當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

愛(ài)心教育心得體會(huì)3000 愛(ài)心教育心得體會(huì)800字篇一

記得第一次聽教育專題講座,，那是幾年前我和一位朋友在濟(jì)南大學(xué)聽的《愛(ài)心教育》，當(dāng)時(shí)雖然對(duì)我打動(dòng)很深,，但是我卻覺(jué)得當(dāng)下應(yīng)試教育觀念很深,，不易實(shí)現(xiàn)。逐漸的又聽過(guò)幾次這樣的專題報(bào)告后讓我覺(jué)得：其實(shí)把這樣的教育觀傳遞給自己的學(xué)生并沒(méi)有那么難,，只不過(guò)從教師語(yǔ)言上有意識(shí)的滲透出來(lái)我們當(dāng)下教育的思想就行了,。

本次的講座學(xué)《弟子規(guī)》，教我們?cè)鯓由?，怎樣過(guò)幸福的日子,。肖老師、陳老師以如何幫助孩子提升心境為主線,，給我們舉了太多的例子,，讓我感受到了他們的大智慧，在我的筆記中覺(jué)得每一句話都很值得回味,，唯有遺憾的是還有些重要的東西來(lái)不及記下來(lái),。古語(yǔ)有言：“欲助人者先自助！”所以要幫助我們的學(xué)生提升心境,，首先老師自己就要有這種心境,。

孟夫子講的四種心境：孝心是否提升；羞恥心是否提升,；恭敬心是否提升,；是非判斷力是否提升。一個(gè)人學(xué)問(wèn)的高低到底是以什么來(lái)判？是以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)嗎,？如果一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了,，但是不孝敬父母，那他學(xué)問(wèn)高嗎,？答案當(dāng)然是否定的,，所以一個(gè)人學(xué)問(wèn)的高低不是以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)的。肖老師說(shuō)：“弘揚(yáng)圣賢文化——傳統(tǒng)文化這樣的道路感受最深的就是古文學(xué)一句就可以落實(shí),，當(dāng)下就可以做到,，當(dāng)下就可以幸福?！蔽衣犃酥蠡叵搿兜茏右?guī)》上的話,，身有同感。人生沒(méi)有偶然,，都有前因后果,。比如：一只小鳥拉了一泡屎在小男孩的臉上，他該想：“為什么拉到我的臉上呢,？一定是小時(shí)候經(jīng)常拿彈弓打鳥了,，所以現(xiàn)在才往我臉上拉屎，我應(yīng)該感激他沒(méi)給我更嚴(yán)重的回報(bào),?！?/p>

一個(gè)孩子如果有孝心，可以發(fā)掘各方面的能力,。教孩子關(guān)鍵在于心境的引導(dǎo),。比如：老師獎(jiǎng)勵(lì)了你一顆糖果，《弟子規(guī)》有言：長(zhǎng)者先,，幼者后,。你是自己吃了，還是拿給媽媽吃,？要是自己吃了,，舌頭可以甜一陣，要是拿給媽媽吃,，忍住自己的欲望,，那心里就會(huì)甜一輩子，你會(huì)怎么選呢,？如果拿給媽媽吃,，媽媽不吃怎么辦？于是你就可以說(shuō)：“如果你想成全我當(dāng)一個(gè)孝子呢,，你就吃了,?！痹偃纾杭偃绨职殖霾罨貋?lái)給你帶回一件禮物，你接過(guò)來(lái)感覺(jué)到什么：爸爸如此辛勞,，你接過(guò)來(lái)的是愛(ài)子之心，不是禮物??！面對(duì)班上考試最不好的同學(xué)，你是怎么看的呢,？有沒(méi)有關(guān)愛(ài)之心,？如果你考好了你的心境是怎樣的呢？是洋洋得意還是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),？如果你沒(méi)考好心境又如何,？是憂慮、煩惱還是從結(jié)果找失敗的原因,？答案已很明顯,。

有的孩子粗心大意，如何改掉他的粗心大意呢,，其實(shí)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都可以看到,，只有改了這種習(xí)慣，也就改了學(xué)習(xí)上的這種毛病,。所以,，肖老師說(shuō)：“我們可以把每個(gè)人身上的這種壞習(xí)慣看成是一種垃圾，一旦發(fā)現(xiàn),，立刻改掉,。那你就會(huì)在很多事上做得很好?！?/p>

如果你一件事情做成功了是好事嗎,？那就要看心靈的進(jìn)步與否，如果這次成功了,，驕傲自滿,，得意洋洋，那就是下次失敗的預(yù)兆,，心境有提升是好事,，心境無(wú)提升是壞事，因?yàn)樽鋈魏问履愕男木扯加羞M(jìn)退之間,。

電視上有的唱歌演員唱的什么根本聽不清,，那要不要跟他學(xué)？你的是非判斷力如何,？聽不清的東西不要學(xué),。人生有兩樣?xùn)|西：時(shí)光和命光,。時(shí)光無(wú)限，但命光有限,。所以每一天都要珍惜,，要把有限的時(shí)間用到有用的地方，心境提升了,，其它的才能提升,，心境墮落了，將種下苦果,。

俗話說(shuō)：“吃苦,，了苦；享福,，消福,。” 作為老師,，作為家長(zhǎng),，我不能讓我的孩子那么苦，所以小時(shí)候要培福,，從小多干活,，能擦桌子掃地就擦桌子掃地，要有為家庭服務(wù)的意識(shí),。長(zhǎng)大了要造福,，成為有用的人，而不能成為社會(huì)的“寄生蟲”,。老了才能享福,，才會(huì)苦盡甘來(lái)。

所以我們做教育做得是大事,，是天下事,，雖沒(méi)有孔夫子那樣大的思想，但當(dāng)我們每個(gè)做教師的傳遞給自己的學(xué)生這些優(yōu)良的傳統(tǒng)圣賢文化的同時(shí),，不也推進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展嗎,？我們的心里能不幸福嗎？

什么是真正的“愛(ài)”,？用心去感受對(duì)方的需要就是“愛(ài)”,，我們?nèi)绾尾攀钦嬲膼?ài)孩子呢？完成教學(xué)任務(wù)就行了嗎,？其實(shí)所有的教學(xué)都要關(guān)注到孩子的心境,，我們的教學(xué)目的就是要幫助孩子提升心境，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候是很好的機(jī)會(huì),，我們可以幫他們改掉“壞習(xí)慣”,，孩子不犯錯(cuò)的時(shí)候,，我們可以表?yè)P(yáng)他對(duì)在哪里，而不要表?yè)P(yáng)他的名字,，所以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生不能在結(jié)果上打轉(zhuǎn)，不能在表象上打轉(zhuǎn),，要抓住問(wèn)題所在,。我想這就是我們做教育者的”一顆心”。

愛(ài)心教育心得體會(huì)3000 愛(ài)心教育心得體會(huì)800字篇二

“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！薄铈?zhèn)西《愛(ài)心與教育》

有這樣一句話"沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育",，我想：作為教師，貴在有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。用心愛(ài)學(xué)生,，用心育一代新人，反過(guò)來(lái),，才能讓人用心去接受教育,。因?yàn)橛辛藧?ài)學(xué)生的心，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心,。

"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心"，"愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。"

我非常贊同這句話。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,。雖然,，愛(ài)心并不是教育的全部，但,，愛(ài)心是教育的源泉,！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考,、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅,?！被蛟S,，正是這份對(duì)孩子的喜愛(ài)讓我選擇了這個(gè)職業(yè)，教育必須要在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立,，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育,。只有擁有了智慧的愛(ài)，與學(xué)生平等相處,，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換。

從教過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是乎,，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái),；當(dāng)孩子怨恨時(shí),，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些,，對(duì)大家都有好處,。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心,！

為教育培育一顆愛(ài)心,，智慧的愛(ài)心，使教師融入學(xué)生中,，對(duì)學(xué)生愛(ài)入深處,，他們方能“愛(ài)其師，信其道”,。

愛(ài)心教育心得體會(huì)3000 愛(ài)心教育心得體會(huì)800字篇三

假期里,，我完全地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是感動(dòng)，而是震動(dòng),。李老師應(yīng)用很多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,，學(xué)生又怎樣地愛(ài)他,，真是讓人感動(dòng),。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。特別是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一,，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我,。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。

在手記一里,，李老師所具有的一顆童心令我敬慕,，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震動(dòng)！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書,、一張賀卡,、幾句誠(chéng)心的祝愿，為學(xué)生辦生日晚會(huì),，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì),，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是在還學(xué)生的債,，這是何等的難能寶貴！春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽,。而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心預(yù)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？甚么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交換中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！李老師就是這樣的幸福者,！

書中最震動(dòng)我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的沉思。對(duì)工作多年的我來(lái)講,，也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要每個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,。使我深深震動(dòng)了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,，成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂盛的大森林：有高大的喬木,，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿,，有艷麗的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。他把學(xué)生比作容器,，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育,。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)啊,！

令我印象最深入的是他講的萬(wàn)同的故事,。萬(wàn)同是書中的一個(gè)典型的落后生的形象，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中,，我深深地感到轉(zhuǎn)化一位落后生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心。教育不是神話,，它給人的影響是潛移默化的,，是漸變的，乃至?xí)?jīng)常循環(huán)往復(fù)地回到原點(diǎn)。在我看來(lái),，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛(ài)心的.,，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了,。在瀏覽進(jìn)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，不斷反思自己：假設(shè)萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)感的反復(fù),？慚愧非常,！我想我做不到，我會(huì)傷心,、憤恨,、失望、無(wú)奈,，會(huì)搬出孔夫子的朽木不可雕也來(lái)寬慰自己,，理直氣壯地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外，由于教育不是萬(wàn)能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面實(shí)在不難,，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)時(shí)間像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生，難,！在萬(wàn)同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)落后生有多難,。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,，耐心，信心,。萬(wàn)同的每點(diǎn)變化,，不論是朝著哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心,。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書中說(shuō)教師應(yīng)把更多的關(guān)注,、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,，由于他們長(zhǎng)時(shí)間承受著巨大的心理壓力,，難以具有健康、快樂(lè),、自信,、向上的精神生活,。假如我們能還他們以健康、快樂(lè),、自信,、向上，那該是多好的教育,！是的,，愛(ài)只一個(gè)字，但做起來(lái)談何輕易,，那需要真心腸付出,。

《愛(ài)心與教育》讓我收獲頗豐，不但知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,，怎樣教育學(xué)生,，同時(shí)，也讓我深深地感遭到,，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具有的三心二意,。三心——指愛(ài)心、信心,、耐心,；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后,，一定會(huì)好好反思,，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好,！