在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。

2,、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點,。

3,、研讀體會本文精練生動的語言。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點,。

體會本文精練生動的語言,。

1、安排一課時,。

2,、方法：朗讀、討論,。

一,、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。中國有句俗語叫水到東海不回頭,。可錢塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都臨安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧,。

二、朗讀課文,、感知大意

1,、朗讀課文。

2,、理解字詞,，領(lǐng)會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，既是已經(jīng)過去的意思,，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天),、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死,，有子存焉( )

皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

三,、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮,，天下之偉觀也,。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

2、古人說：富于萬篇,，貧于一字,。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢,。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速,。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,。雖席地不容閑也的也,，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。

3,、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在潮上,，立足點在觀上，作者是從哪些方面寫 觀潮的,？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。

作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4,、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰,。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5,、據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎,？(像長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)

1,、背誦課文。

2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

緊扣“天下奇觀”。

1,、多音字,。（設(shè)計理念：注重語文工具性的同時，還要與人文性完美結(jié)合,，達(dá)到高度統(tǒng)一,。）

2、默讀瀏覽，說說課文主要內(nèi)容,。（注意指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的方法,。）

3、理清文脈,，按順序給課文分段,。

（設(shè)計理念：訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，滲透寫作方法,，提高閱讀和寫作水平,。）

4、檢查學(xué)生美讀課文,。

（設(shè)計理念：朗讀是理解文本最常用最基本的方法,，也是體會民族語言之優(yōu)美的重要途徑。漢語的特有聲調(diào),、都使?jié)h語成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語言,。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對母語的親近感,，體驗?zāi)刚Z的音樂美,、意境美！本文描寫潮來前,、潮來時的語言形象傳神,，這么優(yōu)美的文段，一定要朗讀,，而且是動情地朗讀,，才足以盡興！才足以表達(dá)出作者和自己的澎湃激情,！

另外,，預(yù)習(xí)中的朗讀，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的手段,，是學(xué)生自我成長的過程,。教師檢查時，一定要注意評價語言要有激勵性,！鼓勵學(xué)生熱愛朗讀,，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣！）

（設(shè)計理念：語言是傳情達(dá)意的工具,。 好文章中,，一詞一句，韻味悠長,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會咬文嚼字,，細(xì)細(xì)品味。）

（反思一下：我自認(rèn)為設(shè)計得很不錯。又自戀了,，哈?。?/p>

1、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生祖國大好河山的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3,、朗讀課文,，背誦積累課文三四自然段。

一,、引入談話,。扣“天下奇觀”

二,、品讀課文,。（注意：緊緊抓住課文靈魂的詞語：天下奇觀。）

1,、品讀最喜歡的語段,。（兩部分）

（設(shè)計理念：一堂語文課，要有整體性,。前面預(yù)習(xí)時,，學(xué)生已經(jīng)理解了不少內(nèi)容，再按步就班地上課,，逐段講解,，只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，何苦,？不如,，在此基礎(chǔ)之上，直奔主題,，抓重點交流體會,，展示學(xué)生的自學(xué)成果,。然后,，在教師指導(dǎo)下，改進(jìn)提高,。這樣的課堂,，才是鮮活的。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是在生生相動,，師生互動的情況下實現(xiàn)的,，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化,。教師與學(xué)生,，都是課堂的主動者！學(xué)習(xí)成了一種享受進(jìn)步,、享受成長,、享受成功的過程！

指導(dǎo)理解文章的方式：換詞比較法,、按原文填空法,、省略傳神詞句法、抓詞品讀法,、拓展延伸法……

指導(dǎo)朗讀的方式：范讀法,、多媒體創(chuàng)設(shè)意境法、引入情境法,、指名朗讀評價法,、直接講解法。

2,、略講潮頭過后,。 按原文填空。

三,、回歸整體,，總結(jié)提高。

1,、這什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？

2、編寫導(dǎo)游詞,。

（設(shè)計理念：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,，運用自己找的資料，并根據(jù)課文內(nèi)容,，編寫導(dǎo)游詞,，選出優(yōu)秀的展示。學(xué)后運用,，不僅是語言的積累,，也是再創(chuàng)造。）

3,、按一定的順序描寫自己喜歡的一處景物,。（注意突出“喜歡的”,，激起學(xué)生的寫作興趣。沒有感情色彩的東西,， 干巴巴的,，老師不喜歡，學(xué)生更不喜歡,。）

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

(1)知識與技能：認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)”等詞語。有感情地朗讀課文,，背誦第3,、4自然段。

(2)過程與方法：邊讀書邊想畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象,。

教學(xué)難點：理解潮來時的描寫部分,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方式,，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣,。

步驟：播放潮水音頻，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽,，詢問：你們聽到什么聲音了?說說你們有什么感受?那在作者的眼里,，錢塘江大潮又是怎樣的呢?

形式：歌曲、音頻

a.自主探究：默讀,、輕讀

(1)字詞：讀正確,、通順，弄清詞義,。

(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容,。

(3)情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

b.檢查反饋

字詞關(guān)：

(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言,，字典驗證。

(2)鼓勵發(fā)現(xiàn)：易錯字音,、字形,，總結(jié)記憶方法,。

(3)四字詞語：結(jié)合圖片,，理解——人山人海,、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜,。

(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀,，朗讀競賽

內(nèi)容關(guān)：

(1)引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來前,、潮來時,、潮來后)

初步交流：

找出你喜歡的句子，說說為什么,，體會到了什么,。

【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在,。

潮來前

(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫了什么?

(2)發(fā)表感受：你覺得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

結(jié)合圖片,，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

聯(lián)系實際，體會“若隱若現(xiàn)”

(3)除了漲潮前的江面,，還有什么景象?

潮來時

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的,，誰來學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)

(2)這聲音作者用哪個詞來寫的?(悶雷滾動)

(3)課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,，用得多么形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子,。(學(xué)生齊讀)

(4)想象：再來一遍,，閉上眼睛,，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看,。

(2)看到那條白線,，人們怎么沸騰的?

(3)剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里,。

(4)我們讀出這種沸騰的感覺來,。(齊讀)

再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(1)解釋：一丈是3.3米,，兩張多高是多少啊?

(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高?/p>

(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來,，那將是怎樣的一副畫面,，來，把它的壯觀讀出來,。

(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,，然后齊讀。

那浪越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

對比：

(1)浪潮越來越近,，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

(3)浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

潮來后

方式：仿照上一環(huán)節(jié),，小組合作討論

霎時,，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來,，江面上依舊風(fēng)號浪吼,。過了好久,，錢塘江才恢復(fù)了平靜,。看看提下,，江水已經(jīng)漲了六七米高了,。

對比前后,，感受余波

(1),、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來的?

(理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞義,。體會形,、聲之變化)

(2)、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎?

(3),、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

(4),、想象：這時候觀看的人會是什么樣?

(1)為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)尋找比喻句,，感悟用法之妙,。

記者采訪,，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練,，派代表發(fā)言,，問：能描述下當(dāng)時的場景嗎?為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

(1),、配樂練筆,，描繪變化

在時而奔騰咆哮,、時而溫婉低語的音樂聲中,，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個片段,，或書寫自己的情感的一段話,。

(2)、口語表達(dá),，揭示原因

閱讀資料袋,，(以潮水第一人稱)做講解

(1)識字寫字：配圖制作成書簽,，或貼圖完成游記表。

(2)口語交際：說說假期游覽的風(fēng)景名勝并寫下自己的感受,，特別注意在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識７個生字,，會寫１３詞語。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3．邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

二、教學(xué)重點,、難點

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四、教學(xué)時間

２課時

五,、教學(xué)設(shè)計

第一課時

一,、 板書課題,，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題,？（板書：觀潮）

2．題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中,，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書,，小聲讀一讀，找一找,。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎,？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4．小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時候,，要一邊讀，一邊想,，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二,、初讀課文,，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確。

2．指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音,。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音,。）

3．出示詞卡,，朗讀詞語,。

（寬闊,、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、昂首東望,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、沸騰,、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地,、依舊,、恢復(fù)）

三、整體感知,，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文,，請你說說：你知道了什么？

ａ,、八月十八——最佳的觀潮日

ｂ,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ,、響聲——最大

ｅ,、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3．通過你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久,；（２）突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5．能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文,，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四,、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句,。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時,，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢,？板書：潮來前,。）

6．在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的,？

四,、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課

1． 作者一開篇,，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的,？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、抓住重點,，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1．翻開書,，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美,；二是大潮的澎湃之美,。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。）

2．自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

ａ,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀,？

ｂ、你來讀一讀三,、四自然段,，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些,。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

ａ,、什么樣的響聲呢,？隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎,？（不響亮,。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮,？

ｂ,、有人告訴我們說，潮來了,，說這話的人會是怎樣一番心情,？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

ｃ,、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰,？咱們演一演,，怎么樣,？

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了,。人們會說些什么,？做些什么,？

沸騰了,，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀,。

ｅ,、氣勢越來越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動,。

ｆ,、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來,。

ｇ,、誰來讀,，讓大地顫動起來。

4．聽讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序。

ａ,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實際上作者在描寫大潮時是有順序的,。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽,，看看缺少了哪些詞語,？

ｂ,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。）

5．自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

ａ,、作者在描寫大潮到來時的景象時,，之所以把它描寫得生動,，形象，富有感染力,，那時因為作者突出抓住了它的“變化”,，作者都突出了它的哪些變化呢？

（１）潮聲（越來越大）：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長,、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ、作者把潮聲、潮頭,、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，如見其景??！

6．當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高,，大約是６,、７米,，相當(dāng)于三層樓那么高,？此時此刻,，你想說些什么,？

三,、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1．大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀,，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2．品味“橫臥”,。

ａ,、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪,？

ｂ,、看看“臥”字,，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”,，表示“人”,?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的,，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的,？（趴或是躺,。）“臥”是什么意思,？

ｃ,、作者說，錢塘江橫臥在眼前,，就是想突出什么呢？（一動不動,，沒有動靜,。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的,？（平靜,。）

3．作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點,？

ａ、理解“屹立”,，來了解“古塔,、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳,，穩(wěn)固

ｂ,、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧,、美麗,、和諧,、壯觀……）

5．此時此刻,，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的,、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美,？

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課,。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。文章一開頭,，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字,，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,。“奇”,，既是文章的主線,，又是文章的中心,。

潮來之前，“寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜，越往東越寬,，在雨后的陽光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔,、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn),。”作者通過對江邊遠(yuǎn),、近景物的描寫,，渲染了一種寧靜的氣氛,，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,，從側(cè)面突出了一個“奇“字。這段,，作者還通過“人山人?！钡娜顺?，及觀潮人“昂首東望,，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個“奇”字,。

潮來之時就更“奇”了,。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”,。聲這方面，作者三處寫了潮聲,，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,，作者通過比喻,、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,，這巨大的聲音說明了什么,？說明了潮水之大,；這巨大的聲音突出了什么,？突出了一個“奇”字,。形這方面,，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻,，再到“浪潮”飛奔而來,，作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,，進(jìn)一步突出了一個“奇”字,。

潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”,，可見潮頭雖去,，氣勢猶在,。再“看看堤下,，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛,，留給我們的仍是一個“奇”字。

1,、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，通過研讀探究,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,，陶冶情趣,。

2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀,，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

1,、研讀課文第二段,，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國河山的思想感情,。

2,、指導(dǎo)背誦課文第三自然段,。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子,。

1,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，感受潮來時的氣勢。

2,、背誦課文第三自然段,。

（一）引入

1,、放映觀潮時“人山人?！钡?鏡頭,。師述：同學(xué)們,，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）

2,、提問,。（為什么吸引了那么多的游客,？）

3,、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象,。

（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）,。

1,、請同學(xué)們打開書,，找一找描寫潮來時景象的段落（第2、3自然段）,。

2,、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢,？（指名學(xué)生說說方法,，如果學(xué)生不會說,，就用提建議的方式提出要求，如果學(xué)生能說,，就引導(dǎo)到用“讀”的方法）我有一個建議，同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,，然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,，努力把它讀得有氣勢些,，再讀給大家聽,，并且說說理由,，怎么樣,？

3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,，師生共同評價后再齊讀。

在交流中隨機(jī)抽出3個句子進(jìn)行重點指導(dǎo)：（指名讀后,，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,，改進(jìn)并提建議后再讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的）,，“轟隆隆”這個響聲,，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話,。

②響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng),？這個場面可以用哪個詞來形容,？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>

指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀,，評價后小組賽讀，最后齊讀,。

4,、指導(dǎo)背誦,。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀,，有聲有色，讓人如身臨其境,，難怪你們喜歡這些句子,?？墒?，我們剛才讀句子的時候,，把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí),。我讀一段話,，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考,，不出示）：

（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。（過了一會兒），響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

②教師讀句子（包括括號里的詞語）,，學(xué)生聽后記下詞,，填在括號里。（指名板書）

投影句子（出示括號內(nèi)的詞語,，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的,。（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）,。

④劃線的部分留下括號里的詞,，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容,。（機(jī)動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段,，感受錢江潮的氣勢,。（如果不會背,，可以看看書，會背的站起來背）

（三）詞語的積累和運用,。

a,、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,，你們想不想把它們積累起來,？老師投影出示詞義,，學(xué)生知道的就站起來說該詞語,。

1、形容人聲喧鬧,、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣,。（人聲鼎沸）

2,、有風(fēng)浪，水面很平靜,。（風(fēng)平浪靜）

3,、形容聲音很響,。（山崩地裂）

4、面與天際會合,，指地平線。（水天相接）

5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通,。（橫貫）

6,、分先后地一起前進(jìn)或同時前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

7,、形容水勢很大,。（浩浩蕩蕩）

b,、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語,，把它說完整，說清楚,。

今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）,。潮來時（浩浩蕩蕩）,，潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸）,，但是聽不出他們在說些什么,。漸漸地,，潮過去了，消失在（水天相接）的地方,。

前后討論后交流,，出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。

（四）質(zhì)疑,，延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,，你有什么想法,？你還有什么問題嗎？

閱讀有關(guān)課外書,，進(jìn)一步了解大自然,。

（五）作業(yè),。課堂作業(yè)本第3題、第6題

從遠(yuǎn)處

悶雷滾動

過了一會兒

水天相接

10,、觀潮

（潮來時）

再近些

白浪翻滾

越來越近

浩浩蕩蕩

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

以讀為本，感悟文章的語言魅力,。

１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

２,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。

３、學(xué)會本課１３個生字,。掌握“籠罩,、昂首,、顫動,、盼著、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接、山崩地裂,、風(fēng)號浪吼”等詞語,。

４,、有感情地朗讀課文，背誦３,、４自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字、圖片,、錄像帶等。

２課時,。

１、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感,。

２、領(lǐng)悟詞語,，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子,。

３,、能流利、有感情的朗讀課文,，背誦３,、４自然段,。

１、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么？

２,、想不想看看畫面,，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”？

放教學(xué)錄像,。

師生共議：聽到聲音了嗎,？大潮來了嗎,？在哪兒？指一指,。

３,、你的感受怎樣,？

１、這樣的畫面,，課文里也有，找一找在那個自然段（３,、４自然段）,。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩,，就努力讀得精彩些,，待會兒讀給我們聽,。

２、剛才讀時順序打亂了,，其實文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書,，老師讀３,、４段，大家把描寫順序的詞語記下來,，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫潮水的,？

──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的,。

再讀這段話,，體會一下。

１,、３,、４段詞匯豐富,，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來？

⑴ 師說意思,，生說詞語,，如：

“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語,。

２、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話,，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備，時間１分半鐘,。

“今天，我去海寧觀潮,，潮來之前,，江面上（ ），可潮來時,。卻一浪一浪（ ）,，潮水聲猶如（ ）,，漸漸消失在（ ）?！?/p>

⑴ 生匯報,，集體訂正,。

⑵ 還有不同的填法嗎,？

指導(dǎo)朗讀。

１,、在括號里填上合適的詞語。

（ ）的薄霧 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

２,、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿,；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

小語第７冊第１課《觀潮》,，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮來過后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步,，初步談話,，理解課題；第二步,，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流,；第三步,，觀看錄象，感受情景,；第四步,，突破重點,，指導(dǎo)朗讀,；第五步，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語言,；第六步，按課文內(nèi)容填空,；第七步,，按潮來順序整理句序；第八步,，豐富課文,，拓展思維；第九步,，激情結(jié)尾,，整體感悟。

１,、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊。讓學(xué)生在看畫面,，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。

２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，激勵學(xué)生將課文中四個字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類，有表示形狀的,，有表示聲音的,，同時請學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語,，積累語言,。

１、讀得不夠。

２,、課外資料使用的問題,。

３、導(dǎo)語較生硬,。

４,、練習(xí)過多，目的不夠明確,。

今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，充實提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的

思想感情,。

（觀看錄像,。）

１、師引：那么,，同學(xué)們,，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎,？

（生答,。）

２、好,，請大家讀課文,。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文，仔細(xì)思考問題,。

⑵找出課文中有關(guān)句子,，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。

３、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù),，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文,。

４、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者,？你找到了那些吸引你的句子,？

重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個句子：

⑴響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法,。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”,、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀,。

⑵那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表意見,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮速度的快,，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

⑶再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

①說說句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大,，浪潮之高,，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀,。

⑷霎時,，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。

①說說句子吸引你的地方,。

②學(xué)生發(fā)表意見,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀,。

５,、師

小結(jié)：同學(xué)們體會得可真好，作者把他所看到的江潮,，按由遠(yuǎn)到近的順序,，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文,，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面,。

１,、師：是啊,，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心,，所以每年的農(nóng)歷八月十八,，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢,，感受大自然帶給我們的這種美的享受,。請同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情,。

２,、學(xué)生讀句子，談體會,。

３,、師：那么學(xué)了這

篇課文后你又何感想呢？

１,、師：同學(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢,？請大家看一段資料,。

２、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料,。

出現(xiàn)白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇八

1,、積累詞語，包括生字和一些常用詞,，如“方,、倏爾,、略、逝,、文,、溯迎、溢目,、江干”等詞語,。

2、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。

準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動,。

一,、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)

艨()艟()倏()泅()舸()

雉()溯()僦()綺()溢()

2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?

同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

(一)情境導(dǎo)入

錢塘江大潮,，是聞名世界的奇觀，蘇東坡曾寫過這樣的詩句“八月十八潮,，壯觀天下無”,，以此來贊美錢塘大潮。那么,，錢塘江大潮潮來的景象到底是什么樣的呢?下面請同學(xué)們觀看錢塘江涌潮的dv短片,，看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名簡介作者,，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2,、檢查字詞預(yù)習(xí),，夯實基礎(chǔ)

(三)、初讀感知大意

1,、教師示范朗讀,，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音,，聽清節(jié)奏,。

2、學(xué)生朗讀課文,，相互交流點評,。

3、學(xué)生結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意,。

4、學(xué)生小組合作質(zhì)疑問難,。

5,、教師點撥。

(四),、研讀理解構(gòu)思,，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的統(tǒng)一

1,、學(xué)生研讀課文,，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑,，可自主探究也可小組合作討論交流,。

(附可能會探究的問題)

(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也,?！边@句話在文中有什么作用?

(2)古人說：“富于萬篇，貧于一字,?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。

(3)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

(4)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

2,、師生、生生答疑,，品詞析句,，感悟語言美。

3,、學(xué)生有感情地朗讀,，把通過品讀,、研讀感悟的語句，再通過朗讀讀出美感來,。(教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)

(五),、教師提問題，學(xué)生思考,，升華情感

針對學(xué)生提的問題,，教師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考,、探究,、交流。

問題1：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

問題2：據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?

(六)拓展延伸

假如你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請報告,，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么,。模擬申報會,，組織同學(xué)發(fā)言。

三鞏固練習(xí)

(一),、給下面加粗的字注音

①吞天沃日( )②如履平地( )③一舸無跡( )

④鯨波萬仞( ) ⑤珠翠羅綺( )⑥艨艟數(shù)百( _

(二),、解釋下面加粗的詞

①略不相睹_____②弄旗、標(biāo)槍________③吳兒善泅_______④披發(fā)文身___⑤溯迎而上________⑥鯨波萬仞________⑦僦賃看幕_____⑧席地不容____四,、(三)翻譯下面的句子

①倏爾黃煙四起,，人物略不相睹。

②煙消波靜,，則一舸無跡,。

③爭先鼓勇，溯迎而上,，出沒于鯨波萬仞中,。

(四)、讀文答題

浙江之潮,，天下之偉觀也,。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門,，僅如銀線;既而漸近,，則玉城雪嶺，際天而來,，大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢極雄豪,。楊誠齋詩云：“海涌銀為郭,，________________”者是也。

1.解釋下列詞語

①既望( ) ②際天( )③既而( ) ④沃日( )

2.翻譯句子

①浙江之潮,，天下之偉觀也。

②玉城雪嶺,，際天而來,。

3.文中橫線上應(yīng)填寫的句子是

4.文中總寫大潮的句子是：

5.文中寫潮的描寫順序是：

6.文段所寫的主要內(nèi)容是：

答案

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人提示了描寫對象,，點明了題旨,，提示了中心，可以說集全文要義于首句,。2)“吞吞沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速,。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容間也”的“也”,，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。3)作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健,，“騰身百變，而旗尾各不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江千上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”,。作者以“十余星”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前：以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。4)課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢,。操練水軍的情況及吳中健犯的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快,。這樣，側(cè)面描寫與下面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力,。

(五)1明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰,。人借水勢,，水借人勢;人助水勢，水助人勢,。這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”作者如此著意刻畫出人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。2明確：今人用摩托車與大潮中駕船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動和科學(xué)實踐,，如長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟、嫦娥飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更具有挑戰(zhàn)性,。

鞏固練習(xí)(二),、①助詞，的②代海潮③介詞,，憑④介詞,，在(三)、(四),、(見注解)(五),、1.2.略3.江橫玉系腰4.(第1句)5.由遠(yuǎn)及近。6.狀寫海潮氣勢,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇九

本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感,，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

本設(shè)計以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解,、欣賞,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念,。

1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上,、勇于拼搏 的思想情感。

2,、 品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3、 研讀體會本文精練生動的語言,。

[教學(xué)用具]錄象機(jī),、錄音機(jī)、投影儀

[導(dǎo)語 ]同學(xué)們,，大自然奧妙無窮,，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境,，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游,；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游,。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮,？沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來,，想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧,！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊,。

{放錄象}生看后談感受，師給以評價

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下,。

[說明]這一激情導(dǎo)語 及錢塘涌潮的錄象放映,，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情,，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感,。

1,、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意。

2,、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

3,、小組合作質(zhì)疑問難

4,、師點撥，考查,，出示投影上的內(nèi)容

1,、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

2,、同義詞釋義聯(lián)讀,。

略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）

雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）

3,、解釋劃線的詞語,。

既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）

[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點,，同時通過朗讀初步感知文章的語言美,，意境美。

1,、生研讀課文,，設(shè)計問題，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流,。

{附可能會探究的問題}

a、《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

b、古人說：“富于萬篇,，貧于一字,。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢,。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速,。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。

c、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的,？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”,?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界,。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健,；“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。

d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢,。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力,。

2、班上答疑,，品詞析句,，感悟語言美

3、有感情的朗讀,，把通過品讀,、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

[說明]本文的重點就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題,、提出問題、解決問題,，大膽質(zhì)疑問難,，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好,，把握好,。

1、針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題,，讓學(xué)生思考、探究,、交流

[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰,。人借水勢，水借人勢,；人助水勢,，水助人勢。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

[問題]據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險活動,，你能從中舉例嗎,？（生爭先恐后的說，象長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者,，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志,，勇于拼搏,。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇十

1．今年農(nóng)歷八月十八,，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮,，同學(xué)們看了嗎？你看到什么潮,？感受如何,？

2．對于錢塘潮，你還了解些什么,？

3．生自由暢說,。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

（從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景,，大家記憶猶新,，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次,？讓我們再次聽聽聲音,，看看畫面，感受一下這天下奇觀）

1．錄象里潮水的景象,，咱們課文也有,，在哪呀,？（3,、4自然段）

2．自己讀讀3、4自然段,，那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍，努力把它讀好,，待會讀給同學(xué)們聽,。

3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo),。

4．學(xué)生自由交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動,。

▲那聲音……顫動起來,。（課件演示，比較句子,，潮遠(yuǎn),，聲大而悶，潮近,，聲巨而烈,。指導(dǎo)朗讀）

▲過了一會兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”,?！叭寺暥Ψ小薄Ｗx出“沸騰”感覺）

▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”,。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,，比較句子abc,。老師a句，小組讀b句,，全班讀c句,。自由讀、個別賽讀,、齊讀）

▲小組賽讀,。（小組選一精彩片段，自己安排,，開展比賽）

5．小結(jié)：這些語句寫得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說,，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,，有聲（有色），使人如臨（其境）,。（板書）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀,，看看作者是怎樣把這些語句連起來,。

（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）

2．師生分讀,。（是呀,，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化,。我們一起讀讀,，體會一下。）

1．老師留下括號里的詞語,，你能說出剛才那段話嗎,？

2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3．會背的一起來,。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個自然段中,，詞語非常豐富,、生動，你們想不想把它們積累下來,？

2．開展比賽,。（聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快,，很快站起來說哪個詞語表達(dá)了這個意思）

3．做讀書卡,。

4．分組領(lǐng)讀。

1．同學(xué)們懂得了詞語意思,，不過,，會不會用了呢？

2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞,，說一段話）

3．學(xué)生交流

今天,，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，通過有感情的朗讀,，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句,。學(xué)得不錯。下節(jié)課……

板書設(shè)計：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來時

如臨其境

有聲有色

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇十一

1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中,，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,，陶冶情趣。

2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗,，有較豐富的積累，形成良好的語感”,。在課堂教學(xué)中,，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀,，并且積累詞句,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們都盼望著能親眼看到這一奇景,。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞,，現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),，好嗎？

課件出示：復(fù)習(xí)詞語，理清脈絡(luò),。

平 靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風(fēng)號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,，那么，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢,？

(這四組詞語分別描寫了潮來前,、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音,。)

這節(jié)課,，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧,！

師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的,？誰能找出描寫江面的句子讀一讀,？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢,？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀,？

人們等啊，盼啊!那么,，如果你就是這人群中的一員,，你會等什么，盼什么,？心情又是怎樣的呢,？

二、品讀課文,。

（一）講讀第一段：潮來之前

1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞,，字（出示卡片：天下奇觀）

2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,，讓我們細(xì)細(xì)體會。

3.第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段，

說說作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方,？

(鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀察臺,、小山)

哪個地方最能吸引你,？（板書：寬闊平靜）

4.哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5.此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,、朦朦朧朧，使江面更美麗了,，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的,？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6.此時，觀潮的人應(yīng)怎樣,？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出,？

7.齊讀第二自然段,，小結(jié)。

(二)講讀第二段（潮來之時）

1.各自輕讀,，看看潮是如何來的,，“聲”“色”如何變化的？分層,。

2.講解第一層,。

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點,？圈出表示特點的字,，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣,？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸,？為什么會人聲鼎沸？

3.講解第二層,。

① 過了一會兒,，“聲”“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

② 聲音為什么會越來越大,？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方,？（地平線）

③ 觀潮的人們呢,？（板書：沸騰）想象動作。

4.講解第三層,。（出示小黑板）

① 說說“聲”“色”的變化,。（板書：拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂）

② 拉長到什么程度,？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點？有多高,？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開闊、勢猛,，要不然,，怎么說它壯觀呢？

此刻,，那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的,？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論,？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了,。（指名讀）

5.教師小結(jié),，齊讀第四自然段。

6.此刻,，觀潮的人呢,？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接）,，看潮都來不及,，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,，眼睛睜大,，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張,，大氣都不敢出,，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說,，容你去想象,。

7.齊讀第二段，邊讀邊想象,，讀出大潮的“聲”“色”,，更要注意它們的變化。

(三)講讀第三段（潮去之后）,。

1.可惜,，潮頭霎時就奔騰西去了,。可是江面上余波未息,，找找看,，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”）

2.江面何時才平息,？停息后江面是否如潮來前一樣,？

3.寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高,，你想象一下,，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已,。

三,、總結(jié)全文。

1.根據(jù)板書總結(jié)全文,。

2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽到過別的地方或國家有嗎,？所以說綺麗的錢塘江,，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”,。

3.齊聲朗讀全文,，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧,！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇十二

1,、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2,、有感情地朗讀課文,，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時,、潮去后”的順序給課文分段,。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美,。

教學(xué)重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美,。

課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

整體感知：

1、同學(xué)們,，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮,?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧,？

2,、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個旅游勝地,。今天，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它,、觀賞它、感覺它,！

找到文中的一句話,，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點,、事情的這么一個句子,。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方,。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說一說嗎,？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

◆“據(jù)說”怎么講,？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢,？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,，想一想問題。

感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢,？

1,、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,，說一說體會,。（小組交流,、匯報）

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀,、奇特,。

a、點撥：“午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動?！?/p>

句2：“過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。”

感悟形象：此時此刻,，你心中最想說的話是什么,？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動,、一條白線”的情景談感悟。

b．精讀第4自然段,，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時,，你又仿佛看到了什么？聽到了什么,？

潮水的長,。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家,，好嗎,？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎,？再加上“山崩地裂”的聲音,，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢,？

這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么,？由遠(yuǎn)及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄,、壯麗奇特的一刻吧,！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,，我想大家會讀得更好了,，是嗎？

如果你站在大潮面前,，你會怎么想,？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文,、作者,、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？1,、觀潮 教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個鐵球同時著地》作業(yè)設(shè)計《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計人民教育出版社四年級（上）13．白鵝（第一課時）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多>>小學(xué)四年級語文教案

朗讀：“潮來時”的三,、四自然段。（語速由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀,。

3,、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個詞語里？

b．適時點撥感悟：“漫天卷地,、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么,？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4,、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：的確,，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮,。只不過，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海,，翹首相盼,。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘,、盼望的語氣）

回歸整體

激情,；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗,、它的雄奇,，令我們嘆為觀止，使我們深深折服,！真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文,，回味“觀潮”中的這美,、這壯、這奇吧,！

理清層次

1,、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象,、奇特的感受,，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三,、四兩個自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么,？一,、二、五自然段又各寫了什么,？

分小組讀段落,。

2、點撥時間詞,，嘗試分段,。（按“潮來前、潮來時,、潮去后”的順序分段）

課外拓展

1,、尋找比喻句,，感悟用法之妙。

（共有5處,，相機(jī)點拔比喻句的樣式,。如：好像、猶如,、形成）

2,、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句,，進(jìn)行美讀積累,。（再次回放全文的課件，圖文并茂）

3,、抄寫自己喜歡的語句,。

4、練習(xí)課堂作業(yè),。

5,、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流,。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料,。可以以研究報告的形式匯報交流,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇十三

這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮頭過后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。課文思路很清晰,，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠(yuǎn)到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來時的場景,，從聲音,、氣勢、形態(tài)幾個方面,，直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落,，依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察,，敘述有序,，文字自然流暢，又形象生動。教學(xué)時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,，用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終,，以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1,、學(xué)會12個字,，認(rèn)識6個字，注意多音字“號“的讀音,。理解”籠罩,、水天相接、人聲鼎沸,、橫貫“等詞語,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。背誦課文第3,、4自然段。

3,、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。

認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景,，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解”潮來之時“部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

理解作者聽其聲,、觀其形,、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律,。

2課時

同學(xué)們,，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼。)

1,、教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2,、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

3,、(板書：天下奇觀)理解奇觀

4,、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,，咱們講的時候會用到，打開書,，在寫潮來前,，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語,，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法,，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”,。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程,。

1、檢查預(yù)習(xí)情況,。

(1)讀準(zhǔn)多音字：

悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動

(2)理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

(3)指名讀課文,，正音。

(4)同桌互讀,，評定等級,。

2、默讀課文,，理清文脈,，用自己的話介紹錢江潮。

(1)按“潮來前,、潮來時,、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流,。

(3)說說各段的段意,。

1、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮,，按潮來前、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。(板書)

2、再讀課文,，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

1,、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,。上節(jié)課，我們初讀課文,，了解了什么?(板書：潮來前,、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

2,、通過預(yù)習(xí),，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

1,、師生交流,，品讀,。

潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié),，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,，來時的洶涌,、雄偉，去時的余威未減,。同時,，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會作者運用比喻,、對比等手法。

a,、潮來前,，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

b,、潮來了,，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)行畫批,。

c,、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)交流感受,，品讀佳句,。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

2,、反饋交流,，教師及時引導(dǎo)、點撥,。抓住以下要點,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的,。(板書：遠(yuǎn)近)

(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動;水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子,。

(3)近：抓住潮的形,、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

3,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,，師適時點撥：

“霎時”時間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛，氣勢之大,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)

4、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法,。

1、我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

2,、編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

3,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié),。

6、觀潮

(錢塘江大潮)

雄偉壯觀

天下奇觀潮來時如臨其境有聲有色

一,、用恰當(dāng)?shù)脑~語代替下面的句子,。

1,、浪潮馬上就要來了,，頓時人聲嘈雜、喧鬧,，像水在鍋里沸騰那樣,。()

2、浪潮水勢非常大地飛奔而來,。()

二,、照樣子寫詞語。

1,、描寫天氣的四字詞語：

晴空萬里大雨傾盆()()

2,、描寫海面的四字詞語：

風(fēng)號浪吼驚濤拍岸()()

三、根據(jù)課文填空,。

《觀潮》一文按,、、寫出了觀潮的經(jīng)過,。課文重點寫了,，是按的順序?qū)懗隽顺眮碇畷r的和。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一等獎 《觀潮》教學(xué)設(shè)計第二課時篇十四

1,、認(rèn)識“鹽,、屹”等12個生字，會寫“潮,、據(jù)”等15個字,。理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀課文邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4,、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

感受錢塘潮來時的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。

1、正確拼讀12個會認(rèn)字,，書寫15個會寫字,，理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

課件

同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢宏偉，令人震撼,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時,，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

【設(shè)計意圖：通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,?！?/p>

1、檢查生字卡片,。

（1）出示“潮,、浩、沸,、漲”卡片,，指名讀，說說共同點,。（偏旁相同,，都是形聲字。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩,、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù),、踮、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子。

1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮,，按潮來前,、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。

2,、再讀課文，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

熟讀課文。

再讀課文,，理清段落,。

1、先按自然段閱讀,，弄清每個自然段的意思,。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

2,、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間,、地點及觀潮人的心情,。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時,，作者聽到的聲音和看到的景象,。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段,。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況,，有重點地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握,?！?/p>

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,，掌握課文的整體脈絡(luò),。同時，提供兩種分段方法,，提倡學(xué)生對課文的多元化理解,。】

1,、抄寫本課的生字新詞,。

2、朗讀課文,。

3,、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

【設(shè)計意圖：通過搜集資料,，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解,。】

1,、重點學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思,，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,，指導(dǎo)背誦。

2,、練習(xí)有感情地朗讀,、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。