作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助,。
《觀潮》第二課時教案篇一
作者:澧水道小學(xué) 李寶霞
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
⒉習(xí)作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法,。
⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,感悟文章的語言美,。背誦課文第三,、四自然段,。
二、學(xué)習(xí)重點
通過有感情地朗讀課文三,、四自然段,學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點,、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法,,并背誦課文三、四自然段,。
三,、學(xué)習(xí)難點
學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點觀察和描寫景物的方法,。
四,、教學(xué)過程?
(一)回顧第一課時內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來時的錄像資料,,并寫下了自己看到的潮水的樣子,。
(二)了解學(xué)情,,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學(xué)情)
⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,,從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動魄的,。
(三)學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,,感悟語言,,體會寫法,。
⒈讀課文,,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的?畫出寫潮形和潮聲的語句,。
⒉習(xí)寫潮聲的語言。
⑴自由讀要求:努力讀的精彩些,。
⑵指讀聽他讀你有什么感受,?
⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢
⑷匯報讀學(xué)生評價
⑸老師范讀
⑹齊讀大地真的在顫動嗎,?還有那些詞語用的好,?
⑺分工讀把你的感受寫在臉上,。
同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢,?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
(在讀中品味語言,感悟作者按順序,、抓特點、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫聲音變化的方法,。)
⒊運用所學(xué)知識,,學(xué)習(xí)寫潮形的語言,。
⑴組學(xué)習(xí)交流,,根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法,,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的,?做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗)
a,、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b,、只見很快地再近些越來越近(由遠(yuǎn)而近變化之快)
c,、出現(xiàn)移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)
⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言,,想想應(yīng)該怎樣讀,?
⑶匯報讀,,評讀。
(感悟語言,,進(jìn)一步體會寫法)
2,、聲形交織,,領(lǐng)略潮來之勢,回歸整體,。
看錄像并感情朗讀課文第三,、四自然段,。
(表達(dá)對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛,。)
(四)背誦課文第三,、四自然段,積累語言,。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。(略讀)
(六)談感受,,運用語言,,修改課前練筆,。
(七)作業(yè)?:
1,、繼續(xù)修改練筆
2、推薦相關(guān)網(wǎng)站,,搜集、積累古今名人詠潮的詩,、詞,、篇章。
(八)板書設(shè)計?:
觀潮
潮來前
聲 悶雷 滾動 山崩地裂 按順序
天下奇觀 潮來時 抓特點
形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語準(zhǔn)
潮過后
《觀潮》第二課時教案篇二
之二
北京一師附小特級教師 張鈞篪
一,、教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段,,并說出段意,。
3.掌握本課生字新詞,,重點理解:屹立、橫貫,、恢復(fù),、奇觀,、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂,、風(fēng)號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,,比較沸騰、奔騰的含義,,并積累這些詞語,。
二,、教學(xué)重點
課文中“潮來時”這一部分,。
三,、課時安排
第一課時:學(xué)生字、給課文分段(略)
第二課時:學(xué)習(xí)課文,。
四、教具準(zhǔn)備
1.電視機(jī)一臺,、錄像機(jī)一臺。
2.自制錢塘大潮錄像片,。
五,、教學(xué)過程?
(一)點撥“潮來前”,,學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。
1.讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),,點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。
(1)師引生答。
當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮,,自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮,。
(2)教師再三誘導(dǎo)提問,,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,,表達(dá)的意思不同,。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎,?
在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,,在這里是指潮來時的景象,。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。
2.讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)讀中找,。讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子,。
(2)讀中聽,。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,,越往東越寬,,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,。”句子之后,,讓其他學(xué)生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜,。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,,等著,、盼著,?!本渥又螅屍渌麑W(xué)生說出:觀潮人的心情急切,。
(二)精學(xué)“潮來時”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié),。
1.看錄像激發(fā)興趣,,調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺。
教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中,,教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像,。
2.學(xué)生看完錄像,,回答出“潮的聲大,,浪高”,這兩點給他們留下了深刻印象之后,,教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。
(1)知潮聲,。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么,?響聲怎么樣,?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么,?”在學(xué)生回答出來之后,,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,,“越來越大”,“山崩地裂”寫在黑板上,。
(2)知潮形。用以上的方法,,讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”,,“白色戰(zhàn)馬”,,書寫在黑板上。
(3)知其序,。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。
再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語:“遠(yuǎn)處”,,“過了一會兒”、“水天相接”,、“向前移動”,、“再近些”、“越來越近”,。
(4)訓(xùn)其說,。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲,、形有條理地說,。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,,然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容:
午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音,。過了一會兒響聲越來越大,,在東邊水天相接的地方,,出現(xiàn)了一條白線,,白線向前移動變粗拉長,,再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲,。
(5)解其聲,。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動人心魄,。
(6)解其形,。讓學(xué)生逐句分析:
先認(rèn)清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。
再理解其義:“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì),、長的樣子,;“白色城墻”說明浪高(六米),,潮頭直立向前推動,,可見潮水是洶涌而來,;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪,,一排浪剛過另一排浪緊跟,,可見水勢既大,,速度之快,,給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪,,罕見的浪,這不是一般的潮是罕見的潮,。
(7)解其情,。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時此刻你們的心情是什么樣的呢,?”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像,。
鏡頭之一:聞其聲不見其形,。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,,到處都在喊著“潮來了,!”的聲音,。
鏡頭之二:聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,,比剛才的喊聲更高,,情緒更高漲。
鏡頭之三,;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢,?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無語。
三個鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情,。
(8)表其情,。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,,使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分,。
(三)自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
知其余威,,進(jìn)一步理解潮勢。
教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析,。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,,余威猶在,。
學(xué)生從“霎時”一詞的分析中,,理解了潮頭一眨眼就過,,進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,,聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化,。
學(xué)生從平時是江水流向大海,,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,,這一罕見的奇景中,,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
(四)再憶“潮來前”,,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”,。
1.在教師提出的“潮過后”江水突漲,,高出六米,;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,,讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段,。
學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,,從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。
學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識:海上刮東南風(fēng),,從東海的潮,南海的潮同時涌來說明“奇”,。
學(xué)生從錢塘江出??谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”,。
學(xué)生從錢塘江底從??诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,說明“奇”,。
2.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點左右”才到,,而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。
3.在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,,以古詩“八月十八潮,,壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,,理解“天下無”詞語的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,,也可以泛指全世界,。
學(xué)生理解“天下無”為中國之最,,也可以理解為“世界皆無,,唯中國獨有”,,這說明錢塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書,。
1.從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,,海水倒灌異于一般,。
2.從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。
3.請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”、“潮過后”,,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像,。讓學(xué)生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”,,同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,,為學(xué)生的心中之情,。
《觀潮》第二課時教案篇三
1,、注重語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響,,重視語文的熏陶感染作用,創(chuàng)設(shè)情景,,感悟語言,,領(lǐng)會課文情感內(nèi)涵,,并注意語言的積累和運用,,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,。
2,、以學(xué)生為主體,,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,注重課堂教學(xué)效率,。
1,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,,為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感,。
2,、能正確拼讀注音的生字,,學(xué)會生字詞語,,能在品讀中理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思。
3,、能正確,、流利地朗讀課文,;初步學(xué)會按“潮來前,、潮來時,、潮來后”的順序并參考文中表示時間的詞語給課文分段,。
4、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,學(xué)習(xí)積累語言材料。
5,、有感情地朗讀課文,,訓(xùn)練說話能力,,背誦3,、4自然段,。
6、通過多種形式的朗讀,,品悟詞,、句,感受潮水的壯觀,,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪,。
7,、發(fā)揮小組合作的功效,,通過合作品讀,使一些感悟能力比較差的學(xué)生得到幫助,。
創(chuàng)設(shè)情景,,通過多種形式的朗讀,品悟詞,、句,,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。
本班學(xué)生想象力豐富,,思維比較活躍,。但是兩極分化比較嚴(yán)重,對語言文字的感受能力相差也很大,。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過對農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述,寓情于景,,贊美了這一“天下奇觀”,,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。課文按“潮來前──潮來時──潮來后”的順序,,寫出了錢江潮壯觀的景象,。文章語言生動,詞匯豐富,,適合學(xué)生積累,。
1、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎?對,,是我們這兒較隆重的觀潮節(jié),,黑板出示──觀潮。
你看過潮嗎,?請你說說感受,。
2、交流課前搜集關(guān)于錢江潮的詩句,,選取典型詩句誦讀,。
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)生字,、新詞,,理清課文脈絡(luò)。
驗證:
課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣,。
2,、檢查讀通,理清內(nèi)容:
讀了課文你感受到了什么樣的潮水,?
1,、家鄉(xiāng)的錢江潮壯觀、雄偉,??傋屓丝床粎挕W鳛槌编l(xiāng)人,,一定深深為此自豪,。我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,,感受一下這一天下奇觀吧。
(播放錢江潮,。)
2,、看了錄像,你最想對家鄉(xiāng)的大潮說些什么,?
1,、剛才我們看到的潮水的景象,咱們課文里也有,,在哪兒呀,?
2、自己讀讀2,、3,、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡,覺得特別壯觀,,就努力地把它讀得精彩些,,待會兒讀給大家聽。
⑴自讀感受,。
⑵小組品讀,,把自己感受到的傳遞給別人。
3,、集體品讀,,重點指導(dǎo)以下句子:
(讀、說,、想象,、結(jié)合生活經(jīng)驗……)
⑴從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動,。
(悶雷滾動的聲音是什么樣的,,誰來學(xué)學(xué)看?指導(dǎo)多種形式朗讀,。)
⑵響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,。
(人群又沸騰起來時是什么樣的,?大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容,?“人聲鼎沸”,。進(jìn)行朗讀、背誦,。)
⑶浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,;那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震地顫動起來。
(想象這是一種怎樣的場面,,讀出這種氣勢來,。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎,?)
人群又沸騰起來,。
(人群又沸騰起來時是什么樣的?大家一起來演一演,。還可以用哪一個詞語來形容,?“人聲鼎沸”,。進(jìn)行朗讀、背誦,。)
⑷浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,;那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震地顫動起來。
(想象這是一種怎樣的場面,,讀出這種氣勢來。多種朗讀,。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎,?)
⑸那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,,變粗,,橫貫江面。
⑹再近些,,只見白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻。
……
4,、配著錄像,,讓我們帶著對家鄉(xiāng)大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
(可以根據(jù)錄像和自己的感受,,選擇句子背誦,。)
1、一線潮,,天下奇絕,,每一個潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪??勺屛覀冏院赖摹俺薄眳s不止一種,。
(播放)交*潮和回頭潮。
2,、當(dāng)小主持人,給交*潮和回頭潮配解說詞,, 爭取用上今天學(xué)過的詞語,。
試著配配解說詞。
(或者練說導(dǎo)游詞,。)
《觀潮》第二課時教案篇四
之六
佚名
教學(xué)目標(biāo)?:
1,、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略這“天下奇觀”,。
2,、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
3、有感情朗讀課文,,背誦第三,、四自然段。
4,、體會作者對祖國大好河山的贊美之情,,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點,、難點:
1,、“潮來之時”是全文的重點,作者寫得特別細(xì)致,?!袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼保侨牡闹攸c句,,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢,。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面,,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點,,同時要注重感情朗讀。
教學(xué)過程?:
一,、復(fù)習(xí)舊知,。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二,、講讀課文第三,、四自然段。
1,、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象,?
2、師適時發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉,、美麗,、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說,,同時指導(dǎo)朗讀,。
3,、師小結(jié):這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,讓我們一起再來讀一讀,,讀出潮的壯觀來,。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,,還從哪些方面寫,?怎么寫?請同學(xué)們自己找一找,,說一說,,讀一讀,可以小組討論,。(生自學(xué))
5,、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
6,、師小結(jié):剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色,、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,作者采用了比喻的手法,,這樣寫使我們很真實,、具體、生動地認(rèn)識了大潮的壯觀,。
7,、怎樣讀好這些句子呢?請同學(xué)們試著讀讀,,特別要讀好你喜歡的句子,。(學(xué)生試讀后指名讀,并交流,。)
三,、講讀課文第五自然段。
1,、自由讀,,找出寫潮壯觀的詞語,要求標(biāo)上,。
2,、交流并板書:漫天卷地、風(fēng)號浪吼,、兩丈來高,。
3、有感情朗讀這一自然段,。
四,、寫作方法指導(dǎo),習(xí)慣培養(yǎng),。
1,、學(xué)完課文,你覺得文章寫得怎樣,?
2,、知道作者為什么會寫得這樣好嗎?
3,、師小結(jié):是呀,,正是因為作者細(xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時,、到來之后的情景,,既留心了江潮不斷變化的樣子,又留心了江潮發(fā)出的聲音,,既留心了江潮的氣勢,,又留心了觀潮人群情緒的變化,因此,,讀了這篇課文使人如聞其聲,、如見其形,有如置身與觀潮人群中間一樣,。
五,、總結(jié)。
1,、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,,難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。(相機(jī)板書“天下奇觀”)
2,、觀看錄象,,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。
六,、練習(xí),。(略)
板書設(shè)計?:
13 觀潮
聲音
潮來之時 顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之后 風(fēng)號浪吼
兩丈來高
《觀潮》第二課時教案篇五
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,,層次分明,,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,,接著圍繞“奇”字,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,?!捌妗保仁俏恼碌闹骶€,,又是文章的中心,。
潮來之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜,,越往東越寬,在雨后的陽光下,,籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊,。遠(yuǎn)處,,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”。作者通過對江邊遠(yuǎn),、近景物的描寫,,渲染了一種寧靜的氣氛,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,,從側(cè)面突出了一個“奇”字,。這段,作者還通過“人山人?!钡娜顺?,及觀潮人“昂首東望,等著,,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了,。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景,。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”,。聲這方面,作者三處寫了潮聲,,從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么,?突出了一個“奇”字,。形這方面,從“白線”移來橫貫江面,,到“白浪”翻滾形成城墻,,再到“浪潮”飛奔而來,作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,,進(jìn)一步突出了一個“奇”字。
潮頭過后,,余波“漫天卷地涌來”,,可見潮頭雖去,氣勢猶在,。再“看看堤下,,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢之猛,,留給我們的仍是一個“奇”字,。
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣”。在課堂教學(xué)中,,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,,陶冶情趣,。
2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,,注重情感體驗,,有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,,充分利用40分鐘時間,,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。
1、研讀課文第二段,,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情,。
2,、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子,。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,,感受潮來時的氣勢,。
2、背誦課文第三自然段,。
1,、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭,。師述:同學(xué)們,,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮,。
(板書:觀潮)
2,、提問:
為什么吸引了那么多的游客?
3,、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象,。
(第2、3自然段)
1,、請同學(xué)們打開書,,找一找描寫潮來時景象的段落。
(第2,、3自然段,。)
2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢,?
(指名學(xué)生說說方法,,如果學(xué)生不會說,就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說,,就引導(dǎo)到用“讀”的方法,。)
我有一個建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,,然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,,努力把它讀得有氣勢些,再讀給大家聽,,并且說說理由,,怎么樣?
3,、學(xué)生自學(xué)后指名讀,,師生共同評價后再齊讀。
在交流中隨機(jī)抽出3個句子進(jìn)行重點指導(dǎo),。
(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,,改進(jìn)并提建議后再讀,,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
⑴從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動,。
教師指導(dǎo):
悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),,“轟隆隆”這個響聲,,作者用哪個詞來形容?
(悶雷滾動,。)
指導(dǎo)讀好這句話,。
⑵響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來,。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)??吹桨拙€出現(xiàn)時,,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容,?
(人聲鼎沸,。)
指導(dǎo)朗讀。
⑶浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來,。
理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面,!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢,!
(再看錄像感受,。)
指導(dǎo)朗讀:
個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,,最后齊讀,。
4、指導(dǎo)背誦:
⑴教師引入:
作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀,,有聲有色,讓人如身臨其境,,難怪你們喜歡這些句子,。可是,,我們剛才讀句子的時候,,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí),。我讀一段話,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,,并把它記下來,。
(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙。)
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,,不出示):
(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動。(過了一會兒),,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,,逐漸拉長,,變粗,橫貫江面,。(再近些),,只見白浪翻滾,,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動起來,。
⑵教師讀句子(包括括號里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,,填在括號里,。
(指名板書。)
投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,,校對,。)。
現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的,。
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
⑶引讀這段話,。
(教師讀括號里面的詞,,學(xué)生讀后面的句子。)
⑷劃線的部分留下括號里的詞,,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。
(機(jī)動:學(xué)生看書試背,。)
⑸現(xiàn)在我們一邊看錄像,,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢,。
(如果不會背,,可以看看書,會背的站起來背,。)
1,、教師啟發(fā):
剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來,?老師投影出示詞義,,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。
⑴形容人聲喧鬧,、嘈雜,,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
⑵有風(fēng)浪,,水面很平靜,。(風(fēng)平浪靜)
⑶形容聲音很響,。(山崩地裂)
⑷面與天際會合,指地平線,。(水天相接)
⑸從這岸到那岸在江面上橫著接通,。(橫貫)
⑹分先后地一起前進(jìn)或同時前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))
⑺形容水勢很大,。(浩浩蕩蕩)
2,、用投影出示一段話:
請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,,用上課文中的詞語,,把它說完整,說清楚,。
今天,,我去海寧觀潮。潮來之前,,江面上(風(fēng)平浪靜),。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),,海堤上盡管(人聲鼎沸),,但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,,潮過去了,,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,,出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,,你有什么想法,?你還有什么問題嗎?
2,、閱讀有關(guān)課外書,,進(jìn)一步了解大自然。
課堂作業(yè)本第3題,、第6題,。
從遠(yuǎn)處悶雷滾動
過了一會兒水天相接
觀潮(潮來時)再近些白浪翻滾
越來越近浩浩蕩蕩
《觀潮》第二課時教案篇六
之四
江世君
教學(xué)目的:
1、通過查字典,,聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞,。
2、認(rèn)識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。
3,、理解作者聽其聲、觀其形,、感其受,、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣,。
4、有感情地朗讀課文,、背誦課文三,、四自然段。
5,、給課文分段,,深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點:重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象,,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點詞句,。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶,。
課時安排:第一課時:初讀課文,,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,;理清文章脈落,;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。
第二課時:重點理解課文3一5自然段,,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文,。
一,、導(dǎo)入??。
1,、師啟發(fā)談話:第一教時,,我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺,;二是寫前來觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”,。那潮來時,潮來后又是一番怎樣的景象呢,?
2,、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。
3,、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點詞句,;
②有感情地朗讀課文,,背誦三、四小節(jié),;
③學(xué)習(xí)作者邊看,、邊聽、邊想的觀察方法,,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,。
二、學(xué)文a,、學(xué)習(xí)3,、4自然段。
1,、整體感知
①師:文章三四小節(jié),,a、作者是按什么順序觀察大潮的,?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象,?
②自由朗讀。
③討論,、感知,、(板書:聲音、樣子,、情緒,;解決a、b)
④欣賞錢塘江潮錄相,。(解決c)
2,、細(xì)讀理解。
①默讀3,、4自然段,,用[ ]標(biāo)出表示聲音的詞,、用標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞,。
②師生小結(jié):作者聽江潮的聲,,越來越大;見江潮的形,,是越來越狀,。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形,;既留心了江潮的氣勢,,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看,、邊聽,、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習(xí)慣,,值得我們學(xué)習(xí),。
③重點解決開課時先提出的有針對性的問題?!め尅八煜嘟印?·第3自然段中,,講到人群又沸騰起來,人們?yōu)槭裁磿邢??·體會四自然段中的比喻句,。
④作者筆下越來越近的浪潮,如此聲勢浩大,,如此雄偉壯觀,,那面對這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現(xiàn),?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點)
3,、細(xì)品背誦
①師引:這一見,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”,。同學(xué)們,,這就是祖國山河的一個剪影,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。
②小黑板出示背誦線索,。b,、學(xué)習(xí)5自然段
1,、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,,也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢,。潮來后的情景,我們也能品味出它的“奇”,。
2,、指名讀。
3,、同桌互說:潮來后是一番什么景象,?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續(xù)時間長,,神奇,。·抓“江水漲”--上漲兩丈,、水量大,、雄偉壯觀。
4,、小結(jié):這一段,,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三,、深化總結(jié),。
1、回題讀12節(jié),,體會“天下奇觀”,。
2,、師:潮來前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,,你說奇不奇?潮來時,,聲音大,,氣勢壯,奇不奇,?潮來后,,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來高,,你說奇不奇,?
3、齊讀第一自然段。
四,、作業(yè)?
1,、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、水天相接,、沸騰,、橫臥、橫貫
2,、寫出帶點字詞的意思,。觀潮觀天下奇觀
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。
這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的,。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,,使人身臨其境,,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。
(學(xué)校第17屆教研會研究課)
《觀潮》第二課時教案篇七
1,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會大自然壯闊的美及無窮的威力,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力,。
3,、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z音,、聲調(diào)表達(dá)出來,,學(xué)習(xí)表情朗讀課文。
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,,把潮來之前,、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色,。
(板書:聲色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,,讀了使人如臨其境。
(潮來之前)
1,、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,,齊讀第1自然段,,找出寫作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,,讓我們細(xì)細(xì)體會。
3,、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,,說說作者站在海塘大堤上,,觀察了哪幾處地方?哪個地方最能吸引你,?
(板書:寬闊平靜)
4,、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?
出示卡片:
橫臥
5,、此時的江面因為在雨后,,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,,使江面更美麗了,,遠(yuǎn)處的小山一會兒好像看得清,一會兒又隱隱約約看不清,,文中哪個詞是講這個意思的,?
(朗讀“若隱若現(xiàn)”。)
6,、此時,,觀潮的人應(yīng)怎樣?
(朗讀:“人山人?!?。)
他們的心情如何?從哪些詞可看出,?
7,、齊讀第二自然段,小結(jié),。
(潮來之時)
1,、各自輕讀:
看看潮是如何來的,“聲”,、“色”如何變化的,?
分層。
2,、講解第一層:
(板書:風(fēng)平浪靜)
聲音呢,?
(板書:悶雷滾動)
這雷聲有什么特點?圈出表示特點的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,,頓時人們怎樣,?
(板書:人聲鼎沸)
什么叫人聲鼎沸?為什么會人聲鼎沸,?
3,、講解第二層:
⑴過了一會兒,“聲”,、“色”有什么變化,?
(板書:越來越大一條白線)
⑵聲音為什么會越來越大?
“一條白線”在什么地方,?“水天相接”指哪里,?(指圖)就是我們平時所說的什么地方?
(地平線,。)
⑶觀潮的人們呢,?
(板書:沸騰)
(想象動作。)
4,、講解第三層:
(出示小黑板,。)
⑴說說“聲”、“色”的變化,。
(板書:拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
⑵拉長到什么程度:
(理解“橫貫”,。)
“城墻”有什么特點?有多高,?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,!景象多么壯觀。
(指名讀,。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊,、勢猛,,要不然,怎么說它壯觀呢,?
此刻,,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂,?文中哪句話是寫這個詞的,?哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論?
(教師給詞,。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,,真是太雄偉了,。
(指名讀。)
5,、教師小結(jié),,齊讀第四自然段。
6,、此刻,,觀潮的人呢?為什么不寫,?
作者已是(給詞:目不暇接。),,看潮都來不及,,但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的,,眼睛睜大,,用哪個詞形容?
(板書:目瞪口呆)
看的人很緊張,,大氣都不敢出,,用哪個詞形容?
(屏息凝視,。)
還可以用許多詞來說,,容你去想象。
7,、齊讀第二段,,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”,、“色”,,更要注意它們的變化。
(潮去之后)
1,、可惜,,潮頭霎時就奔騰西去了??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?,找找看,哪些詞寫“余波未息”,?
(理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”,。)
2、江面何時才平息,?停息后江面是否如潮來前一樣,?
3,、寬闊的大江在短暫的時間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,,你想象一下,,這時觀潮的人會是怎樣的了?只是作者沒寫而已,。
1,、根據(jù)板書總結(jié)全文。
2,、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,,壯美的大潮,,真不愧是“天下奇觀”。
3,、齊聲朗讀全文,,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧,!
《觀潮》第二課時教案篇八
之八
作者:陳維群
教學(xué)目標(biāo)?:
1,、理清文章順序,重點學(xué)習(xí)課文第3 ,、4 段,,體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀。
2 ,、練習(xí)有感情的朗讀,、品讀課文,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)作者按一定的觀察順序,抓住景物特點的寫作方法,。
教學(xué)設(shè)備:
1 錢塘江大潮的錄像課件,。
2 投影幻燈。
教學(xué)設(shè)計:
一,、齊讀課題,,回顧課文寫的是哪兒的潮?
二,、初步理解“天下奇觀”的含義,,辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。(查字典選擇字義)
1 教師導(dǎo)言:在昨天的課堂上,,我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。我們知道了,,錢塘江大潮在我國浙江省,而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮,。自古以來,,許多文人墨客都紛紛親臨江邊,目睹了大潮的壯麗景象,,還給后人留下了諸如“日落江湖白,,潮來天地清”、“八月十八潮,,壯觀天下無”的優(yōu)美詩句,。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一,那雄偉壯觀的錢塘江潮也當(dāng)之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了,。(齊說,,板書“天下奇觀”)
2 查字典,辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義,。
三激發(fā)情感,朗讀課文,,理清文章的順序,。
1、導(dǎo)言激情:那么,,在祖國的四面八方,、祖國的東西南北,到處都有舉世矚目,、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀,,我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢?
2,、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文,,回憶文章是按什么順序描寫觀潮的?
3,、指名回答,,板書:(潮來前、潮來時,、潮退后)
4,、自由交流談看法:你最喜歡課文的哪一個部分?(老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分)
四,、觀看錄像,,談感受。
1,、播放錄像,,欣賞錢江潮的壯觀景象,。
2、自由談心情和感受,,并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象,?
五、學(xué)習(xí)3,、4自然段,,朗讀體會重點詞句,感受大潮的雄奇與壯觀,。學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的寫作方法。
1 ,、自由朗讀3,、4自然段,找出你特別喜歡的句子,。(并說說喜歡的理由)
2 ,、全班交流,品讀理解,,感受自然,、語言的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的情感,。
(1),、指名讀自己喜歡的句子:“過了一會兒,響聲越來越大……人群又沸騰起來,?!保ū硌荩喝巳悍序v的場面。找一找:本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的,?讀一讀:讀出沸騰的感覺來,。)
(2)、“……悶雷滾動”句:(模仿:悶雷滾動的聲音,,分析理解:說什么像“悶雷滾動”,?讀一讀,背誦此句)
(3),、“……一道兩丈多高的白色城墻,。”句:(分小組,,讀出壯觀的景象來,。)
(4)、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來?!本洌R讀,,自由練習(xí)讀,比賽讀,,做練習(xí)填空,。)
(5)、做練習(xí):課文填空,,并說說這樣寫好在那兒,。(屏幕出示)
浪潮越來越近,猶如,,浩浩蕩蕩地( ),;那聲音如同( ),好像( ),。(填空,、朗讀背誦,“猶如”換詞練習(xí))
(6)略,。
3 ,、提問質(zhì)疑:3、4自然段中還有你不明白的問題嗎,?
4,、小組合作學(xué)習(xí),歸納,、討論探究:
(1)課文從哪幾個方面寫了大潮的特點,?(想)
(2),、課文是怎樣寫大潮聲音,、形態(tài)變化的?(說)
(3)課文是按什么順序來描寫潮水的,?你是從哪里看出來的,?(找) (屏幕出示)
5、分小組匯報交流,,教師小結(jié)板書,。(聲音、形態(tài),、遠(yuǎn),、近)
6、引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法:《頤和圓》,、《五彩池》,、《盧溝橋的獅子》等,體會寫作方法的運用及好處,。
7,、教師小結(jié):觀察有序,、抓特點。
六,、積累詞語練習(xí),。
1 教師說詞義,學(xué)生對詞語,。(屏幕出示詞語)
2 指名領(lǐng)讀詞語:人聲鼎沸風(fēng)平浪靜水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩,。
3 任選一詞造句。(指明說)
七,、給錢江大潮寫廣告詞,。(投影展示交流,相互評價)
八,、談收獲:你學(xué)會了什么,?有什么收獲與大家分享?
九,、作業(yè)?布置:
1 繼續(xù)有感情的朗讀課文,,背誦三、四自然段,。
2 ,、推薦閱讀書目:《中國名勝經(jīng)典》。
《觀潮》第二課時教案篇九
之一
安師附小 余武富
教學(xué)設(shè)計說明 (感悟于《上海教育》)
一,、以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的,不是老師教會的,。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),,才能真正提高學(xué)習(xí)的實效,。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀,,用心想”,。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識。,,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,,并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時”這一段,,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,,要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會讀得更加主動,,更加投入,,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面,。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,,天經(jīng)地義??墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀,,而且都愿意領(lǐng)讀,,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來作學(xué)生呢,?這種角色的轉(zhuǎn)換,,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上,。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生,,每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,,以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說一段話練習(xí),,都是全體學(xué)生都能參與的,,體現(xiàn)出面向全體的思想。
二,、注重積累和運用,,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,,那么這堂課就成了地理課,。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,,千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學(xué)設(shè)計,,比較注重課文語言的積累和運用,。比如課文語言的積累,通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞,,改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,,而是滲透在讀課文的過程中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解,。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,,然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間,,也十分有利于學(xué)生對詞語的積累,。
詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識,,盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用,。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括,。這樣教學(xué)詞語,,無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題,,更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備,。
從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級,。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,,將學(xué)過的詞語、句子用一用,,給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會,,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),,就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語,、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句,,各種層次的學(xué)生都能參與,,從實際的教學(xué)效果看,這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的,。
三,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時,??墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時掃除生字新詞,,讀懂讀通課文,,教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看,,往往是第一課時“逛西湖”,,第二課時“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,,實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī),。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué),提高第一課時的教學(xué)效率,,很值得研究,。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,,詞語豐富,,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,,把錢塘江潮描繪得有聲有色,,讀來令人如臨其境,如聞其聲,,如見其景,。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點,并且安排在第一課時教學(xué),,以期先聲奪人,,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時的:
第一課時:學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,,理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句,。
第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上,。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時
二.教學(xué)目標(biāo)?:
1. 小組合作,探究課文3,、4自然段,,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀,。
2. 理解,,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句,。
3. 體會作者留心觀察,,抓住事物特點有順序的描寫方法。
三.教學(xué)重點:理解,,積累并運用課文中描寫潮水的句子,;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點?:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作),、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入??,引出壯觀
1.談話,,板題,。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”,。
3.導(dǎo)入??3,、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(目標(biāo)教學(xué)法)
二,、觀看錄像,感受壯觀,。
看看畫面,,聽聽聲音,感受這一天下奇觀,。
三,、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,,你都學(xué)懂了些什么,?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。
6.引導(dǎo)小組感悟,。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過,,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,,作者寫得可有順序了,。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí),。
聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,,請你把聽到的詞語寫下來,。
師讀生聽:
午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動……過了一會兒,,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長、變粗,,橫貫江面,。(再近些),只見白浪翻滾,,形成一道兩大多高的白色城墻,。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來,。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的,;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,,感受壯觀,。
五、思路引導(dǎo),,背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂,、畫面,,激發(fā)背誦興趣
3.評價:背誦得多有感情啊,!我們仿佛站在錢塘江畔,,和作者一起感受到潮水越來越近,,聲音(越來越響),,浪頭(越來越高),氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀),!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六,、創(chuàng)設(shè)情境,,運用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,,詞語非常豐富,,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,,看誰的反應(yīng)快,,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思,。(人聲鼎沸,、山崩地裂……)
2.運用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,,還挺注意詞語的積累,,不過,會不會用了 呢,?咱們來自我檢驗一下,,我這兒有一段話,可是不完整,,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,,我去海寧觀潮,。潮來之前,江面上,??沙眮頃r,卻一浪一浪,,一浪一浪,。湖水聲猶如,,海堤上盡管,但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,,潮過去了,消失在的地方,。
(學(xué)生分四人一小組討論,,然后選派一代表報告)
3.師生共同評價
七、結(jié)束語
八,、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
《觀潮》第二課時教案篇十
1,、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。
2、學(xué)習(xí)作者有順序,,抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣,。
3,、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三,、四自然段,。
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
自制課件,。
同學(xué)們,,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。
(齊讀課題,。)
教師提問:課文寫的是什么潮呢,?
1、學(xué)生看錄象,。
2,、學(xué)生談看錄像后的感受。
1,、學(xué)生自瀆課文,,邊讀邊想:
課文先寫什么?再寫什么,?最后寫什么,?
2、學(xué)生匯報交流。
(重點學(xué)習(xí)第二部分“潮來時”,。)
1,、學(xué)生自瀆:
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2,、學(xué)生交流自己喜歡的句子,。
(根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,,想象錄像上的景象,,有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
3,、教師小結(jié):
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,,把大潮寫得有聲有色,,雄偉壯觀,使臨其境,。
4,、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
5、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話,。
(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話,。)
6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。
讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢,。
《觀潮》第二課時教案篇十一
之三
實驗小學(xué) 謝善英
一、教材特點分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課,。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,,接著圍繞“奇”字,,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,?!捌妗保仁俏恼碌闹骶€,,又是文章的中心,。
潮來之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,,越往東越寬,,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔,、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠(yuǎn)處,,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn),。”作者通過對江邊遠(yuǎn),、近景物的描寫,,渲染了一種寧靜的氣氛,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,,從側(cè)面突出了一個“奇“字,。這段,作者還通過“人山人?!钡娜顺?,及觀潮人“昂首東望,等著,,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。
潮來之時就更“奇”了,。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景,。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”,。聲這方面,作者三處寫了潮聲,,從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大,;這巨大的聲音突出了什么,?突出了一個“奇”字。形這方面,,從“白線”移來橫貫江面,,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來,作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,,進(jìn)一步突出了一個“奇”字,。
潮頭過后,余波“漫天卷地涌來”,,可見潮頭雖去,,氣勢猶在。再“看看堤下,,江水已經(jīng)漲了七八米高”,,足見潮勢之猛,留給我們的仍是一個“奇”字,。
二,、設(shè)計意圖:
1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,?!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,,通過研讀探究,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣,。
2,、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,,有較豐富的積累,,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,,充分利用40分鐘時間,,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。
三,、教學(xué)目標(biāo)?
1、研讀課文第二段,,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情,。
2,、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子,。
四、教學(xué)重點,、難點:
1,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時的氣勢,。
2,、背誦課文第三自然段。
五,、教學(xué)過程?
(一)引入
1,、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭,。師述:同學(xué)們,,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮(板書:觀潮)
2,、提問,。(為什么吸引了那么多的游客?)
3,、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象,。
(二)重點學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段),。
1,、請同學(xué)們打開書,找一找描寫潮來時景象的段落(第2,、3自然段),。
2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢,?(指名學(xué)生說說方法,,如果學(xué)生不會說,,就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說,,就引導(dǎo)到用“讀”的方法)我有一個建議,,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,,努力把它讀得有氣勢些,,再讀給大家聽,并且說說理由,,怎么樣,?
3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,,師生共同評價后再齊讀,。
在交流中隨機(jī)抽出3個句子進(jìn)行重點指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢,,改進(jìn)并提建議后再讀,,教師相機(jī)指導(dǎo))
①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動,。
教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的,?(低沉的),“轟隆隆”這個響聲,,作者用哪個詞來形容,?(悶雷滾動)指導(dǎo)讀好這句話。
②響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置),。看到白線出現(xiàn)時,,人群有什么反應(yīng),?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀,。
③浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進(jìn)”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,,大潮是怎樣的一種氣勢?。ㄔ倏翠浵窀惺埽?/p>
指導(dǎo)朗讀:個人準(zhǔn)備后指名讀,評價后小組賽讀,,最后齊讀,。
4、指導(dǎo)背誦,。
①教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀,有聲有色,,讓人如身臨其境,,難怪你們喜歡這些句子??墒?,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話,,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,,不出示):
(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動。(過了一會兒),,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,,逐漸拉長,,變粗,橫貫江面,。(再近些),,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮(越來越近),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動起來,。
②教師讀句子(包括括號里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,,填在括號里,。(指名板書)
投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,,校對)?,F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的,。(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。)
③引讀這段話(教師讀括號里面的詞,,學(xué)生讀后面的句子)。
④劃線的部分留下括號里的詞,,再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容,。(機(jī)動:學(xué)生看書試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,,感受錢江潮的氣勢,。(如果不會背,可以看看書,,會背的站起來背)
(三)詞語的積累和運用,。
a、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,,你們想不想把它們積累起來,?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語,。
1,、形容人聲喧鬧、嘈雜,,像水在鍋里沸騰一樣,。(人聲鼎沸)
2、有風(fēng)浪,,水面很平靜,。(風(fēng)平浪靜)
3、形容聲音很響,。(山崩地裂)
4、面與天際會合,,指地平線,。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通,。(橫貫)
6,、分先后地一起前進(jìn)或同時前進(jìn),。(齊頭并進(jìn))
7、形容水勢很大,。(浩浩蕩蕩)
b,、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,,用上課文中的詞語,,把它說完整,說清楚,。
今天,,我去海寧觀潮。潮來之前,,江面上(風(fēng)平浪靜),。潮來時(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),,海堤上盡管(人聲鼎沸),,但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,,潮過去了,,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,,出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。
(四)質(zhì)疑,延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,,你有什么想法,?你還有什么問題嗎?
閱讀有關(guān)課外書,,進(jìn)一步了解大自然,。
(五)作業(yè)?。課堂作業(yè)?本第3題,、第6題
五,、板書:
從遠(yuǎn)處 悶雷滾動
過了一會兒 水天相接
10、觀潮 (潮來時) 再近些 白浪翻滾
越來越近 浩浩蕩蕩
《觀潮》第二課時教案篇十二
本課是第一單元第一篇課文,,編者將這篇課文安排在這一單元中,,是讓學(xué)生進(jìn)一步以此為例,學(xué)習(xí)怎樣留心觀察事物的,,在訓(xùn)練體系上與上一單元訓(xùn)練項目“抓住課文的主要內(nèi)容”相銜接,,同時為以后“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
1,、知識與技能目標(biāo):
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達(dá)方法,,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,。
2,、過程與方法目標(biāo):
讓學(xué)生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,,通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法,。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。
因為本單元重點訓(xùn)練項目的過渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過程中,,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,,是訓(xùn)練重點,課文所寫的“潮來之時”的內(nèi)容是課文學(xué)習(xí)的重點部分,,學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察﹑表達(dá)方法是本課的教學(xué)難點,。而充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點的關(guān)鍵。
四年級的學(xué)生已掌握了一定的知識和技能,,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗,,他們的好奇心﹑探索心很強(qiáng),但學(xué)生個體的學(xué)習(xí)方式不同,,智力水平不同,,因此,根據(jù)學(xué)生的實際,,應(yīng)該放手讓學(xué)生運用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),,調(diào)動原有生活經(jīng)驗,理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟手法,,體會感情。
1,、學(xué)生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料,。
2、教師準(zhǔn)備錢塘江大潮的錄像帶,,多媒體課件,。
1、教法:
采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生入境界,,進(jìn)角色,動真心,,吐真情,,來體會潮來時宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,幫助學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,,感受大自然的偉大力量。
2,、學(xué)法:
根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊想”的方法,,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,討論交流,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的“學(xué)堂”,,讓學(xué)生在閱讀文章時,,聯(lián)系上下文,讀后想前,,聯(lián)系生活實際,,領(lǐng)悟作者寫作手法,把課堂這一廣闊的舞臺還給學(xué)生,。
上節(jié)課,,我們初讀了《觀潮》一文,誰能說,,作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,。
(教師隨機(jī)板書:潮來前潮來時潮頭過后)
1,、交流學(xué)習(xí)方法:
你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀,?
(學(xué)生說自己喜歡的讀書方法,。老師也提出自己的讀書方法,供學(xué)生參考使用,。)
2,、學(xué)習(xí)第一段:
理解“天下奇觀”的意思,區(qū)分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思,。
3,、學(xué)習(xí)第二段,感受江面平靜,,觀眾人多,。
江潮還沒有來,作者看到了什么?
(學(xué)生讀文,,想像人們觀潮的熱鬧場面,,體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。)
4,、品讀重點段,,領(lǐng)悟奇觀:
⑴看錄像,初感奇觀:
潮來時是怎樣的景象呢,?想不想看看,?讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想:
你看到了什么,,聽到了什么,?你想說些什么?
教師巧設(shè)疑問,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,,調(diào)動其情感。
(學(xué)生看后交流,。)
(教師相機(jī)板書:聲音樣子)
⑵品詞句,,領(lǐng)悟表達(dá)方法:
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的?哪地方寫得好,?請同學(xué)們邊讀邊想,,想象畫面,品讀課文詞句,,討論交流,。
(理解“悶雷滾動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”,“好像白色城墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞和比喻句運用的準(zhǔn)確,、生動,、形象,體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用,。)
⑶感情朗讀,,表現(xiàn)奇觀:
引導(dǎo)體會字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,,表現(xiàn)出大潮聲音,、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛,。
(學(xué)生朗讀課文,,教師范讀,背誦喜歡的片斷,。)
5,、學(xué)習(xí)結(jié)尾段,,潮頭過后賞奇觀:
引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過后水勢之大的奇觀。
江潮的景美,,作者的文更美,。為什么作者會寫得這么生動、形象,、逼真呢,?
(按順序、抓特點,、詞句準(zhǔn);動靜結(jié)合,、人景結(jié)合,。)
引導(dǎo)學(xué)生以課本為藍(lán)本,練說解說詞,,為錄像配解說詞,,內(nèi)化文本語言,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,。
1,、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來,。
2,、選用從本課學(xué)到的詞語寫一段話,寫一個場景或場面,。
3,、學(xué)習(xí)作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。
觀潮
潮來之前 江面平靜
(天下奇觀)潮來之時聲音形狀(遠(yuǎn)──近)
潮頭過后恢復(fù)平靜
(熱愛祖國山河)
《觀潮》第二課時教案篇十三
之七
越秀區(qū)朝天小學(xué) 蔡宴華
【本課時教學(xué)目標(biāo)?】
知識
1.理解課文內(nèi)容,,了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。
2.背誦三,、四自然段。
能力
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,,理解內(nèi)容,。
2.能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。
3.有感情朗讀課文,。
個性品質(zhì)
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會,。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。
【教學(xué)難點?】
能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處,了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
powerpoint幻燈片,、錢塘潮錄像
【教學(xué)過程?】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.導(dǎo)語?:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,,讀準(zhǔn),、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮,。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,,好嗎,?
一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說,。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)
2.學(xué)生談觀感,。(自由發(fā)表見解,,板書:天下奇觀)
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢,?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?,F(xiàn)在,就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文,。
二,、分層達(dá)標(biāo)
(一)自讀探究,感悟詞句,,體會大潮壯觀,。
1.出示學(xué)習(xí)提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句,。
(2)讀語句,,“一邊讀一邊想”,理解內(nèi)容,,體會大潮的壯觀,。
(3)讀語句,把自己的理解,、體會讀出來,。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來,。然后,,運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,,體會到什么,。最后,有感情地朗讀,,把你的理解,、感受讀出來。
2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),,然后小組交流,。
(二)匯報交流,引導(dǎo)精讀,,品味感悟,。
1.匯報劃出的語句。(引導(dǎo)注意順序)
2.交流理解,、體會,引導(dǎo)精讀,,品味感悟,。(重點引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句;在此過程中,,運用多種形式的朗讀,,師生共同評價,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),,熟讀成誦,。)
(1)課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1)在這些語句中,,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句,?
2)學(xué)生匯報語句后,示填空,,完成填空,。
3)自由讀語句,注意填空的部分,,思考這個句子好在哪里,;小組合作解決。
4)交流匯報,。(重點引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形,、聲、推進(jìn)的速度寫形象,、具體,。)
5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,,用耳朵聽,,還用腦子想,所以課文讀起來,,讓我們有如身臨其境,,如見其形,如聞其聲,。我們也要像作者那樣做個有心人,,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看,、多聽,、多想的好習(xí)慣。
(2)其它語句的教學(xué),。
1)江面很平靜,,……一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點左右,,……悶雷滾動,。
3)過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快……白色城墻,。
5)霎時,,……兩丈來高了。
三,、總結(jié)歸納
這節(jié)課,,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢,。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,,展開想像,,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,,說說錢塘江大潮的壯觀景象,。如果大家也能像作者那樣,用眼,、用耳,、動腦,多看,、多聽,、多想,,做到留心周圍的事物,做到注意積累,,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章,。
【板書】
13 觀潮
天 下 奇 觀
潮來前 江面平靜
悶雷滾動 風(fēng)平浪靜
越來越大 一條白線
潮來時 橫貫江面 白色城墻
山崩地裂 白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號浪吼 余波涌來