無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,。
以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。
１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
２、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
３,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。掌握“籠罩,、昂首、顫動(dòng),、盼著,、屹立、恢復(fù),、若隱若現(xiàn),、天水相接、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ),。
４、有感情地朗讀課文,，背誦３,、４自然段。
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字,、圖片、錄像帶等,。
２課時(shí),。
１、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
２,、領(lǐng)悟詞語(yǔ),，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。
３,、能流利,、有感情的朗讀課文，背誦３,、４自然段,。
１、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么,？
２,、想不想看看畫面，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”,？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎,？大潮來了嗎,？在哪兒,？指一指。
３,、你的感受怎樣,？
１、這樣的畫面,，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段（３、４自然段）,。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給我們聽,。
２、剛才讀時(shí)順序打亂了,，其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀３,、４段,，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來，再投影反饋,。
作者是按什么順序描寫潮水的,？
──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的,。
再讀這段話,，體會(huì)一下。
１,、３,、４段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來,？
⑴ 師說意思，生說詞語(yǔ),，如：
“人聲鼎沸,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、齊頭并進(jìn),、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。
２,、想一想,、用一用：
出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備,，時(shí)間１分半鐘。
“今天,，我去海寧觀潮,，潮來之前，江面上（ ）,，可潮來時(shí),。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ）,，漸漸消失在（ ）,。”
⑴ 生匯報(bào),，集體訂正,。
⑵ 還有不同的填法嗎？
指導(dǎo)朗讀,。
１,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的薄霧 （ ）的人群
（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
２,、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近,，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時(shí)
潮過后 有聲有色
小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮來過后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。
作者觀察用心,，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步,，初步談話,，理解課題；第二步,，檢查預(yù)習(xí),，反饋交流；第三步,，觀看錄象,，感受情景；第四步,，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀；第五步,，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言；第六步,，按課文內(nèi)容填空,；第七步，按潮來順序整理句序,；第八步,，豐富課文，拓展思維,；第九步,，激情結(jié)尾，整體感悟,。
１,、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面,，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象,。
２、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來,。并且將這些詞語(yǔ)分類，有表示形狀的，有表示聲音的,，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言,。
１,、讀得不夠。
２,、課外資料使用的問題。
３,、導(dǎo)語(yǔ)較生硬,。
４、練習(xí)過多,，目的不夠明確,。
今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
1,、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三,、四自然段。
重點(diǎn)理解"潮來之時(shí)"部分,學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法,。
根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。
采用直觀演示法,、講解法,、比較法、自學(xué)法,。
一,、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的,。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的,。
二、新課:
1、指名讀第一段,。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?
2,、出示投影,指名讀第二段。
3,、教師小結(jié),。
4、自由讀第三段,。思考:
①作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>
②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化,、距離也在變化的詞語(yǔ)?
③再讀課文,用"--"畫出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫出樣子的語(yǔ)句。
④讀聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來談體會(huì),。(自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥)
⑤"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?
⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來,。
{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個(gè)句子好?好在哪?
⑦指名朗讀,。
5,、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同?
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
11,、觀 潮
潮來前 江面平靜
天下奇觀 潮來時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬
潮來后 恢復(fù)平靜
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
1,、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字,，理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。
想象課文描繪的大潮景象,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
1,、談話引入
同學(xué)們,，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼,。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1,、檢查生字卡片,。
（1）出示“潮、浩,、沸、漲”卡片,，指名讀,，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩,、沸騰,、漲潮……
（2）出示“猶,、據(jù)、踮,、恢”指名讀,。組詞：猶如、根據(jù),、踮腳,、恢復(fù)……
（3）出示“罩、薄,、崩,、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩,、薄霧,、山崩地裂,、霎時(shí)……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷,。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他,？如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋,。
2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。
3,、理清敘述順序
1、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2,、再讀課文,，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題,。
4,、再讀課文，理清段落,。
1．先按自然段閱讀,，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次,。
2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情,。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象,。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段,。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
5,、總結(jié)寫作方法
1）在寫作方法上,，按照“潮來之前潮來之時(shí)+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚,，條理分明,。對(duì)潮水到來時(shí)的景象，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音,、顏色,。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物,，使之更加生動(dòng)形象,。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些,，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”
六,、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，用自己的語(yǔ)言描繪所見,、所聞、所感,，這種實(shí)踐,，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美,。
１,、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀,、橫臥、水天相接、橫貫,、浩浩蕩蕩,、猶如、如同,、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思,。
２、能力目標(biāo)：
動(dòng)用電教手段,，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象,，促進(jìn)朗讀,。
３、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情,。
１,、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀,。
２,、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情,。
使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料,，教師制作大潮景象的課件。
一,、激發(fā)興趣,，引入課題
１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,，你們收集的結(jié)果怎樣,？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
２,、師：每年的農(nóng)歷八月十八,，錢塘江大潮都會(huì)到來的。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來觀看呢,？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快,。
（板書：１、觀潮）
二、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)大潮的到來
１,、課件播放錢塘江大潮剛來時(shí)的情景一：
誰(shuí)能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么,？
學(xué)生暢談所見,、所聞。
２,、出示句子：
午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化,。
⑴指名朗讀,。
⑵說說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷？
３,、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二：
此時(shí),，你們又看到了怎樣的一幅景象？
指名說,。
出示句子：
過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。
（重點(diǎn)理解水天相接的意思,，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白白線指的就是潮水,。）
４,、播放大潮來時(shí)的情景三：
這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢,？你能用語(yǔ)言來表達(dá)一下嗎,？
指名說。
那課文中又是怎樣來描寫的呢,？
出示句子：
那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面,。
師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì),，注意橫貫的意思,。
學(xué)生自由讀自己感悟,。
指名說感受。
５,、大潮在向我們慢慢地*近，此時(shí)此刻,，你又看到了什么,？請(qǐng)仔細(xì)看錄像。
（播放大潮來時(shí)的情景四,。）
指名說,。
師總結(jié)。
出示句子：
再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：兩丈多高該是多少呢,？能不能拿身邊的事物作一下比較,。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？
指名讀,。
評(píng)議,。
浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義,？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。欣賞之后，你有什么感受,？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì)。
６,、指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子,。
三、轉(zhuǎn)變角色,，拓展總結(jié)
１,、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
２,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。
（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）
３,、小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池,；物產(chǎn)豐富地西沙群島,；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水,，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。
（齊讀全文,。）
可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來觀賞,。
觀潮
像悶雷一條白線
長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
1．今年農(nóng)歷八月十八,，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎,？你看到什么潮,？感受如何？
2．對(duì)于錢塘潮,，你還了解些什么,？
3．生自由暢說。
4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）
1．“觀潮”（看潮）
2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）
（從同學(xué)們剛才的談話中看出,，大潮洶涌的情景,，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,。同學(xué)們想不想再看一次,？讓我們?cè)俅温犅犅曇簦纯串嬅?，感受一下這天下奇觀）
1．錄象里潮水的景象,，咱們課文也有，在哪呀,？（3,、4自然段）
2．自己讀讀3、4自然段,，那些描寫潮水的語(yǔ)句,，你覺得喜歡的，就多讀幾遍,，努力把它讀好,，待會(huì)讀給同學(xué)們聽,。
3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo),。
4．學(xué)生自由交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng),。
▲那聲音……顫動(dòng)起來,。（課件演示，比較句子,，潮遠(yuǎn),，聲大而悶,，潮近,，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）
▲過了一會(huì)兒……沸騰起來,。（模擬“沸騰”,。“人聲鼎沸”,。讀出“沸騰”感覺）
▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀）
▲浪潮越來越近……飛奔而來,。（課件演示,，比較句子abc。老師a句,，小組讀b句,，全班讀c句。自由讀,、個(gè)別賽讀,、齊讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段,，自己安排,，開展比賽）
5．小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩啊,！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說,，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色）,，使人如臨（其境）,。（板書）
1．填空理解：
（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來,。
（2）指名填空,。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）
2．師生分讀,。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化,。我們一起讀讀，體會(huì)一下,。）
1．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),，你能說出剛才那段話嗎？
2．練習(xí)背誦,。（自己準(zhǔn)備）
3．會(huì)背的一起來,。（看著屏幕）
4．小結(jié)：背得多有感情啊,！我們仿佛站到錢塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高）,，氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）,！
1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng),，你們想不想把它們積累下來,？
2．開展比賽。（聽老師說詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)反應(yīng)快,，很快站起來說哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思）
3．做讀書卡。
4．分組領(lǐng)讀,。
1．同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思,，不過，會(huì)不會(huì)用了呢,？
2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,，說一段話）
3．學(xué)生交流
今天，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序,，抓特點(diǎn)的敘述方法,，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課……
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
（錢塘江大潮）
雄偉壯觀
天下奇觀
潮來時(shí)
如臨其境
有聲有色
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué),、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì),。
本設(shè)計(jì)以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知,、理解,、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念,。
1,、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上,、勇于拼搏 的思想情感,。
2、 品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn),。
3、 研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,。
[教學(xué)用具]錄象機(jī),、錄音機(jī)、投影儀
[導(dǎo)語(yǔ) ]同學(xué)們,，大自然奧妙無(wú)窮,，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境,，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游,；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游,。不知同學(xué)們旅游了哪些地方,？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮,？沒去過的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快??？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧,！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟,，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｎ铱刹荒馨捉o你們看啊,。
{放錄象}生看后談感受,，師給以評(píng)價(jià)
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。
[說明]這一激情導(dǎo)語(yǔ) 及錢塘涌潮的錄象放映,，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情,，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。
1,、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意。
2,、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意
3,、小組合作質(zhì)疑問難
4,、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容
1,、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂,。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五,，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）
2,、同義詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）
雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死,，有子存焉（ ）
皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）
3,、解釋劃線的詞語(yǔ),。
既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）
[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美，意境美,。
1,、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。
{附可能會(huì)探究的問題}
a,、《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì),，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。
b,、古人說：“富于萬(wàn)篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說說它們的妙處,。
[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”,，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。 “披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
c,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的,？
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”,?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車馬塞途,?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì),。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),，人人都想一睹為快,。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,，對(duì)正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力,。
2,、班上答疑，品詞析句,，感悟語(yǔ)言美
3,、有感情的朗讀，把通過品讀,、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}
[說明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題,、提出問題、解決問題,，大膽質(zhì)疑問難,，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好,，把握好,。
1、針對(duì)學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題,，讓學(xué)生思考、探究,、交流
[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰,。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì),，水助人勢(shì),。
這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀,；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。
“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
[問題]據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭(zhēng)論）
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),，你能從中舉例嗎？（生爭(zhēng)先恐后的說,，象長(zhǎng)江漂流,、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。
[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志,，勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn),。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
２,、在文中學(xué)會(huì)生詞,，理解重點(diǎn)句子的含義，并能積累和運(yùn)用,。
３,、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。
４、有感情的朗讀課文,，能背誦３,、４自然段。
１,、課文３,、４自然段內(nèi)容的理解和感悟；
２,、學(xué)習(xí)有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。
多媒體課件,。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料,，了解錢塘江大潮形成的原因,。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題
今天,，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮,？錢塘江在我國(guó)的浙江省,，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
（板書：天下奇觀,。）
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思,，理解“天下奇觀”的含義。
二,、檢查預(yù)習(xí),，反饋交流
１、檢查生字情況,。
２,、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？
三、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知
觀看錄象,。
四、突破重點(diǎn),，朗讀感悟
（隨機(jī)板書）
１,、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
２,、找出課文中描寫潮水景象的段落,。
３、自由讀３,、４自然段：
你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，仔細(xì)體會(huì),，讀出你的感受,。
（根據(jù)學(xué)生的需要，在讀中理解詞句,，讀中感悟,，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí),、交流,，尊重學(xué)生個(gè)別差異，讀出真情實(shí)感,。）
⑴ “午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義,，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音,。
⑵ “過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>
表演“人群沸騰”的情景,，剛才這情景可以用什么詞來形容？
（人聲鼎沸。）
質(zhì)疑：你還有什么問題,？
⑶ “再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,?！?/p>
（讀出壯觀的感受，分組比賽讀,。）
⑷ “浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>
（學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀,。）
五、合作討論,，發(fā)現(xiàn)問題
１,、找出表示順序的詞語(yǔ)。
２,、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的,？按什么順序來描寫大潮的？
六,、創(chuàng)設(shè)情境,，積累、運(yùn)用
１,、看錄象背誦３,、４自然段
２、積累詞語(yǔ),，運(yùn)用詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一、默讀第２自然段
１,、你讀懂了什么,？讀出個(gè)人的感受。
（同座交流討論,、匯報(bào),。）
２、你還知道什么,？從哪里知道的,？
３,、質(zhì)疑問難。
二,、自由讀最后一個(gè)自然段
１,、你知道了什么？
２,、朗讀指導(dǎo),。
３、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮,，此時(shí),，你最想說什么？
（或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá),。）
三,、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四,、延伸遷移,，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習(xí),、集體評(píng)議,，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來時(shí) 越來越響 一條白線 遠(yuǎn)
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐,。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水,，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象,。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽(yáng),、月亮和地球排列在一條線上,，是一年中，地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀,。因?yàn)椋X塘江口呈喇叭形,，外寬內(nèi)窄,，外深內(nèi)淺，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成,。涌潮襲來時(shí),，潮頭壁立，潮頭高度可達(dá)３．５米,，潮差可達(dá)８．９米,，波濤洶涌,，十分壯觀。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。選編這篇課文的意圖是,，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
1,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，正確讀寫“觀潮、據(jù)說,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時(shí),、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文；背誦課文第三,、四自然段,。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。
4,、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。
課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象,，從遠(yuǎn)到近,，寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，合作學(xué)習(xí),，討論探究。
教學(xué)用具：錄像,、投影
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)生
教師
1,、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置,；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí),；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解；課文順序等,。
2,、潮來時(shí)的樣子；課文如何描寫大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。
1,、出示自學(xué)提示：
a,、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句；
b,、 品詞析句,，想象畫面；
c,、 有感情朗讀課文。
2,、交流討論匯報(bào)
a,、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀,？）
c,、想一想描寫的順序。
e,、生讀：午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來響聲,。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來,？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音,。
原因：音速快于聲速,。
f讀“過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
方法：讀一讀，談一談,，議一議,，評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,；浩浩蕩蕩,；山崩地裂
（聯(lián)系實(shí)際談）
3、師生觀錄像,，生想：如果你在觀潮的人群中,，你的心情怎樣？會(huì)說什么,？會(huì)怎樣做,？
4、生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會(huì)說什么,？假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說什么,？
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢(shì)猛,，水位高）
問題：正月十五不能去觀看,，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八,？
生答師補(bǔ)充：引力的因素,；地理因素；氣候因素,。
1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談,。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么,？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1、同學(xué)們,，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗,、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì),。
2,、交流討論匯報(bào)
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美,，那么課文是如何描寫大潮聲音,、樣子的變化呢？
d,、課文首先描寫的是什么,？
f緊接著，人們又聽到了什么,，看到了什么,？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移,、逐漸,、橫貫江面、白色城墻,、二丈多高,。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時(shí)此刻,，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮,。
師：看完錄像，我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情,，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時(shí)聲勢(shì)浩大,，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢,？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡：同學(xué)們,，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密,，我將在正月十五去觀賞這壯景,，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇,。
同學(xué)們,，作者用心觀察，敘述有序,，從聲音,、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的,，作生活中的有心人，成功定會(huì)屬于你,。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī),；摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)方面〗
1,、記重點(diǎn)字詞;
2,、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句,。
3,、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文,。
〖情感態(tài)度方面〗
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的豪情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。
〖能力方面〗
1,、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,。
2、按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)難點(diǎn)：能力目標(biāo),。
策略與方法：討論式、啟發(fā)式,、分析,。
【教學(xué)過程】
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境,，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽,、思,、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦,。
用談話法引出課題：
同學(xué)們,，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”,。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來,。
板書“觀”。范讀課文,。聽讀思考,。
下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面,。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文,。
讀后學(xué)生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
目的：知道作者是按照“潮來前,、潮來時(shí),、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意,。
步驟：
1、理清文路,，劃分段落。
請(qǐng)大家打開書,，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥?
2,、分段細(xì)讀,，學(xué)習(xí)第一段。
方法：默讀,。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場(chǎng)面──人山人海;潮來前江面的景象──平靜,、霧蒙蒙,。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段,。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近,，從聲、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛祖國(guó)的思想感情,。
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。
⑴指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題,。
通過討論明確：
①作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
②作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面來描述大潮的,。
⑵啟發(fā)質(zhì)疑：
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題,。
⑶導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)：
現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng),、形象而又逼真地描述出來的,，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論,。
⑷組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀,。
需討論明確下列問題：
①大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
② “橫貫”是什么意思?
③ “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說明了什么?
④ “千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng),，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么?
⑤大潮由遠(yuǎn)及近,，從聲音,、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
⑥剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來越近時(shí),，人們聞其聲,、見其形后心情又怎樣?
⑸理解后朗讀。
指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解,。
⑹概括段意：
誰(shuí)能用一句話把潮來時(shí)聲音,、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
1,、指名學(xué)生讀,。
2、理解“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞的意義,。
3、抓住主要內(nèi)容概括段意,。
4,、小結(jié)。
如果你是一個(gè)觀潮者,，面對(duì)如此壯觀的景象,，你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。
四,、再讀全文
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段,，全班齊讀第二段,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
1．能正確、有感情地朗讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。
2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。
1．邊讀邊想象畫面,，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義，并能與他人交流感受,。2．背誦課文第3,、4自然段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景,。課時(shí)劃分：兩課時(shí)
1,、初讀課文，了解大意,。
2,、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字、新詞,。
3,、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。
一、談話引入
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快,。（板書課題）
二,、初讀課文，了解大意
1,。教師范讀課文,。
2。學(xué)生自讀課文,。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文,，標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。
3,。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）
4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思,？天下奇觀的觀呢,？學(xué)生打開字典查一查，說一說,。
三,、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記解詞
1,。借助拼音,，讀準(zhǔn)生詞。
2,。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形,。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１,、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫部分詞語(yǔ),；讀通課文,，理清課文的順序,，初步學(xué)會(huì)分段。
２,、學(xué)習(xí)課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思,；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn),；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文,。
３,、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程〗
一,、生活導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們，你們到過江邊嗎,？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,，還有波濤洶涌的時(shí)候,，由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”,。
板書“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來,。
板書“觀”。學(xué)生說說課題的意思,。生：觀看潮水的
今天我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，生讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
１、自由讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。想想課文主要寫了一件什么事,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
２、讀后交流：
(1)指名讀生字,，同桌互相檢查生字的讀音,。
師：想讀好生字,，得先過詞語(yǔ)關(guān)。誰(shuí)來讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)（齊讀 ,、同桌互讀,、開火車讀）
(2)說說課文主要寫了什么？
生：講的是人們到錢塘江觀潮的事
(3)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢
生：（潮來前,、潮來時(shí),、潮退后。）
三,、學(xué)習(xí)課文,，感悟特點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的,？
生：“觀”字
師：是啊,，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎
生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思,，第一段中天下奇觀的觀字是景觀,、景色的意思。
師：非常好,，你能區(qū)分不同語(yǔ)境下字的不同意思,。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀,，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色,。
過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,。
１,、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么,？
２,、交流：
讀潮來前的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：
①寬闊的錢塘江橫臥在眼前
生：從臥這個(gè)字,，我感受到錢塘江特別的寬廣,。師：你讀書真細(xì)心，注意到句子中的動(dòng)詞,。
②江面很平靜,，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。
生：我從這句話感受到，江面十分寧?kù)o美麗,。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般,。
⑶ 讀人們的句子,，體會(huì)心情：
①江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海,。
生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎,？
生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語(yǔ),。
②大家昂首東望,，等著，盼著,。
生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來,。
師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎,？
師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎,？全班齊讀。
３,、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光,。
師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色
４,、 師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色,，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受,，再讀一讀第二段,。
５、說話練習(xí)：
師：今年的觀潮日又來了,，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,，潮還沒來，可大堤上已是人山人海,，你是一名中央電視臺(tái)的播音員,，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（提示：可以利用第二段課文內(nèi)容,。）
⑴ 學(xué)生展示,。
⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià)。
a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員,。
b 聽了你的報(bào)道,，老師也真想去看看這壯觀的景色。
６,、小結(jié)：剛才同學(xué)都說得很好,，我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
７,、有感情地朗讀課文,。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢塘江,，請(qǐng)同學(xué)們讀第二段,。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人們(昂首東望,，人山人海),。板書：人山人海。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢,？下節(jié)課學(xué)習(xí),。
五、練習(xí)提高,，拓展延伸
１,、寫一寫生字和詞語(yǔ)。
書寫指導(dǎo)： 鹽,、昂,、震
２、搜集有關(guān)潮的資料,。
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１,、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，品讀句子,，感受潮的雄偉氣勢(shì)。
２,、能有感情地朗讀課文,；背誦３、４自然段,，積累語(yǔ)言,。
３、通過同伴互助的學(xué)習(xí),，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
４,、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。
５,、拓展閱讀,，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,，激起對(duì)潮文化的探究,。
〖教學(xué)過程〗
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方,，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子,。在潮來前，江面很平靜,，籠罩著薄霧,，人們?cè)诖蟮躺系戎沃,？磥砣藗兌紣廴ュX塘江看潮,，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,？這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán),。
二、品文賞潮
１,、讀文：自由讀課文3,、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”,？找到句子后與同伴交流一下,，選擇你最感興趣的句子，讀一讀,。
２、品文：
讀后交流：
（1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子,。
（2） 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀
①我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……
（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,，教師相機(jī)板書：“一條白線”,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）
②我特別喜歡這個(gè)句子,?！霸俳灰姲桌朔瓭L,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”
師：兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀,！一丈是3.3米，兩丈多高,，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面,，直撲過來,，那將是怎樣的一幅畫面，來,，把它的壯觀讀出來,！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）
③我特別喜歡這個(gè)句子,?！袄顺痹絹碓浇q如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！?/p>
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）
師：（教師也舉手）再加上我一個(gè),，我也特別喜歡,。多精彩的語(yǔ)句呀！千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，聲音如同山崩地裂,。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）
不過，要把它讀好還真不容易,。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,，待會(huì)兒我們來比賽，看誰(shuí)讀得更棒,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了,。
（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎
（教師朗讀這一句,，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵(lì),，該你們齊讀了,，讓我為你們喝彩，行嗎
（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）
④我特別喜歡這句,?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”
師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來學(xué)學(xué)看,。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）
師表?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看,。
（師生一齊模擬：轟隆隆……）
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的,？（悶雷滾動(dòng)）
（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好,，再來一遍,，閉上眼睛，想象一下,。（學(xué)生閉眼齊背）
⑤我特別喜歡這一句,?！斑^了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！?/p>
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線,，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看,，好嗎,？
師：準(zhǔn)備，開始,！
（學(xué)生：跳著,，叫著，揮舞著手,，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看，潮來啦,！”）
師：哇,，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里,。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）
師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。（學(xué)生一起讀）
2、剛才通過朗讀,，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話,，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
①師讀：（午后一點(diǎn)左右）,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。（過了一會(huì)兒）,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線（很快地）向我們移來,，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。（浪潮越來越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
（括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào),。）
（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：
（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。（ ），響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。（ ）,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。（ ）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）
一起再讀讀這段文字,。
②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,，那么，潮來時(shí),，到底是怎樣的呢,？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面,。）
③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,，行嗎,？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來,，行嗎？
學(xué)生自由練習(xí)背誦,，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立！（學(xué)生全體起立）
師：真有信心,！給你們配上錄像好嗎,？
師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句,。
生：有感情地看錄像背誦
師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢(shì)（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>
3,、自主品讀“潮去后”的“奇”。
①潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”,！那么潮來之后呢,？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn),？ 抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：
指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。就是余波涌來,，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢(shì)之大。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
② 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么,？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分,。
4、回歸整體,，美讀感悟“奇”,。
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮,！它的壯麗,、它的雄奇，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服,！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳,！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,，回味“觀潮”中的這美、這壯,、這奇吧,！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、認(rèn)識(shí)“鹽,、屹”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字,。理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2、朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。
3,、邊讀課文邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4,、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。
1,、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字,，理解“籠罩,、人聲鼎沸、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)。
課件
同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉，令人震撼,。）
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時(shí),，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,。】
1,、檢查生字卡片,。
（1）出示“潮、浩,、沸,、漲”卡片，指名讀,，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩,、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶,、據(jù),、踮、恢”指名讀,。組詞：猶如,、根據(jù)、踮腳,、恢復(fù)……
（3）出示“罩,、薄、崩,、霎”,，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩,、薄霧,、山崩地裂、霎時(shí)……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu),。組詞：悶雷,。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個(gè)字記不住,？哪位同學(xué)愿意幫助他,？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿,，上邊變“四”蓋,。
2、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子。
1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來寫大潮,，按潮來前,、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。
2,、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題,。
熟讀課文,。
再讀課文，理清段落,。
1,、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思,。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次,。
2、請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。
第二段（第2自然段）：潮來之前,，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情,。
第三段（第3,、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象,。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景,。
全文也可分為兩段,。
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀,。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握,?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意,，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),，提供兩種分段方法,，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！?/p>
1,、抄寫本課的生字新詞。
2,、朗讀課文,。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：通過搜集資料,，是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更深的了解,。】
1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,，指導(dǎo)背誦,。
2,、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫,。
自制課件,、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件,、液晶投影儀,、大屏幕,、錄像帶、多媒體電子教室,。
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢,？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報(bào)交流
1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解,？
2．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的,？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）
（三）放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇,。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來自世界各地的中外游客,，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們,，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像,，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),，看看畫面,，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”,。
2．學(xué)生談看錄像后的感受,。
（四）理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段,？
（學(xué)生通過看書找出是3,、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段,。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。
2．學(xué)生質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）
（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑,。
課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”,？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容,？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。
②再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢,？
因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高,，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特,。）
課件出示：
①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
a.潮來時(shí)是什么樣的聲音,？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的,？
②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面,。
a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗,，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來,，那氣勢(shì)越來越雄偉,，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺來,？
b.指讀,。
c.男女同學(xué)比賽讀,。
③浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來,。
a.從這句話中你讀出了什么,？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢(shì)越來越雄偉,，聲音越來越大,。”你覺得怎么樣,？
b．如果換成原來的內(nèi)容,，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來,？
c．指讀,、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,，正如預(yù)習(xí)提示中所說的,，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀,，使人如臨其境,。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學(xué)生將3,、4自然段連起來,，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì),。
6．學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,，投影到屏幕集體訂正,。
（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）
（板書：遠(yuǎn)近）
（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移,、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔,，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近,，浪頭越來越高,，使我們感受到大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪,、而驕傲,。
（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號(hào)中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來前”,、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。
（五）學(xué)生質(zhì)疑,。
（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑,。
（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī),。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，
據(jù)自己情況自由選擇,，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看,，個(gè)別輔導(dǎo)）。
（八）課堂總結(jié),。
（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）
（十）布置作業(yè),。
附：板書設(shè)計(jì)：
觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時(shí)近潮過后
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
【教學(xué)設(shè)想】
《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，按照潮來前,，潮來時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來時(shí)場(chǎng)面的描寫生動(dòng),。形象,，具體，語(yǔ)言優(yōu)美精練,，感情真實(shí)飽滿,，并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文,，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實(shí)踐,。
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，思考課文是按照什么順序記敘的,，然后根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：潮來前,，潮來時(shí),，潮退去。
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,，老師給予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中體會(huì)作者情感，在讀中積累語(yǔ)言文字,，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)讀：
⑴ 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,，激發(fā)學(xué)生的情感，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中,。
⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三,。四自然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,，試著讀一讀,，努力把它讀得精彩些，然后讀給大家聽,，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入，更有興趣,。
⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,，如分組比賽讀，男女生對(duì)讀,，齊讀,，教師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味，既能幫助理解,，又能幫助記憶,。
⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來,。這句話是課文中的精華所在,，不易讀好，學(xué)生讀后如果沒有讀出情感,，教師就表示也很喜歡這句話,，也想來讀讀，征求同學(xué)的意見,。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，自然,，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng),。
2,、積累詞語(yǔ)，明確詞義：
本文中,，作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,，即老師說詞語(yǔ)的意思,，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
⑴ 形容人的說話聲,，喊叫聲,，歡呼聲，如鍋中之水,，一片沸騰──人聲鼎沸,。
⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
⑶ 形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接,。
⑷ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來,，形容聲音很響──山崩地裂。
⑹ 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩,。
這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,，有比賽的形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。
3,、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：
今天我去海寧觀潮，潮來之前,，江面上( ),，可潮來時(shí)，卻( ),，潮水聲猶如( ),，海堤上盡管( )，但竟聽不到他們?cè)谡f些什么,，漸漸潮過去了,，消失在( )的地方。
這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空,，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用,。
4,、巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)：
課文三,、四自然段在介紹潮來時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫的,，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：
(午后一點(diǎn)左右),，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好象悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),。變粗,，橫貫江面。(再近些),，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。(浪潮越來越近),，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
學(xué)生填空后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ),，思考作者是按什么順序?qū)懙模偨Y(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說說潮來時(shí)的壯觀場(chǎng)面，這為背誦三,。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5,、揭示規(guī)律,，引導(dǎo)遷移：
當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容,。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能,，運(yùn)用技能的過程,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法,，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇以日出為題的小練筆,，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸，并能實(shí)踐運(yùn)用,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘,，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
以讀為本,，感悟文章的語(yǔ)言魅力,。
１、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
２、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
３,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字,。掌握“籠罩、昂首,、顫動(dòng),、盼著、屹立,、恢復(fù),、若隱若現(xiàn)、天水相接,、山崩地裂,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。
４,、有感情地朗讀課文,，背誦３、４自然段,。
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料,，包括文字、圖片,、錄像帶等,。
２課時(shí)。
１,、感悟課文內(nèi)容,，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。
２,、領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,。
３,、能流利,、有感情的朗讀課文，背誦３,、４自然段,。
１、引導(dǎo)回憶：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么,？
２,、想不想看看畫面，聽聽聲音,，感受一下這“天下奇觀”,？
放教學(xué)錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎,？大潮來了嗎,？在哪兒,？指一指,。
３、你的感受怎樣,？
１,、這樣的畫面，課文里也有,，找一找在那個(gè)自然段（３,、４自然段）。自己讀讀,，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩,，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽,。
２,、剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的,。下面請(qǐng)大家合上書,，老師讀３、４段,，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來,，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的,？
──按由遠(yuǎn)及近的順序,，隨位置的改變及時(shí)間的推移來描寫的。
再讀這段話,，體會(huì)一下,。
１,、３、４段詞匯豐富,，增強(qiáng)了文章的感染力,。想不想積累下來？
⑴ 師說意思,，生說詞語(yǔ),，如：
“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、齊頭并進(jìn)、天崩地裂,、浩浩蕩蕩”等,。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ),。
２,、想一想、用一用：
出示一段不完整的話,，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說得完整清楚一些,。小組準(zhǔn)備，時(shí)間１分半鐘,。
“今天,，我去海寧觀潮，潮來之前,，江面上（ ）,，可潮來時(shí)。卻一浪一浪（ ）,，潮水聲猶如（ ）,，漸漸消失在（ ）?！?/p>
⑴ 生匯報(bào),，集體訂正。
⑵ 還有不同的填法嗎,？
指導(dǎo)朗讀,。
１、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。
（ ）的薄霧 （ ）的人群
（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
２,、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿,；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿,，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時(shí)
潮過后 有聲有色
小語(yǔ)第７冊(cè)第１課《觀潮》，是一篇精讀課文,。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮來過后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。
作者觀察用心,，敘述有序，從聲音,、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步,，初步談話，理解課題,；第二步,，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流,；第三步，觀看錄象,，感受情景,；第四步，突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀,；第五步，創(chuàng)設(shè)情境,，積累語(yǔ)言,；第六步，按課文內(nèi)容填空,；第七步,，按潮來順序整理句序；第八步,，豐富課文,，拓展思維；第九步,，激情結(jié)尾,，整體感悟,。
１、直觀畫面的出現(xiàn),，大潮的錄象給學(xué)生以視覺的沖擊,。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過程中,，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美,，奇特的景象。
２,、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來。并且將這些詞語(yǔ)分類,，有表示形狀的,，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀,。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ),，積累語(yǔ)言。
１,、讀得不夠,。
２、課外資料使用的問題,。
３,、導(dǎo)語(yǔ)較生硬。
４,、練習(xí)過多,，目的不夠明確。
今后,，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己,，使自己的教學(xué)水平有較大的提高,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段,。
重點(diǎn)理解"潮來之時(shí)"部分,學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法,。
根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。
采用直觀演示法,、講解法,、比較法、自學(xué)法,。
一,、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的,。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的,。
二、新課:
1,、指名讀第一段,。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?
2、出示投影,指名讀第二段,。
3,、教師小結(jié)。
4,、自由讀第三段,。思考:
①作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>
②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語(yǔ)?
③再讀課文,用"--"畫出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫出樣子的語(yǔ)句,。
④讀聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來談體會(huì),。(自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥)
⑤"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?
⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來。
{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。哪個(gè)句子好?好在哪?
⑦指名朗讀,。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同?
三,、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
11、觀 潮
潮來前 江面平靜
天下奇觀 潮來時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬
潮來后 恢復(fù)平靜
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七
1,、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩,、人聲鼎沸,、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ),。
2,、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。
1,、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣？（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
2,、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片,。
（1）出示“潮,、浩、沸,、漲”卡片,，指名讀，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同,，都是形聲字。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩,、沸騰、漲潮……
（2）出示“猶,、據(jù),、踮、恢”指名讀,。組詞：猶如,、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
（3）出示“罩,、薄,、崩、霎”,，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩、薄霧,、山崩地裂,、霎時(shí)……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷,。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他,？如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋,。
2,、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子,。
3、理清敘述順序
1,、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮,，按潮來前,、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。（板書）
2,、再讀課文，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題,。
4、再讀課文,，理清段落。
1．先按自然段閱讀,，弄清每個(gè)自然段的意思,。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。
2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前,，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3,、4自然段）：潮來之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景,。
全文也可分為兩段,。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過,。
5,、總結(jié)寫作方法
1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時(shí)+作|潮過后”的順序記敘,，層次清楚,，條理分明。對(duì)潮水到來時(shí)的景象,，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子,、聲音、顏色,。從多方面展示了這一“天下奇觀”,。
2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動(dòng)形象,。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻,。如：“再近些，只見白浪翻滾,，形成一堵兩丈多高的水墻,。浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！?/p>
六、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，用自己的語(yǔ)言描繪所見、所聞,、所感,，這種實(shí)踐，在于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，而且有利于學(xué)生感悟文本語(yǔ)言的生動(dòng)和優(yōu)美,。
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀,、橫臥、水天相接,、橫貫,、浩浩蕩蕩、猶如,、如同,、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。
２,、能力目標(biāo)：
動(dòng)用電教手段,，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象,，促進(jìn)朗讀。
３,、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情,。
１、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。
２、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，并讀出感情,。
使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀。
學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料，教師制作大潮景象的課件,。
一,、激發(fā)興趣，引入課題
１,、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,，你們收集的結(jié)果怎樣？
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。
２,、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會(huì)到來的,。那為什么這錢塘江大潮會(huì)吸引那么多人來觀看呢,？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。
（板書：１,、觀潮）
二,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來
１,、課件播放錢塘江大潮剛來時(shí)的情景一：
誰(shuí)能用自己的話說說你看到了什么,？聽到了什么？
學(xué)生暢談所見,、所聞,。
２、出示句子：
午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化。
⑴指名朗讀,。
⑵說說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷,？
３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二：
此時(shí),，你們又看到了怎樣的一幅景象,？
指名說。
出示句子：
過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。
（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系,。明白白線指的就是潮水。）
４,、播放大潮來時(shí)的情景三：
這時(shí),，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語(yǔ)言來表達(dá)一下嗎,？
指名說。
那課文中又是怎樣來描寫的呢,？
出示句子：
那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面。
師：自由讀讀這個(gè)句子,，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思,。
學(xué)生自由讀自己感悟。
指名說感受,。
５、大潮在向我們慢慢地*近,，此時(shí)此刻,，你又看到了什么,？請(qǐng)仔細(xì)看錄像,。
（播放大潮來時(shí)的情景四,。）
指名說。
師總結(jié),。
出示句子：
再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。
師：兩丈多高該是多少呢,？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢,？
指名讀,。
評(píng)議。
浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。
這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,。欣賞之后，你有什么感受,？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì)。
６,、指導(dǎo)學(xué)生背誦：
背自己喜歡的句子。
三,、轉(zhuǎn)變角色,，拓展總結(jié)
１,、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢,？
２,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。
（可以加上自己收集的材料內(nèi)容,。）
３,、小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池,；物產(chǎn)豐富地西沙群島,；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水,，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。
（齊讀全文,。）
可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語(yǔ)，以吸引更多的游客來觀賞,。
觀潮
像悶雷一條白線
長(zhǎng)粗橫貫白色城墻天下奇觀
千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十九
1．今年農(nóng)歷八月十八,，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎,？你看到什么潮？感受如何,？
2．對(duì)于錢塘潮,，你還了解些什么？
3．生自由暢說,。
4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）
1．“觀潮”（看潮）
2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）
（從同學(xué)們剛才的談話中看出,，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新,，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們?cè)俅温犅犅曇?，看看畫面,，感受一下這天下奇觀）
1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有,，在哪呀,？（3、4自然段）
2．自己讀讀3,、4自然段,，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍,，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽,。
3．學(xué)生自由朗讀,，師巡視指導(dǎo),。
4．學(xué)生自由交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng),。
▲那聲音……顫動(dòng)起來,。（課件演示,，比較句子,，潮遠(yuǎn),，聲大而悶,，潮近,，聲巨而烈,。指導(dǎo)朗讀）
▲過了一會(huì)兒……沸騰起來。（模擬“沸騰”,?！叭寺暥Ψ小薄Ｗx出“沸騰”感覺）
▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”,。指導(dǎo)朗讀）
▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,，比較句子abc,。老師a句，小組讀b句,，全班讀c句,。自由讀、個(gè)別賽讀,、齊讀）
▲小組賽讀,。（小組選一精彩片段，自己安排,，開展比賽）
5．小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩?。≌缯n文預(yù)習(xí)提示中所說,，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,，有聲（有色），使人如臨（其境）,。（板書）
1．填空理解：
（1）自己讀一讀,，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來。
（2）指名填空,。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）
2．師生分讀,。（是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化,。我們一起讀讀,，體會(huì)一下。）
1．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),，你能說出剛才那段話嗎,？
2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）
3．會(huì)背的一起來,。（看著屏幕）
4．小結(jié)：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢(shì)（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！
1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中,，詞語(yǔ)非常豐富,、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來,？
2．開展比賽,。（聽老師說詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)反應(yīng)快,，很快站起來說哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思）
3．做讀書卡。
4．分組領(lǐng)讀,。
1．同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思,，不過，會(huì)不會(huì)用了呢,？
2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞,，說一段話）
3．學(xué)生交流
今天，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序,，抓特點(diǎn)的敘述方法,，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò),。下節(jié)課……
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
（錢塘江大潮）
雄偉壯觀
天下奇觀
潮來時(shí)
如臨其境
有聲有色
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十
本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì),突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué),、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求,，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì),。
本設(shè)計(jì)以朗讀為主線,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知,、理解,、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)理念。
1,、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感,。
2,、 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn),。
3,、 研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
[教學(xué)用具]錄象機(jī),、錄音機(jī),、投影儀
[導(dǎo)語(yǔ) ]同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮,，她可以點(diǎn)悟人的靈性,，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境,，與之同呼吸共命運(yùn),，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,，接受自然的恩惠,，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方,？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾,，老師把這一奇觀錄了下來,，想不想先睹為快啊,？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟,，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。
{放錄象}生看后談感受,，師給以評(píng)價(jià)
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下,。
[說明]這一激情導(dǎo)語(yǔ) 及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境,，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往,，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感。
1,、[點(diǎn)撥]同學(xué)們,，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤,，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意。
2,、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意
3,、小組合作質(zhì)疑問難
4,、師點(diǎn)撥，考查,，出示投影上的內(nèi)容
1,、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂,。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五,，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）
2,、同義詞釋義聯(lián)讀。
略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ）
雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死,，有子存焉（ ）
皆： 皆披發(fā)文身（ ） 皆出酒食（ ）
3,、解釋劃線的詞語(yǔ)。
既而漸近（ ）倏而黃煙四起（ ）
[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,，掌握文言知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美，意境美,。
1,、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題,，質(zhì)疑答疑,，可自主探究可小組合作討論交流。
{附可能會(huì)探究的問題}
a,、《觀潮》第一句說：“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用,？
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心，可以說集全文要義于首句,。
b,、古人說：“富于萬(wàn)篇，貧于一字,?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說說它們的妙處,。
[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì),?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。 “披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
c,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的？
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。
作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”,。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極,。
d．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快,。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。
2,、班上答疑,，品詞析句，感悟語(yǔ)言美
3,、有感情的朗讀,，把通過品讀、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來,。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}
[說明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題,、提出問題,、解決問題，大膽質(zhì)疑問難,，如何與同學(xué)合作交流,，就需要教師調(diào)控好，把握好,。
1,、針對(duì)學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題,，讓學(xué)生思考,、探究、交流
[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),，水借人勢(shì),；人助水勢(shì)，水助人勢(shì),。
這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀,；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神,。
[問題]據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭(zhēng)論）
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎,？（生爭(zhēng)先恐后的說,，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者,，宇宙的精靈,，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn),。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十一
１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
２、在文中學(xué)會(huì)生詞,，理解重點(diǎn)句子的含義,，并能積累和運(yùn)用。
３,、學(xué)習(xí)有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。
４,、有感情的朗讀課文，能背誦３,、４自然段,。
１、課文３,、４自然段內(nèi)容的理解和感悟,；
２、學(xué)習(xí)有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。
多媒體課件。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐,、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因,。
〖教學(xué)過程〗
一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天,，我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國(guó)的浙江省,，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。
（板書：天下奇觀。）
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思,，理解“天下奇觀”的含義,。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
１,、檢查生字情況,。
２、學(xué)生自由讀課文,，一邊讀一邊想：
作者先寫什么,？再寫什么？最后寫什么,？
三,、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
觀看錄象,。
四,、突破重點(diǎn)，朗讀感悟
（隨機(jī)板書）
１,、錢塘江大潮給你的總體印象是什么,？
２、找出課文中描寫潮水景象的段落,。
３,、自由讀３、４自然段：
你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,，仔細(xì)體會(huì),，讀出你的感受。
（根據(jù)學(xué)生的需要,，在讀中理解詞句,，讀中感悟，讀后質(zhì)疑,，合作學(xué)習(xí),、交流，尊重學(xué)生個(gè)別差異,，讀出真情實(shí)感,。）
⑴ “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”
你讀懂了什么,？理解“人聲鼎沸”的含義,，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。
⑵ “過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>
表演“人群沸騰”的情景,，剛才這情景可以用什么詞來形容？
（人聲鼎沸,。）
質(zhì)疑：你還有什么問題,？
⑶ “再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”
（讀出壯觀的感受,，分組比賽讀。）
⑷ “浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”
（學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀,。）
五,、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
１,、找出表示順序的詞語(yǔ),。
２、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的,？按什么順序來描寫大潮的,？
六、創(chuàng)設(shè)情境,，積累,、運(yùn)用
１、看錄象背誦３,、４自然段
２,、積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一,、默讀第２自然段
１、你讀懂了什么,？讀出個(gè)人的感受,。
（同座交流討論、匯報(bào)。）
２,、你還知道什么,？從哪里知道的？
３,、質(zhì)疑問難,。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
１,、你知道了什么,？
２、朗讀指導(dǎo),。
３,、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時(shí),，你最想說什么,？
（或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。）
三,、文小結(jié),，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移,，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上,，合作練習(xí)、集體評(píng)議,，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”,。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來時(shí) 越來越響 一條白線 遠(yuǎn)
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
【資料收集】
潮：即潮汐。由于太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起,，吸收地球表面的海水,，使海水出現(xiàn)有規(guī)律的漲落的現(xiàn)象。
錢塘江潮：又叫“海寧潮”,。每年農(nóng)歷８月１８日前后由于太陽(yáng),、月亮和地球排列在一條線上，是一年中,，地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,，而在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)?，錢塘江口呈喇叭形,，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺,，潮浪傳播時(shí)受到約束而形成,。涌潮襲來時(shí),，潮頭壁立，潮頭高度可達(dá)３．５米,，潮差可達(dá)８．９米,，波濤洶涌，十分壯觀,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十二
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮來后的景象,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。選編這篇課文的意圖是,，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂、霎時(shí),、分號(hào)浪吼,、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2,、朗讀課文,；背誦課文第三、四自然段,。
3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。
4、了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn),。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近,，寫得有序,。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí),，討論探究,。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
學(xué)生
教師
1,、齊讀“天下奇觀”,；
可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí),；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解,；課文順序等。
2,、潮來時(shí)的樣子,；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉,、壯觀,。
1、出示自學(xué)提示：
a,、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句,；
b、 品詞析句,，想象畫面,；
c、 有感情朗讀課文,。
2,、交流討論匯報(bào)
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面,；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀,？）
c、想一想描寫的順序,。
e,、生讀：午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來響聲,。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來,？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫出江潮巨大,，沉悶的聲音,。
原因：音速快于聲速。
f讀“過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
方法：讀一讀,，談一談,，議一議，評(píng)一評(píng),。
重點(diǎn)理解：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,；浩浩蕩蕩,；山崩地裂
（聯(lián)系實(shí)際談）
3,、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中,，你的心情怎樣,？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做,？
4,、生談感受：當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會(huì)說什么？假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說什么,？
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大,，勢(shì)猛，水位高）
問題：正月十五不能去觀看,，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八,。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八,？
生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素,；氣候因素,。
1、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談,。
2,、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。
（一）合作探究學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1,、同學(xué)們，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗,、奇特的大潮景觀,，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2,、交流討論匯報(bào)
b,、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音,、樣子的變化呢,？
d、課文首先描寫的是什么,？
f緊接著,，人們又聽到了什么，看到了什么,？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化,。
看幻燈理解：移、逐漸,、橫貫江面,、白色城墻、二丈多高,。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句,？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,，百聞不如一見,，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像,，我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,，我很想背誦課文來表達(dá)我的心情,，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時(shí)聲勢(shì)浩大,，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢,？
（二）探討學(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),，老師告訴你們一個(gè)秘密,，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行,。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇,。
同學(xué)們，作者用心觀察,，敘述有序,，從聲音、氣勢(shì),、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人,，成功定會(huì)屬于你,。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī)；摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十三
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)方面〗
1,、記重點(diǎn)字詞;
2、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句,。
3,、熟讀課文,，準(zhǔn)確地翻譯課文。
〖情感態(tài)度方面〗
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的豪情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
〖能力方面〗
1,、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容,，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn),，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2,、按時(shí)間順序給課文分段,，正確概括段意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)難點(diǎn)：能力目標(biāo),。
策略與方法：討論式,、啟發(fā)式、分析,。
【教學(xué)過程】
目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境,，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽、思,、說能力,。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學(xué)們,，你們到過江邊嗎?你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。
板書“潮”,。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來,。
板書“觀”,。范讀課文。聽讀思考,。
下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪,。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面,。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文,。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀,。
追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意,。
步驟：
1,、理清文路，劃分段落,。
請(qǐng)大家打開書,，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾?
2,、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段,。
方法：默讀,。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場(chǎng)面──人山人海;潮來前江面的景象──平靜,、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。
學(xué)習(xí)第二段,。
目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲,、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法,、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
⑴指名學(xué)生讀第二段,。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題,。
通過討論明確：
①作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
②作者是從聲音、形狀,、顏色這三方面來描述大潮的,。
⑵啟發(fā)質(zhì)疑：
讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。
⑶導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)：
現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象生動(dòng),、形象而又逼真地描述出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀,，很好地體會(huì)一下,。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論,。
⑷組織學(xué)生討論,。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
①大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
② “橫貫”是什么意思?
③ “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,，說明了什么?
④ “千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng),，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,，表現(xiàn)出什么?
⑤大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音,、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
⑥剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí),，人們是什么心情?大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲,、見其形后心情又怎樣?
⑸理解后朗讀,。
指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀,。再次感受大潮的美與力,，加深對(duì)課文的理解。
⑹概括段意：
誰(shuí)能用一句話把潮來時(shí)聲音,、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
1,、指名學(xué)生讀。
2,、理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義,。
3、抓住主要內(nèi)容概括段意,。
4,、小結(jié)。
如果你是一個(gè)觀潮者,，面對(duì)如此壯觀的景象,，你會(huì)感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。
四,、再讀全文
方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段,，全班齊讀第二段,。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十四
1,、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字,。理解“籠罩、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2,、朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段,。
3、邊讀課文邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4,、感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的,。
1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,，書寫15個(gè)會(huì)寫字,，理解“籠罩,、人聲鼎沸,、水天相接,、橫貫”等詞語(yǔ),。
2,、正確朗讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),。
課件
同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎,？說說海潮什么樣,？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉,，令人震撼,。）
我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻,，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，同時(shí),，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍,。】
1,、檢查生字卡片,。
（1）出示“潮、浩,、沸,、漲”卡片，指名讀,，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同，都是形聲字,。）組詞：觀潮,、浩浩蕩蕩,、沸騰,、漲潮……
（2）出示“猶、據(jù),、踮,、恢”指名讀。組詞：猶如,、根據(jù),、踮腳、恢復(fù)……
（3）出示“罩,、薄,、崩、霎”,，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字,。組詞：籠罩、薄霧,、山崩地裂,、霎時(shí)……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷,。讀音：mèn
（5）說說你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他,？
如“罩”字,，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋,。
2,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。
1,、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？
課文按時(shí)間順序來寫大潮,，按潮來前、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的,。
2、再讀課文,，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。
熟讀課文,。
再讀課文,，理清段落。
1,、先按自然段閱讀,，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次,。
2,、請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前,，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段（第3,、4自然段）：潮來之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景,。
全文也可分為兩段,。
第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過,。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握,。】
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過程給課文分段,，并概括大意,，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序,，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí),，提供兩種分段方法,，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！?/p>
1,、抄寫本課的生字新詞。
2,、朗讀課文,。
3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。
【設(shè)計(jì)意圖：通過搜集資料,，是學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更深的了解?！?/p>
1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思,，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀,，指導(dǎo)背誦,。
2、練習(xí)有感情地朗讀,、品讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十五
1．能正確,、有感情地朗讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,，正確讀寫“觀潮,、據(jù)說、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、悶雷,、水天相接,、沸騰、猶如,、浩浩蕩蕩,、山崩地裂,、霎時(shí)、余波,、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
1．邊讀邊想象畫面,，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義,，并能與他人交流感受。2．背誦課文第3,、4自然段,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。課時(shí)劃分：兩課時(shí)
1,、初讀課文,，了解大意。
2,、學(xué)會(huì)文章中出現(xiàn)的生字,、新詞。
3,、了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,。
一、談話引入
教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快,。（板書課題）
二,、初讀課文，了解大意
1,。教師范讀課文,。
2。學(xué)生自讀課文,。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文,，標(biāo)劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
3,。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容,？（錢塘江大潮的壯觀景象）
4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。
5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢,？學(xué)生打開字典查一查,，說一說。
三,、自主學(xué)習(xí),，識(shí)記解詞
1。借助拼音,，讀準(zhǔn)生詞,。
2。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形,。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,，易混的字找出形近字
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十六
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,，學(xué)會(huì)７個(gè)生字,；讀寫部分詞語(yǔ)；讀通課文,，理清課文的順序,，初步學(xué)會(huì)分段。
２,、學(xué)習(xí)課文第一段,，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思,；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來時(shí)的心情,；練習(xí)有感情地朗讀課文,。
３、能用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況,。
〖教學(xué)過程〗
一,、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們,，你們到過江邊嗎,？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還有波濤洶涌的時(shí)候,，由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。
板書“潮”,。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來,。
板書“觀”,。學(xué)生說說課題的意思。生：觀看潮水的
今天我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，生讀課題,。
二、初讀課文,，整體感知
１,、自由讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
２,、讀后交流：
(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音,。
師：想讀好生字,，得先過詞語(yǔ)關(guān)。誰(shuí)來讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)（齊讀 ,、同桌互讀,、開火車讀）
(2)說說課文主要寫了什么？
生：講的是人們到錢塘江觀潮的事
(3)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢
生：（潮來前,、潮來時(shí),、潮退后。）
三,、學(xué)習(xí)課文,，感悟特點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的,？
生：“觀”字
師：是啊,，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎
生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思,，第一段中天下奇觀的觀字是景觀,、景色的意思,。
師：非常好，你能區(qū)分不同語(yǔ)境下字的不同意思,。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧,，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色,。
過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。
１,、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么,？為什么？
２,、交流：
讀潮來前的句子,，體會(huì)其特點(diǎn)：
①寬闊的錢塘江橫臥在眼前
生：從臥這個(gè)字，我感受到錢塘江特別的寬廣,。師：你讀書真細(xì)心,，注意到句子中的動(dòng)詞。
②江面很平靜,，越往東越寬,，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。
生：我從這句話感受到,，江面十分寧?kù)o美麗。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般,。
⑶ 讀人們的句子,，體會(huì)心情：
①江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海,。
生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎,？
生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語(yǔ),。
②大家昂首東望,，等著，盼著,。
生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來,。
師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎,？
師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？全班齊讀,。
３,、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。
師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請(qǐng)欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色
４,、 師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段,。
師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色,，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受,，再讀一讀第二段,。
５,、說話練習(xí)：
師：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友,，潮還沒來,，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員,，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢,？
（提示：可以利用第二段課文內(nèi)容。）
⑴ 學(xué)生展示,。
⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià),。
a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。
b 聽了你的報(bào)道,，老師也真想去看看這壯觀的景色,。
６、小結(jié)：剛才同學(xué)都說得很好,，我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
７,、有感情地朗讀課文,。
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢塘江,，請(qǐng)同學(xué)們讀第二段,。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人們(昂首東望,，人山人海),。板書：人山人海。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢,？下節(jié)課學(xué)習(xí),。
五,、練習(xí)提高，拓展延伸
１,、寫一寫生字和詞語(yǔ),。
書寫指導(dǎo)： 鹽、昂,、震
２,、搜集有關(guān)潮的資料。
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１,、學(xué)習(xí)課文第三四段,，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子,，感受潮的雄偉氣勢(shì),。
２、能有感情地朗讀課文,；背誦３,、４自然段，積累語(yǔ)言,。
３,、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文,，用自己的話來介紹錢江潮,，發(fā)展語(yǔ)言。
４,、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。
５,、拓展閱讀,，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,，激起對(duì)潮文化的探究,。
〖教學(xué)過程〗
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方,，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子,。在潮來前，江面很平靜,，籠罩著薄霧,，人們?cè)诖蟮躺系戎沃,？磥砣藗兌紣廴ュX塘江看潮,，那為什么自古以來,，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”,？這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán),。
二、品文賞潮
１,、讀文：自由讀課文3,、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”,？找到句子后與同伴交流一下,，選擇你最感興趣的句子，讀一讀,。
２,、品文：
讀后交流：
（1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
（2） 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀
①我特別喜歡這個(gè)句子,?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……
（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受,，教師相機(jī)板書：“一條白線”,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）
②我特別喜歡這個(gè)句子,?！霸俳灰姲桌朔瓭L,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。”
師：兩丈多高的白色城墻,，多么壯觀,！一丈是3.3米，兩丈多高,，相當(dāng)于我們?nèi)?、四層樓那么高,，三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過來,，那將是怎樣的一幅畫面,，來，把它的壯觀讀出來,！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀,，然后齊讀）
③我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！?/p>
師：喜歡這句的舉手,。（學(xué)生全體舉手）
師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡,。多精彩的語(yǔ)句呀,！千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，聲音如同山崩地裂,。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）
不過，要把它讀好還真不容易,。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,，待會(huì)兒我們來比賽，看誰(shuí)讀得更棒,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了,。
（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎
（教師朗讀這一句,，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵(lì),，該你們齊讀了,，讓我為你們喝彩，行嗎
（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）
④我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),?！?/p>
師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來學(xué)學(xué)看。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）
師表?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶,，我們一起學(xué)學(xué)看。
（師生一齊模擬：轟隆隆……）
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來的,？（悶雷滾動(dòng)）
（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好,，再來一遍,，閉上眼睛，想象一下,。（學(xué)生閉眼齊背）
⑤我特別喜歡這一句,。“過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,?！?/p>
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線,，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看,，好嗎,？
師：準(zhǔn)備，開始,！
（學(xué)生：跳著,，叫著，揮舞著手,，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看，潮來啦,！”）
師：哇,，同學(xué)們都沸騰了,！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里,。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸,。）
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來,。（學(xué)生一起讀）
2,、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀,，可是卻把觀潮的順序給打亂了,，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
①師讀：（午后一點(diǎn)左右）,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來,，（逐漸）拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。（浪潮越來越近）,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
（括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí),，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào),。）
（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：
（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。（ ），響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面,。（ ），只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。（ ），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
經(jīng)過個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的,？（由遠(yuǎn)到近）
一起再讀讀這段文字。
②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時(shí)的畫面,，那么,，潮來時(shí)，到底是怎樣的呢,？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面,。）
③錄像是老師的一個(gè)朋友拍的,，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音,，行嗎,？配音的時(shí)候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎,？
學(xué)生自由練習(xí)背誦,，之后教師鼓勵(lì)能背誦的起立！（學(xué)生全體起立）
師：真有信心,！給你們配上錄像好嗎,？
師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句,。
生：有感情地看錄像背誦
師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音（越來越響），浪頭（越來越高）,，氣勢(shì)（越來越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
3,、自主品讀“潮去后”的“奇”,。
①潮來時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢,？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍,，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 抓住要點(diǎn),，師適時(shí)點(diǎn)撥：
指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀,，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快,。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,，江水平靜后,，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛,，氣勢(shì)之大,。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
② 教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象,。
③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么,？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分,。
4、回歸整體,，美讀感悟“奇”,。
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮,！它的壯麗,、它的雄奇，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服,！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳,！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,，回味“觀潮”中的這美、這壯,、這奇吧,！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十七
《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章,。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫,。
自制課件,、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件,、液晶投影儀、大屏幕,、錄像帶,、多媒體電子教室。
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》,。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）,。
（二）匯報(bào)交流
1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請(qǐng)同學(xué)們打開書,，看看課本,，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎,？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）
（三）放錄像（潮來時(shí)一段）,。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇,。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采,。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎,？想不想親眼看一看,？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),，看看畫面,，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”,。
2．學(xué)生談看錄像后的感受,。
（四）理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段,？
（學(xué)生通過看書找出是3,、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段,。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。
2．學(xué)生質(zhì)疑,。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）
（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”,？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的,，學(xué)學(xué)看,，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？
c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場(chǎng)面,。
②再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢,？
因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高,，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子,。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特,。）
課件出示：
①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。
a.潮來時(shí)是什么樣的聲音,？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的,？
②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面,。
a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗,，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來,，那氣勢(shì)越來越雄偉,，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺來,？
b.指讀,。
c.男女同學(xué)比賽讀。
③浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
a.從這句話中你讀出了什么,？如果這句話換成“浪潮越來越近,，氣勢(shì)越來越雄偉，聲音越來越大,?！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容,，又覺得怎樣,？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來,？
c．指讀、師讀,、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀,，使人如臨其境。（板書：有聲有色,、雄偉壯觀）
5．學(xué)生將3,、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象,，再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì),。
6．學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”,。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）
（板書：遠(yuǎn)近）
（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移,、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔,，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近,，浪頭越來越高,，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì),。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪,、而驕傲。
（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）,。
（4）師生接讀（教師說括號(hào)中的詞,，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,，氣勢(shì)非凡,，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢,？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段,。
（五）學(xué)生質(zhì)疑。
（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,，自己解疑,。
（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī),。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，
據(jù)自己情況自由選擇,，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看,，個(gè)別輔導(dǎo)）。
（八）課堂總結(jié),。
（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）
（十）布置作業(yè),。
附：板書設(shè)計(jì)：
觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時(shí)近潮過后
小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十八
【教學(xué)設(shè)想】
《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，按照潮來前,，潮來時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來時(shí)場(chǎng)面的描寫生動(dòng),。形象,，具體，語(yǔ)言優(yōu)美精練,，感情真實(shí)飽滿,，并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文,，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語(yǔ)言的積累,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，并應(yīng)用于實(shí)踐,。
為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,，理清課文的脈絡(luò)，在揭示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，思考課文是按照什么順序記敘的，然后根據(jù)學(xué)生回答,，教師板書：潮來前,，潮來時(shí)，潮退去,。
本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，老師給予幫助指導(dǎo),，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)作者情感,，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：
⑴ 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像,，從多種角度刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生的情感,，自然地將學(xué)生引入課文的情境之中,。
⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,，讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,，試著讀一讀，努力把它讀得精彩些,，然后讀給大家聽,，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入,，更有興趣,。
⑶ 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀，如分組比賽讀,，男女生對(duì)讀,，齊讀，教師范讀等,，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,，既能幫助理解,，又能幫助記憶。
⑷ 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中,，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動(dòng)起來,。這句話是課文中的精華所在，不易讀好,，學(xué)生讀后如果沒有讀出情感,，教師就表示也很喜歡這句話，也想來讀讀，征求同學(xué)的意見,。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，自然,，融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng),。
2,、積累詞語(yǔ)，明確詞義：
本文中,，作者運(yùn)用了許多精彩的語(yǔ)句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,，為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,，即老師說詞語(yǔ)的意思,，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。
⑴ 形容人的說話聲,，喊叫聲,，歡呼聲，如鍋中之水,，一片沸騰──人聲鼎沸,。
⑵ 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。
⑶ 形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接,。
⑷ 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn),。
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來,，地也裂開來，形容聲音很響──山崩地裂,。
⑹ 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩,。
這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有比賽的形式進(jìn)行,，更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練,，實(shí)踐運(yùn)用：
在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)填空練習(xí)題：
今天我去海寧觀潮,，潮來之前,，江面上( )，可潮來時(shí)，卻( ),，潮水聲猶如( ),，海堤上盡管( )，但竟聽不到他們?cè)谡f些什么,，漸漸潮過去了，消失在( )的地方,。
這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的,，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,，運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用,。
4、巧設(shè)練習(xí),，突破難點(diǎn)：
課文三,、四自然段在介紹潮來時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫的，為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法,，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：
(午后一點(diǎn)左右),，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng),。(過了一會(huì)兒),，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng)。變粗,，橫貫江面,。(再近些)，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。(浪潮越來越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來,。
學(xué)生填空后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語(yǔ)，思考作者是按什么順序?qū)懙模偨Y(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，讓學(xué)生對(duì)照這些詞語(yǔ)說說潮來時(shí)的壯觀場(chǎng)面，這為背誦三,。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
5,、揭示規(guī)律,，引導(dǎo)遷移：
當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容,。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能,，運(yùn)用技能的過程,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法,，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇以日出為題的小練筆,，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸，并能實(shí)踐運(yùn)用,。
