總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇一

（一）教育教學(xué)方面,，20xx學(xué)年共承擔(dān)《心理健康教育》,、《健康心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》三門課程,，共計(jì)424課時(shí),；開始心理健康教育教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建優(yōu)化；下一步將加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究,，有計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫,。

（二）開展活動(dòng)方面

在20xx年春季學(xué)期通過“5月25”大學(xué)生心理健康開展了心理健康知識(shí)趣味競(jìng)答,、“共同抗疫，一起成長”攝影作品大賽,、“心理防疫,、你我共同成長”、心理讀書會(huì),、“溫心電臺(tái)”等一系列活動(dòng),，學(xué)生反饋良好；本學(xué)期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達(dá)”,、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng),，將持續(xù)到12月；以心理健康協(xié)會(huì)成員,、各系學(xué)生會(huì)心理部,、各班心理委員為心理志愿者，增強(qiáng)學(xué)生的心理互助,、互幫,；通過微信公眾號(hào)、校報(bào)等多種方式宣傳心理健康活動(dòng),；目前對(duì)家校合作育人模式,，心理育人育心育德結(jié)合在探索中。

（三）重視對(duì)個(gè)體學(xué)生的咨詢服務(wù)

利用qq,、微信,、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢預(yù)約方式和求助電話，基本能滿足學(xué)生咨詢需求,；目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設(shè),、團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè)。

（四）預(yù)防和干預(yù)方面

在領(lǐng)導(dǎo),、各系部,、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx級(jí)新生的心理健康狀況篩查,、約談,、反饋工作,；個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,，及時(shí)干預(yù),，需要轉(zhuǎn)介的及時(shí)轉(zhuǎn)介,；通過心理委員培訓(xùn),、積極參與各系部的心理委員例會(huì),，加強(qiáng)心理工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),；本學(xué)年中,，未出現(xiàn)由于學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的極端事件,。

（一）擔(dān)任20xx級(jí)護(hù)理6班的'聯(lián)絡(luò)教師,，目前參加班會(huì)2次,，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次；并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系,，能隨時(shí)傾聽,，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的,，聯(lián)系同事幫助一起解決,。

（二）同時(shí)，身為一名黨員教師,，積極參加學(xué)習(xí)黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，提升自己思想水平，在工作和中,，學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)際,，通過工作歷練和提升自己。

（三）在本學(xué)年中,，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)2次,。

（四）除完成本職工作外，積極發(fā)揮特長,，積極參加各類活動(dòng),，如省內(nèi)的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會(huì)直屬單位第xx屆氣排球比賽等,。

（五）在生活中,，珍惜學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自己的“影響圈”建設(shè),，熱愛生活,、勤儉節(jié)約。

在今后的日子里,，將繼續(xù)朝著學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展,。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)新年,，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，回顧一學(xué)期來的工作，翻看著各種記錄,，細(xì)數(shù)點(diǎn)滴的收獲,，總結(jié)無疑成了最幸福的事情，這真是一種無法言說的快樂和幸福,。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校心理健康教師及三（12）班副班主任,，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育、咨詢與宣傳工作,，始終堅(jiān)持“認(rèn)真做事,、踏實(shí)做人”的原則,，虛心向師傅和其他老師求教，積極配合班主任做好班級(jí)管理工作,，不斷創(chuàng)新心理健康教育工作形式和內(nèi)容，認(rèn)真高效地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

德高為師,，一直以來，我都積極按照國家及學(xué)校師德師風(fēng)要求,，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè),，不遲到、不早退,，從沒有無故請(qǐng)假,、缺崗現(xiàn)象，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己做好學(xué)生的表率,。

1,、不斷提高自身素質(zhì)。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)文件及網(wǎng)絡(luò)資源,、書報(bào)雜志等,，并摘抄相關(guān)知識(shí)于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記上，同時(shí),，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn),，如8月華東師范大學(xué)研修班學(xué)習(xí)，11月省人才組織的專業(yè)課培訓(xùn)學(xué)習(xí),，11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康教師培訓(xùn),，并順利結(jié)業(yè)，暑假期間又自費(fèi)參加香港一人一故事導(dǎo)師余漢杰組織的“一人一故事工作坊pd班”,，并順利結(jié)業(yè),，獲得了一人一故事行業(yè)認(rèn)證的'結(jié)業(yè)證書。并根據(jù)學(xué)校安排撰寫了《個(gè)人成長計(jì)劃》,、《《媽媽之歌》說課稿》,、《《神奇的水》課評(píng)》等教師手記，聽評(píng)課20節(jié),，執(zhí)教了公開課《媽媽之歌》,，獲得領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致認(rèn)可。

2,、上好每一節(jié)心理課

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)了我校三至六年級(jí)共四個(gè)年級(jí)25個(gè)班的心理課以及5個(gè)班的思品課,，為了上好每一節(jié)課，我積極參與研討，仔細(xì)制定了每個(gè)年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃及學(xué)業(yè)綜合評(píng),。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇三

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)年我校心理健康教育在學(xué)?！坝藶楸荆椭C發(fā)展”以及“樂和”校園文化的理念下主要開展了以下幾方面的工作：

本學(xué)期是上海市心理達(dá)標(biāo)校的首次申報(bào)和評(píng)估,，學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)我校心理健康教育工作和學(xué)校的要求首批進(jìn)行了申報(bào),。總結(jié)了近三年的工作情況,，認(rèn)真撰寫了評(píng)估報(bào)告,，并查找材料制作匯報(bào)ppt。按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)逐條梳理幾年來的文字,，進(jìn)行大量材料的搜集,、整理、補(bǔ)充和裝訂工作,。在區(qū)通過率78%的情況下順利通過了區(qū)的評(píng)審,，最終上報(bào)上海市教育評(píng)估院評(píng)審并成為全區(qū)首批上海市心理達(dá)標(biāo)

初中心理健康教育工作總結(jié)

校。

舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽,，本屆大賽的主題是：“樂和少年健康快樂”,，要求參賽班級(jí)圍繞學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活以及成長歷程中的自我意識(shí),、學(xué)習(xí)適應(yīng),、人際交往、親子溝通,、網(wǎng)絡(luò)游戲,、情緒調(diào)節(jié)、青春期等方面的問題,、困惑以心理劇的形式演繹,，鼓勵(lì)原創(chuàng)。各班在知心委員的帶領(lǐng)下,，在班主任老師的關(guān)心指導(dǎo)下,，進(jìn)行自創(chuàng)自編自演,。參與師生的熱情和積極性都很高,，首場(chǎng)中預(yù)年級(jí)和第二場(chǎng)初一年級(jí)的比賽中，有部分班級(jí)的心理劇主題深刻、內(nèi)容豐富,、表演精彩,，體現(xiàn)師生對(duì)心理劇比賽的關(guān)注和日益重視。

青春期健康教育也是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分,。為進(jìn)一步加強(qiáng)女生生理和心理健康教育,，增強(qiáng)女生青春期的自我保護(hù)意識(shí)，深入開展“關(guān)愛女孩行動(dòng)”,，學(xué)?！俺砷L驛站”心理中心和吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛女孩，關(guān)注未來”為主題的女生青春期保健知識(shí)講座,。六年級(jí)50名女同學(xué)參加了此次活動(dòng),。就青春期女孩子的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及在生活中如何進(jìn)行自我保護(hù)等方面通過游戲的方式分別作了系統(tǒng)講授,，此次活動(dòng)不僅讓女生了解了青春期的心理,、

初中心理健康教育工作總結(jié)

生理的變化，以及如何正確地看待這些變化,，并且讓女生們認(rèn)識(shí)到自己所存在的問題,，在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行改進(jìn)更好地成長，深受女生們的歡迎和好評(píng),。

家長是學(xué)生的.第一任老師,，家庭教育環(huán)境深深地影響著孩子的成長，家長,、老師,、學(xué)生是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可,。同時(shí),，素質(zhì)教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育,。本學(xué)期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長性教育”講座,。此次家庭性教育講座應(yīng)吳涇鎮(zhèn)婦聯(lián)的要求在吳涇中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，我認(rèn)真制作講座ppt,，精心準(zhǔn)備講稿,，通過視頻資料、大量的數(shù)據(jù),、案例,，剖析了引起當(dāng)前青少年性開放、少女流產(chǎn)等問題的原因,，引起家長對(duì)此重視并要求在家庭教育中對(duì)孩子進(jìn)行性觀念,、性道德,、性倫理等的教育。講座之后,，家長們紛紛表示受益匪淺,，今后要重視家庭性教育問題，來幫助孩子建立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，傳授科學(xué)的知識(shí)，開啟孩子健康快樂的人生,。

本學(xué)期我參加了上海市“家庭治療”的專業(yè)培訓(xùn),，路程遠(yuǎn)，培訓(xùn)量大,，每次都在完成了工作了以后認(rèn)真參加培訓(xùn),，圓滿完成本學(xué)期的

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇四

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率,，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,。而當(dāng)前教師的心理健康狀況卻不容樂觀。在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的過程,，學(xué)校開展的教師心理健康維護(hù)正在引起教師及家長的重視,開展心理健康維護(hù)，既是教師自身健康的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的素質(zhì)要求的需要,。教師擔(dān)負(fù)教書育人的重任，要培養(yǎng)出心理健康,、人格健全的.兒童,，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視,。我校在進(jìn)行教師心理健康維護(hù)的研究與實(shí)踐中,，在區(qū)繼教中心有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展教師心理健康維護(hù)的情況做一小結(jié)：

1,、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到教師心理健康維護(hù)工作是德育工作的一部分,，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的生活工作環(huán)境的需要，是為教師終生學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、組織落實(shí)：我校教師心理健康維護(hù)工作組織是嚴(yán)密的,。校長親自掛帥并開展心理健康維護(hù)工作,，使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、學(xué)校將教師心理健康維護(hù)納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將教師心理健康維護(hù)例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,，心理健康維護(hù)工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié)。

1,、學(xué)校從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，積極鼓勵(lì)教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn),。

2,、設(shè)置心理維護(hù)崗位。我校由校長徐正忠親自擔(dān)任心理健康維護(hù)工作,，使心理健康維護(hù)工作從人員上得到保證

1,、開展心理健康維護(hù)：

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)講座，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及,。學(xué)校不定期對(duì)個(gè)別教師開展心理健康維護(hù)工作,。

2、在全校開展心理健康知識(shí)講座：

針對(duì)教師不同的心理狀況,、不同階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座。

3,、在教師中開展心理維護(hù)知識(shí)的普及工作：

我校在教師中開展了心理維護(hù)教育知識(shí)的普及工作,。通過這些維護(hù)活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康維護(hù)的意識(shí)和開展心理健康維護(hù)的能力,。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

4,、舉行戶外拓展活動(dòng)

為了豐富教師的課余生活,，增進(jìn)了同事間的情感友誼，緩解教師的工作壓力,，讓教師在緊張的工作之余,，放松心情，我校工會(huì)組織全體教師開展各種戶外活動(dòng)和教師體育比賽,。

1）3月8日組織全體女教職工參觀中山艦和龍泉山,。

2）4月14日，組織全體教職工春游通山隱水洞,。

3）10月底,，以辦公室為單位組織教職工排球賽,。

4）10月20日，組織全體教職工游覽黃石王英水庫,。

心理健康維護(hù)工作正在受到人們重視,，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康維護(hù)的水平,，我們積極參與心理健康維護(hù)有關(guān)的科研課題工作,。積極參入我區(qū)教師心理維護(hù)團(tuán)隊(duì)，并積極開展工作,。

新課程理念下教師心理健康的維護(hù)及調(diào)適必須依靠學(xué)校,、教師本人和社會(huì)共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了,，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高,，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。我們相信,，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)教師健全人格為目標(biāo),，以全體教師為主導(dǎo)，以每個(gè)教師為主體,，以科研為先導(dǎo),，心理健康維護(hù)將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，教師的心靈一定會(huì)充滿陽光,，一定會(huì)愉快地工作,，學(xué)校工作將會(huì)再上新臺(tái)階。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇五

這幾天的培訓(xùn)聽了一些專家關(guān)于教師心理健康問題的講座,，我又查找了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，感想較多。教師的心理問題直接影響著學(xué)生的心理發(fā)展,，是值得我們深究的一個(gè)問題,。教育專家對(duì)上海市部分教師心理健康狀況進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示當(dāng)前我國教師的心理健康狀況令人擔(dān)憂,。其中心理健康問題檢出率為48%,，其中12%有明顯心理癥狀，2%較為嚴(yán)重,，其余有輕度的心理癥狀,。調(diào)查結(jié)果表明教師心理健康問題已成為一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，如何改善教師的心理健康狀況,，提高教師心理健康水平已經(jīng)成為我們亟待解決的問題,。

教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡單,，但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾,，當(dāng)不良情緒得不到釋放,，就會(huì)造成教師心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降,。

教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作,，一是在調(diào)節(jié)、控制情緒上下功夫,，通過自我情緒的調(diào)節(jié),，有意識(shí)對(duì)情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控,，尋找有效的,、適合自己的放松和排遣方式,。如情緒轉(zhuǎn)移,、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒,，達(dá)到生理或心理方面的新平衡,。二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現(xiàn)實(shí),，客觀公正地看待自己和他人,，既不能自高自大，又不能妄自菲薄,。學(xué)會(huì)接納他人,，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心,。三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài),，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí),、新的教學(xué)方法,、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感,。四是科學(xué)地正視自身的生理健康,。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),，生理方面發(fā)生某種病態(tài),，就會(huì)引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康,，積極參加各種形式的健體活動(dòng),，以擁有一個(gè)健康的體魄。

所謂心理環(huán)境,，是指客觀環(huán)境中的各種事物,，在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗(yàn)時(shí),，對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響，在人的頭腦中形成的環(huán)境映象,。心理環(huán)境影響心理健康水平,，心理環(huán)境良好的人，情緒愉悅穩(wěn)定,，生活態(tài)度積極,，人際關(guān)系和諧，行為能自我調(diào)節(jié)和控制,，具有主動(dòng)適應(yīng)于社會(huì)環(huán)境的行為和能力,。

教師要建立良好的心理環(huán)境，首先要樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，以積極樂觀態(tài)度面對(duì)生活和工作，能夠根據(jù)社會(huì)要求,，隨時(shí)調(diào)整自己的意識(shí)和行為,，使之符合社會(huì)規(guī)范。能夠擺正個(gè)人與集體,、社會(huì)的關(guān)系,，正確對(duì)待個(gè)人得失，時(shí)刻保持良好的心態(tài),。

其次熱愛教育事業(yè),，在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，正確認(rèn)識(shí)教師工作,，自覺履行教師職責(zé),，即崗位職責(zé)、社會(huì)職責(zé),、國家職責(zé),。做到愛崗敬業(yè)、教書育人,，尊重關(guān)愛學(xué)生,，能夠自覺按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，對(duì)教師工作充滿信心,，對(duì)學(xué)生充滿愛心和希望,，以工作的勞苦為歡樂。

第三是建立良好的人際關(guān)系,。良好的人際關(guān)系,，不僅是教育工作的需要，更是人類自身心理發(fā)展的需要，和諧的人際關(guān)系,，使人心情舒暢,，精神振奮，工作愉快,，形成積極樂觀,、開朗的性格。不良的人際關(guān)系,，使人心情沉悶,，抑郁寡歡，有礙于個(gè)人心理健康,，久之形成冷漠,、孤僻的消極性格。教育的人際關(guān)系主要是教師與兒童,、家長,、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,。面對(duì)多樣,、復(fù)雜的人際關(guān)系教師應(yīng)本著尊重,、理解,、溝通的原則，對(duì)待兒童,、家長多一份尊重和理解,，善于傾聽他們的心聲，為他們解除學(xué)習(xí)和教育過程中的困擾,；與領(lǐng)導(dǎo)和同事相處,，主動(dòng)溝通、換位思考,，采取寬容的態(tài)度對(duì)待他人,，相互理解，縮短彼此間的心理距離,。積極開拓社交渠道,，創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與小學(xué)的集體活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，豐富自己的業(yè)余生活,，在和諧的環(huán)境中促進(jìn)心理健康發(fā)展。

教師心理健康是從事教育工作的必要條件,，也是教師自身發(fā)展的'需要,，更是兒童心理健康發(fā)展的需要。學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個(gè)融洽,、溫馨,、積極進(jìn)取的工作環(huán)境,，減輕他們的工作壓力與心理負(fù)荷。

小學(xué)管理者要深入了解教師,，積極創(chuàng)造條件滿足教師的需要,。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要，在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,，鼓勵(lì)他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次,，為他們報(bào)銷學(xué)費(fèi)；組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),，使教師獲取更多的專業(yè)知識(shí),，提高教育教學(xué)能力。二是滿足教師體現(xiàn)自我價(jià)值的需要,，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，通過評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng)，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,。三是滿足教師的生活需要,，關(guān)心教師的身體健康和生活需要，如定期為他們檢查身體,，解決子女入學(xué)問題,，落實(shí)教師的福利待遇，做好后勤保障工作等,，為教師解決后顧之憂,。同時(shí)積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，使教師緊張的情緒得以放松,，始終保持良好的心理狀態(tài),。

小學(xué)要不斷提高教師心理承受能力，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,，正確對(duì)待工作中的挫折和壓力,，以積極的態(tài)度化解壓力。在教師成功,、失敗時(shí)引導(dǎo)正確總結(jié),，幫助教師克服盲目樂觀或自卑自怨的情緒，保持心理平衡,。

能接受困難和挫折的考驗(yàn),，忍受挫折打擊，保持人格完整和心理平衡,，是心理健康的重要標(biāo)志,。

教師要具有直面挫折的意識(shí)，把挫折視為人生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在挫折中激發(fā)自身潛在的能力與活力,，加強(qiáng)教育責(zé)任心,，磨練自己的意志，在失敗中尋求成功,，積極調(diào)整心態(tài)走出挫折,。心理學(xué)家認(rèn)為，人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)解手段,，是產(chǎn)生心理問題的直接原因,。調(diào)查表明目前教師存在心理疾患者中，有30%源于在經(jīng)歷挫折和打擊時(shí)沒有得到正確的調(diào)整和疏導(dǎo),。教師遭遇挫折后應(yīng)認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因,，及時(shí)調(diào)整工作思路，明確是非標(biāo)準(zhǔn),，提高抵御挫折的能力,。

教師擔(dān)負(fù)教書育人的重任，要培養(yǎng)出心理健康,、人格健全的兒童,，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛(wèi)工作不容忽視,。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇六

良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分,。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著生理和心理的發(fā)展,，特別是面對(duì)新時(shí)代學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的拓展,、思維方式的改變,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、高等教育就業(yè),、自我認(rèn)知等方面都會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題。因此,，心理健康教育是當(dāng)今社會(huì)眾所周知的科學(xué)觀點(diǎn),。心理健康教育作為學(xué)校健康教育的內(nèi)容之一，日益顯示出其重要性和時(shí)代性,。今年,，我校已將心理健康教育納入學(xué)校正常教學(xué)工作。從領(lǐng)導(dǎo)到教師,，心理健康教育始終貫穿于他們的日常工作中,。

以前，大多數(shù)師生很少聽到“心理健康”、“心理咨詢”這兩個(gè)詞,。隨著我校心理健康教育與培訓(xùn)的開展,，教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí),、升學(xué)、家庭,、生理等多種原因,，出現(xiàn)了不同程度的心理問題。心理健康培訓(xùn)使教師提高認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,，認(rèn)識(shí)到育人的重要性，認(rèn)識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生和自己的重要性,。有一句老話是這樣說的:“你應(yīng)該保持你的心勝過一切,，因?yàn)樯畹男Ч麃碜阅愕男摹,！边@是一句很有哲理的話,。當(dāng)我們心理健康的時(shí)候，可以事半功倍,。在學(xué)校,，師生感到舒適，心理健康,，人格健全,，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的。

通過近一段時(shí)間的培訓(xùn),，教師們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，并共同探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。由于教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，要達(dá)到教書育人的目的,，就必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、存在的問題以及保持學(xué)生健康的措施,。沒有優(yōu)秀的老師,，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有心理素質(zhì)好的老師,，就培養(yǎng)不出心理素質(zhì)好的學(xué)生,。因此，在培訓(xùn)中,，老師們分析了中小學(xué)教師常見的心理問題及其調(diào)試方法,。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生；另一方面,，教師不健全的人格和不健康的心理會(huì)對(duì)學(xué)生的人格成長,、人格形成和心理健康產(chǎn)生不利影響。因此,，教師有必要了解心理健康,。

教學(xué)上，全校各班不定期開設(shè)心理健康課程,，課程內(nèi)容根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活安排,。根據(jù)我校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)開始就安排了心理健康教育,。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,，安排了如何處理人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題,，提高人格和心理健康的自我維護(hù),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所有這些課的內(nèi)容都不是一成不變的,，而是相互穿插,，根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活的內(nèi)容安排形式,，有利于及時(shí)解決學(xué)生中常見的.階段性問題,，幫助他們解決自己在學(xué)習(xí)、生活,、成長中的困惑,，取得良好的效果。此外,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我們實(shí)行了教師走近學(xué)生、家訪制度,，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生,、教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。通過這些措施,，學(xué)生和老師建立了良好的信任關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)了課后師生間的協(xié)商交流,，及時(shí)解決了很多學(xué)生的心理問題,。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要集中在如何調(diào)節(jié)學(xué)生因家庭危機(jī)而產(chǎn)生的心理障礙,，以及我校學(xué)生普遍存在的厭學(xué),、不良習(xí)慣等問題,。不定期組織班主任和任課教師進(jìn)行溝通討論，以求達(dá)成共識(shí),，并組織相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的具體心理問題進(jìn)行更深入的研究和分析,，以確定解決問題的最佳途徑和方法。通過不斷的調(diào)查研究,，我校教師在心理健康方面的專業(yè)能力有了明顯的提高,，越來越多的教師關(guān)注并積極研究心理健康問題。我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬笆菢酚^的,。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，教師首先應(yīng)具備正常健康的心理特征。因此,，心理健康教育不僅是針對(duì)學(xué)生的,，對(duì)教師來說也是非常重要的。因此,，我們逐步加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn),，最終目的是使教師不僅能夠勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，而且能夠成為一名合格的心理健康教育教師,。

當(dāng)然,，任何新生事物的誕生都有一個(gè)成長成熟的過程。目前我們學(xué)校的心理健康教育還處于一個(gè)不完善,、不成熟的階段,，但畢竟邁出了第一步，可以說是走在了同類學(xué)校的前面,。雖然今后如何更好地開展這項(xiàng)工作仍將是一個(gè)需要不斷探索和常識(shí)的艱苦過程,，但我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的不斷努力下,，我校的心理健康教育將會(huì)蓬勃發(fā)展,！

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇七

非常榮幸來到會(huì)山中學(xué)，我捧著一顆火熱的心踏上講臺(tái),。開始我的教學(xué)生涯,。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助。在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂,，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，收獲不少,，下面我把一學(xué)期來的工作作一總結(jié)：

這學(xué)期主要擔(dān)任一年級(jí)的生物,、八年紀(jì)的生物和九年級(jí)的化學(xué)的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作,。因?yàn)榈谝淮紊蠉?，?duì)學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都不清楚,，必須得摸索教材,，所以工作起來很吃力,。新人就是新人,。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了,。第一次月考以及期中考試,，我?guī)У膸统煽兌己懿焕硐耄憾嗪鸵话嘞啾?，差距都比較大,。所以,，我自身感到壓力也很大,。從這兩次考試中,，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。我認(rèn)識(shí)到,，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績的,。我為了教學(xué)經(jīng)常找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（1）課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的'活動(dòng),。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。通過班會(huì),、晨會(huì),、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國,、愛人民,、愛集體、愛老動(dòng),、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了一位得力的班長,。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān),。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé),。還常給班干定時(shí)開會(huì),，了解他們工作的情況,，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信,，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。這學(xué)期跟其他班的同學(xué)打上幾場(chǎng)架,，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,，慢慢把他轉(zhuǎn)化,，慢慢的打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律,，并且非常積極回答問題,，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀,。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好,，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)前就到教室,，到班上了解學(xué)生的早讀情況,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過一個(gè)的努力,，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生,、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。

通過一個(gè)學(xué)期的工作,，我認(rèn)識(shí)到,，作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng),，花更多的時(shí)間,。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,，終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來,。其實(shí),，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé),，我在其中并不能算是最好的,，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比,，我還是有差距的,，在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)努力,，爭取取得更好的成績,，成為一名合格的教師,。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇八

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

因此,，通過講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長及時(shí)交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長,，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的'主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性,，不少家長對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競(jìng)爭日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明,，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇九

（一）教育教學(xué)方面,，20xx學(xué)年共承擔(dān)《心理健康教育》、《健康心理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》三門課程,，共計(jì)424課時(shí)；開始心理健康教育教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建優(yōu)化,；下一步將加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)研究,，有計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫,。

（二）開展活動(dòng)方面

在20xx年春季學(xué)期通過“5月25”大學(xué)生心理健康開展了心理健康知識(shí)趣味競(jìng)答,、“共同抗疫,，一起成長”攝影作品大賽,、“心理防疫,、你我共同成長”,、心理讀書會(huì),、“溫心電臺(tái)”等一系列活動(dòng),，學(xué)生反饋良好,；本學(xué)期利用世界精神衛(wèi)生日開啟了“愛的表達(dá)”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng),，將持續(xù)到12月,；以心理健康協(xié)會(huì)成員,、各系學(xué)生會(huì)心理部,、各班心理委員為心理志愿者,，增強(qiáng)學(xué)生的心理互助、互幫,；通過微信公眾號(hào)、校報(bào)等多種方式宣傳心理健康活動(dòng),；目前對(duì)家校合作育人模式,，心理育人育心育德結(jié)合在探索中,。

（三）重視對(duì)個(gè)體學(xué)生的咨詢服務(wù)

利用qq,、微信,、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢預(yù)約方式和求助電話,，基本能滿足學(xué)生咨詢需求；目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設(shè),、團(tuán)體輔導(dǎo)建設(shè),。

（四）預(yù)防和干預(yù)方面

在領(lǐng)導(dǎo),、各系部,、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下,，完成了20xx級(jí)新生的心理健康狀況篩查,、約談,、反饋工作,；個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,，及時(shí)干預(yù),，需要轉(zhuǎn)介的'及時(shí)轉(zhuǎn)介,；通過心理委員培訓(xùn),、積極參與各系部的心理委員例會(huì),，加強(qiáng)心理工作四級(jí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),；本學(xué)年中,，未出現(xiàn)由于學(xué)生心理危機(jī)導(dǎo)致的極端事件,。

（一）擔(dān)任20xx級(jí)護(hù)理6班的聯(lián)絡(luò)教師,，目前參加班會(huì)2次，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次,；并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，能隨時(shí)傾聽,，做到能幫助的能解決的立即辦,，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解決,。

（二）同時(shí),，身為一名黨員教師，積極參加學(xué)習(xí)黨組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，提升自己思想水平,，在工作和中，學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系和指導(dǎo)實(shí)際,，通過工作歷練和提升自己,。

（三）在本學(xué)年中，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)2次,。

（四）除完成本職工作外,，積極發(fā)揮特長，積極參加各類活動(dòng),，如省內(nèi)的心理征文比賽,，參加楚雄州教育工會(huì)直屬單位第xx屆氣排球比賽等。

（五）在生活中,，珍惜學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),，加強(qiáng)自己的“影響圈”建設(shè),，熱愛生活、勤儉節(jié)約,。

在今后的日子里,，將繼續(xù)朝著學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇十

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,，隨著生理和心理的發(fā)展，特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)及社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化,，他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此,，心理健康教育在目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn),，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中,，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育,。

以前，大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽到過“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞,，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化,。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,，由于學(xué)習(xí)、升學(xué),、家庭,、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問題,。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性,，意識(shí)到教師有健康的心理,，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心,，勝過保守一切,，因?yàn)橐簧男Ч怯尚陌l(fā)出?！边@是一句很富哲理的話,。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果,。在學(xué)校,，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格,，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在,。

通過近段時(shí)間的培訓(xùn)，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的,，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的教師,，就沒有優(yōu)秀的'學(xué)生,，沒有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以培訓(xùn)中,，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,，才能造就身心健康的學(xué)生；

反過來說,，教師人格不健全,、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長,、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響,。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

在教學(xué)中,，全校所有班級(jí)都不定期地開設(shè)心理健康課,，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排。針對(duì)我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育,。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理好人際關(guān)系,、中學(xué)生早戀等問題,、完善性格、心理健康的自我維護(hù),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等內(nèi)容,。所有這些班級(jí)的上課內(nèi)容并不是一成不變的,，而是相互穿插、根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活安排,。這種靈活機(jī)動(dòng)的內(nèi)容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題,，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑,，收到良好效果,。此外,，在本學(xué)期的教學(xué)工作中,，我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制，家訪制,，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生,、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系,，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系,，因而在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn),，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時(shí)解決。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題,。我們不定期組織班主任,、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí),，并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究,、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法,，在不斷的調(diào)查和研究中,，我校教師對(duì)心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問題,，我們?cè)谛睦斫】捣矫娴难芯壳熬氨容^樂觀,。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常,、健康的心理特點(diǎn),，因此，心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生,，對(duì)教師也是至關(guān)重要的,，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理健康教育教師,。

當(dāng)然,，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長成熟的過程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善,、不夠成熟的階段,，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面,。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過程,，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力,，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展,！

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇十一

由于小學(xué)生正處于生長發(fā)育過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立意識(shí)差,，小學(xué)生容易出現(xiàn)心理和行為偏差。

近年來,，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)嫉妒,、自卑、孤立等不健康的心理行為,。究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的心理偏差是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾,、處理挫折、處理危機(jī)的能力,。

因此,，通過講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論和學(xué)生評(píng)論，學(xué)生可以在寓教于樂中獲得相關(guān)知識(shí),。

家長開放日,，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)與家長溝通,。給予家長相應(yīng)的引導(dǎo),，讓他們能夠更加關(guān)注孩子的成長和心理變化。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。從教材內(nèi)容來看，各科都是心理健康教育的好材料,。在各科教學(xué)過程中滲透相關(guān)知識(shí),，可以讓學(xué)生處處感受到真善美的教育，提高心理素質(zhì),。教師作為教育的主體,，不僅在知識(shí)上影響學(xué)生，其人格也會(huì)在教學(xué)中與師生互動(dòng),。

由于父母與學(xué)生之間固有的血緣,、情感、倫理關(guān)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育無法替代的力量。父母應(yīng)該關(guān)心孩子的心理健康和身體健康,。

有些家長認(rèn)為,，孩子只有身體強(qiáng)壯，沒有生病,，才是健康的.,。這是一種不完整的理解。其實(shí)有些孩子是有心理障礙的,，比如說謊,，不講道理的行為。但是,，由于知識(shí)的片面性,，很多家長對(duì)孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方式,，不利于孩子的心理健康發(fā)展,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們的心理缺陷時(shí)，會(huì)及時(shí)聯(lián)系他們的父母進(jìn)行矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,，關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，培養(yǎng)他們樂觀進(jìn)取的精神,。

在心理健康教育的實(shí)踐中,，我們深感小學(xué)心理咨詢的重要性和緊迫性。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競(jìng)爭的日益激烈,，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育應(yīng)更加注重學(xué)生潛能的開發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力,，保持健康的心理。

實(shí)踐證明,，教師只有與學(xué)生融為一體,，才能傾聽學(xué)生的聲音，為學(xué)生的煩惱擔(dān)憂,，為學(xué)生高興,。要使學(xué)生心理健康發(fā)展，教師必須掌握心理學(xué)知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,，總結(jié)心理教育經(jīng)驗(yàn),，密切與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，才能取得良好的效果,。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇十二

我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生不良影響,。校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系,，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，校領(lǐng)導(dǎo)通過各種活動(dòng),，如教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師聚餐,、班主任出外考察,、教師心理健康講座等加強(qiáng)對(duì)老師的心理健康教育,，豐富多彩的活動(dòng)更有力地幫助教師緩解壓力,，減輕了教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ),。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”,，倡導(dǎo)熱愛學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,。在日常的教育教學(xué)行為中，有一份公心,，對(duì)各類學(xué)生,，無論是成績優(yōu)異的，還是成績稍差的,，一律公平對(duì)待,，不應(yīng)存有任何主觀偏見。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,，在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，通過組織各種活動(dòng),，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。再次豐富校園文化,，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)如學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié),、科技節(jié)等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的'潛能,，并通過各種競(jìng)賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、廣播等渠道來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程,，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位,，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為,，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，切實(shí)提高心育實(shí)效,，通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育,，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),，提高自身心理健康水平的心向。

在學(xué)校生活中,，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮,、淘氣的男生,，家庭條件差、父母離異的學(xué)生,，有親屬患有精神病的學(xué)生,，以及那些性格內(nèi)向、怯懦,、寡言少語的學(xué)生等等,。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多,。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大,。對(duì)這類學(xué)生群體,，我們必須從生活上、心理上,、學(xué)習(xí)上關(guān)心,、幫助他們，使他們找到自己的自信,，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己喪失希望,，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：

（1）開展心理咨詢,，建立健全心理檔案,。每學(xué)期初,，都從學(xué)生自卑、自悲,、自私、自負(fù),、學(xué)習(xí)焦慮,、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案,，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

（2）理解信任學(xué)生,，消除對(duì)立情緒,。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松,、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒,。

（3）表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣的共識(shí)：對(duì)學(xué)生的教育不要太急,，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng),，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù),，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅,，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑,。同時(shí),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的信心,。

不經(jīng)過艱苦的磨練,，就像溫室里的花朵一樣，沒有強(qiáng)大的生命力,。讓學(xué)生多接觸社會(huì),、接觸自然、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,，尤其是要通過具體事例開展有針對(duì)性的教育，在實(shí)踐中增強(qiáng)孩子們的各種生存和適應(yīng)能力,。寶劍鋒從磨勵(lì)出,，梅花香自苦寒來,。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了一些素質(zhì)教育,、軍訓(xùn),、夏令營等，讓學(xué)生磨練意志,，增其所不能,，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之,，我們雖然取得了一點(diǎn)成績,，但還要繼續(xù)努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教育工作,。

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇十三

健康的心理是人類生存必備的條件和基礎(chǔ),。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多,。特別是在中學(xué)階段,，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理教師,，常常面對(duì)各種各樣學(xué)生的心理困惑,，也就常常感到自己知識(shí)與能力的欠缺。

一個(gè)學(xué)期的教師心理健康培訓(xùn),，感覺收獲頗豐,，在這個(gè)過程中，通過老師們共同的交流研討,，吸取了很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，這是單純理論所無法達(dá)到的。

通過學(xué)習(xí),，我懂得了教師首先要具備健康的心理,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的`氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力,。

為此,，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,，保持心理的平衡,；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)

間,；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,。只有這樣,，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性,。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，有學(xué)習(xí)方面,，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理教師應(yīng)力求“對(duì)癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫他們重拾信心,。要對(duì)學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾,，就要會(huì)同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng),；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。

總之，我們的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng),、高雅的氣質(zhì),、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展,。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí),，無論在理論知識(shí),，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中,。

我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光,！

心理健康老師個(gè)人工作總結(jié)篇十四

田莘耕中學(xué)心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),，為工作目標(biāo)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn),，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育,。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高。現(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結(jié)一下,。

心理健康教育在我校才剛剛起步,，尤其是它有很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性,。近幾年來,，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動(dòng)性,。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起,，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論,、專題講座,、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視,，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。與此同時(shí),，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性,。大家逐步認(rèn)識(shí)到,，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育,。

中小學(xué)心理健康教育,，雖然國內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速,，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度,，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為中小學(xué)心理健康教育的開展,，不管哪一種模式,，落腳點(diǎn)都在教師，首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn),；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能,；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因?yàn)榻處煂⒁嫦虻氖侨w中小學(xué)生，是活生生的人,，是敏感,、稚嫩、能動(dòng),、可塑的一顆顆心,，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證,?？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓(xùn),，是中小學(xué)心理健康教育的生命,。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng),，針對(duì)不同的對(duì)象,，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn),。

（1）,、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員,，是一所學(xué)校的頭腦,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視,，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話,。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強(qiáng),、黃麗清,、蘇菊連、黃玖玲為組員專門進(jìn)行監(jiān)督和管理,。所以,，我們首先抓這部分人的培訓(xùn)，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開展心理健康教育目的,、意義,、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面,，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論,，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣,、市,、心理健康教育專題培訓(xùn),，并拿到省b級(jí)咨詢師證書。

（2）,、讓班主任老師著力跟進(jìn),。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題,，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn),，對(duì)他們的培訓(xùn),，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行,。具體途徑是：一是參加自考,、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修,；二是參加省,、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班,。要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論,，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力,。我校有23位班主任都拿到了省c級(jí)咨詢師的證書,。

（3）、在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出,，中小學(xué)生的心理健康問題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。且不論此話是否言過其實(shí)，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一,。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的.,，還是負(fù)面的,？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力,？是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害,？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識(shí),，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象,，作自我評(píng)價(jià),，進(jìn)行自我“形象”整容。其次,，通過教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能,。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點(diǎn),。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

（1）請(qǐng)進(jìn)來,。請(qǐng)有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平,。

（2）走出去,。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒,，就不可能有很大的提高,，坐井觀天，裹足不前,，只能導(dǎo)致落后,，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電,，才能提高自我,。因而，我們不放過任何一個(gè)有利的機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到杭州,，寧海等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會(huì)和感悟,，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力,。

（3）傳幫帶,。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo),，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作,、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,。中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生,，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,，為此,，學(xué)校開展心理咨詢活動(dòng)。

（2）心理健康教育與學(xué)校,、家庭,、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實(shí)踐研究表明,，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

（3）心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā),，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己,，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來,，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡,，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn),、環(huán)境和機(jī)緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路,，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重，不能相互代替,。當(dāng)前的主要問題是,，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間,、時(shí)間,、財(cái)力、物力和師資,，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有,，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此,，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來,。

（4）學(xué)校專門設(shè)立了綠色心屋,，從周一到周五中午一個(gè)小時(shí),，晚上一個(gè)小時(shí)開放。學(xué)生們也可以預(yù)約,。為此學(xué)校在今年4月份通過了心理健康達(dá)標(biāo)的審批,。