范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》,。上節(jié)課，我們初讀課文,，了解了什么,？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來時(shí)的聲音,，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待,。

1、潮來前,，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2,、潮來了,，給你什么樣的感受？從哪感受到的,？默讀讀課文,，進(jìn)行畫批。

3,、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）交流感受，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4,、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形,、聲,、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬,、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂,。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀,，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大,。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀,？讀第五自然段體會。

抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快,。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6,、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。

7、指導(dǎo)背誦,。

①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀，有聲有色,，讓人如身臨其境,，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點(diǎn)左右,，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們,，潮來了！我們惦著腳往東望去,，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。（過了一會兒）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下詞,，填在括號里,。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的,。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞,，學(xué)生讀后面的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞,，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,，一邊有感情地背誦課文的第3自然段,，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背,，可以看看書,，會背的站起來背）

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象,，我們應(yīng)該讓更多的人知道,，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧,！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游,，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1,、教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢,？

2、出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來前,、潮來時(shí),、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語言,，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識,，可以一個(gè)人介紹,，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份,。

3,、小組活動(dòng)，教師巡視,。

4,、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹,，相信一定會有更多的人前往觀潮,。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀,。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象,，體會作者的心情,，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對話,。

設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,，感受課文中的精彩描寫,，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中,，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對潮來臨時(shí)的文字,，不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,，使學(xué)生對課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化

設(shè)計(jì)意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡略處理,，可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多,，抓不住要點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣,。

我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份,，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力,，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí),，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2,、有感情地朗讀課文,，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時(shí),、潮去后”的順序給課文分段,。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

教學(xué)重,、難點(diǎn)了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

整體感知：

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，這兒的“潮”,，就是指錢塘江大潮。“觀潮”,，你知道是怎么回事吧,？

2、是啊,，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個(gè)旅游勝地。今天,，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它、觀賞它,、感覺它,！

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間,、地點(diǎn),、事情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么,？你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八,，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

“據(jù)說”怎么講,？自古以來堪稱為“天下奇觀”的'錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢,？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題,。

感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢,？

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句,。讀一讀,，說一說體會。（小組交流,、匯報(bào)）

2,、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特,。

a,、點(diǎn)撥：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

感悟形象：此時(shí)此刻,，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了,，帶給你的感受又是什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟,。

b,、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎,？用自己的話告訴大家,，好嗎？

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。

潮水的氣勢猛、聲音響,?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎,？再加上“山崩地裂”的聲音,，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢,？

這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么,？由遠(yuǎn)及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧,！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了,，是嗎,？

如果你站在大潮面前，你會怎么想,？又會怎么做呢,？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者,、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎,？1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》作業(yè)設(shè)計(jì)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社四年級（上）13,、白鵝（第一課時(shí)）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多>>小學(xué)四年級語文教案

朗讀：“潮來時(shí)”的三,、四自然段。（語速由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀,。

3,、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a,、讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里,？

b,、適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4,、品讀“潮來前”的“奇”,。

a、過渡：的確,，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí),，江面是很平靜的。當(dāng)然,，平時(shí)的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮,。只不過，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海,，翹首相盼,。

b、引讀：帶著這種心情讀好句子,。（舒緩而又神秘,、盼望的語氣）

回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗,、它的雄奇，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服,！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳,！讓我們再次投入地捧起書讀好課文,，回味“觀潮”中的這美、這壯,、這奇吧,！

理清層次

1、回憶,；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象,、奇特的感受，相信大家還歷歷在目,！還記得一開始大家讀了課文三,、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么,？一,、二、五自然段又各寫了什么,？

分小組讀段落,。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,，嘗試分段,。（按“潮來前、潮來時(shí),、潮去后”的順序分段）

課外拓展

1、尋找比喻句,，感悟用法之妙,。

（共有5處,，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像,、猶如,、形成）

2,、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句,，進(jìn)行美讀積累。（再次回放全文的課件,，圖文并茂）

3,、抄寫自己喜歡的語句,。

4,、練習(xí)課堂作業(yè),。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片,，相互交流,。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

《觀潮》一課通過作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本,，以讀為本,，通過正確，流利,，有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解,，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景,，提出“如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情。

２,、讀中感悟,，感受大潮的氣勢：

學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,，讀出精彩來,，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由,。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。如讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀,，一層一層,，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺,。學(xué)生也讀的很好,，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

３,、運(yùn)用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢,，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎,？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),，要求學(xué)生給錄像配解說詞,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

１,、知識與能力：

復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３,、４自然段,，理解課文內(nèi)容，知道潮來前,、潮來時(shí),、潮來后的不同景象。

２,、過程與方法：

在讀,、想、演,、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用,。在讀讀議議中感受大潮到來時(shí)的氣勢。

３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲,、自豪,。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識,。

多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

１,、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,，了解到江潮還沒有來,，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海,，人們等??！盼啊,！直到午后一點(diǎn)左右,。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,，同學(xué)們，那是什么聲音呵,？

生：潮來了,！

２、師：對,，大潮就要來了,，你們想看看嗎？說去就去,，請同學(xué)們打開書,。自由地輕聲讀課文的三、四自然段,。大家要仔細(xì)地聽潮,、看潮、用心體驗(yàn)潮,，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,，讀到不明白的地方做上記號。

（學(xué)生自由讀三,、四自然段,，并記下問題。）

３,、學(xué)生匯報(bào)讀書情況,。

二、解決問題,，整體感知

１、師：同學(xué)們的問題提得都很好,，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分,。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些,，待會讀給大家聽,。

（學(xué)生自由讀，勾畫,。）

２,、生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng),；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線,。

（教師點(diǎn)擊課件出示潮來時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng),、白線。）

３,、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。

（點(diǎn)擊課件,，出示句子,，學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們真會觀潮,，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒,，真是不簡單,。

師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線,，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎,？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的,？

（提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞,。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾,。）

（生自由讀,，并與同桌討論。）

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,，并說說自己的感受,。）

４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片,。

（師點(diǎn)擊課件,，出示畫面，學(xué)生看著,，不由自主地驚訝,、贊嘆。）

５,、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩,、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后,，請你用一句話說一說此時(shí)的感受,。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢,？大家自己先試著說一說,。

（生自述。）

（請學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述,。）

三、知識拓展,，深化教育

１,、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞,！

２,、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎,？對了,，就在書上的三、四自然段,，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》,。

（兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）

３,、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音,、形狀的變化，將自己看到的,、聽到的和想到的具體地描寫出來,，我們讀后，如聞其聲,，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,，平時(shí)多用眼看,，用耳聽,，用心去想、去體驗(yàn),，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章,。今天的課就上到這兒。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

１,、通過自學(xué),，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個(gè)生字,；讀寫“平靜”等９個(gè)詞語,，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸,、恢復(fù)”造句,。

２、初步學(xué)會按“潮來前”,、“潮來時(shí)”,、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

３,、能背誦課文３,、４自然段，積累語言,。

４,、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言。

５,、能正確,、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國江山的思想感情。

６,、拓展閱讀,，初步了解對潮的一般寫法,；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,，激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語,，感悟句子的意思,，感情朗讀,，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

能用自己的話介紹錢塘江大潮,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１,、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會７個(gè)生字；讀寫部分詞語,；讀通課文,，理清課文的順序，初步學(xué)會分段,。

２,、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、平靜”等詞語的意思,；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情,；練習(xí)有感情地朗讀課文,。

３、能根據(jù)圖片,，通過自主選擇內(nèi)容,，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

〖教學(xué)過程〗

一,、生活導(dǎo)入,，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎,？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象,？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉,。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆,。

有一個(gè)人，他也看了潮，還寫下了一篇文章,，今天,，我們一起去學(xué)習(xí),，分享他看了潮后的感受,。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，想想課文主要寫了什么,？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２,、讀后交流：

指名讀生字,，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么,？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前,、潮來時(shí)、潮退后,。）

３,、學(xué)習(xí)分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么,？

⑵學(xué)習(xí)閱讀提示,，明白分段的方法。

⑶小結(jié)方法：

可按“潮來前,、潮來時(shí),、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后,、霎時(shí),。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時(shí),，發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

三、學(xué)習(xí)課文,，感悟特點(diǎn)

１,、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２,、交流：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下,。

⑵讀江面的句子，體會其特點(diǎn)：

寬闊,、平靜,、橫臥、籠罩,、薄霧,。

⑶讀人們的句子，體會心情：

人山人海,、昂首東望,。

⑷理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸自由選擇句子,，有感情地朗讀,。

３、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光,。

４,、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,，潮還沒來,，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員,，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢,？

（自由準(zhǔn)備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容,。）

５,、交流：

⑴學(xué)生展示。

⑵及時(shí)評價(jià),。

６,、小結(jié)：

我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言,。

７,、有感情地朗讀課文。

四,、小結(jié)學(xué)習(xí),，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前,，江面是人們,。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢,？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五,、練習(xí)提高,，拓展延伸

１、寫一寫生字和詞語,。

書寫指導(dǎo)：

鹽,、昂、震

２,、搜集有關(guān)潮的資料,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)課文第二三段,，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子,，感受潮的雄偉氣勢,。

２、能有感情地朗讀課文,；背誦３,、４自然段，積累語言,。

３,、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言。

４,、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國江山的思想感情。

５,、拓展閱讀,，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息,，激起對潮文化的探究,。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出來的一個(gè)問題：

為什么自古以來,，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,？

二,、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２,、３段,，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下,，選擇你最感興趣的句子,，讀一讀。

２,、品文：

讀后交流：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子,。

⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

３,、賞潮：

欣賞錢江大潮來時(shí)的錄像,。

選擇一個(gè)畫面將你最喜歡的句子讀出來。

４,、找出寫人們的句子,，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人,，以前看過潮,，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè),，你將怎么做,？

５、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢,？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎,？

自由準(zhǔn)備，可以是一個(gè)人,，也可以是幾個(gè)人的組合,。

全班交流。

６,、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀,？

⑵讀后交流：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)平靜

江水漲七八米

⑶想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣,？又想說什么呢,？

同伴交流──全班交流。

三,、總結(jié)贊潮

１,、釋疑：

因?yàn)椋ǎ┧哉f錢塘江潮是“天下奇觀”。

２,、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句,，試一試,。

四、拓展升情

１,、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫下了此文,，他是按（）的順序?qū)懙模瑢㈠X塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前,。我們也看過潮,，也寫過文章。

２,、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章,。

３、結(jié)束語：

錢塘江的大潮滾滾向前,，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮,，我們是潮鄉(xiāng)兒女,，今天，我們還是學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神,。

設(shè)計(jì)的基本思想

品文賞潮,、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中,，欣賞錢江潮的雄偉氣勢,，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮,，發(fā)展語言,，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮,，由此聯(lián)系到其精神,，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

１,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力,。

３,、根據(jù)課文表達(dá)的情境,，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來,，學(xué)習(xí)表情朗讀課文,。

一、新課導(dǎo)入

作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,，把潮來之前,、潮來之時(shí)、潮來之后的景觀寫得有聲有色,。

（板書：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,，讀了使人如臨其境。

二,、講讀第一段（潮來之前）

１,、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段,，找出寫作者感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會,。

３,、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？哪個(gè)地方最能吸引你,？

（板書：寬闊平靜）

４、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的,？

出示卡片：

橫臥

５,、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著,、朦朦朧朧,，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清,，一會兒又隱隱約約看不清,，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”,。）

６,、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣,？

（朗讀：“人山人?！?。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出,？

７,、齊讀第二自然段，小結(jié),。

三,、講讀第二段（潮來之時(shí)）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來的,，“聲”,、“色”如何變化的？

分層,。

２,、講解第一層：

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動(dòng)）

這雷聲有什么特點(diǎn),？圈出表示特點(diǎn)的字,，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，頓時(shí)人們怎樣,？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸,？為什么會人聲鼎沸？

３,、講解第二層：

⑴過了一會兒,，“聲”、“色”有什么變化,？

（板書：越來越大一條白線）

⑵聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里,？（指圖）就是我們平時(shí)所說的什么地方？

（地平線,。）

⑶觀潮的人們呢,？

（板書：沸騰）

（想象動(dòng)作。）

４,、講解第三層：

（出示小黑板,。）

⑴說說“聲”、“色”的變化,。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

⑵拉長到什么程度：

（理解“橫貫”,。）

“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高,？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀,。

（指名讀。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開闊、勢猛,，要不然,，怎么說它壯觀呢？

此刻,，那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個(gè)詞的,？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論,？

（教師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,，真是太雄偉了,。

（指名讀。）

５,、教師小結(jié),，齊讀第四自然段。

６,、此刻,，觀潮的人呢？為什么不寫,？

作者已是（給詞：目不暇接,。），看潮都來不及,，但觀眾的表情也一定會有變化,。嘴巴張得大大的，眼睛睜大,，用哪個(gè)詞形容,？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張，大氣都不敢出,，用哪個(gè)詞形容,？

（屏息凝視。）

還可以用許多詞來說,，容你去想象,。

７、齊讀第二段，邊讀邊想象,，讀出大潮的“聲”,、“色”，更要注意它們的變化,。

四,、講讀第三段（潮去之后）

１、可惜,，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了,。可是江面上余波未息,，找找看,，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”,。）

２,、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來前一樣,？

３,、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來高,，你想象一下,，這時(shí)觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已,。

五,、總結(jié)全文

１、根據(jù)板書總結(jié)全文,。

２,、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎,？所以說綺麗的錢塘江,，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”,。

３、齊聲朗讀全文,，想象情景,，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1,、認(rèn)識“鹽,、屹”等12個(gè)生字，會寫“潮,、據(jù)”等15個(gè)字,。理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語,。

2、朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀課文邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4,、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

想象課文描繪的大潮景象,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。

1、正確拼讀12個(gè)會認(rèn)字,，書寫15個(gè)會寫字,，理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語。

2,、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。

課件

一,、談話引入

同學(xué)們,，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣,？（江海漲潮，氣勢宏偉,，令人震撼,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過與大海對比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí),，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、檢查生字卡片,。

（1）出示“潮、浩,、沸,、漲”卡片，指名讀,，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩、沸騰,、漲潮……

（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧、山崩地裂,、霎時(shí)……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋。

2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

三,、理清敘述順序

1、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。

2,、再讀課文,，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文。

再讀課文,，理清段落,。

1、先按自然段閱讀,，弄清每個(gè)自然段的意思,。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

2,、請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情,。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象,。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景,。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過,。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況,，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,，并概括大意,，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò),。同時(shí),，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對課文的多元化理解,。

五,、合作交流，反饋檢查,。

1,、抄寫本課的生字新詞。

2,、朗讀課文,。

3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

設(shè)計(jì)意圖：通過搜集資料,，是學(xué)生對錢塘江大潮有了更深的了解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,，指導(dǎo)背誦。

2,、練習(xí)有感情地朗讀,、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。