作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇一

1,、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的'思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

1,、利用電化教學(xué)手段,，體會潮的壯觀。

2,、緊扣重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)感情朗讀。

教具準(zhǔn)備：錄像,，多媒體教學(xué)課件

師：錢塘江大潮,，被稱為“天下奇觀”。

1,、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎,？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

3,、潮來前的情景是怎樣的,？生回答后，出示板書,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀,。

1,、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

出示蘇東坡的名句“八月十八潮,，壯觀天下無?！?，引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,，欣賞錄像,，引入學(xué)習(xí)課文。

出示學(xué)習(xí)方法齊讀

1,、自由讀課文,，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號,。

2,、抓重點(diǎn)詞句品讀體會、積累,。

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇二

1,、掌握課文中的生詞，學(xué)會作者對景物的描寫手法,。

2,、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞,，背誦第三,、四自然段。

3,、認(rèn)識文章主旨,，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強(qiáng)同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛,。

掌握文章中的生字詞,，學(xué)習(xí)作者對景物的描寫手法。

體會作者的“小我”的感情(對壯觀的'錢塘江潮的贊美),，以及放大的“大我”情感(對祖國大好河山的熱愛,，對大自然的贊美)

課型：新授課

課時：一課時

教學(xué)方法：談話法、討論法,、演示法

激趣導(dǎo)入：2分鐘

老師：同學(xué)們,，大家好!大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗,。今天是新學(xué)期的第一堂課,，巧的是呀,，我們要講的也是大自然,，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來,，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量,。

講授新課：

老師：下面請同學(xué)們默讀課文，并畫出生字詞(在同學(xué)們默讀的過程中,，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題,，在左下方板書生字詞)

核心問題：

1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來?等潮的人心情如何?

2,、潮來前,、潮來時、潮來后是什么樣的場景?

3,、作者運(yùn)用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?

老師：同學(xué)們,，大家已經(jīng)對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢?

學(xué)生(一齊回答)：錢塘江潮(此時,，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)

老師：下面請同學(xué)們帶著問題再次默讀課文,，小組合作，查字典,，找出生詞的讀音,。

老師：現(xiàn)在我們有請一位同學(xué)來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x,。

老師：同學(xué)們,，錢塘江潮是一大奇觀，那天,，來觀潮的人多嗎?哪里可以看出來?

學(xué)生1：來觀潮的人很多,。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,?！?/p>

老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢?

學(xué)生1：“人山人海”就是形容人聚集的很多,，像山一樣,，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待,。

學(xué)生2：

學(xué)生3：

學(xué)生4：

(在學(xué)生回答時,，教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來前，潮來時,，潮來后的特點(diǎn))

老師：同學(xué)們,，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?

學(xué)生5：

老師：作者運(yùn)用了什么描寫手法?

學(xué)生5：

總結(jié)歸納

老師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章,，結(jié)合單元導(dǎo)讀說說作者為何要寫錢塘江潮?

學(xué)生：、

老師：是的,，是為了寫錢塘江潮給人的震撼,，更是在贊美大自然的神奇和偉大。

拓展延伸

老師：其實(shí)呢,，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時,，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷,，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望)

課后作業(yè)

老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里,，課后同學(xué)們有三個任務(wù)

1,、抄寫本課生詞，每個五遍,，并造句,。

2、背誦第三,、四自然段,。

板書設(shè)計(jì)：

問題《觀潮》

1、潮來前：

2,、潮來時：

3,、潮來后：

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇三

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊,。遠(yuǎn)處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著,，盼著。

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,，有人告訴我們,，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化,。過了一會兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,，再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

霎時，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地涌來,，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜,?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了,。

一,、教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2.按時間順序給課文分段，并說出段意,。

3.掌握本課生字新詞,，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫,、恢復(fù),、奇觀、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風(fēng)號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等,，比較沸騰,、奔騰的含義，并積累這些詞語,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

課文中“潮來時”這一部分。

三,、課時安排

第一課時：學(xué)生字,、給課文分段(略)

第二課時：學(xué)習(xí)課文。

四,、教具準(zhǔn)備

1.電視機(jī)一臺,、錄像機(jī)一臺。

2.自制錢塘大潮錄像片,。

五,、教學(xué)過程

(一)點(diǎn)撥“潮來前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié),。

1.讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié),，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

(1)師引生答。

當(dāng)教師說出因?yàn)椤板X塘江大潮,，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

(2)教師再三誘導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語中,，表達(dá)的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象,。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2.讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)讀中找,。讓學(xué)生按照教師的問題,，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

(2)讀中聽,。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬,，在雨后的秋陽下,，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又?，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜,。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,，等著、盼著,?！本渥又螅屍渌麑W(xué)生說出：觀潮人的心情急切,。

(二)精學(xué)“潮來時”,，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

1.看錄像激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生的視覺,、聽覺。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中,，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中,，教師讓學(xué)生帶著“潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像。

2.學(xué)生看完錄像,，回答出“潮的聲大,，浪高”,，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。

(1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來之后,，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”,，“山崩地裂”寫在黑板上,。

(2)知潮形。用以上的方法,，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”,，書寫在黑板上,。

(3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮,。

再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語：“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動”、“再近些”,、“越來越近”,。

(4)訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲,、形有條理地說,。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說,，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大,，在東邊水天相接的地方,，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長,，再近些形成了白色城墻,。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，發(fā)出山崩地裂的響聲,。

(5)解其聲,。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄,。

(6)解其形,。讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì),、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米),，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說明后浪涌前浪,，一排浪剛過另一排浪緊跟,，可見水勢既大，速度之快,，給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪，罕見的浪,，這不是一般的潮是罕見的潮,。

(7)解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像,。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,，到處都在喊著“潮來了!”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形,。讓學(xué)生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲,。

鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”,。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,，驚而無語。

三個鏡頭,，在形象與語言的結(jié)合中,，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情,。

(8)表其情,。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄,。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分,。

(三)自析“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

知其余威,，進(jìn)一步理解潮勢,。

教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學(xué)、自析,。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在,。

學(xué)生從“霎時”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快,。

學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇,。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化,。

學(xué)生從平時是江水流向大海,，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中,，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

(四)再憶“潮來前”,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”,。

1.在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段,。

學(xué)生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

學(xué)生從時間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過的地理知識：海上刮東南風(fēng),，從東海的潮,，南海的潮同時涌來說明“奇”。

學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”,。

學(xué)生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形,，說明“奇”,。

2.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。

3.在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮,，壯觀天下無”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無”詞語的意思。

學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,，也可以泛指全世界,。

學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無,，唯中國獨(dú)有”,，這說明錢塘水潮是世界之最。

(五)師生歸納板書,。

1.從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大,，海水倒灌異于一般,。

2.從潮的“形、聲,、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。

3.請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”,、“潮過后”,，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”,、同“喜”,、同“驚”，同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,，為學(xué)生的心中之情,。

《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述,，寓情于景,，贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情,。在這一課的教學(xué)中,，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用上,。

一、讓“讀”占“鰲頭”

語文教學(xué)大多是通過讀,，讓學(xué)生通過自己的理解體會,，把潮水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學(xué)生很少,，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位,，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。我覺得在語文課上,，學(xué)生應(yīng)該“讀”占鰲頭,，以讀為主，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ),，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中,。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境,，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。

1、加強(qiáng)指導(dǎo)：

教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧,。如重音,、停頓、語速等,。如“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,?！币痪洌瑸榱送怀鲥X江潮的壯觀氣勢,，應(yīng)該讀得稍快,，強(qiáng)調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”,、“顫動”等詞語,。

2、充分感悟：

只有在充分理解了文本內(nèi)容,，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感,。這篇課文的朗讀訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進(jìn)行。

3,、保護(hù)學(xué)生自尊心：

學(xué)生朗讀后,，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導(dǎo)學(xué)生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),，不僅注重橫向的比較,，更要注重縱向的比較，對有進(jìn)步的學(xué)生要給以鼓勵,，保護(hù)他們的自尊心,，調(diào)動他們的積極性。

4,、激發(fā)競爭心理：

開展朗讀比賽,，教師給學(xué)生誠懇的評價，并給學(xué)生以期盼的目光,，使外在的激勵變成學(xué)生內(nèi)在的競爭動力,。

5、激發(fā)興趣：

都說興趣是最好的老師,，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力,，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些朗讀的情境,，如表演讀,、配樂朗讀等。讓學(xué)生在這些訓(xùn)練過程中感受到語言的魅力,，朗讀的樂趣,，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子,。這樣處理朗讀,，學(xué)生就會讀得更加主動，更加投入,，也更加有興趣。

改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面,。還比如學(xué)習(xí)新詞,，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，天經(jīng)地義,。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,，老師當(dāng)學(xué)生,。學(xué)生既然都會讀，而且都愿意領(lǐng)讀,，那為何不能讓他們當(dāng)老師,，教師來作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法,。

二,、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課,。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)各種語言訓(xùn)練的情境,，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動,。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我們比較注重課文語言的積累和運(yùn)用。比如課文語言的積累,，我們通過各種形式的大量的朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的,。

對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,，而是滲透在讀課文的過程中,，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶,。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累,。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會“運(yùn)用”的思想,。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語,，無疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語搭了一級臺階,。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備,。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,，積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,，將學(xué)過的詞語,、句子用一用，給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會,，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),，就是結(jié)合課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與,，從實(shí)際的教學(xué)效果看,，這個練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄像手段,，第一次讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,，打出了學(xué)生喜歡的句號指導(dǎo)朗讀,，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用,。

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇四

本文開篇一句是：錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點(diǎn)描寫錢塘江大潮的,?？梢哉f，“天下奇觀”輻射全篇內(nèi)容,，而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動的感受,，就成教學(xué)中所必須致力解決的難點(diǎn)了,。

第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3,、4自然段)寫潮來時的聲音和形狀,；第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。

師：課文開頭是用一句話來總起下文的,。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想,，然后再議一議。

生：我讀懂了一點(diǎn)——錢塘江大潮,，歷史悠久,。

師：你怎么看出來的?

生：“自古以來”這四個字告訴我們它歷史悠久。

生：這句話還向我們提供了一個信息——錢塘江大潮舉世聞名,。

師：根據(jù)何在?

生：錢塘江大潮既然是“天下奇觀”,，當(dāng)然舉世聞名啦!

師：這樣理解很有道理?！疤煜隆笔鞘裁春x?能用“天下”這個詞說句話嗎?

生：黃山奇石,，天下聞名。

師：我們來把這一段一道讀一讀——

生：(齊讀)錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。(板書：錢塘大潮天下奇觀)

(指名一生讀)

師：這段課文有幾個句子是寫觀潮的人的?

生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,?！?/p>

生：他說得不全,。前面還有兩句——“這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,?！?/p>

(學(xué)生小聲議論)

師：請同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見，想到一點(diǎn)就談一點(diǎn),。

生：“人群”“人山人?！倍际切稳萦^潮的人特別多。這么多的人來觀潮,，說明錢塘江大潮一定很好看,。

師：很好。請繼續(xù)發(fā)表意見,。

生：涌潮是午后一點(diǎn)左右才出現(xiàn)的,。可觀潮的人一大早就涌上了海塘大堤,，說明大家對來觀看錢塘大潮向往已久,，心情非常迫切，早點(diǎn)去,，可以占一個好位置,，能看得更清楚、更過癮!

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認(rèn)的字,，6個會寫的字，7個要掌握的詞語,。)

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情,。

二,、設(shè)計(jì)理念：

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的,，不僅有知識與能力的目標(biāo),，還有過程與方法的關(guān)注，情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)。所以,，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染,。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀,，默讀、朗讀,、快速讀,，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流,、討論,，遵循課標(biāo)的這些精神、理念,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,，動心動情地讀。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

四、教學(xué)時間：2課時

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六,、教學(xué)過程：

第一課時

一、吟誦古詩,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來,。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮,。

(設(shè)計(jì)意圖：古詩的引入,，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，同時,，為學(xué)生營造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,。)

二,、自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文,，畫出生字和新詞,，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確,。

3.全班齊讀生字和新詞,。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”,。

5.朗讀全文,，力爭把課文讀正確，讀通順,。

(設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,。)

三、指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯的字音,。

四、默讀課文,，在讀書的過程中遇到不懂的問題,，請你用鉛筆做個標(biāo)記。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑,，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會,，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑,，并最終達(dá)到在讀中釋疑,。)

五、變換身份,，釋疑解惑

2.學(xué)生結(jié)合資料,，認(rèn)真研讀，充分交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的,，充滿了探究，利用資料來解決課文當(dāng)中的問題,，也會讓學(xué)生感覺到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用,，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。)

3.同學(xué)們,，你們真是一個個成功的地理勘探家,，看來，學(xué)習(xí)課文的時候,，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六,、布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料,。

第二課時

一,、精讀課文，深入理解

1.播放潮來時的錄音,。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學(xué)生自由說)

(設(shè)計(jì)意圖：播放潮來時的錄音,，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待,。)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段,，體會錢塘江大潮,。

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請你認(rèn)真默讀課文3,、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語句，還可以在旁邊做批注,。

(學(xué)生邊默讀,，邊畫批)

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇六

烏鴉喝水教案（第一課時）

常州市懷德苑小學(xué)武曉飛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.隨課文識字,，認(rèn)識5個四會字和2個二會字,。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識一個新偏旁：手字旁,；會寫看和渴,。

3.初讀課文，把課文讀通順,，讀連貫,。理清課文脈絡(luò)。二,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白板）,、光盤 三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入

（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話,，請聽武老師說兩遍,。說完以后請小朋友重復(fù)一遍，看看誰的小耳朵最靈,！

（2）小烏鴉愛媽媽,，叼來蟲子喂給它?。?）指名兩個學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述,。

預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉,。

（4）讓我們一起來認(rèn)識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉！（5）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”

預(yù)設(shè)： 生1：一只烏鴉口渴了,，找水喝,，最后喝到水了。（追問：你能給這個故事取個名字嗎,？）

（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中,，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事,。

那就請你們打開書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍,。讀準(zhǔn)字音,、讀順句子、讀通課文,，難的句子可以多讀幾遍,。生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。】

生1：因?yàn)榭柿艘人?，所以渴是三點(diǎn)水,。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子！）

生1：喝水的喝是口字旁,，口渴的渴是三點(diǎn)水,。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。ㄗ穯枺簽槭裁春人暮仁强谧峙?？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙?。（肯定：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了?。?/p>

（4）誰能給渴組一個詞。誰能再給喝組一個詞,。

口渴和喝水

（5）請一名小朋友來讀一讀這句話,。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了,。）

（理答：這只烏鴉找了好多地方?。≌嫘量啵,。?）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句,。

（4）請小朋友跟老師一起書空?？纯瓷厦嬗幸粋€手字旁,，一筆撇、二筆橫,、三筆橫,、四筆撇。下面一個目,，一筆豎,、二筆橫折、三筆橫,、四筆橫,、五筆橫。

其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去,。（5）請你來讀一讀這句話,！

生讀

（6）這個句子里有一個綠色通道里的字，需要我們讀好,，他就是“瓶子”的“瓶”,。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”,。（7）開火車讀。

（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話,。2.讀【怎么辦呢,？】

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心,，可是,，因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢,？（1）【拖出：“怎么辦呢,？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想,、用盡力氣想,。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。

（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗,?！?/p>

（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空,。一筆橫折鉤,、二筆撇、三筆左點(diǎn),、四筆右點(diǎn),。

（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣,？ 理答：生：著急

生1：讀,。

理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子,，你都能讀得這么好,，而且還帶著表情！真不容易?。?,、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了,?！浚?）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了,?！浚?）這個句子有點(diǎn)長，請小朋友自己來讀一讀,。（3）請你來讀,。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了,?！俊＃?）請我們班的女生一起來讀這句話,。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法,，想了很久，所以書中用了“終于”,。小朋友們,，當(dāng)你做一件事遇到困難時，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難,，最后把事情做好了,，就可以用“終于”,。

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來讀一讀,，填一填,。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上,。(1個學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了,。

（學(xué)會了,。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）(1個學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開好車確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過努力練習(xí),，終于把鉛筆字寫漂亮了,。（我。探問：我經(jīng)過什么,？）(3個學(xué)生回答)

（理答：真是個好學(xué)生,！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮！）（理答：希望你以后成為一個小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚?dāng)上三好學(xué)生?。?/p>

江、河,、漁,、波、浪,、海,、洋、渴……

2,、讀【它叼起小石子,，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝到水了,。】（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法?。课液孟胫腊,?！你來告訴我。

生：讀

（2）【拖出：它叼起小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了,？ 生：瓶子里。

生：慢慢,。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的,。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的,。請你來讀,。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書?。,。?）請我們班男生一起來讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示三幅圖】

生：看圖,、思考

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖,，到處找水喝。累的,、熱的,、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水,，但喝不著的圖片,。它用力想辦法，希望能喝到水,。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片,。經(jīng)過仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子,，這樣就可以讓水慢慢升高,，就喝到水了。2,、整體讀,！

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊,！現(xiàn)在請小朋友自己在心里給這些漢字注音,，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字,，用放大鏡一個一個出示給學(xué)生,。然后指名學(xué)生讀，再齊讀,。（六）指導(dǎo)書寫

[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]

還有兩個漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻?、寫一寫呢,！瞧！他們來了,。請小朋友拿起小手一起書空?/p>

1,、學(xué)習(xí)寫“渴” （1）書空、字形要點(diǎn),。

（2）渴的右邊比較難寫,。先和老師書空一下。

（3）教師范寫,。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形,，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些,。下邊人寫好了,，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆,。請小朋友打開書自己來描紅兩個,。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。2,、學(xué)習(xí)寫“看”（1）書空、字形要點(diǎn),。

（2）看的上邊是手字旁,，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目,，里面有兩個橫,，寫的時候，稍微寬一點(diǎn),。

（3）伸出小手和老師一起寫,。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。（七）板書：

24課 烏鴉喝水

找水喝 想辦法 喝著水

（八）教學(xué)反思：

由于是第一課時我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文,。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色,，把自己當(dāng)做是烏鴉,，那心情會怎樣。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急,、難過,、開心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語“漸漸”和“終于”,，也能用“終于”一詞說一些句子,。

在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié),，因此我采用多種方式學(xué)習(xí),。如通過渴和喝比較記住渴，通過手,、手字旁比較和動作記住看,，通過換偏旁記住法。

好資料來自互聯(lián)網(wǎng),，一起創(chuàng)造,，共同分享。

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇七

1,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟,，議中深入,，充分展開練說句式，積累感悟的過程,。

3,、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示,。

本節(jié)課通過播放大潮來時的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言,，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過聽,、讀,、議、賞的方法,，自讀自悟,，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

1,、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子,，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文,。

2,、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示,。

課件,，有關(guān)錢塘江大潮的資料

一,、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1,、談話,，板題

2、理解“觀”的意思,，引出“天下奇觀”,。

二、初讀課文

1,、觀潮,，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解,。

三,、再讀課文，理清課文順序

1,、課文都寫了什么時候的潮?

2,、感悟發(fā)現(xiàn)

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后

四、理解難懂的詞語

1,、詞匯練習(xí)

老師說詞語的意思,，學(xué)生說詞語

2、同桌互練

五,、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會觀潮前人的心情。

六,、布置作業(yè)

1,、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句

2,、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料

小學(xué)語文觀潮教案設(shè)計(jì)篇八

《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”,。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的,，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯觀景象,；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然,，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時,。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師往往是第一課時掃除生字新詞,，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上,。從教學(xué)的實(shí)際效果看,，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”,；從學(xué)生的興趣看,，實(shí)際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時的教學(xué),，提高第一課時的教學(xué)效率,，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段,，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,，如聞其聲,，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué),，初讀感知奇,，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”,。

【學(xué)情簡介】

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，知識面不寬,，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面,，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué),。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字,。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句,。

3、能發(fā)揮想象,，有條理地說說江潮來時的情景,。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,，通過品味重點(diǎn)詞句段,，體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物,，能按一定順序,，有條理地介紹一處景物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會潮來之時的壯觀景象,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

【教學(xué)方法】

“教有多法，但無定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片,、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中,，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài),、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課,，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解,。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

“八月十八潮,，壯觀天下無,。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句,。千百年來,，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客,，大家去看過嗎,？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象,。

二,、出示課題，探究“奇”意：

1,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮,，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）

2,、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省,，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。（師板書：天下奇觀）

（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）

4,、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義,，即：天底下或世界上奇異的景象。

三,、初讀課文,，整體感知“奇”：

2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了,，那就趕快打開課文讀一讀吧,！

閱讀提示：

a、把字音讀準(zhǔn)確,，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決,。

b、認(rèn)真的讀課文,，讀不好的地方多讀幾遍,。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好,，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦,，老師隨時會有可能叫到你,！

3、開火車讀課文,，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音,。

4、剛才看到大家火車開得那么好,，老師真為你們驕傲,！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想,，作者先寫什么,，再寫什么，最后寫什么,。

5,、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時,，最后寫潮過之后,。

四,、精讀課文，品味探究“奇”：

1,、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句,。讀一讀這些詞句,，說一說體會。