作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案篇一

這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文章分為四個(gè)自然段,，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章.寫(xiě)作訓(xùn)練的典范,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的,?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集、整理,、運(yùn)用有效信息,，最終達(dá)成問(wèn)題解決。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、小組合作,，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決,，感受錢(qián)江潮的壯觀,，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

2,、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

發(fā)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中,，培養(yǎng)合作,、交往的能力以及信息檢索、處理,、重組,、應(yīng)用的能力。

1,、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，感受錢(qián)江潮的壯觀,。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

（一）,、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

1,、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快,。

2、看了這潮水,，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò),，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的,？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3,、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀）理解奇觀,。

（二）,、師生交互，讓學(xué)生感知文本,。

多么壯觀的錢(qián)塘江大潮,，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái),，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游,。

1,、自由選擇一個(gè)自然段,，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片,。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹,。

2、師生交流,，品讀,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜,、美麗,，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,，去時(shí)的余威未減,。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻,、對(duì)比等手法。

（三）,、成果展示,，讓學(xué)生體驗(yàn)文本。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么,？

1、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等,。

2,、還可以加入一些音樂(lè)。

3,、以四人小組為單位,，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

交流反饋,。

（四）,、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本,。

我們的祖國(guó),，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片,，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案篇二

1,、積累文言知識(shí)，疏通文章大意,。

2,、分析文章內(nèi)容。

3,、賞析文章的寫(xiě)作手法,。

多媒體教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

大自然千姿百態(tài),，令人神往,。前面我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》，領(lǐng)略了三峽的奔放美,、清幽沒(méi)和凄婉美,；領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美,。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來(lái)的錢(qián)塘江大潮,。（出示課題《觀潮》）

首先我們來(lái)欣賞幾幅錢(qián)塘大潮的圖片，然后用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下,。

[學(xué)生觀看,，發(fā)言]

下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看周密是如何描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,。

二,、初讀課文，疏通文意

1,、檢查預(yù)習(xí),，掌握幾個(gè)生字：

雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無(wú)跡 鯨波萬(wàn)仞 珠翠羅綺 僦賃

2,、齊讀課文,。讀完后糾正字音及朗讀停頓,。

3、繼續(xù)檢查預(yù)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思,。（多媒體出示有關(guān)內(nèi)容）

4、請(qǐng)同學(xué)提出預(yù)習(xí)中有關(guān)翻譯的疑難,。

5,、用“開(kāi)火車(chē)”的形式請(qǐng)學(xué)生翻譯全文。

三,、再讀課文,，思考：文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生概括,，教師明確：

1,、翻江倒海圖

2,、水軍操練圖

3,、吳兒弄潮圖

4、觀潮盛況圖

四,、賞讀課文,，思考：文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)？每組賞讀一段,，全班交流,。

小結(jié)：文章用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ),，比喻、夸張的修辭手法,，動(dòng)靜結(jié)合的手段,，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,，水上表演的精彩和觀潮的盛況,。

五、布置作業(yè)

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案篇三

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文,，本組課文以“大自然的魅力”為主題,，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,，描寫(xiě)了大潮有遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫(xiě)出了大潮的奇特,、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰,，層次分明,，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)和聲威,，還從觀潮人數(shù)之多,，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮,，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀,。”編選本篇課文的意圖有二,，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，他們雖然對(duì)于寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí),，但他們?cè)诼?lián)系上下文,、理解詞句的意思,，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度,。此外,，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特,、壯觀的景色,，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,，激發(fā)學(xué)生的想象,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特,、壯觀,、雄偉。

1,、通過(guò)聯(lián)系上下文,、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì)“潮,、稱(chēng),、鹽”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“罩,、屹,、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、薄霧、屹立,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、齊頭并進(jìn),、漫天卷地”等詞語(yǔ),。

2、通過(guò)“三讀（讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂）”，自主學(xué)習(xí),，樂(lè)于朗讀,，做到正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文3、4自然段,。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文,、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義,。

4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特,、壯觀,，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶,，并能把自己的閱讀感受與他人交流,。

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀,。

體會(huì)文中的有關(guān)詞句,，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。

情景教學(xué)法,、以讀代講,、讀議結(jié)合法、理解想象法,、

多媒體課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1,、同學(xué)們你們喜歡旅游,，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。

2,、今天呀,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手,，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題,。齊讀課題。（板書(shū)：觀潮）

3,、“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀“字,，意思一樣嗎？快查查字典,，看看分別是什么意思,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀xx,，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

二,、自讀課文，整體感知

1,、引導(dǎo)初讀：請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、讀懂課文,，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想,，作者先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么,。

2,、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀,、相互交流的基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,，“薄”字不能寫(xiě)出左右結(jié)構(gòu),，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

3,、播放視頻：同學(xué)們,，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話，給學(xué)生留下寬松的,、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間,，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,，理清課文脈絡(luò),。

三、重點(diǎn)研讀,，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

1、同學(xué)們,，剛剛錄像里潮水的景色,，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本,，自由默讀課文3,、4,、5自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái),，先自己讀一讀,，一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。

①學(xué)生先自我嘗試

②指名學(xué)生朗讀,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

③教師范讀，全班齊讀,。

2,、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”,，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”,。

根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解

⑴討論交流,，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲,，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂,、顫動(dòng),、風(fēng)號(hào)狼吼

①通過(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。

②展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音,，才會(huì)讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸,、橫貫江面、白浪翻滾,、奔騰西去,、漫天卷地

①學(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的.心情，表演人們的動(dòng)作,，從而理解“沸騰”,、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了,，你的心情怎樣,，你會(huì)怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來(lái)讀讀,。

②出示對(duì)比句：學(xué)生對(duì)比交流,。

浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

⑶小組互評(píng),，相互補(bǔ)充,，加深體會(huì)感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中,，我們仿佛身臨其境,，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話,，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計(jì)意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶,。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,，從概念到形象,，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,，理解正確,，也便于今后運(yùn)用。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用詞語(yǔ)

⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ),，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎,？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思,，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握,，反應(yīng)最快,。

①形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲,，歡呼聲,，如鍋中之水，一片沸騰,。（人聲鼎沸）,，你能用它說(shuō)一句話嗎,？

②風(fēng)和浪都很平靜—

③形容水面遼闊,，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

④形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——

⑤山上的巖石和土壤塌下來(lái),，地也裂開(kāi)來(lái),，形容聲音很響很響——

⑵積累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢,，現(xiàn)在我們就一起來(lái)應(yīng)用一下把，假如你是一個(gè)小記者,，現(xiàn)在你就在錢(qián)塘江邊,，你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀，你會(huì)怎么說(shuō),？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ),，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí),，升華感情。

四,、拓展延伸,，升華情感

1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì),。

2,、出示作業(yè)自助餐：

①喜歡積累的你，背誦課文3,、4自然段,，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語(yǔ),。

②喜歡交流的你,，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀的景色。

小學(xué)觀潮課文教案及反思 小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義。

4,、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

1,、重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。

（2）有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

2,、難點(diǎn)：

（1）能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義,。

（2）感受大自然的壯觀。

第一課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2,、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,，了解觀潮的盛況。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2,、通過(guò)觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況,。

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫(huà)卷,，今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,，一起來(lái)觀看。它有個(gè)名字叫：觀潮（出示課題）

2,、看了課題,，你想知道什么？

（二）初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語(yǔ)做上標(biāo)記,。

2,、同桌間互相檢查。

3,、剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題讀了一遍課文后都有答案了嗎,？

（三）再讀課文，深入感悟

1,、自由讀1,、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

2,、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時(shí)你看到了什么,？

『1』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？（焦急）

『3』做解說(shuō)員介紹

3,、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問(wèn),，為什么大家都那么想去觀潮呢,？在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持，等著,、盼著,？（天下奇觀）

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

1,、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會(huì)到潮的壯觀,。

2,、邊讀邊記憶大潮的變化過(guò)程，練習(xí)背誦,。

1,、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語(yǔ)。

2,、結(jié)合詞語(yǔ)體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀,。

3、通過(guò)反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情,。

（一）細(xì)讀課文,，想象畫(huà)面

1、默讀3,、4自然段,，思考：大潮給你留下了什么印象？

（氣勢(shì)雄偉,、壯觀,、難忘、兇猛……）

2,、你又是從哪些語(yǔ)句中看出氣勢(shì)雄偉,、壯觀呢？

從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀,。

3,、適時(shí)發(fā)問(wèn)：這是從聲音方面描寫(xiě)大潮，這兩段中還有哪些語(yǔ)句也是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的,？

4,、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí),，人們——

當(dāng)響聲越來(lái)越大時(shí)，人們——

（二）看誰(shuí)本事大,，能看清作者是用哪些詞語(yǔ)把這些描寫(xiě)給連接起來(lái)的,。待會(huì)兒，請(qǐng)你把看到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),。

感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

（三）講讀最后一段

潮退了之后的景象

（四）全課小結(jié)

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察,，我們把這幅美麗的圖畫(huà)看完了,。來(lái)，把掌聲送給自己,。