作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇一

1、學生借助注釋,、工具書,，整體感知詩文的內(nèi)容。

2,、掌握重點字句,，積累文言詞匯

3、反復誦讀,，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法,。

教學難點：目標3

教學重點：目標1、2

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況,。文章以精煉的筆墨,，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景,，弄潮健兒和觀潮人群,，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾,，都襯托了重點描寫的場面,。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁,，場面眾多,，觀潮者士女駢闐,，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序,，主次分明,。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索,，寫景記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,，用語十分簡練,。本文不僅用了比喻,、夸張等修辭手法,，而且即便是簡潔的白描,，也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時

教學方法：討論與講讀法相結(jié)合

同學們,，看過錢塘江大潮吧，感受如何,？（學生自由說）現(xiàn)在我們來學周密的《觀潮》,，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

[學生介紹作者,，教師補充]

1,、 翻譯第一自然段：

重點字詞：a、既望：農(nóng)歷十六日 b,、方：當時 c,、僅：幾乎，將近 d,、既而：隨著 e,、際天： 連接著天f、震撼激射：震撼天地,，激揚噴射 g,、沃：用水淋洗 h、勢極：來勢極其

2,、 翻譯第二自然段：

重點字詞：歲——年,。盡——窮盡。標——樹立,，舉,。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去,，往

3,、 翻譯第三自然段：

重點字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪

4,、 翻譯第四自然段：

重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使,。

提示：（教師補充）

作者所處的時代是南宋,，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南,，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演,，當時從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分熱鬧,。

1,、 小組討論本文四段段意：

a） 寫海潮的雄偉壯觀

b） 寫水軍演習的精彩場面

c） 寫弄潮健兒的英姿

d） 寫觀潮人數(shù)之多

2、本文的線索是什么,？（海潮）

1,、 指明讀第一自然段：（討論）

a、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的,？寫出了它什么特點？

[從形,、色,、聲、勢四個方面進行正面描繪,，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

b,、 楊萬里的詩句有什么作用？

[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,，形象生動,，呼應首句,，為下文作鋪墊]

c,、 運用了什么修辭,？（比喻、夸張）

2、 齊讀2,、3,、4段,，回答：

本文題目是“觀潮”,，這些內(nèi)容是不是離題,？為什么？

[本文描寫的水軍演習,、弄潮表演以及觀潮情景,，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風景畫,、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,。]

總結(jié)：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索,，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練,。描寫十分生動，既用了比喻,、夸張等描寫手法,，而且也用了簡潔的白描。

1、 生字、解詞各2遍

2,、 翻譯文章1遍

3、 課后1、2

4、 周記：課后三

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇二

1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字,，6個會寫的字，7個要掌握的詞語,。)

2.學習抓住重點句子,，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情,。

課文3,、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點,。

(一)吟誦古詩,，導入新課：

1.同學們,，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來,。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮,。

(評析：古詩的引入,，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，同時,，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,。)

2.課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思?

(評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的,，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時,，也夯實了學生的基礎知識,。)

(二)自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文,，畫出生字和新詞,，采用自己喜歡的方法自學生字。

2.同學之間互相交流自學生字的情況,，爭取做到把字音讀準確,。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音,。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”,。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確,，讀通順,。

(評析：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字,，重視對學生自主識字的引導和交流,，激發(fā)學生自主識字的興趣。)

(三)指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯的字音,。

(四)默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題,，請你用鉛筆做個標記,。

(評析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,，要給足時間,，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑,。)

(五)變換身份,，釋疑解惑

1.同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料,，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”,，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見附文)，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個,，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.學生結(jié)合資料,，認真研讀，充分交流,。

(評析：變換身份學習,，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性,，學生在這個過程中的學習是主動的,，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題,，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)

3.同學們,，你們真是一個個成功的地理勘探家,，看來，學習課文的時候,，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

(六)布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

(一)精讀課文,，深入理解

1.播放課件中潮來時的聲音

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)

(評析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中,，激發(fā)了學生學習課文的興趣,，調(diào)動起了學生的閱讀期待。)

2.深入學習課文3,、4段,，體會錢塘江大潮

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請你認真默讀課文3,、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語句,，還可以在旁邊做批注,。

(學生邊默讀，邊畫批)

(2)小組內(nèi)交流,，邊讀邊想象,，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)全班交流,，深入體會,。

教師引導學生體會以下的內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷在滾動,。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了!”我們踮著腳往東望去,，江面還是風平浪靜,，看不出有什么變化。過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的,，能表演一下嗎?

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了,，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸,，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

(評析：讓學生在閱讀文章的過程中,，進入情境,，入情入境地去讀書，這樣,，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了,。)

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

(重點體會：橫貫江面,、形成一道兩丈多高的白色城墻,，同學們，這時你們的心情怎么樣?激動,，讀出這種感受,，讀到這兒,，你仿佛看到了什么?

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚,、驚喜

體會兩丈多高的白色城墻,，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)

(評析：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情,，受到感染和熏陶,，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話,。)

③比較句子

a浪潮越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

b浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

(小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀,。)

(評析：通過句子的對比,，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫,，從而獲得更深層次的體驗,，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,，從而把語言文字的訓練真正地落到實處,。)

(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到(課件出示文字資料)：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前,，后浪推著前浪,，前浪引著后浪，浪拍著云,，云吞著浪,，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空,，好象千萬頭雪獅踏江怒吼,，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我,，我撞你,，一起化為水煙細沫,，付之流水，波濤連天,，好象要和九天銀河相匯,，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染,，潮水騰躍,，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界,。

(自己讀,，并說說體會到了什么?)

(評析：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀,，不要就教材而講教材,，應該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容,，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解,，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往,，學生將受益終生,。)

(5)播放錄像。(快看,，錢塘江大潮來了!)

你有什么新的感受?假如你是一個游人,，你會怎樣贊嘆?

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮,，這觀潮的人山人海當中有老人,，有小孩，有中國人,，有外國人,，有普普通通的平民百姓，有國家的元首,，有膽大的人,，有膽小的人，有走遍世界的旅游者,，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶,，他們看到了這偉大的錢江潮,，會發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學生)

(評析：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀,，這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰,，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。)

(6)教師：是啊,，不論是誰,，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆,。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀,。

(7)同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢?(遠—近)

3.潮過后,，還能稱作是奇觀嗎?

(學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語)

4.那么潮來之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀呢?

(學習第二段,，體會：平靜、人山人海)

(評析：第二段和第五段略處理,，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到,。)

小結(jié)：錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮,，壯觀天下無,。

(二)內(nèi)化語言，拓展延伸

教師：同學們,，這么壯觀的景象,，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在,，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游,，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放錄像)

1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?

2.出示小組活動建議：

(1)可以選擇潮來前,、潮來時,、潮來后中的任意一部分進行介紹。

(2)介紹時可以用課文中的語言,，也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識,，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹,。

(3)介紹的語言要符合導游的身份,。

3.小組活動，教師巡視,。

4.小組匯報,，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生,。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹,，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后,，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

(評析：學生再一次變換身份,，作為導游來介紹錢塘江大潮,，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化,，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時,，也可以激發(fā)學生學語文的興趣,，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高,。)

附一：板書設計：

潮來前：風平浪靜人山人海

觀潮

潮來時：齊頭并進山崩地裂(遠—近)

潮來后：漫天卷地風號浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人,，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來;有時候海水又像逃兵,，退到離岸很遠的地方,。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐(xī),。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大,。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢?潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后,，太陽,、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起,，吸引地球表面的海水,，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后,，是一年中地球離太陽最近的時候,，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮,，比其他地方的秋潮更壯觀,，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣,。杭州灣外寬內(nèi)狹,，出海處寬達一百公里,，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬,。潮水剛進杭州灣,，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束,，只好涌積起來,，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻,，向西推進,。同時，由于潮流的作用,，把長江瀉入海中的大量泥沙,，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大,、好象門坎(kǎn)一樣的“沙坎”,。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭,，就形成后浪趕前浪,、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢塘江高達八米到九米,。潮水到來的時候，洶涌澎(péng)湃(pài),，像千軍萬馬,。這就是舉世聞名的錢塘潮。

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇三

“誦讀經(jīng)典美文,，傳承中華文明”,。通過美讀、美解,、美賞,、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美,、結(jié)構(gòu)美,、思想美、情感美,，激發(fā)學生學習興趣,，提升文言文學習能力。

文言文的教學是離不開誦讀的,，古語有云：“書讀百遍,，其義自見。”以“誦讀”作為教學的突破口,，以讀代講,，以講促讀，指導學生讀好課文,，讓學生在朗讀中,，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風情美,。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容,，體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求,，根據(jù)新課程主體性教學理念，構(gòu)建文言文自主性教學課型,，讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位,。

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語,，了解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

積累文言文詞語,，在誦讀中感受文學作品的美,。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶,。

1,、誦讀教學法，以讀代講,，以講促讀,。

2、自學法,、討論法和點撥法相結(jié)合,，充分體現(xiàn)學生主體性。

一課時,。

古往今來,，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞,。有一天,，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?

1,、范讀,，注意讀音,、節(jié)奏、情感,。

2,、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3,、齊讀課文,，讀出氣勢。

1,、比一比,，看誰讀得準。

2,、相信你一定能翻譯,。

3、合作交流,，翻譯全文,。

1、目睹了錢塘江海潮的風采,，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線,、玉城雪嶺、呑天沃日,、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色,、形、聲,、勢)運用了哪些修辭手法,，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張,、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛,，側(cè)面烘托。)

2,、全文著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫出了潮來之狀、演習之威,、弄潮之技,、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷,，四幅圖畫各具情態(tài),。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法,。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等,。)

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟,，洪波涌起,。——曹操

2,、驚濤拍岸,，卷起千堆雪,?！K軾

3,、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城,?！虾迫?/p>

4、來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中,。——潘閬

5,、云樹繞堤沙，怒濤卷霜,，天塹無涯,?！?/p>

結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法,，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。

在中國文學寶庫中,，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船,，向那一座座寶庫進發(fā),。

《觀潮》 周密

風景畫 潮來之狀

風俗畫 演習之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮,，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

從整堂課的教學可以看到,，學生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學,，讀中自悟，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣,，學生不僅讀懂了課文,，而且體會到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美。

總的來講,，本課教學目標基本達到,，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學感染力還有待于提高,。俗話說,，金無足赤，人無完人,。通過這次教學,，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足,，盡全力給學生上好每一節(jié)課,。

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇四

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎,。

這篇講讀課文,，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情。

四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點詞,、句、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學習課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應達到以下4個教學目標：

1.理解課文內(nèi)容,，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣,。

3.學會生字新詞，理解并運用在具體的語言環(huán)境中,。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學重點：學習課文3、4自然段,。

教學難點：1.理解重點詞,、句、段,。2.學習作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運用電教手段,，采用情境教學法,。

教學是科學，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學情為先,。我充分應用電教手段,，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學生情融為一體,，學生身臨其境,，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一,。我抓住學生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點,，采用情境教學法,，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維，發(fā)展想象,，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用,。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”,，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生,，提高學生素質(zhì),，遵循以學生為主體、教師為主導,、訓練為主線的“三為主”原則,，學生采用：看、聽,、讀,、品的方法學習。

我說的是《觀潮》一課的第二課時,。

1.復習導入：

上節(jié)課,，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的?

(學生答后教師板書,，在初讀課文的基礎上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學習下文奠定基礎,。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b.這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,，讓學生自己走上講臺，當小老師,，學生體驗到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。)

3.江潮還沒有來,，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

(學生通過讀理解課文內(nèi)容,，因為每一節(jié)課教學效果的好與壞,，實際上是教師導,、學生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學不僅在于老師的導，還在于學生的學,。學生通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情,。

4.那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設疑問，引導學生進入角色,，學生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學生看得如夢似醉,，這就是情境教學法的作用,。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設三個點即三個小問題,，由點到面,，循序漸進，由易到難,，強化課堂教學的語言文字訓練,，注意訓練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師,，學生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學過程中，學生眼睛看得細,、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力,，學生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術(shù)水平,，落實了本單元重點訓練項目,，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎,。

5.教師趁熱打鐵,，抓住機遇巧引導：

閱讀3、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫?c.用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

學生通過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進,、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點,。在觀看錄相之后,，再回到文中細品評，學生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學生熱愛祖國的思想感情,，使學生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求,，對學生進行了語言文字的訓練,，在課堂上給學生學習和思考的時間，落實了“三為主”的教學原則,。

6.引導學生美讀3,、4段。

讓學生自己在讀中學,，學中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達的思想感情來,。通過教師導讀,，學生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對學生進行了讀的能力的培養(yǎng),，學生在學中讀,，讀中品，品中悟,，最后實現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說一說自己的感想,。

把情境教學法和看、聽,、讀,、品的學習方法通過教師與學生的雙邊活動有機揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起,，形成一種教學藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”!

8.學習第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形?

學生通過自己學習,，明白潮過之后江面才恢復平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學到的知識講給大家聽(從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮)。

學生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想,、知識,、能力方面引導學生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學生,，尊重學生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

板書設計：

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲音

形狀

氣勢

潮來時

悶雷滾動

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過后

平靜

板書設計抓住重點詞句,，引導學生加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高學生閱讀理解課文的能力,，提高學生布局謀篇的能力。

總之,，在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法,，應用了電化教學的先進手段,，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點,，訓練項目,，教師注重導方法,、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用,，在對學生進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務,。當前,，教育正面臨著由“應試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程,。全面提高學生素質(zhì)必須在課堂教學中實施,，在今后的教學工作中,，我一定加強課堂教學如何實施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀的人才而努力奮斗!

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇五

我說課的內(nèi)容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文,，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對,，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情,，本課要兩課時完成，依照大綱要求,，第一課時,，在指導同學朗讀課文，了解大意的基礎上,，引導同學利用工具書,，解決生字、新詞,，同時依據(jù)小標題給課文分段,。這節(jié)課的教學目標是：

1．認知目標：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”,、“恢復”造句,，概括文章主要內(nèi)容,。

2．技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法,，引導同學從中學習怎樣積累資料,；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文,。

3．情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”,，所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”,，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的,?！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學習作者有順序,、抓特點的觀察方法是本課的教學難點,。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務,，因此,，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎上進一步以它為例,，讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識體系上，它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊,。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎,。

在教學方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長,，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學法”進行教學，即讓同學入境界,，進角色,，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學習,，即引導同學在觀看錄像時要用心看,，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”,，只有學會怎樣讀書,，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學的最終目標,，因此,，對同學進行學法指導尤為重要。

（一）這節(jié)課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,，從整體上感知課文,，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色,，通過邊看邊想,，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛,。通過以上四步的教學,，要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的,。我的教學思路的依據(jù)是：1．符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律,；2．符合本課的教材特點；3．符合作者的思路,。葉老常說：“作者思有路,，遵路識斯真”。

（二）課前準備：投影儀,、膠片、放相機,、電視機,、錄音機。目的是要用電化教學手段,，協(xié)助同學入情入境,，理解課文內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效率,，縮短教學時間,。

（三）教學過程

1．導課

首先用解題切入的方法導入新課,。今天我們繼續(xù)來學習第11課，課題是什么,？板題（11,、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么,？回憶2節(jié)學習內(nèi)容,，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)同學的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么,？這個稱號何時有的？從哪里知道,？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的,？（結(jié)合同學的回答板書，潮來之前,，潮來之時,，潮過之后）

我這樣導課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達中心的詞語和句子,。同時遵循整體——局部——整體的教學原則，讓同學閱讀課文,，回顧寫作順序,，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析,。

2．逐段分析課文

（1）過渡學習第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？好,，那我們就做好準備,？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說,？（引導同學明白,，要用心聽、仔細看）,，現(xiàn)在做好準備了嗎,？好，我們現(xiàn)在馬上動身,，以世界上最快的速度到達目的地,。

設計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎，其次以幽默的語言,，告訴大家要用心聽,、仔細看,，學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時浪潮來了沒有,？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們,？

引導學習第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么,？（江面平靜,，人山人海、古塔,、中山亭,、觀潮臺、……）依照同學的回答教師板書,，江面很平靜,。

這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂,，教師略講主要是讓同學通過讀之后,，談談“潮來之前”的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學習。

（2）過渡學習第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望,，等著,、盼著，期待著那激動人心的一幕,，午后一點左右,，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽,，一會兒告訴老師你聽到了什么,？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們,？引導學習第三段（3,、4小節(jié)），完成教學思路中的“入境”,。

a．抽 2名同學來朗讀3,、4自然段，其它同學邊聽邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的,？（板書、聲音,、形狀）潮來時是先聽到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學習情況,，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動,、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來”,，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾,、地動山搖,、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺,？“顫抖”可否換成“抖動”,、“震動”,？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動,，幅度最小,，用于此處較恰當），引導讀這句,，要讀出排山倒海之勢,。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）,。

b．江潮由遠和近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看,？好,，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽,，仔細看,；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）。

聽錄音,、看錄像,、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性認識,，隨后再學習文章,，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的局面,，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學習情況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么,？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習說句話,？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會是“白色城墻”,？這與“線狀”相比方何？再近些呢,？抽讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇六

《觀潮》(六年制小學語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據(jù)學生年齡特點,，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下,，通過有感情地朗讀,、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗,，增強學生熱愛祖國的情感,。

1.通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫,。

自制課件,、錄像機、鵬博士教學軟件,、液晶投影儀,、大屏幕、錄像帶,、多媒體電子教室,。

(一)導入新課：

同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》,。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流,，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)匯報交流

1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

2.請同學們打開書,，看看課本,，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時 潮過后)

(三)放錄像(潮來時一段),。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡,，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄,。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,，他們爭先恐后地早早趕到,，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,，請同學們戴上耳機，看看畫面,，聽聽聲音,，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學生談看錄像后的感受,。

(四)理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,，同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

1.學生自讀3,、4自然段,。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出,，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些,。

2.學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑,。

課件出示：①過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看,，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

c.齊讀這句話,，讀出那種沸騰的場面。

②再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近,，遠看像白線的白浪越變越大,，越漲越高，看上去就像一道白色城墻,。)

3.交流學生喜歡的句子,。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特,。)

課件出示：

①午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長變粗，橫貫江面,。

a.師：看到白線拉長變粗,，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來,，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動,，誰能讀出這種感覺來?

b.指讀,。 c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來,。

a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大,?！蹦阌X得怎么樣?

b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

c.指讀,、師讀,、齊讀

4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的,，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀，使人如臨其境,。(板書：有聲有色,、雄偉壯觀)

5.學生將3、4自然段連起來,，有感情得邊讀邊想象,，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6.學生通過訪問教師計算機,，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”,。(教師在網(wǎng)上查看學生練習情況)

7.調(diào)一學生的練習作示范,，投影到屏幕集體訂正。

(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近)(板書：遠 近)

(2)師小結(jié)：作者隨著時間的推移,、位置的變化,，按由遠及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,，聽到聲音越來越大,，看到潮水越來越近，浪頭越來越高,，使我們感受到大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪,、而驕傲,。

(3)讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

(4)師生接讀(教師說括號中的詞,，學生接讀余下的內(nèi)容)

(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段,，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡,，那么“潮來前”,、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

8.學生自學余下的幾段。

(五)學生質(zhì)疑,。

(六)學生通過網(wǎng)上查閱,，自己解疑。

(七)學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機,。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習,，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看,，個別輔導),。

(八)課堂總結(jié)。

(九)放錄像(讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

(十)布置作業(yè),。

附：板書設計：

13 觀 潮

遠 潮來前 雄偉壯觀,、

(錢塘江潮) 潮來時

近 潮過后 有聲有色

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇七

1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語,，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段,。

3.了解課文內(nèi)容,，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的,，把握內(nèi)容要點,。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子,。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子,，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面,，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面,，選擇印象最深的與同學交流，了解抓特點寫具體的寫法,，感受體會錢塘潮的壯觀奇特,。

重點教學目標：

教學目標3、4,、5,。

難點教學目標：

教學目標5。

教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡,，教學ppt,。

學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

兩課時,。

（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程,，相機進行指導達標,。2.學生答案，注意指導符合語法規(guī)范,；并只要求意思相同,，不要求文字雷同，設計中不再說明,。）

一,、激趣導入，釋題,，明確課文主要教學目標,。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標,。

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話,，借助背景圖，想一想,，這個單元學習的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文,？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導,。（ppt出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,。

這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美,；向同學推薦一個好地方,，寫清楚推薦理由。

3.小結(jié)：對了,。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文,，這些課文寫到自然的現(xiàn)象、景象,，從不同角度展示了大自然的不一樣的美,。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象,，形成具體形象的表象,，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上,，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境,，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”,，要把“好”,，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣,。

（二）導入,，釋題，明確課文主要教學目標,。

1.導語：那么,，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象,，好嗎,？

板書課題：1 觀潮

2. 齊讀課題。

3.釋題,。

提問：同學們,，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答,。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）,。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢,？（指名回答,。預設：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）

4. 明確主要教學目標,。

導語：課題也是課文的一個部分,，閱讀要從課題開始。通過課題,，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情,，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么,，作者觀看的是哪里的潮水,，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢,。讓我們學習了這課的生字新詞,，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容,，一邊讀一邊想象畫面,，品讀有關(guān)的語句就能知道了。

二,、指導預習,，粗知課文大意。

（一）指導預習,。

1. 出示預習任務,。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后,，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音,，把生字詞讀準,。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候,，在哪里觀潮,？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意,。

2.反饋指導,。

（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法,，指導讀準生字讀音,。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”,。

（3）ppt出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“觀潮,、據(jù)說、大堤,、寬闊,、盼望、滾動,、頓時,、逐漸、一堵,、猶如”,，復習認讀。

提示：會寫的字詞中紅色的字,，學習完課文,，就要求正確書寫。

3.導語：我們學習了課文會認讀的字,，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字,，下面我們繼續(xù)預習課文。

出示任務：朗讀課文,，注意做到讀準字音,，不添字，不漏字,，不回讀,；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3,。

個體操作,，同桌交流預習任務3。

4.反饋指導,。

指名分自然段朗讀課文,，評議是否讀準、讀通順,，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3,。

（二）反饋預習任務3，粗知課文大意,。

1.反饋指導預習任務3,。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行,。）

預設：

問題1：課文寫了我們觀潮,。

問題2：農(nóng)歷八月十八這天,，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮,。

課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天,，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結(jié)：對了,，課文講了農(nóng)歷八月十八這天,，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學們做的真好,。接下來,，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文,，了解課文內(nèi)容,，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。

三,、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,。

1.出示任務：用比較快的速度默讀課文,，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號,。

個體操作,。

2.反饋指導。

預設：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的,。

3.導語：那么,，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢,？我們一起來了解了解,。

出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想,，“奇觀”是什么意思,？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用,？

個體操作，同桌交流,。

4.反饋指導,。

預設：

奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象,。

作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點,；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮,，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5.導語：課文第一部分開宗明義,，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”,，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應了題目,；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀,。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢,？

出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分,，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思,，用“‖”把它劃分為三個部分,，并概括出它們的主要意思。

個體操作,，同桌交流,。

6.反饋指導。（采用讀中匯報,、匯報中讀的策略進行,。）

預設：

部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早,，我們來到海塘大堤觀潮,。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3,、4自然段,。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來,。（板書：兩丈多高 山崩地裂）

部分3：第5自然段,。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高,。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序,。

1.導語：通過梳理，我們了解到,，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀,，然后通過第二、三,、四部分,，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程,，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀,。那么,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？

出示任務：借助板書,，同桌討論一下,，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導,。

預設：

課文先寫“潮來前”,，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”,，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的,。

3.小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜,；潮來時,，江面洶涌澎拜；潮過后,，江面漲了兩丈多高,。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容,，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢,？我們繼續(xù)學習。

四,、了解《浪淘沙》意思,。

（一）自學質(zhì)疑。

1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀,，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞,，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中,，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》,，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。我們一起來學學這首詩,，好嗎？打開課本第4頁,。

出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》,；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思,，有不理解的詞語在下面做個記號,，然后問同學或老師解決。

個體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導。

（1）檢查朗讀,，以通順流利為標準評價指導,。

（2）質(zhì)疑。

先匯報同桌互助解決的詞語,，再提出還沒能解決的詞語,。

預設：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊,；須臾：一會兒,，很快的意思；海門：江海匯合之處,。

（二）說說詩句意思,。

1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么,，詩句的意思能說說嗎,？

出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思,。

個體操作,，同桌交流。

2.反饋指導,。

預設：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂,、驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）,。

很快的,，大潮退會江海匯合之處，重歸大海,，而在江岸邊,，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思,，也就了解了詩的內(nèi)容,。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,。那么,，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習,。

五,、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）

板書設計：

1 觀 潮

一、天下奇觀

（潮來前） 二,、江面平靜

（潮來時） 三,、兩丈多高 山崩地裂

（潮過后） 四,、兩丈來高

一、復習,。

（一）復習會認讀的字和會寫的字,。

ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀,，齊讀,。

（二）復習上一節(jié)課學習的有關(guān)內(nèi)容。

提問：（ppt出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢,？（指名回答,。預設：見上一課教學過程。）

二,、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,，熟讀成誦，想象說話,，交流感悟,。

（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.導語：詩人劉禹錫僅用了28個字,，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象,，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢,？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎,？

出示任務：（ppt出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子,，用橫線畫出來,。

個體操作，同桌交流,。

2.反饋指導,。

預設：

與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：

句子：午后一點左右,，……好像悶雷滾動,。

句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線,。

第4自然段全部句子,。

第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦,，想象說話,。

1.導語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢,？

出示任務：有感情地朗讀課文的第3,、4、5自然段,，一邊讀一邊想象,，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面,，分別是哪些句子描繪的？

個體學習,，四人小組交流,。

2.反饋指導。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進行,。）

預設：

（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面,；句子：午后一點左右,，……好像悶雷滾動。過了一會兒,，……出現(xiàn)了一條白線,。（指導感情朗讀，熟讀成誦,。）

②潮頭涌來的畫面,；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀,。）

③潮頭過后余波涌來的畫面,；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀,。）

④潮水完全過后的畫面,；句子第5自然段第2、3句,。（指導感情朗讀,。）

3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面,？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面,。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫,。

個體操作,，同桌交流。

4.反饋指導。

指名兩三個說,，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議,；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導,。

（三）交流感悟,。

1.導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢,？

出示任務：有感情地朗讀第4自然段,，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象,？嘗試用有關(guān)的句子說一說,。

個體操作，四人小組交流,。

2.反饋指導,。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行,。）

預設：

深刻印象：氣勢宏偉非凡,，景象雄偉壯麗。

寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象,。

樣子的句子：再近些,，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來,。

3.出示任務：有感情地朗讀這些句子,，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的,，用實心圓點點出來。

個體操作,，同桌交流,。

4.反饋指導。

預設：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的,？）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”,；“白浪翻滾”的“翻滾”,；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）,；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”,；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

5.出示任務：同桌互相背誦第4自然段。

6.反饋指導,。

（四）小結(jié)：

作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點,，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音,，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美,。

四,、了解錢塘江大潮的成因,。

導語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的壯美呢,？我們一起來了解了解,。

出示任務：默讀“資料袋”,，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡,、景象雄偉壯麗的壯美的原因,。

個體操作。

反饋指導：（ppt出示“資料袋”,，學生指插圖說話,。）能把資料袋的意思說清楚便可。

五,、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記,。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學習慢的學生,。）

（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記,。

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生,。）。

六,、寫字教學,。

（一）字形教學。

示會寫的字,，讀一遍。

2. 觀察字形,，思考容易與學過的哪個字混淆,，同桌說一說。

3.反饋指導,。

指名說并板書,，然后讀一讀：

例：潮（潮水）朝（朝向） 據(jù)（據(jù)說）劇（劇烈） 堤（大堤）提（提示）

4.指名說說哪個字容易寫錯,，會錯在哪里,。

例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字,，但第二筆是點,；“頓”,，第四筆是豎提。

（二）寫字指導,。

1.觀察并說說字的各部件相互位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫一個，反饋評議,。

3.按評議對照修改,，然后每個字在寫兩個。

七,、總結(jié),。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程,。）

八,、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設計：

1.有感情朗讀課文,。

2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因,。

板書設計：

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇八

1、通過多媒體創(chuàng)設情境,，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2,、學習作者有順序,，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習慣,。

3、練習有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

理解文中有關(guān)潮來時的描寫,。

自制課件,。

一、導入新課

同學們,，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》,。

(齊讀課題。)

教師提問：課文寫的是什么潮呢?

二、放錄像,，初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇

1,、學生看錄象。

2,、學生談看錄像后的感受,。

三、初讀課文,，理清順序

1,、學生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

2,、學生匯報交流,。

四、理解課文內(nèi)容

(重點學習第二部分潮來時,。)

1,、學生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

2,、學生交流自己喜歡的句子,。

(根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句,，想象錄像上的景象,，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

3,、教師小結(jié)：

作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象,，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色,，雄偉壯觀,，使臨其境。

4,、作者按什么順序?qū)懗彼兓?

5,、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話,。

(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)

6,、學生自學余下的幾段,。

五,、課堂總結(jié)

六,、放錄像

讓學生整體領(lǐng)略天下奇觀的非凡氣勢。

七,、布置作業(yè)

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇九

《觀潮》是人教版小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文,。課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學習作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

學生是學習的主體，要想上好一堂課必須了解學生,。

四年級的學生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

依據(jù)大綱要求、教材特點及學生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學目標：

1,、認知目標：識記生字詞,，抓重點詞句進行品味，注重語言積累,。

2,、技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣,。

3、情感目標：讓學生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學生熱愛祖國的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學目標和學生的實際能力,，確定出本課的重難點,。

重點：學習課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法,。

“教有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律,，讓學生在教師指導下,，自覺主動地學習，遵循以學生為主體,、教師為主導,、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究,，合作學習,。

1,、激趣導入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半,。”教學也是如此,，一堂課的導入十分重要,。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學生想去觀潮的強烈欲望。

2,、觀看畫面,，啟發(fā)想象，學習第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景,。啟發(fā)學生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學生通過邊看邊想，設身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情,。

②課堂教學不僅在于老師的導,，還在于學生的學。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學生自由朗讀,，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么?學生通過讀書，能夠自己解決問題,。

三,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來時這部分是課文的重點，我讓學生采用自主探究,、合作學習的方式來學習,，運用情境教學，抓住重點詞句品味,、悟情,，學生采用看、讀,、思,、背等學習方式進行學習。

a,、首先運用多媒體學生展示潮來時的情景,，學生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時,，我巧設疑問,，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進行描繪的呢?我因勢利導、自然過渡,，引導學生學習課文內(nèi)容,。

1、《小學語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語,、語句等，讓學生在讀中自學,，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點來描寫?我讓學生組建學習小組,，共同探討,、合作解決問題，存在困難的地方,，我適當點撥,，引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線—--拉長,、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

2,、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在教學中,。我將鼓勵學生積極思考,，大膽質(zhì)疑,，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢?我組織學生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時點撥,，這樣，學生的疑問就得到了解決,。

3、為了使學生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導學生背誦3.4自然段，讓學生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶,。

四、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后,，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個過程,，從而整體把握全文。

五,、總結(jié)延伸,，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀,。此處我將引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感,，為了進一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，有意識地把這種感情升華到對大自然,，對祖國大好河山的熱愛。

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇十

1,、認知目標：認真讀讀課文,，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”,、“潮來時”,、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀,。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識,。

2,、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心,，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮,、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛,。

3,、技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3,、4小節(jié),。

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,，并讀出感情,。

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,、雄偉壯觀,。

2、仿寫一個片段《雷雨》,。

1課時

1,、同學們，愛旅游嗎,？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象,？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,，真不錯,，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3,、4,。

3、出示課題,，齊讀,。

1、同學們聽了老師的誦讀,，對錢塘江大潮留下了什么印象,？

2、請同學們也來讀讀課文,，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句,，反復讀讀，推薦給同桌,。

3,、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”,、“潮退后”,。

4、交流學生喜歡的`語句,，及時糾正讀音,。并讓學生說喜歡的理由。

1,、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”,。（并板書）我們一起去看看。

2,、指名讀課文第2節(jié),，你讀懂了些什么,？師歸納板書：江面平靜,，人山人海、昂首東望,。

3,、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著,、盼著,。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”,，配上音樂,，學生自己讀讀。

4,、交流讀,，引導學生抓住“橫臥,、籠罩,、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況,。

5,、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因,，總結(jié)學法,。

理解重點詞句,。

讀出人們的心情,。

選折合適的音樂。

6,、自由讀讀3,、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文,。

7,、交流理解的詞語，并讀讀該句句子,。

8,、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線,，人聲鼎沸,、沸騰。

9,、重點交流“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面。再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好象大地都被震得顫動起來?！弊プ”扔?，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情,。板書,。配樂誦讀，學生自由選折音樂,，組成小組讀讀,。

11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀,。

1,、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么,，引導學生網(wǎng)上學習,。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體,。

說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）,。

2,、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢,。

1,、想象雷雨前、雷雨后的景象,，把短文寫完整,。

2,、收集世界奇特景觀的資料,、圖片。

板書設計：

觀潮

潮來前 潮來時 潮退后

江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去,、恢復平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸,、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀,！”

小學四年級觀潮教案設計 小學四年級觀潮教案及反思篇十一

1．本篇課文是一篇精讀課文,，通過學習這篇課文了解作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

2．學習本篇課文使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

1．這是四年級的第一篇課文,，要引導學生體會作者的寫作方法，對學生的要求更近了一步。

2．之前學生也讀過一些寫景的課文,，但是體會都不是很深刻,。

3．作者通過課文所要抒發(fā)的感情可能學生都能體會到，但要學習作者留心周圍事物,、抓特點的觀察方法對于學生來說有一定的難度,。

1. 學會本課生字新詞。

2. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。

3. 學習作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣,。

4. 有感情地朗讀課文，背誦第三,、四自然段,。

1. 理解課文中有關(guān)"潮來之時"的記敘。

2. 學習作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)留心事物的習慣,。

一、談話導入課文,。

二,、劃分課文段落。

三,、 講讀第一段,。

四、 講讀第二段,。

五,、 講讀第三段。

六,、 講讀第四段

七,、 總結(jié)全文。