作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇一

1.認識7個生字,，會寫13詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4.感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,，教學難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象,。

詞卡

2課時

第一課時

一,、板書課題，比較“觀”字,。

1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課,，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中,，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書,，小聲讀一讀,，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上,，再去理解“天下奇觀”,。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二,、初讀課文，朗讀正確,。

1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確。

2.指名讀,，糾正學生朗讀中的錯誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音,。)

3.出示詞卡，朗讀詞語,。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風平浪靜,、水天相接、沸騰,、橫貫江面,、齊頭并進、奔騰,、漫天卷地,、依舊、恢復)

三,、整體感知,，理清脈絡。

1.小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請你說說：你知道了什么?

a、八月十八——的觀潮日

b,、鹽官鎮(zhèn)——的地方

c,、觀潮人——最多

d、響聲——

e,、浪潮——最壯觀

f,、人的情緒——漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3.通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話,，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

(錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。)

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

(預設：學生很容易地從第三,、第四,、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后,，教學進行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象,。板書：潮來時，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前,。)

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”。

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時

一,、溫故知新,，導入新課。

1.作者一開篇,，就點出了對錢塘江大潮的評價,。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點,，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美,。

1.翻開書，用心地讀一讀課文,，讀后來談談你的感受,。

(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。)

2.自讀課文,，找出三、四自然段中描寫精彩的句子,。

a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b,、你來讀一讀三,、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子,。

指導朗讀：

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動,。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說,，潮來了,，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c,、看到白線后,，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演,，怎么樣?

提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了,。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸,。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀,。

e、氣勢越來越大,，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來,。

g、誰來讀,，讓大地顫動起來,。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序,。

a,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的,。你聽我來讀一讀,，仔細聽，看看缺少了哪些詞語?

b,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。)

5.自讀三、四自然段,，感受“變化”,。

a、作者在描寫大潮到來時的景象時,，之所以把它描寫得生動,，形象，富有感染力,，那時因為作者突出抓住了它的“變化”,，作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲,、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲，如見其景啊!

6.當大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,，大約是6、7米,，相當于三層樓那么高?此時此刻,，你想說些什么?

三、對話文字,，感受大潮到來前的朦朧之美,。

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子,。

2.品味“橫臥”。

a,、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

b,、看看“臥”字，左邊一個“臣”,，又邊一個“卜”,，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛,。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?

c,、作者說,，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動,，沒有動靜,。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

a,、理解“屹立”,，來了解“古塔、中山亭,、觀潮臺”的特點：高聳,，穩(wěn)固

b、小山：若隱若現(xiàn)

4.鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……)

5.此時此刻,，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四,、抒發(fā)情感，總結(jié)全文,。

作者在觀潮之前,，就評價到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀,。而現(xiàn)在,，我們是親臨其境，耳聞其聲,，眼見其景,，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

五,、作業(yè),。

a、背誦課文第三,、第四自然段,。

b、模仿描寫潮水來時的寫作方法,，寫一場雨景,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇二

1、通過學習,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料,。

3,、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦第三,、四自然段,。

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

理解描寫潮來時的幾個句子。

二課時

第一課時

一,、導入新課,。

同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,，但是,，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》,。

二,、引導初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文,，自學生字新詞,，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象,，嘗試給課文分段。

學生自學,，教師巡視指導,。

三、檢查交流,。

1,、這篇課文共有幾個自然段?

2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

3,、因此,，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

四、講讀課文,。

(一)讀第一段,。

1、齊讀第一段,，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

2,、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

(二)講讀第二段。

1,、指名讀第二段,，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?

2,、默讀第二段,，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。

3,、指名讀句子,。

4、“人山人?！闭f明什么?“等著,、盼著”說明人們心情怎樣?

(三)講讀第三段。

1,、學生自學。

2,、交流討論,。

(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起來?江潮到近前時，聲音是怎樣的?

(2)指導朗讀,。

(3)師生評議,，加深理解。

(4)指名讀描寫江潮形狀的句子,。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”,。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?

(5)指導朗讀,。

(四)講讀第四段。

1,、大潮來的時候是這樣的,，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?

2,、交流討論,。

五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

第二課時

一,、復習舊知,。

二、補充介紹錢塘江大潮,。

三,、學習課文有順序、抓特點的觀察方法,。

1,、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

2,、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點,，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

四,、鞏固生字新詞,。

五、課堂練習

1,、練習有感情地朗讀課文,。

2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來,。

3,、練習背誦第三段。

六,、布置作業(yè)：熟練地背誦第三,、四自然段。

板書設計：

聲 形

潮來前平靜

悶雷滾動一條白線

11觀潮 潮來時越來越響橫貫江面

山崩地裂白色城墻

潮過后風號浪吼漫天卷地

恢復平靜水漲船高

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇三

１．學會本課１３個生字,。正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時,、余波、風號浪吼,、恢復”等詞語,。

２．朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

３．感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

４．學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，學習作者有順序、抓特點的觀察方法,。

課件

第一課時

課前準備：

學生朗讀課文,，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻,。

【媒體應用說明：本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關(guān)的資料,，學生通過觀看視頻的方式參與到教學中來，使教學環(huán)節(jié)提前到課前,，在這個過程中學生的自學能力提高,。】

一,、激情導入

同學們,，我們的祖國江山如畫、風光秀麗,，你一定去過許多旅游勝地,、大山名川，今天,，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴,。

板書：觀潮 （指導書寫“潮”）

（齊讀課題,。）

【運用希沃中的漢字功能學習“潮”,?！?/p>

二、預習入手,，了解學情

１,、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎,？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

出示學生預習時的朗讀視頻,，引導學生認真聽，運用班級優(yōu)化大師進行點評,。

檢查生字讀音情況：

課文讀過了,，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時 橫貫 恢復

（3）檢查多音字情況

【運用希沃動畫功能,，色差功能檢查生字詞,。】

（4） 通過預習,，你知道課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么嗎,？

相機出示思維導圖：

潮來前 潮來時 潮過后

（5）游戲：找出描寫聲音的詞語,。

【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認,?！?/p>

三、朗讀感悟,、發(fā)展語言

1．課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢,？

2．自由練讀三、四自然段,，找出描寫潮水的句子,，邊讀邊思考，你仿佛看到什么,，聽到什么,，把把你的感受寫在旁邊。 （學生練讀,。）

3．學生匯報：

根據(jù)學生匯報情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

出示課件內(nèi)容一：

午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

你為什么喜歡這一句,？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？板書：悶雷滾動

【運用音頻,，讓學生聽聽悶雷的聲音,，感受潮來時的聲音之大,。】

作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音,，真是太形象了,。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢,。 （學生齊讀,。）

出示課件內(nèi)容二：

過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

你從這句話中感受到什么,？東邊出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢,？我們一起來表演看看,。

（學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示,。）

板書：一條白線

這就是沸騰,，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎,？

能讀出這種沸騰的感覺來嗎,？

指名讀，齊讀,。

出示課件內(nèi)容三：

那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

白線“拉長，變粗,，橫貫江面”,，氣勢越來越大，你的心情越來越……

板書：橫貫江面

【讓學生展開想象,，在黑板上拖曳圖片,，感受一條白線逐漸拉長變粗的過程，相機理解“橫貫”,?！?/p>

讀出這種感覺來。

出示課件內(nèi)容四：

再近些，只見白浪翻滾,，形成一條兩丈多高的白色城墻,。

你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高優(yōu)多高,？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺嗎,？

板書：白色城墻

分男女比賽讀。

出示課件內(nèi)容五：

浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里,？

板書： 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂

喜歡這句話的舉手,。老師也喜歡，多精彩的語句呀,！要讀好它還真不容易,，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽,，看誰能讀出這種氣勢,。

指名讀，評價鼓勵,。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

生：因為這體現(xiàn)了潮聲很大,。

師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬,。還有哪位同學也想讀?(指名讀)

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)

師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景,，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播),，讓你想到了什么?

生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進攻時,，馬不停蹄、勢不可擋,、排山倒海的情景,。（理解齊頭并進）

師：你和作者想到一塊兒去了。

小結(jié)：這些語句寫得多精彩,！正如課文提示中所說,，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境,。

4.出示錢塘江大潮視頻,，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子,。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢,？

【運用動畫功能，放大鏡功能,，明白潮水形成的原因,。】

６,、練習背誦：

這么優(yōu)美的詞句,，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎,？

你可以根據(jù)板書背誦,，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦,。

自由背誦,，指名背誦，根據(jù)錄像背誦,。

７,、提示語練習背誦：

午后一點左右，從遠處（ ）,。頓時（ ）,。過了一會兒，（ ）,。那條白線（ ）,。再近些，（ ）,。浪頭越來越近,，（ ）；那聲音（ ）,。

【運用圖層,，進行提示背誦?！?/p>

五,、拓展作業(yè)

１、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽,。

２,、收集有關(guān)錢塘江的文章、圖片，準備下節(jié)課與同學交流,。

3,、背誦課文第三、四自然段,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇四

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學，不但要使學生增長見識,，學習作者的觀察及表達方法,，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

(一)課始，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢,，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學生入其境,，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢。

(二)課中以“像”釋疑解惑,。

學生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。因此,，需運用電教手段，聲像同步,，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設情境，提供感知,，發(fā)展情感,，促進理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”;再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化,、發(fā)展有一個連貫,、完整的印象，以加深感受,。

(三)以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染,。

讀，應求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學習內(nèi)容,、訓練任務,、教學目的選擇適當?shù)淖x法,。默讀，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀,，訓練面大;自由讀，靈活主動;個別讀,，“以點帶面”便于指導,。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思，以思促讀,，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情;課中：自學時默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合,。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導、生為主體,、學為基礎,、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調(diào)動學生的學習主觀能動性,，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考;動口讀說;動手畫批,。

三個保證：在學習的中心階段,，即高潮處,，關(guān)鍵處，難點,、重點處,，保證有充分的時間讓學生去讀、去思,、去議;保證學生各抒己見,，暢所欲言;保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

(五)教學的重點,、難點及處理方法,。

1.教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容,。引導學生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

(1)理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

(2)理解作者的表達途徑和方法,。

懂得作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

(3)重點理解比喻句,。

引導學生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義,。

(4)運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。

將看,、想,、說、讀有機結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補;“聽”,、“說”、“讀”,、“思”互促,。

2.教學難點：

由于學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

(1)借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難,。

(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

1.通過本課教學,，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

2.按時間順序給課文分段,，正確概括段意。

3.動用電教手段,，把學生帶入情境,，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”,、“風號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

教學用具：

錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片,。

教學時間：

(一)激趣釋題,，教師朗誦課文,。

目的：激發(fā)學生對新課的興趣,，同時創(chuàng)設情境,，激情入境,，讓作品感染學生,，訓練聽,、思,、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候,，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文,。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪,。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文,。

讀后學生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀,。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講?什么叫“天下奇觀”?

(二)理清文路,，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前,、潮來時,、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點準確概括段意。

步驟：

1.理清文路,，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾?

2.分段細讀,，學習第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜,、霧蒙蒙。(這是主要的)

要求學生抓住主要意思概括段意,。

學習第二段,。

目的：理解作者由遠及近,，從聲,、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情,。

教學手段：錄像

教學方法：質(zhì)疑探索法,、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。

教學形式：學生自學,、小組議論、全班討論三種教學形式相結(jié)合,。

①指名學生讀第二段,。

要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

讀后引導學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學生提出初讀時不懂的問題,。

③引導學生觀看錄像。

釋疑解惑,，幫助理解,，邊看邊引導“圖”“文”對號。

④導入學生自學,。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動,、形象而又逼真地描述出來的,，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下,。

在學生自學的基礎上,，小組議論,。

⑤組織學生討論。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠處出現(xiàn),，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

b.“橫貫”是什么意思?

c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說明了什么?

d.“千軍萬馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么?

e.大潮由遠及近,，從聲音,、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的`樣子時，人們是什么心情?大潮越來越近時,，人們聞其聲,、見其形后心情又怎樣?

⑥理解后朗讀。

指名學生讀,，其他學生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解,。

⑦概括段意,。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來,。

學習第三段,。

①指名學生讀。

②理解“風號浪吼”,、“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者,，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣?

教師在學生發(fā)言的基礎上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間,。

(四)再讀全文。

方式：指兩名學生讀第一,、三段,，全班齊讀第二段。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇五

1．讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句,。

2．整體把握文章,，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3．品讀賞析文章,，感受其自然美,、人情美。

目標①

作者映襯手法天衣無縫的運用,。

一課時

1．導入新課,。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回,?！敝袊芯?/p>

俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；?/p>

趟娘家,，她回來時，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演,，當日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。

2．認讀,。

（1）讀準字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死,，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進（）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法,。

a．出沒于鯨波萬仞中（）

b,、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

3．研讀,。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮、水戰(zhàn),、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美，第2——4段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫,，第4段側(cè)面烘托,。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇六

１、通過自學,，能正確地拼讀注音的生字,，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語,，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思,；會用“逐漸、恢復”造句,。

２,、初步學會按“潮來前”、“潮來時”,、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段,。

３、能背誦課文３,、４自然段,，積累語言。

４,、通過同伴互助的學習,，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言,。

５,、能正確、流利地朗讀課文,；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情,。

６,、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法,；讓學生學會搜集信息,，激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語,，感悟句子的意思,，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特,。

能用自己的話介紹錢塘江大潮,。

２課時。

第一課時

〖課時目標

１,、通過自學能正確地拼讀注音的生字,，學會７個生字；讀寫部分詞語,；讀通課文，理清課文的順序,，初步學會分段,。

２、學習課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點,；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情,；練習有感情地朗讀課文。

３,、能根據(jù)圖片,，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況,。

〖教學過程

一,、生活導入，揭示課題

同學們,，你去過鹽官看過潮嗎,？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象,？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉,。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆,。

有一個人，他也看了潮,，還寫下了一篇文章,，今天，我們一起去學習,，分享他看了潮后的感受,。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思,。

二,、初讀課文，整體感知

１,、自由讀課文：

讀準字音,，讀通課文，想想課文主要寫了什么,？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２,、讀后交流：

指名讀生字,，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么,？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前,、潮來時、潮退后,。）

３,、學習分段：

⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什么,？

⑵ 學習閱讀提示,，明白分段的方法。

⑶ 小結(jié)方法：

可按“潮來前,、潮來時,、潮退后”或時間順序：早上、午后,、霎時,。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

三,、學習課文，感悟特點

１,、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么,？為什么？

２,、交流：

⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下,。

⑵ 讀江面的句子，體會其特點：

寬闊,、平靜,、橫臥、籠罩,、薄霧,。

⑶ 讀人們的句子，體會心情：

人山人海,、昂首東望,。

⑷ 理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸ 自由選擇句子,，有感情地朗讀,。

３、欣賞課件：

鹽官的風光,。

４,、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,，潮還沒來,，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員,，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

（自由準備,。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容,。）

５、交流：

⑴ 學生展示,。

⑵ 及時評價,。

６、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容,，將它變?yōu)樽约旱恼Z言,。

７、有感情地朗讀課文。

四,、小結(jié)學習,，留下問題

通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前,，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿,。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習,。

五,、練習提高，拓展延伸

１,、寫一寫生字和詞語,。

書寫指導：

鹽、昂,、震

２,、搜集有關(guān)潮的資料。

《觀潮》教案設計思路 觀潮教案第二課時篇七

1.會認13個生字,，會寫15個生字,，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第3～4自然段。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序,。

4.能邊讀邊想象畫面,，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美,?！菊Z文要素】

5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,。

1.學習課文的描寫順序,。

2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音,、樣子,，從而感受錢塘江的壯美。

2課時

第一課時

1.會認13個生字,，會寫15個生字,。能正確讀寫重點詞語。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序,。（重點）

4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思,。

一,、激趣導入，釋題,，

（一）閱讀單元導讀,，明確單元主要教學目標

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖,，思考：這個單元學習的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文,？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來,。

2.課件出示單元導讀,，反饋指導。

3.師小結(jié)：這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,，這些課文寫到自然的現(xiàn)象,、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美,。學習時,，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來,；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,，從而感受大自然的美。習作是“推薦一個好地方”,，要把“好”,，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣,。

（二）導入,，釋題，明確課文主要教學目標

1.導語：那么,，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習,，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎,？（板書課題,，齊讀課題）

2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思,？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］,。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢,？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］

3.明確主要教學目標,。通過課題,，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水,？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水,？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學習了這課的生字新詞,，把課文讀準確通順了,，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面,，品讀有關(guān)的語句就能知道了,。

二、指導預習,，粗知課文大意

（一）指導預習

1.出示預習任務,。

（1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來,，借助拼音,，把生字詞讀準。

（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮,？什么時候,，在哪里觀潮？觀的是什么潮,？然后用一兩句話說說課文的大意,。

2.反饋指導：字詞。

（1）課件出示會認讀的生字詞（注音）,。先通過個別指名檢查等方法,，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯,，精準指導,。預設：“昂”“鼎”“崩”。

（2）課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞,，復習認讀,。

3.反饋指導：朗讀。指名分自然段朗讀課文,，評議是否讀準確,、讀通順了。

4.反饋預習指導：粗知課文大意,。（采用理解中讀,，讀中理解的策略進行。）

預設：

問題1：課文寫了我們觀潮,。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天,，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮,。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：農(nóng)歷八月十八這天,，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮,。

5.師小結(jié)：同學們做得真好。接下來,，我們要繼續(xù)學習,，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容,，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮,。

三、梳理課文,，了解課文內(nèi)容,，揣摩寫錢塘江大潮的順序

（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容

1.出示任務：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的,，做上記號。

2.反饋指導,。

預設：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的,。

3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了,。這個部分在全文中起到什么作用呢,？我們一起來了解了解。

出示任務：有感情地朗讀這個部分,，想一想,，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思,？這個部分在全文中起什么作用,？（個體操作，同桌交流,。）

4.反饋指導,。

奇觀：奇特的、難見到的事物或景象,；天下奇觀：世界上奇特的,、難見到的事物或景象。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點,；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5.導語：那么,，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢,？

出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分,，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思,，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思,。

6.反饋指導,。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行,。）

部分1：第2自然段,。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮,。那時江面很平靜,。（板書：江面平靜）

部分2：第3、4自然段,。大意：午后一點左右,，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段,。大意：潮頭過后,，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序

1.導語：那么,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢,？

2.出示任務：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,？

（預設：課文先寫“潮來前”,，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”,，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的,。）

四、了解《浪淘沙》意思

（一）自學質(zhì)疑

1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀,，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七）,，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。我們一起來學學,。

出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗和課文,，想一想每個詩句的意思,，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決,。

（1）檢查朗讀,，以通順,、流利為標準評價指導。

（2）質(zhì)疑,。先匯報同桌互助解決的詞語,，再提出還沒能解決的詞語。

吼地：驚天吼地,；觸：撞擊,；須臾：一會兒，很快的意思,；海門：江海匯合之處,。

（二）說說詩句意思

1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思,。

2.反饋指導,。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響,，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石,，又反彈回來。片刻之間,，潮水便向大海退去,，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕,。）

3.師小結(jié)：我們讀懂詩句的意思,，也就了解了詩的內(nèi)容。那么,，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

1.能邊讀邊想象畫面,，說出印象深刻的畫面,，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）

2.讀詩歌《浪淘沙》（其七）,，能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,。（難點）

一、復習導入

1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,，指名認讀,，齊讀。

2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢,。

二,、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話,，交流感悟

（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子

1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文,，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來,。（個體操作,，同桌交流。）

預設：與詩第一,、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,；第4自然段全部句子,；第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦,，想象說話

1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段,，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面,，各是什么畫面,，分別是哪些句子描繪的？（個體學習,，四人小組交流,。）

2.反饋指導。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進行,。）

（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面,；句子：午后一點左右,，……好像悶雷滾動。過了一會兒,，……出現(xiàn)了一條白線,。（指導感情朗讀，熟讀成誦,。）

②潮頭涌來的畫面,；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導感情朗讀,。）

③潮頭過后余波涌來的畫面,；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容。（指導感情朗讀,。）

④潮水完全過后的畫面,；句子：第5自然段第2,、3句的內(nèi)容。（指導感情朗讀,。）

3.出示任務：在這四個畫面里,，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面,。注意內(nèi)容符合原意,，語句通順連貫。

4.反饋指導,。指名兩三個學生說,，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說,，再反饋指導,。

（三）交流感悟。

1.出示任務：有感情地朗讀第4自然段,，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象,？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說,。（個體操作,，四人小組交流。）

深刻印象：氣勢宏偉非凡,，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些,，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

3.出示任務：有感情地朗讀這些句子,，想一想,，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的,，用實心圓點標記出來,。（個體操作，同桌交流,。）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”,；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）,；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”,；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”,；“大地都被震得顫動起來”,。

5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。

三,、了解錢塘江大潮的成因

1.出示任務：默讀“資料袋”,，結(jié)合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的原因,。（個體操作。）

2.反饋指導：（出示“資料袋”,，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可,。

四、寫字教學

（一）字形教學

1.課件出示會寫的字,，讀一遍,。

2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆,，同桌說一說,。

3.反饋指導。指名說并板書,，然后讀一讀，如“潮”與“朝”,，“據(jù)”與“劇”,，“堤”與“提”。

4.指名說說哪個字容易寫錯,，會錯在哪里,。

點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字,，但第二筆是點,；“頓”，第四筆是豎提,。

（二）寫字指導

1.觀察并說說字的各部件的位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫一個，反饋評議,。按評議對照修改,，然后每個字再寫兩個。

一,、天下奇觀

二,、江面平靜（潮來前）

三、兩丈多高（潮來時）

山崩地裂的聲音

四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）

出現(xiàn)白線

飛奔而來

風號浪吼

《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文,，我通過引導學生閱讀單元導語,，明確本課的主要教學目標。緊接著,，我以指導學生預習的方式,，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序,。順應新部編教材的編排,，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,，想象說話,，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素,，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求,，達到了預期的效果。美中不足的是,，由于學生地理知識儲備不足,，在結(jié)合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數(shù)學生能用自己的話說出原因,。