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《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇一

《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求：多誦讀，讀出感情,，讀中進(jìn)入情境,，在讀中浮現(xiàn)畫(huà)面，根據(jù)課文特點(diǎn),，繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容，對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句,，多讀多想,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。

這篇課文是第六單元的略讀課文，描寫(xiě)了大自然的奇觀錢(qián)塘江大潮,，作者通過(guò)手中的生花妙筆,，描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì)，不需要親眼所見(jiàn),，讀著這些清新激昂的文字,。一股豪邁之情油然而生，讓人不禁贊嘆：祖國(guó)山河的雄偉壯麗,，祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力,。

作者先用一句話總起：錢(qián)塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。接著寫(xiě)了潮來(lái)之前在江邊的等待,，通過(guò)對(duì)江邊,、江上景色的描述，表現(xiàn)了觀潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼,。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景色,。通過(guò)看潮勢(shì)，聽(tīng)潮聲,，眼觀其排山倒海的巨浪,，耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲，胸中激情回蕩,，最后是潮頭過(guò)后的余波,，盡管潮頭已去，但仍感力不減,。

經(jīng)歷過(guò)與錢(qián)塘江大潮的親密接觸,，我們驚呼：好一個(gè)天下奇觀，好一篇寫(xiě)景美文,。

閱讀教學(xué),，讀占鰲頭。以讀為生線,，是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略,。如果講授這篇課文，我會(huì)采用五讀法,，這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法,。

五讀法操作規(guī)程及其解讀：

1．默讀，了解大意,。齊讀課題之后,，你能?chē)@課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,，培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2．尋讀,，發(fā)掘內(nèi)涵,。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻,，最喜歡哪些段落或句子,。找出來(lái)讀一讀，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,，提倡有個(gè)性化的讀書(shū)新體驗(yàn),。

3．朗讀,，讀出特色,，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀，先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),，再練習(xí)讀熟練,，讀出感情，加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问?，讀的形式可以多種多樣：指各讀，分組讀,，賽讀,，配樂(lè)讀，男女生交替讀,，全班齊到等形式都可以嘗試,。

4．誦讀，當(dāng)堂積累,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累,，尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的情況下，多讀多背優(yōu)秀課文,，背誦重要段落,，培養(yǎng)語(yǔ)感，在抑揚(yáng)頓挫,，形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),。

5．默讀，回歸整體,。與課文激情對(duì)話后,，靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò)，留給他們品味的時(shí)間和空間,，做到動(dòng)靜相宜,，張弛有度。

課前談話：老師很喜歡旅游,，也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞,，你能把自己到過(guò)哪些地方，給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎,？學(xué)生各抒己見(jiàn),，點(diǎn)燃他們的激情。

一,、揭題導(dǎo)入。

齊讀課題（指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)）,，面對(duì)課題,，你想了解些什么,？

二、初步感知,，大潮之奇,。

1．頭疑問(wèn)默讀。

2．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？還有什么地方不懂,。

三、深入須司,，大潮之奇,。

1．課文哪些段落給你留下的印象最深刻？找出來(lái)讀一讀（估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二,、三,、四自然段）。

2．有針對(duì)性,，分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀,。

多種形式相結(jié)合，讀準(zhǔn)字音,，讀出感情,。

3．當(dāng)堂背誦積累。

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,，充分利用課堂時(shí)間,，感受書(shū)聲朗朗，接受人文熏陶,。

四,、心潮澎湃，傾情對(duì)話,。

默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考：你想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)些什么,？形式可以多種多樣，寫(xiě)詩(shī)贊美,，當(dāng)堂朗誦,，夸一夸我們的錢(qián)塘江大潮，快板,，順口溜等,，或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后,，想必他們是有話可說(shuō),，情真意切。

五、語(yǔ)言積累,，妙詞佳句,。

摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底,。

六,、課外拓展：一波未平一波又起。

1．把你心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，工整地抄寫(xiě)在《心語(yǔ)錄》

2．用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句,，用上你掌握的寫(xiě)景妙法，把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),，一定要表現(xiàn)出特點(diǎn),。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫(xiě),，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”,！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4,、感受自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要經(jīng)過(guò)不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn),，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢(qián)塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江,。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里,，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢(qián)塘江大潮視頻,，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3,、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。】

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀，如開(kāi)火車(chē)讀,、賽讀,、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。3、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì),、感受寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度,。

【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以經(jīng)過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,。】

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn),？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖經(jīng)過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě),、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇三

《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”,，然后按照“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序,，描寫(xiě)看到和聽(tīng)到的壯觀景象。在重點(diǎn)部分“潮來(lái)之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序,，抓住潮聲,、潮形寫(xiě)出了潮來(lái)時(shí)的驚心動(dòng)魄。

選編這篇課文的目的,，是使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的有關(guān)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索奧秘的情趣,，同時(shí),，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫(xiě)作方法,。

因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元,，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能,，能體會(huì)課文的思想感情,，分清文章的主次，揣摩句子里含著的意思,，并且能質(zhì)疑,、交流,、積累語(yǔ)言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位,，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)生詞；有感情地朗讀課文,，背誦第3,、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容,，受到熱愛(ài)自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3、4自然段,，理解詞句,，想象句子所描繪的潮頭如萬(wàn)馬奔騰的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：

1,、讀,、思、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，感悟情景,，入境生情,，自悟自得，在讀中思考,，讀中討論,，讀中理解。

2,、自主、合作、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問(wèn)題的方法,，達(dá)成共識(shí)，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到學(xué)習(xí)中,。

3、質(zhì)疑問(wèn)難法,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

4,、想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的想象力,。

5,、多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

1、談話,，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，你們都游覽過(guò)哪些風(fēng)景名勝,？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢(qián)塘江大潮,。播放錢(qián)塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中,。（興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨，突破重難點(diǎn)做了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,。且水到渠成,，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,。）

2,、交流課前搜集的有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

3,、初讀課文,，整體感知。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，用自己喜歡的方式讀課文,，達(dá)到生字讀音正確，語(yǔ)句流暢,。然后想一想,，課文描寫(xiě)了一種什么樣的景象。

（2）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）檢查讀書(shū)情況：抽讀課文，糾正讀音,，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受,。

4、再讀課文,，自讀自悟,。

（1） 運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句段,，并想一想,，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題,，作上記號(hào),。

（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況，并質(zhì)疑,，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題整理歸納,。（這是一個(gè)自主探究的過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手,，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力,，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”。）

5,、精讀課文,，品味想象。

（1）學(xué)生自由組合,，分組學(xué)習(xí)課文,，討論剛才提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo),。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，培養(yǎng)合作意識(shí)。）

（2）反饋,，交流,，引導(dǎo)。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、想象課文所描寫(xiě)的大潮的聲音,、樣子,，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時(shí)輔以多媒體音像畫(huà)面再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，突破重點(diǎn),，弄清文章敘述順序,，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。

（3）欣賞體驗(yàn),，品讀全文,。（在讀中感悟語(yǔ)言美,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。）

6,、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文。

7,、拓展。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫(xiě)作方法,，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》,，課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，在文中,，作者運(yùn)用比喻,，形容，襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃,。雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威,，是一篇指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的范文?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無(wú)”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái),，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客，本文記敘的就是一次觀潮的盛況,，通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊,?；\罩,。薄霧,，若隱若現(xiàn),，昂首東望,，風(fēng)平浪靜，水天相接,，沸騰,，橫貫江面,，齊頭并進(jìn)，奔騰,，漫天卷地，依舊,，恢復(fù)”等詞語(yǔ),。

2． 有感情地朗讀課文，背誦課文第3,。4自然段,。

3． 邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4． 感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用激昂的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

步驟：師：同學(xué)們,，北宋大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)在詩(shī)句中寫(xiě)道：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思,？

是啊,，古代詩(shī)人王在晉也曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái),。就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮,。板書(shū)課題。

（二）初讀課文,，感知課文大意,。

知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，

步驟1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，

指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯(cuò)的字音,。

2．說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

3． 再讀課文,，理清課文線索,。

快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么,？然后寫(xiě)了什么,？最后寫(xiě)了什么？這是按什么順序?qū)懙?？（板?shū)：潮前,。潮中。潮后）讓我們按照順序來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

學(xué)習(xí)潮來(lái)前

默讀課文第2自然段,。出示問(wèn)題。

1． 觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候,？地點(diǎn)呢,？（八月十八。海寧鹽官）

2． 等待觀潮的人數(shù)怎樣,？心情又怎樣,？（人多，心切）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3． 為什么說(shuō)錢(qián)塘潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀,？

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己回答，不完整的地方老師補(bǔ)充,。

自古以來(lái)：海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回,，浪打天門(mén)石壁開(kāi)，浙江八月何如此,，濤似連山噴雪來(lái),。（李白）

天下奇觀：錢(qián)塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，是與杭州灣的特殊地形分不開(kāi)的,。錢(qián)塘江入海的地方（即錢(qián)塘江口）叫杭州灣,，那里外寬內(nèi)窄，呈喇叭形,，出海處寬達(dá)100公里,，而往西逐漸收縮為20公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有3公里寬,。潮水涌來(lái)時(shí),，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái),，潮頭越積越高,，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn),。同時(shí),，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙,，不斷地帶到杭州灣來(lái),，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門(mén)坎一樣的“沙坎”,。當(dāng)潮水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去時(shí),，被攔門(mén)沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪,、一浪疊一浪,、洶涌澎湃、勢(shì)如千軍萬(wàn)馬排山倒海的天下奇觀,！

第二課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)潮中部分（第3,。4自然段）

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué),，抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn)，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

步驟：

潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3,、4自然段,，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的,、感受深的語(yǔ)句,，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀,，邊畫(huà)批）

（2）全班交流,，深入體會(huì)。

①午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了,！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化,。過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

鼎：古代的大鍋,。人聲鼎沸：人們激動(dòng)地忘了自己,，只顧大聲地叫,，大聲地喊,。 師：怎么沸騰的,，能表演一下嗎,？

學(xué)生表演

當(dāng)人們聽(tīng)到悶雷滾動(dòng),，等待終于有了收獲，沸騰了,，當(dāng)人們隔了一會(huì)兒,，看到水天相接的一條白線時(shí)，就又一次地歡呼了,。這一切,，作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。讀書(shū)只有把自己當(dāng)成書(shū)中人物,，才能入情入境,。記住，你就是觀潮人,。

學(xué)生再讀

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面,。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣,？讀到這兒,，你仿佛看到了什么？

面對(duì)這么壯觀的潮水,，你還有什么樣的心情,？

師引入范仲淹的詩(shī)句，這真是“海面雷霆聚,，江心瀑布橫”?。?（在教學(xué)中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。）

假如你是一個(gè)游人,，看到此情此景,，你會(huì)怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮,，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩,，有中國(guó)人,，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓,，有國(guó)家的元首,，有膽大的人，有膽小的人,，有走遍世界的旅游者,，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆,？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

（6）教師：是啊,，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后,，無(wú)不發(fā)出贊嘆,。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

（二）回歸整體,，理解全文

教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇，真不愧為天下奇觀,！江潮的景美,，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng),、形象,、逼真呢？回味分析作者的寫(xiě)作方法,，（板書(shū)：按順序,、抓特點(diǎn)）

（三）延伸

（1）、潮這么猛,，可有一種人,， 弄潮兒 三字，介紹,。天邊出現(xiàn)一條玉帶,，似銀練鎖江，若隱若現(xiàn),。這時(shí),，早已等候在江邊的數(shù)百名弄潮兒（游泳好手），見(jiàn)涌潮臨近時(shí),，騰身躍入江中,，有的手持彩旗，有的撐開(kāi)紅綠小傘,，踏浪翻波,，騰躍百變，千姿百態(tài),。在高高昂起的潮頭中,，弄潮兒們爭(zhēng)先恐后，翻滾在波濤滾滾的激流中，從波谷躍到波峰,，剛至另一個(gè)波谷,，又躍上第二個(gè)波峰,，猶如條條蛟龍?jiān)谒墟宜?。錢(qián)塘江上還有一種弄潮兒，他們不是到涌潮的激流中去大顯身手,，去表演自已的游泳技能,，而是在滾滾的洶浪中去搶潮頭魚(yú)。這類(lèi)弄潮兒們拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹桿,，上面系上個(gè)網(wǎng)兜,，在涌潮來(lái)臨之際，他們舉起網(wǎng)兜,，一邊撒腿在潮頭中飛奔,，一邊頻頻回首，突然回身,，把網(wǎng)兜向潮水里一抄,，隨即便向岸邊斜奔，逃離潮頭,，其間之驚險(xiǎn)令人為之捏汗,，換取的收獲當(dāng)然很豐厚，這樣的弄潮兒現(xiàn)在還有之,。

（2）,、為此，宋朝詩(shī)人潘閬就寫(xiě)下了不朽的詩(shī)句：“弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕,。”

板書(shū)

潮來(lái)前（平靜） 人（人山人海,，昂首東望）

觀潮 潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來(lái)后（奔騰西去） 人（ ）

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇五

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章,，描寫(xiě)了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě),，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后”三個(gè)方面,，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過(guò)程,，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě),，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、逐漸”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此,，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作順序,，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn),，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,，積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢(qián)塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”

看了這潮水,，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3,、理解奇觀

教師板書(shū)“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開(kāi)火車(chē)讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃,，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫(huà)出詞語(yǔ),，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典,，不能解決的畫(huà)問(wèn)號(hào),。2、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。3,、邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì),、感受寫(xiě)下來(lái),。

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力,，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進(jìn),？

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力,，能獨(dú)立識(shí)寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫(xiě),、易錯(cuò)字,，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字,。

聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，還有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想,，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1,、愛(ài)編故事的你,，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編,，講給同伴,、老師、家人聽(tīng),。

2,、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫(huà)些什么,？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,，請(qǐng)接著往下畫(huà)。

3,、假如課文有第8自然段,，會(huì)寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你,，請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一寫(xiě),。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞,，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和

布局謀篇的能力,。

江面寬闊

潮來(lái)前

薄霧籠罩

萬(wàn)馬齊奔

觀 潮 潮來(lái)時(shí) 天下奇觀

山崩地裂

漫天卷地

潮頭過(guò)后

風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文,，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法,，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,，本課要兩課時(shí)完成,，依照大綱要求，第一課時(shí),，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),，解決生字,、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”,、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”,，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累材料的,?！俺眮?lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),，因此,，編者將這課安排在這里,，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周?chē)挛锏?，在知識(shí)體系上,，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文,，篇幅不長(zhǎng),，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn)，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智,，不為書(shū)奴仆”,，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)，才能將一本死的教材讀活,，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^(guò)讀課文,，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界,，進(jìn)角色,，通過(guò)邊看邊想,，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),。通過(guò)以上四步的教學(xué),，要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1,、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律；

2,、符合本課的教材特點(diǎn),；

3、符合作者的思路,。葉老常說(shuō)：“作者思有路,，遵路識(shí)斯真”。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀,、膠片,、放相機(jī),、電視機(jī)、錄音機(jī),。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，縮短教學(xué)時(shí)間,。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課,。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課，課題是什么,？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思,？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的,？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí),，潮過(guò)之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子,。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序,，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。

2,、逐段分析課文

（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看？好,，那我們就做好準(zhǔn)備,？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō),？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要用心聽(tīng),、仔細(xì)看）,，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā),，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言,，告訴大家要用心聽(tīng),、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有,？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（江面平靜,，人山人海、古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答教師板書(shū),，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂,，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后,，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望,，等著,、盼著，期待著那激動(dòng)人心的一幕,，午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng),，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么,？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a,、抽2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段,，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的,？（板書(shū)、聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾,、地動(dòng)山搖,、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué),？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”,、“震動(dòng)”？（不行,，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng),，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b,、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好,，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求,，第一要用心聽(tīng),，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象）,。

聽(tīng)錄音,、看錄像、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫(xiě)的,？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)板書(shū)：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣,？抽讀相關(guān)的這句話：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢,？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話,？再近些呢,？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”,？這與“線狀”相比如何？再近些呢,？抽讀“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。

c,、比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來(lái),。

（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（①意思已完整,，②寫(xiě)出了顏色,，③突出了數(shù)量，④刻畫(huà)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)，它開(kāi)闊,，橫貫江面,，它勢(shì)猛，有進(jìn)無(wú)退,，所以先呈線狀,，后呈墻狀，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀,。⑤寫(xiě)聲勢(shì)大,，前面“千萬(wàn)匹”也寫(xiě)聲勢(shì)，但寫(xiě)的是客觀的實(shí)景,，這里則寫(xiě)主觀感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫(xiě)形狀變化的句子,，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化,，（教師范讀，學(xué)生練讀,，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過(guò)以上對(duì)江潮聲音,、形狀的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字,，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比,，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化,，后體會(huì)形狀的變化,。

d、指導(dǎo)朗讀第三段,。我們能否把剛才描寫(xiě)聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢,？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來(lái),，抽讀了3,、4自然段，大家評(píng)議,，指出優(yōu)劣,，體會(huì)讀法，接著再自己試讀,、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

e,、復(fù)述重點(diǎn)段落,。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來(lái)嗎,？再放錄像,，先看著畫(huà)面，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述,。

這3、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分,，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口,，先是理解，辨析句子中的詞意,，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì),，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái),，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

（3）過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái),，霎時(shí),，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？依照前面的方法自學(xué)課文第四段,，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)（霎時(shí),，過(guò)了好久）用“△△”標(biāo)出,，各說(shuō)明了什么？“依舊”,、“恢復(fù)”各是什么意思,？能否用“恢復(fù)”說(shuō)句話（板書(shū)、恢復(fù)平靜）,？

3,、教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象,，那么壯麗，那么雄奇（板書(shū)，壯麗,、雄奇）,，真不愧為天下奇觀！江潮的景美,，作者的文更美,，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng)、形象,、逼真呢,？回味分析作者的寫(xiě)作方法，（板書(shū)：按順序,、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文,，回味一下這美、這壯,、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫(xiě)法,，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,，給人一種“課已盡,，趣無(wú)窮”的感覺(jué)。

4,、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容）,，質(zhì)疑問(wèn)難

5、布置作業(yè)：我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多,，比如桂林山水,，黃果樹(shù)瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片,，互相交流,，這是我們今天作業(yè)中的一個(gè)必做題；另一個(gè)選做題是：查找資料,，探討錢(qián)塘江東寬水深,，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？

作業(yè)的布置安排了兩種題型,，即：必做題與選做題,，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn),。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書(shū)說(shuō)明

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路,，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線和感情線，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū),，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),，這樣做符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則,，直觀性原則和條理性原則等,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇七

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的,，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

3,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義,。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句,，想象課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀,，議一議,，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,，為什么這么說(shuō),？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的了解,。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題，什么是觀,，什么是潮,？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,，提問(wèn)“讀到這兒,，你有什么要問(wèn)的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙—生字掃除掉,。”

（二）初讀文章,，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問(wèn)題。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮的,，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，共同解決問(wèn)題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。）

（三）品讀課文,，深入感知,。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的,，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看”,。

2,、播放潮來(lái)時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂,、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái),。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好,。

3,、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情,？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像,，讓學(xué)生不看書(shū),，直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心理,，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來(lái),。）

4,、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái),。）

（四）回顧課文,，加深印象,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）課后練習(xí),，拓展運(yùn)用,。

1、把今天看到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2,、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用，這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇八

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想像畫(huà)面,，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 ,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。

2,、 有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段,。

3 ,、邊讀書(shū)邊想像畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義,。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

4、 通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的.閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句,，想像課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象,。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀,，議一議,，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X(qián)塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，為什么這么說(shuō),，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫(xiě),，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫(xiě)作的好范文,。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀，什么是潮,？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒,，你有什么要問(wèn)的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章,，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞,、句，小組成員合作解決問(wèn)題,。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮的，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分,？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的,，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象,？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？

2、播放潮來(lái)時(shí)錄象,，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀,，看誰(shuí)能把那種山崩地裂,、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái),。

再播放潮來(lái)時(shí)錄象,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。

3,、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書(shū),，直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來(lái),。｝

4、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái),。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用

1,、把今天看到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,。

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書(shū)內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書(shū)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

觀潮

潮來(lái)前 平靜

聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

潮來(lái)時(shí) 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過(guò)后 平靜 漲水

通過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇九

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句,、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料,，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,。

4.給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞,、句,、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽(tīng),、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的

(學(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段,，投影出示：

a.錢(qián)塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b.那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái)，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說(shuō)。

(學(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū),，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4.那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見(jiàn)其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌能夠討論。

學(xué)生經(jīng)過(guò)讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作、詞句,、思想等方面來(lái)研究),。

學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng),。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想、知識(shí),、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說(shuō)課資料結(jié)束，多謝大家,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十

《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感,。

2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,。

3、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、運(yùn)用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

1,、導(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀,，錢(qián)塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮?見(jiàn)過(guò)嗎?

2、放錄像,，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀,。

3、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受,。

運(yùn)用電教媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

二,、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

四,、通過(guò)“讀,、悟、議,、賞、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象,。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀,。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。

2、悟,。讀中感悟,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文。

3,、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn),，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流,，大家各抒已見(jiàn),，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演,。

4,、賞。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì),。

5、再讀,。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

6、想,。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

可以看到,，通過(guò)充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十一

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言,，形象逼真的描寫(xiě),，將南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫(xiě)自然山水為主題的古代詩(shī)文,，單元要求“能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)”在四年級(jí)里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,；

3,、了解錢(qián)塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

人們常說(shuō)：教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫(xiě)的情景有初步的了解,，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題

據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開(kāi)闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)”在這節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來(lái)介紹錢(qián)塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固錢(qián)塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫(huà)境,，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)等感官上極大的享受這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美

中國(guó)有句古話：授人以魚(yú),，不如授之以漁在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋,、工具書(shū)排除文字障礙

文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書(shū)的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地

2,、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)語(yǔ)感

在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語(yǔ)言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語(yǔ)感

3、用圈點(diǎn),、勾畫(huà),、批注的方法閱讀課文

即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫(huà)上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維,，提高寫(xiě)作水平

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢(qián)塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》這兩篇文章作者不同，寫(xiě)作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢(qián)塘江大潮有何異同這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程通過(guò)反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫(huà)面,？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫(huà)面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫(huà)面要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語(yǔ)句，試做簡(jiǎn)要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書(shū)就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫(xiě)，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色,、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了,；再比如觀潮圖中，描寫(xiě)觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫(xiě)作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫(huà)、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可,。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了，人事已非,，而錢(qián)塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你,、最吸引你的一幅畫(huà)（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢(qián)塘潮的圖片，配上背景音樂(lè)《春江花月夜》,，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,、直觀形象的畫(huà)面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō),，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極地參與、全心地投入,、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫(xiě)作技巧由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十二

《觀潮》通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

“有多法，但無(wú)定法,?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

一,、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”學(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

2．觀看畫(huà)面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來(lái)的焦急心情,。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠自己解決問(wèn)題,。

二,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境學(xué),，抓住重詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b．如壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1．《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來(lái)描寫(xiě)？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問(wèn)題，存在困難的地方,，我適當(dāng)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線——拉長(zhǎng),、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,?！痹趯W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決,。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,、4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶,。

三、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重段落以后,，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文。

四、總結(jié)延伸,，感情升華

錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十三

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

依據(jù)大綱要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

“教有多法,，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

1,、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

2、觀看畫(huà)面，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠自己解決問(wèn)題,。

3,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究,、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情,，學(xué)生采用看,、讀,、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力,。

b,、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

①,、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀,，合作讀,，指名讀，讀自己喜歡的詞語(yǔ),、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方,，我適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),，如：一條白線———拉長(zhǎng)、變粗———白色城墻————白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

②,、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢(qián)塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,，這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就得到了解決。

③,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,。4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

4、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文,。

5,、總結(jié)延伸，感情升華

錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感,，為了進(jìn)一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài),。

《觀潮》說(shuō)課稿教學(xué)程序篇十四

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文,。課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，以生動(dòng)的語(yǔ)言展示了錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力,。

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。

2,、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)和潮來(lái)時(shí)的壯麗景象.

難點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2,、理解重點(diǎn)詞句。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件。同時(shí)希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料

1,、教法

“教有多法，但無(wú)定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片,、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài),、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。為學(xué)生自瀆,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

2,、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，因此,，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：

（1）讀、思,、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,，感悟情景,，入境生情，自悟自得,，在讀中思考，讀中討論,，讀中理解,。

（2）想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面的想象力,。

（3）多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容,。

常言道：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景圖片,。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的焦急心情,。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問(wèn)題：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠自己解決問(wèn)題,。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),，我運(yùn)用情境教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源,，適時(shí)地將聲音、圖像,、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景,，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗,，橫貫江面。再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí)，我巧設(shè)疑問(wèn),，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？想到了什么？這里采用情景教學(xué)法將視覺(jué)手段與聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1,、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文,，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟,，讀中自得,。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討、合作解決問(wèn)題,，存在困難的地方，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，利用板書(shū)巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ),。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂,，潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，如：一條白線——拉長(zhǎng),、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì),。

2,、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流,，然后我用課件出示錢(qián)塘江的地理位置圖，及時(shí)點(diǎn)撥,。這樣,，學(xué)生的疑問(wèn)就能得到解決,。

3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

4,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái),，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程,，從而整體把握全文,。

錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。我們的祖國(guó)還有象錢(qián)塘江這樣美麗的地方,，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國(guó)美麗嗎,？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感，（當(dāng)小導(dǎo)游,，向同學(xué)們介紹潮來(lái)時(shí)的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料,、朗誦寫(xiě)觀潮的詩(shī)歌等）為了進(jìn)一步升華主題，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,，能根據(jù)板書(shū)理解潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點(diǎn),。

總之,，遠(yuǎn)程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源,，讓語(yǔ)文教學(xué)由封閉到開(kāi)放，由以“書(shū)”為本到以“人”為本,，極大地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展,。在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法,，適時(shí)將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到了課堂教學(xué)中,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞重點(diǎn),，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。