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觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇一

1、學習課文,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、按時間順序給課文分段,，并說出段意。

3,、掌握本課生字新詞,，重點理解：屹立、橫貫,、恢復,、奇觀,、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn),、山崩地裂,、風號浪吼、人聲鼎沸,、漫天卷地,、齊頭并進等，比較沸騰,、奔騰的含義,，并積累這些詞語。

課文中“潮來時”這一部分,。

第一課時：學生字,、給課文分段（略）

第二課時：學習課文。

1,、電視機一臺,、錄像機一臺。

2,、自制錢塘大潮錄像片,。

（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié),。

1,、讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

（1）師引生答,。

當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

（2）教師再三誘導提問,，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎,？

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思,，在這里是指潮來時的景象,。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2,、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情,。

（1）讀中找。讓學生按照教師的問題,，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子,。

（2）讀中聽,。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬,，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,?！本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中,，說出潮來前江面上很平靜,。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著,、盼著,。”句子之后,，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切,。

（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié),。

1,、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺,、聽覺,。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢,？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢,？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象,？”這個問題看錄像,。

2、學生看完錄像,，回答出“潮的聲大,，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后,，教師指導學生自己讀4—5節(jié),，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲,。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣,？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么,？”在學生回答出來之后,，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”,，“山崩地裂”寫在黑板上,。

（2）知潮形。用以上的方法,，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”,，書寫在黑板上,。

（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”,，“過了一會兒”,、“水天相接”、“向前移動”,、“再近些”,、“越來越近”。

（4）訓其說,。訓練學生把潮來時聲,、形有條理地說。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說,，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音,。過了一會兒響聲越來越大,，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線,，白線向前移動變粗拉長,，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，發(fā)出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲,。讓學生從遠聽如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢之大動人心魄,。

（6）解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細,、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米）,，潮頭直立向前推動,，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬,；齊頭并進”說明后浪涌前浪,，一排浪剛過另一排浪緊跟,，可見水勢既大,，速度之快，給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪,，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮,。

（7）解其情,。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢,？”讓學生帶著這個問題再看錄像,。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,，到處都在喊著“潮來了,！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形,。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲,。

鏡頭之三,；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,，驚而無語,。

三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中,，讓學生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情,。

（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分,。

（三）自析“潮過后”學習課文第六節(jié),。

知其余威，進一步理解潮勢,。

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學,、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,，余威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過,，進一步理解了江潮速度之快。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇,。

學生從“依舊”一詞的分析中,，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海,，現(xiàn)在是海水往江里倒灌,，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”,。

1,、在教師提出的.“潮過后”江水突漲，高出六米,；“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,，讓學生再讀“潮來前”這一段,。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。

學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風,，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。

學生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”,。

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形,，說明“奇”,。

2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。

3,、在教師小結(jié)學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮,，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無”詞語的意思。

學生理解“天下”可以認為是中國,，也可以泛指全世界,。

學生理解“天下無”為中國之最,，也可以理解為“世界皆無,，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最,。

（五）師生歸納板書,。

1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,，聲形巨大，海水倒灌異于一般,。

2,、從潮的“形、聲,、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”,、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像,。讓學生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”,，同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情,。

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇二

1,、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞,。

2,、認識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

3,、理解作者聽其聲、觀其形,、感其受,、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律,，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣,。

4、有感情地朗讀課文,、背誦課文三,、四自然段。

5,、給課文分段,，深入理解課文內(nèi)容。

重點理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯觀景象,，學習作者有次序的觀察方法,，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句,。

小黑板,、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶,。

第一課時：初讀課文,，自學生字新詞，理解課文主要內(nèi)容,；理清文章脈落,；學習課文1一2自然段。

第二課時：

重點理解課文3一5自然段,，指導朗讀背誦,。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,，總結(jié)深化課文,。

一、導入,。

1,、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的.順序來寫的,，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺,；二是寫前來觀潮的人之多,，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇,。那潮來時,，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2,、學生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習提出不懂的問題,。

3、燈片出示學習目標,。

①學習課文3一5自然段,，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文,，背誦三,、四小節(jié),；

③學習作者邊看,、邊聽、邊想的觀察方法,，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣,。

二、學文a,、學習3,、4自然段。

1,、整體感知

①師：文章三四小節(jié),，a、作者是按什么順序觀察大潮的,？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象,？

②自由朗讀。

③討論、感知,、（板書：聲音,、樣子、情緒,；解決a,、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2,、細讀理解,。

①默讀3、4自然段,，用[]標出表示聲音的詞,、用（）標出表示樣子的詞，用△△標出人們情緒變化的詞,。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲,，越來越大；見江潮的形,，是越來越狀,。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形,；既留心了江潮的氣勢,，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看,、邊聽,、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣,，值得我們學習,。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題?！め屗煜嘟?/p>

·第3自然段中,，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢?？·體會四自然段中的比喻句,。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大,，如此雄偉壯觀,，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn),？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）

3,、細品背誦

①師引：這一見,，作者從三個方面寫出了江潮的奇。同學們,，這就是祖國山河的一個剪影,，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受,，熟讀,、背誦3、4小節(jié),。

②小黑板出示背誦線索,。b、學習5自然段

1,、過渡：錢塘江大潮的奇,，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢,。潮來后的情景,，我們也能品味出它的奇。

2,、指名讀,。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象,？你能說說它的奇嗎,？·抓余波涌--持續(xù)時間長，神奇,?！ぷソ疂q--上漲兩丈、水量大,、雄偉壯觀,。

4、小結(jié)：這一段,，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇,。

三、深化總結(jié),。

1、回題讀12節(jié),，體會天下奇觀,。

2、師：潮來前,，江面依然平靜,，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,，你說奇不奇？潮來時,，聲音大,，氣勢壯，奇不奇,？潮來后,，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高,，你說奇不奇,？

3、齊讀第一自然段,。

四,、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句,。天下奇觀,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、水天相接,、沸騰、橫臥,、橫貫

2,、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3,、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作,。著力描寫了大潮涌來的動感,，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的,。

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇三

1,、熟讀課文，疏通文意,，掌握重點詞語意思,。

2、整體理解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu),。

3、體會,、學習文章在寫法上的特點,。

1,、理解文意，積累文言詞匯,。

2,、課文內(nèi)容的理解，寫作特點的體會,、學習,。

1、對生僻文言詞語的理解,。

2,、對課文內(nèi)容的準確把握。

啟發(fā)式教學,，師生互動,，共同研究、共同探索,，完成教學任務,。

多媒體

一、導入新課,。

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象,。

二、檢查學生預習情況,。

1,、學生介紹作者情況。

周密：字公謹,，南宋文學家,。

2、給下面的生字注音,。(投影顯示)

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

三,、教師范讀，學生正音,，整體感知課文內(nèi)容,。

讀后師問：

1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

2,、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?

四,、學生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意,。

1,、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標注出來,，質(zhì)疑,。師生共同解決。

2,、在學生初步理解課文意思的基礎上,，理解課文內(nèi)容。

五,、理解課文內(nèi)容,。

1、學生共同朗讀第一段,。

①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

(明確：先用一句"浙江之潮,，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點示題旨,，接著交待海潮最盛的時間,。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,，呼應首句,，又為下文作鋪墊。)

③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

(明確：作者從形,、色,、聲、勢四個方面,，由遠及近地寫出潮,，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻,、夸張的手法,，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方,，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀,、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來,。)

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇四

閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。在課堂教學中,，創(chuàng)設有關(guān)情境,，讓學生在老師的引導下,，用自己的語言描繪所見、所聞,、所感,，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力,，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美,。

１、知識目標：

學會生字新詞,，重點理解天下奇觀,、橫臥、水天相接,、橫貫,、浩浩蕩蕩、猶如,、如同,、山崩地裂等詞語的意思。

２,、能力目標：

動用電教手段,，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容,，展開想象,，促進朗讀。

３,、情感目標：

通過學習,，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

１、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。

２、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,，并讀出感情,。

使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

學生收集錢塘江大潮的圖片,、資料，教師制作大潮景象的課件。

一,、激發(fā)興趣,，引入課題

１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,，你們收集的結(jié)果怎樣,？

學生匯報結(jié)果,。

２,、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的,。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢,？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。

（板書：１,、觀潮）

二,、創(chuàng)設情境，體會大潮的到來

１,、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：

誰能用自己的話說說你看到了什么,？聽到了什么？

學生暢談所見,、所聞,。

２、出示句子：

午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動?？墒墙嫔线€是風平浪靜,，看不出有什么變化。

⑴指名朗讀,。

⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷,？

３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：

此時,，你們又看到了怎樣的一幅景象,？

指名說。

出示句子：

過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

（重點理解水天相接的意思,，以及與潮水來時的關(guān)系,。明白白線指的就是潮水。）

４、播放大潮來時的情景三：

這時,，江面上又是怎樣的情景呢,？你能用語言來表達一下嗎？

指名說,。

那課文中又是怎樣來描寫的呢,？

出示句子：

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。

師：自由讀讀這個句子,，體會體會,，注意橫貫的意思。

學生自由讀自己感悟,。

指名說感受,。

５、大潮在向我們慢慢地*近,，此時此刻,，你又看到了什么？請仔細看錄像,。

（播放大潮來時的.情景四,。）

指名說。

師總結(jié),。

出示句子：

再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應該怎樣來讀呢？

指名讀,。

評議。

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,，有什么意義,？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,，你有什么感受,？

指導學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。

６,、指導學生背誦：

背自己喜歡的句子,。

三、轉(zhuǎn)變角色,，拓展總結(jié)

１,、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看,。如果你是小導游,，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

２,、（放錄像）編導游詞,，然后向同學們介紹。

（可以加上自己收集的材料內(nèi)容,。）

３、小結(jié)：是啊,，同學們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

（齊讀全文,。）

可以為錢塘江大潮設計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語,，以吸引更多的游客來觀賞。

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬匹白色戰(zhàn)馬

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇五

知識：

1．理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。

2．學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

3．朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野,，讓學生了解海底景色奇異 ,、物產(chǎn)豐富的特點。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的意識。

②培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神,，自主學習的能力,。訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力,。

③培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

情感：激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

重點：

理解課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。

難點：

學習作有順序抓特點的觀察方法,。

一,、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么？（板書：潮來前,、潮來時,、潮過后）在這節(jié)課的`學習中，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二,、自主探究,，發(fā)現(xiàn)問題

通過預習，我們讀懂了什么,？提出預習中不懂的問題,。

三、網(wǎng)絡探究,、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點,？

2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化,。

3課文按什么順序來描寫大潮的,。

（二）分小組協(xié)作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：

1,、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀,。

⑵看：利用校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象,、文字資料,。

⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。

(4)講：自己來作導游按江面平靜――潮水涌動――潮頭西去順序描述出來,。

四,、匯報表演，解決問題

1,、教師指導制作步驟：

㈠網(wǎng)絡瀏覽查尋相關(guān)資料,。

㈡復制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿,。

2,、小組匯報。

五,、網(wǎng)絡閱讀,、拓寬知識。

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇六

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,，學習作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

以讀為本,，感悟文章的語言魅力。

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

3,、學會本課13個生字。掌握“籠罩,、昂首,、顫動、盼著,、屹立,、恢復、若隱若現(xiàn),、天水相接,、山崩地裂,、風號浪吼”等詞語。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字、圖片,、錄像帶等,。

2課時。

教學目的

1,、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

2,、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子,。

3,、能流利、有感情的朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學流程

一,、回顧課文,，直觀感受

1、引導回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么

2,、想不想看看畫面,，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”

放教學錄像,。

師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指,。

3、你的感受怎樣

二,、以讀代講,，感悟語言

1、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個自然段(3、4自然段),。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語句精彩,，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽,。

2,、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書,，老師讀3、4段,，大家把描寫順序的詞語記下來,，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠及近的順序,，隨位置的改變及時間的推移來描寫的,。

再讀這段話，體會一下,。

三,、積累語言，運用語言

1,、3,、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力,。想不想積累下來,。

⑴師說意思，生說詞語,，如：

“人聲鼎沸,、風平浪靜、水天相接,、齊頭并進、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等,。

⑵請學生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語,。

2,、想一想、用一用：

出示一段不完整的話,，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準備，時間1分半鐘,。

“今天,，我去海寧觀潮,，潮來之前，江面上(),，可潮來時,。卻一浪一浪()，潮水聲猶如(),，漸漸消失在(),。”

⑴生匯報,，集體訂正,。

⑵還有不同的填法嗎

四、抓重點詞句理解最后一段

指導朗讀,。

五,、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

1,、在括號里填上合適的詞語,。

()的薄霧()的人群

()的潮水()的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,，好像_____________。

教學反思

小語第7冊第1課《觀潮》,，是一篇精讀課文,。寫的`是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮來過后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話,，理解課題;第二步,，檢查預習，反饋交流;第三步,，觀看錄象,，感受情景;第四步,，突破重點，指導朗讀;第五步,，創(chuàng)設情境,，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步,，按潮來順序整理句序;第八步,，豐富課文，拓展思維;第九步,，激情結(jié)尾,，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學中,，我感到比較成功的地方有以下幾點：

1,、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊,。讓學生在看畫面,，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。

2、在學生充分朗讀的基礎上,，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類，有表示形狀的,，有表示聲音的,，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語,，積累語言,。

當然，還有一些不足之處：

1,、讀得不夠,。

2、課外資料使用的問題,。

3、導語較生硬,。

4,、練習過多，目的不夠明確,。

今后,，我將加強自身素質(zhì)的提高,，不斷學習新的教學理念，充實提高自己,，使自己的教學水平有較大的提高,。

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇七

1、有感情地朗讀課文,，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面,，體會錢塘江大潮的壯觀景象；

2,、掌握重點詞語的意思,，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

3,、學習作者抓住多個特點,，有次序描寫景物的寫作方法。

體會錢塘江大潮的神奇壯觀,；

教學難點：積累課文重點語句,，想象文中描繪的大潮景象；

情景創(chuàng)設法

多媒體課件,，錢塘江大潮來潮的聲音音頻,，錢塘江大潮視頻；

（一）復習舊知,，激趣導入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去

風號浪吼白浪翻滾顫動

同學們,，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀,，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處,。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語,，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景,，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀,。

【設計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況,。】

2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

教師：聽,！這是什么聲音,？（學生自由說）

【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學生仿佛身臨其境,，提高了學生對課文學習的興趣】

3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象,，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細品課文，領(lǐng)略壯觀

1.請同學們默讀課文的第2自然段,，說一說你看到了什么,？

學生自由說。（平靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話,，讀出人們的心情,。（期待）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,?！?/p>

【設計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多,、盼望之切,。】

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文?？請同學們有感情地朗讀課文第3,、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子,，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的`,。（學生自由朗讀）

4.請同學們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由,。

5.全班共同交流,，分享心得

“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們,，潮來了,！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜,，看不出有什么變化,。過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！保ǔ鍪菊n件）

誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子,？

（1）“午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。”

雷聲是怎樣,？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的,，江面上毫無動靜,，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員,，未見其景先聞其聲,，你此時此刻心情怎樣？想說些什么,？做些什么,？（采訪學生，并讓學生表演）

你想看潮,，她也想看潮,，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動,，說話聲越來越大,，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”,，誰能這個詞語來造句?

【設計意圖：創(chuàng)設情境,，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情,?！?/p>

（2）“過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

潮水的隆隆響聲變得越來越大,，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字,？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線,，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰,。說明隨著潮聲越來越大,，大潮開始出現(xiàn),，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）,。等了這么久,，終于看到了大潮的影子了。多高興,，多激動啊,，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化,。

這條白線出現(xiàn)在哪里,？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢,，但是聲音卻很響,。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了,。這速度可真是快?。“拙€的形態(tài)也發(fā)生了變化,，越來越長,，越來越粗，氣勢怎樣,？（滂沱）

（4）“再近些,，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻,?！?/p>

這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么,？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高,，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米,，相當于兩層樓的高度,。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺,？（氣勢洶洶勢不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）,。

誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶,？

（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài),，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句,。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易,，先得讀好關(guān)鍵詞語,。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下,？多么富有力量的語句啊,。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來,，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音,。真是震撼人心啊,！

同學們,，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好,。為什么,？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

出示：

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

②浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來,；那聲音好像大地都被震得顫動起來。

【設計意圖：通過刪減原句中的重點詞語,，讓學生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用,，引導學生積累、應用好詞好句,?！?/p>

6.退潮的景象

錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢,！退潮之后又是怎樣呢,？讓我們齊讀第五自然段,。

“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象,？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）

錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海,，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢,？就算退潮后江面也依然久久不能平靜,，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶,，真真可謂是一場“天下奇觀”?。?/p>

（三）寫法總結(jié),，學以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家,，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

填完以后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化,？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)

作者由遠及近遠仔細觀察,，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當?shù)谋扔骱唾N切的詞語,，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前,。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法,，讓自己描寫的景物栩栩如生,。

（四）課堂延伸

同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片）,，請你們選擇一個自己最喜歡的景點,，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞,，有次序地寫上一段介紹語,。

【設計意圖：培養(yǎng)學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力,?！?/p>

觀潮第二課時教學設計逐字稿 觀潮第二課時教學設計一等獎課件篇八

１、通過多媒體創(chuàng)設情境,，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

２,、學習作者有順序,，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣,。

３,、練習有感情地朗讀課文，背誦三,、四自然段,。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

自制課件,。

一,、導入新課

同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》,。

（齊讀課題,。）

教師提問：課文寫的是什么潮呢？

二,、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

１,、學生看錄象,。

２、學生談看錄像后的感受,。

三,、初讀課文，理清順序

１,、學生自瀆課文,，邊讀邊想：

課文先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？

２、學生匯報交流,。

四,、理解課文內(nèi)容

（重點學習第二部分“潮來時”。）

１,、學生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句,。

２、學生交流自己喜歡的句子,。

（根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子,，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象,，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的.奇特,。）

３,、教師小結(jié)：

作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的,，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀，使臨其境,。

４,、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

５、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話,。

（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話,。）

６、學生自學余下的幾段,。

五,、課堂總結(jié)

六、放錄像

讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢,。

七,、布置作業(yè)

《觀潮》第二課時教學設計6