人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇一

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課，起著十分重要的引領(lǐng)作用,。本文經(jīng)過作者對潮的生動描述,，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1知識與技能目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品味,，注重語言積累,。

2、過程與方法目標：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué),。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

在新課標的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

(一)運用多媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。

運用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

(二)檢查預(yù)習(xí)情景,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最終小組討論潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物。

(四)創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心境,。所以,，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

(五)經(jīng)過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

(七)作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達本事,。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時、潮來后”三個方面,，描寫了大潮由遠而近,、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

1,、認識12個生字,，會寫15個生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、逐漸”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3、4自然段,。

3,、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4,、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點：積累語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點：體會課文中的重點語句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗有限,，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個,，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”,，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀,，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情,，領(lǐng)悟表達的方法的目的,。

在新課標的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句,，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1、出示錢塘江地形圖,。

教師進行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河,，位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語,。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生那個字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3,、多種形式讀,，如開火車讀、賽讀,、男女生讀等,，進一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計劃，有針對性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號。2,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。3,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會,、感受寫下來。

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的。

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進行評議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進,？

設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了,，才能評價別人,，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前 潮來時 潮來后

設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，他們對課文的把握不同，會有不同的感受,，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程,。

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進地走進文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯字,，為此，本課我重點指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個字,。

聽了獅子媽媽的話,，還有小朋友的話,，懶獅子會怎么想，怎么做,？請你說一說,，想一想，畫一畫,。選擇完成一項作業(yè)：

1,、愛編故事的你，可把這個童話故事,，繼續(xù)往下編,，講給同伴、老師,、家人聽,。

2,、假如課文有第3幅插圖,，會畫些什么？愛畫畫的你,，請接著往下畫,。

3、假如課文有第8自然段,，會寫些什么,？愛寫文章的你，請試著寫一寫,。

我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點詞，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和

布局謀篇的能力,。

江面寬闊

潮來前

薄霧籠罩

萬馬齊奔

觀 潮 潮來時 天下奇觀

山崩地裂

漫天卷地

潮頭過后

風(fēng)號浪吼

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇三

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,，形象逼真的描寫,，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元,，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”在四年級里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認識根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

1,、能流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句,，體會本文的語言特色；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識水平，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點,，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題

據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機會參與通過競賽活動,，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感,，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識

語文新課程標準也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性,、展現(xiàn)才能的活動”在這節(jié)課里,，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠,，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美

中國有句古話：授人以魚,，不如授之以漁在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙

文言文言簡意賅,，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地

2,、反復(fù)誦讀，積累語言材料,，培養(yǎng)語感

在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍,，其義自見”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感

3、用圈點,、勾畫,、批注的方法閱讀課文

即不動筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點,、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,，同時，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢,？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》這兩篇文章作者不同,，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí)

朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測,；其次是教師范讀,，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準字音，讀順句子,，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖這樣,，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解

我把全班分為四個小組，一個組分配一個自然段,，即一幅畫面要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1,、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析這兩項任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點都在這里得到解決采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下,，積極主動的去學(xué)習(xí)找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫,，運用了不少比喻,、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形、色,、聲,、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集,，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考,、討論,，要求他們并運用圈點,、勾畫、批注的方法為答題作好準備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認可,。

這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識,、合作意識，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

當兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你,、最吸引你的一幅畫（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造,，同是也是對學(xué)生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練）

為了讓學(xué)生盡快地進入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍優(yōu)美動聽的旋律,、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對以上的比賽作小結(jié),，計算出總成績,，評出優(yōu)勝組給予鼓勵，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚但我想,，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個活動中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識，那么他們都是勝利者到這里,，這堂課的教學(xué)目標基本上已經(jīng)達到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識要點之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成,。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇四

尊敬的評委老師，大家好,，我是1號考生,，今天我說課的題目是《觀潮》,，下面開始我的說課。

本次說課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為思路,，分別從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾方面展開,。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫?。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了錢塘江大潮的壯觀景象,，表達了作者對錢塘江大潮的贊美之情,。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課,，不僅要熟悉教材,，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級的學(xué)生,，本階段的學(xué)生好奇心強,，思維活躍，思維特點以具體形象思維為主,，但生活經(jīng)驗與知識儲備還存在明顯不足,，自主理解和歸納的能力有待提高，為此,，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法,，比如多媒體播放視頻等吸引學(xué)生興趣，以達到高效課堂的目的,。

根據(jù)新課程標準和大綱要求,，我確立了如下教學(xué)目標：1。知識與能力目標：會認堤,、逐等生字,；會寫潮、堤等生字,，正確讀寫重要詞語,。2。過程與方法目標：有感情的朗讀課文,，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；3,。情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達的中心思想,，作者借錢塘江大潮的景觀表達了對錢塘江大潮的贊美以及對祖國河山的熱愛之情,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對教材教學(xué)目標的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是把握文章整體脈絡(luò),，會認會寫重點字詞。教學(xué)難點賞析品讀文章重點詞句,，體會貫穿全文的思想感情,。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標,。授人以魚不如授人以漁,。因此，本節(jié)課,，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,。

以上所有的準備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán),，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué),。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會用海浪退潮的視頻進行導(dǎo)入。具體我是這樣實施的：“同學(xué)們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準備的退潮視頻,，請同學(xué)們邊看視頻邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容,？有些同學(xué)說滂湃、洶涌,。那老師今天就帶大家去看一看更加壯觀洶涌的“錢塘江大潮”讓我們一起走進課文《觀潮》”（板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)生興趣。

接下來進入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié),。

第一步,，夯實基礎(chǔ)。我會請學(xué)生們默讀課文圈畫生字,，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容,。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“潮、堤”等生字（板書2）并強調(diào)“潮是翹舌音,，不要讀成平舌音,，堤的部首是土字旁，不要寫成提手旁,?！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意,，學(xué)生們會說文章主要講述了錢塘潮的壯觀景象。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

第二步,，品讀析悟，首先我會給學(xué)生十分鐘的時間,，請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個過程中,，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo),。在學(xué)生思考討論之后，我會請學(xué)生來回答,，文章主要分為哪幾部分,，有的小組通過討論不難說出，文章主要分為潮來前,、潮來時,、潮來后；（板書3）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題錢塘江大潮被稱為天下奇觀,，我們從哪些方面可以感受到它的奇呢,？學(xué)生會說潮來前人山人海；潮來時人聲鼎沸,；（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)：潮去后風(fēng)號怒吼,。（板書5）通過這些問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。

第三步：感悟情感。我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文,，并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想,。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：文章表達了作者對錢塘江潮的喜愛之情,，對祖國大好河山的熱愛之情,。

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時,，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文,，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則,。當然,，課堂的小結(jié)也是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，我會讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師再進行反饋梳理,。最后在下課前，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù),，查閱有關(guān)海浪退潮的資料，以達到拓展學(xué)生視野的目的,。

板書是教學(xué)最有利的證明,，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上方是本課的題目,，左側(cè)是重點生字詞,，中間下方是這節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計直觀易懂,，對教學(xué)起著事半功倍的效果,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的.聆聽,。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇五

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作資料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù),，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞,、句,、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點，應(yīng)達到以下4個教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容,，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點：1．理解重點詞、句,、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,，教學(xué)情為先,。我充沛應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、同學(xué)情融為一體,，同學(xué)身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一,。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨到的作用。

教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”,，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個廣闊的舞臺還給同學(xué)，提高同學(xué)素質(zhì),，遵循以同學(xué)為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，同學(xué)采用：看,、聽、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？

（同學(xué)答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，掌握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2．齊讀第一段，投影出示：

a．錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓同學(xué)自身走上講臺,，當小老師,，同學(xué)體驗到了勝利的喜悅，培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達能力。）

3．江潮還沒有來,，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

（同學(xué)通過讀理解課文內(nèi)容,，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是教師導(dǎo),、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué),。同學(xué)通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情,。

4．那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)同學(xué)進入角色,，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同學(xué)看得如夢似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面,，巧設(shè)三個點即三個小問題,，由點到面，循序漸進,，由易到難,，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，同學(xué)情緒激昂,，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時的聲音從小變大,；有的說先看見一條細白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，同學(xué)眼睛看得細、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相掌握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ),。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，考慮：a．作者觀察順序是怎樣的,？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫,？c．用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

同學(xué)通過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進,、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點,。在觀看錄相之后,，再回到文中細品評，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了同學(xué)熱愛祖國的思想感情,，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求,，對同學(xué)進行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3,、4段。

讓同學(xué)自身在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀,，同學(xué)試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對同學(xué)進行了讀的能力的培養(yǎng)，同學(xué)在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟，最后實現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”

7．再次觀看潮來時的錄象,，深化理解,，加深感受，看后說一說自身的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與同學(xué)的雙邊活動有機揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！保?/p>

8．學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形,？

同學(xué)通過自身學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

9．師生一起總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作,、詞句、思想等方面來考慮）,。

同學(xué)想好后，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時,，教師有意識從思想、知識,、能力方面引導(dǎo)同學(xué),，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué)，尊重同學(xué)個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

10、板書設(shè)計：

板書設(shè)計抓住重點詞句,，引導(dǎo)同學(xué)加以概括,、歸納,、總結(jié),，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力，提高同學(xué)布局謀篇的能力,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作資料”的重點,，訓(xùn)練項目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,，在對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程,。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實施,，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究,，不時提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀的人才而努力奮斗

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇六

尊敬的老師親愛的同學(xué)們，大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷,。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進行說課,。

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力,，體會作者生動的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前,，潮來時,，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,，根據(jù)課程目標要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點，我確定了以下教學(xué)目標：

認識七個生字,，會寫13個生字,。

有感情朗讀課文，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認知水平,，結(jié)合教學(xué)目標,，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點講述的是第二課時的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標要求及教學(xué)特點，我擬定了第二課時教學(xué)目標： 知識與技能：抓重點詞進行品味,，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進角色,，動真心,，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會作者思想感情,。

根據(jù)新課程標準的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來前，潮來時,，潮來后） 自主讀書,，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

設(shè)計意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對比分析,，自由質(zhì)疑情景而探索,，為學(xué)生提供一個更寬闊,、更活躍的探究平臺，不斷專研,，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段,，理解“天下奇觀”的意思，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜,，觀潮人多

江潮還沒有來，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,，體會作者多的手法

設(shè)計意圖：自由寬松的課堂氣氛才會引起學(xué)生智慧的波瀾，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的頭腦思考,，用自己的語言表達，獲得自我滿足,，教師不再是傳道授業(yè)解惑者,，而更像一位專業(yè)的主持人

(二)、品讀重點領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進課文，走進錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進入角色，調(diào)動其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文章字里行進流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會寫得如此生動形象？

(四),、課外延伸,，積累運用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五,、說板書設(shè)計:

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時（天下奇觀） 聲音形狀（遠近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國大好河山）

新課標指出,，閱讀是學(xué)生、教師,、與文本之間的對話過程,，依照本篇文章的寫作特點以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”,，因此，我主要采用了

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇七

［說教材］

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語言生動,，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

［說同學(xué)］

四年級的同學(xué)思維活躍,，求知欲強，樂于表達,，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。

［說目標］

依據(jù)大綱的要求,，教材特點和同學(xué)實際,，制定以下的教學(xué)目標和重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感,。

２、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力,。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢,。

［說教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)在讀,、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師,，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗,，并參與其中,，推動同學(xué)去深入地感受。因此,，我的優(yōu)秀教案如下：

一,、運用電教媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

１、導(dǎo)入：在我國,，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎,？

２、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。

３、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受,。

運用電教媒體,，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，也利于同學(xué)理解詞句,。

二、初讀課文,，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前,、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情。因此,，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四,、通過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習(xí)這一局部時,，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,，讓同學(xué)充沛讀，體會,，并發(fā)動同學(xué)相互評議,、補充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀,。同學(xué)自由讀潮來時這一局部,，找出自身最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué),，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。

２,、悟。讀中感悟,，說說自身的體會,，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟,，能更深入地理解課文,。

３、議,。即教師給同學(xué)足夠多的時間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不同意見,，并鼓勵創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會,，并把體會到的讀出來”這一問題,，全班交流，大家各抒已見,，如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度,?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,，調(diào)動了同學(xué)的積極性,，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、扮演,。

４,、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢,。

５,、再讀。在同學(xué)深入體會感受后,，把自身體會到的朗讀出來,。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６,、想。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長,、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，你的心情又如何呢,？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了同學(xué)的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受,，又進一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣,。

六、作業(yè)設(shè)計：

讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉同學(xué)運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達能力。

［說效果］

可以看到,，通過充沛讀,，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示,；通過自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗；通過自由評,，使同學(xué)的參與意識,，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇八

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文,。課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。依據(jù)課程標準要求,、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標：

1,、認知目標：識記生字詞,，抓重點詞句進行品味，注重語言積累,。

2,、技能目標：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感目標：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際能力,，確定出本課的重難點,。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

上課開始,，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù),，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見,。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機。

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2,、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。小組討論,，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物),。由于引入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點,。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情,，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時,，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?(作者運用了比喻修辭手法,。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢,。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法,。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮)。這樣形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇九

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，課文通過作者的所見,、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章思路清晰，語言生動,，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，樂于表達,，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點及學(xué)生實際，制定以下的教學(xué)目標及重難點：

１,、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２,、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘,。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓學(xué)生在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗,，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受,。因此,，我的教學(xué)設(shè)計如下：

一、運用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

１,、導(dǎo)入：在我國,，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎？

２,、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３,、請學(xué)生談觀看錢塘江大潮后的感受,。

運用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

二,、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚,，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情。因此,，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

四,、通過“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。學(xué)生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

２,、悟,。讀中感悟，說說自己的體會,，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會感悟,，能更深入地理解課文。

３,、議,。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說,。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇十

《觀潮》是五年制第七冊第八單元的一篇精讀課文，作者以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,，然后按照“潮來之前”“潮來之時”和“潮退之后”的時間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象,。在重點部分“潮來之時”又按從遠到近的順序,，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄,。

選編這篇課文的目的,，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索奧秘的情趣,，同時，可以豐富學(xué)生的語言,，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法,。

因為本單元是本學(xué)期最后一個單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運用在本期的三個訓(xùn)練重點所學(xué)到的知識與技能,，能體會課文的思想感情，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思,，并且能質(zhì)疑、交流,、積累語言,。根據(jù)本課的特點及在全冊中的地位，確定教學(xué)目標為：學(xué)會11個生字,，正確讀寫生詞,；有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段,；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容,，受到熱愛自然的教育，增強環(huán)保意識,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。教學(xué)重點是背誦第3,、4自然段,，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象,，體會觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。教學(xué)時間為二課時,。

根據(jù)新課程標準的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，因此,，設(shè)計教學(xué)方法如下：

1、讀,、思,、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景,，入境生情，自悟自得,，在讀中思考,，讀中討論，讀中理解,。

2,、自主、合作,、探究,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的方法,，達成共識,，使全體學(xué)生主動、有效地參與到學(xué)習(xí)中,。

3,、質(zhì)疑問難法,。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當手段,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

4,、想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

5,、多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點,，從而深入理解課文內(nèi)容,。

1、談話,，導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮,。播放錢塘江大潮音像,，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師,，是獲取知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨,，突破重難點做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達到“課伊始,，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了課題,，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望,。）

2、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。（鼓勵學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過交流,，實現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

3,、初讀課文，整體感知,。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，用自己喜歡的方式讀課文，達到生字讀音正確,，語句流暢,。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象,。

（2）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文,，糾正讀音，并說說讀后的感受,。

4,、再讀課文，自讀自悟,。

（1） 運用邊讀邊想的方法再讀課文,，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想,，你從課文中讀懂了什么,，還有什么不懂的問題，作上記號,。

（2）自由匯報自學(xué)情況,，并質(zhì)疑，教師對學(xué)生提出的問題整理歸納,。（這是一個自主探究的過程,，使學(xué)生通過動口、動腦、動手,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨立思考能力，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”,。）

5、精讀課文,，品味想象,。

（1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文,，討論剛才提出的問題,。教師巡視指導(dǎo)。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，培養(yǎng)合作意識,。）

（2）反饋，交流,，引導(dǎo),。各組匯報學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀,、想象課文所描寫的大潮的聲音、樣子,，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情,。同時輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，突破重點,，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落,。

（3）欣賞體驗,，品讀全文。（在讀中感悟語言美,，豐富學(xué)生的語言積累,。）

6、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文,。

7、拓展,。請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法,，觀察一處景物,，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇十一

尊敬的各位評委，老師們：

大家好,！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課《觀潮》,。以下我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程四個方面對本課的設(shè)計進行說明。

本課是四年級上冊第一組的第一篇講讀課文,，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開,。單元的訓(xùn)練重點是感受大自然的美好和神奇。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,，不知傾倒了多少游人看客,。《觀潮》是一篇以寫景為主的文章,，句子變化錯落有致,，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。

2,、教學(xué)目標：

基于以上認識，我把本文教學(xué)目標設(shè)定為：

1．認識7個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語。通過對課文重點詞語的理解,，提高學(xué)生品味詞句的能力,，練習(xí)背誦第3、4自然段,。

2．通過有感情的多種形式的朗讀,，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

3,、在體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3、重點與難點：

教學(xué)重點：課文結(jié)構(gòu)清晰,、層次分明,，在課文的重點段中,，按空間、時間的順序進行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會出來,，就需要教師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來之時”的記敘,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點。

教學(xué)難點：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市,，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對于沒有見過的事物,，又沒有類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。課文文質(zhì)兼美,，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀,，深入品讀重點的詞句,，并能熟練運用，因此,，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,，基本掌握了借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,，所以可以從理解文章入手,，在引領(lǐng)學(xué)生進行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。

依據(jù)教材的特點和學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗,，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個“讀”字，抓住課文重點詞句,，調(diào)動學(xué)生參與解讀文本,，增添了學(xué)生的興趣。力求通過多種形式的讀,，使學(xué)生走進文本,，讀出自己的理解,，體會文本的情感，

在課堂教學(xué)中,，我構(gòu)想通過：識字學(xué)詞,，品讀感悟，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué),。

（一）識字學(xué)詞,，整體感知

此環(huán)節(jié)重點掌握多音字“悶、薄,、漲,、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思,，做到扎實有效的學(xué)詞,。同時讓學(xué)生整體感知課文，理清文路,，課文是按照潮來時,、潮來中、潮來后的時間順序描寫的,，教師相機板書

板書：潮來時 潮來中 潮來后

（二）品讀感悟,、體會奇觀

課文三、四兩個自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉,、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點,，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),，凸現(xiàn)對重點的處理。

1．讀中積累,，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，我比較注重課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的,。課文的三,、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段,，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知,，學(xué)生會找到可以按照時間、大潮的由遠及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶,。

此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦,，以達到積累的目的。

2．理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實,，在學(xué)生交流背誦方法的時候，也就明確了三,、四自然段的寫作順序,，那就是——由遠及近。

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,，在課上不作重點處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用,？

通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀,，所以,，才引得成千上萬的人來觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng),。

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

效果：這節(jié)課通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗,；通過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

：

潮來前（平靜） 人（人山人海，昂首東望）

潮來時（浩浩蕩蕩） 人（沸騰,，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去）

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇十二

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界,，并對作品的語言特色有所體會,。《觀潮》是全文著眼點在“潮”上,，立足點在 “觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢,，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細描相結(jié)合,，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情,。

1、準確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語的用法,。

2、研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。

教學(xué)這篇文言文,，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。教學(xué)中采用誦讀、討論,、比較拓展和合作探究的方法,。同時教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,，我設(shè)計了疏通文意,、了解內(nèi)容、探討主題,、拓展延伸當堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們采用自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對知識的理解,、領(lǐng)會和積累。

1,、誦讀教學(xué)法,，以“讀——講——讀”，以讀代講,，以講促讀,。

2、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,，師生之間的平等對話。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標的確定,，完成目標時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等,。

3,、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文,、疏通文意,、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí),。

4,、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標的過程中相互合作,，共同探討,，以求得對知識點最準確、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。

5、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》,，與本文比較，開闊學(xué)生視野,，提高閱讀能力,。

本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,，通過自主探究、交流合作,，勤動手,、勤動口、勤動腦,，有計劃,、有步驟地完成既定的教學(xué)目標。

1,、作家作品簡介,。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮,。

多媒體顯示：錢江涌潮

教師作簡要講解,。

充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達到的教學(xué)目標,。達成一致后將教學(xué)目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、朗讀課文,，對照注釋,，借助工具書,，疏通文意。

3,、研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路,。

4,、賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。

初讀課文,，朗讀指導(dǎo),。完成教學(xué)目標1——正確、流利地朗讀課文,。

1、教師進行學(xué)法建議(1,、讀準每一個字音;2,、注意正確斷句;3、盡量讀出感情,。)

2,、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音,、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句,。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決,。

3,、讀給同桌聽或在小組內(nèi)交流，互相指證,。

4,、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決,。

5,、隨機抽查學(xué)生以檢查對目標的完成情況，全班同學(xué)當評委,，從字音,、斷句和是否讀出感情作為標準。

再讀課文,，疏通文意,，整體感知。完成教學(xué)目標2——朗讀課文,，對照注釋,，借助工具書，疏通文意。

1,、教師進行學(xué)法建議(1,、字詞句一一落實，盡量做到對譯;2,、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格,。)

2、學(xué)生自讀,，結(jié)合書下注釋,、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方,。(教師巡視)

3,、組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂,，則舉手問老師,，全班同學(xué)一同解決。教師注意點撥,。若無人會,，則由教師解答。

4,、選同學(xué)翻譯課文,，其余同學(xué)補充訂正，熟悉文意,。

三讀課文,，深化理解。完成教學(xué)目標3——研讀課文,，整體把握文章內(nèi)容,，理清文章思路。

1,、理清文章思路

學(xué)生齊讀課文,，逐段概括段意。

(明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面,。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛,。)

賞析文章,。完成教學(xué)目標4：賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排。

1,、根據(jù)文章內(nèi)容,，展開想象,，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段,，賞析其精彩的場面描寫,。

選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補充,。教師作適當點撥,。

(第一段寫海潮的雄偉壯觀。)

多媒體顯示：

遠 僅如銀線——形 比

玉城雪嶺——色

聲如雷霆——聲 喻

近 吞天沃日——勢——夸張

學(xué)生齊讀第一段,，感受畫面的壯闊,。

學(xué)生描述第二段。教師作適當點撥,。

學(xué)生齊讀第二段,，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。

2,、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁,、場面宏大，觀潮者人涌如潮,，但作者卻寫得井然有序,，試分析這樣安排的好處。

學(xué)生討論,，合作探究,。

(明確：全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形，弄潮之勢,，觀潮之盛,。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷,，而且以前三幅為主,，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩,。)

學(xué)生齊讀課文,，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文,。

酒泉子(潘閬)

長憶觀潮,，滿郭人爭江上望,。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中,。

弄潮兒向潮頭立,，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看,，夢覺尚心寒,。

教師作改寫指導(dǎo)。

(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像,、聯(lián)想,，參照課文中的有關(guān)描寫進行改寫。詞的上闋寫觀潮,，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演,，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時,，可以選取第一人稱的視角,，抓住觀潮人、潮水,、弄潮兒,、自己的感受四點來寫，重點應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面,。

學(xué)生構(gòu)思,，寫作。如時間不允許,，可放在課下完成,。

翻譯下列句子：

1、方其遠出海門,，僅如銀線,。

2、既而盡奔騰分合五陣之勢,。

3,、出沒于鯨波萬仞中

4、僦賃看幕,，雖席地不容閑也,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好：

我說課的題目是：宋代周密的《觀潮》

我按以下五個程序說課,，主要說每個程序的要點：

首先,，我說教學(xué)分析。

1,、教材分析：

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,，形象逼真的描寫，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前,。全文著眼點在“潮”上,，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,，演兵之形,，弄潮之勢，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合,，成功地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

2,、學(xué)生分析

初二學(xué)生已經(jīng)有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認識。掌握了一定量的文言詞匯,，了解了一些常見的基本句式,，能運用已學(xué)知識初步感知文章大意。

(根據(jù)以上兩個分析,，我確定本課教學(xué)目標如下)

1、知識與技能目標

①積累常用文言詞語;

②能流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

③學(xué)習(xí)抓住景物特點，多角度,、多修辭,、多側(cè)面摹狀的寫景方法。

2,、過程與方法目標

①反復(fù)誦讀,，對照注釋，借助工具書掌握學(xué)習(xí)文言文的方法;提高閱讀文言文的能力,。

②提供句式,，教給學(xué)生賞析優(yōu)美詞句的方法。學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標

了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,，爭做時代的弄潮兒,。

教學(xué)重點

1、準確地翻譯全文,，并積累常見文言詞語的用法,。

2、研讀課文,，整體感知精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點：

理解并運用本文形象逼真的描寫方法,。

《觀潮》說課稿兩個課時 觀潮說課稿一等獎篇十四

《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文,。作者以“潮”為線索，采用分鏡頭攝影的筆法,，分別描寫了錢塘江潮的雄偉景象,、潮中水軍演習(xí)的壯觀場面、吳兒弄潮的高超技術(shù)和吳人觀潮的盛況,，將寫景和記事相融合,，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫,，把自然美和人情美交織在一起,，交相輝映、互相映襯,，使讀者如身臨其境,，受到美的陶冶。

針對課文的實際特點——畫面美和課文的類型——文言自讀課,，依據(jù)知識性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標準》,，我提出了四大學(xué)習(xí)目標：

一、能力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的能力,；

二,、知識學(xué)習(xí)：認識了解錢江潮，掌握積累一些文言實詞的意義,；

三,、審美教育：學(xué)習(xí)欣賞體會大自然的美；

四,、思想教育：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對風(fēng)險敢于拼搏,。

其中，教學(xué)的重點與難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美并恰當?shù)乇磉_出來,。為了解決這一問題,，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計制作了融聲音,、影像,、圖片于一體的多媒體課件輔助教學(xué)，用真實可感的形象說話,，以利于學(xué)生更直觀地理解課文,、欣賞美。另外,，初二的學(xué)生已具備了一定的閱讀理解淺易文言文的能力,，有一定的鑒賞分析美的能力，也有自己的個性,。因此,，在課堂中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式,，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮,。我采用我校推行的課堂教學(xué)模式——目標教學(xué)法展開教學(xué),，以目標導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué),，有的放矢,，力求學(xué)有所得。

我的主要教學(xué)流程如下：

總之,，課堂教學(xué)要“美在其中,，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見,，請多多指導(dǎo),！