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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇一

a,、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用,。

b,、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

c,、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié),、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題,，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)a、b

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)c

[教學(xué)設(shè)想]

1,、第一課時(shí),，完成目標(biāo)1、2,，第二課時(shí)完成目標(biāo)3,。

2,、通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,，“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”，開(kāi)頭六段“背景”的描寫來(lái)理解“情節(jié)的作用”,；通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫”,，通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法,。

3、抓住各部分的要點(diǎn),、關(guān)鍵詞句和片斷,，從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4,、組織學(xué)生討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1,、能安靜,、專心地傾聽(tīng)故事，了解故事的主要內(nèi)容,。

2,、能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。掌握語(yǔ)言與詞匯的表達(dá),，能夠相互交流,，培養(yǎng)合作的能力。

重點(diǎn)：能安靜,、專心地傾聽(tīng)故事,，并用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。

難點(diǎn)：理解“一心一意,、三心二意”的意思,，懂得做事要一心一意的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程

一,、隨著音樂(lè)將幼兒帶入多媒體教室。

二,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

三,、

1,、老師邊講故事,，邊放動(dòng)畫課件。

2,、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：

師連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么,？”“故事里有誰(shuí)？”“故事說(shuō)了一件什么事,？”三個(gè)問(wèn)題,，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答,，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充,。

3,、再次看動(dòng)畫課件，聽(tīng)故事,。

4,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：

（1）、開(kāi)始時(shí),，小貓為什么總是釣不到小魚(yú),？后來(lái)它是怎樣釣到魚(yú)的呢？（學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：一心一意,、三心二意）,。

（2）、故事告訴我們一個(gè)什么道理,？

（3）,、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣？

四,、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語(yǔ)言,，組內(nèi)可交流）

五、小結(jié),。（表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真,、專心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真,、專心的要求,。）

六、延伸活動(dòng)：

1,、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真,、專心的態(tài)度。

2,、在語(yǔ)言角提供《小貓釣魚(yú)》幼兒用書,，讓幼兒觀察和復(fù)述故事。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇三

一,、導(dǎo)入新課

（課前播放歌曲《鄉(xiāng)愁》）

同學(xué)們,，剛才我們聽(tīng)到的歌曲是根據(jù)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》譜曲改編的。他寫的《鄉(xiāng)愁》讓他紅遍了海峽兩岸,，享譽(yù)華人世界,。今天就讓我們一同走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，去感受詩(shī)人那濃濃的情思,，去體會(huì)這首詩(shī)的獨(dú)特魅力,。（板書：鄉(xiāng)愁余光中）

二、一唱三嘆訴鄉(xiāng)愁

請(qǐng)大家齊聲朗讀一遍.想想 詩(shī)中哪些離別觸動(dòng)了他的鄉(xiāng)愁,？他的鄉(xiāng)愁具體指什么,？

師提醒：注意“這頭和那頭”，“啊”讀作“ya”,。這幾個(gè)字的讀音可以在課本上批注一下,。指導(dǎo)學(xué)生放慢語(yǔ)速。

生：結(jié)構(gòu)相似,，有些句子重復(fù)------師：這就是我們?cè)?jīng)在《詩(shī)經(jīng)》學(xué)過(guò)的重章疊句,，這樣的句式表現(xiàn)詩(shī)人反復(fù)詠唱和纏綿無(wú)盡的感情。

師：從剛才的朗讀中,，我們還發(fā)現(xiàn)了什么順序,？

師：是的，詩(shī)人是按時(shí)間順來(lái)寫的,，詩(shī)人一生的鄉(xiāng)愁就濃縮在這四個(gè)時(shí)間里了,。隨著時(shí)間的變化作者思鄉(xiāng)的情緒越來(lái)越濃，越來(lái)越厚,。

生說(shuō)：詩(shī)人由小家到大家,，前面三小節(jié)個(gè)人的故鄉(xiāng)之思是為了襯托他的思想愛(ài)國(guó)之情。

三,、巧借意向訴鄉(xiāng)愁

生：“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”,、表達(dá)了不同時(shí)期的濃濃的鄉(xiāng)愁。師：我們把詩(shī)歌中寄托了作者主觀情感的具體事物稱作“意象”,。（板書：意象）

師：這四個(gè)意象分別表達(dá)了他對(duì)母親,、新娘、母親和大陸的感情,。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)分別讀一讀這四小節(jié),。

師：在他們的朗讀中，我們感受到了作者人生不同階段那濃濃的鄉(xiāng)愁,。這其中最沉痛最感人的鄉(xiāng)愁出現(xiàn)在第三小節(jié),，讓我們來(lái)讀一讀，品一品其中深沉的感情,。（生齊讀）師：這個(gè)小節(jié)的結(jié)尾和其他三小節(jié)在用詞上有一個(gè)變化,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？ 生2：這個(gè)小節(jié)和其他小節(jié)不同的是把“這頭”,、“那頭”換成了“外頭”,、“里頭”,。師：那“外頭”和“里頭”的距離有多遠(yuǎn)呢？ 生：

師：“生死兩隔的距離”,，讓我們想象一下,，母親在矮矮的墳?zāi)估镬o靜地長(zhǎng)眠，外面站著泣不成聲的詩(shī)人,。我想這世界上最痛苦的滋味,，最遙遠(yuǎn)的距離，最永久的悔恨,，莫過(guò)于這樣近在咫尺,，卻陰陽(yáng)兩隔了。

我們課前都認(rèn)真聆聽(tīng)了由毛阿敏演唱的《鄉(xiāng)愁》,。大家或許不知道,，當(dāng)時(shí)毛阿敏在錄這首歌時(shí)，錄了兩次都沒(méi)有成功,，原因是每當(dāng)她唱到“我在外頭,，母親在里頭”時(shí)就痛哭不止，沒(méi)辦法往下錄,。當(dāng)時(shí)毛阿敏的母親剛?cè)ナ啦痪?，她唱到此處，感同身受,，情不能自已,，所以不得不停下?lái)。我們應(yīng)該從這個(gè)幕后故事中明白：了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,，設(shè)身處地地體察,、品味語(yǔ)言，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，才能真正讀懂一首詩(shī),。

那么我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)“外頭”和“里頭”這兩個(gè)詞語(yǔ)，把母子陰陽(yáng)兩隔的悲痛情感讀出來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己先試一試,，看看能不能把握好。

師：這位學(xué)生讀得很動(dòng)情,，效果非常好,，說(shuō)明她已經(jīng)走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心，而這正是品味現(xiàn)代詩(shī)歌需要達(dá)到的境界,。老師建議大家在讀這兩句的時(shí)候把語(yǔ)速放緩,，讀出停頓，想象著詩(shī)人在墓前慢慢回憶母子共處時(shí)光的情景，重讀“我”,、“母親”,、“里頭”，把“外”和“里”拖長(zhǎng),，把作者心頭的沉痛之感表達(dá)出來(lái),。

（生齊讀）

師：我們?cè)谧x這一小節(jié)的時(shí)候，還要特別注意讀出一個(gè)“呵”,。這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞，通過(guò)這個(gè)“呵”,，我們可以想象出詩(shī)人放電影般追念自己和母親共處時(shí)的溫暖,，還有母親去世后的無(wú)限唏噓、黯然神傷的悲涼,。朗讀時(shí),，可以先吸一口氣，再把它慢慢吐出來(lái),，誰(shuí)來(lái)試一試,。（生讀）

余光中的重大人生經(jīng)歷。

1928年,，10月21日（重陽(yáng)節(jié)）生于南京,。

1937年，9歲,，日寇的鐵蹄踐踏南京,，他隨著母親逃亡，輾轉(zhuǎn)蘇州,、上海,，經(jīng)香港、越南,、昆明到重慶,。1947年，19歲,，考入金陵大學(xué)外語(yǔ)系,，后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)外文系。

1958年,，30歲,，赴美國(guó)進(jìn)修。這一年,，他的母親孫秀君女士在臺(tái)北去世,。

1971年，43歲，在臺(tái)北寫出《鄉(xiāng)愁》,。此時(shí),，他已離開(kāi)大陸滿20年，而母親也已經(jīng)去世13年了,。

1992年,，64歲，離開(kāi)大陸已經(jīng)整整43年后第一次訪問(wèn)北京,，用他自己的話來(lái)說(shuō)：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),，回首再來(lái)已雪滿白頭?！?/p>

師：從上面的資料中我們可以看出,，余光中最最摯愛(ài)的母親，不僅給予他生命,，更在那戰(zhàn)火紛飛的年月用自己瘦小的身軀悉心呵護(hù)孩子的成長(zhǎng),。更難能可貴的是，在那樣一個(gè)戰(zhàn)亂的年代,，這位母親還千方百計(jì)地支持他求學(xué),。

如今，孩子功成名就,，想要盡心竭力地報(bào)答親恩,，可母親就在那矮矮的墳?zāi)估镱^再也聽(tīng)不到孩子的呼喚了。此情此景,，怎能不讓先生痛斷肝腸呢,？帶著“子欲養(yǎng)而親不待”這種永遠(yuǎn)的悔，詩(shī)人余光中寫了很多詩(shī)來(lái)懷念他的母親,。老師找了兩首詩(shī),，讓我們朗讀一下，用心去感受詩(shī)人這種鄉(xiāng)愁的沉痛,。（播放配樂(lè),，教師讀《天國(guó)地府》生讀《今生今世》。）

師：通過(guò)剛才我們對(duì)詩(shī)歌第三節(jié)的反復(fù)深入的品讀,，大家都感悟到“墳?zāi)埂币辉~中濃濃的深情,。其實(shí)“郵票”、“船票”,、“海峽”這三個(gè)意向也包含著深情,，因?yàn)樵?shī)歌就是借助意向來(lái)表達(dá)感情的。

三,、妙用疊詞訴鄉(xiāng)愁

師：這幾個(gè)詞在形式上有一個(gè)重復(fù),，這就叫做——疊詞。（板書：疊詞）

師：我國(guó)古典詩(shī)歌，特別是《詩(shī)經(jīng)》,，大量運(yùn)用疊詞,，為什么要運(yùn)用疊詞呢？我們來(lái)做個(gè)比較,，男讀左邊,，女讀右邊。

師：比較一下,，為什么用疊詞,？ 生：用疊詞比一個(gè)字讀起來(lái)聲音拖長(zhǎng)啦！

師：一個(gè)字,，又疊了同一個(gè)字,，讀起來(lái)聲音自然要拖長(zhǎng)，而鄉(xiāng)愁的深情也就隨著聲音的拖長(zhǎng)變得綿延,、彌漫開(kāi)來(lái)了,。我們慢慢地來(lái)讀這些疊詞,，就仿佛聆聽(tīng)著詩(shī)人內(nèi)心的嘆息,，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng),，有獨(dú)特的味道,。

生：運(yùn)用疊詞，感情變深,，加重了,。生：第三聲的字疊起來(lái)

師：上聲字疊起來(lái)，就會(huì)讓人回環(huán)曲折,，低回婉轉(zhuǎn),，恰恰把作者作者那種百轉(zhuǎn)千回，揮之不去的濃濃鄉(xiāng)愁表達(dá)出來(lái),。

生：“淺淺”的海峽反襯出鄉(xiāng)愁之深,，對(duì)祖國(guó)的眷戀之深。）

師：海峽是淺淺的,，可是它卻成了詩(shī)人返回大陸看一看的巨大阻隔,。“淺淺”這個(gè)詞恰好表達(dá)出作者有家不能回的沉痛感,。1949年離開(kāi)大陸,，1972年寫這首詩(shī)，23年不能踏入故土一步,，那種感覺(jué),，那種滋味，向誰(shuí)傾訴，又有誰(shuí)能體會(huì)得到呢,？在這個(gè)時(shí)候讓我們一起把第四節(jié)再讀一遍,。

我們是不是可以這樣說(shuō)海峽淺淺，鄉(xiāng)愁深深,；墳?zāi)拱?，鄉(xiāng)愁高高；船票窄窄,，鄉(xiāng)愁寬寬,；郵票小小，鄉(xiāng)愁大大,。這其實(shí)就是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法,。（板書以小見(jiàn)大）

師：這四個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的疊詞，把詩(shī)人鄉(xiāng)愁的濃重,，綿長(zhǎng)和百轉(zhuǎn)不回表達(dá)出來(lái),，難怪有人說(shuō)余光中是聽(tīng)覺(jué)的詩(shī)，音樂(lè)的詩(shī),。

還有哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈,？ 預(yù)設(shè)三

還有對(duì)詩(shī)中的詞有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：一枚,、一張等

師：詩(shī)人選擇這獨(dú)特的數(shù)量詞,，把大世界，大情感融于方寸之間以“一枚”等之小,，反襯了內(nèi)心深處鄉(xiāng)愁之重,。

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總結(jié)

通過(guò)剛才的反復(fù)品讀，我們發(fā)現(xiàn)從“郵票”這些飽蘸深情的意向,，到“矮矮”那些低回婉轉(zhuǎn)的疊詞,，從“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”這濃縮悲歡離合的漂泊人生，再到“外頭”“里頭” 之間遙不可及的生死距離,。這些獨(dú)特的詞語(yǔ)無(wú)不寄托了詩(shī)人那血濃于水的的鄉(xiāng)愁深情,。鄉(xiāng)愁本是看不見(jiàn)摸不著的，作者卻能巧借意向,，妙用疊詞,，以小見(jiàn)大，一唱三嘆,，化抽象為具體,，讓這首詩(shī)風(fēng)靡全球。

余光中說(shuō)：“我慶幸自己離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)21歲,，我受過(guò)傳統(tǒng)的《四書》,、《五經(jīng)》的教育,，也受到過(guò)五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根在心中,?！薄叭绻l(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的,?！?/p>

現(xiàn)實(shí)無(wú)法穿越，但詩(shī)歌是自由的,。他在詩(shī)歌里寫那段歷史,，那段文化，寫自己的回家夢(mèng),，這里,，老師另找了他的一首詩(shī)。（鏈接《春天,，遂想起》）

其實(shí),，在那么我們能不能也拿起手中的筆寫一寫呢？

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉、掃蕩”等詞語(yǔ)的含義,。

2,、朗讀課文,，讀出對(duì)文字的獨(dú)特感受,，讀出文字蘊(yùn)含的情感。 3. 在遣詞造句中積累語(yǔ)言,，提高語(yǔ)感,。

4. 了解作者對(duì)故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情，感受想象的樂(lè)趣,，喚起學(xué)生對(duì)名著的求知欲,，為學(xué)生的閱讀打開(kāi)一扇天窗。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”,，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮樂(lè)趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文內(nèi)容談自己感受；體會(huì)天窗的神奇,。 教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法、指導(dǎo)學(xué)法,。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究,、展示提升。

設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語(yǔ)感”?；源?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本,，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中解疑，把感悟,、理解,、積累、運(yùn)用,、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟，用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。

教學(xué)程序： 一,、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢,？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)課文。

二,、潛心會(huì)文,，體驗(yàn)想象的神奇,。

1、速讀課文4—7自然段,，

2、學(xué)習(xí)第一層4,、5小節(jié),。

1) 學(xué)法一：初讀了解內(nèi)容，默讀思考：4,、5小節(jié)主要寫什么,？“慰藉”是什么意思？

2) 學(xué)法二：精讀解決問(wèn)題：在夏天陣雨來(lái)時(shí),，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉,？(自由讀找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因?yàn)?，所?,。”的句式來(lái)回答,。

5) 學(xué)法四：美讀體會(huì)情感。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號(hào)前面的內(nèi)容，讀出孩子們透過(guò)天窗看到光明,，看見(jiàn)歌舞般快樂(lè)的雨點(diǎn)閃電時(shí)那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號(hào)后面的內(nèi)容,，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情。

3,、我們用剛才的學(xué)法,，小組內(nèi)自學(xué)第二層6、7小節(jié),。

1) 初讀,。課文講什么,？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時(shí),，為什么天窗是唯一的慰藉？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句,。體會(huì)它的妙處。

4) 美讀體會(huì)感情,。孩子們的想象要讀得激動(dòng)神往而又快樂(lè),。

4、試試解決問(wèn)題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的,？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無(wú)”的，哪些是“有” “實(shí)的,？

3) 你對(duì)“天窗”有哪些新的理解,？

三、課堂小結(jié)：

今天我們運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容,、精讀解決問(wèn)題,、細(xì)讀品味語(yǔ)言、美讀體會(huì)感情的讀書方法,。弄清了“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開(kāi)人心竅，有了天窗使孩子們的想象活躍起來(lái),，有了想象,，我們才能看到更真切、更闊達(dá),、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),，積極動(dòng)腦,，展開(kāi)想象。 四,、觀察想象,，個(gè)性抒寫。

老師也給大家插上想象的翅膀,。請(qǐng)觀看星空?qǐng)D,，聆聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲，放飛自己的想象,，把你想象到的化作優(yōu)美的語(yǔ)言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空，我看到 ,，想象到 進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會(huì)想的人一定是一個(gè)有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會(huì),插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個(gè)個(gè)神奇,、美妙、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開(kāi)放!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。

3,、初步了解課文,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn)：識(shí)記本課的生字

難點(diǎn)：理解課文

關(guān)鍵：認(rèn)字,、識(shí)字

課時(shí)：2課時(shí)

教具：課件,、卡片

學(xué)具：教材等

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)麻雀的一些了解 教學(xué)突破點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣： 同學(xué)們,，你認(rèn)識(shí)它嗎,？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒(méi)什么兩樣，其實(shí)啊,，這是一只與眾不同的小麻雀呢,！想知道嗎？我們一起來(lái)讀讀課文吧,！

二,、初讀課文整體感知：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通順語(yǔ)句。

2,、議議：這篇課文主要講了一件什么事,？

三、小組合作自主識(shí)字：

1,、出示生字：責(zé),、絲、刮,、悄,、救。

2,、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組,。小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

3,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表?yè)P(yáng),，獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí),。

四,、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。

1,、老師讀課文,。

2、教師領(lǐng)讀,。

3,、指名讀。

4,、分角色朗讀課文,。

五、練習(xí),。一字開(kāi)花,。

六、小結(jié),。 這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有何收獲？

板書設(shè)計(jì)：與眾不同的麻雀

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)：開(kāi)火車讀下列詞語(yǔ),。 絲毫、妨礙,、繼續(xù),、人群、刮目相看,、七嘴八舌,、耳目一新、與眾不同,。

二,、導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

三、精讀課文理解內(nèi)容,，讀對(duì)話,，注意讀出人物語(yǔ)氣。

1,、麻雀?jìng)冋f(shuō)：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立,，為什么你跟我們相反？”

2、小麻雀說(shuō)：“我喜歡這樣,，我并沒(méi)有防礙你們呀,！”

3、麻雀?jìng)冏l責(zé)道：“和我們大家不一樣,，你真是一個(gè)不合群的人,！”

4、小麻雀大叫道：“貓來(lái)了,！貓來(lái)了,！快逃！”

四,、練習(xí)：

1,、自己試著說(shuō)一句帶有這種語(yǔ)氣的句子。

2,、同學(xué)生們表演課本劇,。

五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎,？學(xué)習(xí)完這篇課文對(duì)你有何啟發(fā),？

六、特色作業(yè)設(shè)計(jì)：把《與眾不同的麻雀》這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚⑸峒簽槿说某绺呔瘛?/p>

2,、深刻理解課題的含義,。

3、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚⑸峒簽槿说某绺呔瘛?/p>

2,、深刻理解課題的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)需處長(zhǎng)不怕?tīng)奚⑸峒簽槿说某绺呔瘛?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入,，看錄象激情感

1、通過(guò)初讀,，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事,。

2、觀看錄象,，感受紅爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣,。

3,、自讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣,。

4,、指名讀課文中描寫環(huán)境的句子,，讀中體會(huì)環(huán)境的惡劣,。并想像可能還有什么情況發(fā)生？

5,、教師帶讀,。

二、自讀,、自悟,，理解文章內(nèi)容

（一）提出問(wèn)題：面對(duì)重重困難，紅戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的,？

1,、自讀課文并畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì),，

2,、小組討論。

3,、全班交流,。（采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的'形式）

（1）將

a,、將讓馬（與士兵同心協(xié)力）

b,、聽(tīng)說(shuō)士兵被凍死，很傷心,。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）

c,、面對(duì)凍死的士兵，很氣憤,。（陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng)）

d,、第13自然段：吃驚自責(zé)、內(nèi)疚傷心崇敬,。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的禮）

讀中通過(guò)理解詞語(yǔ)感悟?qū)⒌那楦凶兓?/p>

（2）需處長(zhǎng)（讀出不同的理解,。）

a,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟需處長(zhǎng)的精神,。（一尊塑像倚著單薄）

b,、想象需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想什么,？

c,、有感情地朗讀這一段。

三、理解題目,、解題,。

1、理解題目,、解題：此時(shí),，你對(duì)題目有了什么更深的理解？

2,、教師小結(jié)：需處長(zhǎng)像一座豐碑,，矗立在長(zhǎng)征路上，指引道路,。

四,、理解最后一段的含義。

1,、齊讀最后一段,。

2、你讀懂了什么,？

3,、看錄象，分享紅勝利時(shí)的喜悅,。

五,、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的無(wú)限崇敬之情,。

1、學(xué)生展示自己查找到的資料,。

2,、向?qū)W生介紹一本書《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》。

3,、教師總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的無(wú)限崇敬之情。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇七

一,、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)許多名作家寫的動(dòng)物文章,，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它們的印象,。

2、今天,，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家屠格涅夫?qū)懙奈恼隆堵槿浮?，?lái)感受這個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象,。

二、整體感知：

打開(kāi)課文,。

1,、默讀課文，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個(gè)角色,？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事,？

(隨機(jī)板書)

2、加小標(biāo)題指讀,。（學(xué)生順序板書）

（發(fā)現(xiàn)獵物,，小麻雀落巢,，老麻雀拯救,，準(zhǔn)備搏斗，獵狗后退,，喚回獵狗）

3,、這是一篇記敘文，作家把當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)的事情,，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來(lái),，將事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果交代的清清楚楚,。同時(shí)，讓讀者心里有許多感動(dòng),。

三,、重點(diǎn)引讀：

1、你認(rèn)為文中最讓你動(dòng)情的,、感動(dòng)的的哪一幅畫面,，哪幾句句子？與同桌交流一下,，并練習(xí)用朗讀表達(dá)你的感受,。(逐一出示幻燈片2.3.4.5)

2、交流,。（隨機(jī)練習(xí)）（幻燈片6.7）

3,、串讀

正是這強(qiáng)大的力量，當(dāng)……,，老麻雀……

四,、想象.寫作：（幻燈片8）

2、請(qǐng)你在這篇文章的結(jié)尾,，再加上一段作者當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的描寫,。

3,、出示原文。

五,、情感升華：

1,、世界上有一種感情，不是動(dòng)物還是人類,，都是共通的,，那就是親情，它包括父愛(ài),、母愛(ài),。老師這里收集了關(guān)于母愛(ài)的名言，我們一起有感情地讀讀,。

2,、在生活中，你有過(guò)這樣的感受嗎,？

六,、課外閱讀：

介紹〈〈獵人日記〉〉

七、作業(yè)

1,、收集名言,。（交流）

2、去看看〈〈獵人日記〉〉,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇八

1． 體會(huì)小說(shuō)精心的.構(gòu)思和巧妙的布局,；

2． 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用,；

3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x,；

4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力,。

5． 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

【教學(xué)時(shí)數(shù)】? 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者,、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟?：

一、 簡(jiǎn)介作者,、作品

莫泊桑(1850――1893),19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭,。1870年,，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了,，他被征入伍,。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員,。1880年,，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇,，一舉成名。

二,、 通讀全文,，理清結(jié)構(gòu)。

[4]?[5]?[6]?[7]

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

過(guò)程與方法

抓住泉水的幾次描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神,。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

2,、了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重,、難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)保護(hù)的行為,。

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖,、生字卡片、課件 課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字,。會(huì)寫9個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1,、教師使用投影儀投影課后“我會(huì)讀”中出現(xiàn)的小詩(shī),。

2、讓學(xué)生自由讀,、指名讀,。

3、師問(wèn)：這首詩(shī)告訴我們什么,？（告訴我們?nèi)鬟M(jìn)小溪里,。溪水要流進(jìn)江河里。江河的水最后要流進(jìn)海洋里,。）

4,、小節(jié)：這首詩(shī)多美呀，作者只用了幾句話就把大自然的知識(shí)告訴我們了,，可是你們知道泉水是從那里來(lái)的嗎,？讓我們從課文中找答案。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文。

2,、標(biāo)出自然段,。

三、

1,、讀第一自然段“哦,，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)??”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦,、股,、縫”?！芭丁币趩?wèn)答中,，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì),、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2．出示“杜鵑花”圖片,，結(jié)合插圖,，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,，并結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字,。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,，學(xué)認(rèn)“罐”字,。4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字,。5．小組交流識(shí)記生字的方法,。

四、寫字指導(dǎo),。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在

總結(jié)

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀熟課文，書寫生字,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、認(rèn)識(shí)泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

3、了解《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),。并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)保護(hù)的行為,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二,、朗讀感悟

1,、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想,，整體感知全文,。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么,？想到了什么,？（2）自主說(shuō)話，小組交流,。

2.老師示范朗讀,，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多,、很清很清,、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。

3.小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字，讀通課文,，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

4.小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì),。5.在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

6.師生合作,，采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟,。

三,、總結(jié)拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈,。（1）有感情地自由朗讀全文,。

（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎,？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落,。2.教師小結(jié)：泉水“多、清,、甜,、美?！蹦軡补喙麍@,、為花朵增添光彩、為人們提供甘甜的飲用水,。我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)水源,，自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》,。保護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園。

3、教師出示《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)條款。

《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第二條 本法所稱環(huán)境，是影響人類社會(huì)生存和發(fā)展的各種天然和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體,。包括大氣,、水,、海洋,、土地、礦藏,、森林,、草原、野生動(dòng)物,、自然古跡,、人文遺產(chǎn)、自然保護(hù)區(qū),、風(fēng)景名勝區(qū),、城市和鄉(xiāng)村等。第六條 一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù),，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告,。

4、學(xué)了本法,，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢？讓學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

5,、拓展 請(qǐng)你為保護(hù)泉水謝一句宣傳語(yǔ),。

四,、積累運(yùn)用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句,。如，很多很多,、很清很清,、很甜很甜,、很美很美??“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話,。

2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái),。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng),，如,，打掃（公路-村辦公樓）的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,，幫助孤寡老人做家務(wù)??為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分,。

書設(shè)板計(jì)

很多很多 人們喝不完 多 很清很清 像一面大鏡子 清

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十

教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容,，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感知

文中寫了“我”,、“小兄弟”，畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子,，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開(kāi)?(多角度討論探究)

1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”?

2,、這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

3,、聽(tīng)讀課文以后,，你有哪些感受?

教師小結(jié)

第二課時(shí)

教師小結(jié)：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷,，而弟弟卻全然忘卻,，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去,，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到,，1“無(wú)可把握”,，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配,，彼此都不以為有什么錯(cuò),，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻,。課文一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀,，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情,。即使在今天,，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十一

劉亞君

教學(xué)目標(biāo)：

1,、閱讀圖書,，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣,，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力,。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,，體驗(yàn)有父愛(ài)幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書感受父愛(ài)的快樂(lè),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖：

一,、情景導(dǎo)入,，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示,，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(在幼兒說(shuō)完后，老師引導(dǎo),，今天老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫書,，讓我們一邊來(lái)閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事,，讀完后,，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。)

二,、共同閱讀故事,。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢?你看得出來(lái)嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2,、原來(lái)狐貍肚子餓了,，就到處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里,，東翻翻,，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說(shuō))

3,、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋。 看看狐貍這時(shí)的表情,，多開(kāi)心啊!終于可以填飽肚子了,，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫!

4、出示下一張圖片,，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是,，狐貍剛要一口咬下去,，看，圖上,，狐貍嘴里含著蛋,，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5,、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6,、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來(lái),，大吃一頓,。孵蛋，這個(gè)主意真好!(二),、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷,。

1、看著圖片說(shuō)：他在地上挖出一個(gè)洞,，在洞里鋪上草,。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口,，前爪和后爪緊趴在洞的前,、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上,。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖,，又不會(huì)把它壓破。(出示圖片)可是,，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑,，還不到五分鐘,，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3,、看來(lái),，這個(gè)辦法不行?？?，狐貍又想出一個(gè)好主意他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上,。狐貍為自己的小聰明感覺(jué)得意洋洋的,。可沒(méi)想到,，在追兔子的時(shí)候,，發(fā)生什么事情了?(樹(shù)皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了,。)

4,、就在這個(gè)時(shí)候，忽然,，又一個(gè)好主意冒了出來(lái)!狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢,，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開(kāi)始努力孵蛋,，只是這回他沒(méi)有用自己的肚子,，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因?yàn)樽炖锖喌?，狐貍沒(méi)法兒追捕小動(dòng)物,，只能摘些身邊的野果、野莓來(lái)充饑,。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉,，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過(guò),，狐貍雖然沒(méi)法追捕小動(dòng)物,，只能吃素的，但是他也非常開(kāi)心,，因?yàn)樗氤隽艘粋€(gè)好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋,，解解饞。他把舌頭卷起來(lái),，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去,。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲,。（都發(fā)明了哪些游戲呢,？）

(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化,。

1,、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái),。蛋上竟然有了裂痕!沒(méi)多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來(lái),。狐貍的美夢(mèng)成真了!

2,、就在狐貍張開(kāi)大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事,。沒(méi)想到,，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過(guò)來(lái)，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時(shí),，狐貍會(huì)怎么做呢?)狐貍嚇呆了,，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽,。我，我,，我是男的,，只能做爸爸?！?/p>

3,、知道是爸爸，小鴨子可開(kāi)心了,?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭,。“爸爸!爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵,。狐貍閉上眼睛,，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時(shí),，狐貍在想些什么呢?)

4,、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開(kāi)心了。)可是玩著玩著，小鴨子說(shuō)：“爸爸,，我餓,。”說(shuō)起餓,，狐貍也覺(jué)得餓極了,，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓,?！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭,，狐貍疼得張大了嘴巴,。小鴨子說(shuō)：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候,，你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的,，對(duì)不對(duì)?好舒服哦?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?lái),，“爸爸，我餓了,?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃,。（狐貍最后有沒(méi)有吃掉小鴨子?）

5,、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況,。

1,、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖,。仔細(xì)看圖,，狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

三、感受濃濃的父愛(ài)

四,、作業(yè)：畫一畫,，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）