人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇一

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文,。課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

上課開始,，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),，其中不乏著名的潮水,，然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見,。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。小組討論,，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時(shí),、潮退后所看到的和聽到的景物),。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢(shì),，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情,，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí),，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì),。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句,、思想等方面來考慮),。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇二

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句,、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛,，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

(學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段,，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b.那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái)，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事。)

3.江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

(學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4.那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度,、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)。”

7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,，深化理解,，加深感受，看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”!

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作,、詞句,、思想等方面來研究)。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束,，多謝大家,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇三

各位評(píng)委老師，你們好,！

我是語文組一號(hào)考生，今天我說課的題目是《觀潮》,，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析,，教學(xué)重難點(diǎn)分析,，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析,，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來展示我的教學(xué)思路,。

《觀潮》是語文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主,，本課通過作者的所見,、所聞、所感,，以生動(dòng)的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

能正確書寫"鼎,、罩"等7個(gè)生字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

正確讀寫"寬闊,、籠罩,、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語,；

能用"逐漸",、"恢復(fù)"等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容,。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟,、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中,，感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，"潮來之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察,、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,，那么接下來我來說一說學(xué)情,。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,，他們對(duì)字詞有了一定的積累，但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng),，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素,。

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情的分析和新課改的要求，因?yàn)楸菊n是篇寫景記敘文,，篇幅不長(zhǎng),，但"天下奇觀"的景象極為少見，因此,，我將借助多媒體,，采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情來體會(huì)錢塘江潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì),，感受到大自然的偉大力量，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會(huì)法"，通過對(duì)圖片影像的觀看,，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生深入地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們,，在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎,？

然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。

之后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受,。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒有親身感受過這一奇觀,，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1,。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,，在讀的過程中,，找出不理解的字詞，采用查字典等自學(xué)方式解決,。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文,，并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況,。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累,，理解字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,。）

2,。帶著問題默讀課文，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的,？這一問題來默讀課文,，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚,，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),，按潮來前、潮來時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。）

3,。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心情如何,？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺,，體會(huì)到觀潮人的感受,。

4。細(xì)讀,，品味感悟

文章的三,、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓學(xué)生更好的理解這部分,，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題來幫助學(xué)生理解,。

1。潮來前,，江面的景色什么樣,？（江面平靜）

2。潮來時(shí),，江面的景色什么樣,？在講潮來時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫出描寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解,。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。）

3,。大潮過后，江面的景象是什么樣的,？這些都說明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問題,，是按照潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

六,、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)潮來前、潮來時(shí),、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書,，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn)。

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇四

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí),、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。

2,、說重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

4、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新、想像豐富,，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么,？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么,？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的,？（板書：聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃、議,，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。

6、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇五

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí),、潮退后得景象,，寫出大潮這一壯麗得“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩得詞語、生動(dòng)得比喻緊緊地抓住大潮得聲音,、景象兩個(gè)方描寫,，逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄得氣勢(shì),。

2,、說重點(diǎn)

本單元得重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”得能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文得特點(diǎn),，了解敘述得順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來理解詞句是本課得教學(xué)重點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課得教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮得壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好山河得思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物得寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物得習(xí)慣,。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。

4,、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī)、投影片,、錄像等教學(xué)教具,，目得是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美得景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然得偉大力量,。

根據(jù)教材得特點(diǎn)和學(xué)生得認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”得方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽,、看,、讀、思,、品得方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰得潮水,，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新,、想像豐富，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們得特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)得教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，從而達(dá)到最佳得教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫得,？（結(jié)合學(xué)生得回答板書：潮來前、潮來時(shí),、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生得回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么,？從哪里知道？（我這樣做得目得是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見得景象,，教給學(xué)生在具體得語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語得方法,。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”得體會(huì)后,，我隨后用充滿激情得語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往得。遺憾得是老師沒見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速得動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧市得鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好得地方,。我們隨著觀潮得人群,，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有,？我們看到了什么,？隨著錄像得播放，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹,，并提出問題,，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來時(shí)究竟是怎樣得景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么,？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動(dòng)魄得場(chǎng)面，作者抓住了潮水得哪些特點(diǎn)描寫得,？（板書：聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到得？還是先看到得,？為什么,？聲音是怎樣變化得？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它得形狀又是怎樣變化得,？是怎樣描寫得,？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生得匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大得聲勢(shì)來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己得真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)得江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀得景象,，真不愧為天下奇觀。

6,、布置作業(yè)（略）

六,、說板書

好得板書是一篇文章得袖珍版，是一種直觀得教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)得縮影,，反映課堂教學(xué)得全部過程。本篇板書我按照觀察得順序潮來前,、潮來時(shí),、潮來后設(shè)計(jì)得。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇六

一,、整體感知,，理清文路

本節(jié)課是第二課時(shí)，上節(jié)課已經(jīng)對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序，理清文路,，并寫好板書,，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。

板書：潮來時(shí) 潮來中 潮來后

二,、身臨其境,，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，而課文的第二段中觀潮的位置,，往往被一帶而過。

觀潮在哪兒觀,？怎么觀,？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程,，成為身臨其境的觀潮過程,，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸,，在那里歡呼雀躍,，在那里嘆為觀止。

于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫,，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本,，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片,，轉(zhuǎn)換角色,、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日,，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn),。”看到觀潮的游客了嗎,？我們也是其中的一員,，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）,。引學(xué)：我們的東面,？（是大海），我們的腳下,？（既是錢塘江的入?？冢彩谴蠛q潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方）,；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形,。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著,，盼著,。”進(jìn)而體會(huì)潮來前的平靜,。

三,、品讀感悟、體會(huì)奇觀：

課文三,、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理,。

品詞析句,、畫批指導(dǎo)：

讀中想象，如臨其境：

讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過確立訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟,。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,，真正感悟大潮的雄偉,、壯觀。

（一）品詞析句,、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段,，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來,，可在旁邊簡(jiǎn)單寫寫批注,。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會(huì)畫,、不會(huì)批,，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,，可提示學(xué)生,，觀潮未見其形，先聞其聲,，這也是奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。而畫批地指導(dǎo),，可實(shí)投展示語文書,，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處,，長(zhǎng)此堅(jiān)持,，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象,，如臨其境：

學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀,，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文,、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙,，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn),。

首先：出示古人詩句：

范仲淹：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月,，十萬軍聲半夜潮。”

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢(shì)非凡,，多少文人墨客觀此奇景,，有感而發(fā)，寫下佳句,，流傳至今,。

找一找，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象,，自己讀一讀,，比一比。

學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀,。

結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思,，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫,?！蓖ㄟ^古詩中形象的比喻，進(jìn)而理解了文中句子的意思,。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。再對(duì)照相關(guān)的古詩,，“一千里色中秋月,，十萬軍聲半夜潮?！边M(jìn)一步加深了感受,。

接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對(duì)比，從顏色,，從氣勢(shì),，體會(huì)比喻的貼切與巧妙。

通過指導(dǎo)朗讀,，想象壯觀的景象,。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì)，也有利于以情導(dǎo)讀,，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感,，將朗讀引向深入,。

讀，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用齊讀的形式,，既為訓(xùn)練面大，又為營(yíng)造浪潮的氣勢(shì),。

三,、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化,，學(xué)生讀潮的變化,，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入,、第三行,、第四行，直到全班同學(xué)的加入,，在“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！敝薪Y(jié)束,，好一會(huì)，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩,。

讀后,，再適時(shí)出示潮來時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受,。

（三）讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的.朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知,，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶,。

此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦,，以達(dá)到積累的目的。

（四）理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實(shí),，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三,、四自然段的寫作順序,，那就是——由遠(yuǎn)及近

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,，看看放在這里有什么作用？

通過對(duì)重點(diǎn)詞語：人聲鼎沸的體會(huì),，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫,，更能襯托出真是天下奇觀，所以,，才引得成千上萬的人來觀看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四,、回歸整體,，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長(zhǎng)了見識(shí),，領(lǐng)略了這一天下奇觀,，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法，增長(zhǎng)了語文知識(shí),。

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來時(shí)

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來前

江面很平靜

潮來后

恢復(fù)平靜

兩丈來高

由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運(yùn)用,，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我比較注重課文語言的積累和運(yùn)用,，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)中我將“潮來時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上,，使得教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇七

《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,，作者以生動(dòng)的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,，然后按照“潮來之前”“潮來之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象,。在重點(diǎn)部分“潮來之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序,，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時(shí)的驚心動(dòng)魄,。

選編這篇課文的目的,，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索奧秘的情趣,，同時(shí)，可以豐富學(xué)生的語言,，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法,。

因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能,，能體會(huì)課文的思想感情，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思,，并且能質(zhì)疑、交流,、積累語言,。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字,，正確讀寫生詞,；有感情地朗讀課文，背誦第3,、4自然段,；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容,，受到熱愛自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3,、4自然段,，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象,，體會(huì)觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：

1,、讀、思,、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景,，入境生情,，自悟自得，在讀中思考,，讀中討論,，讀中理解。

2,、自主,、合作、探究,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問題的方法，達(dá)成共識(shí),，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到學(xué)習(xí)中。

3,、質(zhì)疑問難法,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

4、想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。

5,、多媒體直觀法,。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容,。

1,、談話,，導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮,。播放錢塘江大潮音像,，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨,，突破重難點(diǎn)做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達(dá)到“課伊始,，趣亦生”的目的。且水到渠成,，揭示了課題,，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,。）

2、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過交流,，實(shí)現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

3,、初讀課文，整體感知,。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到生字讀音正確,，語句流暢,。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象,。

（2）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文,，糾正讀音,，并說說讀后的感受。

4,、再讀課文,，自讀自悟。

（1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文,，勾畫出自己喜歡的句段,，并想一想，你從課文中讀懂了什么,，還有什么不懂的問題,，作上記號(hào)。

（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況,，并質(zhì)疑,，教師對(duì)學(xué)生提出的問題整理歸納。（這是一個(gè)自主探究的過程,，使學(xué)生通過動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力,，激活學(xué)生思維，變“要我知”為“我要知”,。）

5,、精讀課文，品味想象,。

（1）學(xué)生自由組合,，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問題,。教師巡視指導(dǎo),。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識(shí),。）

（2）反饋,，交流，引導(dǎo),。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀,、想象課文所描寫的大潮的聲音,、樣子，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情,。同時(shí)輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點(diǎn),，弄清文章敘述順序,，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落,。

（3）欣賞體驗(yàn),，品讀全文。（在讀中感悟語言美,，豐富學(xué)生的語言積累,。）

6、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文,。

7、拓展,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法,，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇八

尊敬的老師親愛的同學(xué)們，大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷,。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前,，潮來時(shí)，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

有感情朗讀課文,，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來前,，潮來時(shí)，潮來后） 自主讀書,，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

設(shè)計(jì)意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對(duì)比分析,，自由質(zhì)疑情景而探索,，為學(xué)生提供一個(gè)更寬闊、更活躍的探究平臺(tái),，不斷專研,，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思,，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來,，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法

設(shè)計(jì)意圖：自由寬松的課堂氣氛才會(huì)引起學(xué)生智慧的波瀾,，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達(dá),，獲得自我滿足,，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”，體會(huì)潮過后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國(guó)大好河山））

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

(四)、課外延伸,，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五,、說板書設(shè)計(jì):

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)大好河山）

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生、教師,、與文本之間的對(duì)話過程,，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”,，因此，我主要采用了

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇九

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作資料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞、句,、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充沛應(yīng)用電教手段,，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、同學(xué)情融為一體,，同學(xué)身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”,，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給同學(xué),，提高同學(xué)素質(zhì)，遵循以同學(xué)為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（同學(xué)答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，掌握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓同學(xué)自身走上講臺(tái)，當(dāng)小老師,，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅,，培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達(dá)能力。）

3．江潮還沒有來,，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

（同學(xué)通過讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué),。同學(xué)通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情,。

4．那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色,，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同學(xué)看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大,；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，同學(xué)眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相掌握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段，考慮：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的,？b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫,？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌可以討論,。

同學(xué)通過讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了同學(xué)熱愛祖國(guó)的思想感情,，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3,、4段。

讓同學(xué)自身在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)同學(xué)進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自身的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！保?/p>

8．學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形,？

同學(xué)通過自身學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

9．師生一起總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮）。

同學(xué)想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)同學(xué)，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué),，尊重同學(xué)個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

10、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)同學(xué)加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力,，提高同學(xué)布局謀篇的能力。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作資料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不時(shí)提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前,。課文節(jié)選自《武林舊事》,，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,，單元要求“能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！痹谄吣昙?jí)里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句,，體會(huì)本文的語言特色；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此,，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng),?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。

中國(guó)有句古話：“授人以魚,，不如授之以漁,。“在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡(jiǎn)意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍，其義自見,?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感。

即不動(dòng)筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解,、自我圈點(diǎn),、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平,。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢,？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》,。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面,。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子,。

2、選擇你最喜歡的語句,，試做簡(jiǎn)要的賞析,。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形、色,、聲,、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng),。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者,。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十一

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文,，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法,，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,，本課要兩課時(shí)完成,，依照大綱要求，第一課時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,，解決生字,、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過程中,，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的?！俺眮碇畷r(shí)”是文章的重點(diǎn)部分,，所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本課是第三單元的第三篇講讀課文,，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此,，編者將這課安排在這里,，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識(shí)體系上,，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”,，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書,，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文,，從整體上感知課文,，再通過電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色,，通過邊看邊想,，動(dòng)之以情，最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛,。通過以上四步的教學(xué),，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1,、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；

2,、符合本課的教材特點(diǎn),；

3、符合作者的思路,。葉老常說：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀,、膠片,、放相機(jī),、電視機(jī)、錄音機(jī),。目的是要用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過程

1,、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么,？板題（11,、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么,？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么,？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道,？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前,，潮來之時(shí),，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來由整體插入部分逐段分析,。

2、逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象,，老師卻沒有見過,，你們見過嗎？想不想去看看,？好,，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去,？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白,，要用心聽,、仔細(xì)看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好,，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言,，告訴大家要用心聽,、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢,？書上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，自由朗讀第2小節(jié),，說說你知道了什么,？（江面平靜，人山人海,、古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答教師板書,，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂,，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著,、盼著,，期待著那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽,，一會(huì)兒告訴老師你聽到了什么,？潮來之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a,、抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,，其它同學(xué)邊聽邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書,、聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？自由朗讀,，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書,，“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”,，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾,、地動(dòng)山搖,、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺,？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”,、“震動(dòng)”？（不行,，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng),，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看？好,，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽,，仔細(xì)看,；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）。

聽錄音,、看錄像,、說感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí),，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣,？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢,？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話,？再近些呢,？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”,？這與“線狀”相比如何？再近些呢,？抽讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。

c,、比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，飛奔而來。

（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（①意思已完整，②寫出了顏色,，③突出了數(shù)量,，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊,，橫貫江面,，它勢(shì)猛，有進(jìn)無退,，所以先呈線狀,，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大,，前面“千萬匹”也寫聲勢(shì),，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上,，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來越大的變化,，（教師范讀,，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過以上對(duì)江潮聲音,、形狀的分析,，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動(dòng)真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué),，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化,。

d,、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢,？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近,、由小到大的聲勢(shì)來，抽讀了3,、4自然段,，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣,，體會(huì)讀法,，接著再自己試讀、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來,。

e,、復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象,，我們能復(fù)述出來嗎,？再放錄像，先看著畫面,，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述,。

這3、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分,，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，先是理解,，辨析句子中的詞意，再深入體會(huì)潮來時(shí)的氣勢(shì),，然后要求復(fù)述,，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段,，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時(shí),，潮頭向西奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段,，檢查你讀懂了什么,？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語（霎時(shí)，過了好久）用“△△”標(biāo)出,，各說明了什么,？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思,？能否用“恢復(fù)”說句話（板書,、恢復(fù)平靜）？

3,、教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇（板書，壯麗,、雄奇）,，真不愧為天下奇觀！江潮的景美,，作者的文更美,，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢,？回味分析作者的寫作方法,，（板書：按順序、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文,，回味一下這美,、這壯、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育,，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，同時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡,，趣無窮”的感覺,。

4、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容）,，質(zhì)疑問難

5,、布置作業(yè)：我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水,，黃果樹瀑布等,，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流,，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題,；另一個(gè)選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深,，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系,？

作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題,，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn),。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí),、潮來后，設(shè)計(jì)了詞語式的板書,，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則,，直觀性原則和條理性原則等,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十二

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著十分重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描述,，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

(一)運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文,，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前,、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心境,。所以,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

(五)經(jīng)過“讀,、悟、議、賞,、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十三

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,，經(jīng)過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想像畫面,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4,、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自我的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知本事有限，對(duì)文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會(huì),，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中能夠理解課文資料,，體會(huì)作者的思想感情,，還能夠培養(yǎng)語感。所以,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀,，議一議,，看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂,。所以在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,。“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”,，為什么這么說，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對(duì)錢塘江大潮的了解,。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自我的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚,，作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫,，重點(diǎn)描述了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課教學(xué)到達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們,，今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀,，什么是潮？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒，你有什么要問的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過渡語“同學(xué)們,，我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一齊走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章,，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過程中找出不理解的詞,、句，小組成員合作解決問題,。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分,？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,，教師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué),。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么,？潮來前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么,？他們此刻是怎樣的心境？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心境,？

2,、播放潮來時(shí)錄象，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描述的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描述潮水來勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段，異常是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂,、萬馬奔騰的氣勢(shì)讀出來。

再播放潮來時(shí)錄象,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員,，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),，哪位解說員解說得最好,。

3、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心境？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料,。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說,，利用孩子好勝的心里,，進(jìn)取調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來,。｝

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自我,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

（五）課后練習(xí),，拓展運(yùn)用

1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。

2,、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,，它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓,，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料,，并且能使學(xué)生抓住板書資料掌握整個(gè)課堂教學(xué)資料，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),，具有代表性,，一目了然，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

觀潮

潮來前平靜

聲：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂

潮來時(shí)形：一條白線橫貫江面兩丈水墻

潮頭過后平靜漲水

經(jīng)過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；經(jīng)過自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；經(jīng)過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,，并且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語言文字之美,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十四

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

四年級(jí)的同學(xué)們思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)及同學(xué)們實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２,、激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情,，提高同學(xué)們品味詞句的能力。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘,。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們?cè)谧x,、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺?。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

１,、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎？

２,、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３,、請(qǐng)同學(xué)們談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受,。

運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)們理解詞句,。

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。同學(xué)們自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)谧x中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

２,、悟,。讀中感悟，說說自己的體會(huì),，同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３,、議,。即教師給同學(xué)們足夠多的時(shí)間討論交流，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,，全班交流,，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,，讓同學(xué)們?cè)诶蠋煷钤O(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演。

４,、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì),。

５,、再讀。在同學(xué)們深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來,。使同學(xué)們?cè)谧x中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想,。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢,？又會(huì)說些什么呢,？“想”既利于同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力,。

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓同學(xué)們展示,，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣,。

讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉同學(xué)們運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,。

《說效果》

可以看到,，通過充分讀，同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng),，使同學(xué)們的參與意識(shí),，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語言文字之美,。