很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

愛的教育讀后感3000高三 愛的教育讀后感3000字以內(nèi)篇一

在杜鵑花開的季節(jié)，一路上滿山燦爛的杜鵑花,，但今天我卻無心欣賞,，我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案,，于是我加緊了步伐，暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處,。

不久,，眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村，偶爾會(huì)看見水泥的樓房,，大部分是單間的瓦房,。在一片灰瓦之中，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一家茅草屋,，分外的刺眼,，我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí)，去年來過的同事卻說我們要家訪的正是那家,，我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下,。

我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫面，我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見過的茅草房,，此刻正跳入我的眼簾：矮房,，屋頂茅草鋪就，因?yàn)轱L(fēng)吹雨打,，茅草已微微泛黑,，不知用什么搭著。門是木板門,，側(cè)面對(duì)著水泥路面,，從正面看去恰是一個(gè)門洞立在那里。房子是一頭朝外,，另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的,，看上去呈三角形。

這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩帶給我內(nèi)心的沖擊,，“貧寒,。”我告訴自己,，心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì),。

應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子，農(nóng)民打扮,，衣服薄而微黃,，但身上沒有泥點(diǎn)，顯得有幾分干凈,，只是臉很消瘦,。

我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉，如果你曾在哪里看到過攝影作品中特寫的農(nóng)民的臉,，你就不會(huì)對(duì)這些寫在臉上的滄桑感到吃驚,。畫家的筆是最深邃的鐮刀,，鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土,，你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影,。他讓我記起李賀的詩句“天若有情天亦老，人間正道是滄?！?作為他的精神面貌的寫照,，確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是,，他顯得并不是很黑,，卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色，他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人,。

大約說了三五句話后,，從側(cè)面門檻中傳來一個(gè)嘶啞的婦女的聲音，可是遲遲不見人影,，一會(huì)兒門檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳,，然后我吃驚地看見一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來,。母親很瘦，如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹黑白灰白的烏桕樹,?；野椎亩贪l(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉,，眼睛卻陷得更深了，眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形,，仿佛寫著“秋心”.看到她我的內(nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下,，唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案,。

我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭,。普通的是這是個(gè)完整的家，有爸媽,，有姐弟,，這家父母愛孩子與天底下所有的父母無異。不普通的是,，在這樣的茅屋里出來的兩個(gè)孩子卻有天壤之別,。姐姐是位好姐姐，深深懂得生在這樣的貧寒之家,，享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活,。姐姐是自愿輟學(xué)的，也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了,，然而所有的老師都夸姐姐懂禮,、勤奮,，無不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家，而沒有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無奈,。

在曾經(jīng)的老師面前,，姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們：“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來意后，她稍稍放松了,，談起姐姐,，母親口中只剩辛酸和憐惜，更多的便是無奈,。

然而很快就談起來了這一年剛升入初中的弟弟,，我分明看到了父親的臉別過去了，那神情是萬分的不愿談起,，沖口就甩出一句話：“我們不管他了!我們管不了他了!”()繼而神情低下,，再不說話，只虔誠(chéng)地聽我們講話,。母親似乎有很多話,，但于神情中透露出淡淡的倦意，姐姐從門檻里頭拿了把沒有柄的矮倚,，她坐下了,，我們都站著聽她講話。

“上學(xué)后,，我們就叫他在學(xué)校聽老師話,，一二年級(jí)都很乖，不知怎的,，后來大了就學(xué)了一身的壞毛病,，變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西,，會(huì)折壽的啊,。每次他爸都要把他打得半死，他卻哀求得很好：”爸,，我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的,，我再也不會(huì)了!“都怪我太心軟，每次都相信他,，心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’,。總哀求他爸放過他,?？墒敲看未蛄酥笏傔€是那樣啊，老師,，我們實(shí)在沒辦法教好他了!把他托付給你們了,，你們?cè)摯虼?，該罵罵，幫我們好好教教他啊!”

我未曾想,，這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語來,，我看見姐姐和父親偶爾看看媽媽，始終沒講話,，然而神情中分明寫著淡淡的怨氣,。我不明白，這樣的眼神包含著怎樣的言外之意,，只是更確定了這樣的看法：姐姐在校如此乖巧董事,，確是受父母明事理的影響。

斷斷續(xù)續(xù)間,，母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃,，可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁，我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧,，我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性,，可是從媽媽的傾訴中我分明聽出了溺愛的內(nèi)在氣息。

我的腦中出現(xiàn)了另一幅奇異的畫面：昏暗的茅房燈下,，立著恨鐵不成鋼的棍棒呵斥的父親,，地上跪著蓬頭爛衫的.男孩。眼前是拉扯父親衣角,，幫著孩子哀求的母親,。這是一幅辛酸而無奈的家庭教育的畫面,。對(duì)于一個(gè)偷摸成性,，對(duì)逃學(xué)習(xí)習(xí)以為常的小學(xué)剛畢業(yè)的男生，進(jìn)入初中后該何去何從,，無助的家庭教育該怎樣托起奠基子女學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的價(jià)值觀形成的階段呢,。“棍棒教出忤逆子”,在農(nóng)村這在某一程度上還是起效的,，而在這個(gè)貧寒之家,，當(dāng)連最憋足的惡棍教育都失去了警示效果之后，該用什么喚醒浪子回頭呢,。我真希望現(xiàn)在鵬就在這里,，可是我又擔(dān)心難道鵬僅是不明白父母這份苦心嗎?

我分明看見沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣，因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫著很無奈的悔意,?？墒翘斓紫碌母星橛惺裁茨鼙纫晃粙D女對(duì)男孩的溺愛更勝的呢。自古如此,，《觸龍說趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛之徹骨的一幕,。母愛無私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的,，帝王之家如此，貧苦之家亦然,。我心中的疑團(tuán)終于有了解答,。

但我無法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦，就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來得子的骨肉親情的考驗(yàn),，棍棒只是嚇唬的工具,，真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母，平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安,，更何況棍棒當(dāng)頭呵,。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢，不幸已經(jīng)鑄成,，唯感慨難息,。

我才知道，就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊,，說班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢,，對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言，對(duì)一個(gè)殘廢的母親,，對(duì)一個(gè)疾病交加的父親,，對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言，鵬要去的就只是“五十塊錢”嗎,。

母親顯然無奈了,，不知講什么，而父親只剩下“家門不幸,，愧對(duì)外人”的神色,。

氣氛很沉悶，彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云,，“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺,，越發(fā)覺得那間茅草屋是那么的沒有安全感。原本我是來探疑的,，可眼前分明是個(gè)明理之家,，姐姐懂事，父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì),，沒有分裂與不和諧,，然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘。

“我們?cè)谛?huì)盡心教育的,，但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了,。作為走讀生，在校時(shí)間很短，希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望,。

“他現(xiàn)在真沒救了,，放假了不到天黑不回家，哎……”,這是母親的聲音,。

“我們不要他了!教給學(xué)校了!不到天黑他是不會(huì)回家的……”顯然這是父親的聲音,。姐姐無語，沉默啊沉默,。我愕然……

我知道這是氣話,，可是我從父親的臉上只看到滿臉的無助，那是年老力衰,，無法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌,，我曾在生活中目睹過這樣的眼神，在電視中聽到過這樣的啜泣,，人世間有多少凄楚的哭泣,，最揪心莫過于此。

他終于沒有掉下眼淚,，仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌,。很久之前看過影視劇《上海一家人》，那老上海屋檐下的人生無奈此刻全涌上了我心頭,。

我們就這樣走在了回校的路上,。一路沉默的我必將經(jīng)過來時(shí)杜鵑滿地的山路。我抬頭望見一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿,，我不禁思考了很多,。

是啊，家庭教育是何等重要,，父母的溺愛到無助以至于賭氣不管,，無不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛也就如此,，但正如這樣的親子之愛,，卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者,，如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子,，是我們無可推脫的責(zé)任,。

愛的教育讀后感3000高三 愛的教育讀后感3000字以內(nèi)篇二

在假期里我認(rèn)真的閱讀了《愛的教育》這本書，有很多感受,?！稅鄣慕逃肥且獯罄骷襾喢灼跛沟囊徊恐鳌＿@部書很有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,，通過日記本的形式,，講述了很小的故事,，《愛的教育》告訴我們：高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然,，每個(gè)人的人生閱歷都不同,，但是我從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,，我感動(dòng)了,。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,，兄弟姐妹間的天倫之愛,。愛的教育并非易事，當(dāng)教師,、父母能把握好這個(gè)度,，那愛的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛的教育,，這愛就有可能成為溺愛,，盲目的愛，將會(huì)起到反作用,。我想這是我們大家都不想看到的,。所以，這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看,。這些日記大人可以看,，以了解孩子的心靈，小孩也可以看,，感受同齡人的身心狀態(tài),，一切都因它沒有復(fù)雜的語言，卻能帶來一些共鳴,。

這本書吸引我的,，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,。字里行間,，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛的理解。這種情感是普通的,，是平凡的,。這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量,，真的很偉大,。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí)，心就好痛。我真的很后悔沒有珍惜自己所擁有的,，每次當(dāng)要失去的時(shí)候,，才知道事物的珍貴。是的,，人們總是那么在乎一些大恩大德,，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了,?！皭邸笔俏覀兠總€(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是,，有時(shí)候,，我們也常會(huì)忽略周圍的愛，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然,，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到：人生,，這是一個(gè)多么美好的東西?。∷{(lán)天白云給我們清爽的感覺,，小鳥的鳴叫給我們帶來愉悅的心情,，朋友間一聲親切的問候送來了真誠(chéng)的祝福。

這本書讓我感動(dòng)的同時(shí),，也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索,。愛究竟是什么？它的力量究竟有多大,，竟使人們寧愿舍棄自己的利益來挽救愛,？帶著這個(gè)問題，我細(xì)細(xì)地回想了自己成長(zhǎng)經(jīng)歷,。自己的成長(zhǎng)里包含了同學(xué)對(duì)我的愛,，家人對(duì)我的愛，老師對(duì)我的愛,，以及我對(duì)他們的愛,，這一切的一切，又讓我重新體會(huì)到自己是在愛的懷抱中成長(zhǎng),。在這所有的回憶中,，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,，但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜,，比水晶更晶瑩,，比群星更璀璨，愛是一種感覺,，是一種令人快樂,，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面?duì)生活,，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草,，給罪人新生,，他是慈愛的母親，喚浪子回頭,，它既是一種獲得,，又是一種犧牲。但,，一份耕耘一份收獲,，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛來回報(bào)你,。

愛,像空氣,每天在我們身邊,，因?yàn)樗鼰o影無形，所以常常會(huì)被我們所忽略,?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎鋵?shí)它的意義已經(jīng)融入生命,，成為了生活中不可分割的一部分,。就如親子之愛，如此平凡,，但很多人都無法感覺到,。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在我們常常覺得我長(zhǎng)大了很多事情不用跟家人說自己可以處理解決的了,。但事實(shí)上不管自己有多大了,，在父母的眼里自己永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。而我們卻常常把自己封閉起來,，為什么呢,？我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略,。人類是那么偉大,，難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎,？《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn),，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,，同時(shí)也是令人羨慕的,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶,，而且引起了我的思考。面對(duì)現(xiàn)在的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)，但現(xiàn)在的教育做到了嗎,？當(dāng)投入熱情,，不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛,，一種對(duì)于生活的愛,。讀了《愛的教育》,我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求,，同時(shí)這份心情，也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨,，化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣,。這是我獲得的意外收獲。

這本書教會(huì)我如何面對(duì)挫折,，有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人,，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,，甚至抱怨這世上沒有人愛自已。有句話是這么說的：“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛我們,?！逼鋵?shí),，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我,、愛我、幫助我,、我多幸福呀,！當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人,，是不是,？送人玫瑰，手有余香,，不是嗎,？在《愛的教育》中，把愛比成很多東西,，的確是這樣的愛不僅僅是這些,。我想，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,。但我知道"愛"是沒有限制的,。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被"污染",甚至"消失"，但這一切,，都是值得珍惜的,。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛,我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。我也希望自己能時(shí)刻記住有很多人是愛我的,，能把愛化為我前進(jìn)的力量,。

這本書中對(duì)孩子的教育也是很大的，尤其是孩子的品行教育,，比如其中的幾個(gè)例子：當(dāng)一列步兵經(jīng)過大街時(shí),校長(zhǎng)對(duì)孩子們說:"孩子們,你們必須熱愛這些士兵,他們是你們的保衛(wèi)者,要是明天有外國(guó)軍隊(duì)膽敢侵犯我國(guó),即使赴湯蹈火,肝腦涂地,他們也在所不惜.""孩子們,我請(qǐng)你們做一件事:三色旗過來時(shí),你們把手舉在前額,敬一個(gè)學(xué)生禮.""小時(shí)侯尊重國(guó)旗,長(zhǎng)大后就知道如何捍衛(wèi)國(guó)旗……"校長(zhǎng)這番語重心長(zhǎng)的話語穿過時(shí)間和空間讓今天的我也深深地記住國(guó)旗,更何況是在他教導(dǎo)下的孩子們呢怎能不萌發(fā)愛國(guó)之心,！

當(dāng)小泥瓦匠將身上的灰垢掉到餐桌上時(shí),父親不允許安利柯擦拭,父親說:"第一他不是故意的;第二勞動(dòng)本身并不臟,勞動(dòng)是光榮的,他衣服上的痕跡是勞動(dòng)的標(biāo)記."當(dāng)安利柯的同學(xué)抱怨老師時(shí),父親教育他要尊敬和愛戴老師,不管是在享受表揚(yáng)或接受批評(píng)時(shí),永遠(yuǎn)要對(duì)老師懷有感恩的心;當(dāng)安利柯在馬路上不小心撞到人時(shí),父親教育他在大街上走路要守規(guī)矩盡義務(wù),一個(gè)民族的教育程度首先可以從他們?cè)诮稚系呐e止看出來;當(dāng)安利柯跟母親到殘疾兒童學(xué)校去之后,母親說:“所有靠自己的勞動(dòng)而勉強(qiáng)度日的人們,再?zèng)]有比你們更神圣的了?！?/p>

書中沒有生硬的說教,沒有空洞的說理,在不經(jīng)意間,在實(shí)踐中真,善,美的涵義已深深地烙刻在的安利柯心里.安利柯是幸運(yùn)的,他在充滿愛的世界里成長(zhǎng).安利柯是幸福的,他享受愛,懂得愛,付出愛.正如我國(guó)近代教育家夏丐尊所說:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."正因?yàn)橛辛藧鄣慕逃拍苎堇[愛的精彩!

我深深的感受到作為老師,，我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

愛的教育讀后感3000高三 愛的教育讀后感3000字以內(nèi)篇三

讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思,，愛的教育是什么,？我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對(duì)父母的愛,、對(duì)老師的愛,、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本,，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。

《愛的教育》里沒有乏味的說教,，也沒有豪言壯語,，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人,、小石匠,、鐵匠的兒子、少年鼓手,、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,，把讀者帶入一個(gè)愛的世界,，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃＿@本書里充滿了愛,。充滿了讓人羨慕的愛,。

在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字,，說來容易,，做起來又是何等的困難！首先,，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個(gè)概念,。所以，在我們的生活中,，沒有愛的教育,。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍?。?duì)父母的愛,、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛,，這是我們?nèi)鄙俚?，這是我們需要尋找的。有了這些愛,，我們的生活才會(huì)充滿了愛,。

在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),、生活，怎樣去愛,。他們的愛里有寬容,，有謙讓,，有親情，有友誼,?！稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華,。雖然,，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中,，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

年輕出任教職時(shí),，滿腔熱誠(chéng)的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色,，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足,、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下,，曾經(jīng)以「教師的權(quán)威」,，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心,。也曾為了虛榮,，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”,。甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子,，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評(píng)價(jià)孩子,，每每憶及此事,，不禁全身顫抖，慚愧不已,。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法,，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會(huì)相對(duì)的給予“回饋”,。因此有“愛的教育”,，才有“美”的回憶。

一,、以教育為主題的美麗,、可愛又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多,，發(fā)生在你我大家的身上,，大家都在從事教育工作,，而且是基層的教育工作人員，所接觸到,、感受到的故事應(yīng)該最多,，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已,，如果有機(jī)會(huì)加以整理,，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書,。

二,、我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式,、一種習(xí)慣,，而要常求突破，要從不同角度,，正,、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,，對(duì)任何事都要下功夫,，才不至于被外界所困惑。

三,、看過的書頗多,，很少再回味一遍，重新再來,；寫過的報(bào)告,、資料也不少，也很少再重新翻開研讀,，事實(shí)上偶而重新品味一番,，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說起？只能意會(huì)不能言傳,。我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖,，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中,，忽略了別人的感受,。

從事教育工作，針對(duì)教育問題而言,，通常也是值得思考的問題,，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問題值得探討和研究。

（一）教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸,，視學(xué)生為「有」而不是「無」,。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說「不」，教育則潛移默化,。

（二）了解學(xué)生,、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納,、鼓勵(lì)與協(xié)助,，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng),、茁壯,，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法,，共同為學(xué)生的未來而努力,。

（三）教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng),、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看,。

（四）教師要多憐愛和鼓勵(lì)

（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家,、社會(huì)、學(xué)校,、學(xué)生,、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知

（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破,，要珍惜羽毛,。

（二）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),。

（三）教師不要妄想“教育萬能”,，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限,。

（四）教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”,，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng),，身心健康的引導(dǎo),。

（五）教師不要悲觀，要樂觀以對(duì),，充滿希望與理想,。

（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶,。

（二）堅(jiān)守崗位,，默默耕耘、盡一己之力,。

（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1,、系統(tǒng)思考2、自我增進(jìn)3,、改善心智模式4,、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

（四）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，教師要上進(jìn)好學(xué),、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作,。

（五）教師專業(yè)成長(zhǎng)*進(jìn)德修養(yǎng),，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上,，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果,。

在《愛的教育》中,，我找到了愛，在愛中找到了教育,。

愛的教育讀后感3000高三 愛的教育讀后感3000字以內(nèi)篇四

《愛的教育》是一本日記體小說,，小說的主人公是小學(xué)四年級(jí)的安利柯，作者以安利柯記日記的形式記錄了主人公小學(xué)四年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活,。

雖然《愛的教育》是一本兒童讀物,，作者的意圖主要是以此來教育兒童，幫助青少年健康成長(zhǎng),，但是這部作品也表現(xiàn)了亞米契斯的教育主張,，他在教育者和受教育者，教育內(nèi)容以及教育目的三個(gè)方面都有較深刻的思考,，為我們今天的教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),。

首先是教育者和受教育者。在人們的常識(shí)中,，理所當(dāng)然的,，教育這就是教師，而受教育者就是學(xué)生,。但是在亞米契斯看來,，教育者并不僅僅是學(xué)校教師，還包括家長(zhǎng)，同學(xué),，甚至還有陌生人,。

安利柯的父親就是通過給他寫信，同他交談,，邀請(qǐng)他的朋友等方法來教育安利柯,，教他學(xué)會(huì)與人相處，要求他熱愛祖國(guó),，積極上進(jìn),，孝順父母等;他的母親通過寫信，交談等告訴他人要有愛心,，有同情心,，與人為善。而安利柯的同班同學(xué)卡隆讓他學(xué)會(huì)了勇敢,、善良;可萊蒂教會(huì)他勤勞,，孝順，樂觀;代洛西也成為了他學(xué)習(xí)的榜樣,，還有小石匠,，潑來可西等同學(xué)也常常通過一些小事感動(dòng)著安利柯，教育著安利柯,，讓他不斷的學(xué)習(xí),，完善自己。此外,，路上幫助苦命小男孩湊錢的小女孩們,，以德報(bào)怨的被打傷眼睛的老人，這些陌生人們也觸動(dòng)著小安利柯的心靈,，影響著他。甚至是可恨的弗蘭諦,，他的行為,，他的下場(chǎng)也給孩子們起了警示作用，使安利柯能明辨是非,。這么看來,，可以說人人都是教育者?！墩撜Z·述而》中有句家喻戶曉的名句：“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之,。”其?duì)教育者的理解應(yīng)該與亞米契斯是一致的。

至于受教育者,，亞米契斯對(duì)其的界定也不僅限于學(xué)生,，還包括其他在知識(shí)方面或在道德等方面等需要受教育的人。小說里的那些上夜校的工人,，小石匠的父親,，潑來可西的鐵匠父親其實(shí)也是接受教育的人，上夜校的工人和一些同學(xué)的家長(zhǎng)為了充實(shí)自己,，白天上班,，晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字,，學(xué)寫文章,，他們也是受教育者;包括那位鐵匠，通過兒子的努力,，兒子的獲獎(jiǎng),，也通過老師，頒獎(jiǎng)?wù)叩母谢?，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，改掉酗酒的壞習(xí)慣，全心投入工作,，所以,，在小說中，他也是受教育者,。因此,，在亞米契斯看來，人人都可以成為受教育者,。

其次是教育內(nèi)容,，在這部小說中，教育內(nèi)容并不局限于書本知識(shí),，更多的是教育同學(xué)謙遜,，友愛，具有同情心,，進(jìn)取心,，并且教育同學(xué)們要愛國(guó)，有自我犧牲精神,。 以前我們常常問,，教育是什么?《辭海》對(duì)“教育”一詞的解釋是：①培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程,，主要是指學(xué)校對(duì)兒童,、少年,、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。②用道理說服人使照著(規(guī)則,、指示或要求等)做,。從辭海的解釋可以看出，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是他們社會(huì)生活的方法,，他們所應(yīng)遵守的準(zhǔn)則等,。所以，教育不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的教書,，更重要的是育人,。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，亞米契斯并沒有將過多的筆墨浪費(fèi)在描寫小安利柯的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程,，而是更多的記錄了教育者們教育安利柯熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng),、熱愛祖國(guó),、同情弱小、樂于助人,、尊師愛生,、體貼父母等美好精神的過程。

最后,，也是最重要的,，作者想主張的教育思想是愛的教育。在小說中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，無論是安利柯的嚴(yán)父還是慈母，無論是他的老師或是姐姐,，都打心里的愛著安利柯,，他們?yōu)樗麅A注心血，用愛感化他,，用愛教育他,，同樣的，也將愛植入他的心底,。在父親的信里面，雖然句句透露著威嚴(yán),，偶爾還帶有譴責(zé)之意,，可是字里行間卻是藏不住對(duì)孩子的愛。他為了安利柯不用心讀書而煩惱,，為了安利柯不孝順母親而傷心,，為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當(dāng)而擔(dān)心,，可以看出，他真心愛著安利柯,，為他操心,。而且父親關(guān)心的不僅僅是小事，更重要的是,，他教育安利柯要熱愛祖國(guó),，熱愛勞動(dòng)人民，要求他為了祖國(guó)應(yīng)該不惜犧牲自己的利益甚至生命,，告訴他對(duì)待勞動(dòng)人民應(yīng)該友善,，尊重他們，從這可以看出,，安利柯的父親有多大的胸懷,，有多大的愛心，同時(shí)也如此要求著他,。安利柯的母親是一位樂善好施的善良女人,，她帶著安利柯去救濟(jì)困難的朋友，她寫信告訴安利柯,，希望他能夠有一顆仁愛的心,，教育他不能對(duì)路邊行乞的人視而不見，應(yīng)該給予可憐的人兒更多的關(guān)愛,。這位母親就是這樣,，身體力行的告訴著安利柯什么是愛，教他愛別人,。安利柯的幾位老師,，包括校長(zhǎng)都十分偉大，他們嘔心瀝血,，不計(jì)較個(gè)人得失,，全身心的愛著學(xué)生們，為他們操心,，不遺余力的教育他們,，不求回報(bào)，只求學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng),。此外,，安利柯身邊的同學(xué)，如卡隆,，潑來可西,，代洛西等，他們?nèi)绱擞褠?，有著一顆寬容他人的心,，處處體現(xiàn)了愛,，這也給了安利柯很大的感觸，讓他更加切身體會(huì)到什么是愛,。處于這樣一個(gè)愛的教育的環(huán)境下,，我想，安利柯一定能成長(zhǎng)為一名善良的,，具有愛心的人,，而對(duì)祖國(guó)，對(duì)家庭,，同學(xué)等的愛,，最終會(huì)使他更加努力，更加上進(jìn),，成為一名優(yōu)秀的人,。

分析了亞米契斯的教育主張后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教育是如此美好,，令人向往,，我不由的想，如果當(dāng)今的教育是這樣進(jìn)行的,，或許,，效果會(huì)是驚人的，世上一片祥和,，人才云涌,，人們互敬互愛，沒有階級(jí)對(duì)立,，沒有貴賤之分等等,。這樣的教育是如此完美，這樣的教育思想早在120年前就已經(jīng)被提出,，可是為什么直到今天,，它都無法得以實(shí)現(xiàn)呢?因?yàn)椋瑏喢灼跛沟闹鲝堉皇菫跬邪钍降慕逃枷?，在理想狀態(tài)下才能夠得以實(shí)現(xiàn),，而在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教育是難以實(shí)施的,。

一種有實(shí)踐意義的思想應(yīng)該是基于現(xiàn)實(shí)情況下提出的,。意大利于1870年才完成統(tǒng)一，在之前,，長(zhǎng)期處于割裂狀態(tài),，亞米契斯經(jīng)歷了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，之后歷經(jīng)十年的創(chuàng)作,，才在1886年出版的這部小說,，所以在這部小說里，愛國(guó)主義教育思想貫穿始末;19世紀(jì)正是歐洲工業(yè)革命大力展開的時(shí)代,，隨著工業(yè)革命的完成,，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)最終形成，富人窮人的分化也十分嚴(yán)重,，因此,，亞米契斯在文中著重提倡關(guān)愛他人，尊重勞動(dòng)人民,，尊重愛護(hù)窮人的思想,，由以上兩點(diǎn)可以看出，他主張的教育內(nèi)容是與意大利當(dāng)時(shí)的國(guó)情密切聯(lián)系的,。但是,，很可惜，這樣的教育卻無法實(shí)施,。首先,，亞米契斯文中的教育者們都是理想化的，無論是父親,，母親,，老師，周圍的同學(xué),，家長(zhǎng),，甚至包括陌生人，他們都有近乎完美的品德,，并且具有敏銳的洞察力,。但事實(shí)上，這是不可能的,，即使在當(dāng)今社會(huì),。因?yàn)槊總€(gè)人的生長(zhǎng)背景都不一樣，在那樣的年代,，受教育的人少之又少,，每個(gè)人的素質(zhì)參差不齊，無法為學(xué)生創(chuàng)造如此良好的人文環(huán)境,。其次,，亞米契斯文中的社會(huì)是理想社會(huì)，沒有過多的競(jìng)爭(zhēng),，沒有過多的壓迫,，沒有階級(jí)的對(duì)立，他的教育也是以這樣的理想狀態(tài)為基礎(chǔ)的,，但可想而知,，這是不現(xiàn)實(shí)的,。當(dāng)時(shí)，窮人的孩子即使受了教育,，他們大多也只能繼續(xù)當(dāng)普通工人,，而富人的孩子卻能受到更好的待遇，有更光明的前程,，而且,，在那樣的年代，工人們是被壓榨的,，他們首要解決的是溫飽問題,，教育卻往往被忽視，階級(jí)的對(duì)立在當(dāng)時(shí)是很明顯的,，窮人與富人之間總有無法逾越的鴻溝,。

愛的教育讀后感3000高三 愛的教育讀后感3000字以內(nèi)篇五

教育中的愛是什么？讀了《愛的教育》,，對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。《愛的教育》中,，把愛比成很多東西,，確是這樣又不僅僅是這些。我想,，“愛是什么”不會(huì)有明確的答案,，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,，獻(xiàn)血,，幫助希望工程……師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神,，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度,，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁,；愛心能春風(fēng)話雨,，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；愛心能熏陶,、震撼學(xué)生的心靈,，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。是的,，親密融洽的師生關(guān)系，敬愛的老師對(duì)自己的影響,，常會(huì)令人終身難忘,。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛的結(jié)果。愛是神圣的,，師愛偉大！

師愛是陽光雨露,，學(xué)生是花朵禾苗,。對(duì)學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，對(duì)學(xué)生一視同仁,，又要對(duì)一些缺少愛的同學(xué)有所傾斜,。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們以健康,、快樂、自信,、向上,，那該是多好的教育！”是的,，“愛”只一個(gè)字,，但做起來談何容易，那需要真心地付出,。倘若為了某種利益去虛偽地愛學(xué)生,，一旦目的達(dá)到便不管了，這樣反而事與愿違,，甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成,。我想，愛對(duì)一個(gè)人的品格,、一個(gè)人的底蘊(yùn),，一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的作用。

如果把整個(gè)課堂比作是河床的話，那么師愛是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最耀眼,、最燦爛,、最動(dòng)人的浪花，是大海富有生命的潮汐,?！皭凼侨祟愖蠲赖恼Z言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛的內(nèi)涵,。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來,，不帶半根草去”用“愛滿天下”辦教育，不也正是有愛的奉獻(xiàn)精神嗎,？,！教育如果沒有愛，實(shí)在不能算是教育,；教師如果沒有愛,，實(shí)在不能算是稱職的教師。愛是學(xué)生基本的心理需要,，是學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力,，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。

教育中有愛,，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展,，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行,，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松,，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,，就想繼續(xù)走下去,，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久,。愿我們老師心中有永不枯竭的無限情愛,，愛滿校園,！

《愛的教育》這本書我已看了許久。書中有許許多多生動(dòng),、感人的小故事,。我對(duì)其中的幾個(gè)故事記憶尤新。這個(gè)雙休日,，我又翻開了它,，當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候，我仍眼眶泛淚,，深有感觸,。

故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子,。父親把希望都寄托在他身上,，希望他學(xué)習(xí)用功，將來找個(gè)好工作來養(yǎng)活全家,。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù)，父親為了養(yǎng)活一大家子人,，每天要干好幾份活,。白天工作，深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來攢錢,。小男孩非常得懂事,，他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累，他就在父親睡覺的時(shí)候,，偷偷地起床,，來到書房幫助父親抄寫，睡眠時(shí)間就少了很多,，影響了他的學(xué)習(xí),，當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候，還天天責(zé)怪他,，可小男孩心里雖然很委屈,，但仍繼續(xù)深夜抄寫。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人,，為了他的時(shí)候,，深受感動(dòng)，才明白自己錯(cuò)怪了孩子,。

每次讀到這個(gè)故事,，我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲,，但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人,，為自己家分擔(dān)責(zé)任,。而我的孩子也是四年級(jí)，年齡也與他相仿,，而他最多考慮的是自己,。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中,，不愁吃,、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜,。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應(yīng)的東西,。還有如今的孩子都是被全家人寵愛著，他們喜歡聽好話,，受不了委屈,，只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙，而不會(huì)自己想辦法解決,。

我覺得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好,。通過那次活動(dòng)，孩子們感受到了父母的辛苦,，也懂得了自己是家里的一份子,，也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事,！

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所作,，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記的形式講述了很小的故事,，并將“愛的教育”融入這些故事里,，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

書中的主人公恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩,，他生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛與信任的家庭里,，他天性純良，觀察敏銳,，是一個(gè)樂觀進(jìn)取的好少年,。他的健康成長(zhǎng)與書中所描寫的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛是息息相關(guān)的。

泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔,，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),，愛就是充實(shí)了的生命正如盛滿了酒的酒杯?！?/p>

“愛”是什么,？我想，“愛”是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求,，是……無法用文字形容愛的定義，但我知道擁有愛的人,，付出愛的心,，人生必定充實(shí)而無憾。

書中講到的人間各式各樣的情感,，每一種都能震撼人心,。愛國(guó)心，我們之中有多少人是真正忠心地?zé)釔壑覀冇H愛的祖國(guó)的,？你也許會(huì)對(duì)我說：“你別跟我講大道理,。”難道我們就沒有感到這是多么令人戰(zhàn)栗的冷漠,！《少年愛國(guó)者》就為我們上了極其震撼的一課,，說的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞，途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢給他,，其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是：“下等的公民,、強(qiáng)盜?！边@個(gè)怒不可遏的少年憤怒地把這些錢幣擲向了施舍給他錢的人的腦袋上,，并且嚴(yán)正地怒吼：“我不要那些說我祖國(guó)壞化的人的東西?！?/p>

還有友情。同學(xué)之間的友情,，是一直以來陪伴我們的成長(zhǎng),、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的存在,！書中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊,，是最最誠(chéng)摯的友情。在我們的身邊也不是沒有,，但是它又能打動(dòng)我們中的幾個(gè)人,？駝背的內(nèi)利，拄拐杖的羅貝蒂,，他們要是出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，我想我也不能肯定會(huì)全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀早已滲透到我們的心中,，我們時(shí)?？梢月牭郊议L(zhǎng)對(duì)孩子說：“某某的成績(jī)那么差，你少跟他在一起玩,?！薄澳憧?，某某的功課那么好，你要跟她多做朋友啊,?！边@些或多或少地帶著功利的色彩，吞噬著我們純潔的友情,，使我們的天真越來越少,，心計(jì)卻越來越多。這一切都是因?yàn)槔淠?，?duì)待純真的冷漠,。

當(dāng)然，書中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對(duì)父母親的依戀和熱愛,。其間有一對(duì)子女聽到父母親生意遭受了挫折,，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節(jié)制,。著一切讓父親聽到了,，第二天這對(duì)父母買來禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下,。

《愛的教育》描繪的各種愛如親子之愛,、師生之情、朋友情誼,、鄉(xiāng)國(guó)之戀……近乎完美,，讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣，沒有水,，就不稱其池塘,，沒有愛就沒有教育?！?/p>