作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助,。
《觀潮》第二課時教案篇一
作者:澧水道小學 李寶霞
一,、學習目標
⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
⒉習作者按順序,、抓特點的觀察和描寫景物的方法,。
⒊導學生有感情地朗讀課文,感悟文章的語言美,。背誦課文第三,、四自然段。
二,、學習重點
通過有感情地朗讀課文三,、四自然段,學習作者按順序,、抓特點,、運用準確生動的詞語描寫景物的方法,并背誦課文三,、四自然段。
三,、學習難點
學習作者按順序,、抓特點觀察和描寫景物的方法。
四,、教學過程?
(一)回顧第一課時內(nèi)容
上節(jié)課我們初讀了課文,,了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬啊⒊眮頃r,、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子,。
(二)了解學情,,確定學習目標
⒈你在練筆中遇到了哪些困難?(了解學情)
⒉確定學習目標:
學習課文第三,、四自然段,,通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美,從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動魄的,。
(三)學習課文第三、四自然段,,感悟語言,,體會寫法。
⒈讀課文,,想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的,?畫出寫潮形和潮聲的語句。
⒉習寫潮聲的語言,。
⑴自由讀要求:努力讀的精彩些,。
⑵指讀聽他讀你有什么感受,?
⑶練習讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢
⑷匯報讀學生評價
⑸老師范讀
⑹齊讀大地真的在顫動嗎?還有那些詞語用的好,?
⑺分工讀把你的感受寫在臉上,。
同學們讀起來為什么會有這么多感受呢?(感悟?qū)懛ǎ?/p>
(在讀中品味語言,,感悟作者按順序,、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法,。)
⒊運用所學知識,,學習寫潮形的語言。
⑴組學習交流,,根據(jù)所學潮聲的寫法,,說說作者是怎樣寫潮形的?你是從哪些詞語體會出來的,?做些批注,。(尊重學生的閱讀體驗)
a、白線城墻戰(zhàn)馬(形狀變化)
b,、只見很快地再近些越來越近(由遠而近變化之快)
c,、出現(xiàn)移來形成飛奔(變化之多動態(tài)之美)
⑵練習朗讀寫潮形的語言,想想應(yīng)該怎樣讀,?
⑶匯報讀,,評讀。
(感悟語言,,進一步體會寫法)
2,、聲形交織,領(lǐng)略潮來之勢,,回歸整體,。
看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段,。
(表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛,。)
(四)背誦課文第三、四自然段,,積累語言,。
(五)學習第五自然段。(略讀)
(六)談感受,,運用語言,,修改課前練筆。
(七)作業(yè)?:
1、繼續(xù)修改練筆
2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站,,搜集、積累古今名人詠潮的詩,、詞,、篇章。
(八)板書設(shè)計?:
觀潮
潮來前
聲 悶雷 滾動 山崩地裂 按順序
天下奇觀 潮來時 抓特點
形 白線 城墻 戰(zhàn)馬 詞語準
潮過后
《觀潮》第二課時教案篇二
之二
北京一師附小特級教師 張鈞篪
一,、教學要求
1.學習課文,,使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
2.按時間順序給課文分段,,并說出段意。
3.掌握本課生字新詞,,重點理解:屹立,、橫貫、恢復,、奇觀,、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進等,,比較沸騰,、奔騰的含義,并積累這些詞語,。
二,、教學重點
課文中“潮來時”這一部分。
三,、課時安排
第一課時:學生字,、給課文分段(略)
第二課時:學習課文。
四,、教具準備
1.電視機一臺,、錄像機一臺。
2.自制錢塘大潮錄像片,。
五,、教學過程?
(一)點撥“潮來前”,學習課文1—3節(jié),。
1.讓學生齊讀課文第一節(jié),,點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。
(1)師引生答。
當教師說出因為“錢塘江大潮,,自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出:所以吸引了許多人到這里來觀潮,。
(2)教師再三誘導提問,讓學生理解“觀”在不同的詞語中,,表達的意思不同,。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,,在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。
2.讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情,。
(1)讀中找。讓學生按照教師的問題,,找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子,。
(2)讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面,,越往東越寬,,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,?!本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中,,說出潮來前江面上很平靜,。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望,等著,、盼著,。”句子之后,,讓其他學生說出:觀潮人的心情急切,。
(二)精學“潮來時”,學習課文4—5節(jié),。
1.看錄像激發(fā)興趣,,調(diào)動學生的視覺、聽覺,。
教師可提出:“如果你們就在觀潮的人中,,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢,?”在師生的問答中,,教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像,。
2.學生看完錄像,回答出“潮的聲大,,浪高”,,這兩點給他們留下了深刻印象之后,,教師指導學生自己讀4—5節(jié),讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后,指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣,?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么,?”在學生回答出來之后,,讓回答最確切的學生將“悶雷”,,“越來越大”,,“山崩地裂”寫在黑板上。
(2)知潮形,。用以上的方法,,讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,,“白色戰(zhàn)馬”,,書寫在黑板上。
(3)知其序,。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,,并讓學生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語:“遠處”,,“過了一會兒”,、“水天相接”、“向前移動”,、“再近些”,、“越來越近”。
(4)訓其說,。訓練學生把潮來時聲,、形有條理地說。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說,,再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,,然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容:
午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音,。過了一會兒響聲越來越大,,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,,白線向前移動變粗拉長,,再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,發(fā)出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲,。讓學生從遠聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,,感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢之大動人心魄,。
(6)解其形,。讓學生逐句分析:
先認清比喻句:“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。
再理解其義:“一條白線”遠看潮細、長的樣子,;“白色城墻”說明浪高(六米),,潮頭直立向前推動,可見潮水是洶涌而來,;“白色戰(zhàn)馬,;齊頭并進”說明后浪涌前浪,一排浪剛過另一排浪緊跟,,可見水勢既大,,速度之快,給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪,,罕見的浪,這不是一般的潮是罕見的潮,。
(7)解其情,。教師可先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時此刻你們的心情是什么樣的呢,?”讓學生帶著這個問題再看錄像,。
鏡頭之一:聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,,到處都在喊著“潮來了,!”的聲音。
鏡頭之二:聞其聲見其形,。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,,比剛才的喊聲更高,情緒更高漲,。
鏡頭之三,;聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,,驚而無語,。
三個鏡頭,在形象與語言的結(jié)合中,,讓學生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情。
(8)表其情,。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,,使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分,。
(三)自析“潮過后”學習課文第六節(jié),。
知其余威,進一步理解潮勢,。
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學,、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,,余威猶在。
學生從“霎時”一詞的分析中,,理解了潮頭一眨眼就過,,進一步理解了江潮速度之快。
學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇,。
學生從“依舊”一詞的分析中,,聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學生從平時是江水流向大海,,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。
(四)再憶“潮來前”,讓學生進一步理解“天下奇觀”,。
1.在教師提出的“潮過后”江水突漲,,高出六米;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,,而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,讓學生再讀“潮來前”這一段,。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,,從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識:海上刮東南風,,從東海的潮,,南海的潮同時涌來說明“奇”。
學生從錢塘江出??谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”,。
學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形,,說明“奇”,。
2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,而清早觀潮者已“人山人?!钡拿枋鲋?,讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結(jié)學生的發(fā)言之后,,以古詩“八月十八潮,,壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思,理解“天下無”詞語的意思,。
學生理解“天下”可以認為是中國,,也可以泛指全世界。
學生理解“天下無”為中國之最,,也可以理解為“世界皆無,,唯中國獨有”,這說明錢塘水潮是世界之最,。
(五)師生歸納板書,。
1.從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,,聲形巨大,,海水倒灌異于一般。
2.從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個同學有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”,、“潮過后”,其他同學聽讀中再次觀錄像,。讓學生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”,,同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,,為學生的心中之情,。
《觀潮》第二課時教案篇三
1、注重語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響,,重視語文的熏陶感染作用,,創(chuàng)設(shè)情景,感悟語言,,領(lǐng)會課文情感內(nèi)涵,,并注意語言的積累和運用,,加強語言文字訓練。
2,、以學生為主體,,充分讓學生自主學習。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),,注重課堂教學效率,。
1、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,,為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪,,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2,、能正確拼讀注音的生字,,學會生字詞語,能在品讀中理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思,。
3,、能正確、流利地朗讀課文,;初步學會按“潮來前,、潮來時、潮來后”的順序并參考文中表示時間的詞語給課文分段,。
4,、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,,學習積累語言材料,。
5、有感情地朗讀課文,,訓練說話能力,,背誦3、4自然段,。
6,、通過多種形式的朗讀,品悟詞,、句,,感受潮水的壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪,。
7,、發(fā)揮小組合作的功效,通過合作品讀,使一些感悟能力比較差的學生得到幫助,。
創(chuàng)設(shè)情景,,通過多種形式的朗讀,品悟詞,、句,,感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪,。
本班學生想象力豐富,思維比較活躍,。但是兩極分化比較嚴重,,對語言文字的感受能力相差也很大。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。作者通過對農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述,,寓情于景,贊美了這一“天下奇觀”,,表達了熱愛祖國山河的思想感情,。課文按“潮來前──潮來時──潮來后”的順序,寫出了錢江潮壯觀的景象,。文章語言生動,,詞匯豐富,適合學生積累,。
1,、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎?對,,是我們這兒較隆重的觀潮節(jié),,黑板出示──觀潮。
你看過潮嗎,?請你說說感受,。
2、交流課前搜集關(guān)于錢江潮的詩句,,選取典型詩句誦讀,。
1、自由讀課文:
讀準生字,、新詞,,理清課文脈絡(luò),。
驗證:
課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣,。
2、檢查讀通,,理清內(nèi)容:
讀了課文你感受到了什么樣的潮水?
1,、家鄉(xiāng)的錢江潮壯觀,、雄偉??傋屓丝床粎?。作為潮鄉(xiāng)人,一定深深為此自豪,。我們就一塊兒來看看畫面,,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀吧,。
(播放錢江潮,。)
2、看了錄像,,你最想對家鄉(xiāng)的大潮說些什么,?
1、剛才我們看到的潮水的景象,,咱們課文里也有,,在哪兒呀?
2,、自己讀讀2,、3、4自然段,,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡,,覺得特別壯觀,就努力地把它讀得精彩些,,待會兒讀給大家聽,。
⑴自讀感受。
⑵小組品讀,,把自己感受到的傳遞給別人,。
3、集體品讀,,重點指導以下句子:
(讀,、說、想象,、結(jié)合生活經(jīng)驗……)
⑴從遠處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動。
(悶雷滾動的聲音是什么樣的,,誰來學學看,?指導多種形式朗讀。)
⑵響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來,。
(人群又沸騰起來時是什么樣的?大家一起來演一演,。還可以用哪一個詞語來形容,?“人聲鼎沸”。進行朗讀,、背誦,。)
⑶浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來,;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震地顫動起來,。
(想象這是一種怎樣的場面,讀出這種氣勢來,。多種朗讀,。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎?)
人群又沸騰起來,。
(人群又沸騰起來時是什么樣的,?大家一起來演一演。還可以用哪一個詞語來形容,?“人聲鼎沸”,。進行朗讀、背誦,。)
⑷浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,;那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震地顫動起來。
(想象這是一種怎樣的場面,,讀出這種氣勢來,。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎,?)
⑸那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長,變粗,,橫貫江面,。
⑹再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻,。
……
4,、配著錄像,讓我們帶著對家鄉(xiāng)大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句,。
(可以根據(jù)錄像和自己的感受,,選擇句子背誦。)
1,、一線潮,,天下奇絕,每一個潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪,??勺屛覀冏院赖摹俺薄眳s不止一種。
(播放)交*潮和回頭潮,。
2,、當小主持人,給交*潮和回頭潮配解說詞,, 爭取用上今天學過的詞語,。
試著配配解說詞。
(或者練說導游詞,。)
《觀潮》第二課時教案篇四
之六
佚名
教學目標?:
1,、學習課文3—5自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,,領(lǐng)略這“天下奇觀”,。
2、學習作者有順序,,抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3,、有感情朗讀課文,,背誦第三、四自然段,。
4,、體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學生的愛國主義情感,。
教學重點,、難點:
1、“潮來之時”是全文的重點,,作者寫得特別細致,?!袄顺痹絹碓浇潉悠饋怼保侨牡闹攸c句,,充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢,。
2、啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面,,從而形成再造想象的能力是教學的難點,,同時要注重感情朗讀。
教學過程?:
一,、復習舊知,。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二,、講讀課文第三,、四自然段。
1,、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象,?
2、師適時發(fā)問:你們從哪些地方看出大潮雄偉,、美麗,、壯觀呢?
引導學生說,,同時指導朗讀。
3,、師小結(jié):這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀,,讓我們一起再來讀一讀,讀出潮的壯觀來,。
4,、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,還從哪些方面寫,?怎么寫,?請同學們自己找一找,說一說,,讀一讀,,可以小組討論。(生自學)
5,、學生交流學習情況,。
6、師小結(jié):剛才同學們找的這些句子從顏色,、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀,,作者采用了比喻的手法,,這樣寫使我們很真實、具體,、生動地認識了大潮的壯觀,。
7、怎樣讀好這些句子呢,?請同學們試著讀讀,,特別要讀好你喜歡的句子。(學生試讀后指名讀,,并交流,。)
三、講讀課文第五自然段,。
1,、自由讀,找出寫潮壯觀的詞語,,要求標上,。
2、交流并板書:漫天卷地,、風號浪吼,、兩丈來高。
3,、有感情朗讀這一自然段,。
四、寫作方法指導,,習慣培養(yǎng),。
1、學完課文,,你覺得文章寫得怎樣,?
2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎,?
3,、師小結(jié):是呀,正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前,、到來之時,、到來之后的情景,既留心了江潮不斷變化的樣子,,又留心了江潮發(fā)出的聲音,,既留心了江潮的氣勢,又留心了觀潮人群情緒的變化,,因此,,讀了這篇課文使人如聞其聲,、如見其形,有如置身與觀潮人群中間一樣,。
五,、總結(jié)。
1,、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,,難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。(相機板書“天下奇觀”)
2,、觀看錄象,,領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。
六,、練習,。(略)
板書設(shè)計?:
13 觀潮
聲音
潮來之時 顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之后 風號浪吼
兩丈來高
《觀潮》第二課時教案篇五
《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,,層次分明,,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,,接著圍繞“奇”字,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,,表達了熱愛祖國山河的思想感情,。“奇”,,既是文章的主線,,又是文章的中心。
潮來之前,,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜,,越往東越寬,,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔,、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”,。作者通過對江邊遠、近景物的描寫,,渲染了一種寧靜的氣氛,,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,,從側(cè)面突出了一個“奇”字。這段,,作者還通過“人山人?!钡娜顺保坝^潮人“昂首東望,,等著,,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字,。
潮來之時就更“奇”了,。這一段作者根據(jù)細心觀察,把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景,。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面,,作者三處寫了潮聲,,從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過比喻,、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么,?說明了潮水之大,;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個“奇”字,。形這方面,,從“白線”移來橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,,再到“浪潮”飛奔而來,,作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”字,。
潮頭過后,,余波“漫天卷地涌來”,可見潮頭雖去,,氣勢猶在,。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,,足見潮勢之猛,,留給我們的仍是一個“奇”字。
1,、《小學語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!薄伴喿x是學生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣”。在課堂教學中,,要充分體現(xiàn)學生的主體性,,通過研讀探究,讓學生在學習中發(fā)展能力,,陶冶情趣,。
2、《小學語文課程標準》指出:要讓學生“具有獨立閱讀的能力,,注重情感體驗,,有較豐富的積累,形成良好的語感”,。在課堂教學中,,充分利用40分鐘時間,讓學生多讀,,并且積累詞句,,減輕學生負擔。
1,、研讀課文第二段,,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,,熱愛祖國河山的思想感情,。
2、指導背誦課文第三自然段,。
3,、在學習課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子,。
1,、學習課文第三自然段,感受潮來時的氣勢,。
2,、背誦課文第三自然段,。
1、放映觀潮時“人山人?!钡溺R頭,。師述:同學們,每年的農(nóng)歷八月十八,,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮,。
(板書:觀潮)
2、提問:
為什么吸引了那么多的游客,?
3,、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。
(第2,、3自然段)
1,、請同學們打開書,找一找描寫潮來時景象的段落,。
(第2,、3自然段。)
2,、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢,?
(指名學生說說方法,如果學生不會說,,就用提建議的方式提出要求,,如果學生能說,就引導到用“讀”的方法,。)
我有一個建議,,同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍,,努力把它讀得有氣勢些,,再讀給大家聽,并且說說理由,,怎么樣,?
3、學生自學后指名讀,,師生共同評價后再齊讀,。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導。
(指名讀后,,讓學生評價是否讀得有氣勢,,改進并提建議后再讀,教師相機指導。)
⑴從遠處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動,。
教師指導:
悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),,“轟隆隆”這個響聲,,作者用哪個詞來形容?
(悶雷滾動,。)
指導讀好這句話,。
⑵響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來,。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)??吹桨拙€出現(xiàn)時,,人群有什么反應(yīng)?這個場面可以用哪個詞來形容,?
(人聲鼎沸,。)
指導朗讀。
⑶浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動起來,。
理解“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,,大潮是怎樣的一種氣勢,!
(再看錄像感受。)
指導朗讀:
個人準備后指名讀,,評價后小組賽讀,,最后齊讀。
4,、指導背誦:
⑴教師引入:
作者把錢塘江大潮寫得雄偉,、壯觀,有聲有色,,讓人如身臨其境,,難怪你們喜歡這些句子,。可是,,我們剛才讀句子的時候,把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話,,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,,并把它記下來。
(學生每人一張?zhí)羁站毩暭?。?/p>
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,,不出示):
(從遠處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動,。(過了一會兒),,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,那條白線很快向我們移來,,逐漸拉長,變粗,,橫貫江面,。(再近些),只見白浪翻滾,,形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來,。
⑵教師讀句子(包括括號里的詞語),,學生聽后記下詞,填在括號里,。
(指名板書,。)
投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,校對,。),。
現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
(作者由遠及近地觀察,,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化,。)
⑶引讀這段話。
(教師讀括號里面的詞,學生讀后面的句子,。)
⑷劃線的部分留下括號里的詞,,再請學生背誦后面的內(nèi)容。
(機動:學生看書試背,。)
⑸現(xiàn)在我們一邊看錄像,,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢,。
(如果不會背,,可以看看書,會背的站起來背,。)
1,、教師啟發(fā):
剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來,?老師投影出示詞義,,學生知道的就站起來說該詞語。
⑴形容人聲喧鬧,、嘈雜,,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
⑵有風浪,,水面很平靜,。(風平浪靜)
⑶形容聲音很響。(山崩地裂)
⑷面與天際會合,,指地平線,。(水天相接)
⑸從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)
⑹分先后地一起前進或同時前進,。(齊頭并進)
⑺形容水勢很大,。(浩浩蕩蕩)
2、用投影出示一段話:
請大家自由讀課文,,然后聯(lián)系整篇課文,,用上課文中的詞語,把它說完整,,說清楚,。
今天,我去海寧觀潮,。潮來之前,,江面上(風平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),,潮水聲猶如(山崩地裂),,海堤上盡管(人聲鼎沸),,但是聽不出他們在說些什么。漸漸地,,潮過去了,,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,,出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。
1、這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》,,你有什么想法,?你還有什么問題嗎,?
2,、閱讀有關(guān)課外書,進一步了解大自然,。
課堂作業(yè)本第3題,、第6題。
從遠處悶雷滾動
過了一會兒水天相接
觀潮(潮來時)再近些白浪翻滾
越來越近浩浩蕩蕩
《觀潮》第二課時教案篇六
之四
江世君
教學目的:
1,、通過查字典,,聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2,、認識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3,、理解作者聽其聲,、觀其形、感其受,、思其序的觀察方法,,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣,。
4,、有感情地朗讀課文、背誦課文三,、四自然段,。
5、給課文分段,,深入理解課文內(nèi)容,。
教學重難點:重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象,學習作者有次序的觀察方法,,培養(yǎng)留心事物的習慣,;理解一些重點詞句,。
教學準備:小黑板、燈片,、有關(guān)錢塘江潮的資料帶,。
課時安排:第一課時:初讀課文,自學生字新詞,,理解課文主要內(nèi)容,;理清文章脈落;學習課文1一2自然段,。
第二課時:重點理解課文3一5自然段,,指導朗讀背誦。感知作者邊看,、邊聽,、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文,。
一,、導入??。
1,、師啟發(fā)談話:第一教時,,我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,,寫出了人們焦急等待的心情,。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時,,潮來后又是一番怎樣的景象呢,?
2、學生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問題,。
3,、燈片出示學習目標。
①學習課文3一5自然段,,理解重點詞句,;
②有感情地朗讀課文,背誦三,、四小節(jié),;
③學習作者邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,,養(yǎng)成留心周圍事物的習慣,。
二、學文a,、學習3,、4自然段。
1,、整體感知
①師:文章三四小節(jié),,a、作者是按什么順序觀察大潮的,?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象,?
②自由朗讀。
③討論,、感知,、(板書:聲音、樣子,、情緒,;解決a,、b)
④欣賞錢塘江潮錄相,。(解決c)
2、細讀理解,。
①默讀3,、4自然段,用[ ]標出表示聲音的詞,、用標出表示樣子的詞,,用“△△”標出人們情緒變化的詞。
②師生小結(jié):作者聽江潮的聲,,越來越大,;見江潮的形,是越來越狀,。作者既留心了聲音,,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,,又留心了人群情緒的變化,。作者這種邊看、邊聽,、邊想的觀察方法,,留心周圍事物的習慣,值得我們學習,。
③重點解決開課時先提出的有針對性的問題,?!め尅八煜嘟印?·第3自然段中,講到人群又沸騰起來,,人們?yōu)槭裁磿邢??·體會四自然段中的比喻句。
④作者筆下越來越近的浪潮,,如此聲勢浩大,,如此雄偉壯觀,那面對這樣的情景,,作者為什么不寫人們的表現(xiàn),?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點)
3、細品背誦
①師引:這一見,,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”,。同學們,這就是祖國山河的一個剪影,,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀,、背誦3,、4小節(jié)。
②小黑板出示背誦線索,。b,、學習5自然段
1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,,不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,,也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,,我們也能品味出它的“奇”,。
2、指名讀,。
3,、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎,?·抓“余波涌”--持續(xù)時間長,,神奇?!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈,、水量大、雄偉壯觀,。
4,、小結(jié):這一段,,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三,、深化總結(jié),。
1、回題讀12節(jié),,體會“天下奇觀”,。
2、師:潮來前,,江面依然平靜,,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇,?潮來時,,聲音大,氣勢壯,,奇不奇,?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,,江水上漲兩丈來高,,你說奇不奇?
3,、齊讀第一自然段,。
四,、作業(yè)?
1,、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、水天相接,、沸騰,、橫臥、橫貫
2,、寫出帶點字詞的意思,。觀潮觀天下奇觀
3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空,。
這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的,。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,,使人身臨其境,,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的,。
(學校第17屆教研會研究課)
《觀潮》第二課時教案篇七
1、培養(yǎng)學生的想象力,,在學生頭腦中建立形象,,體會大自然壯闊的美及無窮的威力。
2,、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣,,提高閱讀理解能力。
3,、根據(jù)課文表達的情境,,用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來,,學習表情朗讀課文,。
作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來之前,、潮來之時,、潮來之后的景觀寫得有聲有色。
(板書:聲色)
觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,,讀了使人如臨其境,。
(潮來之前)
1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,,齊讀第1自然段,,找出寫作者感受的字詞
出示卡片:
天下奇觀
2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,,讓我們細細體會,。
3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段,說說作者站在海塘大堤上,,觀察了哪幾處地方,?哪個地方最能吸引你?
(板書:寬闊平靜)
4,、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的,?
出示卡片:
橫臥
5、此時的江面因為在雨后,,所以有一層薄霧籠罩著,、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠處的小山一會兒好像看得清,,一會兒又隱隱約約看不清,,文中哪個詞是講這個意思的?
(朗讀“若隱若現(xiàn)”,。)
6,、此時,觀潮的人應(yīng)怎樣,?
(朗讀:“人山人?!薄#?/p>
他們的心情如何,?從哪些詞可看出,?
7、齊讀第二自然段,,小結(jié),。
(潮來之時)
1、各自輕讀:
看看潮是如何來的,,“聲”,、“色”如何變化的?
分層,。
2,、講解第一層:
(板書:風平浪靜)
聲音呢?
(板書:悶雷滾動)
這雷聲有什么特點,?圈出表示特點的字,,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,頓時人們怎樣,?
(板書:人聲鼎沸)
什么叫人聲鼎沸,?為什么會人聲鼎沸?
3,、講解第二層:
⑴過了一會兒,,“聲”、“色”有什么變化,?
(板書:越來越大一條白線)
⑵聲音為什么會越來越大?
“一條白線”在什么地方,?“水天相接”指哪里,?(指圖)就是我們平時所說的什么地方?
(地平線,。)
⑶觀潮的人們呢,?
(板書:沸騰)
(想象動作。)
4、講解第三層:
(出示小黑板,。)
⑴說說“聲”,、“色”的變化。
(板書:拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)
⑵拉長到什么程度:
(理解“橫貫”,。)
“城墻”有什么特點,?有多高?有我們教學樓的兩倍那么高呢,!景象多么壯觀,。
(指名讀。)
比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,,理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開闊、勢猛,,要不然,,怎么說它壯觀呢?
此刻,,那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個詞的,?哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論,?
(教師給詞。)
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,,真是太雄偉了,。
(指名讀。)
5,、教師小結(jié),,齊讀第四自然段。
6,、此刻,,觀潮的人呢?為什么不寫,?
作者已是(給詞:目不暇接,。),看潮都來不及,,但觀眾的表情也一定會有變化,。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,,用哪個詞形容,?
(板書:目瞪口呆)
看的人很緊張,,大氣都不敢出,用哪個詞形容,?
(屏息凝視,。)
還可以用許多詞來說,容你去想象,。
7,、齊讀第二段,邊讀邊想象,,讀出大潮的“聲”,、“色”,更要注意它們的變化,。
(潮去之后)
1,、可惜,潮頭霎時就奔騰西去了,??墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?,哪些詞寫“余波未息”,?
(理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。)
2,、江面何時才平息,?停息后江面是否如潮來前一樣?
3,、寬闊的大江在短暫的時間里,,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,,這時觀潮的人會是怎樣的了,?只是作者沒寫而已。
1,、根據(jù)板書總結(jié)全文,。
2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,?聽到過別的地方或國家有嗎,?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,,真不愧是“天下奇觀”,。
3、齊聲朗讀全文,,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!
《觀潮》第二課時教案篇八
之八
作者:陳維群
教學目標?:
1,、理清文章順序,,重點學習課文第3 、4 段,,體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。
2 、練習有感情的朗讀,、品讀課文,,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3,、學習作者按一定的觀察順序,,抓住景物特點的寫作方法。
教學設(shè)備:
1 錢塘江大潮的錄像課件,。
2 投影幻燈,。
教學設(shè)計:
一、齊讀課題,,回顧課文寫的是哪兒的潮,?
二、初步理解“天下奇觀”的含義,,辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思,。(查字典選擇字義)
1 教師導言:在昨天的課堂上,我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。我們知道了,,錢塘江大潮在我國浙江省,而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮,。自古以來,,許多文人墨客都紛紛親臨江邊,目睹了大潮的壯麗景象,,還給后人留下了諸如“日落江湖白,,潮來天地清”、“八月十八潮,,壯觀天下無”的優(yōu)美詩句,。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一,那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了,。(齊說,,板書“天下奇觀”)
2 查字典,辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義,。
三激發(fā)情感,,朗讀課文,,理清文章的順序。
1,、導言激情:那么,,在祖國的四面八方、祖國的東西南北,,到處都有舉世矚目,、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀,我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢,?
2,、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文,回憶文章是按什么順序描寫觀潮的,?
3,、指名回答,板書:(潮來前,、潮來時,、潮退后)
4、自由交流談看法:你最喜歡課文的哪一個部分,?(老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分)
四,、觀看錄像,談感受,。
1,、播放錄像,欣賞錢江潮的壯觀景象,。
2,、自由談心情和感受,并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象,?
五,、學習3、4自然段,,朗讀體會重點詞句,,感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序,、抓特點的寫作方法,。
1 、自由朗讀3,、4自然段,,找出你特別喜歡的句子。(并說說喜歡的理由)
2 ,、全班交流,,品讀理解,,感受自然、語言的美,,激發(fā)學生熱愛大好河山的情感,。
(1),、指名讀自己喜歡的句子:“過了一會兒,,響聲越來越大……人群又沸騰起來?!保ū硌荩喝巳悍序v的場面,。找一找:本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的?讀一讀:讀出沸騰的感覺來,。)
(2),、“……悶雷滾動”句:(模仿:悶雷滾動的聲音,分析理解:說什么像“悶雷滾動”,?讀一讀,,背誦此句)
(3)、“……一道兩丈多高的白色城墻,?!本洌海ǚ中〗M,讀出壯觀的景象來,。)
(4),、“浪潮越來越近……好像大地都被震得顫動起來?!本洌R讀,,自由練習讀,比賽讀,,做練習填空,。)
(5)、做練習:課文填空,,并說說這樣寫好在那兒,。(屏幕出示)
浪潮越來越近,猶如,,浩浩蕩蕩地( ),;那聲音如同( ),好像( ),。(填空,、朗讀背誦,“猶如”換詞練習)
(6)略,。
3 ,、提問質(zhì)疑:3,、4自然段中還有你不明白的問題嗎?
4,、小組合作學習,,歸納、討論探究:
(1)課文從哪幾個方面寫了大潮的特點,?(想)
(2),、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的,?(說)
(3)課文是按什么順序來描寫潮水的,?你是從哪里看出來的?(找) (屏幕出示)
5,、分小組匯報交流,,教師小結(jié)板書。(聲音,、形態(tài),、遠、近)
6,、引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法:《頤和圓》,、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等,,體會寫作方法的運用及好處,。
7、教師小結(jié):觀察有序,、抓特點,。
六、積累詞語練習,。
1 教師說詞義,,學生對詞語。(屏幕出示詞語)
2 指名領(lǐng)讀詞語:人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩,。
3 任選一詞造句,。(指明說)
七、給錢江大潮寫廣告詞,。(投影展示交流,,相互評價)
八、談收獲:你學會了什么,?有什么收獲與大家分享,?
九、作業(yè)?布置:
1 繼續(xù)有感情的朗讀課文,背誦三,、四自然段,。
2 、推薦閱讀書目:《中國名勝經(jīng)典》,。
《觀潮》第二課時教案篇九
之一
安師附小 余武富
教學設(shè)計說明 (感悟于《上海教育》)
一,、以學生為主體,讓學生主動積極學習
學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的,,不是老師教會的,。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性,,讓學生愿學,、樂學,,才能真正提高學習的實效,。在設(shè)計教學時,激勵學生大膽質(zhì)疑,然后提出,,解決不懂的問題“要靠你們自己反復讀,,用心想”,。使學生強烈地意識到自己是這節(jié)課學習的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識,。,,牢牢地樹立以學生為主體的教學思想,并且力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,。比如朗讀課文“潮來時”這一段,,我設(shè)計讓學生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,要讀得讓其他同學也能喜歡這些句子,。這樣處理朗讀,,學生就會讀得更加主動,更加投入,,也更加有興趣,。改變了以往那種不管學生有無興趣,都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面,。還比如學習新詞,,教師領(lǐng)讀,學生跟讀,,天經(jīng)地義,。可是設(shè)計中我們讓學生當老師,,老師當學生,。學生既然都會讀,而且都愿意領(lǐng)讀,,那為何不能讓他們當老師,,教師來作學生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,,所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法,。
以學生為主的教學思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上,。語文課上訓練不能只面向個別尖子學生,每一個學生都應(yīng)該是課堂的主人,。所以教師必須仔細考慮所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)的難易度,,以便讓每一個學生都有參與學習的可能。朗讀背誦課文的練習,,包括最后的說一段話練習,,都是全體學生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想,。
二,、注重積累和運用,加強語言文字的訓練
如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,,那么這堂課就成了地理課,。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,,設(shè)計各種語言訓練的情境,,千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設(shè)計,,比較注重課文語言的積累和運用,。比如課文語言的積累,通過各種形式的大量的朗讀,,讓學生熟讀成誦,,從而使學生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達到積累課文語言的目的,。
對課文中的新詞,,改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,而是滲透在讀課文的過程中,,聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解,。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語,然后通過朗讀讓學生加深記憶,。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間,,也十分有利于學生對詞語的積累。
詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用,,因此教師教學詞義時就要有這種意識,,盡可能考慮如何讓學生學會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,,然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括,。這樣教學詞語,無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題,,更為學生以后的獨立運用作好了準備,。
從學習語言的心理過程看,積累和運用是兩個不同層次的學習水平級,。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,,將學過的詞語、句子用一用,,給學生有語言實踐的機會,,這樣對學生內(nèi)化課文的語言,對學生語言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),,就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語,、句子的練習,。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復,而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句,,各種層次的學生都能參與,,從實際的教學效果看,這個練習設(shè)計是比較成功的,。
三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),,注重課堂教學效率
學生學習一篇新的課文,,最有興趣的是在第一課時??墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式,,教師往往是第一課時掃除生字新詞,讀懂讀通課文,,教學的重頭戲是在第二課時上,。從教學的實際效果看,往往是第一課時“逛西湖”,,第二課時“打老虎”,;從學生的興趣看,實際上是錯過了學習課文的最佳時機,。因此如何優(yōu)化第一課時的教學,,提高第一課時的教學效率,很值得研究,。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段,,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,,如聞其聲,,如見其景。教學中將這一段作為教學的重點,,并且安排在第一課時教學,,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學生的注意力,,激發(fā)起學生學習的興趣,。所以我是這樣安排課時的:
第一課時:學習課文第3、4自然段,,了解錢塘江大潮潮來時的情形,,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句,。熟讀成誦部分語句,。
第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上,。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時
二.教學目標?:
1. 小組合作,探究課文3,、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,,體會其雄偉壯觀,。
2. 理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,,熟讀成誦部分語句,。
3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法,。
三.教學重點:理解,,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學會按序背誦課文,。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)
四.教學難點?:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。
五.教學方法:目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法
六.學習方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學準備:多媒體課件錢塘大潮錄象
八.教學流程:
一.激趣導入??,,引出壯觀
1.談話,,板題。
2.理解“觀”的意思,,引出“天下奇觀”,。
3.導入??3,、4自然段。
4.出示學習目標,。(目標教學法)
二,、觀看錄像,感受壯觀,。
看看畫面,,聽聽聲音,感受這一天下奇觀,。
三,、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學習興趣,。
2.合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎,?b.你在學習中有什么問題,,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,,你都學懂了些什么,?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。
6.引導小組感悟,。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)
四,、聽聽讀讀,,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習,。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,,把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,作者寫得可有順序了,。下面,,我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來,。
師讀生聽:
午后一點左右,,從遠處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,、變粗,,橫貫江面。(再近些),,只見白浪翻滾,,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動起來,。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。
3.齊讀課文,,感受壯觀。
五,、思路引導,,背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面,,激發(fā)背誦興趣
3.評價:背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,,和作者一起感受到潮水越來越近,,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),,氣勢(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為之(驕傲)?/p>
六,、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句
1.積累詞匯
今天,,我們學習的兩個自然段里,,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來,?聽老師說詞語的意思,,看誰的反應(yīng)快,,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思,。(人聲鼎沸,、山崩地裂……)
2.運用詞匯
看得出,同學們在閱讀課文的時候,,還挺注意詞語的積累,,不過,會不會用了 呢,?咱們來自我檢驗一下,,我這兒有一段話,可是不完整,,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,,我去海寧觀潮,。潮來之前,江面上,??沙眮頃r,卻一浪一浪,,一浪一浪,。湖水聲猶如,海堤上盡管,,但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸的,潮過去了,,消失在的地方,。
(學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
3.師生共同評價
七,、結(jié)束語
八,、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
《觀潮》第二課時教案篇十
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。
2,、學習作者有順序,抓特點的觀察方法,,培養(yǎng)留心周圍事物,,注意積累材料的習慣,。
3、練習有感情地朗讀課文,,背誦三,、四自然段。
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫,。
自制課件,。
同學們,這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》,。
(齊讀課題,。)
教師提問:課文寫的是什么潮呢?
1,、學生看錄象,。
2、學生談看錄像后的感受,。
1,、學生自瀆課文,邊讀邊想:
課文先寫什么,?再寫什么,?最后寫什么?
2,、學生匯報交流,。
(重點學習第二部分“潮來時”。)
1,、學生自瀆:
邊讀邊畫出描寫潮水的語句,。
2、學生交流自己喜歡的句子,。
(根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子,,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象,,有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特,。)
3、教師小結(jié):
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,,正如預習提示中所說的,,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,,使臨其境,。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
5,、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話,。
(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話,。)
6、學生自學余下的幾段,。
讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢,。
《觀潮》第二課時教案篇十一
之三
實驗小學 謝善英
一、教材特點分析
《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課,。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,,接著圍繞“奇”字,,用三個邏輯段介紹了觀潮的過程,表達了熱愛祖國山河的思想感情,?!捌妗保仁俏恼碌闹骶€,,又是文章的中心,。
潮來之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜,,越往東越寬,在雨后的陽光下,,籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊,。遠處,,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)?!弊髡咄ㄟ^對江邊遠,、近景物的描寫,渲染了一種寧靜的氣氛,,目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比,,從側(cè)面突出了一個“奇“字。這段,,作者還通過“人山人?!钡娜顺保坝^潮人“昂首東望,等著,,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進一步從側(cè)面突出了一個“奇”字,。
潮來之時就更“奇”了,。這一段作者根據(jù)細心觀察,把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,,非常具體形象地記敘了潮來之時的情景,。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面,,作者三處寫了潮聲,,從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過比喻,、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么,?說明了潮水之大,;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個“奇”字,。形這方面,,從“白線”移來橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,,再到“浪潮”飛奔而來,,作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋,進一步突出了一個“奇”字,。
潮頭過后,,余波“漫天卷地涌來”,可見潮頭雖去,,氣勢猶在,。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,,足見潮勢之猛,,留給我們的仍是一個“奇”字。
二,、設(shè)計意圖:
1,、《小學語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。”“閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,?!痹谡n堂教學中,要充分體現(xiàn)學生的主體性,,通過研讀探究,,讓學生在學習中發(fā)展能力,陶冶情趣,。
2,、《小學語文課程標準》指出:要讓學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,,有較豐富的積累,,形成良好的語感”。在課堂教學中,,充分利用40分鐘時間,,讓學生多讀,并且積累詞句,,減輕學生負擔,。
三、教學目標?
1,、研讀課文第二段,,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,,熱愛祖國河山的思想感情,。
2、指導背誦課文第三自然段,。
3,、在學習課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。
四,、教學重點,、難點:
1、學習課文第三自然段,,感受潮來時的氣勢,。
2,、背誦課文第三自然段。
五,、教學過程?
(一)引入
1,、放映觀潮時“人山人海”的鏡頭,。師述:同學們,,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮(板書:觀潮)
2,、提問。(為什么吸引了那么多的游客,?)
3,、這節(jié)課我們要重點領(lǐng)略錢江潮來時的壯觀景象。
(二)重點學習課文第二段(第2,、3自然段),。
1、請同學們打開書,,找一找描寫潮來時景象的段落(第2,、3自然段)。
2,、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢,?(指名學生說說方法,如果學生不會說,,就用提建議的方式提出要求,,如果學生能說,就引導到用“讀”的方法)我有一個建議,,同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段,,然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍,努力把它讀得有氣勢些,,再讀給大家聽,,并且說說理由,怎么樣,?
3,、學生自學后指名讀,師生共同評價后再齊讀,。
在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導:(指名讀后,,讓學生評價是否讀得有氣勢,改進并提建議后再讀,,教師相機指導)
①從遠處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動。
教師指導:悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),,“轟隆隆”這個響聲,,作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導讀好這句話,。
②響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來,。
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置),。看到白線出現(xiàn)時,,人群有什么反應(yīng),?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導朗讀,。
③浪潮越來越近,,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動起來。
理解“齊頭并進”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面,!再想想加上“山崩地裂”的聲音,,大潮是怎樣的一種氣勢!(再看錄像感受)
指導朗讀:個人準備后指名讀,,評價后小組賽讀,,最后齊讀。
4,、指導背誦,。
①教師引入:作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,,有聲有色,,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子,??墒牵覀儎偛抛x句子的時候,,把順序給打亂了,。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢,?現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話,,請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,,并把它記下來。(學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼?/p>
投影出示句子(括號內(nèi)的詞供參考,,不出示):
(從遠處)傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動。(過了一會兒),,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,,逐漸拉長,,變粗,橫貫江面,。(再近些),只見白浪翻滾,,形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,,浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來,。
②教師讀句子(包括括號里的詞語),,學生聽后記下詞,填在括號里,。(指名板書)
投影句子(出示括號內(nèi)的詞語,,校對)。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的,。(作者由遠及近地觀察,,隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
③引讀這段話(教師讀括號里面的詞,,學生讀后面的句子),。
④劃線的部分留下括號里的詞,再請學生背誦后面的內(nèi)容,。(機動:學生看書試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像,,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢,。(如果不會背,,可以看看書,,會背的站起來背)
(三)詞語的積累和運用。
a,、教師啟發(fā):剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩,,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,,學生知道的就站起來說該詞語,。
1、形容人聲喧鬧,、嘈雜,,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)
2,、有風浪,,水面很平靜。(風平浪靜)
3,、形容聲音很響,。(山崩地裂)
4、面與天際會合,,指地平線,。(水天相接)
5、從這岸到那岸在江面上橫著接通,。(橫貫)
6,、分先后地一起前進或同時前進。(齊頭并進)
7,、形容水勢很大,。(浩浩蕩蕩)
b、(用投影出示一段話)請大家自由讀課文,,然后聯(lián)系整篇課文,,用上課文中的詞語,把它說完整,,說清楚,。
今天,我去海寧觀潮,。潮來之前,,江面上(風平浪靜)。潮來時(浩浩蕩蕩),,潮水聲猶如(山崩地裂),,海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們在說些什么,。漸漸地,,潮過去了,,消失在(水天相接)的地方。
前后討論后交流,,出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。
(四)質(zhì)疑,延伸
這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》,,你有什么想法,?你還有什么問題嗎?
閱讀有關(guān)課外書,,進一步了解大自然,。
(五)作業(yè)?。課堂作業(yè)?本第3題,、第6題
五,、板書:
從遠處 悶雷滾動
過了一會兒 水天相接
10、觀潮 (潮來時) 再近些 白浪翻滾
越來越近 浩浩蕩蕩
《觀潮》第二課時教案篇十二
本課是第一單元第一篇課文,,編者將這篇課文安排在這一單元中,,是讓學生進一步以此為例,學習怎樣留心觀察事物的,,在訓練體系上與上一單元訓練項目“抓住課文的主要內(nèi)容”相銜接,,同時為以后“從內(nèi)容中體會思想”的訓練奠定了基礎(chǔ)。
1,、知識與技能目標:
進一步理解課文內(nèi)容,學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法,,有感情地朗讀課文,,背誦喜歡的段落。
2,、過程與方法目標:
讓學生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程,,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法,。
3,、情感與態(tài)度目標:
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。
因為本單元重點訓練項目的過渡性,,所以在理解課文內(nèi)容的過程中,學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,,是訓練重點,,課文所寫的“潮來之時”的內(nèi)容是課文學習的重點部分,學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點,。而充分引導學生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點的關(guān)鍵,。
四年級的學生已掌握了一定的知識和技能,,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗,他們的好奇心﹑探索心很強,,但學生個體的學習方式不同,,智力水平不同,因此,,根據(jù)學生的實際,,應(yīng)該放手讓學生運用自己的學習方式學習,調(diào)動原有生活經(jīng)驗,,理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)悟手法,體會感情,。
1,、學生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。
2,、教師準備錢塘江大潮的錄像帶,,多媒體課件。
1,、教法:
采用“情境教學法”進行教學,,讓學生入境界,進角色,,動真心,,吐真情,來體會潮來時宏偉壯美的景象,,培養(yǎng)學生觀察能力,,幫助學生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量,。
2,、學法:
根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,,邊讀邊想”的方法,,放手讓學生自主學習,討論交流,,真正讓語文教學的課堂變成學生的“學堂”,,讓學生在閱讀文章時,聯(lián)系上下文,,讀后想前,,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟作者寫作手法,,把課堂這一廣闊的舞臺還給學生,。
上節(jié)課,,我們初讀了《觀潮》一文,誰能說,,作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,。
(教師隨機板書:潮來前潮來時潮頭過后)
1,、交流學習方法:
你準備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀,?
(學生說自己喜歡的讀書方法,。老師也提出自己的讀書方法,供學生參考使用,。)
2,、學習第一段:
理解“天下奇觀”的意思,區(qū)分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思,。
3,、學習第二段,感受江面平靜,,觀眾人多,。
江潮還沒有來,作者看到了什么,?
(學生讀文,,想像人們觀潮的熱鬧場面,體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情,。)
4,、品讀重點段,領(lǐng)悟奇觀:
⑴看錄像,,初感奇觀:
潮來時是怎樣的景象呢?想不想看看,?讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景,。不過要邊看邊想:
你看到了什么,聽到了什么,?你想說些什么,?
教師巧設(shè)疑問,引導學生進入角色,,調(diào)動其情感,。
(學生看后交流。)
(教師相機板書:聲音樣子)
⑵品詞句,,領(lǐng)悟表達方法:
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的,?哪地方寫得好,?請同學們邊讀邊想,想象畫面,,品讀課文詞句,,討論交流。
(理解“悶雷滾動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”,,“好像白色城墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風號浪吼”等詞和比喻句運用的準確,、生動、形象,,體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用,。)
⑶感情朗讀,表現(xiàn)奇觀:
引導體會字里行間流露出的作者的思想感情,,有感情地讀課文,,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,,表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛,。
(學生朗讀課文,教師范讀,,背誦喜歡的片斷,。)
5、學習結(jié)尾段,,潮頭過后賞奇觀:
引導學生通過“漫天卷地”“風號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過后水勢之大的奇觀,。
江潮的景美,作者的文更美,。為什么作者會寫得這么生動,、形象、逼真呢,?
(按順序,、抓特點、詞句準,;動靜結(jié)合,、人景結(jié)合。)
引導學生以課本為藍本,,練說解說詞,,為錄像配解說詞,內(nèi)化文本語言,,訓練學生口頭表達能力,。
1、熟背自己喜歡的片斷,摘抄下來,。
2,、選用從本課學到的詞語寫一段話,寫一個場景或場面,。
3,、學習作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風景,。
觀潮
潮來之前 江面平靜
(天下奇觀)潮來之時聲音形狀(遠──近)
潮頭過后恢復平靜
(熱愛祖國山河)
《觀潮》第二課時教案篇十三
之七
越秀區(qū)朝天小學 蔡宴華
【本課時教學目標?】
知識
1.理解課文內(nèi)容,,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法,初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。
2.背誦三,、四自然段。
能力
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文,,理解內(nèi)容,。
2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文,。
個性品質(zhì)
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會,。
【教學重點】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。
【教學難點?】
能說出把“想到的”寫進句子的好處,了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法,。
【教學準備】
powerpoint幻燈片,、錢塘潮錄像
【教學過程?】
一、復習導入??
1.導語?:上一節(jié)課,,我們學習了課文的生字詞,,讀準、讀通了課文,,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,,好嗎?
一邊播放錄像,,一邊用課文的語句解說,。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,,激發(fā)學習課文的興趣,。)
2.學生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,,是怎么樣寫下來的呢,?這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標。現(xiàn)在,,就讓我們一塊來學習課文,。
二、分層達標
(一)自讀探究,,感悟詞句,,體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱:
(1)讀課文,,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句,。
(2)讀語句,“一邊讀一邊想”,,理解內(nèi)容,,體會大潮的壯觀。
(3)讀語句,,把自己的理解,、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱,,先讀讀課文,,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,,運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句,,看自己從語句中理解到什么,體會到什么,。最后,,有感情地朗讀,把你的理解,、感受讀出來,。
2.學生按照學習提綱先個體學習,然后小組交流,。
(二)匯報交流,,引導精讀,品味感悟,。
1.匯報劃出的語句,。(引導注意順序)
2.交流理解、體會,,引導精讀,,品味感悟,。(重點引導細讀課后練習2的語句;在此過程中,,運用多種形式的朗讀,,師生共同評價,引導學生達標,,熟讀成誦,。)
(1)課后練習2語句的教學。
1)在這些語句中,,你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句,?
2)學生匯報語句后,示填空,,完成填空,。
3)自由讀語句,注意填空的部分,,思考這個句子好在哪里,;小組合作解決。
4)交流匯報,。(重點引導談出好處:想像部分能把大潮的形,、聲、推進的速度寫形象,、具體,。)
5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,,不但用眼睛看,,用耳朵聽,還用腦子想,,所以課文讀起來,,讓我們有如身臨其境,如見其形,,如聞其聲,。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,,養(yǎng)成多看,、多聽、多想的好習慣,。
(2)其它語句的教學,。
1)江面很平靜,……一層蒙蒙的薄霧,。
2)午后一點左右,,……悶雷滾動,。
3)過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4)那條白線很快……白色城墻,。
5)霎時,……兩丈來高了,。
三,、總結(jié)歸納
這節(jié)課,我們通過讀文,,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,,我們也學著作者,,展開想像,按照潮來前,、潮來時和潮退去的順序,,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,,用眼,、用耳、動腦,,多看,、多聽、多想,,做到留心周圍的事物,,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章,。
【板書】
13 觀潮
天 下 奇 觀
潮來前 江面平靜
悶雷滾動 風平浪靜
越來越大 一條白線
潮來時 橫貫江面 白色城墻
山崩地裂 白色戰(zhàn)馬
退潮去
風號浪吼 余波涌來