、個別賽讀、齊讀,。)

⑹ 小組賽讀,。

(小組選一精彩片段，自己安排,，開展比賽,。)

5、小結：

這些語句寫得多精彩啊!正如課文預習提示中所說,，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀),，有聲(有色)，使人如臨(其境),。

(課件演示)

1、填空理解：

⑴ 自己讀一讀：

看看作者是怎樣把這些語句連起來,。

⑵ 指名填空,。

課件演示：

由遠及近

2、師生分讀,。

(是呀,，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化,。我們一起讀讀,，體會一下。)

1,、老師留下括號里的詞語,，你能說出剛才那段話嗎?

2、練習背誦,。

(自己準備,。)

3、會背的一起來,。

(看著屏幕,。)

4、小結：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高),，氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

1、咱們學習的這兩個自然段中,，詞語非常豐富,、生動,，你們想不想把它們積累下來?

2、開展比賽,。

(聽老師說詞語的意思,，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思,。)

3,、做讀書卡。

4,、分組領讀,。

1、同學們懂得了詞語意思,，不過,，會不會用了呢?

2、選用其中的二三個詞造句,。

(鼓勵選用幾個好詞,，說一段話。)

3,、學生交流,。

今天，我們如臨其境,，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序,，抓特點的敘述方法,，積累了好詞佳句。學得不錯,。下節(jié)課再學,。

1、抄寫生字新詞,。

2,、背誦課文3、4自然段,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇四

【教學目標】

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

2、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

3,、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1,、理解潮來時,，學習作者有順序、抓特點的觀察方法,。

2,、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。

【教學方法】

在讀中感悟,。

【教學過程】

同學們，我們都是在海邊長大的孩子,，對大海非常熟悉,。你有沒有見過海水漲潮?誰來說說你見到過的海潮是什么情形?剛才同學所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆,。知道嗎?我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,，更壯觀。想不想去欣賞?這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮,。伸出手，跟老師一起寫課題,。

(與學生的生活經驗相聯系,。)

對于錢塘江大潮，你都有哪些了解?要想成為知識豐富的小博士,，頭腦里不僅要裝進課本知識,，還要讓課外知識走進來。

1,、我們已經預習了課文,，誰愿意起來讀?主動權交給你了。找?guī)讉€人和你合作,，給他們分分工,。對讀的同學有沒有要求?對聽的同學?老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。

(讓學生做課堂的主人,。)

這三部分,，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點,。那我們就先來學這一部分,。自讀3,、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,，就努力把它讀得精彩些,，待會兒讀給大家聽。現在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽,。先說：我最喜歡的句子是……然后讀!

⑴ 午后一點……悶雷滾動,。

(悶雷滾動的聲音是什么樣的?模擬。與響雷的區(qū)別,。)

⑵ 過了一會兒,，……人群又沸騰起來。

(觀潮的人們從一大早就開始等啊,，盼啊,，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子,。如果你就是觀潮的人,，此時的心情如何?你會怎樣做呢?那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,，叫呀甚至跳起來,，這種場面用一個詞就是-沸騰，還可以用一個成語來形容,，就在這一段里,。-人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺,。)

⑶ 那條白線,，……橫貫江面。

(白線拉長,，變粗,，橫貫江面，表示潮水越來越-大,，讀的聲音就應越來越-高!)

⑷ 再近些,，只見……城墻。

(白浪翻滾,，用手做做翻滾的動作,。浪怎么樣?大而猛。兩丈多高,，能有多高?多壯觀啊!讀!)

⑸ 浪潮越來越近……顫動起來,。

(喜歡這句的舉手。再加上我一個,。我也特別喜歡這句,。多精彩的語句啊!不過,，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍,，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了,。)

你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎?

謝謝大家的鼓勵,，該你們了,，讓我為你們喝彩。

(模擬動作,，創(chuàng)設情境,，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈,。)

2,、理清寫作順序：

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,，不過,，把觀潮的順序打亂了。其實,，作者寫得可有順序了?，F在，把書反扣上,，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好,。

作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的,。先看看樣子的變化,，將它變成畫面,。剛開始是一條白線,，逐漸拉長、變粗;再近些,，白浪翻滾,，形成兩丈多高的白色城墻;越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬(千軍萬馬),。

聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂

現在,，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近,，浪頭越來越──高,，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動,，那咱就把這種變化讀出來,。

(合作,，第一排讀第一句，讀到第二句時,，第二排加進去……)

(這種朗讀方法設計新穎,，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。)

讀得棒極了!我都被大家的朗讀震撼了,。氣勢如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看?你們的愿望可以實現，一起來觀潮,。請看大屏幕,。

(故意等一會兒)

(吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情,。)

你在等著觀潮,，此時心情怎樣?

(激動、著急,、興奮……)

(放錄象)

(多媒體效果好,，符合情境化教學的要求)

快看，潮來了!用一句話或一個詞說說觀潮后的感受,。是啊,，多么壯觀的海潮!簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲,，一段熱烈的舞!也正因如此,，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”(板書)這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎?“天下奇觀”什么意思?這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣?為之驕傲,、自豪,。帶著這種感覺齊讀第一段。

3,、簡略分析潮來前,、潮退后。

(內容太多,，不能進行這一步,。)

這節(jié)課，我們如臨其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交叉潮,、回頭潮,。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

(投影)

(找一人讀,，自己練讀,，齊讀。)

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來,，頭高數丈觸山回,。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆,。

課上到這兒,，關于錢塘江大潮，你覺得你還想學什么,，了解什么?同學們的提的問題真不錯,，學習的過程就是不斷發(fā)現問題的過程。課后同學可以查閱資料,，還有潮來前,、潮退后的景象，還可以讀讀課文,。下節(jié)課,，交流展示你的收獲。

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

天下奇觀

本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象,，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢,，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像,、各種形式的朗誦,，讓學生仿佛身臨其境，課堂學習氣氛高漲,。

課堂上教師注重朗讀的訓練,，采用多種形式的朗讀，如：個人讀,，齊讀等,。比如：現在，你就在江邊,，目睹著浪潮越來越──近,，浪頭越來越──高,，聲音越來越──響,，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來,。(合作,，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……)這種朗讀方法設計新穎,，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,，激發(fā)學生的朗讀興趣。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇五

《觀潮》第二課時

1. 學習課文3,、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。

2. 理解,，積累描寫潮水的語句,，熟讀成誦

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法,。

理解,，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有順序的描寫方法,。

感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

多媒體課件錢塘大潮錄象

一．復習導入

1、觀看錄像,，感受壯觀,。

看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀,。

2、朗讀課文第1,、2自然段,。

3、詞語認讀

二,、小組合作學習

師：我們今天繼續(xù)學習課文的3,、4兩段——潮來時。各小組在小組長的帶領下認真學習,。

學習提示：

1,、大聲朗讀

2、你喜歡文中的那一句,？

3,、把你喜歡的句子讀給你們組內的同學聽。

4,、通過小組合作,，你都學懂了些什么？

三,、小組成果分享

1,、作者是按（ ）順序來描寫潮水的,；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀。

2．齊讀課文,，感受壯觀,。

四、朗讀指導,，引導背誦

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇六

教學重難點：

重點是讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句。

難點是穩(wěn)重作者映襯手法天衣無縫的運用,。

教學過程 ：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭,。”可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快,。

錢塘江，歷史悠久,。有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛。現在在浙江海寧,，但在宋代,，勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農歷八月十八日都要舉行盛典。迎潮前有水軍演習,，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。

1． 讀準字音。

艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ）

雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）

2．讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯讀,。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ）

既而： 既而漸進（ ） 既而兒醒（ ）

②生詞釋義點讀,。

珠翠羅綺溢目 ______________ 倏爾黃煙四起 __________

方其遠出海門 ______________

③通讀句子,指出其修辭方法,。

出沒于鯨波萬仞中 （ ）

海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）

1．本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分,，第一段自然美,，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度,，可將文章分為兩層,，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托,。

2．第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美,。

1．方其遠出海門，僅如銀線,；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢機雄豪,。

寫漲潮,，由遠而近，順勢而下,，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派,。對潮水從形,、色、聲,、勢四個角度進行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色,；“大聲如雷霆”描其聲,；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。

2．艨艟數百，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢,，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務略不相睹，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫參演船艙之多的句子是：_______________________________

寫陣勢變化多端的句子是: ________________________________

寫演練技藝之高的句子是: ________________________________

寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫“靜”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寫“動”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1．《》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也,?！边@句話在文中有什么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象,，點明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

2．作者在《》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“”的？

點撥：作者從四個方面寫：潮來之狀,，演兵之威,，弄潮之技，之盛,。作者由遠而近寫“潮來之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現場面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫人擁擠之極。

3．渲染,，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,，請各找出一個例句，說說它的作用,。

點撥：“大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢機雄豪,。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,，增強了藝術效果,。烘托又稱“襯托”，“映襯”,，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托人極多和盛況,。“出沒于鯨波萬仞中,，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

4．試從課文中找出一些精彩恰當的詞語,，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢,?！百繝枴币辉~表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,，強調的人特別多,。

探究活動

課下由老師組織觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的紀錄片，查閱相關的錢塘江大潮的資料,。

1.寫一篇說明大潮形成原因,、關于大潮的傳說、習俗的歷史沿革的說明文,。

2.寫一篇記敘文,，描繪場面、抒發(fā)內心感受,。

兩個題目任選一個,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇七

1、積累詞語,，包括生字和一些常用詞,，如“方、倏爾,、略,、逝、文,、溯迎,、溢目、 江干”等詞語,。

2,、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

準確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。

引導學生了解南宋時的觀潮活動。

一,、預習自學新課標第一網

1,、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內

艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ）

雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）

2,、你能準確解釋下列詞語嗎,？

同義詞釋義聯讀。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死,，有子存焉（ ）

皆： 皆披發(fā)紋身（ ） 皆出酒食（ ）

既而： 既而漸進（ ） 既而兒醒（ ）

二,、研討 學習：

（一）介紹作者有關知識。

（二）檢查預習情況

（三）,、初讀感知大意

1,、朗讀課文，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏,。

2,、結合注釋探究交流，弄懂大意,。

3,、學生小組合作質疑問難。

（四）,、研讀理解構思,，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1,、研讀課文,，設計問題，質疑答疑,，可自主探究也可小組合作討論交流,。

（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用,？

（2）古人說：“富于萬篇,，貧于一字?！边@說明寫選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處,。

（3）作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

（4）正面描寫與側面描寫相結合,。

2,、有感情地朗讀，把通過品讀,、研讀感悟的語句,，再通過朗讀讀出美感來。

（五）,、思考,、探究,、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

問題2：據說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？

（六）拓展延伸

假如你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告,，你打算從哪些方面談起,，申報理由是什么。模擬申報會,，組織同學發(fā)言,。

（一）、給下面加粗的字注音

①吞天沃日（ ） ②如履平地（ ） ③一舸無跡（ ）

④鯨波萬仞（ ） ⑤珠翠羅綺（ ） ⑥艨艟數百（ _

（二）,、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____ ②弄旗,、標槍________③吳兒善泅_______ ④披發(fā)文身___

⑤溯迎而上________ ⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____ ⑧席地不容____

（三）翻譯下面的句子

③倏爾黃煙四起，人物略不相睹,。

④煙消波靜,，則一舸無跡。

③爭先鼓勇,，溯迎而上,，出沒于鯨波萬仞中。

（四）,、讀文答題

浙江之潮,，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛,。方其遠出海門,，僅如銀線；既而漸近,，則玉城雪嶺,，際天而來，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢極雄豪,。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭,，________________”者是也。

2．解釋下列詞語

①既望（ ） ②際天（ ）③既而（ ） ④沃日（ ）

2．翻譯句子

1）浙江之潮，天下之偉觀也,。

2）玉城雪嶺,，際天而來。

3．文中橫線上應填寫的句子是

4．文中總寫大潮的句子是：

5．文中寫潮的描寫順序是：

6．文段所寫的主要內容是：

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇八

周密的《觀潮》用散文的形式,，繪形繪色地描寫了錢塘江潮這一壯美雄奇的景象,。本文是一篇寫景記事的佳作。結構得當,，語言精練,，場面描寫十分精彩是教學的重點。由于學生對南宋時觀潮活動不甚了解,，會影響對課文內容的把握,，教師可稍作介紹。教師要設計一系列的問題讓學生循序漸進地完成目標,。

1,、熟讀課文，疏通文意,，掌握重點詞語意思,，積累文言詞匯。

2,、整體理解課文內容,，理清課文結構,。

1,、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法,。

2,、學習結構得當，語言精練的特點,。

情感態(tài)度,、價值觀目標：通過課文學習更加熱愛祖國的大好河山。

學習本文寫景記事相融合,，正面描寫與側面描寫相結合的方法,。

1、對生僻文言詞語的理解,。

2,、對課文內容的準確把握。

七年級學生對文言文接觸的比較多了,，但本文的字面意思難理解,，教師應作一定的解釋，引導學生掌握字詞，疏通文意,，以加強對文章的主題的理解和分析,。

預習課文，查找有關作者周密的資料,；

啟發(fā)式教學,，師生互動，共同研究,、共同探索,，完成教學任務。

課時安排：一課時

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，激情導入。

（一）導語：同學們看過漲潮的壯觀景象嗎,？農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,，

古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密,，我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀,。

（二）出示學習目標。

（三）檢查學生預習情況,。

1,、學生介紹作者情況。作者周密,，字公謹,，號草窗。原籍濟南,，后遷吳興（今屬浙江）,。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職,，宋滅之后不再做官,。他的詩文都有成就，又能書畫,?！队^潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所寫,。

2,、給下面的生字注音。（投影顯示）

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

3,、教師補充：簡介南宋觀潮盛事：杭州在南宋時稱臨安,，是國都,。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習,，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷,，十分狂熱。本文描寫的水軍演習,、弄潮表演以及觀潮情景,，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風景畫,、風俗畫,，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、教師范讀,，

2、指2—3名學生讀課文,，正音,。

3、討論：

（1）讀了課文之后你對錢塘潮有什么印象呢,？

（2）作者從哪些方面來寫錢塘江大潮的,？

4、學生自讀課文,，利用工具書理解每句話的意思

5,、學生試著交流對詞語、句子的理解,，教師強調以下文字的理解：

方：剛剛，開始,。 既而：一會兒,。 出：來到。 倏爾：一會兒,。

皆：都,。 略無：毫無； 略：大概,，大致,。 夸能：夸耀才能,。

三、精讀文章,，深入探究,。

請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的'理解,。

1,、學生共同朗讀第一段。

引導討論以下問題,。①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的,？

明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領全文,，點示題旨,，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,，呼應首句，又為下文作鋪墊,。 ②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的,？寫出了江潮怎樣的特點？ 明確：作者從形,、色,、聲、勢四個方面,，由遠及近地寫出潮,，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻,、夸張的手法,，僅用簡單的“如銀線、玉城雪嶺,、如雷霆,、吞天沃日”幾句，把在遠方,，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀,、顏色、聲勢都生動地表現了出來,。

2,、指名朗讀第二段

①這一段寫了什么景象？（明確：寫水軍演習的動人情景,。）

②作者得如何對水軍演習的場面進行描寫的,？（明確：參加演習的船只眾多,，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,，演習中戰(zhàn)斗激烈,，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速,。） ③一場復雜的演習活動,，而結在"煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫法,？采用這種寫法有什么作用,？（明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊,。）

3,、學生齊讀第三段。

①這一段是從什么方面進行描寫的,？

②段中哪些句子描寫了壯士形象,？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？（明確："披發(fā)文身",、"手持大旗",、"爭先鼓勇"，寫出了壯士形象,；"溯迎而上""騰身百變,，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技,。）

4,、師生共同朗讀第四段。

①這一段的內容是什么,？

②文章內容是寫錢塘海潮的,，那這一段在全文中有什么作用？（明確：說明江潮和水上表演是多么吸引人心,，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩,。）

四、質疑問難,。

五,、拓展延伸。

（一）我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句,，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點,。

（二）人因所賞景之美愈多,，景因所到人之多而更美。

請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫?，再一次來朗讀課文,，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

（三）請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭,，江橫玉系腰,。

六、課堂總結,。

1,、浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁,、場面眾多,，觀潮者人群如潮，但在文中,，作者卻寫得井然有序,，主次分明。這一方面是由于作者構思精巧,，以海潮為線索,，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合,。另一方面也是由于作者借墨如金,，用語十分簡練的結果。

2,、學生談自己本節(jié)課的收獲,，教師評價學生的學習態(tài)度。

七,、布置作業(yè),。

1. 熟讀課文。

2．發(fā)揮自己的想象,，用手中的筆描繪出心中的海潮圖,。

八、板書設計,。

觀潮

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇九

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

課文中“潮來時”這部分的學習,。

1課時。

《觀潮》課件,。

1,、生齊讀課文第一自然段：

點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

⑴ 師引生答：

當教師說出因為“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”,。

⑵ 教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中,，表達的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象,。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴ 讀中找：

讓學生按照教師的問題,，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子,。

⑵ 讀中聽：

在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬,，在雨后的陽光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜,。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望,，等著，盼著”句子之后,，讓其他學生說出觀潮人的心情急切,。

1、看課件激發(fā)興趣,，調動學生的視覺和聽覺：

教師提出：“如果你們就在觀潮的人中,，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”

在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件,。

2,、學生看完課件，回答出“潮的聲大,，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后,，教師指導學生自讀課文第3、4自然段,，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。

⑴ 知潮聲：

讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?”在學生回答后，將學生回答得最確切的“悶雷”,、“越來越大”,、“山崩地裂”板書在黑板上,。

⑵ 知潮形：

用以上的方法,，將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”,、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

⑶ 知其序：

① 先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,，并讓學生回答出：

從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮,。

② 再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：

“遠處”,、“過了一會兒”,、“水天相接”、“向前移動”,、“再近些”,、“越來越近”。

⑷ 訓其說：

訓練學生把潮來時聲,、形有條理地說,。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右,，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,，響聲越來越大,，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線,，白線向前移動變粗拉長,，再近些，形成了白色城墻,。那浪越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲,。

⑸ 解其聲：

讓學生從遠聽如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢之大動人心魄。

⑹ 解其形：

讓學生逐句分析：

先認清比喻句：

“一條白線”、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：

“一條白線遠看潮細、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米),，潮頭直立向前移動,，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪,，一排浪剛過另一排浪緊跟,，可見水勢既大，速度之快,，給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪，罕見的浪,，這不是一般的潮,，是罕見的潮。

⑺ 解其情：

教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看課件,。

鏡頭之一：

聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,，到處都在喊“潮來了”的聲音,。

鏡頭之二：

聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高,，情緒高漲。

鏡頭之三：

聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,，驚而無語,。

三個鏡頭，在形象與語言的結合中,，讓學生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情。

⑻ 表其情：

教師先小結：

錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄,。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

知其余威,，進一步理解潮勢：

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學,、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌,，余威猶在,。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過,，進一步理解江潮速度之快,。

學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

學生從“依舊”一詞的分析中,，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化,。

學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌,，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現象的贊美之情,。

1、在教師提出的“潮過后”江水突漲,，高出兩丈來高;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題,，讓學生再讀“潮來前”這一段,。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。

2,、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

1,、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大,，海水倒灌異于一般,。

2、從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3,、請三個同學有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件,。站讓學生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”,，同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,，為學生的心中之情,。

思想線 聲形線 感情線

天下奇觀

特殊 潮來前 (靜)(急)

聲巨大 悶雷 鼎沸

越……越…… 白線 (喜)

浪罕見 潮來時 長 粗 (動)

城墻

戰(zhàn)馬 (驚)

山崩地裂

水位高 潮過后 (靜)(贊)

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇十

農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞,。有一天迎來了宋朝的文學家周密,，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

１,、請大家自由朗讀課,，熟悉課文內容，注意以下問題：

⑴,、找出文中的的生字新詞,，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語句。

２,、結合課文中的解釋,，幫助學生整體理解課文內容。

⑴,、解決學生自學中的難字,、生詞和較難的語句。

⑵,、強調以下文字的理解：

方：剛剛,，開始。

既而：一會兒,。

出：來到,。

倏爾：一會兒。

皆：都,。

略無：毫無,；略，大概,，大致,。

夸能：夸耀才能,。

３、請大家齊聲朗讀課文,，加深對課文的理解,。

１、請學生示范朗讀文章,，其他學生思考：

⑴,、寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

⑵,、出具體寫潮水的語句,，讀一讀。

⑶,、說說自己讀后對錢塘江潮的認識,。

２、默讀課文其他段落,，引導學生拓寬對潮的界定：

⑴,、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①,、水軍在潮里演習；

②,、吳中健兒溯迎弄潮,；

③、江邊喧鬧的看客,。

⑵,、也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

１、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句,，你來品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點,。

⑴,、水潮：

（偉）

遠

近

色

聲

形

小

大

⑵

人潮：

（奇）

數百、四起,、山崩,、無跡

宏大

數百、溯迎,、鯨波萬仞,、百變、略不沾濕

能

溢目,、塞途,、百物,、倍穹、不容閑

榮

２,、人因所賞景之美愈多,，景因所到人之多而更美。

請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫?，再一次來朗讀課文,，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭,，江橫玉系腰,。

我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛,、宏偉壯觀的山水風景佳篇,，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發(fā),。