人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

二年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇一

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版）,，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”,，學(xué)生的“學(xué)本”,，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例、話題,，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本,，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐棍,。我們在教學(xué)中,，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念,、基本思路和特點(diǎn),。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣,，才能用好新教材,。

本冊教科書共有四個(gè)單元,，根據(jù)小學(xué)二年級兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過一年級的過度,，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的需要出發(fā),，設(shè)計(jì)主題單元。在單元的編排和組織上,，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性,，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā),，以時(shí)間推進(jìn)過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索,，選擇知道的重心，設(shè)計(jì)主題單元,。同時(shí),，本冊教科書還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線,。

第一單元“難忘的假期”共4課,，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié),，讓學(xué)生認(rèn)識每一天的意義,，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)造”，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的情緒,；另一方面從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中歸納總結(jié),，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒。同時(shí),，對學(xué)生專門的安全教育,，與這一階段兒童獨(dú)立活動空間擴(kuò)大、時(shí)間延長的需要是一致的,。第二單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國,，以中秋節(jié)、國慶節(jié)為中介,，將學(xué)生融入祖國大家庭,，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節(jié)日,，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動,，加深學(xué)生對中華民族博大精深文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生對我們偉大祖國的熱愛,，并激發(fā)熱愛生活之情,。第三單元“金色的秋天”是繼一年級下冊“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)變化的主題，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞秋天的獨(dú)特魅力,，初步領(lǐng)會“一分耕耘,，一分收獲”的道理，培養(yǎng)學(xué)生自己的生活自理能力,。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo),，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會這兩條軸線組織素材,，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我,、寬容地對待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則,。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校,、家庭、社區(qū)等主要空間出發(fā)并向祖國,、世界延伸,，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全（“難忘的假期”）；愉快積極,、負(fù)責(zé)人有愛心（“我是中國人”“你·我·他”）；動腦筋有創(chuàng)意（“金色的秋天”）,，并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教育,。

1、態(tài)度與情感

體會快樂可以由自己創(chuàng)造,，并愿意創(chuàng)造快樂,。學(xué)會從不同的事件中認(rèn)識每一天、每一件事的意義,。能積極地預(yù)防,、應(yīng)對外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命,，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì),。能從成果的展示中發(fā)現(xiàn)自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的快樂和激動,，增進(jìn)親人間的感情,。能積極加入到節(jié)日的活動中去，體會節(jié)日的色彩與樂趣,。以積極的態(tài)度去了解自己的祖國,，增進(jìn)愛祖國的情感。感受并喜愛秋天的獨(dú)特魅力,，愿意用自己的實(shí)際行動珍惜人們的勞動成果,。客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂意向別人展現(xiàn)自我,。能真誠地與人相處,，尊重他人的獨(dú)特價(jià)值。

2,、行為和習(xí)慣

會初步評價(jià)自己的生活,。能發(fā)現(xiàn)并能自己設(shè)想外出活動是的麻煩，能處理常見的困難,，并對處理方法進(jìn)行評價(jià),。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)害的良好習(xí)慣。積極參加小組合作活動,。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀。積極參與實(shí)驗(yàn),、觀賞等活動,，學(xué)會簡單的技能。關(guān)心身邊的人和事,，主動為別人做一些自己力所能及的事,。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的判斷，不盲從,，能細(xì)心觀察生活,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，并虛心向別人學(xué)習(xí),。

3,、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習(xí)自我評點(diǎn),，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的意義,。在模擬外出、面對災(zāi)害的過程中,，學(xué)會應(yīng)對麻煩的方法,，學(xué)會一定的防災(zāi)方法。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法,。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題,、探索問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法,，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊賞鄙人和向人致歉的方法,。

4、知識與技能

了解外出,、面對災(zāi)害時(shí)可能面對的麻煩,。能發(fā)現(xiàn)并理解不安全的情景,。有一定的日程防災(zāi)知識與能力。熟悉校園及居住環(huán)境中的消防通道,。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活,。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步知識,。能描述秋天的特征,、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健知識,。具有初步的辨別能力,、觀察能力、動手能力,、探究能力等相關(guān)技能,。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng),、自愛,、自立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感,，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問題,，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會友好地和他人交往,，初步掌握一些與人交往的方法,，嘗試運(yùn)用這些方法妥善處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問題。

重點(diǎn)：

1,、 珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì),。能從成果的展示中發(fā)現(xiàn)自己的收獲,。樂意向別人展現(xiàn)自我。

2,、極參與實(shí)驗(yàn),、觀賞等活動，學(xué)會簡單的技能,。關(guān)心身邊的人和事,，主動為別人做一些自己力所能及的事。

3,、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法,。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法,，在與他人交流合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法,，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊賞鄙人和向人致歉的方法。

4、具有初步的辨別能力,、觀察能力,、動手能力、探究能力等相關(guān)技能,。知道做人當(dāng)自尊,、自強(qiáng)、自愛,、自立,，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感

難點(diǎn)：

1、極參與實(shí)驗(yàn),、觀賞等活動,，學(xué)會簡單的技能。關(guān)心身邊的人和事,，主動為別人做一些自己力所能及的事,。

2、具有初步的辨別能力,、觀察能力,、動手能力、探究能力等相關(guān)技能,。

二年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇二

為了更好貫徹,、落實(shí)新課程的精神，更新教師的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色,，改變落后的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,，有效,、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們在總結(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上,，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，以期獲得教學(xué)利益最大化。

一,、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，明確課程目標(biāo)

1. 每兩周集體學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì),，全方位,、多層面、多角度解讀新課程的理念,，交流各自的看法,，提高對新課程理解運(yùn)用的水平,。

2. 選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》,、《教師心理學(xué)》,、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作,。

3. 明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義,，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線,。

二,、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路

1.定期進(jìn)行學(xué)情分析,。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展,，學(xué)生在接受新知識過程中，必然會出現(xiàn)各種問題;通過集備多角度,、多方位,、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),，及時(shí)予以解決,。

2.理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念,、編寫的風(fēng)格,、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn),，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo),，如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì),。思路理清，教與學(xué)才會輕松;避免以其昏昏,，示其昭昭,。

三、開發(fā)利用教材,，拓展教學(xué)資源

1. 開發(fā)利用教材,。我們不能把教材教條化，對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整,。對新教材必須有個(gè)性的解讀,，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入,、感悟方法,、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2. 拓展教學(xué)資源,。教材作為教與學(xué)的載體,，但不是唯一的載體;可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源,，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面,，，進(jìn)行比較取舍,。

四,、 構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格

1,、 構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì),。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過渡,，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充,，避免不分班級，不分學(xué)生,，呆板按預(yù)案教學(xué),。

2、 學(xué)有定章;教無定法,。通過常規(guī)教學(xué),、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,，對教師進(jìn)行公平,、公開與公正的過程評價(jià)。

五,、 發(fā)揮多媒體作用,，注重物理實(shí)驗(yàn)

1、 發(fā)揮多媒體作用,。我校有五間多媒體教室,，預(yù)計(jì)每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件,，改編課件,。

2、 注重物理實(shí)驗(yàn),。(1)采用多媒體播放與動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合;(2)準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材,，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,。

六、學(xué)習(xí)方式多樣化,，抓緊培優(yōu)輔差

1.學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講,、答問、小組討論;實(shí)驗(yàn),、論辯,、制作、競賽以及講座,。對上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)與評價(jià);建立學(xué)生學(xué)科成長檔案袋,。

2.培優(yōu)輔差,。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo),、定對象,、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn),，長期跟蹤,，嚴(yán)格檢查。

二年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇三

1,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性,。

2,、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣,，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘,。

3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1米,、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米,；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長度的意識,。

4,、初步認(rèn)識線段,，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角,，知道角的各部分名稱,，會用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會畫線段,、角和直角,。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,；初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象,。

6,、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),。

執(zhí)教的兩個(gè)班共有85名學(xué)生,，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解,。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高,，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng),，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于這是我剛剛接手的班級,，對于學(xué)生在各方面不是很了解,，但是我覺得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此,，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

1,、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提,，現(xiàn)在也怎樣提,；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容,，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2,、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透,。在學(xué)習(xí)中,，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,、交流和練習(xí),。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力,。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程,。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題,。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識,。

5,、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解,。

6,、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,，突出了思考過程，教師在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7,、要精心設(shè)計(jì)教案,，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得輕松,，覺得扎實(shí)。

8,、要滲透德育,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

二年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇四

《綜合實(shí)踐活動》是正在探索中的一類新型課程,。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動技術(shù)教育,。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開始，涉及到生活教育,、心理教育,、環(huán)境教育、安全教育,、國防教育,、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家家庭,、我與學(xué)校 ,、我與社會、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動,，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,，以“實(shí)踐、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線展開,。

1、通過一學(xué)年多《綜合實(shí)踐活動課》的學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《綜合實(shí)踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解,，知道本科學(xué)是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。

2、雖然經(jīng)過一學(xué)年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的`相互聯(lián)系,。

3,、對活動感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

4、本年級共5個(gè)班，每個(gè)班都有45人左右,。大部分學(xué)生的都具有一定的基礎(chǔ)知識,，而且喜歡綜合實(shí)踐活動，愛動腦,、愛動手,。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，以往的基礎(chǔ)知識不是很扎實(shí),，再加自己不嚴(yán)格要求，所以教師平時(shí)的教學(xué)帶來了一定的困難,。

1,、學(xué)生的發(fā)展，圍繞發(fā)展學(xué)生潛能這一核心,，正確處理學(xué)生,、教師、教材,、學(xué)校,、社會之間的關(guān)系，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,。

2,、重視學(xué)生實(shí)踐活動的過程，使其獲得參與研究的積極體驗(yàn),。要求學(xué)生主動參與,，自由活動，調(diào)動學(xué)生活動的積極性和探索欲望,。

3,、重視學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn),、技能的綜合運(yùn)用能力,，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生多思路,、多角度地尋求解決問題的方法,。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

4,、重視學(xué)生全體參與,，學(xué)會共處,、學(xué)會分享、學(xué)會合作,。

5,、使學(xué)生在對社會現(xiàn)實(shí)問題的思考、探索,、嘗試,、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發(fā)展,。

1,、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n,，收集各種資料，認(rèn)真上好每一節(jié)課,。并且運(yùn)用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。認(rèn)真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。運(yùn)用多種評價(jià)手段,，以激勵學(xué)生的探究興趣。

加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí),，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

2、提倡學(xué)生主動參與交流合作,。進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。

3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個(gè)活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施等，讓學(xué)生在對問題進(jìn)行思考,、探索嘗試,、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展。

4. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動中積累感性經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用和驗(yàn)證益友的學(xué)科知識經(jīng)驗(yàn)和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法,。

5. 采用獨(dú)立活動和合作活動的緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會與人共處，學(xué)會溝通合作,，學(xué)會互相交流,，學(xué)會與大家分享研究成果,。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)每一個(gè)活動。

7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn),。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，特別重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課的價(jià)值。

1、校園里的鳥———————————————————————1課時(shí)

2,、保護(hù)珍稀動物——————————————————————1課時(shí)

3,、學(xué)種花—————————————————————————1課時(shí)

4,、制作葉子標(biāo)本——————————————————————1課時(shí)

5,、浮起來和沉下去—————————————————————1課時(shí)

6、會爬高的水———————————————————————1課時(shí)

7,、怎樣干得好———————————————————————1課時(shí)

8,、森林——————————————————————————1課時(shí)

9、防治沙漠————————————————————————1課時(shí)

10,、時(shí)間——————————————————————————1課時(shí)

11,、雷鳴和閃電———————————————————————1課時(shí)

12,、管子——————————————————————————1課時(shí)

13,、季節(jié)與我們的生活————————————————————1課時(shí)

14,、體態(tài)語言————————————————————————1課時(shí)

15,、買食品的學(xué)問——————————————————————1課時(shí)

16,、職業(yè)模仿————————————————————————1課時(shí)

二年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇五

按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材（人教版）,，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”,，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的范例,、話題,，是與學(xué)生進(jìn)行對話的文本,，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁,，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的拐棍,。我們在教學(xué)中,，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念,、基本思路和特點(diǎn),。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣,，才能用好新教材,。

本冊教科書共有四個(gè)單元，根據(jù)小學(xué)二年級兒童心理發(fā)展特點(diǎn),，從兒童經(jīng)過一年級的過度,，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨(dú)立生活的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)主題單元,。在單元的編排和組織上,，教科書不強(qiáng)求體系的結(jié)構(gòu)性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯,，從兒童生活出發(fā),，以時(shí)間推進(jìn)過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心,，設(shè)計(jì)主題單元,。同時(shí)，本冊教科書還試圖以社會技能,、探究過程和方法的指導(dǎo)作為編寫的暗線,。

第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題,，一方面從假期生活中歸納總結(jié),，讓學(xué)生認(rèn)識每一天的意義，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)造”,，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的情緒,；另一方面從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中歸納總結(jié)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒,。同時(shí),，對學(xué)生專門的安全教育，與這一階段兒童獨(dú)立活動空間擴(kuò)大,、時(shí)間延長的需要是一致的,。第二單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節(jié),、國慶節(jié)為中介,，將學(xué)生融入祖國大家庭，融入這個(gè)有著悠久歷史的文明過度之中,。以兒童的眼睛去看待節(jié)日,，通過各種途徑開展了解祖國的探究活動，加深學(xué)生對中華民族博大精深文化的了解,，增強(qiáng)學(xué)生對我們偉大祖國的熱愛,，并激發(fā)熱愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級下冊“春天的歌”之后又一個(gè)反映季節(jié)變化的主題,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、欣賞秋天的獨(dú)特魅力，初步領(lǐng)會“一分耕耘,，一分收獲”的道理,，培養(yǎng)學(xué)生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導(dǎo),，單元圍繞兒童與自我,、兒童與社會這兩條軸線組織素材,，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待自我、寬容地對待他人,，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則,。

這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭,、社區(qū)等主要空間出發(fā)并向祖國,、世界延伸，在教學(xué)主題上分別側(cè)重重新課標(biāo)所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全（“難忘的假期”）,；愉快積極,、負(fù)責(zé)人有愛心（“我是中國人”“你·我·他”）；動腦筋有創(chuàng)意（“金色的秋天”）,，并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教育,。

1、態(tài)度與情感

體會快樂可以由自己創(chuàng)造,，并愿意創(chuàng)造快樂,。學(xué)會從不同的事件中認(rèn)識每一天、每一件事的意義,。能積極地預(yù)防,、應(yīng)對外出時(shí)可能出現(xiàn)的麻煩。珍愛生命,，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì),。能從成果的展示中發(fā)現(xiàn)自己的收獲。能夠感受到過節(jié)的快樂和激動,，增進(jìn)親人間的感情,。能積極加入到節(jié)日的活動中去，體會節(jié)日的色彩與樂趣,。以積極的態(tài)度去了解自己的祖國,，增進(jìn)愛祖國的情感。感受并喜愛秋天的獨(dú)特魅力,，愿意用自己的實(shí)際行動珍惜人們的勞動成果,。客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己,，樂意向別人展現(xiàn)自我,。能真誠地與人相處，尊重他人的獨(dú)特價(jià)值,。

2,、行為和習(xí)慣

會初步評價(jià)自己的生活。能發(fā)現(xiàn)并能自己設(shè)想外出活動是的麻煩,，能處理常見的困難,，并對處理方法進(jìn)行評價(jià),。養(yǎng)成在日常生活中防止災(zāi)害的良好習(xí)慣。積極參加小組合作活動,。養(yǎng)成從各種渠道收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，自覺遵守升國旗時(shí)的基本禮儀。積極參與實(shí)驗(yàn),、觀賞等活動，學(xué)會簡單的技能,。關(guān)心身邊的人和事,，主動為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習(xí)物品時(shí)有自己的判斷,，不盲從,，能細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處,，并虛心向別人學(xué)習(xí),。

3、過程和方法

在回顧自己的暑假生活中,，學(xué)習(xí)自我評點(diǎn),，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的意義。在模擬外出,、面對災(zāi)害的過程中,，學(xué)會應(yīng)對麻煩的方法，學(xué)會一定的防災(zāi)方法,。學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法,。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法,，在與他人交流合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法,，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊賞鄙人和向人致歉的方法。

4,、知識與技能

了解外出,、面對災(zāi)害時(shí)可能面對的麻煩。能發(fā)現(xiàn)并理解不安全的情景,。有一定的日程防災(zāi)知識與能力,。熟悉校園及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報(bào)自己的假期生活,。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日,。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步知識。能描述秋天的特征,、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長的里程,。懂得秋季的一些基本保健知識,。具有初步的辨別能力、觀察能力,、動手能力,、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當(dāng)自尊,、自強(qiáng),、自愛、自立,，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感,，能設(shè)身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎,，學(xué)會友好地和他人交往,，初步掌握一些與人交往的方法，嘗試運(yùn)用這些方法妥善處理人際交往中可能出現(xiàn)的一些問題,。

重點(diǎn)：

1,、珍愛生命，名隊(duì)災(zāi)害膽大心細(xì),。能從成果的展示中發(fā)現(xiàn)自己的收獲,。樂意向別人展現(xiàn)自我。

2,、極參與實(shí)驗(yàn),、觀賞等活動，學(xué)會簡單的技能,。關(guān)心身邊的人和事,，主動為別人做一些自己力所能及的事。

3,、學(xué)習(xí)小組中與他人合作的方法,。在各類探究活動中學(xué)習(xí)提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法,，在與他人交流合作中學(xué)習(xí)表達(dá)自我的方法,，在人際交往活動中學(xué)習(xí)贊賞鄙人和向人致歉的方法。

4,、具有初步的辨別能力,、觀察能力、動手能力,、探究能力等相關(guān)技能,。知道做人當(dāng)自尊、自強(qiáng),、自愛,、自立,，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感

難點(diǎn)：

1、極參與實(shí)驗(yàn),、觀賞等活動,，學(xué)會簡單的技能。關(guān)心身邊的人和事,，主動為別人做一些自己力所能及的事,。

2、具有初步的辨別能力,、觀察能力,、動手能力、探究能力等相關(guān)技能,。

本班學(xué)生中有一部分是獨(dú)生子，平時(shí)嬌生慣養(yǎng),，集體主義思想淡薄合作意識很差,，法制觀念不強(qiáng)。另外,，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定,，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性,、堅(jiān)持性和自制力相對較差,，但也容易塑造。同時(shí),，二年級的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成,，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更認(rèn)真,，就可利用思想品德課,，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì),。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng),，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識,。

1、提高四個(gè)意識

（1）目標(biāo)意識：即活動的目的性,。每一項(xiàng)活動,，從確定活動主題、選擇活動內(nèi)容,、采取的活動方法,，乃至整個(gè)活動過程都要有明確的目標(biāo),，而不是為活動而活動。作為綜合性課程,，每項(xiàng)活動的目標(biāo)也是多重的,，有的是顯性目標(biāo)、有的是隱性目標(biāo),。教師在完成顯性目標(biāo)的同時(shí),，特別要注意蘊(yùn)含在活動中的隱性目標(biāo)。

（2）主體意識：兒童是學(xué)習(xí)的主體,，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu),，改變學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面,。

（3）情感意識：以教師的真情實(shí)感調(diào)動學(xué)生的情感，注意通過學(xué)習(xí)活動挖掘兒童對生活的感受,，豐富學(xué)生的情感,，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度,。

（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導(dǎo),，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋。

2,、做到四個(gè)尊重

（1）尊重學(xué)生的生活體驗(yàn),。兒童對生活有自己的體驗(yàn)，與大人不完全相同,。因此,，要理解和認(rèn)識兒童本身的體驗(yàn)、感受在他們認(rèn)識生活,，學(xué)習(xí)做人,、做事過程中的重要意義。給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會,，讓他們在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出對生活的看法,。而不是用成人的體驗(yàn)代替兒童自己的體驗(yàn)。

（2）尊重學(xué)生的選擇,。學(xué)生有自己的興趣和選擇,，教師應(yīng)幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并討論達(dá)到目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松,、更開放的學(xué)習(xí)空間,，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的情感,，建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂學(xué)習(xí)氣氛,，在選擇中提高認(rèn)識,。

（3）尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,，具有自己的人格尊嚴(yán),。過去我們不太注意保護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)，在教學(xué)活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心,。這點(diǎn)請老師們注意,。

（4）尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn),，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，由統(tǒng)一教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

3,、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變

（1）由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變,。過去我們考慮比較多的是教什么？給學(xué)生什么,？重在講道理,。教師在備課和教學(xué)過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚。現(xiàn)在應(yīng)從重在講變?yōu)橹卦谝?，教師要研究學(xué)生的需求,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予積極的引導(dǎo),。

（2）由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變,。過去教師在引導(dǎo)學(xué)生研討問題時(shí)，更多地是充當(dāng)主考官的角色,，即“我問你答”?，F(xiàn)在我們更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的引導(dǎo)下自己找出問題的答案和解決問題的方法,。

（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴,、朋友轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)習(xí)的參與者,，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法,，對于自己的過失和錯(cuò)誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討,、解決各種問題,。

（4）由道德行為的評判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。對一個(gè)事物,、一種道德行為不是由教師來評對與錯(cuò),，而是輔導(dǎo)學(xué)生通過比較、研討學(xué)著自己判斷,。教師要樹立服務(wù)意識,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣,。

4、體現(xiàn)四個(gè)互動

（1）師生信息互動,。教學(xué)過程是師生間,、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的,，即僅僅是教師對學(xué)生的傳授,，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見,，共同研討,，相互啟發(fā)。當(dāng)然,，在這里,，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師要善于通過生動而準(zhǔn)確的語言表達(dá),，通過自己的眼神,、手勢和表情向?qū)W生傳遞信息。同時(shí),，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問題,，并給予積極的引導(dǎo)。

（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動,。教材是范例,，要研究教材，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來進(jìn)行研討,，不能完全撇開教材,。但又不能拘泥于教材，要善于開發(fā)教材外的,、來自家長,、學(xué)生、社會方方面面的資源,。只有開發(fā)教育資源,，才能使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活,。

（3）學(xué)習(xí)活動與實(shí)踐活動的互動,。低年級重在養(yǎng)成教育，任何一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，都不能離開反復(fù)的實(shí)踐,，要注意對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)。要通過實(shí)踐強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動,。要發(fā)揮每個(gè)兒童的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的能力,，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有成就感；同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力,，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體的智慧,。對于低年級學(xué)生，到底能在多大范圍進(jìn)行合作,，怎樣有效地合作,，需要老師們很好研究,。

按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行教學(xué),。

二年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃篇六

對于剛剛升入二年級的學(xué)生來說，體驗(yàn)生活,，愿意與別人分享自己的收獲,，能樂納自己并能真誠地對待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內(nèi)的要求,，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度,。在過去的一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化,，來自不同省市,、不同家庭的學(xué)生在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人,，適[]應(yīng)生活,，融入社會。而人與人相處之道在于真誠,，人在社會生存之道在于誠信,，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會人。課堂上,，教師的態(tài)度要真誠,，語言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動,，活潑,，主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長,。

二年級上冊《品德與生活》分四個(gè)主題單元,，共計(jì)11課，分別是《我愛我班》,、,、《金色的秋天》《我的家鄉(xiāng)》《困難面前我不怕》。

第一單元《我愛我班》共4課,，以學(xué)生假期生活的回顧為線索組織主題,，一方面從假期生活中歸納，讓學(xué)生認(rèn)識每一天的意義,，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)造”,，有效地穩(wěn)定學(xué)生開學(xué)初的情緒；另一方面從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中歸納,，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活提供豐富的引導(dǎo)與借鑒,。。第二單元《金色的秋天》反映季節(jié)變化的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生感受欣賞秋天的獨(dú)特魅力,。體現(xiàn)個(gè)體與社會的整合，重在引導(dǎo)兒童有自然人成為社會人,。本單元以兒童的生活為主線,，把心理咨詢教育，品德教育,，行為規(guī)范教育有機(jī)整合,，使學(xué)生在與家庭生活，學(xué)校生活,，社會生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn),，逐步加深對自己的,，對他人的認(rèn)識，形成初步的道德判斷能力,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

第四冊最后一個(gè)單元《困難面前我不怕》則側(cè)重對兒童提出動腦筋有創(chuàng)意的生活的要求，在學(xué)習(xí)與生活過程中充分展示并提升自己的指揮,，享受創(chuàng)造帶來的歡樂,。

按照新課標(biāo)所編寫的教科書，實(shí)現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變,。以往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具,。教科書載負(fù)著某些知識、信息,，學(xué)生學(xué)習(xí)教科書就是被動地接納這些知識,、信息，有時(shí)為了應(yīng)付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中,。

新課標(biāo)要求教科書實(shí)現(xiàn)的功能是“激活”,，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高,、增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展,、自我完善、自我建構(gòu)的機(jī)能——“造血機(jī)能”,。斯普朗格說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西,，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感,、創(chuàng)造力,、價(jià)值感喚醒”。

1,、直接學(xué)習(xí)為主,，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合。寓道德概念和行為要求于生動,、活潑的具體形象之中,。

2、支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué),，充分利用插圖,，圖文對照,，邊看邊說邊想,，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。在教材設(shè)計(jì)的活動框架指導(dǎo)下所展開的教學(xué)活動具有生成性的特點(diǎn),，要求教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生活動演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的情況,，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。

4,、在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透規(guī)范教育,，并結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動進(jìn)行教育。

1,、教學(xué)資源的開發(fā)

本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的,、可供師生具體地參與的活動題材，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間,。如交流各自的假期生活,，以自己喜歡的方式歡度國慶節(jié)和中秋節(jié)，結(jié)合自己的生活,，設(shè)計(jì)秋天的保健和創(chuàng)意活動等等,，課本中選擇設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)的活動程序框架，具有開放的特點(diǎn),，從而使教材成為師生開展活動的指導(dǎo),，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)考慮將實(shí)施中具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì),、文化背景,，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng)造性地使用教材,。

2,、以學(xué)生為中心的自主活動體悟?qū)W習(xí)

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中分離出的,，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識,、規(guī)范、技能“還原”,，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。因此教學(xué)過程中,，不是以教師為中心的直接講授和知識學(xué)習(xí),，而是以兒童為中心的自主活動和體悟?qū)W習(xí)，教師是活動的支持者,、組織者和啟發(fā)者,。