在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇一

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見,、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰,，語言生動，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

［說同學(xué)］

四年級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。

［說目標(biāo)］

依據(jù)大綱的要求,，教材特點和同學(xué)實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

１,、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２,、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情,，提高同學(xué)品味詞句的能力。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘,。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢。

［說教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀,、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，并參與其中,，推動同學(xué)去深入地感受,。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一,、運用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。

１,、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎？

２,、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３,、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受,。

運用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢,，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句,。

二,、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前,、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情,。因此，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

四、通過“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一局部時,，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀,，體會,，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補(bǔ)充,，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

２,、悟,。讀中感悟，說說自身的體會,，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會感悟，能更深入地理解課文,。

３,、議。即教師給同學(xué)足夠多的時間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解,，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題,，全班交流,，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”時,，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動,，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮,、扮演,。

４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景,，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

５,、再讀,。在同學(xué)深入體會感受后，把自身體會到的朗讀出來,。使同學(xué)在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６,、想,。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長,、變粗,、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢,？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了同學(xué)的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣,。

六、作業(yè)設(shè)計：

讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉同學(xué)運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

［說效果］

可以看到,，通過充沛讀,，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗,；通過自由評，使同學(xué)的參與意識,，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇二

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù),，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞,、句,、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點,，應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點：1．理解重點詞、句,、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛,，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,，使編者情、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2．齊讀第一段，投影出示：

a．錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,，讓學(xué)生自己走上講臺，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。）

3．江潮還沒有來,，作者看到了什么？大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說,。

（學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過讀書，理解了潮來前江面的平靜,，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。

4．那么,，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么,？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面,，巧設(shè)三個點即三個小問題,，由點到面,，循序漸進(jìn),，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度,、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師,，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時機(jī),，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ),。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a．作者觀察順序是怎樣的,？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫,？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

學(xué)生通過讀,、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求,，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟,，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7．再次觀看潮來時的錄象，深化理解,，加深感受，看后說一說自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動有機(jī)揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”,！

8．學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過后是怎樣的情形,？

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9．師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作、詞句,、思想等方面來考慮）,。

學(xué)生想好后，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時,，教師有意識從思想、知識,、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲音

形狀

氣勢

潮來時

悶雷滾動

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過后

平靜

板書設(shè)計抓住重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓(xùn)練項目,，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施,，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇三

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊的一篇講讀課文,。課文通過作者的所見,、所聞、所感,，以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力,。

依據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力：學(xué)習(xí)抓重點詞句進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力,。

2,、過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力,，確定出本課的重難點,。

重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢和潮來時的壯麗景象.

難點：1,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

2,、理解重點詞句,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了上好這一堂課,，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件。同時希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

1,、教法

“教有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片,、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài),、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。為學(xué)生自瀆、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

2,、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，因此，設(shè)計學(xué)法如下：

（1）讀,、思,、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景,，入境生情，自悟自得,，在讀中思考,，讀中討論，讀中理解,。

（2）想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。

（3）多媒體直觀法,。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點,，從而深入理解課文內(nèi)容。

常言道：“良好的開端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景圖片。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點來的焦急心情,。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書,，能夠自己解決問題,。

潮來時這部分是課文的重點，我運用情境教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時我利用遠(yuǎn)教資源,，適時地將聲音、圖像,、視頻,、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識背景,，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,。

a,、首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長,、變粗，橫貫江面,。再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力,。

b、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢利導(dǎo)、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀，讀自己喜歡的詞語,、語句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討、合作解決問題,，存在困難的地方,，我適當(dāng)點撥，利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂,，潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線——拉長,、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢,。

2、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,?！痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會拉長呢,？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖,，及時點撥,。這樣，學(xué)生的疑問就能得到解決,。

3,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段,，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶。

4,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學(xué)生回過頭來,，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文,。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方,，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國美麗嗎？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己熱愛祖國的情感,，（當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹潮來時的壯觀景象,、向大家介紹你在課前所收集的資料,、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進(jìn)一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然,，對祖國大好河山的熱愛,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式,，形象直觀,，使學(xué)生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時雄偉壯觀的景象,，從而突破本課的重點,。

總之，遠(yuǎn)程教育資源深入課堂,，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源,，讓語文教學(xué)由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本,，極大地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展,。在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，適時將遠(yuǎn)程教育資源運用到了課堂教學(xué)中,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞重點，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇四

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,，形象逼真的描寫,，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》,，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元,，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會,。”在七年級里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識,。

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；

2、賞析文中的優(yōu)美詞句,，體會本文的語言特色,；

3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點,。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此,，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與。通過競賽活動,，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野,、發(fā)展智力和個性,、展現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美,。

中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁,?！霸谖难晕慕虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡意賅,，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍,，其義自見?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力,，形成一定的語感,。

即不動筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解,、自我圈點,、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平,。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢,？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》,。這兩篇文章作者不同，寫作的時間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)。

朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測,；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖,。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解,。

我把全班分為四個小組,，一個組分配一個自然段，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1,、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析,。這兩項任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分,。

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點都在這里得到解決。采用小組競賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下,，積極主動的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫,，運用了不少比喻,、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形,、色、聲,、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運用圈點,、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,、合作意識,，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊,。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動你,、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,。優(yōu)美動聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說，一定會讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對以上的比賽作小結(jié)，計算出總成績,，評出優(yōu)勝組給予鼓勵,，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個活動中,，學(xué)生們積極地參與、全心地投入,、收獲了知識,，那么他們都是勝利者。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點,。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇五

各位評委老師,，你們好！

我是語文組一號考生,，今天我說課的題目是《觀潮》,，下面我將從教材分析，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)重難點分析，教學(xué)資源與手段分析,，教學(xué)過程分析,，自我評價八個方面來展示我的教學(xué)思路。

《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見,、所聞,、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：

（1）知識與技能目標(biāo)：

能正確書寫"鼎、罩"等7個生字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,；

正確讀寫"寬闊,、籠罩、若隱若現(xiàn),、昂首東望等詞語,；

能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句,，概括出文章的主要內(nèi)容,。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中,，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，"潮來之時"是文章的重點部分,，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點,。

教學(xué)難點：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容,。

我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,，那么接下來我來說一說學(xué)情。

對于四年級的學(xué)生來說,，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強(qiáng),，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高,。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

基于以上對教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情的分析和新課改的要求,，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長,，但"天下奇觀"的景象極為少見,，因此，我將借助多媒體,，采用"創(chuàng)設(shè)情境法",、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢,，感受到大自然的偉大力量,，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會法",，通過對圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中,，推動學(xué)生深入地感受,，因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們，在我國,，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎,？

然后,，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。

之后,，請幾個學(xué)生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。

（設(shè)計意圖：因為很多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀,，在這里我運用多媒體教學(xué),，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點詞句和課文,。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1,。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知

先請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,，在讀的過程中，找出不理解的字詞,，采用查字典等自學(xué)方式解決,。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的,、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況,。

（設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個性,，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,。）

2。帶著問題默讀課文,，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的,？這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時候要提高默讀的速度,，不要用手或筆指著讀,。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法,。課文脈絡(luò)清楚,，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前,、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué)。）

3,。創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情,。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受,。

4,。細(xì)讀，品味感悟

文章的三,、四自然段是重點部分,，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計了如下三個問題來幫助學(xué)生理解,。

1,。潮來前，江面的景色什么樣,？（江面平靜）

2,。潮來時，江面的景色什么樣,？在講潮來時這部分時,，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實際去理解,。

（設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

3,。大潮過后,，江面的景象是什么樣的？這些都說明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會感悟,，深入理解,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。）

我之所以設(shè)計如上三個問題,，是按照潮來前,、潮來時、潮退后的時間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

六、板書設(shè)計

根據(jù)潮來前,、潮來時,、潮去時的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到錢塘潮的特點,。

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時：漫天卷地 風(fēng)號浪吼

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇六

1,、教材分析

《觀潮》這是一篇精讀課文，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮,，潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。

課文的第三,、四自然段是全文的重點。這部分內(nèi)容繪聲,，繪色,，繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”,，寫得直觀形象,。作者這些有聲有色的描寫，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面,，感到響聲越來越大,，大潮越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛,。使人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多,、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這篇課文的選篇意圖,，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

鑒于上述對教材的初步分析，根據(jù)四年級教學(xué)要求,、課文特點和課后思考練習(xí),，我確定本課分兩課時完成，現(xiàn)在我著重說的是第二課時的教學(xué),，第二課時的教學(xué)是在第一課時學(xué)生學(xué)會生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能目標(biāo)：1,、通過閱讀,，使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象。2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第三,、四自然段,。3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,。

情感目標(biāo)：通過了解錢塘江大潮的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3,、重難點

由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的,，因此本課的教學(xué)重點是：理解課文第三、四自然段,，感受大潮的雄偉,、壯觀。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的,，因此本課的教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析,、綜合、比較,，在分析,、綜合、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講，寓講于讀,，使學(xué)生在分析,、比較、綜合的思索過程中理解課文,，獲取知識,，提高聽說讀寫能力,。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,，將錢塘江大潮的雄偉場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力營造一個“實在、有序,、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題;讀,、找,、議，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運用教學(xué)插圖,、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對文章的理解;熟讀成誦，積累知識,，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù),，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”(請看視頻)，然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動機(jī),。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句，小組進(jìn)行討論并匯報結(jié)果,，接著請同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)，從而提高了學(xué)生的動手能力,。由于引入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃,、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色水墻 ”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點,。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進(jìn)行自由讀,，比賽讀、表演讀等,，再談?wù)勛约旱母惺?，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇。然后聽錄音,，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，同時也激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情,，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，我在教學(xué)“白線很快地向我們移來” 那段時,，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找,，了解到：作者運用了比喻修辭手法,。(如：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時,，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢,。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達(dá)方法。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(我則從寫作,、詞句,、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo))。這樣不僅形式獨特新穎,，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。所以我布置的課外作業(yè)是,，讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，并和大家相互交流,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，設(shè)計了以上板書,。這樣的板書設(shè)計簡潔明了，既突出了本課的重點知識,，又具有很強(qiáng)的概括性,，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力，我的說課完了,，謝謝大家,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇七

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形,，弄潮之勢，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

1,、知識與能力目標(biāo)：

（1）積累詞語,，包括生字和一些常用詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀課文，對照注釋,，借助工具書,，獨立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力,。

（2）提供同題材的不同體裁的作品,，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，贊美自然的豪情,，爭做時代的弄潮兒。

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法。

2,、 研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動,。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識水平,，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2、小組競賽法：據(jù)研究表明,，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去,。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與。通過競賽活動,，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識,。

3,、實踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識,、開闊視野,、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動,?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

4,、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美,。

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁,。在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙,。文言文言簡意賅,，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

2,、反復(fù)誦讀，積累語言材料,，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍，其義自見,?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感。

3,、用圈點,、勾畫、批注的方法閱讀課文,。即不動筆墨不讀書,。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解、自我圈點,、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平,。

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入,。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時,，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí),。

（二）朗讀課文,，了解大意。朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測,；其次是教師范讀，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。這樣,，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解,。

（三）小組合作，分析課文。 我把全班分為四個小組,，一個組分配一個自然段,，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1,、找出本段的重點字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。

2,、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析。

這兩項任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團(tuán)體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動下,，積極主動的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點的地方比較多,，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色,、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運用圈點,、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競賽活動不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識,，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸,，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊,。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你,、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,。優(yōu)美動聽的旋律,、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美。最后對以上的比賽作小結(jié),，計算出總成績,，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng),。但我想,，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè),。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點,。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇八

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個自然段,，先總寫，然后從“潮來前,、潮來時,、潮來后”三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

4,、感受自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點：積累語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

難點：體會課文中的重點語句,，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限,，對潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個,，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中,。同時我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點要經(jīng)過不同形式的讀,，實現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此,，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時來完成,。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點,，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點語句,，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文,，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語,。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生 那個字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3,、多種形式讀，如開火車讀,、賽讀,、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計劃,，有針對性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號,。2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。3、邊讀邊想,，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來,?！?/p>

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以經(jīng)過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的,。】

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn),？

【設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了,，才能評價別人,，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后

【設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同,，會有不同的感受,，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程,?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖經(jīng)過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字,，為此,，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇九

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中，作者運用生動細(xì)膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢,。

2、說重點

本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點,，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點,，我制定了三點教學(xué)目標(biāo),。

（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）學(xué)會生字新詞,；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。

4,、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī)、投影片,、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽,、看、讀,、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個人觀點,，敢于創(chuàng)新,、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時,、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過,，你們見過嗎？想不想去看看,？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有,？我們看到了什么,？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹,，并提出問題,，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么,？看完后小組討論。

（2）這種驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的,？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的,？還是先看到的,？為什么？聲音是怎樣變化的,？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的,？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達(dá)出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時,、潮來后設(shè)計的。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語,。

2.有感情朗讀課文,，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象,。

3.背誦3,、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子,。

【教學(xué)重難點】

感受潮來時奇特壯觀的景象,，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過程】

一,、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。（板書：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎,？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢,？

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，請拿出練習(xí)紙,，我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,，我來看看是不是名不虛傳,。（籠罩、薄霧,、沸騰,、橫貫江面、依舊,、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對了嗎,？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮,。

二、整體感知

1.好,，把練習(xí)紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮,?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時間順序）

那課文先寫什么,，再寫什么，最后寫什么？

（潮來前,、潮來時,、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題,，可真會學(xué)習(xí)?。?/p>

2.作者就是按照潮來前、潮來時,、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀,。

三,、研讀3,、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分,，哪個部分給你的印象最深刻,？（潮來時）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象,？（3,、4自然段）

2.默讀3、4自然段,，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢,？把它們找出來，自己讀一讀,。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

哪里能讓你感受到奇,？

猶如,，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么,？我們來看一看,，比喻得多形象啊,！請你來讀一讀這個句子,。

還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了,，這聲音真是震耳欲聾啊！請你讀一讀,。

指導(dǎo)朗讀

（2）過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大,，響聲越來越大,，就說明潮水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀,？

“一條白線”，請看,，這就是著名的一線潮,。出示圖片?？戳酥竽阌质裁锤杏X,？請你讀一讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來,?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看,，好嗎,？

生：好！

師：準(zhǔn)備,，開始,！

生：（跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢！”有的喊：“快看,，潮來啦,！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容,，就在這個自然段里,。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看,。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長,，變粗，橫貫江面”,，氣勢越來越大,，你的心情越來越……

生：激動。

師：讀出這種感覺來,。

（4）再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米,，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢,！多么奇特,，多么壯觀?。∥覀円黄痖]上眼睛,，邊想象畫面邊讀一讀吧,！

（5）午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。

你為什么找到這個句子？

師：作者把大潮的聲音比作什么,？

生：悶雷滾動,。

師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！男生一塊兒來讀讀這個句子。

3.這兩個自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎,？是的，作者就是從聲音,、形狀,、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四,、體會順序,，背誦3、4段

1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。

2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,，我請他來填一填，讀一讀,。

出示：午后一點左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。（過了一會兒）,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

3.觀察一下括號里的詞,，想想作者是按什么順序來描寫潮水的？（從遠(yuǎn)到近）

4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程,，還運用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前,。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮！（播放視頻,，教師解說）

6.欣賞完了,，你想說什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前,，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無,。（蘇軾）,。

五百多年前,，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來,。（王在晉）,。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字,，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦）

9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會背了呢,！

五、結(jié)課

1.寫話：你們知道嗎,？海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請,，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧,！

2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語

師：可以交流了嗎,？誰來把你的廣告語與我們分享

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰不知

師：有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀

生：

師：讀起來押韻,，就更朗朗上口了。

（通過改字,，使表達(dá)效果更好,。指向運用語言）

生：此潮只應(yīng)天上有,，人間能得幾回看,？

師：你真了不起,，活用古詩詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語,。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭,，能說說為什么嗎,？

生:押韻

生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏,！

師：多好的廣告語呀,，如果你能讀好，就更好了

生：

（指向朗讀指導(dǎo)）

師：多么精彩的廣告語呀,！真是神來之筆,。

3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步,，感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢,？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇十一

《觀潮》通過作者的所見、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢,。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法。

“有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

一,、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！睂W(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

2．觀看畫面,，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題,。

二,、讀中感悟,，理解課文3、4自然段,。

潮來時這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運用情境學(xué),，抓住重詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a．首先運用多媒體學(xué)生展示潮來時的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力,。

b．如壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢利導(dǎo),、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1．《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語、語句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討,、合作解決問題,，存在困難的地方，我適當(dāng)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線——拉長,、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢,。

2．愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹趯W(xué)中,。我將鼓勵學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,、橫貫江面,，潮水為什么會拉長呢？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時撥,，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決,。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,、4自然段,，讓學(xué)生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

三,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個重段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個過程,，從而整體把握全文,。

四、總結(jié)延伸,，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感,，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識地把這種感情升華到對大自然,，對祖國大好河山的熱愛,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇十二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時、潮來后”三個方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1,、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語有很大的不同,，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點,，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2,、小組競賽法 據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會參與。通過競賽活動,，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識,。

3,、實踐鞏固法 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識,、開闊視野,、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動,?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié),，要 求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4,、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限,，對潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語,。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀,，重點強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2,、讓學(xué)生 那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字,。

3,、多種形式讀,，如開火車讀、賽讀,、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計劃，有針對性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是

1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號,。

2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。

3、邊讀邊想,，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來,?！?/p>

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的,。】

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn),？

【意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了,，才能評價別人,，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后

【意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們對課文的把握不同,，會有不同的感受,，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程?！?/p>

在這個環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時間，讀的形式,，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨立識寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字,，為此,，本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字,。

七、說板書

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞,，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇十三

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1知識與技能目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

(一)運用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

運用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果,。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文,，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最后小組討論潮來前,、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情,。因此，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

(七)作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

《觀潮》說課稿 反思 小學(xué)語文《觀潮》說課稿篇十四

《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對,，動靜對比的方法,，寫出了錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象,，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

全文共三個自然段,。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象,?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話,，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間,、地點,，再講潮來之前江面上的景色。這里有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”,，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照,；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象,。“早已人山人海,，大家昂首東望,，等著，盼著”,，說明觀潮的人非常多,，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采,，也寫出了觀潮者的`急切心情,。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來,、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音,，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動”，而后“響聲越來越大”，最后,，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”。寫景象,，大潮在遠(yuǎn)處時,，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時,，“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面”,。大潮再近些，“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”,。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境,，感到響聲越來越大,，大潮越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛,。文章最后將潮頭過后的景象，通過對余波的描述可以想像到潮頭到來時的氣勢之大,?！蚌畷r”是時間極端的意思，說明了大潮來世之猛,，速度極快,。過了很久，江面才恢復(fù)平靜,，說明持續(xù)時間之長。最后一句講江水上漲有兩丈來高,，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長,，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動真心,，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,，從而感受到大自然的偉大力量。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因為這一景象的“壯觀”,。這一壯觀景象給人以震撼！引導(dǎo)學(xué)生加以想象,，練習(xí)朗讀文中從“午后一點左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段,。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次,，并在固定的日期,，象是和人們的約會。讓人們盼望,、興奮,、激動、振奮,。這一景象使人倍感神奇,！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段,。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的,，學(xué)習(xí)文章生動的語言,。如：課文在寫浪潮越來越近時，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”,?？梢蕴嵝褜W(xué)生注意句中的分號。分號前是從勢態(tài)來寫浪潮,，分號后是從聲音來寫浪潮,。并體會“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動；“山崩地裂”“大地顫動”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確,。

從學(xué)生的角度來理解教材,，我采用了先假想自己是個學(xué)生,，作為學(xué)生，對這篇文章理解了什么,，哪些地方有所疑問,。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的,。然后,，我深入學(xué)生可前了解，從學(xué)生的反饋情況來看,，讓我獲得了以下信息：

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象幫助理解。

這篇課文是四年級上冊第五單元的第一篇講讀課文,，本單元以“尋求知識,、獲取智慧”為主題編排了5篇課文?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個地區(qū)的學(xué)生很少見,，大潮來臨時是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識。

此文的編寫,，可以讓學(xué)生打開視野,，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,、探討大自然的情感。

以上是教材的解讀情況,，本學(xué)期,，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評價藝術(shù)的研究”?！墩n標(biāo)》對1——9年級各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求,，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)就是評價,。通過評價可以提高學(xué)生的朗讀興趣，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近。第二學(xué)段要求“用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文”，四年級學(xué)生在經(jīng)過三年級的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,，能夠?qū)⒄n文讀正確,、流利，但要達(dá)到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高,。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點,，在制定目標(biāo)之前，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點語句進(jìn)行朗讀評價訓(xùn)練,。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生間相互評價相結(jié)合,，使評價成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動。

依據(jù)課標(biāo)的要求,，教材特點及學(xué)生實際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、認(rèn)讀12個生字,，掌握11個要求會寫的字,。

2、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀。激發(fā)情感,。

3,、體會作者按一定順序，抓住事物特點的觀察方法,。

4,、感情讀文。積累優(yōu)美詞句,。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

（4）運用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境,，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”,、 “說”,、“讀”、“思”互促,。

2.教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ),，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎,？因而對于作者基于真實,，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力,。

突破難點的方法：

（1）借助錄像，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味,，品味后朗讀,。

教學(xué)過程：

師：請大家仔細(xì)聽一段文章，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象,？（錢塘江大潮涌來的景象）

師：想不想去欣賞,？（想）讓我們一起去觀潮。請大家伸出手來,，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1,、師：課下大家都預(yù)習(xí)了，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個詞語,？注意紅色字的寫法,。重點指導(dǎo)塘、昂,、逐,、蒙的寫法。

2,、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確,？注意有一個字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號”多音字）

師：文中還與幾個這樣的字,？（漲、悶）

1,、師：看來大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下,？（指一生）現(xiàn)在將主動權(quán)交給你,，找?guī)讉€人和你合作，給他們分分工,。其他同學(xué)在他們讀的時候,，思考：作者先寫什么，在寫什么,，最后寫什么,？（潮來前、潮來市,、潮來后）

2,、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會迫不及待的想看看潮來時的景象吧,？那好,，我們就先來學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段，思考：潮來時,， ,！

4、師：作者寫潮來時是有一定順序的,，請大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語句,。

重點指導(dǎo)：

（1）午后一點左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。

悶雷是什么聲音,？學(xué)一學(xué)。

（2）過了一會兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

師：人們一大早就來到這里等啊,，盼啊，終于聽到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子,，如果你是觀潮的人，此時的心情如何,？你會怎樣做呢,？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看,，（師高喊）潮來了,！

師：當(dāng)時那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀,，叫呀甚至跳起來,，這種場面用一個詞就是-----(沸騰）。還可以用一個成語來形容,，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,、變寬,，橫貫江面。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同,？

（4）再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

用手做一做白浪翻滾,。說明浪怎樣？（大,、猛）兩丈是多高,？

（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

看畫面感受，進(jìn)行朗讀比賽,。

5,、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀,！簡直就是一首激昂的詩,。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實現(xiàn),，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面,，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請看大屏幕（故意等一會兒），你在等著觀潮,，此時心情怎樣,？（興奮、激動）快看潮來了?。ǚ配浵瘢?/p>

6,、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課,！