無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇一

1.認(rèn)識7個生字,，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

一、板書課題,，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字,，課文中,，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書,，小聲讀一讀,，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,，再去理解“天下奇觀”,。

4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候,，要一邊讀,，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩,。

二,、初讀課文,，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確,。

2.指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音,。)

3.出示詞卡,，朗讀詞語。

(寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù))

三,、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文,，讀完了課文,，請你說說：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日b,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c,、觀潮人——最多

d、響聲——最大e,、浪潮——最壯觀f,、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容,。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話,，由厚讀薄了,。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四,、朗讀全篇,，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文,，教師朗讀課文第一自然段,。

一、 溫故知新,，導(dǎo)入新課

1. 作者一開篇,，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二,、抓住重點,，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文,，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美,。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文,，找出三,、四自然段中描寫精彩的句子。

a,、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉,、最壯觀?

b、你來讀一讀三,、四自然段,，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍,，努力讀得精彩一些,。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a,、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮,。)為什么——好像悶雷滾動,。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說,，潮來了,，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c,、看到白線后,，人群又沸騰了,，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

沸騰了,，剛才的場面還可以用一個詞語形容,，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀,，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,，得大家一起讀。

e,、氣勢越來越大,，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動,。

f,、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g,、誰來讀,，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落,，感悟作者的表達(dá)順序,。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,，實際上作者在描寫大潮時是有順序的,。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽,，看看缺少了哪些詞語?

b,、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化,。)

5.自讀三,、四自然段，感受“變化”,。

a,、作者在描寫大潮到來時的'景象時，之所以把它描寫得生動,，形象,，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長,、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b,、作者把潮聲、潮頭,、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲,，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后,，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,，大約是6,、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時此刻,，你想說些什么?

三,、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前,，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”,。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

4.鎮(zhèn)海古塔,、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,，多么的穩(wěn)固,，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山,。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧,、美麗、和諧,、壯觀……)

5.此時此刻,，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔,、中山亭,、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇二

1,、學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫"觀潮,、據(jù)說,、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn),、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時,、余波、風(fēng)號浪吼,、恢復(fù)"等詞語,。

2、朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。

3,、感受錢塘江大潮雄偉,、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

感受錢塘江大潮雄偉,、壯麗,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點的觀察方法

有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像,。

朗讀品味體會

第一課時

教學(xué)過程：

一,、談話引入。

同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹,。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎,？今天,，老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案,。板書《觀潮》

二,、觀潮激思

1、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過錄像,，你想說些什么,？你有什么感受？（教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）

三,、自讀自悟

1,、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美,。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達(dá)呢,？下面請大家讀課文，評評作者的.語言如何,？

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文中的句子。

2,、指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生對作者的語言進(jìn)行評價,。

3,、學(xué)生再讀課文，自讀自悟,，看看讀懂了什么,。

4、通讀全文,，感悟課文的主要內(nèi)容

第二課時

教學(xué)過程：

一,、巧抓觀字，直奔中心,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處,。

1,、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語,，并讀讀相應(yīng)的句子,，想想"觀"字的意思。

2,、《觀潮》的觀：看,。

天下奇觀的觀：景色。

3,、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題,？（觀天下奇觀）

二、分組研究

作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的,，并將課文分成三部分,。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

1,、潮來前，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2、潮來了,，給你什么樣的感受,？從哪感受到的？默讀讀課文,，進(jìn)行畫批,。

3、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）交流感受,，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的,？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

4、反饋交流,，教師及時引導(dǎo),、點撥。抓住以下要點,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動,；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形、聲,、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5,、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會,。抓住要點,，師適時點撥：

"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快,。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6,、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。

四、總結(jié)

1,、我們學(xué)完了課文,，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引,。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢,？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1,、給下面畫線字選擇正確的注音

觀潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）

籠罩（zàozhào）顫動（zhànchàn）

2、把下列詞語補充完整

若若現(xiàn)漫天地風(fēng)平浪

人聲沸水相接

3根據(jù)課文填空

《觀潮》一文是按,，寫出了觀潮的經(jīng)過,，課文重點寫了，是按的順序?qū)懗鰷I來之時的和,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇三

1,、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2,、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段,。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段。

1,、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象,，體會當(dāng)時人們的心情,。

3、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，提高學(xué)生觀察事物的能力。

1,、多媒體課件,。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

2課時

第一課時

一,、直奔“潮”,，整體感知

1、釋題知“觀潮”,。同學(xué)們,，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”,，就是指錢塘江大潮,，你知道是怎么回事嗎？

2,、入文理解“觀潮”

（1）導(dǎo)入：錢塘江……此處隱藏14225個字……質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1．談話,，板題,。

2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”,。

3．導(dǎo)入3,、4自然段。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

二,、觀看錄像，感受壯觀,。

看看畫面,，聽聽聲音，感受這一天下奇觀,。

三,、小組合作，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2．合作學(xué)習(xí)提示：

a.你喜歡文中的那一句,，為什么？你能把你喜歡的.這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？

b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？

c.通過小組合作,，你都學(xué)懂了些什么？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5．反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6．引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子,；

b.課件展示描述的情景,；

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）,；

d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四,、聽聽讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文，聽后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個聽的練習(xí),。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會兒,，請你把聽到的詞語寫下來。

午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇四

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2,、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

1,、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象,，體會當(dāng)時人們的心情,。

3、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，提高學(xué)生觀察事物的能力。

1,、多媒體課件,。

2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一,、 直奔“潮”，整體感知

1,、 釋題知“觀潮”,。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,，著而的“潮”,，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

2,、 入文理解“觀潮”

(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它,、觀賞它,、!

(2) 讀文。請大家快速地讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點,、事情的這一句,。

a 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

b “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了,，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想,。

師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1,、 邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子,，說一說體會。(小組交流,、匯報)

2,、 重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀,、奇特。

課件出示：

* 午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

* 過了一會兒,，響聲越來越大,，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

3,、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時此刻,，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟,。

4,、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

(1)范讀,，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

a 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,，好嗎?

b 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形,，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪,，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大,，速度快,，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,，直立向前推,，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,，是罕見的浪,，潮也是罕見的潮。)

c 潮水的氣勢猛 ,、聲音響

“起頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,，點撥“移“字的精妙)

過渡：同學(xué)們談得真不錯,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

(4)欣賞課件。

(5)品讀回味,。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染,，把這雄偉壯觀之勢讀出來,。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者,、大自然的對話,。

師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3,、4自然段,。

5、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,，哪個詞語里?

(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6,、品讀“潮來前”的“奇”。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時,，江面是很平靜的,，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn),。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了,，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

(2)引讀：帶著期盼的.心情,，讀好句子,。

三、深悟“奇”,，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止,，真不愧為“天下奇觀”,。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美,、壯,、奇吧!

1,、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3,、4自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1,、2,、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2、點撥時間詞,，嘗試分段,。

引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三,、第四自然段寫“潮來時”,，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,，學(xué)生易掌握,，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系,。

1,、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,，海面會出現(xiàn)潮汐,，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀,。特別是每年秋分時節(jié),，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮,、壯觀天下無”的感嘆,。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽,、月亮,、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外,，還有獨特的原因,。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃?，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入,，由于兩岸逐漸狹窄,，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮,，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢,。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢,，而后面的潮水又迅速涌上來,，后浪推前浪，潮頭也越來越高,。另外,，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致,，這也助長了潮水的聲勢,。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地,。這里建有觀潮臺,、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬,，潮勢最盛,，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱,。海潮漲入江口之后,，因南北岸勢不同，漸成二段,。南段速度,，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時,，潮頭相撞,，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景,。海潮西進(jìn),，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅,，碎作潑天大雨,，潮頭反竄塘岸,，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點,。每年農(nóng)歷八月十八日,，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達(dá)3.5米,，潮差可差8～9米,。

2、尋找比喻句,，感悟用法之妙,。(5處，相機點撥比喻句的樣式,。如：好像、猶如,、形成,。)

3、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句,。

4、選作題

a 編寫廣告語,。

b 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇五

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的,，《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計,。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀,，用心想”。使學(xué)生強烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動去探索知識,。,，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,。比如朗讀課文“潮來時”這一段,，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子,。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會讀得更加主動,，更加投入，也更加有興趣,。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣,，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義,?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生,。學(xué)生既然都會讀,，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師,，教師來作學(xué)生呢,？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法,。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上,。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),，包括最后的說一段話練習(xí),，都是全體學(xué)生都能參與的`，體現(xiàn)出面向全體的思想,。

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，應(yīng)該借助課文內(nèi)容,，設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動,。這堂課的教學(xué)設(shè)計,，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累,，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。

對課文中的新詞,，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中,，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學(xué)生進(jìn)行理解,。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶,。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間,，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用,，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識,，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括,。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用這些詞語搭了一級臺階,。不僅解決了意思理解的問題,，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過的詞語,、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機會,，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與,，從實際的教學(xué)效果看,，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時,。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師往往是第一課時掃除生字新詞,，讀懂讀通課文,，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實際效果看,，往往是第一課時“逛西湖”,，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看,，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機,。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率,，很值得研究,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教學(xué),，以期先聲奪人,，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形,，理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句,。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

二.教學(xué)目標(biāo):

1. 小組合作,探究課文3,、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀,。

2. 理解,，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句,。

3. 體會作者留心觀察,，抓住事物特點有順序的描寫方法,。

三．教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子,；學(xué)會按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四．教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）,、感悟發(fā)現(xiàn)法

七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

八．教學(xué)流程：

1．談話,，板題。

2．理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”,。

3．導(dǎo)入3、4自然段,。

4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀,。

三、小組合作,，感悟壯觀

1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么,？

3．組建合作小組

4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5．反饋合作成果,，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6．引導(dǎo)小組感悟,。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽聽讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1．范讀課文,，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過,，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了,。下面,，我們就先來做一個聽的練習(xí),。

聽老師讀這段話（出示）看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會兒,，請你把聽到的詞語寫下來,。

師讀生聽：

午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇六

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,，分四段寫了海潮的壯觀景象,，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群,，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面,，寫得十分生動形象,。

1、知識與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語,，疏通文意,，能流利地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,；體會作品的語言特色,，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究,，體會文章的語言特色,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗,，展示了自然的不凡魅力,；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采,。學(xué)習(xí)它,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒,。

掌握常用文言詞語,，疏通文意，能流利地朗讀課文,；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力,。

1,、朗讀法。教學(xué)中,，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀,。在朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦,?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱,，幫助學(xué)生背誦,。

2、合作探究法,。以學(xué)生為主體,，在相互討論中交流看法，生生互動,，師生互動,，使課堂真正成為學(xué)堂。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書識記生字詞,，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦,。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景,，也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀。

2,、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：同學(xué)們,，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性,，激發(fā)人的活力,。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中,，身臨其境,，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游,；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點下把江山美景盡收眼底,，這種方式叫神游,。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝,？可否去過錢塘江看到錢江涌潮,？（生答）沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來,，想不想先睹為快?。楷F(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧,！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（放視頻）生看后談感受,，師給以評價,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、[點撥]同學(xué)們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作,。請同學(xué)們先朗讀課文,，整體感知大意。

2,、品讀課文,，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

3,、小組合作質(zhì)疑問難

4,、師點撥，考查,，出示投影上的內(nèi)容

[教師導(dǎo)學(xué)]

1,、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂,。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思,，“既望”是指過了陰歷十五,，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）,、“朔”（陰歷每月的初一）

2,、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹略不沾濕

雖：雖席地不容閑也雖我之死,，有子存焉

皆：皆披發(fā)文身皆出酒食

3,、解釋劃線的詞語。

既而漸近倏而黃煙四起

三,、精讀課文,，研讀賞析

1、生研讀課文,，設(shè)計問題,，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流,。

（附可能會探究的問題）

a,、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也,?！边@句話在文中有什么作用？

[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象,，點明了題旨，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句,。

b、古人說：“富于萬篇,，貧于一字,。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”,，動詞“吞”“沃”極有氣勢,。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速,。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美,。“雖席地不容閑也”的“也”,，是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮人特別多。

c,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的.景象。全文的著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上,，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀,，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技，觀潮之盛,。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”,。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界,?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變,，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,，盛況空前,；以“車馬塞途”寫看客之多,；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

d,、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,。

[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),，這些都是正面直接描寫,。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多,，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快,。這樣,，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用,，使文章中心更突出,，更具有表現(xiàn)力。

2,、班上答疑,，品詞析句，感悟語言美

3,、有感情的朗讀,，把通過品讀、研讀感悟的東西,，再通過朗讀讀出美感來,。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

四、質(zhì)疑問難,，合作探究

針對學(xué)生提的問題,，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考,、探究,、交流

[問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢,；人助水勢，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉,，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。

[問題二]據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,，今人就缺乏這種斗志了,？（同學(xué)爭論）

[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆,，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎,？（生爭先恐后的說,，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。）從中激起我們的民族自豪感,，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

五,、拓展延伸

生從多方面,，多角度談?？梢允侵R與能力,，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等,。

六,、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲：

2,、教師結(jié)束語：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作,，以海潮為線索，寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,，語言簡練,。描寫十分生動，既用了比喻,、夸張等描寫手法,，而且也用了簡潔的白描。

七,、布置作業(yè)

可找學(xué)生布置,。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文,，選擇喜歡的背誦,。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇七

１,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

２、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

３、有感情地朗讀課文,。

１,、理解潮來時，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

２、有感情地朗讀課文,，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,。

在讀中感悟。

同學(xué)們,，我們都是在海邊長大的孩子,，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮,？誰來說說你見到過的海潮是什么情形,？剛才同學(xué)所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆,。知道嗎,？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞,？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮,。伸出手，跟老師一起寫課題,。

（與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。）

對于錢塘江大潮，你都有哪些了解,？要想成為知識豐富的小博士,，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識，還要讓課外知識走進(jìn)來,。

１,、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意起來讀,？主動權(quán)交給你了。找?guī)讉€人和你合作,，給他們分分工,。對讀的同學(xué)有沒有要求？對聽的同學(xué),？老師給大家提個共同的要求：想想,，作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,。

（讓學(xué)生做課堂的主人。）

這三部分,，你最喜歡哪一部分,？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來時,，這也是本文的寫作重點,。那我們就先來學(xué)這一部分。自讀３,、４段,，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些,，待會兒讀給大家聽?，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然后讀,！

⑴ 午后一點……悶雷滾動,。

（悶雷滾動的聲音是什么樣的？模擬,。與響雷的區(qū)別,。）

⑵ 過了一會兒,，……人群又沸騰起來。

（觀潮的人們從一大早就開始等啊,，盼啊,，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子,。如果你就是觀潮的人,，此時的.心情如何？你會怎樣做呢,？那么多的人,，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來,，這種場面用一個詞就是－沸騰,，還可以用一個成語來形容，就在這一段里,。－人聲鼎沸,。我們就讀出這種感覺。）

⑶ 那條白線,，……橫貫江面,。

（白線拉長，變粗,，橫貫江面,，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應(yīng)越來越－高?。?/p>

⑷ 再近些,，只見……城墻。

（白浪翻滾,，用手做做翻滾的動作,。浪怎么樣？大而猛,。兩丈多高,，能有多高？多壯觀??！讀！）

⑸ 浪潮越來越近……顫動起來,。

（喜歡這句的舉手,。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句??！不過，要把它讀好還真不容易,。你們在下面準(zhǔn)備一遍,，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）

你們讀的真不錯,，能讓我也試試嗎,？

謝謝大家的鼓勵，該你們了,，讓我為你們喝彩,。

（模擬動作，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,，課堂氣氛熱烈。）

２,、理清寫作順序：

剛才,，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過,，把觀潮的順序打亂了。其實,，作者寫得可有順序了?，F(xiàn)在，把書反扣上,，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好,。

作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的,。先看看樣子的變化,，將它變成畫面。剛開始是一條白線,，逐漸拉長,、變粗；再近些,，白浪翻滾,，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）,。

聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂

現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近,，浪頭越來越──高,，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動,，那咱就把這種變化讀出來,。

（合作，第一排讀第一句,，讀到第二句時,，第二排加進(jìn)去……）

（這種朗讀方法設(shè)計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,。）

讀得棒極了,！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮,，你們想不想親眼看看,？你們的愿望可以實現(xiàn)，一起來觀潮,。請看大屏幕,。

（故意等一會兒）

（吊起學(xué)生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情,。）

你在等著觀潮,，此時心情怎樣？

（激動,、著急,、興奮……）

（放錄象）

（多媒體效果好，符合情境化教學(xué)的要求）

快看,，潮來了,！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊,，多么壯觀的海潮,！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲,，一段熱烈的舞,！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎,？“天下奇觀”什么意思,？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣,？為之驕傲,、自豪,。帶著這種感覺齊讀第一段。

３,、簡略分析潮來前,、潮退后。

（內(nèi)容太多,，不能進(jìn)行這一步,。）

這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮,、回頭潮,。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象,。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

（投影）

（找一人讀,，自己練讀，齊讀,。）

投影：

浪淘沙

八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去,，卷起沙堆似雪堆,。

課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮,，你覺得你還想學(xué)什么,，了解什么？同學(xué)們的提的問題真不錯,，學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料,，還有潮來前,、潮退后的景象，還可以讀讀課文,。下節(jié)課,，交流展示你的收獲。

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

天下奇觀

本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象,，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢,，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像,、各種形式的朗誦,，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。

課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練,，采用多種形式的朗讀,，如：個人讀，齊讀等,。比如：現(xiàn)在,，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近,，浪頭越來越──高,，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動,，那咱就把這種變化讀出來,。（合作，第一排讀第一句,，讀到第二句時,，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設(shè)計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計祥案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計三千字篇八

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2,、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,，感覺自然之壯美,。

搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

第一課時

整體感知：

1,、同學(xué)們,，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”,，就是指錢塘江大潮,?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧,？

2,、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,，一個旅游勝地,。今天，就讓我們隨著作者一同走近它,，觸摸它,、觀賞它、感覺它,！

找到文中的一句話,，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點,、事情的這么一個句子,。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方,。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試著說一說嗎,？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

◆“據(jù)說”怎么講,？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢,？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,，想一想問題。

感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢,？

1,、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,，說一說體會,。（小組交流,、匯報）

2,、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特,。

a,、點撥：“午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來?！?/p>

感悟形象：此時此刻,，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了,，帶給你的感受又是什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的`情景談感悟,。

b,、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

范讀,，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎,？用自己的話告訴大家,，好嗎？

潮頭的高,。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。

潮水的氣勢猛、聲音響,?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎,？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢,？

這三句話能調(diào)換順序嗎,？為什么？由遠(yuǎn)及近

欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的,，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢,？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄,、壯麗奇特的一刻吧！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀,，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,，我想大家會讀得更好了，是嗎,？

如果你站在大潮面前,，你會怎么想？又會怎么做呢,？（啟發(fā)學(xué)生與課文,、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎,？

朗讀：“潮來時”的三,、四自然段。（語速由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀,。

3,、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a,、讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里,？

b,、適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎,？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4,、品讀“潮來前”的“奇”,。

a、過渡：的確,，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,，江面是很平靜的。當(dāng)然,，平時的錢塘江就挺美的,，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天,，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前,，大堤上早已人山人海,，翹首相盼。

b,、引讀：帶著這種心情讀好句子,。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

回歸整體

激情,；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,，令我們嘆為觀止,，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”,，名不虛傳,！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美,、這壯,、這奇吧！

第二課時

理清層次

1,、回憶,；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受,，相信大家還歷歷在目,！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么,？一、二,、五自然段又各寫了什么,？

分小組讀段落。

2,、點撥時間詞,，嘗試分段。（按“潮來前,、潮來時,、潮去后”的順序分段）

1、尋找比喻句，感悟用法之妙,。

（共有5處,，相機點拔比喻句的樣式。如：好像,、猶如,、形成）

2、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句,，進(jìn)行美讀積累。（再次回放全文的課件,，圖文并茂）

3,、抄寫自己喜歡的語句。

4,、練習(xí)課堂作業(yè),。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片,，相互交流,。

研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流,。