每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識本課6個(gè)生字,學(xué)會其中14個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:尊嚴(yán),、逃難,、款待、樸實(shí),、狼吞虎咽,、例外、骨瘦如柴,、喉結(jié),、贊賞、思量,、疲憊不堪、面呈菜色,、僵硬,、許配等詞語。
2.能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較,,從人物的語言,、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格,。
3.能正確,、流利有感情地朗讀課文,從中體會不同人物的形象,。
教育:通過對哈默,、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識,從中懂得人不僅要有自尊,,還要懂得尊重別人,。
發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象,、表達(dá)能力,。
重點(diǎn):從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,,懂得什么是尊嚴(yán)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán)?!?/p>
解決辦法:采取聯(lián)系上下文的方法,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,結(jié)合朗讀課文理解問題,。
誦讀法談話法
幻燈片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1.課題入文,,學(xué)習(xí)生字詞,,能讀,會寫,,識記,。
2.初讀課文,能讀通,、讀順,。
3.整體感知課文內(nèi)容:課文講了一件什么事?
短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,,在饑腸轆轆的情況下,,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),,換取了食物,,贏得了做人的尊嚴(yán)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
請你回憶一下:這篇課文主要講了一件什么事,?(板書:年輕人,、杰克遜)
【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,,由初知到深化的邏輯過程,,所以在進(jìn)行深入的探究之前,我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容,,同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力,。
二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句,。
(一),、找準(zhǔn)切入點(diǎn),表層解讀年輕人,。
1.師:這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事,。一個(gè)寒冷的冬天,沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者(出示:逃難者)問:看到這三個(gè)字,,在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢,?
2.那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢?
出示:默讀課文,,用線畫出描寫逃難者的句子,。
3.匯報(bào):根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示句子
句子(一)
他們面呈菜色,,疲憊不堪,。
這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(1)請學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子,。
(2)理解詞語:“面呈菜色”,、“疲憊不堪”
(3)問:那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么?
(4)指導(dǎo)朗讀這兩句話,。
尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、自主識字若干個(gè),積累“骨瘦如柴”,、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,,理解并積累課文中含義深刻的句子。
3,、抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義,。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理,。
周朝時(shí),,齊國遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物,,等著饑民過來吃,。不久,便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔,,跌跌撞撞地走了過來,。黔敖左手拿著吃的,右手拿著喝的,,對他吆喝著說:“嗟,!來吃吧!”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物,,說:“我不吃這種‘嗟來之食’,!”最后,這個(gè)餓漢活活地餓死了,。這就是成語故事《嗟來之食》,。
討論:這“嗟來之食”究竟該不該吃,能不能吃,?餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死,,你認(rèn)為值得嗎?
總結(jié):施舍者很神氣地吆喝一聲“喂!來吃,!”這個(gè)滋味是不好受的,。寧愿餓死,也不吃你的施舍,,這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán),。
揭示課題:尊嚴(yán)
1、自由讀課文,,要求:
⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,,并讀通課文。
⑵ 思考:
課文中講了誰也有尊嚴(yán),?為什么說他是有尊嚴(yán)的人,?
2、課堂交流:
⑴ 同桌相互檢查課文讀通情況,。
⑵ 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流,,結(jié)合正音:愜( qiè)意
⑶ 用簡單的話語說說課文講了誰有尊嚴(yán)?為什么說他是有尊嚴(yán)的人,?
1,、提出研究專題:
文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴(yán)?
2,、學(xué)生自主圈劃描寫哈默外貌,、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句,,適當(dāng)做些旁批,。
3、小組圍繞專題合作研究,,共同探討,。
4、課堂交流,,展示研讀成果:
依據(jù)學(xué)生交流,,隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解,并指導(dǎo)朗讀:
外貌描寫:“只有一個(gè)人例外,,這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人?!?/p>
語言動(dòng)作和神態(tài)的描寫:他仰起頭問:“先生,,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎,?”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),,說:“先生,那我不能吃您的東西,,我不能不勞動(dòng),,就得到這些食物!”“不,,我現(xiàn)在就做,,等做完了您的活兒,我再吃這些東西,!”
教師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,,面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,,要用勞動(dòng)去換取幸福,,這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡單地解釋為面子,,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,。它是人生至高無上的精神瑰寶。
年輕人在為杰克遜大叔捶背后,,立刻狼吞虎咽地吃起來,。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”,表達(dá)的感情色彩有什么不同,?
理解句子:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,,因?yàn)樗凶饑?yán),!”
問:為什么他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁呢,?你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎,?為什么?
小結(jié):有了這尊嚴(yán),,才會使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,,成為大富翁。
1,、孟子:
富貴不能淫,、貧賤不能移、威武不能屈,。
2,、《禮記,。中庸》:
志士不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食,。
3,、畢達(dá)哥拉斯:
無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑劣的事情:最要緊的是自尊,。
4,、劉備:
毋以惡小而為之,毋以善小而不為,。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文,,大家認(rèn)識了石油大王哈默的為人,也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶,,希望大家做有尊嚴(yán)的人,,用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來生活。
1,、收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一,、二句名言背一背。
2,、閱讀朱自清寧可餓死,,也不吃美國救濟(jì)糧的故事。
年輕人
↓ 尊嚴(yán)
石油大王
尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,,看到圖片,,你想到了什么?
簡單的一幅圖片,,引發(fā)了大家這么多的思考,,說明我們同學(xué)很會學(xué)習(xí),今天我們學(xué)習(xí)圖片中另一個(gè)主人翁年輕時(shí)的故事,。(師配樂介紹)那是一百年前的一個(gè)寒冷的冬天,,南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,他們面呈菜色,、疲憊不堪,,究竟又發(fā)生了怎樣的故事呢,?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》,。
1,、自由讀課文,,想一想,,課文講了一個(gè)什么故事,?(概括課文提示:誰,?遇到了什么事,?怎么解決的,?)
2,、誰給你留下了深刻的印象,?
板書:年輕人 杰克遜
1、讓我們首先走進(jìn)年輕人,,走進(jìn)這個(gè)年輕人的心靈世界,。請同學(xué)們默讀課文,想想年輕人作為逃難人群中的一員,,他與其他人有什么相同的地方,?劃出課文中有關(guān)的句子。
出示句子:“顯然很久沒有…就狼吞虎咽的吃起來”
“年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來”
你感受到了什么,?理解“逃難的人”——他們可能遇到了怎樣的災(zāi)難,?他們最想做的是什么?——吃(指導(dǎo)朗讀)
這個(gè)年輕人呢,?他是個(gè)例外,,出示“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,,他也和逃難人一樣,,需要的是什么?可是他還需要什么,?
2,、同桌閱讀2——4自然段,他一共說了幾次話,?他想要表達(dá)什么意思,?(出示對話,師生合作讀)
(一句一句的說)
第一句:請求
第二句:堅(jiān)定
第三句:迫切
年輕人,,你來說…(指導(dǎo)朗讀)
年輕人用他的語言和行動(dòng)深深地打動(dòng)了杰克遜大叔,,大叔給他提供了一個(gè)捶背的機(jī)會,年輕人得到了食物,, “年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來”,,他和其他逃難的人所得的食物有什
么不同?(施舍,、報(bào)酬)。板書:自尊自強(qiáng)
3,、杰克遜大叔是怎么評價(jià)他的,?指導(dǎo)朗讀“別看他…因?yàn)樗凶饑?yán)”。(你為什么這樣讀,?)
單單只是富翁嗎,?還蘊(yùn)含了什么?(理解“百分之百是個(gè)富翁”)——不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的`人,,而是指擁有尊貴的人格的人,,他不因窮困而向他人乞哀告憐,,而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的報(bào)酬,只有這樣,,才覺得舒心,、踏實(shí),一個(gè)人懂得尊嚴(yán)就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富,,所以,,杰克遜大叔把女兒嫁給了他。
你覺得杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人,?板書:尊重他人
杰克遜大叔尊重了一個(gè)值得他尊重的人,,因?yàn)槟莻€(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),,自尊是人生的底價(jià),自尊是自立的基礎(chǔ),,年輕人尊重自己,,也贏得了了別人的尊重;他相信自己,,最終超越了自己,。他就是美國石油大王——哈默
出示哈默圖像,簡介哈默1898——1990(有人稱他是精通百業(yè)的“萬能商人”,,有人贊他是有魔力的“商業(yè)精靈”,,更有鄧小平爺爺曾親自邀請他到中國訪問先后5次會見了他,并稱他為“勇敢的人”……哈默的一生,,似詩,,如謎,更像一本精彩紛呈的書,,他的故事,,就是一個(gè)時(shí)代風(fēng)云的呈現(xiàn)。)面對這么一個(gè)自尊自強(qiáng)贏得了他人尊重的人,,你想說什么,?
其實(shí)尊嚴(yán)就是一個(gè)大寫的人,一個(gè)頂天立地的人,!讓我們共同記住這個(gè)人——哈默,,讓我們共同記住這一課——尊嚴(yán)。請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于尊嚴(yán)的故事和同伴共享,,相信若干年后,,會有更多的中國“哈默”讓老師為你們而驕傲。