每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀賞,。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀,。

１,、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容,，注意以下問(wèn)題：

⑴,、找出文中的的生字新詞，通過(guò)查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義,。

⑵,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字,、詞和不懂的語(yǔ)句。

２,、結(jié)合課文中的解釋,，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴,、解決學(xué)生自學(xué)中的難字,、生詞和較難的語(yǔ)句。

⑵,、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛,，開(kāi)始。

既而：一會(huì)兒,。

出：來(lái)到,。

倏爾：一會(huì)兒。

皆：都,。

略無(wú)：毫無(wú),；略，大概,，大致,。

夸能：夸耀才能。

３,、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,，加深對(duì)課文的理解。

１,、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：

⑴、寫錢塘江潮的語(yǔ)句有哪些,？（集中在第一段）

⑵、出具體寫潮水的語(yǔ)句,，讀一讀,。

⑶、說(shuō)說(shuō)自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí),。

⑴,、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①,、水軍在潮里演習(xí),；

②、吳中健兒溯迎弄潮,；

③,、江邊喧鬧的看客,。

⑵、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

我們分別請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀寫水潮和寫人潮的語(yǔ)句,，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力,。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn),。

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),，領(lǐng)略這“天下奇觀”,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3,、有感情朗讀課文,，背誦第三、四自然段,。

4,、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

1,、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致,?！袄顺痹絹?lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句,，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì),。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),，同時(shí)要注重感情朗讀。

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

二,、講讀課文第三,、四自然段。

1,、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象,？

2,、師適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗,、壯觀呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

3,、師小結(jié)：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來(lái)讀一讀,，讀出潮的壯觀來(lái),。

4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀,，還從哪些方面寫,？怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,，說(shuō)一說(shuō),，讀一讀，可以小組討論,。（生自學(xué)）

5,、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

6,、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色,、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法,，這樣寫使我們很真實(shí),、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀,。

7,、怎樣讀好這些句子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀,，特別要讀好你喜歡的句子,。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流,。）

三、講讀課文第五自然段,。

1,、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語(yǔ),，要求標(biāo)上“”,。

2,、交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼,、兩丈來(lái)高,。

3、有感情朗讀這一自然段,。

四,、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng),。

1,、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫得怎樣,？

2,、知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？

3,、師小結(jié)：是呀,，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí),、到來(lái)之后的情景,，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音,，既留心了江潮的氣勢(shì),，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此,，讀了這篇課文使人如聞其聲,、如見(jiàn)其形，有如置身與觀潮人群中間一樣,。

五,、總結(jié)。

1,、錢塘江大潮真是雄偉壯觀,，難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）

2,、觀看錄象,，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。

六,、練習(xí),。（略）

13

觀潮

聲音

潮來(lái)之時(shí)

顏色

形狀

天下奇觀

漫天卷地

潮來(lái)之后

風(fēng)號(hào)浪吼

兩丈來(lái)高

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，會(huì)寫１３詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3．邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4．感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡

四,、教學(xué)時(shí)間

２課時(shí)

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、 板書課題,，比較“觀”字

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題？（板書：觀潮）

2．題目中,，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,，翻開(kāi)書,，小聲讀一讀，找一找,。（板書：天下奇觀）

3．比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎,？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”,。

4．小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,，讀書的時(shí)候，要一邊讀,，一邊想,，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二,、初讀課文,，朗讀正確

1．小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2．指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。）

3．出示詞卡,，朗讀詞語(yǔ)。

（寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)）

三,、整體感知，理清脈絡(luò)

1．小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

ａ,、八月十八——最佳的觀潮日

ｂ,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

ｃ、觀潮人——最多

ｄ,、響聲——最大

ｅ,、浪潮——最壯觀

ｆ、人的情緒——最高漲

2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎,？可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話,，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,。

3．通過(guò)你們的學(xué)習(xí),，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,，把整篇課文讀成一句話,？

（錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。）

4．指導(dǎo)朗讀：（１）要突出錢塘江大潮的歷史悠久,；（２）突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。

5．能不能把這句話再讀厚,？通讀這篇課文,，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四,、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的景象,。板書：潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后,。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢,？板書：潮來(lái)前。）

6．在這篇課文中,，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的,？

四、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序,，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段,。

第二課時(shí)

一,、溫故知新，導(dǎo)入新課

1． 作者一開(kāi)篇,，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià),。作者是怎樣說(shuō)的？

2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,？

二,、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1．翻開(kāi)書,，用心地讀一讀課文,，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美,。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美,。）

2．自讀課文，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子,。

ａ,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀,？

ｂ,、你來(lái)讀一讀三、四自然段,，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些,。

3．指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

ａ,、什么樣的響聲呢,？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái),。

這響聲響亮嗎,？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動(dòng),。哪個(gè)字突出了響聲不響亮,？

ｂ、有人告訴我們說(shuō),，潮來(lái)了,，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜,。

ｃ,、看到白線后，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰,？咱們演一演，怎么樣,？

提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了,。人們會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么？

沸騰了,，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),，得大家一起讀,。

ｅ、氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情就越……,，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

ｆ,、多么壯觀?。∽x出大潮這澎湃之美來(lái),。

ｇ,、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái),。

4．聽(tīng)讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序。

ａ,、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀,，仔細(xì)聽(tīng),，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？

ｂ,、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎,？

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化,。）

5．自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

ａ,、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng),，形象,，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢?/p>

（１）潮聲（越來(lái)越大）：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

（２）潮頭（越來(lái)越高）：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

（３）潮勢(shì)（越來(lái)越猛）：逐漸拉長(zhǎng),、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

ｂ、作者把潮聲,、潮頭,、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景?。?/p>

6．當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化,？?jī)烧蓙?lái)高，大約是６,、７米,，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么,？

三、對(duì)話文字,，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1．大潮到來(lái)之前,，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀,，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2．品味“橫臥”,。

ａ,、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？好在哪,？

ｂ、看看“臥”字,，左邊一個(gè)“臣”,，又邊一個(gè)“卜”,，表示“人”,。“臣”像什么呢,？（上下排列著兩只眼睛,。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的,？（趴或是躺,。）“臥”是什么意思？

ｃ,、作者說(shuō),，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢,？（一動(dòng)不動(dòng),，沒(méi)有動(dòng)靜,。）與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的？（平靜,。）

3．作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物,？突出了它們什么特點(diǎn)？

ａ,、理解“屹立”,，來(lái)了解“古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳,，穩(wěn)固

ｂ、小山：若隱若現(xiàn)

4．鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧,、美麗,、和諧、壯觀……）

5．此時(shí)此刻,，高聳,、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭,、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,；遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．今年農(nóng)歷八月十八,，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮,，同學(xué)們看了嗎,？你看到什么潮？感受如何,？

2．對(duì)于錢塘潮,，你還了解些什么？

3．生自由暢說(shuō),。

4．小結(jié)：……那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）

1．“觀潮”（看潮）

2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）

（從同學(xué)們剛才的談話中看出,，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新,，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,。同學(xué)們想不想再看一次？讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)聲音,，看看畫面,，感受一下這天下奇觀）

1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有,，在哪呀,？（3、4自然段）

2．自己讀讀3,、4自然段,，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的,，就多讀幾遍，努力把它讀好,，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng),。

3．學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo),。

4．學(xué)生自由交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

▲從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng),。

▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái),。（課件演示，比較句子,，潮遠(yuǎn),，聲大而悶，潮近,，聲巨而烈,。指導(dǎo)朗讀）

▲過(guò)了一會(huì)兒……沸騰起來(lái)。（模擬“沸騰”,?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺(jué)）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”,。指導(dǎo)朗讀）

▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái),。（課件演示，比較句子abc,。老師a句,，小組讀b句，全班讀c句,。自由讀,、個(gè)別賽讀、齊讀）

▲小組賽讀,。（小組選一精彩片段,，自己安排，開(kāi)展比賽）

5．小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩??！正如課文預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀）,，有聲（有色）,，使人如臨（其境）。（板書）

1．填空理解：

（1）自己讀一讀,，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái),。

（2）指名填空。（課件演示：由遠(yuǎn)及近）

2．師生分讀,。（是呀,，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮聲潮水的變化,。我們一起讀讀,，體會(huì)一下。）

1．老師留下括號(hào)里的詞語(yǔ),，你能說(shuō)出剛才那段話嗎,？

2．練習(xí)背誦。（自己準(zhǔn)備）

3．會(huì)背的一起來(lái),。（看著屏幕）

4．小結(jié)：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）,！

1．咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語(yǔ)非常豐富,、生動(dòng),，你們想不想把它們積累下來(lái)？

2．開(kāi)展比賽,。（聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)反應(yīng)快，很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思）

3．做讀書卡,。

4．分組領(lǐng)讀,。

1．同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了呢,？

2．選用其中的二三個(gè)詞造句（鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說(shuō)一段話）

3．學(xué)生交流

今天,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過(guò)有感情的朗讀,，理解了作者按順序,，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句,。學(xué)得不錯(cuò),。下節(jié)課……

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

（錢塘江大潮）

雄偉壯觀

天下奇觀

潮來(lái)時(shí)

如臨其境

有聲有色

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的,，《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效,。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”,。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí),。，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái),。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子,。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入,，也更加有興趣,。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面,。還比如學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,，老師當(dāng)學(xué)生,。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀,，那為何不能讓他們當(dāng)老師,，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換,，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法,。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。朗讀背誦課文的練習(xí),，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的,，體現(xiàn)出面向全體的思想,。

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課,。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,。比如課文語(yǔ)言的積累,，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的,。

對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法,，而是滲透在讀課文的過(guò)程中,，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶,。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累,。

詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階,。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備,。

從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與,，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的,。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上,。從教學(xué)的實(shí)際效果看,，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”,；從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，并且安排在第一課時(shí)教學(xué),，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時(shí)的：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,。熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

二.教學(xué)目標(biāo):

1. 小組合作,探究課文3,、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,，體會(huì)其雄偉壯觀,。

2. 理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句,。

3. 體會(huì)作者留心觀察,，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

三．教學(xué)重點(diǎn)：理解,，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

1．談話，板題,。

2．理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”。

3．導(dǎo)入3,、4自然段,。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

看看畫面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音,，感受這一天下奇觀。

三,、小組合作,，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句,，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題,，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作,，你都學(xué)懂了些什么,？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6．引導(dǎo)小組感悟,。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四,、聽(tīng)聽(tīng)讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句,。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。

聽(tīng)老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，在學(xué)生頭腦中建立形象,，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

２,、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,，提高閱讀理解能力。

３,、根據(jù)課文表達(dá)的情境,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),，學(xué)習(xí)表情朗讀課文,。

一、新課導(dǎo)入

作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,，把潮來(lái)之前,、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色,。

（板書：聲 色）

觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,，讀了使人如臨其境。

二,、講讀第一段（潮來(lái)之前）

１,、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第１自然段,，找出寫作者感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２,、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

３,、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你,？

（板書：寬闊平靜）

４,、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？

出示卡片：

橫臥

５,、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,，使江面更美麗了,，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清,，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的,？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）

６,、此時(shí),，觀潮的人應(yīng)怎樣？

（朗讀：“人山人?！?。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出,？

７,、齊讀第二自然段，小結(jié),。

三,、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來(lái)的,，“聲”,、“色”如何變化的？

分層,。

２,、講解第一層：

（板書：風(fēng)平浪靜）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動(dòng)）

這雷聲有什么特點(diǎn),？圈出表示特點(diǎn)的字,，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸,？

３,、講解第二層：

⑴ 過(guò)了一會(huì)兒，“聲”,、“色”有什么變化,？

（板書：越來(lái)越大一條白線）

⑵ 聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

“一條白線”在什么地方,？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方,？

（地平線,。）

⑶ 觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動(dòng)作,。）

４,、講解第三層：

（出示小黑板。）

⑴ 說(shuō)說(shuō)“聲”,、“色”的變化,。

（板書：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

⑵ 拉長(zhǎng)到什么程度：

（理解“橫貫”。）

“城墻”有什么特點(diǎn),？有多高,？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀,。

（指名讀,。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”,。錢塘潮開(kāi)闊,、勢(shì)猛，要不然,，怎么說(shuō)它壯觀呢,？

此刻，那聲音更是不可想象,。什么叫山崩地裂,？文中哪句話是寫這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論,？

（教師給詞,。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了,。

（指名讀,。）

５,、教師小結(jié)，齊讀第四自然段,。

６,、此刻，觀潮的人呢,？為什么不寫,？

作者已是（給詞：目不暇接。）,，看潮都來(lái)不及,，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,，眼睛睜大,，用哪個(gè)詞形容,？

（板書：目瞪口呆）

看的人很緊張,，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容,？

（屏息凝視,。）

還可以用許多詞來(lái)說(shuō),，容你去想象。

７,、齊讀第二段,，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”,、“色”,，更要注意它們的變化。

四,、講讀第三段（潮去之后）

１,、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了,?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪ⅲ艺铱?，哪些詞寫“余波未息”,？

（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）

２,、江面何時(shí)才平息,？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了,？只是作者沒(méi)寫而已,。

五、總結(jié)全文

１,、根據(jù)板書總結(jié)全文,。

２、沒(méi)讀書前你知道錢塘江大潮嗎,？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎,？所以說(shuō)綺麗的錢塘江，壯美的大潮,，真不愧是“天下奇觀”,。

３、齊聲朗讀全文,，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢塘江大潮吧,！

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

：學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得,。

讀中感悟,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文。

：即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流,，大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng),、師評(píng),、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”,、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演,。

：再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

：在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái),。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

：如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng),、變粗,、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢(shì)非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

（一）課始，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì),，雷霆萬(wàn)鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜,；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情,；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì),。

（二）課中以“像”釋疑解惑,。

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來(lái)障礙,，也給展開(kāi)想象造成困難。因此,，需運(yùn)用電教手段,，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近,，拉長(zhǎng)變粗,，橫貫江面”；再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接,。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”,。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象，以加深感受,。

（三）以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明,，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染,。

讀,，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法,。默讀,，利于思考；朗讀,，助于理解,；齊讀,，訓(xùn)練面大,；自由讀，靈活主動(dòng),；個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的',，提出讀的要求，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀，讀思結(jié)合,。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀,、齊讀相結(jié)合,。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo),、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”,。

三動(dòng)：動(dòng)腦思考,；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫批,。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處,，難點(diǎn),、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言,；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。

（五）教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及處理方法,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái),，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點(diǎn)理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看、想,、說(shuō),、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ),；“聽(tīng)”,、“說(shuō)”、“讀”,、“思”互促,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì),。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

二,、教學(xué)要求

1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,。

2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意,。

3.動(dòng)用電教手段,，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開(kāi)想象,，促進(jìn)朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句,。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣釋題,，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽(tīng),、思、說(shuō)能力,。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎,？你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候,，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人,，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

板書“觀”,。范讀課文,。聽(tīng)讀思考。

下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪,。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮,？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面,。

教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文,。

讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀,。

追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”,？

（二）理清文路,，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路,，劃分段落,。

請(qǐng)大家打開(kāi)書，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段,。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么,？

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待,；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙,。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠(yuǎn)及近,，從聲,、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象,，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的,？又是從哪幾方面來(lái)描述的,？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)討論明確：

a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題,。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑,，幫助理解,，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué),。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng),、形象而又逼真地描述出來(lái)的,，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問(wèn)題：

a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),，人們看到了什么？這是把什么比作什么,？為什么這樣比,？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象,？這樣比,，說(shuō)明了什么？

d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”是怎樣的景象,？

這里把什么比作什么？這樣比,，表現(xiàn)出什么,？

e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音,、形狀上的發(fā)展是怎樣的,？

f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí),，人們是什么心情,？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲,、見(jiàn)其形后心情又怎樣,？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀,。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解,。

⑦概括段意,。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái),。

學(xué)習(xí)第三段,。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”,、“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個(gè)觀潮者,，面對(duì)如此壯觀的景象,，你會(huì)感到怎樣,？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池,；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間,。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一,、三段,，全班齊讀第二段,。

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、通過(guò)理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三,、四自然段。

重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分,學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法,。

根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。

采用直觀演示法,、講解法,、比較法、自學(xué)法,。

一,、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們祖國(guó)河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的,。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來(lái)的,。

二、新課:

1,、指名讀第一段,。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?

2、出示投影,指名讀第二段,。

3,、教師小結(jié),。

4、自由讀第三段,。思考:

①作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化,、距離也在變化的詞語(yǔ)?

③再讀課文,用"--"畫出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫出樣子的語(yǔ)句。

④讀聲音和樣子的句子,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì),。(自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥)

⑤"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

⑥比較{浪潮越來(lái)越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái),。

{浪潮越來(lái)越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好?好在哪?

⑦指名朗讀,。

5,、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼"?過(guò)了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同?

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

11,、觀 潮

潮來(lái)前 江面平靜

天下奇觀 潮來(lái)時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后 恢復(fù)平靜

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上,、勇于拼搏的思想情感,。

2、品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn),。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言,。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn),。

體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

1,、安排一課時(shí),。

2、方法：朗讀,、討論,。

一、導(dǎo)入

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來(lái)時(shí),，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到庶民,，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮，歷史悠久,，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都臨安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧,。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二,、朗讀課文,、感知大意

1,、朗讀課文,。

2、理解字詞,，領(lǐng)會(huì)課文大意,。

望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思,，既望是指過(guò)了陰歷十五,，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天),、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死,，有子存焉( )

皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

三、研讀理解課文

1,、《觀潮》第一句說(shuō)：浙江之潮,，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用,？

這一句大有橫空出世之勢(shì),，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心,，可以說(shuō)集全文要義于首句,。

2、古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇,，貧于一字,。這說(shuō)明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。

吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì),。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,。雖席地不容閑也的也，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多,。

3、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上,，作者是從哪些方面寫 觀潮的,？

作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀,。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界,。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。作者以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4,、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮,？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰,。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì),，水助人勢(shì),。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯，給讀者極其美妙的感受,，在身臨其境中受到美的熏陶,。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神,。

5,、據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),，你能從中舉例嗎？(像長(zhǎng)江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮,。課文寫的是哪兒的潮

生：（齊答）錢塘江大潮,。

師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里,。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

（板書：天下奇觀）

師：“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……

師：快請(qǐng)教一下字典,，查查是什么意思。

（學(xué)生）

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思,。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象,。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

師：回答正確,。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,，讓學(xué)生,，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣,。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中,，先理解“觀”字，再理解“奇觀”,，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞，一層進(jìn)一層,，顯得很扎實(shí),。］

師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文,，自己再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么

（學(xué)生自讀課文）

生：作者先寫潮來(lái)之前,，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后,。

師：學(xué)得真不錯(cuò),，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：別遺憾,，我呀,，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看

生：想,。

師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面,，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀,。

（學(xué)生看錢塘江潮錄像,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）

師：剛才錄像里潮水的景象,，咱們課文里也有,，在哪兒呀

生：課文3、4自然段,。

師：自己讀讀3,、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,，就努力地把它讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

生：（自由讀）

［讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入,，也更加有興趣。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面?！?/p>

師：讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺(jué)來(lái),。

生：（齊讀）

生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,?！?/p>

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀,！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

生：（分組比賽讀）

生：（齊讀）

［用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶,。］

生：我特別喜歡這個(gè)句子,?！袄顺痹絹?lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

師：喜歡這句的舉手,。

（學(xué)生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡,。多精彩的語(yǔ)句呀,！不過(guò)，要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,，待會(huì)兒我們來(lái)比賽,，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了,。

（指名學(xué)生個(gè)別賽讀,，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌,。）

師：你們讀得真不錯(cuò),，能讓我試試嗎

（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好,。教師朗讀這一句,。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵(lì),，該你們了，讓我為你們喝彩,，行嗎

（學(xué)生有感情地齊讀）

師：棒極了,！

［教師轉(zhuǎn)變角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，使學(xué)生愿讀,、樂(lè)讀,、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。］

生：我特別喜歡這句,?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

生：轟隆隆隆……

師：還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看,。

生：（一齊模擬）轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好,，再來(lái)一遍,，閉上眼睛，想象一下,。（學(xué)生閉眼齊背）

［熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,，強(qiáng)化一下記憶,，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。］

生：我特別喜歡這一句,。“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),?！?/p>

師：人群又沸騰起來(lái),。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,，好嗎

生：好,！

師：準(zhǔn)備,，開(kāi)始！

生：（跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦,！”）

師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸,。

師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái),。

生：（齊讀）

［讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,，從概念到形象，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確,，也便于今后運(yùn)用。］

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀,。

生：（齊讀）

師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō),，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,，有聲有色，使人如臨其境,。

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí),。

師：聽(tīng)老師讀這段話（出示）,，看誰(shuí)本事大,，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒,，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

師讀生聽(tīng)：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面,。（再近些）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。（）,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。

（）,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),，集體反饋校對(duì),。）

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的

生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下,。

（師生齊讀這段話）

師：現(xiàn)在,，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎

（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

師：能行的起立,！

生：（全體起立）

師：真有信心,！給你們配上錄像好嗎

生：（興奮地點(diǎn)頭）

師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句,。

生：（有感情地看錄像背誦）

師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,，聲音（越來(lái)越響）,，浪頭（越來(lái)越高）,，氣勢(shì)（越來(lái)越大）,。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

［先讀后背,，先扶后放,，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成,，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái),。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。］

師：今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,，詞語(yǔ)非常豐富,，你們想不想把它們積累起來(lái)

生：想,！

師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,，老師語(yǔ)音剛落,，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思,。

（學(xué)生躍躍欲試）

師：形容人的說(shuō)話聲,，喊叫聲,，歡呼聲,，如鍋中之水,，一片沸騰,。

生：人聲鼎沸,。

師：風(fēng)和浪都很平靜——

生：風(fēng)平浪靜,。

師：形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

生：水天相接,。

師：形容同時(shí)出發(fā),，同時(shí)前進(jìn)——

生：齊頭并進(jìn)。

師：山上的巖石和土壤塌下來(lái),，地也裂開(kāi)來(lái),，形容聲音很響很響——

生：山崩地裂,。

師：形容氣勢(shì)很大——

生：（一時(shí)說(shuō)不出,，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

［這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn),。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解,；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。］

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍,。

（學(xué)生紛紛舉手）

師：都想當(dāng)老師,，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了,。

生：領(lǐng)讀,，師跟讀,。

［教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,?？墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師,，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會(huì)讀,，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來(lái)作學(xué)生,。這種別出心裁的形式,，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法,。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析,，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí),。］

師：看得出,，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò),，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,，我這兒有一段話,，可是不完整,，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮,。潮來(lái)之前,，江面上（）,?？沙眮?lái)時(shí),，卻一浪一浪（），一浪一浪（）,。湖水聲猶如（），海堤上盡管（）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么,。漸漸的,，潮過(guò)去了,，消失在（）的地方,。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言,。）

生：今天,，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）,。可潮來(lái)時(shí),，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）,。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海）,，但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方,。

（師生共同評(píng)價(jià)）

師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩）,，一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。

生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)）,，一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）,。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）,。

師：真有水平,，第5自然段的語(yǔ)句也能用了,！

師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎

生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”,，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤?tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”,，所以應(yīng)該和聲音有關(guān),。

［這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩,。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正,。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,。］

師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

（學(xué)生自由說(shuō)這段話,，進(jìn)行鞏固）

［整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo),，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,，但是訓(xùn)練很扎實(shí),。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),，應(yīng)該大力提倡,。］

師：今天,，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀,，理解并積累了好些語(yǔ)句,，還學(xué)著用了用,。你們學(xué)得真棒,，那作者為什么還要寫潮來(lái)前,，潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

附板書：

潮來(lái)前

雄偉壯觀

觀潮潮來(lái)時(shí)

如臨其境

（錢塘江大潮）有聲有色

潮過(guò)后

天下奇觀

這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想,。

整堂課中,，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂,、理解課文,，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。

以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,。好的語(yǔ)句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,，很有必要,，也很值得提倡,。

學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)言極有意義,。王老師在這堂課的最后,，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ),、句子的練習(xí),，因?yàn)殡y度不高,，所以每個(gè)學(xué)生都能參與,。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ),，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高,。學(xué)過(guò)的詞句理解了,，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化,。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡,。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段,，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

【教學(xué)分析】

本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象,，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”,、“潮來(lái)之時(shí)”,、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的,，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì),。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、學(xué)會(huì)１３個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文，背誦３,、４自然段,。

３、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

４,、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法,。

５、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景,，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,。

【教法學(xué)法】

以讀為主,，讀中想象,，讀中悟情。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料,，教師制作大潮景象的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”,?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧,。

放映大潮錄象,，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞,。

看完之后,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧,？

二,、初讀課文，感知課文大意

１,、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？理解“天下奇觀”。

２,、再讀課文,，理清課文線索：

快速瀏覽或默讀課文,，想想課文先寫了什么？然后寫了什么,？最后寫了什么,？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì),，哪些部分是略寫,。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象

１,、默讀３,、４自然段：

畫出描寫大潮的句子。

２,、展示自己畫的句子,，有感情地讀給大家聽(tīng)：

指名讀，補(bǔ)充讀,，齊讀,。

３、再默讀或小聲讀這些句子：

說(shuō)說(shuō),，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫面,。

４、把想到的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),，用自己的語(yǔ)言說(shuō),，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：

悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、橫貫江面、白浪翻滾,、白色城墻等,。

用多媒體投影這些詞語(yǔ)。

５,、指名說(shuō),，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō),。

６,、品味課文語(yǔ)言：

同學(xué)們，你們讀了課文,，能把想象到的畫面說(shuō)得這么好,，除了你們的聰明才智外,，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美,。

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子,，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里,。

讀完后品讀,，評(píng)讀，全班一起讀,，充分感受語(yǔ)言美,，形象美。

７,、學(xué)法總結(jié)：

⑴邊讀邊想畫面,，把想到的畫面說(shuō)一說(shuō)。

⑵品味好句子,，有感情地朗讀,。

四、學(xué)習(xí)潮來(lái)之前,，潮退之后部分

課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫得美,，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),，用剛才的學(xué)習(xí)方法,。

１、找出喜歡的好句子,，有感情地朗讀,，邊讀邊想畫面。

２,、展示朗讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫面）。

五,、總結(jié)談話

１,、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀,，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇,、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng),，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢,？

（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么,。）

學(xué)生抒情,。

２、在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么,？

六,、作業(yè)

１、抄寫課文生字,、詞語(yǔ),，按音序?qū)憽?/p>

２、抄寫文中的四字成詞,，并自選兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。

３、背誦３,、４自然段,。

４、根據(jù)課文描述,，畫一幅大潮圖畫,。

【板書設(shè)計(jì)】

觀潮

遠(yuǎn)潮來(lái)前偉壯觀（錢塘江潮）潮來(lái)時(shí)

近潮過(guò)后有聲有色

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2,、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮去后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺(jué)自然之壯美。

教學(xué)重,、難點(diǎn)了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺(jué)自然之壯美。

課前準(zhǔn)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片,。

整體感知：

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，這兒的“潮”,，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”,，你知道是怎么回事吧,？

2、是啊,，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,，一個(gè)旅游勝地。今天,，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它,、觀賞它,、感覺(jué)它！

找到文中的一句話,，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間,、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子,。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上,，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方,。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么,？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎,？（農(nóng)歷八月十八,，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

◆“據(jù)說(shuō)”怎么講？自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,，想一想問(wèn)題,。

感覺(jué)奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1,、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句,。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì),。（小組交流,、匯報(bào)）

2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀,、奇特,。

a、點(diǎn)撥：“午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”

句2：“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),?！?/p>

感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么,？眼看潮水來(lái)了,，帶給你的感受又是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng),、一條白線”的情景談感悟,。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎,？用自己的話告訴大家,，好嗎？

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面,。

潮水的氣勢(shì)猛、聲音響,?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎,？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢,？

這三句話能調(diào)換順序嗎,？為什么？由遠(yuǎn)及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的,，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢,？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧,！

品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎,？

如果你站在大潮面前,，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢,？（啟發(fā)學(xué)生與課文,、作者、大自然對(duì)話）你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎,？1,、觀潮 教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》作業(yè)設(shè)計(jì)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社四年級(jí)（上）13．白鵝（第一課時(shí)）萬(wàn)年牢教《寓言兩則》有感查看更多>>小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段,。（語(yǔ)速由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，頓挫有力）更奇的還在后頭,！請(qǐng)往下讀。

3,、自主品讀“潮去后”的“奇”,。

a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個(gè)詞語(yǔ)里,？

b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象,。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4,、品讀“潮來(lái)前”的“奇”,。

a．過(guò)渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí),，江面是很平靜的,。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮,。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待,，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海,，翹首相盼,。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子,。（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣）

回歸整體

激情,；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳,！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美,、這壯,、這奇吧！

理清層次

1,、回憶,；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,，相信大家還歷歷在目,！還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么,？一、二,、五自然段又各寫了什么,？

分小組讀段落。

2,、點(diǎn)撥時(shí)間詞,，嘗試分段。（按“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮去后”的順序分段）

課外拓展

1、尋找比喻句,，感悟用法之妙,。

（共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式,。如：好像,、猶如、形成）

2,、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語(yǔ)句,，進(jìn)行美讀積累。（再次回放全文的課件,，圖文并茂）

3,、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

4,、練習(xí)課堂作業(yè),。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片,，相互交流,。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流,。

小學(xué)課文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)四年級(jí)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn),，多角度摹狀的寫景方法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，贊美自然的豪情,，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒,。

精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

抓住景物特點(diǎn),，多角度摹狀的寫景方法,。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況),。同學(xué)們,，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,，海寧涌潮潮頭壁立,，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸,，浪卷轟雷,，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”,、白練橫江“一線潮”,、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客,。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!

二,、介紹作者和背景

1.請(qǐng)學(xué)生介紹作者,，教師補(bǔ)充。

周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家,。家公謹(jǐn),，號(hào)草窗、四水潛夫等,，原籍濟(jì)南,，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,，宋亡不仕,，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律,，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”,。他工詩(shī)能文，亦善書畫,。著有《草窗韻語(yǔ)》,、《草窗詞》、《武林舊事》,、《癸辛雜識(shí)》等,。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常,，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗,、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

2.介紹背景,。

杭州在南宋時(shí)稱臨安,，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),，每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,。當(dāng)日從宮廷到民間,，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷,，十分狂熱,。

三、初讀，整體感知,，通文意

1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美,，感受錢塘江大潮的氣勢(shì),。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意,，勾畫出自己不理解的詞,、句。

3.四人一小組,，將自己不會(huì)翻譯的詞,、句在小組內(nèi)討論、探究,，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出,。

4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答,。

5.熟讀課文,，理清文章思路。文中的四段,，依次描繪了什么畫面?給它們起個(gè)名字,。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。

四,、研讀,，合作探究,，知內(nèi)涵

1.課件展示研讀目標(biāo),。

(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲,、繪形,、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?