在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇一

１,、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

２,、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣,。

３、練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫,。

自制課件,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》,。

（齊讀課題。）

教師提問：課文寫的是什么潮呢,？

二,、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

１,、學(xué)生看錄象,。

２、學(xué)生談看錄像后的感受,。

三,、初讀課文，理清順序

１,、學(xué)生自瀆課文,，邊讀邊想：

課文先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？

２、學(xué)生匯報交流,。

四,、理解課文內(nèi)容

（重點學(xué)習(xí)第二部分“潮來時”。）

１,、學(xué)生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句,。

２、學(xué)生交流自己喜歡的句子,。

（根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象,，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特,。）

３、教師小結(jié)：

作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的,，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀，使臨其境,。

４,、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

５、讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話,。

（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話,。）

６、學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。

五,、課堂總結(jié)

六、放錄像

讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢,。

七,、布置作業(yè)

《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計6

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇二

1、學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、按時間順序給課文分段,，并說出段意,。

3,、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立,、橫貫,、恢復(fù)、奇觀,、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn)、山崩地裂,、風(fēng)號浪吼,、人聲鼎沸、漫天卷地,、齊頭并進等,，比較沸騰、奔騰的含義,，并積累這些詞語,。

課文中“潮來時”這一部分。

第一課時：學(xué)生字、給課文分段（略）

第二課時：學(xué)習(xí)課文,。

1,、電視機一臺、錄像機一臺,。

2,、自制錢塘大潮錄像片。

（一）點撥“潮來前”,，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。

1、讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),，點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

（1）師引生答。

當(dāng)教師說出因為“錢塘江大潮,，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,，表達的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,；“天下奇觀”中的觀是景象的意思,，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2,、讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找,。讓學(xué)生按照教師的問題,，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽,。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬，在雨后的秋陽下,，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,。”句子之后,，讓其他學(xué)生在聽讀中,，說出潮來前江面上很平靜。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,，等著,、盼著,。”句子之后,，讓其他學(xué)生說出：觀潮人的心情急切,。

（二）精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié),。

1,、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺,。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢,？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢,？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象,？”這個問題看錄像,。

2、學(xué)生看完錄像,，回答出“潮的聲大,，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后,，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲,。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣,？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么,？”在學(xué)生回答出來之后,，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上,。

（2）知潮形,。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”,，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上,。

（3）知其序,。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”,，“過了一會兒”,、“水天相接”、“向前移動”,、“再近些”,、“越來越近”。

（4）訓(xùn)其說,。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲,、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音,。過了一會兒響聲越來越大,，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線,，白線向前移動變粗拉長,，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，發(fā)出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲,。讓學(xué)生從遠聽如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢之大動人心魄。

（6）解其形,。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子,；“白色城墻”說明浪高（六米）,，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來,；“白色戰(zhàn)馬,；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟,，可見水勢既大,，速度之快,，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪,，罕見的浪,，這不是一般的潮是罕見的潮。

（7）解其情,。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像,。

鏡頭之一：聞其聲不見其形,。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了,！”的聲音,。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高,，情緒更高漲。

鏡頭之三,；聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”,。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢,？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語,。

三個鏡頭,，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情,。

（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,，使人驚心動魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分,。

（三）自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié),。

知其余威,，進一步理解潮勢,。

教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析,。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,，余威猶在。

學(xué)生從“霎時”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過,，進一步理解了江潮速度之快。

學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇,。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

學(xué)生從平時是江水流向大海,，現(xiàn)在是海水往江里倒灌,，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

（四）再憶“潮來前”，讓學(xué)生進一步理解“天下奇觀”,。

1,、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米,；“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后,，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段,。

學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。

學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng),，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”,。

學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。

學(xué)生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形,，說明“奇”。

2,、教師從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。

3、在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后,，以古詩“八月十八潮,，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無”詞語的意思。

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,，也可以泛指全世界,。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無,，唯中國獨有”,，這說明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書,。

1,、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,，聲形巨大,，海水倒灌異于一般。

2,、從潮的“形,、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。

3,、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”,、“潮過后”,，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”,、同“喜”,、同“驚”，同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇三

1,、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、悶雷、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時、余波,、風(fēng)號浪吼,、恢復(fù)”等詞語。

2,、朗讀課文;背誦課文第三,、四自然段。

3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

4、了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

1,、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀,，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達自己感受的能力,。

多媒體ppt課件,。

2課時。

第一課時

一,、釋題切入

1,、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。

浪淘沙

[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來,，

頭高數(shù)丈觸山回,。

須臾卻入海門去，

卷起沙堆似雪堆,。

知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮,，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。

2,、板書課題：

觀潮

(指導(dǎo)寫“潮”字,。)

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

1,、檢查生字(音難字)：

罩,、薄,、沸、踮,、崩,、霎。

2,、檢查全班學(xué)生掌握的情況：

識字游戲(借助ppt課件完成),。

三、自讀課文

1,、讀了課文,，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語,。

2,、初步理解：

天下奇觀。

(談一談你對天下奇觀的初步感受,。)

3,、再默看課文：

課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

4,、再讀課文2～5自然段,，看看課文分別寫了哪些時段的景象?

(潮來前、潮來時,、潮頭過后,。)

板書:

潮來前、潮來時,、潮頭過后

5,、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下,。

既然大家都覺得課文的第三,、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀?，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落,，說說你的感受。

江面：平,。

觀潮的人：人山人海,。

四、精讀課文三,、四自然段

1,、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段,，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子,，理解，讀好,。

2,、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)讀書：

⑴ 理解：

形成一道兩丈多高的白色城墻,。

體會：

兩丈多高,，六米多高,。

(學(xué)生體會感受壯觀,，用讀書來表現(xiàn)。)

⑵ 理解：

猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，感受這種氣勢,。

體會：飛奔,。

(速度快。)

體會：浩浩蕩蕩,。

(橫貫江面,，潮水奔涌。)

體會：山崩地裂,。響聲巨大,。

體會：好像大地都被震得顫動起來。

(指導(dǎo)學(xué)生讀好,。)

3,、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。

肯定學(xué)生的讀書,，提出新的要求：

要想讀好,，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“再近些”,，“越來越近”,。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠到近)。

指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?

4,、男生讀,、女生讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境,。

讀完之后學(xué)生看視頻資料

學(xué)生看完后,，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

5,、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落,。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了,。

(看看堤下,，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)

6,、開課的時候,，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文,，我們一定對天下奇觀有了更深的體會,，說說自己的感受。

學(xué)生練習(xí)說話：

理解天下奇觀,。說說自己的心情,。

7、教師介紹：

錢塘奇景古已有之,，感受這種雄壯,。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀,。

8,、分享感受：

教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。

五,、積累好詞好句

〖板書設(shè)計

潮來前

觀潮 潮來時

天下奇觀

潮頭過后

第二課時(略)

〖教學(xué)內(nèi)容

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。

2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生進行練筆。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇四

１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

２,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

３,、有感情地朗讀課文,。

１、理解潮來時,，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

２,、有感情地朗讀課文,，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

在讀中感悟,。

同學(xué)們,，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉,。你有沒有見過海水漲潮,？誰來說說你見到過的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說的海潮氣勢雄偉,，令人贊嘆,。知道嗎,？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,，更壯觀。想不想去欣賞,？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮,。伸出手，跟老師一起寫課題,。

（與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。）

對于錢塘江大潮，你都有哪些了解,？要想成為知識豐富的小博士,，頭腦里不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來,。

１,、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意起來讀,？主動權(quán)交給你了,。找?guī)讉€人和你合作，給他們分分工,。對讀的同學(xué)有沒有要求,？對聽的同學(xué)？老師給大家提個共同的要求：想想,，作者先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。

（讓學(xué)生做課堂的主人,。）

這三部分,，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡,？大部分同學(xué)喜歡潮來時,，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學(xué)這一部分,。自讀３,、４段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,，就努力把它讀得精彩些,，待會兒讀給大家聽。現(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽,。先說：我最喜歡的句子是……然后讀,！

⑴ 午后一點……悶雷滾動。

（悶雷滾動的聲音是什么樣的,？模擬,。與響雷的區(qū)別。）

⑵ 過了一會兒,，……人群又沸騰起來,。

（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊,，終于聽到了隆隆的響聲,，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,，此時的心情如何,？你會怎樣做呢？那么多的人,，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,，叫呀甚至跳起來,，這種場面用一個詞就是－沸騰,，還可以用一個成語來形容,，就在這一段里,。－人聲鼎沸,。我們就讀出這種感覺,。）

⑶ 那條白線,，……橫貫江面,。

（白線拉長,，變粗,，橫貫江面,，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應(yīng)越來越－高?。?/p>

⑷ 再近些,，只見……城墻。

（白浪翻滾,，用手做做翻滾的動作,。浪怎么樣？大而猛,。兩丈多高,，能有多高？多壯觀??！讀！）

⑸ 浪潮越來越近……顫動起來,。

（喜歡這句的舉手,。再加上我一個。我也特別喜歡這句,。多精彩的語句?。〔贿^,，要把它讀好還真不容易,。你們在下面準(zhǔn)備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了,。）

你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎,？

謝謝大家的鼓勵,，該你們了，讓我為你們喝彩,。

（模擬動作,，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,，課堂氣氛熱烈,。）

２、理清寫作順序：

剛才,，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子,，不過，把觀潮的順序打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上,，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好,。

作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的,。先看看樣子的變化,，將它變成畫面。剛開始是一條白線,，逐漸拉長,、變粗；再近些,，白浪翻滾,，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）,。

聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂

現(xiàn)在，你就在江邊,，目睹著浪潮越來越──近,，浪頭越來越──高，聲音越來越──響,，你的心情越來越──激動,，那咱就把這種變化讀出來。

（合作,，第一排讀第一句,，讀到第二句時，第二排加進去……）

（這種朗讀方法設(shè)計新穎,，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了,。氣勢如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實現(xiàn),，一起來觀潮,。請看大屏幕。

（故意等一會兒）

（吊起學(xué)生的胃口,，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情,。）

你在等著觀潮，此時心情怎樣,？

（激動,、著急,、興奮……）

（放錄象）

（多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求）

快看,，潮來了,！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊,，多么壯觀的海潮,！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲,，一段熱烈的舞,！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎,？“天下奇觀”什么意思,？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣,？為之驕傲,、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段,。

３,、簡略分析潮來前、潮退后,。

（內(nèi)容太多,，不能進行這一步。）

這節(jié)課,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

自古以來,，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象,。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

（投影）

（找一人讀，自己練讀,，齊讀。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回,。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆,。

課上到這兒,，關(guān)于錢塘江大潮，你覺得你還想學(xué)什么,，了解什么,？同學(xué)們的提的問題真不錯,，學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料,，還有潮來前,、潮退后的景象，還可以讀讀課文,。下節(jié)課,，交流展示你的收獲。

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

天下奇觀

本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象,，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢,，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像,、各種形式的朗誦,，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲,。

課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練,，采用多種形式的朗讀，如：個人讀,，齊讀等,。比如：現(xiàn)在，你就在江邊,，目睹著浪潮越來越──近,，浪頭越來越──高，聲音越來越──響,，你的心情越來越──激動,，那咱就把這種變化讀出來。（合作,，第一排讀第一句,，讀到第二句時，第二排加進去……）這種朗讀方法設(shè)計新穎,，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇五

《觀潮》這篇課文用形象生動的語言,，按照潮來前,，潮來時和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對潮來時場面的描寫生動,。形象,，具體，語言優(yōu)美精練，感情真實飽滿,，并體現(xiàn)了作者獨特的觀察角度與寫作方法,，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)重視學(xué)生對課文中精美語言的積累,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，并應(yīng)用于實踐。

為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò),，在揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，思考課文是按照什么順序記敘的,，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：潮來前,，潮來時,，潮退去。

本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性,，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中體會作者情感，在讀中積累語言文字,，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,，達到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)讀：

⑴ 運用多媒體課件播放錢塘江大潮的實地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中,。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三,。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,，試著讀一讀,，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽,，這樣學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入,，更有興趣,。

⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,，如分組比賽讀，男女生對讀,，齊讀,，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味，既能幫助理解,，又能幫助記憶,。

⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來,。這句話是課文中的精華所在,，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒有讀出情感,，教師就表示也很喜歡這句話,，也想來讀讀，征求同學(xué)的意見,。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，自然,，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動,。

2,、積累詞語，明確詞義：

本文中,，作者運用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進行積累并能恰當(dāng)運用，設(shè)計這樣的練習(xí)題,，即老師說詞語的意思,，學(xué)生接是什么詞語。

⑴ 形容人的說話聲，喊叫聲,，歡呼聲,，如鍋中之水，一片沸騰──人聲鼎沸,。

⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜,。

⑶ 形容水面遼闊，遠處水和天似乎連接在一起──水天相接,。

⑷ 形容同時出發(fā),，同時前進──齊頭并進。

⑸ 山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來,，形容聲音很響──山崩地裂。

⑹ 形容氣勢很大──浩浩蕩蕩,。

這個復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進學(xué)生詞義的理解,，有比賽的形式進行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動性,。

3,、強化訓(xùn)練，實踐運用：

在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,，設(shè)計填空練習(xí)題：

今天我去海寧觀潮，潮來之前,，江面上( ),，可潮來時，卻( ),，潮水聲猶如( ),，海堤上盡管( )，但竟聽不到他們在說些什么,，漸漸潮過去了,，消失在( )的地方。

這一設(shè)計既有利于學(xué)生對所學(xué)知識的實踐運用,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，括號里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，運用不同的詞語進行填空,，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用,。

4,、巧設(shè)練習(xí),，突破難點：

課文三、四自然段在介紹潮來時的景象時是按照位置的變換和時間的推移順序描寫的,，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點按順序的觀察和寫作方法,，設(shè)計這樣的一組填空練習(xí)題：

(午后一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲,，好象悶雷滾動。(過了一會兒),，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,。變粗，橫貫江面,。(再近些),，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動起來。

學(xué)生填空后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號里的詞語,，思考作者是按什么順序?qū)懙模偨Y(jié)出時間的推移和位置的變換順序,，然后只留下括號中的詞語,，讓學(xué)生對照這些詞語說說潮來時的壯觀場面，這為背誦三,。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,，有利于突破教學(xué)難點。

5,、揭示規(guī)律,，引導(dǎo)遷移：

當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,，并鼓勵學(xué)生運用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容,。這也是一種學(xué)習(xí)知識，形成技能,，運用技能的過程,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識寫一篇以日出為題的小練筆,，使學(xué)生所學(xué)知識得以延伸,，并能實踐運用。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇六

引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?，體味自然的偉力美,、人的精神美和地域的風(fēng)情美。

緊扣語言因素,，感知,、評賞四幅畫面。

一,、導(dǎo)入

講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥,，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺,。死后,，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,，形成洶涌澎湃的錢塘潮,。

二、范讀,，正音,。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。

尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

三,、個讀,、齊讀，辨明節(jié)奏,。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏,。

自既望/以至十八日/為盛

則/玉城雪嶺/際天而來

楊誠齋詩云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也

每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

既而/盡/奔騰分合/五陣之勢,，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

吳兒善泅者/數(shù)百

而旗尾/略不沾濕

江干/上下十余里間

珠翠羅綺/溢目

飲食百物/皆/倍穹常時

雖/席地/不容閑也

四,、練讀，讀注釋,，做練習(xí),。初步理解課文內(nèi)容。

解釋下列句中加點的詞語,。

天下之偉觀也

自既望以至十八日為最盛

方其遠出海門

既而漸近

則玉城雪嶺際天而來

吞天沃日

艨艟數(shù)百

如履平地

倏爾黃煙四起

人物略不相睹

則一舸無跡

隨波而逝

皆披發(fā)文身

溯迎而上

出沒于鯨波萬仞中

騰身百變

江干上下十余里間

珠翠羅綺溢目

車馬塞途

飲食百物皆倍穹常時

而僦賃看幕

雖席地不容閑也

五,、譯讀,，重點翻譯第三段。

通過翻譯,，培養(yǎng)語感,，使學(xué)生進一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮

六,、研讀

1,。初步感知。齊讀后,，提問：文章題目叫“觀潮”,，那么作者看到了哪些畫面？

2,。細部研讀。

（1）學(xué)生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀,。讀到自己喜歡的文段時,，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味,；若對這一文段興趣不大,，可小聲讀或凝神靜聽。

（2）具體分析課文,。

第1段海潮圖

找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀”,、“勢極雄豪”。聽讀,。請一位同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

品讀,，體味語言,。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句,，并簡單加以評點,。師點撥。如：銀線,，寫出遠眺海潮的形態(tài),、顏色、光澤,。

玉城雪嶺,，“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時,，潮頭之高大,，如堅固的城墻,、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來,，其形狀,、態(tài)勢讓人心驚?！坝瘛?、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪,，晶瑩似玉的浪花狀貌,，給人以美而壯觀之感。吞天沃日,，試換作“遮天蔽日”如何,？“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空,、太陽遮掩住,，雖然水勢之盛也可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫,?！巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰,、激卷,，仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,，直上九霄沖蕩日頭,，其動感、氣勢,、情味均較“遮”,、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,，試著將它背下來,。

課外延伸，積累語言,。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

百里聞雷震,，驚清來似雪?！虾迫?/p>

八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,，卷起沙堆似雪堆,?！獎⒂礤a欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中,。鯤鵬上擊三千里,，組練長驅(qū)十萬夫?！K軾

播放音像材料視聽結(jié)合,，感受“交響錢塘潮”。

小結(jié)：本段突出了自然的偉力美,。

第2段演習(xí)圖

這是一場古代的水軍演習(xí),，能說說它給你的印象嗎？

請以“我看到了一場的水軍演習(xí)”答問,，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法,。通過對語言分析得出：

這是一場船只眾多、陣勢變化多樣,、將士功夫過硬,、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈,、讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請全體男生齊讀此段,。

第3段弄潮圖

蔚藍的大海,，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪,，洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力,，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說,，也許能代表大家喜歡這個文段的理由,，不過粗略了些?！埦唧w說說這幅畫面在哪些地方吸引了你,。

如：披發(fā)紋身。原始,，野性,，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩,。爭先鼓勇,，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭,，毫無懼色地爭先主動迎擊,，誰說吳越之地只是婉約靈秀,，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色,。

小結(jié)：第2,、3段表現(xiàn)了人的精神美。

第4段觀潮圖

問：你如何看待這個文段,？可否將它刪去,？

由人多（車馬多）、物價上漲,、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高,。側(cè)面烘托出江潮之壯美、表演之精彩,。

小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,，那么演習(xí)圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信,、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)情美,。

三,、用自己的話說課文。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇七

知識與能力

1．會認(rèn)12個生字,，會寫15個生字,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解由生字組成的新詞,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3．理解課文內(nèi)容,，說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時,，頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面,，選擇印象最深的展開交流。

4．閱讀教材習(xí)題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩,，讀懂詩意并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子,。

過程與方法

1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞，把課文讀通順,，初步了解課文大意,。

2．充分利用多媒體課件，通過視頻呈現(xiàn)錢塘江大潮,，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受這一自然景觀,；結(jié)合教材“資料袋”的相關(guān)知識講解，明白錢塘潮大潮形成的原因,。

3．指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序理清課文的結(jié)構(gòu)層次,，以“天下奇觀”為出發(fā)點，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面,，感受錢塘江大潮的奇?zhèn)?、壯觀。

情感,、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)本文,，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀,，體會作者對這一自然奇觀的由衷贊美之情,。

1．會認(rèn)12個生字，會寫15個生字,，背誦課文第3,、4自然段。

2．理解課文內(nèi)容,，明白課文是以“天下奇觀”為出發(fā)點,，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮的。

教學(xué)難點

1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面,，從中感受錢塘江大潮的奇?zhèn)ァ延^和作者的贊美之情,。

2．讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》,，理解詩意，并從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子,。

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題

(課件出示展現(xiàn)錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯,，八方賓客翹首望,。古往今來，奇?zhèn)?、壯觀的錢塘江大潮令無數(shù)游客和文人傾倒,。“八月十八潮，壯觀天下無,?！边@是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們,，每年農(nóng)歷的八月十八,，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時日。今天,，就讓我們一起跟隨作者的描繪,，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)

二,、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的翹舌音“潮,、逐,、震、霎”,、前鼻音“鹽,、頓、盼”和后鼻音“昂,、鼎,、崩”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞,，借助字典解決生字詞,。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞,。

(1)教讀生字并組詞造句,。學(xué)習(xí)“潮、鼎,、沸,、堤、闊”等字時,，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨?；學(xué)習(xí)“昂、震,、逐,、漸、盼,、猶,、余”等字時,，可以用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“潮,、據(jù),、堤、盼,、余”等字時,，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“滾”字時,，還可以用猜字謎的方法,。

字謎示例：

一個阿公，藏在衣中,，遇見流水,，翻轉(zhuǎn)運動。(謎底：滾)

形近字對比識字示例：

潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)

余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)

堤(大堤)—是(是非)—提(提升)

盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo),。

書寫指導(dǎo)：

“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦,；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點的位置，中部起筆略高于三點水,；右部起筆最低,，與中間首橫齊平。

“據(jù)”左窄右寬,，右部豎撇起筆低于提手旁,，向左下長伸，寫在豎中線上,；“古”橫起筆于田字格中心,，向右伸出，超過“尸”,。

“震”的雨字頭要寫得扁而寬,，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展,。

易錯提示：

“闊”是門字框,，不要寫成同字框；里面是“活”,，不要少寫一撇成了“沽”。

“頓”左部末筆是豎提,，不要寫成豎折,；右部“頁”的末筆是長點，不要寫成撇,。

(3)歸類識字,。

歸類示例：

氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)

(4)多音字。

薄

悶

號

(5)重點詞語釋義。

奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情,。

籠罩：像籠子似的罩在上面,。

沸騰：形容喧囂嘈雜。

橫貫：(山脈,、河流,、道路等)橫著通過去。

恢復(fù)：變成原來的樣子,。

若隱若現(xiàn)(成語)：形容隱隱約約,。

人山人海(成語)：形容聚集的人極多。

人聲鼎沸(成語)：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,，形容人聲嘈雜喧鬧,。

齊頭并進(成語)：不分先后地一齊前進或同時進行。

浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢廣闊浩大,。后多形容聲勢雄壯,，規(guī)模宏大。

山崩地裂(成語)：山岳倒塌,，地面裂縫,。形容巨大的聲響。

三,、通讀課文,，整體感知

1．全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內(nèi)容,？

明確：全文可以分成四個部分,。

第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二部分(2)：寫潮來前,，錢塘江上的景象及觀潮人的心情,。

第三部分(3、4)：由遠及近地描寫了潮來時的壯觀景象,。

第四部分(5)：簡要描寫了潮頭過后的景象,。

2．課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？

明確：以“天下奇觀”為出發(fā)點,，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮,。

3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。

明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,，這是和當(dāng)?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P(guān),。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄,，呈喇叭形,，東面的灣口寬達100千米,，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有3千米,。漲潮時,，潮水從灣口涌入，向西奔來,，受逐漸狹窄的江面的約束,，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象,。

四,、課堂小結(jié)，效果強化

通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻,，同學(xué)們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點,？(指名讓學(xué)生回答)有同學(xué)用“奇特、雄偉,、壯觀”這三個詞語來形容,，大家覺得準(zhǔn)不準(zhǔn)確？請同學(xué)們帶著這個問題,，再讀課文,，看看自己是不是也有這樣的感受。

五,、練習(xí)設(shè)計,，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：潮水 根據(jù) 堤岸 寬闊 盼望 滾動 頓時 逐漸 一堵墻 猶豫 天崩地裂 地震 霎時 剩余

2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文,，了解了課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的,？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學(xué)生回答)這節(jié)課,，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的,。

二、課文研讀,，突破重難

1．閱讀第1自然段,，回答問題：本段這句話在文中起到了什么作用？

明確：本段只有一句話,，而這句話卻是全文的中心句,。“自古以來”說明“天下奇觀”這一稱號由來已久,，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

2．閱讀第2自然段，回答問題,。

(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”,，句中“橫臥”一詞有何表達效果？

明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的特點,。

(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話,？

明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯觀,?！霸酵鶘|越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特殊的地形對錢塘江大潮的形成起了決定性作用,。

(3)“江潮還沒有來……等著,，盼著”兩句運用了什么寫法？有什么作用,？

明確：這兩句運用了側(cè)面烘托的手法,。“人山人?！闭f明觀潮人數(shù)眾多,，“大家昂首東望，等著,，盼著”說明觀潮人熱情高漲,。從側(cè)面烘托了錢塘江大潮之奇。

3．閱讀第3,、4自然段,，回答問題。

(1)第3自然段描寫了什么內(nèi)容,？

明確：寫大潮從遠處奔來時的聲響,、形態(tài)及觀潮人的興奮之情。

(2)第3自然段的第一句話運用了什么修辭手法,？表現(xiàn)了什么,？

明確：運用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠處而來時的聲音,，暗示錢塘江大潮的氣勢宏大無比,。

(3)怎樣理解第3自然段中“頓時人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？

明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉,，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力,。

(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點？與前文哪個詞形成了對照,？

明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態(tài)變化,，與第2自然段中的“橫臥”形成動與靜的對照,，表現(xiàn)出錢塘江大潮的氣勢。

(5)說說第4自然段中運用的各種修辭手法,，并簡析其表達效果,。

明確：

①“再近些，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻”,，運用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”,，從視覺上形象地表現(xiàn)出江潮浪頭之高,，范圍之寬。

②“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運用了比喻的修辭手法,，把浪潮向前涌動比作“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”,，說明后浪推前浪，水勢很猛,，速度極快,，從視覺的角度突出其勢不可當(dāng)之感。

③“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”,，運用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾,，從聽覺的角度凸顯其氣勢非凡,。

(6)說說在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。

明確：作者是按照由遠及近的方位順序來描寫觀潮過程的,。

①聲音由遠而近：隆隆的響聲,，好像悶雷滾動——響聲越來越大——如同山崩地裂；

②大潮的形態(tài)變化：一條白線——逐漸拉長,，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,；

③其他表示方位的詞語：遠處——東邊水天相接的地方——再近些——越來越近。

4．閱讀第5自然段,，回答問題,。

(1)本段第一句描寫表現(xiàn)了什么？

明確：潮頭過后,，余波還能“漫天卷地般涌來”,，江面上“依舊風(fēng)號浪吼”，作者通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢宏大,。

(2)“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”表現(xiàn)了什么,？

明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀,。

5．再讀課文,，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現(xiàn)在哪些方面,。

明確：

①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風(fēng)號浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。

②大潮的形態(tài)變化“奇”：通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態(tài)和氣勢,。

6．讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩,，從課文中找出與詩句內(nèi)容相關(guān)的句子。

明確：

①“八月濤聲吼地來”——午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動；過了一會兒,，響聲越來越大,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

②“頭高數(shù)丈觸山回”——再近些,，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻,。

③“須臾卻入海門去”——霎時,，潮頭奔騰西去。

④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

三,、課堂小結(jié),，效果強化

本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時,、潮頭過后的景象,，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀,。生動優(yōu)美的語言,，極具畫面感，也極富感染力,。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，氣勢非凡，使我們眼前仿佛也浮現(xiàn)出大潮奔涌的景象,。贊嘆,、陶醉之余,，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。

四,、練習(xí)設(shè)計,，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五,、板書設(shè)計,，知識構(gòu)架

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇八

１、通過自學(xué),，能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語,，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思,；會用“逐漸、恢復(fù)”造句,。

２,、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”,、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段,。

３、能背誦課文３,、４自然段,，積累語言。

４,、通過同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言,。

５、能正確,、流利地朗讀課文,；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國江山的思想感情,。

６、拓展閱讀,，初步了解對潮的一般寫法,；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

根據(jù)上下文理解詞語,，感悟句子的意思,，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特,。

能用自己的話介紹錢塘江大潮,。

２課時。

１,、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語,；讀通課文,，理清課文的順序，初步學(xué)會分段,。

２、學(xué)習(xí)課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點,；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情,；練習(xí)有感情地朗讀課文。

３,、能根據(jù)圖片,，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況,。

同學(xué)們,，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象,？

錢江潮是我們海寧人的驕傲,，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊嘆,。

有一個人,，他也看了潮，還寫下了一篇文章,，今天,，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受,。

出示：

觀潮,。

讀課題：

說說課題的意思。

１、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙?？如你在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后交流：

指名讀生字,，同桌互相檢查生字的讀音,。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前,、潮來時,、潮退后。）

３,、學(xué)習(xí)分段：

（1）課文可以怎樣分段,，你的理由是什么？

（2）學(xué)習(xí)閱讀提示,，明白分段的方法,。

（3）小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時,、潮退后”或時間順序：早上,、午后、霎時,。

４,、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

１,、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么,？

２,、交流：

（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

（2）讀江面的句子,，體會其特點：

寬闊,、平靜、橫臥,、籠罩,、薄霧。

（3）讀人們的句子,，體會心情：

人山人海,、昂首東望,。

（4）理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

（5）自由選擇句子,，有感情地朗讀,。

３、欣賞課件：

鹽官的風(fēng)光,。

４,、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,，潮還沒來,，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員,，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢,？

（自由準(zhǔn)備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容,。）

５,、交流：

（1）學(xué)生展示,。

（2）及時評價,。

６,、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言,。

７、有感情地朗讀課文,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）,。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢,？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

１,、寫一寫生字和詞語,。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂,、震

２,、搜集有關(guān)潮的資料。

１,、學(xué)習(xí)課文第二三段,，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子,，感受潮的雄偉氣勢,。

２,、能有感情地朗讀課文；背誦３,、４自然段,，積累語言。

３,、通過同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語言,。

４、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國江山的思想感情,。

５、拓展閱讀,，初步了解對潮的一般寫法,；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究,。

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段,，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子,。在潮來前,，江面是（）人們（）。

這節(jié)課我們重點來研究上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來,，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,？

１、讀文：

自由讀課文２,、３段,，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下,，選擇你最感興趣的句子,，讀一讀。

２,、品文：

讀后交流：

（1）隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

山崩地裂

（2）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子,。

（3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

３,、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像,。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

４,、找出寫人們的句子,，想一想：

這樣寫有什么好處,？

你是海寧人，以前看過潮,，今天學(xué)了課文,，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做,？

５,、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎,？

自由準(zhǔn)備,，可以是一個人，也可以是幾個人的組合,。

全班交流,。

６、學(xué)習(xí)最后一段：

（1）讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀,？

（2）讀后交流：

余波漫天卷地

好久恢復(fù)平靜

江水漲七八米

（3）想象說話：

面對滾滾而去的大潮,，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢,？

同伴交流──全班交流,。

１、釋疑：

因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”,。

２,、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試,。

１,、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動寫下了此文，他是按（）的順序?qū)懙?，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現(xiàn)在我們眼前,。我們也看過潮,，也寫過文章,。

２、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章,。

３,、結(jié)束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,，它更像征了我們海寧人的一種精神,，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女,，今天,，我們還是學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚這一精神,。

品文賞潮,、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中,，欣賞錢江潮的雄偉氣勢,，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮,，發(fā)展語言,，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮,，由此聯(lián)系到其精神,，激發(fā)對家鄉(xiāng)的自豪感。

１,、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力,。

３,、根據(jù)課文表達的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音,、聲調(diào)表達出來,，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,，把潮來之前,、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色,。

（板書：聲色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,，讀了使人如臨其境。

１,、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,，齊讀第１自然段，找出寫作者感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,，讓我們細細體會。

３,、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外,，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置,。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方,？哪個地方最能吸引你？

（板書：寬闊平靜）

４,、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的,？

出示卡片：

橫臥

５、此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,、朦朦朧朧，使江面更美麗了,，遠處的小山一會兒好像看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的,？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”,。）

６、此時,，觀潮的人應(yīng)怎樣,？

（朗讀：“人山人海”,。）

他們的心情如何,？從哪些詞可看出？

７,、齊讀第二自然段,，小結(jié)。

１,、各自輕讀：

看看潮是如何來的,，“聲”、“色”如何變化的,？

分層,。

２、講解第一層：

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢,？

（板書：悶雷滾動）

這雷聲有什么特點,？圈出表示特點的字,，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來,，頓時人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸,？為什么會人聲鼎沸,？

３,、講解第二層：

（1）過了一會兒，“聲”,、“色”有什么變化,？

（板書：越來越大一條白線）

（2）聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里,？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？

（地平線,。）

（3）觀潮的人們呢,？

（板書：沸騰）

（想象動作。）

４,、講解第三層：

（出示小黑板,。）

（1）說說“聲”、“色”的變化,。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

（2）拉長到什么程度：

（理解“橫貫”,。）

“城墻”有什么特點？有多高,？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢,！景象多么壯觀。

（指名讀,。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊,、勢猛,，要不然，怎么說它壯觀呢,？

此刻,，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫這個詞的,？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？

（教師給詞,。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄,，真是太雄偉了。

（指名讀,。）

５,、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

６,、此刻,，觀潮的人呢？為什么不寫,？

作者已是（給詞：目不暇接,。），看潮都來不及,，但觀眾的表情也一定會有變化,。嘴巴張得大大的，眼睛睜大,，用哪個詞形容,？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張，大氣都不敢出,，用哪個詞形容,？

（屏息凝視。）

還可以用許多詞來說,，容你去想象,。

７、齊讀第二段,，邊讀邊想象,，讀出大潮的“聲”、“色”,，更要注意它們的變化,。

１、可惜,，潮頭霎時就奔騰西去了,。可是江面上余波未息,，找找看,，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”,。）

２,、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣,？

３,、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高,，你想象一下,，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

１,、根據(jù)板書總結(jié)全文。

２,、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江,，壯美的大潮,，真不愧是“天下奇觀”。

３,、齊聲朗讀全文,，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧,！

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況,。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象,，水軍演習(xí)的動人情景,，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,，江潮之盛和觀潮者之眾,，都襯托了重點描寫的場面，寫得十分生動形象,。

1,、知識與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語，疏通文意,，能流利地朗讀課文,；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力,。

2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,；通過小組合作探究，體會文章的語言特色,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力,；通過描寫弄潮的民俗,，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、贊美自然的豪情,，爭做時代弄潮兒。

掌握常用文言詞語,，疏通文意,，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,；體會作品的語言特色,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

1,、朗讀法,。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀,。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情,，最后達到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦,。

2,、合作探究法。以學(xué)生為主體,，在相互討論中交流看法,，生生互動，師生互動,、使課堂真正成為學(xué)堂,。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞,，反復(fù)朗讀課文,，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景,，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀,。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

一課時

同學(xué)們,，大自然奧妙無窮,，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境,，與之同呼吸共命運,，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游,。不知同學(xué)們旅游了哪些地方,？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮,？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來,，想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧,！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受,，師給以評價,。

1、【點撥】同學(xué)們,，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤,，墨瀉江潮的杰作,。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意,。

2,、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流,，弄懂大意

3,、小組合作質(zhì)疑問難

4、師點撥,，考查,，出示投影上的內(nèi)容

【教師導(dǎo)學(xué)】

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂,。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死,，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、解釋劃線的詞語,。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

1,、生研讀課文，設(shè)計問題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。

（附可能會探究的問題）

a,、《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？

【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。

b,、古人說：“富于萬篇，貧于一字,?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處,。

【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢,?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美,?！半m席地不容閑也”的“也”,，是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特別多,。

c,、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪色,、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的,？

【探究學(xué)習(xí)】作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。

作者由遠而近寫“漲潮之狀”,?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

d,、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢,。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強,，人人都想一睹為快。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力,。

2、班上答疑,，品詞析句,，感悟語言美

3、有感情的朗讀,，把通過品讀,、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來,。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考,、探究,、交流

【問題一】為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

【明確】作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢,；人助水勢，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀,；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

【問題二】據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭論）

【明確】今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動,，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說,，象長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

生從多方面，多角度談,?？梢允侵R與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,，或者是情感得到哪些升華等。

1,、學(xué)生談收獲：

2,、教師結(jié)束語：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索,，寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練,。描寫十分生動,，既用了比喻、夸張等描寫手法,，而且也用了簡潔的白描,。

可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

1,、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦,。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側(cè)

弄潮（技）結(jié)

觀潮（盛）合

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇九

1,、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3,、課時：二課時

這是一篇講讀課文,。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,，一邊想畫面,，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,，以豐富學(xué)生的見聞。

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗,，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,。教師要教會學(xué)生初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界,。在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實踐中學(xué)習(xí)語文,。

知識與技能

1、學(xué)會生字新詞,，會認(rèn)7個生字,，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文第3,、4自然段,。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時,、潮過之后的景象,，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，表達對大自然的熱愛之情

教學(xué)重點：感受錢塘江的神奇壯觀,。

教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象,。

1,、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文,，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法,、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,。

學(xué)習(xí)方法：

1,、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力,；

2,、讀中感悟，感知文中的意象美；

3,、入境促說,，訓(xùn)練觀察能力及口語表達能力；

同學(xué)們,，你們到過海邊看潮起潮落嗎,？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻,。要求學(xué)生：仔細看,，用心去感受海潮的壯美。

大自然就像個魔術(shù)師,，他的杰作常常令人驚嘆與震撼,。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。請大家先讀一遍課文,，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處,。

【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】

1,、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞,。（小組匯報）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍,，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語句,。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻,？原因是什么？

【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,，就是文章的精彩之所在,，也是文本最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況,。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀,，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言美,、意境美,。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,、讀得津津有味,。做到不熟讀課文，不讀通課文,，“不去開講” 】

1,、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象,。

（1）學(xué)生小組合作探究,。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

【小黑板出示】“觀”

a,、看,，察看；b,、看到的景象或樣子,；c、對事物的看法,、認(rèn)識,。

選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思,。

2,、自我閱讀課文，對照插圖,，重點理解“奇觀”的含義,。

3、播放錢塘江大潮錄像,。

4,、學(xué)生談觀后感，師給予評價,，解釋“天下奇觀”,，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流,、討論）

【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映,，創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,?！?/p>

1、再次朗讀課文,，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的,？先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀,，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時,、潮過后的盛況,。

3、賞讀,，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對子之間進行聽,、評活動）

（1）學(xué)生先自我嘗試,。

（2）指明學(xué)生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧,，其他同學(xué)進行評議,。

（3）教師小結(jié)后范讀。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動,，更加投入，也更加有興趣,。教師轉(zhuǎn)變角色,，共同參與學(xué)習(xí)，進行朗讀示范,，學(xué)生能夠感到親切,，融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議,、鼓勵,。這樣,，學(xué)生愿讀、樂讀,、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?！?/p>

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個,；描寫人多的詞語4個）

【設(shè)計意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“,。一則讓他們積累描寫潮水氣勢,、人多的四字成語，主要是從側(cè)面去強化錢塘江潮水的”奇“,；二則摘抄相關(guān)的語句,，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢,。

1,、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有,，請找出,。（第3、4自然段）

2,、自己讀讀第3,、4自然段，那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍，努力把它讀好,，待會讀給同學(xué)聽,。

3、學(xué)生自由朗讀,，精彩句子在小組里交流,，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說,、也可以結(jié)合畫面說）

【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書,、思考、交流,、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略,。給足學(xué)生讀書、思考,、交流的時間和機會,，讓學(xué)生去讀,、感悟、理解,、體會,、交流,，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法,?！?/p>

4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”,。（重點理解第四段“橫貫”,、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來,，指給教師看,，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降,，聲音像什么,？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序,，從哪些方面寫潮來時的景象的,？

（3）此時此刻，你面對如此的情景,，你會想些什么,？會做些什么？（學(xué)生討論,、評論）

（4）歸納,、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大,、浪罕見）

5,、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀,。

（1）錄音機朗讀,，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來,？氣勢是如何的,？你能通過自己的朗讀來表達嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）

6,、學(xué)生朗讀,，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景,。

【設(shè)計意圖在教學(xué)時,，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化,。同時,，向?qū)W生展示大潮的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照,、補充,，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語言,。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗,，活躍思維,，發(fā)展情感?！?/p>

7,、集體朗讀，感受“美”

【設(shè)計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察,、寫作的方法,。背誦這兩段內(nèi)容】

8、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí),，積累了許多優(yōu)美的詞句,，請你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽,。（見005頁課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進行情境練習(xí),。

（2）選派代表進行評說。

【設(shè)計意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級,。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語,、句子用一用,，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,?！?/p>

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日,？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方,？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象,？請用筆畫出相關(guān)的語句,。

2、輕聲讀第2自然段,，說說作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你,？

3、此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了,，遠處的小山一會兒看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象,，文中是用哪個詞來形容的,？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4、此時,，觀潮的人怎樣,？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何,？從哪些詞可以看出,？

【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。】

那條白線很快向我們移來,，逐漸（）,，（）,，（）。再近些,，只見（）,，形成（）。浪潮越來越近,，猶如（）,，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象,，使人如聞其聲,，如見其景。

【設(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，在同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。

1、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況,，抓住潮的聲音,、氣勢和形狀具體描寫了潮來前、潮來時,、潮過后的景象,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,，說一說,，為什么“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”,？

（2）小組討論,。

（3）集體交流。

【設(shè)計意圖最后歸納總結(jié),，整體把握,。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來,。這個整體把握對前一個整體感知來說,，對課文有更深入，更全面的理解?！?/p>

1,。觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,，天機獨運,。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大,、驚心動魄,。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象,，影響對文章內(nèi)容的理解,，借助錄像

彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,，搜集與課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同,，在閱讀和討論的過程中，認(rèn)清“觀”的不同用法,，并且以此為切入口,，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法,。整個教學(xué)過程中,，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀,、自由讀,、小組讀、賽讀,、視頻配音讀等等,，在讀中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象,，再現(xiàn)生動畫面,，體會雄渾的意境，感受語言的魅力,。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍本，以插圖為依托，行語言實踐,。由于學(xué)生之前很少進行這類訓(xùn)練,，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進度,，這也是我之前沒有預(yù)想到的,。

教師的教學(xué)設(shè)計詳細、嚴(yán)謹(jǐn),，綜合起來有以下優(yōu)點：

1,、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊,。

2,、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,，讀得有情有趣,，既能幫助理解，又能幫助記憶,，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美,。在教學(xué)設(shè)計時，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇十

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

（一）課始,，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,，有如排山倒海之勢,，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學(xué)生入其境，動其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢。

（二）課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難,。因此，需運用電教手段,，聲像同步，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”；再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”,；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠及近,，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”、“如墻”,、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化,、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,，以加深感受,。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲,、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染,。

讀，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的'選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀，利于思考,；朗讀,，助于理解,；齊讀，訓(xùn)練面大,；自由讀,，靈活主動；個別讀,，“以點帶面”便于指導(dǎo),。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀；課尾：個別讀,、齊讀相結(jié)合,。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”,。

三動：動腦思考,；動口讀說,；動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處,，關(guān)鍵處，難點,、重點處,，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,、去思、去議,；保證學(xué)生各抒己見,，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

（五）教學(xué)的重點,、難點及處理方法。

1,、教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序,。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達途徑和方法,。

懂得作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看、想,、說,、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補,；“聽”,、“說”、“讀”,、“思”互促,。

2、教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ),，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

1,、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

2、按時間順序給課文分段,，正確概括段意,。

3、動用電教手段,，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象,，促進朗讀,。

4、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2。5分鐘）詞語卡片,。

教學(xué)時間：

（一）激趣釋題,，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽,、思、說能力,。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎,？你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候,，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來,。

板書“觀”,。范讀課文。聽讀思考,。

下面請你們聽一聽他的描繪,。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面,。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講,？什么叫“天下奇觀”,？

（二）理清文路，分段精讀,。

目的：知道作者是按照“潮來前,、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意,。

步驟：

1,。理清文路,，劃分段落。

請大家打開書,，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

2,。分段細讀,，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么,？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨,；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待,；觀潮的場面——人山人海,；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙,。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠及近,，從聲,、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情,。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法,、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。

①指名學(xué)生讀第二段,。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的,？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題,。

通過討論明確：

a。作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b。作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題,。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑,，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號,。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué),。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象生動,、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀,，很好地體會一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論,。

⑤組織學(xué)生討論,。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a,、大潮從遠處出現(xiàn),，人們看到了什么？這是把什么比作什么,？為什么這樣比,？

b、“橫貫”是什么意思,？

c,、“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比,，說明了什么,？

d、“千軍萬馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象,？

這里把什么比作什么,？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e,、大潮由遠及近,，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的,？

f,、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時,，人們是什么心情,？大潮越來越近時，人們聞其聲,、見其形后心情又怎樣,？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解,。

⑦概括段意,。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來,。

學(xué)習(xí)第三段,。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者,，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

（四）再讀全文,。

方式：指兩名學(xué)生讀第一,、三段,，全班齊讀第二段。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇十一

1,、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。

2、積累詞語,，包括生字和一些常用詞,，如“方、倏爾,、略,、逝、文,、溯迎,、溢目、江干”等詞語,。

3、反復(fù)誦讀課文,，對照注釋,，借助工具書，獨立翻譯課文,，逐步提高文言文閱讀能力,。

4、研讀體會本文精練生動的語言,，賞析精彩的場面描寫,，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

1,、朗讀課文,，翻譯課文，整體感知文意,；

2,、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

二課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2,、導(dǎo)語：

3,、背景介紹

4、作者簡介

二,、探索研究學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)生字詞

1,、讀準(zhǔn)字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2,、辨析中學(xué)生字

蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1,、教師播放示范朗讀,，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音,，聽清節(jié)奏,。

2、學(xué)生大聲讀課文,，對照注釋,，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑,，讀懂文章

1學(xué)生個人質(zhì)疑字,、詞、句,，全班討論解疑,。2學(xué)生二人合作翻譯課文。

3,、抽查翻譯情況

三,、拓展延伸，布置作業(yè)1,、熟讀課文,，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1,、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況

【附：《觀潮》日日清一

班級姓名

一、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二,、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三,、翻譯句子

1、浙江之潮,，天下之偉觀也,。

2、煙消波靜,，則一舸無跡,，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝,。

3,、騰身百變，而旗尾略不沾濕,，以此夸能,。

4,、珠翠羅綺溢目，車馬塞途,，飲食百物皆倍穹常時,。

四、解釋下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠出海門（）方欲行（）】

2,、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌

二,、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文

1、理清文章思路,，概括段意

學(xué)生齊讀課文,，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面,。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛,。

2,、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像,，用自己的語言描述各段壯觀的場面,。

選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補充,。

3、感受壯觀的畫面,、賞析精彩的描寫

4,、小結(jié)

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段

三,、拓展思維,，遷移延伸（課后作業(yè)）

1、熟讀課文,，選擇喜歡的段落背誦

2,、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然,?！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句,。

3,、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事,，由你起草申請報告,，你打算從哪些方面談起,，申報理由是什么。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇十二

知識

1．理解課文內(nèi)容,，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法,，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

2．背誦三,、四自然段,。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容,。

2．能說出把“想到的”寫進句子的好處,。

3．有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感,。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求,。

能說出把“想到的”寫進句子的好處,，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

powerpoint幻燈片,、錢塘潮錄像

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,，讀準(zhǔn),、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮,。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,，好嗎,？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說,。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2．學(xué)生談觀感,。（自由發(fā)表見解,，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文,。

二,、分層達標(biāo)

（一）自讀探究,，感悟詞句，體會大潮壯觀,。

1．出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文,，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句,，“一邊讀一邊想”,，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀,。

（3）讀語句,，把自己的理解、體會讀出來,。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來,。然后,，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么,，體會到什么,。最后，有感情地朗讀,，把你的理解,、感受讀出來。

2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí),，然后小組交流,。

（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀,，品味感悟。

1．匯報劃出的語句,。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解,、體會，引導(dǎo)精讀,，品味感悟,。（重點引導(dǎo)細讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中,，運用多種形式的朗讀,，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達標(biāo),，熟讀成誦,。）

（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué),。

1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句,？

2）學(xué)生匯報語句后,，示填空，完成填空,。

3）自由讀語句,，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里,；小組合作解決,。

4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形,、聲,、推進的速度寫形象、具體,。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時,，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看,，用耳朵聽,，還用腦子想，所以課文讀起來,，讓我們有如身臨其境,，如見其形，如聞其聲,。我們也要像作者那樣做個有心人,，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看,、多聽,、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語句的教學(xué),。

1）江面很平靜,，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右,，……悶雷滾動,。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻,。

5）霎時,，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課,，我們通過讀文,，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢,。下一節(jié)課,，我們也學(xué)著作者，展開想像,，按照潮來前,、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象,。如果大家也能像作者那樣,，用眼、用耳,、動腦,，多看、多聽,、多想,，做到留心周圍的事物，做到注意積累,，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章,。

【板書】

13

觀潮

天

下

奇

觀

潮來前

江面平靜

悶雷滾動

風(fēng)平浪靜

越來越大

一條白線

潮來時

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

白色戰(zhàn)馬

退潮去

風(fēng)號浪吼

余波涌來

《觀潮》教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇十三

１、讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句,。

２、整體把握文章,，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,。

３、品讀賞析文章,，感受其自然美,、人情美。

目標(biāo)１,。

作者映襯手法天衣無縫的運用,。

一課時。

１,、導(dǎo)入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,。有文獻記載的就有兩千多年,，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。

２、認(rèn)讀：

（1）讀準(zhǔn)字音,。

艨（）,；艟（）；倏（）,；泅（）,；舸（）；雉（）,；

溯（）,；僦（）；綺（）,；溢（）,；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）,；略不沾濕（）,；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）,；

皆：皆披發(fā)紋身（）,；皆出酒食（）；

既而：既而漸進（）,；既而兒醒（）,；

（b）生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目xxx,；

倏爾黃煙四起xxx,；

方其遠出海門xxx；

（c）通讀句子,，指出其修辭方法,。

a、出沒于鯨波萬仞中（）,；

b,、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

３,、研讀：

⑴ 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫了漲潮、水戰(zhàn),、弄潮,、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分,，第一段自然美，第２～４段人情美,。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫,，第４段側(cè)面烘托,。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

４,、賞讀：

⑴方其遠出海門,，僅如銀線；既而漸近,，則玉城雪嶺際天而來,，大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日,，勢機雄豪,。

寫漲潮，由遠而近,，順勢而下，挽狂瀾于筆端,。用比喻和夸張的手法,，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形,、色,、聲、勢四個角度進行描繪,，如：“僅如銀線”寫其形,；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲,；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢,。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸,；既而盡奔騰分和五陣之勢,，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢變化多端的句子是:xxx,；

寫演練技藝之高的句子是:xxx,；

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；

寫“靜”的句子是：xxx,；

寫“動”的句子是：xxx,；

５、亮點探究：

⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話在文中有什么作用,？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

⑵作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀,，演兵之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。作者由遠而近寫“潮來之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染,，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法,，請各找出一個例句，說說它的作用,。

點撥：“大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢機雄豪,?！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果,。烘托又稱“襯托”,，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢,?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮的人特別多。

６,、背讀,。

１、讀,，背,。

２、課后習(xí)題,。

觀潮,；

周密；

漲潮（狀）情,；

水戰(zhàn)（威）景,；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融,；