在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

十只狐貍吃葡萄的故事啟示篇一

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)

一,、班會(huì)背景：

高三，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,，不但是知識(shí)的增長(zhǎng),、人生的選擇，更是心理走向成熟的重要時(shí)期,。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活,，是決定其未來(lái)的重中之重，因此,，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級(jí)建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作,，以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。

二,、班會(huì)目的：

通過(guò)對(duì)寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,，幫助學(xué)生正確面對(duì)高三年級(jí)容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信,、悲觀,、嫉妒等心理問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)欣賞別人,。采用故事的演繹，更貼近學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為,、心理的反思，達(dá)到教育目的,，取得良好的教育效果,。

三、班會(huì)準(zhǔn)備：

小品編排,、道具制作,，多媒體課件、音樂(lè),，彩紙,、彩筆,，請(qǐng)心理老師。

四,、參與人員：

全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）,、心理老師、班主任

六,、班會(huì)過(guò)程：（主持人a,、b；學(xué)生甲,、乙,、丙??；心理老師y,；班主任z）

a,、b：老師們、同學(xué)們,，大家好,！

a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

b：小時(shí)候,，我們聽(tīng)過(guò)很多童話(huà)和寓言故事,，對(duì)我們的一生都影響深遠(yuǎn)，但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,，隨著時(shí)間的推移,，我們對(duì)這些故事的理解也有所變化，今天,，我們就一同來(lái)回顧一下《狐貍和葡萄》的故事,。

[表演]：從前,，有一只狐貍走過(guò)一個(gè)葡萄架,。葡萄熟了，一串串掛在高高的葡萄架上,，晶瑩剔透,，十分誘人。

狐貍垂涎三尺,，于是使勁兒一跳,，但是葡萄架很高，狐貍沒(méi)有成功,，“人生能有幾回搏,，讓我再試一次”，很遺憾,，它仍沒(méi)有夠著,，三次,、四次，試了很多次,，最后它筋疲力盡,，覺(jué)得沒(méi)什么希望，無(wú)可奈何地走了,，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒(méi)有熟,，肯定是酸的，我根本就不想吃,。

a：感謝**同學(xué)的表演,，這就是吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸——酸葡萄心理。

b：在我們同學(xué)中間也有這種情況,，經(jīng)過(guò)多次努力,，高考無(wú)望，只有選擇放棄

a：但這種放棄并不是全盤(pán)皆輸,，再無(wú)路可走,，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己。

b：對(duì)這些同學(xué)我想說(shuō),，你們是讓人敬佩的,，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗與痛苦，依然堅(jiān)持了,，屢敗屢戰(zhàn),，何等堅(jiān)強(qiáng)！

a：我想起了幾句話(huà)：（投影）

人不可能事事行,，也不可能事事不行,；

一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行,；

今天行不等于明天行,，今天不行不等于明天不行；

做事不行不等于做人不行,。

成功未必在我,，努力一定有我！（條幅,，掛墻上）

b：高三一年,，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折，但我們不能輕言放棄,。

a：只要我們努力了,，不留遺憾，我們就無(wú)悔于我們的十八歲,！

b：《狐貍和葡萄》的故事并沒(méi)有結(jié)束,，第二只狐貍又來(lái)了

[表演]：第二只狐貍來(lái)到葡萄架下,，像第一只狐貍一樣，也沒(méi)能摘到葡萄,，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用,，上帝太不公平，我活著還有什么意思,，不成功便成仁,，自盡吧。

a：太悲慘了,！我真不愿意看到這樣的情況在我們周?chē)l(fā)生,。

b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué)，我這一輩子就完了,。果真是這樣嗎,？

甲：每天回到家里，父母什么也不讓我做,，說(shuō)只要我學(xué)習(xí)好就行,，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚，如果我考不好,，就會(huì)感到很內(nèi)疚,，對(duì)不起父母。

乙：我平時(shí)成績(jī)基本上是前幾名,，但我一點(diǎn)也不自信,，每次考試都緊張，要是別人超過(guò)我,，要是成績(jī)滑了怎么辦,？

丙：其實(shí)我們都很想把成績(jī)提高，但成績(jī)老師上不去,，老師和家長(zhǎng)就說(shuō)我們不努力,，真的很冤枉，壓力也很大,，真不知該怎么辦,！

??

a：那下面我們就請(qǐng)心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧,！

t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服，頭疼,，睡眠不好,，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病。這是考試焦慮的癥狀,。

在學(xué)習(xí)和生活中,，如果你感到壓力太大時(shí),，要學(xué)會(huì)減壓，這里教你一些方法：

張弛有度,。在學(xué)習(xí)和考試中,，適度緊張和興奮有利于提高效率，但是如果緊張和壓力超過(guò)一定的限度就是有害的,。就像琴弦,，如果太松了便無(wú)法彈奏樂(lè)曲，只有適度地緊弦,，才能奏出美妙的樂(lè)曲,，但是如果一根弦繃得太緊太久了，就會(huì)失去彈性,，甚至繃斷,。

每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張、焦慮等情緒困擾,，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言,，自己由于工作和生活壓力等各種原因，一度出現(xiàn)精神抑郁,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整之后,，才有了一個(gè)新的開(kāi)始。你也要張弛有度,，學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己,。

自我對(duì)話(huà)。我到底擔(dān)心什么,？是什么引起我的緊張和擔(dān)心,？可能是父母的期望，也可能是自己的失敗幻想,，甚至別人的一句話(huà),、一個(gè)小情境都可能引起緊張。把你的感受寫(xiě)出來(lái)一一反駁,。

比如：我不想讓父母失望,，他們對(duì)我的期望很高，我怕他們難過(guò),。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過(guò),，但如果自己焦慮不安急出毛病來(lái)，他們會(huì)更擔(dān)心更難過(guò),。父母希望自己學(xué)習(xí)好,，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了沒(méi)有，而不是結(jié)果非要怎樣,。

自我開(kāi)放,。當(dāng)你感到壓力大時(shí)，主動(dòng)和老師,、朋友,、父母溝通，聊一聊,，說(shuō)一說(shuō),，把緊張的情緒釋放出來(lái)。尤其是和父母交流,，說(shuō)出你的想法,，讓父母了解你的真實(shí)情況，理解你的感受,，對(duì)你有一個(gè)合理的期待,。

魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是：自食其力。要學(xué)會(huì)尋求幫助,，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著,。

調(diào)整好生物鐘。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期,，有些天心情特別好,，做事效率很高，有些天心情莫名地?zé)┰?，看什么都不順眼,，就想發(fā)脾氣。不論男生還是女生,，找到你情緒的規(guī)律,，在情緒低潮時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整,，避免刺激,。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn)，有些同學(xué)白天精神好,，有的則晚上容易興奮,，學(xué)習(xí)效率高，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致,。

運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生,。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情，比如跑步,，可以單跑,，結(jié)伴跑更好,，或打打球,、散散步都可以,。“8－1＞8”,，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息,，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí)，學(xué)習(xí)效率卻超過(guò)8小時(shí),。

磨刀不誤砍柴工,，大家都知道，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),，課間十分鐘也不走出教室,，自己哪能不緊張，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率,。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過(guò)了不用再鍛煉了,，這種想法是錯(cuò)誤的。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，可以使你終身受益,。

b：非常感謝岳老師，我們一定會(huì)按您說(shuō)的方法去調(diào)節(jié)的,。我們的故事還沒(méi)有結(jié)束,，看又來(lái)了兩只狐貍！

[表演]：第三,、第四只狐貍也來(lái)到了葡萄架下,，它們看前兩只都沒(méi)有摘到葡萄，于是開(kāi)始想辦法,，它們搬來(lái)磚頭找來(lái)棍子,，開(kāi)始摘葡萄，但是他們惟恐對(duì)方得到的多,，自己得到的少,，互相爭(zhēng)斗，結(jié)果可想而知,，兩敗俱傷,。

a：告訴你一個(gè)秘密：我有一位好朋友，我們學(xué)習(xí)成績(jī)差不多,，有時(shí)他好一些,，有時(shí)我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時(shí),，我心里就難受,，不服氣，就不想理他，你說(shuō)我是不是很自私,，很虛偽,，我心理正常嗎？

b：非常感謝你對(duì)我的信任,，把你真實(shí)的想法說(shuō)給我聽(tīng),。我也有類(lèi)似的苦惱，相信我們每個(gè)人都遇到過(guò),，我也不知道怎么辦,。讓我們聽(tīng)聽(tīng)張老師的建議吧！

z：首先祝賀你,，有人把你作為對(duì)手,，說(shuō)明你優(yōu)秀；有人做你的對(duì)手,，說(shuō)明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人,、追求進(jìn)步的人，滿(mǎn)足現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎,？

其次,，正是因?yàn)閷?duì)手的存在你才進(jìn)步得更快，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),，這不是一件好事嗎,？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個(gè)人沒(méi)有對(duì)手是很孤獨(dú),，很寂寞的,。人生不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，棋逢對(duì)手,、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓,。

再者，學(xué)會(huì)接納他人,，友善相處,。人需要自尊心、自信心,，但如果過(guò)度,，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,，是非常有害的,，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中，緊張,、不安,、擔(dān)心,、憤怒的情緒中，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活,。

和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，為自己,，也為別人,。

人群中有這樣幾種心態(tài)：

我行,，你不行：自大,；

你行，我不行：自卑,；

我不行,，你也不行：嫉妒；

我行,，你也行：欣賞,。

自大、自卑,、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步,。學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人,，為自己喝彩,，也為別人鼓掌。

我想請(qǐng)大家都想一想,，如果你要表?yè)P(yáng)一個(gè)人,，你會(huì)用什么詞？能想起來(lái)多少,？

我們要學(xué)會(huì)欣賞別人,、贊美別人，就要從“好詞”開(kāi)始,，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個(gè)）

（學(xué)生很驚訝）

a：原來(lái)表?yè)P(yáng)別人可以有這么多次呀,！我剛才想了半天也就是幾個(gè)！

b：這些次要都是用來(lái)夸我得多好呀,！別說(shuō)聽(tīng)見(jiàn),，就是看著這些詞我也很興奮！

a：我有個(gè)建議,，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫(xiě)下來(lái),，貼在教室里吧！這樣我們就能天天看見(jiàn)了,！

b：好主意,！那我們就一起動(dòng)手,，每人選一個(gè)自己最喜歡的詞，把它寫(xiě)下來(lái)吧,！

（學(xué)生動(dòng)手,，用彩紙、彩筆寫(xiě)詞,，布置教室）

a：我們的教室真是煥然一新,！

b：四只狐貍的故事講完了，還有第五只狐貍的故事,，你可以續(xù)編下去,。

a：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書(shū),，我們就是藤下的狐貍,，每個(gè)人都演繹著不一樣的故事。

b：人生不是百米沖刺,，而是一場(chǎng)馬拉松

a：高考不是終點(diǎn),，而是另一個(gè)起點(diǎn)。

b：此時(shí)此刻,，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂(yōu),，又有些留戀和珍惜。

a：朋友們,，即將踏上新的征程,，讓我們彼此欣賞、相互幫助,、共同努力,，一路走好！

a,、b：高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束,！

十只狐貍吃葡萄的故事啟示篇二

珠江人才網(wǎng)

狐貍吃葡萄的啟示

在一位農(nóng)夫的果園里，紫紅色的葡萄掛滿(mǎn)了枝頭,，令人垂涎欲滴,，當(dāng)然，這種美味也逃不過(guò)安營(yíng)扎寨在附近的狐貍們,，它們?cè)缇拖胂硎芤幌铝恕?/p>

第一只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出它的身高。它站在下面想了想,，不愿就此放棄,，機(jī)會(huì)難得啊,！想了一會(huì)兒,，它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子,，回想農(nóng)夫曾經(jīng)用過(guò)它。因此,，它也學(xué)著農(nóng)夫的樣子爬上去,，順利地摘到了葡萄。

（這只狐貍采用的就是問(wèn)題解決方式,，它直接面對(duì)問(wèn)題,，沒(méi)有逃避，最后解決了問(wèn)題,。）

第二只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它也發(fā)現(xiàn)以它的個(gè)頭這一輩子是無(wú)法吃到葡萄了。因此,，它心里想,，這個(gè)葡萄肯定是酸的,，吃到了也很難受,，還不如不吃。于是,，它心情愉快地離開(kāi)了（這只狐貍運(yùn)用的是心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常提到的“酸葡萄效應(yīng)”,，也可以稱(chēng)為文飾作用或合理化解釋?zhuān)匆阅軌驖M(mǎn)足個(gè)人需要的理由來(lái)解釋不能實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的現(xiàn)象。）

第三只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它剛剛讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》,，深深地被主人公的精神打動(dòng)。它看到高高的葡萄架并沒(méi)有氣餒,，它想：我可以向上跳,，只要我努力，我就一定能夠得到,?！坝兄菊呤戮钩伞钡男拍钪沃墒鞘屡c愿違,，它跳得越來(lái)越低,，最后累死在了葡萄架下，獻(xiàn)身做了肥料

（這只狐貍的行為,，在心理學(xué)上我們稱(chēng)為“固執(zhí)”,，即反復(fù)重復(fù)某種無(wú)效的行為，有時(shí)我們也稱(chēng)它為強(qiáng)迫癥,。它說(shuō)明,，不是任何事情的最佳方案都是解決問(wèn)題，要看自己的能力,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境等多種因素,。）

第四只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此的渺小，便傷心地哭起來(lái)了,。它傷心為什么自己如此矮小,，如果像大象那樣，不是想吃什么就吃什么嗎,？它傷心為什么葡萄架如此高,，自己辛辛苦苦等了一年，本以為能吃到,，沒(méi)想到是這種結(jié)果

（這只狐貍的表現(xiàn)我們?cè)谛睦韺W(xué)上稱(chēng)之為“倒退”,，即個(gè)體在遇到挫折時(shí)，從人格發(fā)展的較高階段退到人格發(fā)展的較低階段,。）

第五只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它仰望著葡萄架，心想,，既然我吃不到葡萄,，別的狐貍肯定也

吃不到，如果這樣的話(huà),，我也沒(méi)什么好遺憾的了,，反正大家都一樣

（這只狐貍的行為在心理學(xué)中稱(chēng)之為“投射”，即把自己的愿望與動(dòng)機(jī)歸于他人,，斷言他人有此動(dòng)機(jī)和愿望,，這些東西往往都是超越自己能力范圍的。）

第六只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它嘗試著跳起來(lái)去夠葡萄沒(méi)有成功,，它試圖讓自己不再去想葡萄，可是它抵抗不了,，它還試了一些其他的辦法也沒(méi)有見(jiàn)效,。它聽(tīng)說(shuō)有別的狐貍吃到了葡萄，心情更加不好,，最后它一頭撞死在葡萄架下

（這只狐貍的下場(chǎng)是由于它心理不平衡造成的,，在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似的“不患無(wú)，患不均”的現(xiàn)象,。很多人在與別人比較的時(shí)候,，因?yàn)樾睦聿黄胶膺x擇了不適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式。）

第七只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，同樣是夠不到葡萄,。它心想，聽(tīng)別的狐貍說(shuō),，檸檬的味道似乎和葡萄差不多,，既然我吃不到葡萄,，何不嘗一嘗檸檬呢，總不能在一棵樹(shù)上吊死吧,！因此,，它心滿(mǎn)意足地離開(kāi)去尋找檸檬了

（這只狐貍的行為在心理學(xué)上我們稱(chēng)之為“替代”，即以一種自己可以達(dá)到的方式來(lái)代替自己不能滿(mǎn)足的愿望,。）

第八只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距，認(rèn)識(shí)到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了,，因此它決定利用時(shí)間給自己充下電,，報(bào)了一個(gè)研究生課程進(jìn)修班，學(xué)習(xí)采摘葡萄的技術(shù),，最后當(dāng)然是如愿以?xún)斄?/p>

（這只狐貍采用的是問(wèn)題指向應(yīng)對(duì)策略,，它能夠正確分析自己和問(wèn)題的關(guān)系和性質(zhì)，找到最佳的解決方案,，是一種比較好的應(yīng)對(duì)方式,。）

第九只狐貍來(lái)到了葡萄架下，這是一只漂亮的狐貍營(yíng)銷(xiāo),。它想我一個(gè)弱女子無(wú)論如何也夠不到葡萄了,，我何不利用別人的力量呢？因此,，它找了一個(gè)男朋友，這只狐貍先生借助梯子給了狐貍營(yíng)銷(xiāo)最好的禮物

（這在心理學(xué)上稱(chēng)為“補(bǔ)償原則”,，即利用自己另一方面的優(yōu)勢(shì)或是別人的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足,，這種方式在一些情境下也不失為一種好方法。）

第十只狐貍來(lái)到了葡萄架下,，它心想,，我自己吃不到葡萄，別的狐貍來(lái)了也吃不到葡萄,，為

什么我們不學(xué)習(xí)猴子撈月的合作精神呢,？前有猴子撈月，現(xiàn)有狐貍摘葡萄,，說(shuō)不定也會(huì)傳為千古佳話(huà)呢,！于是它動(dòng)員所有想吃葡萄的狐貍合作，搭成狐貍梯,，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄,。

（這只狐貍采取的是問(wèn)題取向的應(yīng)對(duì)方式，它懂得合作的道理,，最終的結(jié)果是既利于自己,，又利于大家,。）

十只狐貍吃葡萄的故事啟示篇三

有一只狐貍，非常愛(ài)吃葡萄,。

有一天,，狐貍到它的朋友長(zhǎng)頸鹿家去做客。它看到長(zhǎng)頸鹿家里有一棵葡萄樹(shù),，滿(mǎn)樹(shù)的葡萄都熟了,，香氣撲鼻，便賴(lài)著不肯走了,。

每天晚上,，等長(zhǎng)頸鹿睡著以后，狐貍就悄悄地下了床,，爬到樹(shù)上,，偷吃幾個(gè)葡萄。

這樣,，樹(shù)上的葡萄越來(lái)越少了,，長(zhǎng)頸鹿猜想是狐貍偷吃的，但又不好意思明說(shuō)出來(lái),，便想了一個(gè)辦法,。

一天早晨，它對(duì)狐貍說(shuō)：“葡萄老是被人偷,，你看該想個(gè)什么辦法呢,？”

“這好辦！”狐貍說(shuō),，“你在樹(shù)上放個(gè)夾子,，小偷一來(lái)就別想逃了?！?/p>

一聽(tīng),，正中下懷。它立刻到市場(chǎng)上買(mǎi)來(lái)一只夾子,，爬上樹(shù)去就放在了一根結(jié)滿(mǎn)了葡萄的樹(shù)枝上,。

“掛那兒不好！”狐貍說(shuō),，“應(yīng)該掛在沒(méi)有葡萄的樹(shù)枝上,，這樣不容易被小偷發(fā)覺(jué)?！?/p>

“好,！你講得有道理。”長(zhǎng)頸鹿真的把夾子掛在一根沒(méi)有葡萄的樹(shù)枝上了,。但等狐貍一離開(kāi),，又悄悄地把夾子移到了結(jié)滿(mǎn)葡萄的樹(shù)枝上。

晚上,，等長(zhǎng)頸鹿睡著以后,，又躡手躡腳地爬起來(lái)偷葡萄了。它暗想：

“這個(gè)長(zhǎng)頸鹿真笨,，怎么能把夾子放在沒(méi)有葡萄的樹(shù)枝上呢,！今天晚上，我又可以美美地吃一頓了,?！?/p>

但它萬(wàn)沒(méi)想到，剛爬上那根結(jié)滿(mǎn)葡萄的樹(shù)枝,，就聽(tīng)見(jiàn),、“咔嚓”一聲，被夾子夾住了,。

狐貍動(dòng)又不敢動(dòng),，叫又不敢叫，只得在葡萄樹(shù)上掛了整整一夜,。

小故事有大智慧：狐貍因?yàn)樨澇远艿搅怂鼞?yīng)有的懲罰,，這個(gè)故事告訴我們：做壞事最后終會(huì)自食其果。