教案可以幫助教師思考教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn),，合理安排課堂時(shí)間,，提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理安排,。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,，也是教師職業(yè)發(fā)展的重要參考。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,，并理解由生字組成的詞語,。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫下來,。

4、借助課文具體的語言文字材料,，了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二,、三自然段,。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

1,、板書課題,，齊讀課題。

2,、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問題嗎,？你們想知道什么,？

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1、學(xué)生帶著問題初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。

2,、診斷與矯治。

(1)認(rèn)讀詞語,，矯正字音：

驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬里懸崖絕壁,。

觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。

(2)指名分自然段讀課文,。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方,。

(三)優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分—無火(第1自然段),。

(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒有火人們怎樣生活,，引導(dǎo)體會“沒有……只好”中包含的無可奈何,。

(2)理解省略號的用法，用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段,。

2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段),。

(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神,？

學(xué)生想象練說。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象,，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來,。

3,、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段),。

(3)讀完交流討論,，說說你覺得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。

(4)教師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較,。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

4,、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7,、8自然段)。

(2)讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔,，也不屈服，甘愿為人類而受苦,。感情朗讀,，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,。

2)板書“不遠(yuǎn)萬里”，理解詞義,，體悟赫刺克勒斯受感動之深,，救人決心之大。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情,。

5,、有感情地朗讀全文。

四,、練習(xí)復(fù)述,，自主性診斷與矯治。

1,、激發(fā)復(fù)述興趣,。

師：如果有人問你，火從哪兒來,，你會怎樣告訴他呢,？

2、教給復(fù)述方法：一邊看板書,，一邊腦中想象,，一邊復(fù)述。

3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述,，互相評價(jià)矯治。

4,、指名復(fù)述,，師生評價(jià)矯治。

五,、共同小結(jié),。

學(xué)習(xí)生字。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.知道把物體運(yùn)動的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動的軌跡,。物體運(yùn)動的軌跡有的是直線,，有的是曲線。

2.比較前進(jìn),、后退、擺動,、震動,、繞圈、旋轉(zhuǎn),、滾動等不同的運(yùn)動形式,，了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動,、滾動,、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式。

4.觀察生活中物體的運(yùn)動,，了解這些物體運(yùn)動中包含了哪些運(yùn)動形式,。

1.了解物體運(yùn)動的軌跡,，知道物體運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

2.認(rèn)識前進(jìn),、后退,、擺動、振動等運(yùn)動形式,，比較它們的不同特征,。

了解前進(jìn)、后退,、擺動,、振動等運(yùn)動形式，比較他們的.不同特征,，并且用合適的物品做一做擺動,、滾動、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式,。

多媒體課件,、課本插圖、做擺動,、滾動,、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動形式的材料等。

活動一:物體運(yùn)動的軌跡

1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷,，我們乘著電梯從樓上來到樓下,，這就是我們運(yùn)動的路徑。

下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中,，物體運(yùn)動的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁的四幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動,，并且將它們運(yùn)動的路徑用線連起來,。

學(xué)生動手操作，然后全班交流,。

3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動的路徑連成線,，就可以表示物體運(yùn)動的軌跡。

5.請大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動的軌跡,，看一看這些物體運(yùn)動的軌跡有什么區(qū)別?

預(yù)設(shè):第一,、二兩幅圖中物體運(yùn)動的軌跡是直線，第三,、四兩幅圖中物體運(yùn)動的軌跡是曲線,。

6.我們把物體運(yùn)動的軌跡是直線的運(yùn)動，稱為直線運(yùn)動；把物體運(yùn)動軌跡為曲線的運(yùn)動,，稱為曲線運(yùn)動,。

7.在我們身邊,，哪些運(yùn)動是直線運(yùn)動?哪些運(yùn)動是曲線運(yùn)動?

預(yù)設(shè):

公交車運(yùn)動是直線運(yùn)動,。

車輪的運(yùn)動是曲線運(yùn)動。

拉動公交車的窗戶是直線運(yùn)動,。

司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動,。

活動二:認(rèn)識不同的運(yùn)動形式

1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動的形式是不一樣的,。

大家見過哪些不同的運(yùn)動形式呢?

2.出示課本第18頁的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更多不同的運(yùn)動形式。

預(yù)設(shè):

前進(jìn),、后退,、擺動、震動,、繞圈,、旋轉(zhuǎn)、滾動,、上升,、下降。

3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動形式之外,，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動形式,。

集裝箱的運(yùn)動是平移。

氣球的運(yùn)動是上升運(yùn)動,。

鐘表指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn),。

鐘擺的運(yùn)動是擺動。

活動三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動

1.物體的運(yùn)動形式有很多,，我們剛剛了解了一些,，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運(yùn)動,。

2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動,、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動,。

3.活動指導(dǎo)：

出示課本19頁擺動、滾動,、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動形式的示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動形式的特點(diǎn)。

活動材料:毛線,、電池,、鳳尾夾、橡皮筋,、風(fēng)車等,。

4.學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動,、滾動,、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動,，進(jìn)一步體會這三種形式的運(yùn)動的特點(diǎn),。

5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動形式,。

預(yù)設(shè):

在毛線下面系上重物,，拿著毛線的另一端，讓它擺動,，就做出了擺動的運(yùn)動形式,。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物,，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式,。

將電池放在桌面上，可以做出滾動的運(yùn)動形式,。

用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式,。

6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外,，還有其他一些運(yùn)動形式,，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運(yùn)動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試,。

活動四:生活中物體的運(yùn)動形式

1.教師引導(dǎo):在日常生活中,，一個(gè)物體的運(yùn)動往往包含了幾種運(yùn)動形式。

出示直升機(jī)在空中飛行的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說一說,，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動形式?

預(yù)設(shè):

直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動形式,。

直升機(jī)上的螺旋槳,，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式,。.

2.下面我們再來看一看其他物體的運(yùn)動包含哪些運(yùn)動形式?

出示課本19頁下面的插圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，想一想這些物體的運(yùn)動中包含哪些運(yùn)動形式?

預(yù)設(shè):

竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉(zhuǎn)動的運(yùn)動,，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,。

手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動,。

旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動。

3.在日常生活中,，還有很多物體的運(yùn)動包含兩種以上的運(yùn)動形式，請大家來舉舉例子,。

預(yù)設(shè):

走路包含前進(jìn)、擺動兩種運(yùn)動形式,。

高速運(yùn)動的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動形式。

行走的公交車有旋轉(zhuǎn),、前進(jìn)等運(yùn)動形式,。

活動五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動的軌跡,，可以把物體運(yùn)動分為曲線運(yùn)動和直線運(yùn)動,，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動有前進(jìn)、后退,、擺動等一些運(yùn)動形式，在日常生活中,，一個(gè)物體的運(yùn)動中往往包含幾種運(yùn)動形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動現(xiàn)象,，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動。

6.不同的運(yùn)動

常見的幾種運(yùn)動方式及其特點(diǎn)

日常生活中物體的運(yùn)動形式

讓物體按照一定形式運(yùn)動

物體的復(fù)合運(yùn)動

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確,。

2.指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。),。

3.出示詞卡，朗讀詞語,。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、沸騰、橫貫江面,、齊頭并進(jìn),、奔騰、漫天卷地,、依舊、恢復(fù)),。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇四

b,、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方,。

c,、觀潮人——最多,。

d,、響聲——最大。

e,、浪潮——最壯觀,。

f,、人的情緒——最高漲,。

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,，可以說兩句話……也可以是一段話,，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

(錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。),。

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象,。

(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三,、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句,。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象,。板書：潮來時(shí),，潮過后,。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前,。),。

6.在這篇課文中,，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點(diǎn),，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí),，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定,。

2.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動物脂肪的保溫作用,。

3.通過查閱資料,、合作交流等方式,，了解哺乳動物的運(yùn)動方式有什么不同,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過查閱資料、合作交流等各種方式,，體驗(yàn)哺乳動物的特點(diǎn),，了解哺乳動物的運(yùn)動方式,。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究,，了解哺乳動物脂肪的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動物脂肪的作用,。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運(yùn)動方式等方面的知識,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、各種哺乳動物的圖片、動物油脂,、冰水,、學(xué)生活動手冊等。

【教學(xué)過程】

活動一:認(rèn)識哺乳動物

圖1:大鯨魚和小鯨魚,。

圖2:老虎和小老虎,。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬,。

圖5:牛和小牛。

2.這些動物有什么共同的特點(diǎn)?

預(yù)設(shè):

生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物,。

生2:它們身體有毛,，是胎生的，用肺呼吸,。

生3:這些動物小時(shí)候吃母乳長大,，它們有牙齒。

3.除了書上的這些動物之外,，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預(yù)設(shè):

人類,、小狗、蝙蝠,、狼,、老鼠、猴子,、斑馬,、獅子、刺猬、兔子,、熊貓,、北極熊等。

4.教師小結(jié):在我們地球上,，生活著很多的哺乳動物,，下面我們就來了解哺乳動物的特點(diǎn)。

活動二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁下面的一短話,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，初步了解哺乳動物的恒溫特點(diǎn)。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物,，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí),，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會恒溫特點(diǎn),。

所謂恒溫,，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低,，這些恒溫哺乳動物的體溫,，始終是相對穩(wěn)定的。

預(yù)測一:北極熊體表有厚厚的毛,。

預(yù)測二:北極熊身體有厚厚的脂肪,。

4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪,，氣溫非常低,，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用,。北極熊身體里厚厚的脂肪,，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題,。

活動三:體驗(yàn)脂肪的作用

1.出示課本第12頁上面的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法,。

2.材料:一塊動物油脂,、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上,，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中,，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，體會脂肪的作用,。

5.全班交流,，說一說將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺,，體會脂肪的作用,。

6.教師小結(jié):通過剛才的體驗(yàn)活動，我們體會到將兩根手指同時(shí)浸入冰水中的不同感受,，一根手指有了脂肪的保護(hù),，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護(hù),，因此感覺非常寒冷,。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極,，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛,，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹荆@層厚厚的脂肪起到保溫作用,，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷,。

活動四:探究哺乳動物的運(yùn)動方式

1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動物有很多，它們的運(yùn)動方式是不是也是一樣的呢?

預(yù)設(shè):

圖1,，獵豹,，它的運(yùn)動方式是奔跑。

圖2,，袋鼠,，它的運(yùn)動方式是蹦跳。

圖3,，蝙蝠,，它的運(yùn)動方式是飛行。

圖4,，鯨魚,，它的運(yùn)動方式是在水里游動。

在地上行走奔跑的哺乳動物:熊,、貓、狗,、馬,、羊等。

在樹上爬行的哺乳動物:松鼠,、猴子,、猩猩等。

在水里活動的哺乳動物:水獺,、海豹,、海獅,、海象、海豚等,。

活動五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們初步認(rèn)識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點(diǎn),，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的,，還了解了哺乳動物的運(yùn)動方式。課后,，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料,，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。

【板書設(shè)計(jì)】

4.哺乳類

哺乳動物的共同點(diǎn)

哺乳動物如何保持體溫

哺乳動物的運(yùn)動方式

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇六

1.自主學(xué)會本課生字,，積累好詞佳句,。

2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛,、贊美之情,。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點(diǎn),。

通過有感情地朗讀課文,，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色,。體會“春深似?！钡暮x。

課時(shí)劃分二課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,，近處一片翠綠掩映,，沙灘上游人盡情玩耍……),。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,，教師相應(yīng)板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知,，理清思路。

1,、快速瀏覽課文,，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?

2,、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,，再次感受青島的美。分組分段讀,，在讀中正音,。

三、細(xì)讀課文,，感受五月青島的特色,。

1、學(xué)習(xí)第一,、二段,。

(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”,，學(xué)會運(yùn)用,。

(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海,，說說它最打動你的地方在哪里,。

(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評議,。

(5)有感情地朗讀第二段,。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí),。

一,、、學(xué)習(xí)三,、四段,。

(1)讀三、四段,，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。

(2)勾畫表示顏色的詞語,，體會這些詞語在文中的作用,。

(3)賽讀,，引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人,，從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文,。

二、學(xué)習(xí)融寫景,、抒情于一體的寫作手法,。

2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3,、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法,。

三,、朗誦，強(qiáng)化感悟,。

1,、朗誦全文。

2,、暢談此時(shí)對五月青島的感受,。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物,。

板書設(shè)計(jì),。

花五彩繽紛。

海春深似海春深似海,。

人充滿朝氣,。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歐,、吁,、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降,、長途跋涉,、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，體會人與動物之間美好的感情,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣,。

1,、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇的時(shí)候,，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊,。你們知道它是什么嗎,？（板書：燕子）。

2,、燕子是候鳥的一種,，它們能長途飛行，每年春來秋去,，從不間斷,。可是有一年春天,，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》,。（補(bǔ)充課題）。

3,、趕快拿出課文,，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二,、自讀自悟,，初知課文大意。

1,、詞語檢查,。

2、讀通課文第二段,。討論：現(xiàn)在你明白了嗎,，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語：氣溫驟降,、長途跋涉,、瀕臨死亡）。

3、出示：氣溫驟降,、長途跋涉,、瀕臨死亡。

用上這三個(gè)詞語說說原因,，要求：說清原因，語言簡潔,。

三,、圍繞愛，感悟課文,，感情朗讀,。

（一）聽到消息后，人們,。

出示：聽到消息后,，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒,，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子,。

1,、讀通句子。

2,、讀著讀著,，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬,。

3,、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中,，就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘,。

出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起,，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,，尋找凍僵的燕子。一天下來,，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅,，但她一點(diǎn)也不在乎,。

1、讀通句子。

2,、理解：皚皚白雪,。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么,？

在乎什么意思,？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅,，那她在乎什么,？

3、出示圖畫,，看,，這就是小貝蒂，她在干什么,？是呀,，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅,，但她一點(diǎn)也不在乎,。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀,。

（三）多么善良的人們,！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三,、四自然段,。

（四）有感情地齊讀最后一段。

四,、總結(jié)課文,，拓展延伸。

文檔為doc格式,。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗,、街”等7個(gè)字,。正確認(rèn)讀“淘氣、無論,、岸邊”等詞語;正確書寫“大海,、海水、船只”等詞語,。

2,、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子,、讀好霧的語言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇,，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語言;能用“什么”說話,。

難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法：講授法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、多媒體電腦,、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題,。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語,，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。)。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。)。

3,、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題),。

二,、讀文識字，整體把握,。

1,、教師示范讀,，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞,。

2,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、檢查讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”,。

4,、借助拼音，自讀詞語,。

(1)第一組：“甚至,、消失、藏起”,，重點(diǎn)指導(dǎo)正音,。

(2)第二組：“橋梁、淘氣,、岸邊,、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別),。

5、默讀課文,，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來,。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話,，分別說出了他依次藏起的東西,。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧,，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整,。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話,。

2,、教師示范指導(dǎo),，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示“暗淡,、消失”兩個(gè)詞語,，觀察本課要寫的“暗、消,、失”三個(gè)字,，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2,、動筆臨寫,。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,，還學(xué)了霧的淘氣,，它藏起了很多東西。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語,。

七,、板書設(shè)計(jì)。

第十七課霧在哪里,。

淘氣,、頑皮藏起了。

八,、課后反思,。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、認(rèn)讀詞語：躲藏,、海岸、淘氣,、悠閑,、應(yīng)該、甚至,、橋梁,。

2,、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、朗讀感悟第2~5自然段。

1,、自由讀第2~5自然段,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來,，無論還是都,。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見了的景象。

3,、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫面。

4,、朗讀第4,、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,，理解和體會“甚至”的含義,。

三、練習(xí)說話,。

2,、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹林,、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧,，是個(gè)淘氣的孩子,，它把藏了起來，無論還是都,。

3,、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣,。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示“街,、躲,、該、散”4個(gè)字,，學(xué)生觀察分析,，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu),，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插。

2,、學(xué)生獨(dú)立書寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

3,、展示評改。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧,，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西,。這樣對于霧有了一定的了解,。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語,，并且學(xué)會復(fù)述課文,。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇九

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,。我們盼望著能親眼看到這一奇景,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》,。上節(jié)課,，我們初讀課文，了解了什么,？（板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文,，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

二,、通過預(yù)習(xí),，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1,、潮來前,，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀,。

2,、潮來了，給你什么樣的感受,？從哪感受到的,？默讀讀課文，進(jìn)行畫批,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受,，品讀佳句,。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

4,、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，談自己對詞句獨(dú)特的感悟,。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）,。

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動,；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn),。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來,，加長,、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢由小到大。）,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀,？讀第五自然段體會,。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風(fēng)號浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）,。

6,、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法,。

四,、總結(jié)。

2,、（放錄像）編導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹,。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。

3,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié),。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。

2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

小黑板,，練習(xí)題卡片

一,、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

1.出示情境圖：月星小區(qū),，多層樓每幢住48戶,，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶,。

提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

出示表格

5幢高層樓共可住()戶

16幢多層樓共可住()戶

16幢小高層樓共可住()戶

根據(jù)學(xué)生的回答,，板書三道算式。

(1)請學(xué)生列出算式,，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),，算出一共能住的戶數(shù))

(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

2.揭示課題

月星小區(qū)有16幢樓,，平均每幢住128戶,。月星小區(qū)一共住了多少戶?

提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上,。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難,，可以和小組里的同學(xué)一起研究,。

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)

(3)我們一起來答一下。

(4)剛才是這么算的請舉手?

三、反饋展示,，質(zhì)疑釋疑

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26,，和248×45

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上,。并注意巡視,，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集,。

(2)集體評析,。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大,，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè),，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

(3)總結(jié)計(jì)算法則,。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。

四,、精講提升,，拓展延伸

1.做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù),，了解全對人數(shù),。

2.做練習(xí)五第2題

五、達(dá)標(biāo)檢測,，反饋鞏固

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨(dú)立填表,，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式,，怎樣列豎式,。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí),，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡便,。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

236 48 128

×5 ×16 ×16

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系區(qū)別

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1、有感情朗讀,、背誦古詩,。

2、了解詩句的主要意思,，感受詩中描寫的景物,。

3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷,，體會詩人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn),。

了解柳宗元的人生經(jīng)歷,，體會詩人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。

教學(xué)流程,。

一,、激趣導(dǎo)入、揭示課題,。

1,、欣賞幾幅畫，看到這樣的畫面你想吟誦哪些詩句?

3,、請大家自由讀一讀,，讀正確，讀通順了,，掌握好古詩的節(jié)奏,。

二、互相補(bǔ)充,，理解詩意,。

1、剛才大家讀了這一首詩,，你能根據(jù)注釋理解詩句的意思嗎?

2,、準(zhǔn)備集體交流。

3,、教師及時(shí)評價(jià)補(bǔ)充,。

三、細(xì)讀古詩,，體會詩“情”

1,、這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會有怎樣的一種心情?

2,、再讀《江雪》,，從詩中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

3、詩人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢?讓我們來看一段資料,。出示柳宗元生平介紹,。

4、誰來讀一讀,。

5,、再插入一段描寫柳宗元的資料，體會孤獨(dú),。

四,、再讀古詩,，體會詩“志”

1、教師引讀：面對寒冷,，漁翁動搖了嗎?他——(讀)獨(dú)釣寒江雪,。

他屈服了嗎?他——(再讀)獨(dú)釣寒江雪。

2,、從漁翁身上你看到了一種什么精神?

3,、這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元,。雖然朝廷把他一貶再貶,，但是他是不會屈服的。他不屈不撓地——(讀)獨(dú)釣寒江雪,。

4,、插入柳宗元的詩句，深刻體會頑強(qiáng)不屈,。

五,、品味積累，再融詩情,。

《江雪》這一首五言絕句,，僅二十字,，不僅意境深遠(yuǎn),，語言絕妙，更是傳達(dá)了詩人身處逆境的堅(jiān)強(qiáng)!

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

2．認(rèn)識直角,、平角,、鈍角,、銳角和周角．。

3．提高學(xué)生動手操作能力．,。

教學(xué)重點(diǎn),。

建立各種角的概念．。

教學(xué)難點(diǎn),。

正確地用量角器度量角的大?。?/p>

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入．。

1．演示課件“角的度量”．,。

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎,？

教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角。

提問：你知道他們相差多少嗎,？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢,？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。

二,、探索新知．,。

（一）角的度量．。

1．繼續(xù)演示課件“角的度量”,，出示量角器的圖片．,。

2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“1°角的概念”．,。

（2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．,。

（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,，還要通過測量．）。

3．量角的方法．,。

（1）自學(xué)教材第123頁第一,、二自然段．。

（2）由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角,，邊度量邊介紹．,。

（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．,。

（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同）,，巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。

（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：

錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí),，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．,。

錯(cuò)誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。

錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度,，應(yīng)看里圈,，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．,。

（6）討論：怎樣避免前面的錯(cuò)誤,，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？

（0°在哪個(gè)圈上,，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對的刻度）,。

（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．,。

（播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。

（二）角的分類,。

1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）,。

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類,？每類角的特征是什么？

（2）直角,、平角,、周角之間有什么關(guān)系？

（3）平角和直線一樣嗎,？

3．利用活動角,，按老師要求擺角．。

（直角,、鈍角,、平角、銳角……）,。

三,、鞏固練習(xí)．。

1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．,。

2．完成教材第126頁第7題．,。

說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎,？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．,。

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。

四,、質(zhì)疑總結(jié)．,。

1．這節(jié)課都學(xué)會了什么？

（角的度量和分類．量角時(shí)要對齊頂點(diǎn)和0刻度線,，如何確定看哪一圈刻度）,。

2．教師整理成順口溜助記．。

量角器量角很簡單,，角可分為五大類．,。

中心重合角的頂點(diǎn)，直,、平,、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度,，銳角小于九十度,，

角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．,。

3．鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生解題．。

五,、布置作業(yè)．,。

完成第127頁第9題．,。

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°。

89°160°58°100°,。

五,、板書設(shè)計(jì)．。

探究活動,。

比誰猜的準(zhǔn),。

活動目的。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)詩文,，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2,、學(xué)會本課生字新詞,。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，理解全詩意思。

4,、有感情地朗讀詩文,，背誦古詩。

5,、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞,。

2,、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

教學(xué)過程：

一,、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境,。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）,。

揭示課題：教師板書課題《江雪》。

二,、學(xué)習(xí),。

1、教師伴著音樂范讀古詩,，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。

2,、學(xué)生自學(xué)。

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩,。

（2）借助工具書,，查一查不認(rèn)識的字，理解意思,。

（3）提出不懂的問題,。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。

教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難,，解決問題。

3,、相互交流學(xué)習(xí)情況,。

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。

（2）指名讓學(xué)生讀生字,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒,。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）,。

舟：第一筆是撇,，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底,，第五筆是橫折鉤,。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”,。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分,。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫,。（教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）。

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚,，后世稱他為“柳河?xùn)|”,，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家,。是唐宋八大家之一,。

（5）理解字意。

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思,，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。

絕：盡,。

徑：小路,。

蹤：腳印，蹤跡,。

孤：孤獨(dú),，孤單。

舟：小船,。

翁：指老頭,。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣,，頭戴斗笠,。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）,。

千山鳥飛絕,，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

萬徑人蹤滅,。條條小路不見一個(gè)行人,。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟,，上面坐著一個(gè)身披蓑衣,，頭戴斗笠的老人,。

獨(dú)釣寒江雪,。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣,。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思,。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見,，或者向教師請教,。）。

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充,，形成生生互動的氛圍）,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）,。

千山/鳥飛絕,，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁,，

獨(dú)釣/寒江雪,。

出自 m.sevw.cn

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）,。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示,。

（3）小組選派代表在全班參加競賽,，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀,。

三,、練習(xí)鞏固。

1,、練習(xí)按照田字格書寫漢字,。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣,，最后一筆寫成點(diǎn),。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬,。

翁：上下結(jié)構(gòu),，上短下長，上下寬窄一樣,。,。

2、填寫詩句,。

千山（）（）（）,，

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁,，

（）（）（）（）（）,。

3、背誦古詩（自己先練習(xí),，而后匯報(bào)）,。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

五,、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫難字,。

2,、找一找柳宗元的詩，讀一讀,。

附：板書設(shè)計(jì)：

5江雪（柳宗元）,。

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）,。

翁：部首是（“羽”字底）,。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分,。

釣：與“鉤”字的區(qū)分,。

[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1,、2,、3題。

1,、認(rèn)識平角的周角,，初步建立平角和周角的概念。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識銳角,、直角和鈍角，并建立銳角,、直角和鈍角的概念,。

3、認(rèn)識直角,、平角,、周角之間的關(guān)系。

4,、通過拼一拼、量一量,、剪一剪,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、抽象概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

認(rèn)識平角和周角,。

認(rèn)識周角,。

多媒體課件

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些？ 指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角：直角,、銳角和鈍角。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的,？ 教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角,，深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角,。（板書課題）

二,、探索新知

1、建立直角的的概念,。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù),，學(xué)生量完后，請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),，通過交流,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個(gè)直角是由90°。

2,、認(rèn)識平角,，建立平角的概念。

（1）認(rèn)識平角,。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程,。 課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來,，并看一看,，議一議。 教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角,。（課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊） 師：這個(gè)角有什么特征,？ 指名回答。 教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角,。（課件閃現(xiàn)下圖）

（2）認(rèn)識平角和直角的關(guān)系。

3,、建立銳角,、鈍角的概念。

（1）測量,。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù),，并記錄下來,。 指名匯報(bào)時(shí)，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

（2）議一議。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

（3）交流歸納,。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)

（4）練習(xí)。

（課件出示） 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類,。

4,、認(rèn)識周角，建立周角的的概念,。

（1）認(rèn)識周角,。

（2）認(rèn)識周角、平角,、直角三者之間的關(guān)系,。

師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生推算,。

1周角=（ ）平角=（ ）直角 ,。

1周角=（ ）度

三、操作活動

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1,、2,、3題。（課件依次出示3道題）

四,、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲,。

五、作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2,、3題。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

兩點(diǎn)之間的連線,，線段最短,。（教材35頁—36頁）。

體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,，知道兩點(diǎn)間的距離。

在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中,，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。

在解決問題的過程中,，感受到成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兩點(diǎn)之間的連線,，線段最短,。

教學(xué)媒體。

視頻,、課件,、圖片。

教學(xué)過程,。

一,、問題導(dǎo)入。

出示圖片《看圖講故事》,。

師：同學(xué)們,，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？

學(xué)生討論,、匯報(bào),。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1．?dāng)?shù)學(xué)活動,。

在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們,，量一下它們的長短,，比較一下誰最短？

教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考,，小組交流后回答。

2．想一想,。

出示圖片《看圖回答問題》,。

（1）小明家到學(xué)校有幾條路？

（2）你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路,？為什么,？

指明幾個(gè)學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由,。

3．量一量,。

學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量，從a到b的三條線中,，哪條線最短”,。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

4．看一看。

觀看視頻《公理（線段最短）》,。

師生共同出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線,，線段最短。

教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長度,，叫做兩點(diǎn)間的距離,。

5．做一做。

問題1.河道長度,。

如圖《河道長度》,，把原來彎曲的河道改直，a,、b兩地間的河道長度有什么變化,？

問題2.九曲橋。

如圖《九曲橋》,，公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋,，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比,，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程,？說出其中的道理。

6．教師鼓勵(lì)學(xué)生試著舉出類似的例子,。師生共同討論,。

三、

兩點(diǎn)之間的連線,，線段最短,。

四、鞏固練習(xí),。

教材36頁“練一練”

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,，并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激起課外觀察動物的興趣。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

教師：ppt課件,。

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

：2課時(shí)。

2,、認(rèn)識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落,。

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4,、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

1,、借助字典,，自學(xué)生字新詞。

2,、讀通句子,。

【你說我猜】猜常見動物。

1,、你說我猜常見動物,。

2、小組學(xué)生比動作加語言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動物成語,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動物的游戲。同學(xué)們,，你們喜歡動物嗎,？

動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?，或勇猛,，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友,，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）,。

認(rèn)識嗎,？用剛才游戲的方法,，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物,。

（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,，要求說出完整的話。）,。

同學(xué)們表達(dá)的可真生動,！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題,。）,。

（一）初讀課文。

1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧,。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難懂的句子要多讀幾遍,。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）,。

2,、檢查字詞。

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎,？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

（課件出示）,。

性格稿紙梅花蛇,。

乖巧貪玩盡職淘氣。

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃,。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落,。

齊讀兩遍（正音）。

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語,。

第二組中學(xué)會詞語的積累,。

第三組：多音字。

（二）,、檢查課文朗讀,。

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎,？

讀下面的句子,。

1、它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。

2,、可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,！

3、它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4,、它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處,，枝折花落,。你見了，絕不會責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,，天真可愛！

解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮,、盡職,、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,，然后再出示正確答案,。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān),，尤,，是讀音。慮,，是想,，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺,，什么事情都不過問,，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職,？老師給你講一個(gè)故事,。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）,。

屏息凝視：動作體會,。

（三）、整體感知,。

（談話）拿過一篇文章,，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順,，讀懂,，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么,，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,，看我們能讀出什么來。

（古怪可愛,。）,。

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來,。

（生畫課文）,。

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）,。

老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”請同學(xué)們快速瀏覽1,、2,、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格,？你從哪些句子中體會出來的,？用手中的筆圈出來畫出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣,。

小組討論后匯報(bào),。（板書）。

a,、老實(shí)貪玩盡職,。

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視,。

這幾個(gè)詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,，所以老舍先生說,，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）,。

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……,，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn),。

（既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職。）,。

這樣的貓,，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀,。

b,、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動詞無論說多少好話都一聲不出。

蹭,、伸、跳,、踩,、

豐富多變的叫喚。

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

有什么不同之處,？作者用了什么寫法,？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢,？

c,、膽小勇猛。

藏起來不怕蟲,、老鼠,、蛇。

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,，又勇猛的貓吧,。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情,，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段,。

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十七

《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元,，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。

1,、 進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算順序和積的定位,。

2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算順序,。

難點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

1,、舊知鋪墊：

引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位,、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算,。

復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識,，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2,、點(diǎn)出例題：

“145×12”知道這是一個(gè)新內(nèi)容,。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法,。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程,，體會乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時(shí),，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計(jì)算的,？290表示什么,，145又表示什么,。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位,。

3,、鞏固練習(xí)

當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方式時(shí),，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí),，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真,！

給出四道練習(xí)題,，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演,，提高了學(xué)生的積極性,，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力,，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移,，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù),。

再鞏固

我設(shè)計(jì)了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正,，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤,，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí),，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒,。

4,、課堂小結(jié)

學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容,，感受所學(xué)的知識價(jià)值,。

本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流,，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng),，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,，獨(dú)立思考,，討論、探索,。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答,，教師適時(shí)引導(dǎo),，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知,、探索的能力,。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,！

四年級觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十八

1,、掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法,，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù),。

掌握中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

1．讀出下面各數(shù),。

56900讀作：（ ）

40080500讀作：（ ）

370600讀作：（ ）

1459032700讀作：（ ）

你能說出這些數(shù)的讀數(shù)方法嗎,？

2．說一說多位數(shù)的數(shù)位順序，再說一說是怎樣分級的,？

3．寫出下面各數(shù),，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七 七十 七百零八 九千零五十

討論：這些數(shù)是寫法是什么樣兒的,？把數(shù)的寫法寫下來,。

（一）整萬數(shù)的寫法。

1．問題：結(jié)合剛才寫數(shù)的方法,，想一想下面的數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢,？在小組內(nèi)交流一下看法，再試著寫一寫,。

七萬 寫作： （）

七十萬 寫作：（）

七百零八萬 寫作：（）

九千零五十萬 寫作：（）

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是 的數(shù),，所以把數(shù)寫在 級上，然后在 級寫 就可以了,。

（二）含有萬級和個(gè)級的數(shù)的寫法,。

1．剛才是整萬的數(shù)，如果你已經(jīng)會寫了,，再試試下面的數(shù)你能不能寫出來,。

十萬三千二百四十五 寫作：（）

仔細(xì)聽聽別人方法呀。

的方法來寫,。

（三）中間及末尾有0的數(shù)的寫法,。