作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《觀潮》第二課時教案篇一

理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

以讀為本,，感悟文章的語言魅力,。

１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

２,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

３,、學會本課１３個生字。掌握“籠罩,、昂首,、顫動,、盼著,、屹立,、恢復,、若隱若現(xiàn),、天水相接,、山崩地裂,、風號浪吼”等詞語。

４,、有感情地朗讀課文,，背誦３,、４自然段,。

師生查閱有關錢塘江的資料,，包括文字、圖片,、錄像帶等。

２課時,。

１、感悟課文內容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

２,、領悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子,。

３,、能流利,、有感情的朗讀課文,，背誦３,、４自然段,。

１,、引導回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么？

２,、想不想看看畫面,，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”？

放教學錄像,。

師生共議：聽到聲音了嗎,？大潮來了嗎,？在哪兒？指一指,。

３、你的感受怎樣,？

１,、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個自然段（３,、４自然段）,。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語句精彩,，就努力讀得精彩些,，待會兒讀給我們聽。

２,、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書，老師讀３,、４段,，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的？

──按由遠及近的順序,，隨位置的改變及時間的推移來描寫的,。

再讀這段話，體會一下,。

１,、３,、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力,。想不想積累下來,？

⑴ 師說意思,，生說詞語,，如：

“人聲鼎沸、風平浪靜,、水天相接,、齊頭并進,、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請學生當小老師,，領讀這些詞語,。

２,、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話,，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準備,，時間１分半鐘。

“今天,，我去海寧觀潮，潮來之前,，江面上（ ）,，可潮來時,。卻一浪一浪（ ）,，潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）,。”

⑴ 生匯報,，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎,？

指導朗讀,。

１,、在括號里填上合適的詞語,。

（ ）的薄霧 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

２,、按課文內容填空：

浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮來過后的景象,，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

作者觀察用心,，敘述有序,，從聲音,、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設計的：第一步,，初步談話,，理解課題,；第二步,，檢查預習,，反饋交流；第三步,，觀看錄象，感受情景,；第四步,，突破重點,，指導朗讀,；第五步,，創(chuàng)設情境,，積累語言,；第六步,，按課文內容填空；第七步,，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文,，拓展思維；第九步,，激情結尾，整體感悟,。

１、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面,，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。

２,、在學生充分朗讀的基礎上,，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類,，有表示形狀的,，有表示聲音的,，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀,。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言,。

１、讀得不夠,。

２,、課外資料使用的問題,。

３,、導語較生硬。

４,、練習過多，目的不夠明確,。

今后,，我將加強自身素質的提高,，不斷學習新的教學理念,，充實提高自己,，使自己的教學水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時教案篇二

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《觀潮》第二課時教案篇三

理解課文中有關“潮來之時”的記敘,，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

以讀為本,，感悟文章的語言魅力,。

1,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

2,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

3,、學會本課13個生字,。掌握“籠罩,、昂首,、顫動,、盼著,、屹立,、恢復,、若隱若現(xiàn)、天水相接,、山崩地裂,、風號浪吼”等詞語,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

師生查閱有關錢塘江的資料,，包括文字,、圖片,、錄像帶等。

2課時,。

1、感悟課文內容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感,。

2、領悟詞語,，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

3,、能流利,、有感情的朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

1、引導回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么

2,、想不想看看畫面，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”

放教學錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指,。

3,、你的感受怎樣

1,、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個自然段(3,、4自然段),。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語句精彩,，就努力讀得精彩些,，待會兒讀給我們聽,。

2,、剛才讀時順序打亂了,，其實文章的描寫是很有順序的,。下面請大家合上書,，老師讀3,、4段，大家把描寫順序的詞語記下來,，再投影反饋,。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的,。

再讀這段話,，體會一下。

1,、3、4段詞匯豐富,，增強了文章的感染力。想不想積累下來

⑴ 師說意思,，生說詞語,，如：

“人聲鼎沸,、風平浪靜,、水天相接,、齊頭并進,、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等,。

⑵ 請學生當小老師,，領讀這些詞語,。

2、想一想,、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些,。小組準備,，時間1分半鐘,。

“今天,，我去海寧觀潮,，潮來之前,，江面上( ),，可潮來時,。卻一浪一浪( ),，潮水聲猶如( ),，漸漸消失在( )。”

⑴ 生匯報,，集體訂正,。

⑵ 還有不同的填法嗎

指導朗讀。

1,、在括號里填上合適的詞語,。

( )的薄霧 ( )的人群

( )的潮水 ( )的錢塘江大潮

2,、按課文內容填空：

浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________,，好像_____________,。

〖板書設計

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

小語第7冊第1課《觀潮》,，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這節(jié)課我是這樣設計的：第一步，初步談話,，理解課題;第二步,，檢查預習,，反饋交流;第三步，觀看錄象,，感受情景;第四步，突破重點，指導朗讀;第五步,，創(chuàng)設情境,，積累語言;第六步，按課文內容填空;第七步,，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文,，拓展思維;第九步,，激情結尾,，整體感悟,。

這節(jié)課的課堂教學中,，我感到比較成功的地方有以下幾點：

1,、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊,。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。

2,、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來,。并且將這些詞語分類,，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀,。這樣使學生當堂熟讀詞語,，積累語言,。

1,、讀得不夠,。

2,、課外資料使用的問題。

3,、導語較生硬,。

4,、練習過多,，目的不夠明確,。

今后,，我將加強自身素質的提高，不斷學習新的教學理念,，充實提高自己,，使自己的教學水平有較大的提高。

《觀潮》第二課時教案篇四

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《觀潮》第二課時教案篇五

1、學習課文,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、按時間順序給課文分段,，并說出段意。

3,、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立,、橫貫,、恢復,、奇觀,、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂,、風號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地,、齊頭并進等，比較沸騰,、奔騰的含義，并積累這些詞語,。

課文中“潮來時”這一部分。

第一課時：學生字,、給課文分段（略）

第二課時：學習課文。

1,、電視機一臺、錄像機一臺,。

2、自制錢塘大潮錄像片,。

（一）點撥“潮來前”,，學習課文1—3節(jié)。

1,、讓學生齊讀課文第一節(jié),，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

（1）師引生答,。

當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

（2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中,，表達的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,；“天下奇觀”中的觀是景象的意思,，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2,、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情,。

（1）讀中找,。讓學生按照教師的問題,，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子,。

（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬,，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,。”句子之后,，讓其他學生在聽讀中,，說出潮來前江面上很平靜,。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望,，等著,、盼著?！本渥又?，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切,。

（二）精學“潮來時”,，學習課文4—5節(jié),。

1,、看錄像激發(fā)興趣，調動學生的視覺,、聽覺,。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中,，你們的心情急不急呢,？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢,？”在師生的問答中,，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象,？”這個問題看錄像,。

2,、學生看完錄像,，回答出“潮的聲大,，浪高”,，這兩點給他們留下了深刻印象之后,，教師指導學生自己讀4—5節(jié),，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。

（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么,？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么,？”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”,，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上,。

（2）知潮形,。用以上的方法,，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”,，“白色戰(zhàn)馬”,，書寫在黑板上。

（3）知其序,。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮,。

再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”,，“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動”,、“再近些”、“越來越近”,。

（4）訓其說,。訓練學生把潮來時聲,、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說,，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右,，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大,，在東邊水天相接的地方,，出現(xiàn)了一條白線,，白線向前移動變粗拉長,，再近些形成了白色城墻,。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，發(fā)出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲,。讓學生從遠聽如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢之大動人心魄,。

（6）解其形,。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子,；“白色城墻”說明浪高（六米）,，潮頭直立向前推動,，可見潮水是洶涌而來,；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪,，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大,，速度之快，給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪,，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮,。

（7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時此刻你們的心情是什么樣的呢,？”讓學生帶著這個問題再看錄像,。

鏡頭之一：聞其聲不見其形,。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,，到處都在喊著“潮來了,！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形,。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高,，情緒更高漲,。

鏡頭之三,；聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢,？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,，驚而無語,。

三個鏡頭,，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情,。

（8）表其情,。教師先小結：錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,，使人驚心動魄,。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

（三）自析“潮過后”學習課文第六節(jié),。

知其余威,，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析,。

學生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,，余威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過,，進一步理解了江潮速度之快。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇,。

學生從“依舊”一詞的分析中,，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化,。

學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌,，這一罕見的奇景中,，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

（四）再憶“潮來前”,，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

1,、在教師提出的“潮過后”江水突漲,，高出六米；“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,，讓學生再讀“潮來前”這一段。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。

學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮,，南海的潮同時涌來說明“奇”,。

學生從錢塘江出?？谕鈱拑日衫刃螤钫f明“奇”,。

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形,，說明“奇”。

2,、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。

3,、在教師小結學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮,，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無”詞語的意思,。

學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界,。

學生理解“天下無”為中國之最,，也可以理解為“世界皆無,，唯中國獨有”,，這說明錢塘水潮是世界之最,。

（五）師生歸納板書,。

1,、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大,，海水倒灌異于一般。

2,、從潮的“形,、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。

3,、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”,、“潮過后”,，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”,，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛祖國山河的筆下之情,，為學生的心中之情,。

《觀潮》第二課時教案篇六

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《觀潮》第二課時教案篇七

知識：

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法,。

3．朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

能力：

①用校園網(wǎng),，互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 ,、物產豐富的特點,。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。

②培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神,，自主學習的能力,。訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力,。

③培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

情感：激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

重點：理解課文內容,，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。

難點：學習作有順序抓特點的觀察方法,。

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課,，我們初讀課文,，了解了什么？（板書：潮來前,、潮來時,、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

通過預習,，我們讀懂了什么,？提出預習中不懂的問題,。

1、課文從那幾個方面寫潮水的特點,？

2,、課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化,。

3,、課文按什么順序來描寫大潮的。

：

1,。讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀,。

2?？矗豪眯@網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)查看相關圖片、錄象,、文字資料,。

3。做：小組協(xié)作制作電子作品,。

4,。講：自己來作導游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。

網(wǎng)絡瀏覽查尋相關資料,。復制圖片摘抄文本,。利用收集到的資料制作演示文稿。

《觀潮》第二課時教案篇八

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《觀潮》第二課時教案篇九

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《觀潮》第二課時教案篇十

閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪,，享受審美樂趣,。在課堂教學中，創(chuàng)設有關情境,，讓學生在老師的引導下,，用自己的語言描繪所見、所聞,、所感,，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美,。

學會生字新詞，重點理解天下奇觀,、橫臥,、水天相接、橫貫,、浩浩蕩蕩,、猶如、如同,、山崩地裂等詞語的意思,。

２、能力目標：

動用電教手段,，把學生帶入情境,，幫助學生理解課文內容，展開想象,，促進朗讀,。

３、情感目標：

通過學習,，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的

思想感情,。

２,、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情,。

使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。

學生收集錢塘江大潮的圖片,、資料，教師制作大潮景象的課件,。

一,、激發(fā)興趣，引入課題

１,、老師前幾天讓你們去收集有關錢塘江大潮的資料,，你們

收集的結果怎樣？

２,、師：每年的農歷八月十八,，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢,？今天老師就帶領大家到錢塘江大堤上一睹為快,。

（板書：１、觀潮）

二,、創(chuàng)設情境,，體會大潮的到來

１、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：

誰能用自己的話說說你看到了什么,？聽到了什么,？

學生暢談所見、所聞,。

２,、出示句子：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。可是江面上還是風平浪靜,，看不出有什么變化,。

⑴指名朗讀。

⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷,？

３,、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：

此時，你們又看到了怎樣的一幅景象,？

指名說,。

出示句子：

過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。

（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系,。明白白線指的就是潮水,。）

４、播放大潮來時的情景三：

這時,，江面上又是怎樣的情景呢,？你能用語言來表達一下嗎？

指名說,。

那課文中又是怎樣來描寫的呢,？

出示句子：

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

師：自由讀讀這個句子，體會體會,，注意橫貫的意思,。

學生自由讀自己感悟。

指名說感受,。

５,、大潮在向我們慢慢地

*近，此時此刻,，你又看到了什么,？請仔細看錄像。

指名說,。

師

總結。

再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

師：兩丈多高該是多少呢,？能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應該怎樣來讀呢？

指名讀,。

評議,。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義,？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。欣賞之后，你有什么感受,？

指導學生有感情地朗讀,，讀出潮的氣勢。

６,、指導學生背誦：

背自己喜歡的句子,。

三、轉變角色,，拓展

總結

２,、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。

（可以加上自己

收集的材料內容,。）

小結：是啊，同學們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；物產豐富地西沙群島,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

可以為錢塘江大潮設計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設計一份廣告語,，以吸引更多的游客來觀賞。

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬匹白色戰(zhàn)馬

《觀潮》第二課時教案篇十一

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《觀潮》第二課時教案篇十二

課時目標：

1、培養(yǎng)學生的想象力,，在學生頭腦中建立形象,，體會大自然壯闊的美及無窮的威力,。

2、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣,，提高閱讀理解能力,。

3、根據(jù)課文表達的情境,，用恰當?shù)恼Z音,、聲調表達出來，學習表情朗讀課文,。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,，把潮來之前、潮來之時,、潮來之后的景觀寫得有聲有色,。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,，讀了使人如臨其境,。

1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,，齊讀第1自然段,，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,，讓我們細細體會,。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方,？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4,、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的,？（出示卡片：橫臥）

5、此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,、朦朦朧朧，使江面更美麗了,，遠處的小山一會兒好像看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的,？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6,、此時，觀潮的人應怎樣,？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可看出,？

7,、齊讀第二自然段，小結,。

1,、各自輕讀，看看潮是如何來的,，“聲”,、“色”如何變化的？分層,。

2,、講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢,？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點,？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣,？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸,？為什么會人聲鼎沸？

3,、講解第二層,。

①過了一會兒，“聲”,、“色”有什么變化,？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里,？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）,。

③觀潮的人們呢,？（板書：沸騰）想象動作。

4,、講解第三層,。（出示小黑板）

①說說“聲”、“色”的變化,。（板：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

②拉長到什么程度：？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點,？有多高,？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀,。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊,、勢猛,，要不然，怎么說它壯觀呢,？

此刻,，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫這個詞的,？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,，真是太雄偉了,。（指名讀）

5、教師小結，齊讀第四自然段,。

6,、此刻，觀潮的人呢,？為什么不寫,？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及,，但觀眾的表情也一定會有變化,。嘴巴張得大大的，眼睛睜大,，用哪個詞形容,？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出,，用哪個詞形容,？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象,。

7,、齊讀第二段，邊讀邊想象,，讀出大潮的“聲”,、“色”，更要注意它們的變化,。

1,、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了,?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”,？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2、江面何時才平息,？停息后江面是否如潮來前一樣,？

3、寬闊的大江在短暫的時間里,，江水竟然暴漲了兩丈來高,，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了,？只是作者沒寫而已,。

1、根據(jù)板書總結全文。

2,、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江,，壯美的大潮,，真不愧是“天下奇觀”。

3,、齊聲朗讀全文,，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧,！