作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《觀潮》教案第二課時篇一

第一課時：學習課文第3,、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形,，理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句,。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

《觀潮》第二課時

1,、小組合作,探究課文3,、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景,，體會其雄偉壯觀,。

2、理解,，積累并運用課文中描寫潮水的語句,，熟讀成誦部分語句。

3,、體會作者留心觀察,，抓住事物特點有順序的描寫方法,。

理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子,；學會按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

多媒體課件錢塘大潮錄象

1,、談話，板題,。

2,、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”,。

3,、導入3、4自然段,。

4,、出示學習目標。（目標教學法）

看看畫面,，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀。

1,、談話激發(fā)學習興趣,。

2、合作學習提示：a,、你喜歡文中的那一句,，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎,？b,、你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c,、通過小組合作，你都學懂了些什么,？

3,、組建合作小組

4、組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5,、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,，小學六年級語文教案《觀朝》,。

6,、引導小組感悟。a,、朗讀文中描述大潮的句子;b,、課件展示描述的情景;c、引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d,、感情朗讀,。(引導發(fā)現(xiàn)法)

1、范讀課文,，聽后練習,。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話（出示）,，看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,，請你把聽到的詞語寫下來,。 師讀生聽：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2,、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3,、齊讀課文,，感受壯觀。

1,、出示思路提示句子

2,、出示音樂、畫面,，激發(fā)背誦興趣

3,、評價：背誦得多有感情啊,！我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

1、積累詞匯

今天,，我們學習的兩個自然段里,，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來,？聽老師說詞語的意思,，看誰的反應快，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思,。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2,、運用詞匯

看得出,，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累,，不過,，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下,，我這兒有一段話,，可是不完整,，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮,。潮來之前,，江面上（）?？沙眮頃r,，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（）,，海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,，潮過去了，消失在（）的地方,。

（學生分四人一小組討論,，然后選派一代表報告）

3、師生共同評價

觀潮

《觀潮》教案第二課時篇二

1,、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進,、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段,。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,。

2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情,。

3,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力,。

1,、多媒體課件。

2,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

教學時數(shù)

2課時

第一課時

一、 直奔“潮”,，整體感知

1,、 釋題知“觀潮”。同學們,，我們已經(jīng)預習過了課文,，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮,，你知道是怎么回事嗎?

2,、 入文理解“觀潮”

(1) 導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它,、觸摸它,、觀賞它、!

(2) 讀文,。請大家快速地讀通課文,，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點,、事情的這一句。

a 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試者說一說嗎?

b “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,，想一想,。

師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句,。讀一讀句子,，說一說體會。(小組交流,、匯報)

2,、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特,。

課件出示：

* 午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

* 過了一會兒,，響聲越來越大,，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

3,、 學生讀句后，談談自己的感受,。

師：此時此刻,，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動,，一條白線”的情景談感悟。

4,、 精讀第4自然段,，立體賞“奇觀”。

(1)范讀,，朗讀感受：這時,，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2) 提高學生咬文嚼字口評“奇”

a 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

b 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進,，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪,，一排剛過一排又緊接著,，說明氣勢大，速度快,，給人以勢不可擋之感,。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推,，可見潮水是洶涌而來,。這不是一般的浪，是罕見的浪,，潮也是罕見的潮,。)

c 潮水的氣勢猛 、聲音響

“起頭并進,、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近,，點撥“移“字的精妙)

過渡：同學們談得真不錯,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

(4)欣賞課件,。

(5)品讀回味。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來,。

(6)啟發(fā)學生與文本,、作者、大自然的對話,。

師：如果你就站在大潮面前,，你會想些什么?會怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3、4自然段,。

5,、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個詞語里?

(2)適時點撥感悟“漫天卷地,、風號浪吼”等詞義及其景象。

(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6,、品讀“潮來前”的“奇”,。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的,，平時的錢塘江本來就美,，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,，所以人們對這一天的到來翹首相盼,。

(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子,。

三,、深悟“奇”，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗,、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”,。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,，再次感受“觀潮”中的美、壯,、奇吧!

1,、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2,、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2,、點撥時間詞,，嘗試分段。

引導：第二自然段寫“潮來前”,，第三,、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”,。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,，學生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系,。

1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽,、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象,。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié),，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌,，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆,。錢塘江的潮汐之所以特別大,，除了因為這時太陽、月亮,、地球都在一條直線上,，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因,。

錢江涌潮,，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮,，錢塘江入海口呈喇叭形,，江口大而江身小,。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入,，由于兩岸逐漸狹窄,，灣內(nèi)水面固之迅速提高,，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,，反過來又提高了灣內(nèi)的水位,，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,，潮水涌入時受到沙坎阻擋,，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來,，后浪推前浪,，潮頭也越來越高。另外,，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風,，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢,。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺,、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔,。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛,，潮頭并列一線,，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后,，因南北岸勢不同,，漸成二段。南段速度,，經(jīng)段速度慢,，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞,，聲如山崩地裂,。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進,，撞上伸入江心的丁字壩時,，怒濤驚堅，碎作潑天大雨,，潮頭反竄塘岸,，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日,，以鹽官觀潮的人如潮涌,。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米,。

2,、尋找比喻句，感悟用法之妙,。(5處,，相機點撥比喻句的樣式。如：好像,、猶如,、形成。)

3,、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句。

4,、選作題

a 編寫廣告語,。

b 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

《觀潮》教案第二課時篇三

１,、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解若隱若現(xiàn)、齊頭并進,、漫天卷地等重點詞語的含義,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦３、４自然段,；初步學會按潮來前,、潮來時、潮去后的順序給課文分段,。

３,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美,。

１,、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

２,、課件,。

１、釋題知觀潮：

同學們,，我們已經(jīng)預習過課文了,，這兒的潮,，就是指錢塘江大潮。觀潮,，你知道是怎么回事吧,？

２、入文理觀潮：

⑴ 導入：

是啊,，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個旅游勝地。今天,，就讓我們隨著作者一同走近它,、觸摸它、觀賞它,、感受它,！

⑵ 讀文：

請大家快速地讀通課文，讀準字音,。找到文中具體告訴我們觀朝的時間,、地點、事情的這個句子,。

（第２自然段的第２句,。）

句子：

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。

這里的這一天和這里分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說一說嗎,？

（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

據(jù)說怎么講,？自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據(jù)說的一致呢,？請同學們認真地讀一讀課文,，想一想問題。

你認為天下奇觀奇在哪里呢,？

１,、邊默讀課文邊用 畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子,，說一說體會,。

（小組交流、匯報。）

２,、重點品讀潮來時的奇：

壯觀,、奇特。

（３,、４自然段,。）

⑴ 點撥句子：

① 點撥句１：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好象悶雷滾動,。

② 點撥句２：

過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

③ 感悟形象：

此時此刻,，你心中最想說的話是什么,？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢,？

④ 適時引導學生聯(lián)系悶雷滾動,，一條白線的情景談感悟。

（奇：聲音,、形狀,。）

⑵ 精讀第四自然段，立體賞奇觀：

① 范讀,，朗讀感受：

這時,，你又仿佛看到了什么？聽到了什么,？

② 提高學生咬文嚼字口評奇：

潮水的長：

你懂橫貫的意思嗎,？用自己的話告訴大家，好嗎,？

潮水的高：

想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面,。

潮水的氣勢高、聲音響：

齊頭并進,、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎,？再加上山崩地裂的聲音,，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

③ 這三句話能調(diào)換順序嗎,？為什么,？

（由遠及近，點撥移字的精妙。）

④ 欣賞課件：

同學們談得都挺不錯的,，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢,？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧,！

⑤ 品讀回味：

欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了,，是嗎,？

⑥ 對話追問：

如果你站在大潮面前，你會怎么想,？又會怎么做呢,？

（啟發(fā)學生與課文、作者,、大自然對話,。）

⑦ 美讀升華：

你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

⑧ 配樂朗讀：

潮來時的３,、４自然段,。

（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，頓挫有力,。）

更奇的還在后頭！請往下讀,。

３,、自主品讀潮去后的奇：

⑴ 讀了之后，你覺得更奇的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個詞語里,？

⑵ 適時點撥感悟：

漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象,。

⑶ 恢復一詞能去掉嗎,？為什么？

（引發(fā)學生聯(lián)系前文,。）

４,、品讀潮來前的奇：

⑴ 過渡：

的確，錢塘江大潮未出現(xiàn)時,，江面是很平靜的,。當然，平時的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮,。只不過,，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來之前,，大堤上早已人山人海，翹首期盼,。

⑵ 引讀：

帶著這種心情讀好句子,。

（舒緩而又神秘、盼望的'語氣,。）

激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇,，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服！真不愧為天下器官,，名不虛傳,！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美,、這壯,、這奇吧！

《觀潮》教案第二課時篇四

《觀潮》第二課時

1. 學習課文3,、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。

2. 理解,，積累描寫潮水的語句,，熟讀成誦

3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法,。 教學重點：理解,，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有順序的描寫方法,。

感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

一．復習導入

1、觀看錄像,，感受壯觀,。

看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀,。

2、朗讀課文第1,、2自然段,。

3、詞語認讀

二,、學習3,、4兩段

1、師：自由讀讀3,、4自然段,，哪些描寫潮水的句子你特別喜歡的，用波浪線劃出來,，努力地把它讀得精彩些,，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）教師了解情況,，并做適當?shù)膫€別指導,。

2、指名說說讀讀（配多媒體）

生：我特別喜歡：“過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！?/p>

師：你來讀一讀。

師：看到那條白線人群又沸騰起來,。人們當時的心情怎樣,，會有什么動作，會說些什么,，咱們表演表演,。

生：（跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢！”有的喊：“快看,，潮來啦,！

師：這樣的場面就是——

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：我們讀出這種沸騰的感覺來,。師朗讀指導（個別讀,、小組讀、范讀,、自由讀,、展示讀）

3、師：誰再來說一個自己喜歡的句子,？

生：我喜歡 “那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,?！边@個句子。

師：你欣賞他讀的哪些地方,？

生：流利,、正確，不太有感情,。

師：你能比他讀得有感情嗎,？

生：能。學生讀

師：他讀地有感情嗎,？

學生評議,。

師：拉長、變粗,、橫貫江面,，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢,。我們大家像他那樣讀一讀,。

學生齊讀、個別讀

4,、生：老師我喜歡：再近些,，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

師：你們也喜歡這句嗎,？

很多學生都叫起來：“我喜歡,！”爭先恐后地舉手。

師：好根據(jù)提示小組合作學習,。

（1）,、作者是按（ ）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（ ）描述出了大潮的雄偉壯觀,。

（2）,、（ ）比作（ ）

三、指導背誦：自由讀,，集體背,，個別背,，配樂背。

四,、課堂小結(jié)： 錢塘奇觀天下傳,，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面,， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學們,，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了,，有機會去欣賞欣賞錢江潮雄偉壯觀的景象吧。如果不能親臨現(xiàn)場,，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看,。

《觀潮》教案第二課時篇五

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明,，其生動優(yōu)美,、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡,，讀來使人身臨其境,，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文,。

認知目標：認真讀讀課文,，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”,、“潮來時”,、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀,。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識,。

使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心,，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮,、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛,。

引導學生能深情朗讀課文,，背誦課文3、4小節(jié),。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》,。

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。

2,、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情,。

1,、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。

2,、仿寫一個片段《雷雨》。

一,、導入：

1,、同學們，愛旅游嗎,？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象,？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,，真不錯,，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3,、4,。

3、出示課題,，齊讀,。

二、整體感悟：

1,、同學們聽了老師的誦讀,，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2,、請同學們也來讀讀課文,，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句,，反復讀讀,，推薦給同桌。

3,、師按學生回答歸納板書：“潮來前”,、“潮來時”、“潮退后”,。

4,、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由,。

三,、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”,。（并板書）我們一起去看看,。

2、指名讀課文第2節(jié),，你讀懂了些什么,？師歸納板書：江面平靜，人山人海,、昂首東望,。

3、“望”字在課文里除了看,，還有一層意思——等著、盼著,。該怎樣讀讀人們的這種心情,？出示圖片“江面平靜”，配上音樂,，學生自己讀讀,。

4、交流讀,，引導學生抓住“橫臥,、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來,，注意及時請學生評價朗讀的情況,。

5、師生對讀,，請學生體會朗讀成功的原因,，總結(jié)學法。

理解重點詞句,。

讀出人們的心情,。

選折合適的音樂。

6,、自由讀讀3,、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文,。

7,、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8,、師歸納板書：悶雷滾動,，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸,、沸騰,。

9、重點交流“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,。再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來,?！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨?、山崩地裂”等詞

10,、體會人們的心情。板書,。配樂誦讀,，學生自由選折音樂，組成小組讀讀,。

11,、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

四,、拓展,、探究

1、關(guān)于錢塘江大潮,，你還想了解些什么,，引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮,?！辈炎约旱挠^點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）,。

2,、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢,。

五,、回家作業(yè)：

1、想象雷雨前,、雷雨后的景象,，把短文寫完整。

2,、收集世界奇特景觀的資料,、圖片。

附板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

潮來時

潮退后

江面平靜

出現(xiàn)白線

兩丈多高的白色城墻

余波西去,、恢復平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸,、沸騰

深深震撼

回味、贊嘆“天下奇觀,！”

《觀潮》教案第二課時篇六

1．理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進,、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2．初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段,。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

1,、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象,，體會當時人們的心情。

3,、學習作者有順序,、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力,。

1,、收集有關(guān)錢江潮的資料。

2、讀課文五遍以上,，給生字注音,。

3、抄寫本課字詞和優(yōu)美句,。

一,、教學目標：

1、能正確,、有感情地朗讀課文,，按“潮來前、潮來時,、潮過后”的順序給課文分段,。

2、能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時的情景,。

3、能通過思考所提供的問題,，理解長句子的意思,。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

5、能按一定順序,，有條理地介紹一處景物,。

二、教學重點與難點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。有條理地說說江潮來時的情景,。

三、教學過程：

（一）談話引入,。

同學們,，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣,？（江海漲潮，氣勢宏偉,，令人震撼,。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部,，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快,。

2．看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎,？(?? )說得真不錯,，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語,。（讓學生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思,？天下奇觀的觀呢,？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀,，你們想不想把自己了解到的說給大家聽,？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到,，打開書,，在寫潮來前，潮來時,，潮過后用了很多形象的詞語,，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀,。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議,。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時,，激起的白浪達數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”,。 ）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程,。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮,？

（二）檢查預習情況,。

（1）檢查預習情況。

①讀準多音字：

悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

③指名讀課文,，正音。

④同桌互讀,，評定等級,。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮,。

（3）理清文脈,。

①按“潮來前、潮來時,、潮退后”的順序給課文分段,。

②同桌交流。

③說說各段的段意,。

三,、理清敘述順序。

1．讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時,、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文,，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

四,、布置作業(yè)：熟讀課文

附：板書:

潮來前

觀潮潮來時 （時間順序）

潮過后

一,、教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段,。

二、教學過程：

（一）引入談話,。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習《觀潮》,。上節(jié)課，我們初讀課文,，了解了什么,？（板書：潮來前、潮來時,、潮過后）在這節(jié)課的學習中,，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

（二）通過預習，我們讀懂了什么,？（??）提出預習中不懂的問題,。（??）

（三）引導學生理解課文內(nèi)容。

1．師生交流,，品讀,。

潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜

（板書）觀潮

潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時： 漫天卷地 風號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時的洶涌、雄偉,，去時的余威未減,。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會作者運用比喻、對比等手法,。

1．潮來前，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀,。

2．潮來了，給你什么樣的感受,？從哪感受到的,？默讀讀課文,，進行畫批。

3．小組合作學習,。

（1）交流感受,，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的,？

（3）分工進行有語氣地朗讀,。

4．反饋交流，教師及時引導,、點撥,。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,，談自己對詞句獨特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）

（2）遠：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,，像悶雷滾動；水天相接處一條白線,。潮雖遠,，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形,、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠及近的變化,。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子,。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀,？讀第五自然段體會,。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風號浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大。指導學生朗讀,。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

6．學完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法,。

（四）總結(jié),。

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

2．編導游詞,，然后向同學們介紹。

3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)

4．作業(yè),。

（1）按一定順序,，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

板書：

潮來前 遠籠罩白霧 風平浪靜

1、觀潮 潮來時 ↓聲如悶雷 遠處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過后 近漫天卷地 風號浪吼

教學反思：

2*. 雅魯藏布大峽谷

一,、課前準備：

1,、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片,。

2,、讀三遍課文，給生字注音,。

3,、抄寫本課4個字的詞12個和3句優(yōu)美句。

二、教學目的：

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點,，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流,，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力,。

3．激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三,、教學重點,、難點：

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法,。

四、教具：

《觀潮》教案第二課時篇七

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學,，以期先聲奪人,，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣,。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學習課文第3,、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形,，理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句,。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

《觀潮》第二課時

1,。小組合作,，探究課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的情景,，體會其雄偉壯觀。

2。理解,，積累并運用課文中描寫潮水的語句,，熟讀成誦部分語句。

3,。體會作者留心觀察,，抓住事物特點有順序的描寫方法。

：理解,，積累并運用課文中描寫潮水的句子,；學會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

：多媒體課件錢塘大潮錄象

1．談話，板題,。

2．理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”。

3．導入3,、4自然段,。

4．出示學習目標。（目標教學法）

看看畫面,，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀。

1．談話激發(fā)學習興趣,。

2．合作學習提示：a,。你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎,？b。你在學習中有什么問題,，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c。通過小組合作,，你都學懂了些什么,？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6．引導小組感悟,。a。朗讀文中描述大潮的句子;b,。課件展示描述的情景;c,。引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d,。感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)

1．范讀課文,，聽后練習,。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實，作者寫得可有順序了,。下面，我們就先來做一個聽的練習,。

聽老師讀這段話（出示）,，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會兒,，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽：

午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面。（再近些）,，只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近）,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。

3．齊讀課文,，感受壯觀。

1．出示思路提示句子

2．出示音樂,、畫面,，激發(fā)背誦興趣

3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

1．積累詞匯

今天,，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來,？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快,，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸,、山崩地裂……）

2．運用詞匯

看得出,，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累,，不過,，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,，使這段話表達得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮,。潮來之前,，江面上（）?？沙眮頃r,，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（）,，海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,，潮過去了,，消失在（）的地方。

（學生分四人一小組討論,，然后選派一代表報告）

3．師生共同評價

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

《觀潮》教案第二課時篇八

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,，激發(fā)學生學習興趣,，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下,，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗,，增強學生熱愛祖國的情感,。

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序,，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣,。

3．練習有感情地朗讀課文,，背誦三、四自然段,。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫,。

遠程教學軟件、電視電腦,、錄像帶,。

2課時

第一課時

課時目標：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

2。練習有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段

（一）導入新課：

同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》,。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。

（二）師生互動交流

1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解,？

2．請同學們打開書,，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的,？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉,。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡,，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采,。同學們,，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請同學們看看畫面，聽聽聲音,，來初步感受一下這“天下奇觀”,。

2．學生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,，同學們看看是哪一段,？（學生通過看書找出是3、4自然段）

1．學生自讀3,、4自然段,。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出,，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2．師生互動質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑,。

課件出示：①過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”,？看到白線人們怎樣沸騰的,，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容,？

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場面,。

②再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近,，遠看像白線的白浪越變越大,，越漲越高，看上去就像一道白色城墻,。）

3．交流學生喜歡的句子,。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句,，想象錄像上的景象,。）

《觀潮》教案第二課時篇九

我國歷史上，最著名的涌潮有三處：山東青州涌潮,、廣陵濤和錢塘潮,。海寧觀潮最佳地段在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘鎮(zhèn)海塔下觀潮亭一帶。在這里可看到"寶塔一線潮"的雄奇壯麗景象,。

錢塘江是浙江省最大的河流其入?？诔衫葼睿糠隄q潮海水倒灌,，水勢受阻,，形成著名的"錢塘潮".波瀾

壯闊,，氣勢磅礴古人贊曰天下壯觀無,。

吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身,，手持十幅大彩旗,，爭先鼓勇，溯迎而上,，出沒于鯨波萬仞中,，騰身百變，而旗尾略不沾濕,，以此夸能,。

1.浙江之潮，天下之偉觀也,。

錢塘江的涌潮,，(是)世上偉大的景象。

2.煙消波靜,，則一舸無跡,，僅有"敵船"為火所焚,，隨波而逝。

煙霧消失,，水波平靜下來,，就一條船也沒有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀,，隨波漂流逐漸消失,。

3.騰身百變，而旗尾略不沾濕,，以此夸能,。

騰起身子，變換著種種姿勢,，而那彩旗末梢卻一點不濕,，他們就是以此來夸耀自己的本事。

4.珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,，飲食百物皆倍穹常時。

頭戴珠翠首飾,，身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是,，車馬堵塞了道路，飲食百貨價格都比平常高出一倍,。

《觀潮》教案第二課時篇十

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密,，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀,。

（一）請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容,，注意以下問題：

１,、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義,。

２,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句,。

（二）結(jié)合課文中的解釋,，幫助學生整體理解課文內(nèi)容。

１,、解決學生自學中的難字,、生詞和較難的語句。

２,、強調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛,，開始,。 既而：一會兒。 出：來到,。 倏爾：一會兒,。

皆：都。 略無：毫無,；略,，大概，大致,。 夸能：夸耀才能,。

３、請大家齊聲朗讀課文,，加深對課文的理解,。

（一）請學生示范朗讀文章，其他學生思考：

１,、寫錢塘江潮的語句有哪些,？（集中在第一段）

２、出具體寫潮水的語句,，讀一讀,。

３、說說自己讀后對錢塘江潮的認識,。

（二）默讀課文其他段落,，引導學生拓寬對“潮”的界定：

１、課文其他段落是寫什么的,？

明確：

《觀潮》教案：

《觀潮》導學案8（表格式）

《觀潮》教案第二課時篇十一

設(shè)計理念

“誦讀經(jīng)典美文,，傳承中華文明”。通過美讀,、美解,、美賞,、美悟,，讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美,、思想美,、情感美，激發(fā)學生學習興趣,，提升文言文學習能力,。

文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍,，其義自見,?！币浴罢b讀”作為教學的突破口，以讀代講,，以講促讀,，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中,，去欣賞雄壯奇異的自然美,，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。要明確教學目標,，從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求,，根據(jù)新課程主體性教學理念,，構(gòu)建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位,。

教學目標

知識與技能：能熟練地朗讀課文,。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點,。

教學重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美,。

感受浙江之潮的壯觀氣勢,，享受美的熏陶。

教學方法

1.誦讀教學法,，以讀代講,，以講促讀。

2.自學法,、討論法和點撥法相結(jié)合,，充分體現(xiàn)學生主體性。

課時安排：一課時

教學過程

一,、導入,。

古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,，吸引了不少文人墨客前來觀賞,。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密,，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

二,、美讀。

1、范讀,，注意讀音,、節(jié)奏、情感,。

2,、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3,、齊讀課文,，讀出氣勢。

三,、美解,。

1、比一比,，看誰讀得準,。

2、相信你一定能翻譯,。

3,、合作交流，翻譯全文,。

四,、美賞。

1,、目睹了錢塘江海潮的風采,，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺,、呑天沃日,、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形,、聲,、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻,、夸張,、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛,，側(cè)面烘托,。)

2,、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫出了潮來之狀,、演習之威、弄潮之技,、觀潮之盛,，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài),。描寫演習場景,，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等,。)

五,、美悟。

寫潮的詩句：

1,、秋風蕭瑟,，洪波涌起?！懿?/p>

2,、驚濤拍岸，卷起千堆雪,?！K軾

3、氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。——孟浩然

4,、來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5,、云樹繞堤沙，怒濤卷霜,，天塹無涯,。——柳永

結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫潮的詩句,，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字,。

六,、結(jié)束語,。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇,，讓我們開啟閱讀的航船,，向那一座座寶庫進發(fā)。

附：板書設(shè)計：

《觀潮》 周密

風景畫 潮來之狀

風俗畫 演習之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮,，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

【教學總結(jié)】

從整堂課的教學可以看到,，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學,，讀中自悟,，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,，使學生的參與意識,，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學生不僅讀懂了課文,，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

總的來講,，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了,。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外,，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說,，金無足赤,，人無完人。通過這次教學,，有滿意的地方,，也有不足之處。在今后的教學工作中,，我會彌補我的不足,，盡全力給學生上好每一節(jié)課。

在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,，我認為有以下幾點值得探索與反思：

1,、《觀潮》一文是以寫景為主的散文,，語言優(yōu)美，詞匯豐富,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讓人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景，為了讓學生更能入情入境,，課前要求學生搜集有關(guān)材料,，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣,。

2,、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法,，直奔重點,，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶,，我?guī)椭鷮W生在理解和辯析重點詞句的基礎(chǔ)上,，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀,，做到讀中悟,，悟中讀。

3,、合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點,。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“ 潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題,，并要求學生畫一畫,，讀一讀，在不明白的地方打問號等,，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作,，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間,。

4,、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題,，朗讀課文的時間,，耐心等待學生思維的結(jié)果，同時,，延緩教師對學生的評價,，把評價的權(quán)力還給學生,，鼓勵學生嘗試和探索。最后創(chuàng)設(shè)情境,，引導學生進行語言實踐活動,，讓學生當一回講解員，調(diào)動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解,。

5,、值得探討的問題：

⑴把學習的主動權(quán)和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試,，充分地交流,，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?

⑵課堂上有一些學生的思維敏捷,，搶著發(fā)言,，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生,，注意學生的參與面,、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?

《觀潮》教案第二課時篇十二

1.會認13個生字,，會寫15個生字,，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第3～4自然段。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序,。

4.能邊讀邊想象畫面,，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美,?！菊Z文要素】

5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,。

1.學習課文的描寫順序,。

2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音,、樣子,，從而感受錢塘江的壯美。

2課時

第一課時

1.會認13個生字,，會寫15個生字,。能正確讀寫重點詞語。

3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序,。（重點）

4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思,。

一,、激趣導入，釋題,，

（一）閱讀單元導讀,，明確單元主要教學目標

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖,，思考：這個單元學習的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文,？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來,。

2.課件出示單元導讀,，反饋指導,。

3.師小結(jié)：這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,，從不同角度展示了大自然不一樣的美,。學習時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象,，把想象到的畫面描述出來,；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美,。習作是“推薦一個好地方”,，要把“好”，即推薦的理由寫清楚,，讓同學有去游玩的興趣,。

（二）導入，釋題,，明確課文主要教學目標

1.導語：那么,，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象,，好嗎,？（板書課題，齊讀課題）

2.釋題,。提問：題目“觀潮”是什么意思,？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據(jù)題目,，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢,？［課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。］

3.明確主要教學目標,。通過課題,，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,，那么，作者觀看的是哪里的潮水,？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水,？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學習了這課的生字新詞,，把課文讀準確通順了,，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面,，品讀有關(guān)的語句就能知道了,。

二、指導預習,，粗知課文大意

（一）指導預習

1.出示預習任務,。

（1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來,，借助拼音,，把生字詞讀準。

（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮,？什么時候,，在哪里觀潮？觀的是什么潮,？然后用一兩句話說說課文的大意,。

2.反饋指導：字詞。

（1）課件出示會認讀的生字詞（注音）,。先通過個別指名檢查等方法,，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯,，精準指導,。預設(shè)：“昂”“鼎”“崩”。

（2）課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞,，復習認讀,。

3.反饋指導：朗讀。指名分自然段朗讀課文,，評議是否讀準確,、讀通順了。

4.反饋預習指導：粗知課文大意,。（采用理解中讀,，讀中理解的策略進行。）

預設(shè)：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天,，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮,。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：農(nóng)歷八月十八這天,，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮,。

5.師小結(jié)：同學們做得真好。接下來,，我們要繼續(xù)學習,，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容,，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮,。

三、梳理課文,，了解課文內(nèi)容,，揣摩寫錢塘江大潮的順序

（一）梳理課文，了解課文內(nèi)容

1.出示任務：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的,，做上記號,。

2.反饋指導,。

預設(shè)：從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導語：那么,，課文的第1自然段就是一個部分了,。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解,。

出示任務：有感情地朗讀這個部分,，想一想，“奇觀”是什么意思,？“天下奇觀”又是什么意思,？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作,，同桌交流,。）

4.反饋指導。

奇觀：奇特的,、難見到的事物或景象,；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象,。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點,；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因,。（板書：天下奇觀）

5.導語：那么,，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢,？

出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想,，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思,，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思,。

6.反饋指導,。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行,。）

部分1：第2自然段,。大意：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮,。那時江面很平靜,。（板書：江面平靜）

部分2：第3、4自然段,。大意：午后一點左右,，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段,。大意：潮頭過后,，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序

1.導語：那么,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢,？

2.出示任務：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,？

（預設(shè)：課文先寫“潮來前”,，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”,，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的,。）

四、了解《浪淘沙》意思

（一）自學質(zhì)疑

1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀,，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七）,，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。我們一起來學學,。

出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結(jié)合生活體驗和課文,，想一想每個詩句的意思,，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決。

（1）檢查朗讀,，以通順,、流利為標準評價指導。

（2）質(zhì)疑,。先匯報同桌互助解決的詞語,，再提出還沒能解決的詞語。

吼地：驚天吼地,；觸：撞擊,；須臾：一會兒，很快的意思,；海門：江海匯合之處,。

（二）說說詩句意思

1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思,。

2.反饋指導,。（農(nóng)歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響,，數(shù)丈高的浪頭拍向岸邊的山石,，又反彈回來。片刻之間,，潮水便向大海退去,，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕,。）

3.師小結(jié)：我們讀懂詩句的意思,，也就了解了詩的內(nèi)容。那么,，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

第二課時

1.能邊讀邊想象畫面,，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美,。（重點）

2.讀詩歌《浪淘沙》（其七）,，能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。（難點）

一,、復習導入

1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語,，指名認讀，齊讀,。

2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢,。

二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦,，想象說話,，交流感悟

（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子

1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,，用橫線畫出來,。（個體操作，同桌交流,。）

預設(shè)：與詩第一,、二句內(nèi)容相關(guān)的句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,；第4自然段全部句子,；第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦,，想象說話

1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段,，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面,，各是什么畫面,，分別是哪些句子描繪的？（個體學習,，四人小組交流,。）

2.反饋指導。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進行,。）

（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面,；句子：午后一點左右,，……好像悶雷滾動。過了一會兒,，……出現(xiàn)了一條白線,。（指導感情朗讀，熟讀成誦,。）

②潮頭涌來的畫面,；句子：第4自然段的內(nèi)容。（指導感情朗讀,。）

③潮頭過后余波涌來的畫面,；句子：第5自然段第1句的內(nèi)容,。（指導感情朗讀。）

④潮水完全過后的畫面,；句子：第5自然段第2,、3句的內(nèi)容。（指導感情朗讀,。）

3.出示任務：在這四個畫面里,，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面,。注意內(nèi)容符合原意,，語句通順連貫。

4.反饋指導,。指名兩三個學生說,，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說,，再反饋指導,。

（三）交流感悟。

1.出示任務：有感情地朗讀第4自然段,，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象,？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說,。（個體操作,，四人小組交流。）

深刻印象：氣勢宏偉非凡,，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些,，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

3.出示任務：有感情地朗讀這些句子,，想一想,，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的,，用實心圓點標記出來,。（個體操作，同桌交流,。）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”,；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）,；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”,；“山崩地裂”,；“大地都被震得顫動起來”,。

5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導,。

三,、了解錢塘江大潮的成因

1.出示任務：默讀“資料袋”，結(jié)合“資料袋”的插圖,，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作,。）

2.反饋指導：（出示“資料袋”,，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。

四,、寫字教學

（一）字形教學

1.課件出示會寫的字,，讀一遍。

2.觀察字形,，思考容易與學過的哪個字混淆,，同桌說一說。

3.反饋指導,。指名說并板書,，然后讀一讀，如“潮”與“朝”,，“據(jù)”與“劇”,，“堤”與“提”。

4.指名說說哪個字容易寫錯,，會錯在哪里,。

點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字,，但第二筆是點,；“頓”，第四筆是豎提,。

（二）寫字指導

1.觀察并說說字的各部件的位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫一個，反饋評議,。按評議對照修改,，然后每個字再寫兩個。

一,、天下奇觀

二,、江面平靜（潮來前）

三,、兩丈多高（潮來時）

山崩地裂的聲音

四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）

出現(xiàn)白線

飛奔而來

風號浪吼

《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文,，我通過引導學生閱讀單元導語,，明確本課的主要教學目標。緊接著,，我以指導學生預習的方式,，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序,。順應新部編教材的編排,，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,，想象說話,，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素,，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求,，達到了預期的效果。美中不足的是,，由于學生地理知識儲備不足,，在結(jié)合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數(shù)學生能用自己的話說出原因,。

《觀潮》教案第二課時篇十三

⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

⒉習作者按順序,、抓特點的觀察和描寫景物的方法,。

⒊導學生有感情地朗讀課文,，感悟文章的語言美,。背誦課文第三、四自然段,。

通過有感情地朗讀課文三,、四自然段，學習作者按順序,、抓特點,、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三,、四自然段,。

學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法,。

（一）回顧第一課時內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬啊⒊眮頃r,、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來時的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子,。

（二）了解學情,，確定學習目標

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學情）

⒉確定學習目標：

學習課文第三,、四自然段,，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動魄的,。

（三）學習課文第三、四自然段,，感悟語言,，體會寫法。

⒈讀課文,，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的,？畫出寫潮形和潮聲的語句。

⒉習寫潮聲的語言,。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些,。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報讀學生評價

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎,？還有那些詞語用的好,？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學們讀起來為什么會有這么多感受呢,？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語言,，感悟作者按順序、抓特點,、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法,。）

⒊運用所學知識，學習寫潮形的語言,。

⑴組學習交流,，根據(jù)所學潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的,？你是從哪些詞語體會出來的,？做些批注。(尊重學生的閱讀體驗)

a,、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b,、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）

c,、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動態(tài)之美）

⑵練習朗讀寫潮形的語言，想想應該怎樣讀,？

⑶匯報讀,，評讀。

（感悟語言,，進一步體會寫法）

2,、聲形交織，領(lǐng)略潮來之勢,，回歸整體,。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段,。

（表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛,。）

（四）背誦課文第三、四自然段,，積累語言,。

（五）學習第五自然段。（略讀）

（六）談感受,，運用語言,，修改課前練筆。

（七）作業(yè)：

1,、繼續(xù)修改練筆

2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集,、積累古今名人詠潮的詩,、詞、篇章,。

（八）板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來時

抓特點

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語準

潮過后