無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學心得幼兒園篇1

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學習和探索的，在這一年里,，經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會,。

一,、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺,，學有遲速。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標,，沒有最好,，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強,，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學期的每次考試中,，他們都能考出理想的分數(shù),。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余,，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍。

3,、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學有困難的學生,。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通,，但他會設(shè)計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學，學習極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進,。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭,，也就多了一點學習的勁頭了,。

二、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界,?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者,。

1,、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學”的教學理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學生自主學習,。

2,、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學,，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心,。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學生真正優(yōu)起來,，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學習方法,，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜，適得其所,。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同,。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固,。

三,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文,，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ)。

四,、 挑戰(zhàn)自我,、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。的教學有時會令感到“束手無策”,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,。

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式,，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視。

教學心得幼兒園篇2

非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會,。對于語文教學,，我是一個新手，新手上路,，還望大家多多關(guān)照,。

語文教學到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標準,。

若以聽課老師有東西可聽可看,，那肯定要求“互動”“層層設(shè)問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”,，能引向高潮的便是好課!

若以學生聽得有趣為標準,，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非,，因為往往是學生說了算,。

若以中考應(yīng)試分數(shù)為標準，任何先進高明的理論都無濟于事,，任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn),。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!

很顯然,，我們不談學生成績是不行的,，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯栴}，談?wù)勗鯓幼鰝€好貓?

參加工作以來,，開過不少成績分析會,。好像領(lǐng)導(dǎo)說的最多的是：管理出成績,。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數(shù)遙遙領(lǐng)先,，但考試成績卻一塌糊涂,。有些班級的考核分數(shù)不盡人意，但考試成績卻名列前茅,。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來,，管理和教學不能說沒有關(guān)系,，確實有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境,。由精神,，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過,，我喜歡看這部電視劇,，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客，明知道是個死,，也要亮劍,。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,，就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,，所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,，先講一個簡單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客,，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋,。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入,。如果我們再脫鞋,，那只有一種情況。我們的腦袋進水了,。再說一個常見的現(xiàn)象：讀大學時,，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖,。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一,、快瘋了，受不了了,，因為每個女生都在說自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個男朋友,，要求會很簡單：只要是個男的,。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要,。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的,，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了,。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道,。所以這個問題不展開講。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W工作中的具體的做法：

一,、將分層教學進行到底,。這里我重點講一下作業(yè)的分層設(shè)計。我覺得班上學生可分為ABCD四組,。A組同學是沒有作業(yè)的,，他們在語文晚休時可以看小說，可以做其它學科的作業(yè),，他們是絕對的自由,。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單,。B組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主,。C組同學以課內(nèi)文言文，閱讀,，古詩為主,。D組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分,，我就能開心10多天,。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物,，他們的成績比較有穩(wěn)定性,，一般在5——10分。他們屬于“高智商型”的學生,，我們實在教不了,，真的不想放棄，但也無可奈何,。

二,、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞老師英明領(lǐng)導(dǎo)下開了一次非常成功的備課組成績分析會,。我們沒有按照以往的會議義務(wù)性輪流地說一些,，而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,，一起討論分析,。應(yīng)該來說,，我們每個人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話,，“告訴我,，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與,，我就會真正理解,。”我把它做為我教學的宗旨,。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們在講,，累不累啊?答案無疑是肯定的,。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情況呢?這就不得而知了,。也許我們覺得把該講的都講了,，應(yīng)該是NO PROBLEM 。也許只不過是我們在聊以自慰罷了,。也許只不過是我們在求個心安理得罷了,。

三、再來聊聊一個古老的話題：興趣,?！芭d趣是最好的老師”這句話，得確很有道理,。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生說：如果因為我教你們的語文,，你們對語文感興趣，自己會去積累,，會主動去讀,，會主動去寫。那我的目的達到了,。學生因為老師的原因,，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見,。我就經(jīng)常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師,，把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中,。如果換成年輕漂亮的女老師,，那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”,?？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們?nèi)烁信d趣,。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的,，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想K我們一頓,。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,，不管我們是多么的有才華。不好意思,，他們不感冒,。他們只想早點下課去飯?zhí)茫蛘哒?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓,。

四,、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。

這里重點講一下書寫,。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要,，而是非常非常重要。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,，這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,，也許和她們的書寫有很大關(guān)系。其實,，很多聰明的男生,，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,，龍飛鳳舞說得是好聽,，其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草,，我們有必要重復(fù)N次地提醒學生書寫工整,。從初一開始開設(shè)書法課，這也是一種趨勢,。當然,，初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個,，書寫工整,。如果長期堅持下來，收效應(yīng)該是不言而喻的,。

五,、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給學生下達的作業(yè)任務(wù),，需要跟蹤到位,。我們一個人的時間精力是非常有限的,。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據(jù)實際情況編排,?？梢运膫€人一組，一個小組長,。如果班上有足夠的語文精英,，也可以兩個一組，一個組員和一個組長,。組長對組員必須嚴格監(jiān)督,。比方說今天的任務(wù)是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成,，并負責組員的批改工作,。如未完成，組長必須陪同組員在下午下課后相約教室,，繼續(xù)完成那沒有完成的任務(wù),，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊,。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣,，后果很嚴重,。或者給定一周的任務(wù),，周五下午還未完成的同學,，在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”,。

六,、合理利用早讀晚修時間。

早讀時間為25分鐘,，分為集體讀和自由讀,，或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳,。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負責批改,。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正,。

晚自習的時間，應(yīng)該給學生安排作業(yè),。作業(yè)的安排可分層設(shè)計,。強調(diào)把作業(yè)當考試,，保持考試時的高度緊張感。這里的學生學習主動性及差,，如未安排作業(yè),，整節(jié)自習他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆,。

說了這么多,，最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度，仍需要學生愿意去學,。如果只是我們老師“一廂情愿”,，我們再多的方法，再多的策略也枉然,。

教學心得幼兒園篇3

語文素質(zhì)對學生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長期以來,，語文學科并沒有得到學生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點在許多學校都已是不爭的事實,，非重點學校尤其如此。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符,，導(dǎo)致學生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣,，奠定其文學素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路,，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來，以期拋磚引玉,。

一,、夯實基礎(chǔ)。

(一)早下手，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學問,，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三,，學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學生初一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。初一剛開學,，我們就分發(fā)了一套文學,、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復(fù)不斷的復(fù)習中加強記憶,。

在文言文語法知識上,，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學,，學生的文言文學習便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材,，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況,，我們非常重視利用教材,，按照H版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力,。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實施教學,。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生討論為主,，運用所學方法自主解讀文本,。

(三)分步前進，學寫作文,。

在作文教學上,，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始,，逐步訓(xùn)練論點型議論文,、論題型議論文、材料作文,、話題作文,。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱,，再連綴成文,。每一篇作文都認真批改，詳細講評,，學生的寫作能力一步步提初起來,。

二、廣泛拓展

(一)擴展閱讀課外文言語段,。為了調(diào)動學生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測學生掌握情況,。

(二)引導(dǎo)學生課外自讀。

(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量,，把握時代脈搏,。

(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級,。

(二)專項復(fù)習。包括文言虛詞,、實詞,，古文化常識，詩詞鑒賞等,，每項復(fù)習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固,。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文,，提初學生臨場作文能力,。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項突破。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級統(tǒng)一測試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

老師兢兢業(yè)業(yè),，認真塌實,，任勞任怨。不僅解答學生的質(zhì)疑,，而且常常與學生談心,，進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離,，使學生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來，產(chǎn)生更大的學習動力,。

教學心得幼兒園篇4

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間,，但是我卻深深的感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了,，這時每位語文老師都需要仔細思索的,，我有以下幾點看法。

一,、設(shè)計好教學導(dǎo)語,。導(dǎo)語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點,，避免華而不實,，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松掌握有關(guān)知識。

3,、要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學效果,。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學效果.

三、培養(yǎng)學生的觀察思考能力

1,、要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧,。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界,，一鳥一天堂”,，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護,，朋友的問候,，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美,。從花的香、草的綠中體味自然,，從陽光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2,、培養(yǎng)學生深刻思考意識

感覺于世界豐富多彩,，體會生活絢麗繽紛，要能學會思考,。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事,、物,、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感,。

學會因事悟理,、由情至理，上升到對生命意義感悟,，對生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦,。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì)。

時代的進步,，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳,，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜,。這一切,，都給人，也給學生造成極大的心理負擔,。在這種情況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

1,、要寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性,，學生會更快的改正錯誤,。

2、要調(diào)控自己的情緒,，做好學生的表率,。我們不能在自己心情好，工作順利時,，就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時,，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊,，久而久之,，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生,，始終對學生熱情,、耐心,。

教學心得幼兒園篇5

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的,，在這一年里,，經(jīng)過學校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗,，以下是我在七年級教學中的心得體會,。

一、把心貼近每一個學生

常言說,，寸有所長,，尺有所短;月有圓缺，學有遲速,。學生的差異性必然存在,。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠更高的目標，沒有最好,，只有更好,。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù),。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍,。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中,，學校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學有困難的學生。我尊重這類學生,。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,，學習上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅同學,，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了,。

二,、把業(yè)授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界,。”因此,，每一個學生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快,，我的每堂課要能使每個同學聽懂,，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學”的教學理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學生自主學習,。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學習的信心。

3,、課后輔導(dǎo)落實每一類學生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識,，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,，這樣因地制宜,，適得其所。

4,、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學生,，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,，我增加了課外提升的練習,。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。

三,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎(chǔ),。

四,、 挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾取得的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教,，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容,、學習方式,，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決,。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師,、學生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視,。

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