總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

心理健康老師個人工作總結篇一

（一）教育教學方面,，20xx學年共承擔《心理健康教育》,、《健康心理學》、《醫(yī)學倫理學》三門課程,，共計424課時,；開始心理健康教育教研室教學團隊組建優(yōu)化；下一步將加強教學管理和教學研究,，有計劃進行心理健康教育校本教材編寫,。

（二）開展活動方面

在20xx年春季學期通過“5月25”大學生心理健康開展了心理健康知識趣味競答、“共同抗疫,，一起成長”攝影作品大賽,、“心理防疫、你我共同成長”,、心理讀書會,、“溫心電臺”等一系列活動，學生反饋良好,；本學期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達”,、“自討苦吃”系列心理健康素質養(yǎng)成活動，將持續(xù)到12月,；以心理健康協會成員,、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志愿者,，增強學生的心理互助,、互幫；通過微信公眾號,、校報等多種方式宣傳心理健康活動,；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中,。

（三）重視對個體學生的咨詢服務

利用qq,、微信、郵箱等方式向全校學生公布咨詢預約方式和求助電話,，基本能滿足學生咨詢需求,；目前探索學生朋輩群體的互助體系建設,、團體輔導建設。

（四）預防和干預方面

在領導,、各系部,、學生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查,、約談,、反饋工作；個別的學生發(fā)現后,，及時干預,，需要轉介的及時轉介；通過心理委員培訓,、積極參與各系部的心理委員例會,，加強心理工作四級網絡建設；本學年中,，未出現由于學生心理危機導致的極端事件,。

（一）擔任20xx級護理6班的'聯絡教師，目前參加班會2次,，上學期進宿舍2次,；并保證學生隨時聯系，能隨時傾聽,，做到能幫助的能解決的立即辦,，不能解決的，聯系同事幫助一起解決,。

（二）同時,，身為一名黨員教師，積極參加學習黨組織的各項學習活動,，提升自己思想水平,，在工作和中，學習的理論聯系和指導實際,，通過工作歷練和提升自己,。

（三）在本學年中,，參加業(yè)務能力提升培訓2次。

（四）除完成本職工作外,，積極發(fā)揮特長,，積極參加各類活動,，如省內的心理征文比賽,，參加楚雄州教育工會直屬單位第xx屆氣排球比賽等,。

（五）在生活中，珍惜學習和鍛煉的機會,，加強自己的“影響圈”建設,，熱愛生活,、勤儉節(jié)約。

在今后的日子里,，將繼續(xù)朝著學歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展。

心理健康老師個人工作總結篇二

轉眼間又是一個新年,，每當這個時候,，回顧一學期來的工作，翻看著各種記錄,，細數點滴的收獲,，總結無疑成了最幸福的事情，這真是一種無法言說的快樂和幸福,。本學期我繼續(xù)擔任我校心理健康教師及三（12）班副班主任,，負責學校的心理健康教育、咨詢與宣傳工作,，始終堅持“認真做事,、踏實做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教,，積極配合班主任做好班級管理工作,，不斷創(chuàng)新心理健康教育工作形式和內容，認真高效地完成領導交給我的各項任務?，F將本學期工作總結如下：

德高為師,，一直以來，我都積極按照國家及學校師德師風要求,，對待工作兢兢業(yè)業(yè),，不遲到、不早退,，從沒有無故請假,、缺崗現象，時時嚴格要求自己做好學生的表率,。

1,、不斷提高自身素質。

堅持學習心理健康教育相關文件及網絡資源,、書報雜志等,，并摘抄相關知識于業(yè)務學習筆記上，同時,，積極參加各級各類培訓,，如8月華東師范大學研修班學習，11月省人才組織的專業(yè)課培訓學習,，11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康教師培訓,，并順利結業(yè),，暑假期間又自費參加香港一人一故事導師余漢杰組織的“一人一故事工作坊pd班”，并順利結業(yè),，獲得了一人一故事行業(yè)認證的'結業(yè)證書,。并根據學校安排撰寫了《個人成長計劃》、《《媽媽之歌》說課稿》,、《《神奇的水》課評》等教師手記,，聽評課20節(jié)，執(zhí)教了公開課《媽媽之歌》,，獲得領導和教師的一致認可,。

2、上好每一節(jié)心理課

本學期我繼續(xù)承擔了我校三至六年級共四個年級25個班的心理課以及5個班的思品課,，為了上好每一節(jié)課,，我積極參與研討，仔細制定了每個年級心理健康教育教學計劃及學業(yè)綜合評,。

心理健康老師個人工作總結篇三

學校心理健康教育是面向全體學生實施的,，旨在提高學生心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護和促進學生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的,。本學年我校心理健康教育在學?！坝藶楸荆椭C發(fā)展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：

本學期是上海市心理達標校的首次申報和評估,，學校心理健康教育中心根據我校心理健康教育工作和學校的要求首批進行了申報,。總結了近三年的工作情況,，認真撰寫了評估報告,，并查找材料制作匯報ppt。按照評估標準逐條梳理幾年來的文字,，進行大量材料的搜集,、整理、補充和裝訂工作,。在區(qū)通過率78%的情況下順利通過了區(qū)的評審,，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區(qū)首批上海市心理達標

初中心理健康教育工作總結

校。

舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽,，本屆大賽的主題是：“樂和少年健康快樂”,，要求參賽班級圍繞學生的學校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識,、學習適應,、人際交往,、親子溝通、網絡游戲,、情緒調節(jié),、青春期等方面的問題、困惑以心理劇的形式演繹,，鼓勵原創(chuàng),。各班在知心委員的帶領下，在班主任老師的關心指導下,，進行自創(chuàng)自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高,，首場中預年級和第二場初一年級的比賽中,，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富,、表演精彩,，體現師生對心理劇比賽的關注和日益重視。

青春期健康教育也是學校心理健康教育的重要組成部分,。為進一步加強女生生理和心理健康教育,，增強女生青春期的自我保護意識，深入開展“關愛女孩行動”,，學?！俺砷L驛站”心理中心和吳涇鎮(zhèn)婦聯聯合舉辦了以“關愛女孩，關注未來”為主題的女生青春期保健知識講座,。六年級50名女同學參加了此次活動,。就青春期女孩子的生理特點、心理特點以及在生活中如何進行自我保護等方面通過游戲的方式分別作了系統(tǒng)講授,，此次活動不僅讓女生了解了青春期的心理,、

初中心理健康教育工作總結

生理的變化，以及如何正確地看待這些變化,，并且讓女生們認識到自己所存在的問題,，在以后的學習生活中進行改進更好地成長，深受女生們的歡迎和好評,。

家長是學生的.第一任老師,，家庭教育環(huán)境深深地影響著孩子的成長，家長,、老師,、學生是創(chuàng)設良好學習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可,。同時,，素質教育發(fā)展的要求,，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座,。此次家庭性教育講座應吳涇鎮(zhèn)婦聯的要求在吳涇中學進行試點,，我認真制作講座ppt，精心準備講稿,，通過視頻資料,、大量的數據、案例,，剖析了引起當前青少年性開放,、少女流產等問題的原因，引起家長對此重視并要求在家庭教育中對孩子進行性觀念,、性道德,、性倫理等的教育。講座之后,，家長們紛紛表示受益匪淺,，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀,、價值觀,，傳授科學的知識，開啟孩子健康快樂的人生,。

本學期我參加了上海市“家庭治療”的專業(yè)培訓,，路程遠，培訓量大,，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓,，圓滿完成本學期的

心理健康老師個人工作總結篇四

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率,，而且有利于促進學生心理健康發(fā)展,。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針,、實施素質教育的過程,，學校開展的教師心理健康維護正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護，既是教師自身健康的需要,，也是社會發(fā)展對教師的素質要求的需要,。教師擔負教書育人的重任，要培養(yǎng)出心理健康,、人格健全的.兒童,，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視。我校在進行教師心理健康維護的研究與實踐中,，在區(qū)繼教中心有關專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校一學期來開展教師心理健康維護的情況做一小結：

1、認識到位：學校領導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要,，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要,，是為教師創(chuàng)造一個良好的生活工作環(huán)境的需要,，是為教師終生學習、不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要,。

2,、組織落實：我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長親自掛帥并開展心理健康維護工作,，使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、學校將教師心理健康維護納入學校規(guī)劃中,，不論是學年還是學期工作計劃都將教師心理健康維護例為學校重點工作之一。而且,，心理健康維護工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結。

1,、學校從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓,。

2,、設置心理維護崗位。我校由校長徐正忠親自擔任心理健康維護工作,，使心理健康維護工作從人員上得到保證

1,、開展心理健康維護：

將心理學的基本常識直接引進講座，來實現心理健康知識的普及,。學校不定期對個別教師開展心理健康維護工作,。

2、在全校開展心理健康知識講座：

針對教師不同的心理狀況,、不同階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座。

3,、在教師中開展心理維護知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理維護教育知識的普及工作,。通過這些維護活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康維護的意識和開展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用,，有力地推進了學校的教育教學工作,。

4、舉行戶外拓展活動

為了豐富教師的課余生活,，增進了同事間的情感友誼,，緩解教師的工作壓力，讓教師在緊張的工作之余,，放松心情,，我校工會組織全體教師開展各種戶外活動和教師體育比賽。

1）3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山,。

2）4月14日,，組織全體教職工春游通山隱水洞。

3）10月底,，以辦公室為單位組織教職工排球賽,。

4）10月20日，組織全體教職工游覽黃石王英水庫,。

心理健康維護工作正在受到人們重視,，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康維護的水平,，我們積極參與心理健康維護有關的科研課題工作,。積極參入我區(qū)教師心理維護團隊，并積極開展工作,。

新課程理念下教師心理健康的維護及調適必須依靠學校,、教師本人和社會共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了,，學校教育教學質量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高,，才能真正實現素質教育的目標。我們相信,，只要堅持以培養(yǎng)教師健全人格為目標,，以全體教師為主導，以每個教師為主體,，以科研為先導,，心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，教師的心靈一定會充滿陽光,，一定會愉快地工作,，學校工作將會再上新臺階。

心理健康老師個人工作總結篇五

這幾天的培訓聽了一些專家關于教師心理健康問題的講座,，我又查找了一些相關的學習資料,，感想較多。教師的心理問題直接影響著學生的心理發(fā)展，是值得我們深究的一個問題,。教育專家對上海市部分教師心理健康狀況進行測試,，結果顯示當前我國教師的心理健康狀況令人擔憂。其中心理健康問題檢出率為48%,，其中12%有明顯心理癥狀,，2%較為嚴重，其余有輕度的心理癥狀,。調查結果表明教師心理健康問題已成為一個不容忽視的現實,，如何改善教師的心理健康狀況，提高教師心理健康水平已經成為我們亟待解決的問題,。

教育工作與其他職業(yè)相比性質,、內容比較簡單，但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾,，當不良情緒得不到釋放,，就會造成教師心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降,。

教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作,，一是在調節(jié)、控制情緒上下功夫,，通過自我情緒的調節(jié),，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調控,，尋找有效的,、適合自己的放松和排遣方式,。如情緒轉移,、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導不良情緒,，達到生理或心理方面的新平衡,。二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現實,，客觀公正地看待自己和他人,，既不能自高自大，又不能妄自菲薄,。學會接納他人,，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心,。三是保持積極進取的良好心態(tài),，主動適應環(huán)境，不斷學習掌握新的知識、新的教學方法,、尋求新的發(fā)展,，才能真正擁有心理上的安全感。四是科學地正視自身的生理健康,。生理和心理是相互影響的,，生理是心理活動的物質基礎，生理方面發(fā)生某種病態(tài),，就會引起心理方面某些癥狀,，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動,，以擁有一個健康的體魄,。

所謂心理環(huán)境，是指客觀環(huán)境中的各種事物,，在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗時,，對人的心理和行為產生影響，在人的頭腦中形成的環(huán)境映象,。心理環(huán)境影響心理健康水平,，心理環(huán)境良好的人，情緒愉悅穩(wěn)定,，生活態(tài)度積極,，人際關系和諧，行為能自我調節(jié)和控制,，具有主動適應于社會環(huán)境的行為和能力,。

教師要建立良好的心理環(huán)境，首先要樹立正確的人生觀,、價值觀,，以積極樂觀態(tài)度面對生活和工作，能夠根據社會要求,，隨時調整自己的意識和行為,，使之符合社會規(guī)范。能夠擺正個人與集體,、社會的關系,，正確對待個人得失，時刻保持良好的心態(tài),。

其次熱愛教育事業(yè),，在思想上承認自己的職業(yè)身份，正確認識教師工作,，自覺履行教師職責,，即崗位職責,、社會職責、國家職責,。做到愛崗敬業(yè),、教書育人，尊重關愛學生,，能夠自覺按教師的標準去要求自己,，對教師工作充滿信心，對學生充滿愛心和希望,，以工作的勞苦為歡樂,。

第三是建立良好的人際關系。良好的人際關系,，不僅是教育工作的需要,，更是人類自身心理發(fā)展的需要，和諧的人際關系,，使人心情舒暢,，精神振奮，工作愉快,，形成積極樂觀,、開朗的性格。不良的人際關系,，使人心情沉悶,，抑郁寡歡，有礙于個人心理健康,，久之形成冷漠,、孤僻的消極性格。教育的人際關系主要是教師與兒童,、家長,、同事、領導之間的關系,。面對多樣,、復雜的人際關系教師應本著尊重,、理解,、溝通的原則，對待兒童,、家長多一份尊重和理解,，善于傾聽他們的心聲，為他們解除學習和教育過程中的困擾,；與領導和同事相處,，主動溝通,、換位思考，采取寬容的態(tài)度對待他人,，相互理解,，縮短彼此間的心理距離。積極開拓社交渠道,，創(chuàng)造與他人交往的機會,，主動參與小學的集體活動和社會活動，豐富自己的業(yè)余生活,，在和諧的環(huán)境中促進心理健康發(fā)展,。

教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發(fā)展的'需要,，更是兒童心理健康發(fā)展的需要,。學校要為教師創(chuàng)造一個融洽、溫馨,、積極進取的工作環(huán)境,，減輕他們的工作壓力與心理負荷。

小學管理者要深入了解教師,，積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要,。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件,，鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學歷層次,，為他們報銷學費；組織教師到外地參加有關學習活動,，使教師獲取更多的專業(yè)知識,，提高教育教學能力。二是滿足教師體現自我價值的需要,，建立獎勵機制,，通過評先樹優(yōu)活動，幫助教師實現自身的價值,。三是滿足教師的生活需要,，關心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體,，解決子女入學問題,，落實教師的福利待遇，做好后勤保障工作等,，為教師解決后顧之憂,。同時積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放松,，始終保持良好的心理狀態(tài),。

小學要不斷提高教師心理承受能力,，引導教師樹立正確的人生觀和價值觀，正確對待工作中的挫折和壓力,，以積極的態(tài)度化解壓力,。在教師成功、失敗時引導正確總結,，幫助教師克服盲目樂觀或自卑自怨的情緒,，保持心理平衡。

能接受困難和挫折的考驗,，忍受挫折打擊,，保持人格完整和心理平衡，是心理健康的重要標志,。

教師要具有直面挫折的意識,，把挫折視為人生的一項重要內容，在挫折中激發(fā)自身潛在的能力與活力,，加強教育責任心,，磨練自己的意志，在失敗中尋求成功,，積極調整心態(tài)走出挫折,。心理學家認為，人們所經受的心理挫折以及缺乏正確的心理調解手段,，是產生心理問題的直接原因,。調查表明目前教師存在心理疾患者中，有30%源于在經歷挫折和打擊時沒有得到正確的調整和疏導,。教師遭遇挫折后應認真分析挫折產生的原因,，及時調整工作思路，明確是非標準,，提高抵御挫折的能力,。

教師擔負教書育人的重任，要培養(yǎng)出心理健康,、人格健全的兒童,，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視,。

心理健康老師個人工作總結篇六

良好的心理素質是人的綜合素質的重要組成部分,。中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期。隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對新時代學習和社會經驗的拓展,、思維方式的改變,，他們在學習,、生活,、人際交往、高等教育就業(yè),、自我認知等方面都會遇到各種各樣的心理困惑和問題,。因此，心理健康教育是當今社會眾所周知的科學觀點,。心理健康教育作為學校健康教育的內容之一,，日益顯示出其重要性和時代性。今年,，我校已將心理健康教育納入學校正常教學工作,。從領導到教師，心理健康教育始終貫穿于他們的日常工作中,。

以前,，大多數師生很少聽到“心理健康”、“心理咨詢”這兩個詞,。隨著我校心理健康教育與培訓的開展,，教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是隨著社會的快速發(fā)展,，個別學生由于學習,、升學、家庭,、生理等多種原因,，出現了不同程度的心理問題。心理健康培訓使教師提高認識,，認識到掌握心理健康教育知識的重要性,，認識到育人的重要性，認識到教師健康的心理對學生和自己的重要性,。有一句老話是這樣說的:“你應該保持你的心勝過一切,，因為生活的效果來自你的心?！边@是一句很有哲理的話,。當我們心理健康的時候，可以事半功倍,。在學校,，師生感到舒適，心理健康,，人格健全,，這是我們學校心理健康教育的目的。

通過近一段時間的培訓,，教師們了解了自身心理健康的現狀及存在的原因,，并共同探討了教師心理健康的標準,。由于教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的,，就必須了解學生的心理特點,、存在的問題以及保持學生健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師,，就沒有優(yōu)秀的學生,，沒有心理素質好的老師，就培養(yǎng)不出心理素質好的學生,。因此,，在培訓中，老師們分析了中小學教師常見的心理問題及其調試方法,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學生；另一方面,，教師不健全的人格和不健康的心理會對學生的人格成長,、人格形成和心理健康產生不利影響。因此,，教師有必要了解心理健康,。

教學上，全校各班不定期開設心理健康課程,，課程內容根據實際教學情況靈活安排,。根據我校的特點和學生的實際情況，從學生入學開始就安排了心理健康教育,。在平時的具體教學實踐中,，安排了如何處理人際關系、中學生早戀等問題,，提高人格和心理健康的自我維護,，學會學習。所有這些課的內容都不是一成不變的,，而是相互穿插,，根據學生的具體情況靈活安排。這種靈活的內容安排形式,，有利于及時解決學生中常見的.階段性問題,，幫助他們解決自己在學習、生活,、成長中的困惑,，取得良好的效果。此外，在本學期的教學工作中,，我們實行了教師走近學生,、家訪制度，加強了班主任與學生,、教師與學生之間的溝通與聯系,。通過這些措施,，學生和老師建立了良好的信任關系,，從而實現了課后師生間的協商交流，及時解決了很多學生的心理問題,。

根據我校學生的實際情況,，目前完成的調查研究主要集中在如何調節(jié)學生因家庭危機而產生的心理障礙，以及我校學生普遍存在的厭學,、不良習慣等問題,。不定期組織班主任和任課教師進行溝通討論，以求達成共識,，并組織相關教師對學生的具體心理問題進行更深入的研究和分析,，以確定解決問題的最佳途徑和方法。通過不斷的調查研究,，我校教師在心理健康方面的專業(yè)能力有了明顯的提高,，越來越多的教師關注并積極研究心理健康問題。我們在心理健康方面的研究前景是樂觀的,。

對學生進行心理健康教育,，教師首先應具備正常健康的心理特征。因此,，心理健康教育不僅是針對學生的,，對教師來說也是非常重要的。因此,，我們逐步加強了對教師的培訓,，最終目的是使教師不僅能夠勝任教學業(yè)務，而且能夠成為一名合格的心理健康教育教師,。

當然,，任何新生事物的誕生都有一個成長成熟的過程。目前我們學校的心理健康教育還處于一個不完善,、不成熟的階段,，但畢竟邁出了第一步，可以說是走在了同類學校的前面,。雖然今后如何更好地開展這項工作仍將是一個需要不斷探索和常識的艱苦過程,，但我們相信，在學校領導和廣大師生的不斷努力下，我校的心理健康教育將會蓬勃發(fā)展,！

心理健康老師個人工作總結篇七

非常榮幸來到會山中學,，我捧著一顆火熱的心踏上講臺。開始我的教學生涯,。也非常感謝學校領導和老師們對我工作的支持與幫助,。在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學生身上,。一個學期的工作已經結束，收獲不少,，下面我把一學期來的工作作一總結：

這學期主要擔任一年級的生物,、八年紀的生物和九年級的化學的教學及其中一個班的班主任工作。因為第一次上崗,，對學生的思想,、學習以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材,，所以工作起來很吃力,。新人就是新人。由于經驗的缺乏,，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的,，這一點在考試中就顯現出來了。第一次月考以及期中考試,，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾?，差距都比較大。所以,，我自身感到壓力也很大,。從這兩次考試中，我認真總結了經驗和教訓,。我認識到,，光靠課堂教學是不可能很好地提高學生的成績的。我為了教學經常找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣,。

（1）課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話,、每個都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的'活動。

（2）課堂上的情況,。

組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

在班主任工作方面,，我非常重視學生的思想教育工作,。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國,、愛人民,、愛集體、愛老動,、愛學習等的思想教育,。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風,。班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養(yǎng)了一位得力的班長,。這些班干部能把班的學習和紀律管好,，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標,，各施其責,。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況,，鼓勵他們大膽開展工作,。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣,。這學期跟其他班的同學打上幾場架,，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化,，慢慢的打架違紀的現象大大減少了,，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題,，學習成績也優(yōu)秀,。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好,，我每天都堅持早上七點前就到教室,，到班上了解學生的早讀情況，對學生進行晨會教育,。經過一個的努力,，我們班的各項常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生,、課堂紀律等都抓得比較好,。

通過一個學期的工作，我認識到,，作為一個沒有經驗的新老師,，想要把課上好,，把教學搞好，把學生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累,，對學生輔導力度的加大,，終于將學生的成績逐步提高了上來。其實,，我們這些新老師在上學期的工作中,，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的,，還有很多新老師也都取得了相當優(yōu)異了成績,。和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的,，在新的學期里,，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績,，成為一名合格的教師,。

心理健康老師個人工作總結篇八

由于小學生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學生常出現妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現,，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾,，應對挫折和處理危機的能力,。

因此，通過講故事,、學生表演小品,、小組討論、學生點評的方式,，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識,。

在家長開放日,，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導,，讓他們多關心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程，從教材內容看,，各科內容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質,，且作為教育的'主體,，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構成了心理健康教育的一個重要內容,。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果,，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,，這是不全面的認識,，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為。然而,，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性,。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,，在當今科學技術飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天,，我們更應當注重學生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學生良好的社會適應性，保持健康的心理,。

實踐證明,，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音,，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結心理教育的經驗，與家庭,、社會緊密聯系,，才能取得良好的成效。

心理健康老師個人工作總結篇九

（一）教育教學方面,，20xx學年共承擔《心理健康教育》、《健康心理學》,、《醫(yī)學倫理學》三門課程,，共計424課時；開始心理健康教育教研室教學團隊組建優(yōu)化,；下一步將加強教學管理和教學研究,，有計劃進行心理健康教育校本教材編寫。

（二）開展活動方面

在20xx年春季學期通過“5月25”大學生心理健康開展了心理健康知識趣味競答,、“共同抗疫,，一起成長”攝影作品大賽、“心理防疫,、你我共同成長”,、心理讀書會,、“溫心電臺”等一系列活動，學生反饋良好,；本學期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達”,、“自討苦吃”系列心理健康素質養(yǎng)成活動，將持續(xù)到12月,；以心理健康協會成員,、各系學生會心理部、各班心理委員為心理志愿者,，增強學生的心理互助,、互幫；通過微信公眾號,、校報等多種方式宣傳心理健康活動,；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中,。

（三）重視對個體學生的咨詢服務

利用qq,、微信、郵箱等方式向全校學生公布咨詢預約方式和求助電話,，基本能滿足學生咨詢需求,；目前探索學生朋輩群體的互助體系建設、團體輔導建設,。

（四）預防和干預方面

在領導,、各系部、學生心理干部等多方的支持和配合下,，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查,、約談、反饋工作,；個別的學生發(fā)現后,，及時干預，需要轉介的'及時轉介,；通過心理委員培訓,、積極參與各系部的心理委員例會，加強心理工作四級網絡建設,；本學年中,，未出現由于學生心理危機導致的極端事件。

（一）擔任20xx級護理6班的聯絡教師,，目前參加班會2次,，上學期進宿舍2次；并保證學生隨時聯系,，能隨時傾聽,，做到能幫助的能解決的立即辦,，不能解決的，聯系同事幫助一起解決,。

（二）同時,，身為一名黨員教師，積極參加學習黨組織的各項學習活動,，提升自己思想水平,，在工作和中，學習的理論聯系和指導實際,，通過工作歷練和提升自己,。

（三）在本學年中，參加業(yè)務能力提升培訓2次,。

（四）除完成本職工作外,，積極發(fā)揮特長，積極參加各類活動,，如省內的心理征文比賽,，參加楚雄州教育工會直屬單位第xx屆氣排球比賽等。

（五）在生活中,，珍惜學習和鍛煉的機會,，加強自己的“影響圈”建設，熱愛生活,、勤儉節(jié)約,。

在今后的日子里，將繼續(xù)朝著學歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展,。

心理健康老師個人工作總結篇十

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,，中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對新時期學習及社會閱歷擴展及思維方式的變化,，他們在學習、生活,、人際交往,、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題,，因此，心理健康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學觀點,，心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一正日益體現出它的重要性和時代性,。我校今年把心理健康教育納入了學校的正常教學工作中，從領導到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育,。

以前,，大多數教師和學生很少聽到過“心理健康”,、“心理輔導”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓的進行,，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現在社會高速發(fā)展，由于學習,、升學,、家庭、以及生理等各方面的原因,，學生個體存在著不同的心理問題,。進行心理健康培訓使得教師提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性,，意識到育人的重要性,，意識到教師有健康的心理，對學生以及自身的重要性,。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心,，勝過保守一切，因為一生的效果,，是由心發(fā)出,。”這是一句很富哲理的話,。當我們心理健康時,，做事就能達到事半功倍的效果。在學校,，師生心情舒暢,，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教育的目的所在,。

通過近段時間的培訓,，使教師了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準,。因為教師教學的對象是學生,，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點,，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施,。沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)秀的'學生,，沒有良好心理素質的教師,，就不能培養(yǎng)出良好心理素質的學生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調試方法,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學生；

反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康，將對學生的人格成長,、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

在教學中,，全校所有班級都不定期地開設心理健康課,，課程內容根據教學實際靈活安排。針對我校特點及學生實際情況,，從學生入學就安排了入學心理健康教育,。在平時的具體教學實踐中，安排了如何處理好人際關系,、中學生早戀等問題,、完善性格、心理健康的自我維護,、學會學習等內容,。所有這些班級的上課內容并不是一成不變的，而是相互穿插,、根據學生的具體情況靈活安排,。這種靈活機動的內容安排形式有利于及時解決學生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學習,、生活及成長中的困惑,，收到良好效果。此外,，在本學期的教學工作中,，我們實行了任課教師走近學生制，家訪制,，加強了班主任與學生,、任課教師與學生之間的溝通與聯系，通過這些措施,，學生與老師建立的良好的信任關系,，因而在課后師生間的咨詢性質的交流得以實現，并把很多學生心理方面的問題得以及時解決,。

針對我校學生的實際情況,，目前完成的調查研究主要是如何對家庭危機而造成的學生心理障礙進行調整,，以及我校學生中普遍存在的厭學,、不良習慣等問題,。我們不定期組織班主任、任課教師進行交流,、探討以獲得共識,，并針對學生心理方面出現的具體問題組織相關教師進行更為深入的研究、分析,，確定解決問題的最佳途徑和方法,，在不斷的調查和研究中，我校教師對心理健康方面的業(yè)務能力明顯得到提高,，已經有越來越多的教師重視并主動研究心理健康的問題,，我們在心理健康方面的研究前景比較樂觀。

要對學生進行心理健康教育,，首先教師要有一個正常,、健康的心理特點，因此,，心理健康教育不僅僅針對學生,，對教師也是至關重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓,，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學業(yè)務,，還要能擔當一個合格的心理健康教育教師。

當然,，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程,，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段,，但它畢竟邁出了第一步,，可以說走在了同類學校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探索與常識的艱苦過程,，但我們相信,，有學校領導及廣大師生的繼續(xù)努力，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展,！

心理健康老師個人工作總結篇十一

由于小學生正處于生長發(fā)育過程中,，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，獨立意識差,，小學生容易出現心理和行為偏差,。

近年來，小學生經常出現嫉妒,、自卑,、孤立等不健康的心理行為,。究其原因，我們不難發(fā)現,，他們的心理偏差是因為他們在學習和生活中遇到問題和困難時,，缺乏解決矛盾、處理挫折,、處理危機的能力,。

因此，通過講故事,、學生表演小品,、小組討論和學生評論，學生可以在寓教于樂中獲得相關知識,。

家長開放日,，結合學生平時表現，及時與家長溝通,。給予家長相應的引導,，讓他們能夠更加關注孩子的成長和心理變化。

課堂教學是學校教育活動的主要場所,。課堂教學不僅是傳授科學知識的過程,，也是學生心理發(fā)展的過程。從教材內容來看,，各科都是心理健康教育的好材料,。在各科教學過程中滲透相關知識，可以讓學生處處感受到真善美的教育,，提高心理素質,。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響學生,，其人格也會在教學中與師生互動,。

由于父母與學生之間固有的血緣、情感,、倫理關系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育無法替代的力量,。父母應該關心孩子的心理健康和身體健康,。

有些家長認為，孩子只有身體強壯,，沒有生病,，才是健康的.。這是一種不完整的理解,。其實有些孩子是有心理障礙的,，比如說謊,，不講道理的行為。但是,，由于知識的片面性,，很多家長對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方式,，不利于孩子的心理健康發(fā)展,。當我們發(fā)現他們的心理缺陷時，會及時聯系他們的父母進行矯正,，引導他們熱愛生活，關愛他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，培養(yǎng)他們樂觀進取的精神,。

在心理健康教育的實踐中，我們深感小學心理咨詢的重要性和緊迫性,。隨著科學技術的飛速發(fā)展和競爭的日益激烈,，擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育應更加注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應能力,，保持健康的心理,。

實踐證明，教師只有與學生融為一體,，才能傾聽學生的聲音,，為學生的煩惱擔憂，為學生高興,。要使學生心理健康發(fā)展,，教師必須掌握心理學知識，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生心理發(fā)展規(guī)律，總結心理教育經驗,，密切與家庭和社會的聯系,，才能取得良好的效果。

心理健康老師個人工作總結篇十二

我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關注下,，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效?，F將本學期的工作總結如下：

現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產生心理沖突和壓抑感,，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為,，對學生心理會產生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系,，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是種最有說服力的心理健康教育,。為了營造一種民和諧的,、安全的、充滿人文關懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，校領導通過各種活動，如教師運動會,、教師聚餐,、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育,，豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力,，減輕了教師的心理壓力和精神負擔。

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍,，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎,。老師們承諾“努力建立和諧的師生關系”，倡導熱愛學生,、理解學生,、尊重學生。在日常的教育教學行為中,，有一份公心,，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的,，還是成績稍差的,，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見,。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育,，在學科教學中滲透心理健康教育,，在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。再次豐富校園文化,，通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節(jié)、藝術節(jié),、科技節(jié)等為學生搭建表現才華的舞臺,，調節(jié)學生的身心，釋放學生的'潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質,。另外我們注重利用好學校的各種現代化設施,，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,、引導學生主動參與，成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,，如果學生沒有主動意識和精神,，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為,，變得毫無意義,。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效,，通過加大宣傳力度,，讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質,，提高自身心理健康水平的心向,。

在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學習成績落后的學生,，比較調皮、淘氣的男生,，家庭條件差,、父母離異的學生,，有親屬患有精神病的學生，以及那些性格內向,、怯懦,、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視,，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼,，在心理上受到的傷害更大,。對這類學生群體，我們必須從生活上,、心理上,、學習上關心、幫助他們,，使他們找到自己的自信,，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路,。學校的具體做法是：

（1）開展心理咨詢,，建立健全心理檔案。每學期初,，都從學生自卑,、自悲、自私,、自負,、學習焦慮、消極,、厭學等方面對學生進行調查,，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài),。

（2）理解信任學生,，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映,。要相信學生會有進步,，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境,，消除對立情緒,。

（3）表揚鼓勵學生，消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學生的教育不要太急,，更不能在公開場合大肆批評,，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務,，讓他們體驗成功的愉悅,，增強前進的信心和毅力，消除自卑,。同時,，善于發(fā)現學生的閃光點，增強學生們的信心,。

不經過艱苦的磨練,，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力,。讓學生多接觸社會,、接觸自然、學會生存,、學會做人,，尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育，在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力,。寶劍鋒從磨勵出,，梅花香自苦寒來。在設計教育活動時,，學校專門設計了一些素質教育、軍訓,、夏令營等,，讓學生磨練意志，增其所不能,，并讓學生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志,。

總之，我們雖然取得了一點成績,，但還要繼續(xù)努力,，一如既往的做好學生的心理健康教育工作。

心理健康老師個人工作總結篇十三

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎,。時代在發(fā)展,，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特別是在中學階段,，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注,。作為學校里一名心理教師，常常面對各種各樣學生的心理困惑,，也就常常感到自己知識與能力的欠缺,。

一個學期的教師心理健康培訓,，感覺收獲頗豐，在這個過程中,，通過老師們共同的交流研討,，吸取了很多實際經驗，這是單純理論所無法達到的,。

通過學習,，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,，在學生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的`氣氛,，讓學生如沐春風。因此,，教師完善的心理素質,，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

為此,，教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點,。要學習心理衛(wèi)生和心理健康知識,，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力,。要善于調控情緒,，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關系,；要樂于為工作奉獻,，并合理安排時

間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,。只有這樣,，才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。

通過學習,，我認識到了學生心理健康的重要性,。中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,，有學習方面,，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明,，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現象、新問題面前,，心理教師應力求“對癥下藥”,，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心,。要對學生不良心理的成因多加了解,，是學校因素，還是家庭或社會因素,。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學校教育的全過程。

總之,，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格,。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質,、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網絡,，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學習機會,。通過學習,，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解,。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習,，繼續(xù)關注心理健康教育問題,，并將所學運用到自己的工作實際中。

我希望自己成為雖不耀眼,，但足以照徹孩子心靈的一束光,！

心理健康老師個人工作總結篇十四

田莘耕中學心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質，為工作目標,，在學校德育處的指導下,，針對我校學生心理特點，圍繞學?！皩W生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力,，自我約束能力均有較大提高?，F把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結一下。

心理健康教育在我校才剛剛起步,，尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起,，采取理論學習,、問題討論、專題講座,、工作研究,、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想,，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時,，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性,。大家逐步認識到,，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質,，能夠有效地促進學生全面發(fā)展,。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育,。

中小學心理健康教育,，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經推進到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認為中小學心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓,，然后再對全體教師進行培訓,；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能,；不但要提高全體教師自身的心理素質,，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學生,，是活生生的人,，是敏感、稚嫩,、能動,、可塑的一顆顆心,，沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,，心理健康教育的效果和質量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f,，全體教師的培訓，是中小學心理健康教育的生命,。

當然,，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統(tǒng)，針對不同的對象,，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓,。

（1）,、以行政管理人員為先導,。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦,，決定著學校教育教學的目標和方向,，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話,。我校成立了以韋玉枝副校長為組長,，以隆敏強、黃麗清,、蘇菊連,、黃玖玲為組員專門進行監(jiān)督和管理。所以,，我們首先抓這部分人的培訓,，著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義,、必要性和迫切性的認識,。另一方面，要求他們自學心理學相關理論,，改善領導和管理行為,。我校崔建兒老師先后參加縣、市,、心理健康教育專題培訓,，并拿到省b級咨詢師證書。

（2）,、讓班主任老師著力跟進,。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業(yè)務骨干,，他們不僅有自身素質的提高問題,，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點,，對他們的培訓,，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統(tǒng)進行,。具體途徑是：一是參加自考,、函授、等形式的專業(yè)學歷進修,；二是參加省,、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班,。要求他們掌握心理學基礎理論,，掌握心理健康教育的實踐技能,，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省c級咨詢師的證書,。

（3）,、在全體教師中普及。有專家曾經指出,，中小學生的心理健康問題,，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實,，至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一,。學生在學校，正面接觸最直接,、最多的是學科教師,，教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處,。其影響是正面的.,，還是負面的？是信心和鼓勵,，還是失落和壓力,？是情與愛的感化，還是責罰與傷害,？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學,。因此，在全體教師普及心理健康教育知識,，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓,，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價,，進行自我“形象”整容,。其次，通過教育心理學,、青少年兒童心理衛(wèi)生,、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能,。初步實踐證明,，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了,，而且改變了許多教師的育人觀,，學生問卷調查也充分說明了這一點,。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

（1）請進來。請有關教育心理學專家來校作講座,，以提高教師的心理健康教育水平。

（2）走出去,。沒有學習,、沒有借鑒，就不可能有很大的提高,，坐井觀天,，裹足不前，只能導致落后,，只有不斷地拓展自己的視野,，適時地充電，才能提高自我,。因而,，我們不放過任何一個有利的機會，創(chuàng)設條件組織有關人員到杭州,，寧海等參觀學習,，每次學習后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教育實踐能力,。

（3）傳幫帶,。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導,，參與班級輔導工作,、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。

（1）集體教育和個別輔導相結合,。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生,，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合,，使全體學生都能受到適當的教育,，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,，我們從學生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足,，為此,，學校開展心理咨詢活動,。

（2）心理健康教育與學校、家庭,、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,，它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學生心理健康狀況相關聯,。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導為鏈接,，加強學校與家庭的聯系,。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,，成為學生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關心、支持,、參與素質教育的良好環(huán)境,，使學校素質教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育,、教學工作相結合

學校心理輔導的主要目標,，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，協助,、引導受輔者去正確認識自己,、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來,，學習面對困難和挫折,，協調人際關系，維護和恢復心理平衡,，促進身心健康,，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎,，并能依據自己的特點、環(huán)境和機緣,，去選擇既有利于自己,，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活,。學校德育工作,、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務于學校教育的總目的,。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重,，不能相互代替,。當前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學校的空間、時間,、財力,、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有,，特別是為應試教育所占有,。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系,，要轉變教育觀念,，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

（4）學校專門設立了綠色心屋,，從周一到周五中午一個小時,，晚上一個小時開放。學生們也可以預約,。為此學校在今年4月份通過了心理健康達標的審批,。