每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．認(rèn)識本課6個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴(yán),、逃難,、款待、樸實(shí),、狼吞虎咽,、例外、骨瘦如柴,、喉結(jié),、贊賞、思量,、疲憊不堪、面呈菜色,、僵硬,、許配等詞語。

2．能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較,，從人物的語言,、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格,。

3．能正確,、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象,。

教育：通過對哈默,、杰克遜這兩個(gè)人物的認(rèn)識，從中懂得人不僅要有自尊,，還要懂得尊重別人,。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象,、表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作,、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,，懂得什么是尊嚴(yán)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?/p>

解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題,。

誦讀法談話法

幻燈片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1．課題入文,，學(xué)習(xí)生字詞,，能讀，會寫,，識記,。

2．初讀課文，能讀通,、讀順,。

3．整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？

短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了食物,，贏得了做人的尊嚴(yán)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事,？（板書：年輕人,、杰克遜）

【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點(diǎn)能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,，由初知到深化的邏輯過程,，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生回顧全文的主要內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力,。

二、欣賞人物--品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句,。

（一）,、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，表層解讀年輕人,。

1．師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進(jìn)這個(gè)故事,。一個(gè)寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個(gè)字,，在你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢,？

2．那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文,，用線畫出描寫逃難者的句子,。

3．匯報(bào)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子

句子（一）

他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學(xué)生齊讀這兩個(gè)句子,。

（2）理解詞語：“面呈菜色”,、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導(dǎo)朗讀這兩句話,。

尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、自主識字若干個(gè)，積累“骨瘦如柴”,、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解并積累課文中含義深刻的句子。

3,、抓住描寫哈默的外貌,、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義,。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理,。

周朝時(shí),，齊國遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物,，等著饑民過來吃,。不久，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔,，跌跌撞撞地走了過來,。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的,，對他吆喝著說：“嗟,！來吃吧！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物,，說：“我不吃這種‘嗟來之食’,！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了,。這就是成語故事《嗟來之食》,。

討論：這“嗟來之食”究竟該不該吃，能不能吃,？餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死,，你認(rèn)為值得嗎？

總結(jié)：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來吃,！”這個(gè)滋味是不好受的,。寧愿餓死，也不吃你的施舍,，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán),。

揭示課題：尊嚴(yán)

1、自由讀課文,，要求：

⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,，并讀通課文。

⑵ 思考：

課文中講了誰也有尊嚴(yán),？為什么說他是有尊嚴(yán)的人,？

2、課堂交流：

⑴ 同桌相互檢查課文讀通情況,。

⑵ 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流,，結(jié)合正音：愜（ qiè）意

⑶ 用簡單的話語說說課文講了誰有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的人,？

1,、提出研究專題：

文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴(yán)？

2,、學(xué)生自主圈劃描寫哈默外貌,、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句,，適當(dāng)做些旁批,。

3、小組圍繞專題合作研究,，共同探討,。

4、課堂交流,，展示研讀成果：

依據(jù)學(xué)生交流,，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：

外貌描寫：“只有一個(gè)人例外,，這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人?！?/p>

語言動(dòng)作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：“先生,，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎,？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說：“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！”“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！”

教師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,，要用勞動(dòng)去換取幸福,，這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡單地解釋為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心,，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,。它是人生至高無上的精神瑰寶。

年輕人在為杰克遜大叔捶背后,，立刻狼吞虎咽地吃起來,。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的感情色彩有什么不同,？

理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

問：為什么他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁呢,？你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎,？為什么？

小結(jié)：有了這尊嚴(yán),，才會使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,，成為大富翁。

1,、孟子：

富貴不能淫,、貧賤不能移、威武不能屈,。

2,、《禮記,。中庸》：

志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食,。

3,、畢達(dá)哥拉斯：

無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊,。

4,、劉備：

毋以惡小而為之，毋以善小而不為,。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文,，大家認(rèn)識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶,，希望大家做有尊嚴(yán)的人,，用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來生活。

1,、收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一,、二句名言背一背。

2,、閱讀朱自清寧可餓死,，也不吃美國救濟(jì)糧的故事。

年輕人

↓ 尊嚴(yán)

石油大王

尊嚴(yán)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D片,，看到圖片,，你想到了什么？

簡單的一幅圖片,，引發(fā)了大家這么多的思考,，說明我們同學(xué)很會學(xué)習(xí)，今天我們學(xué)習(xí)圖片中另一個(gè)主人翁年輕時(shí)的故事,。（師配樂介紹）那是一百年前的一個(gè)寒冷的冬天,，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色,、疲憊不堪,，究竟又發(fā)生了怎樣的故事呢,？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》,。

1,、自由讀課文,，想一想,，課文講了一個(gè)什么故事,？（概括課文提示：誰,？遇到了什么事,？怎么解決的,？）

2,、誰給你留下了深刻的印象,？

板書：年輕人 杰克遜

1、讓我們首先走進(jìn)年輕人,，走進(jìn)這個(gè)年輕人的心靈世界,。請同學(xué)們默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員,，他與其他人有什么相同的地方,？劃出課文中有關(guān)的句子。

出示句子：“顯然很久沒有…就狼吞虎咽的吃起來”

“年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來”

你感受到了什么,？理解“逃難的人”——他們可能遇到了怎樣的災(zāi)難,？他們最想做的是什么？——吃（指導(dǎo)朗讀）

這個(gè)年輕人呢,？他是個(gè)例外,，出示“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,，他也和逃難人一樣,，需要的是什么？可是他還需要什么,？

2,、同桌閱讀2——4自然段，他一共說了幾次話,？他想要表達(dá)什么意思,？（出示對話，師生合作讀）

（一句一句的說）

第一句：請求

第二句：堅(jiān)定

第三句：迫切

年輕人,，你來說…（指導(dǎo)朗讀）

年輕人用他的語言和行動(dòng)深深地打動(dòng)了杰克遜大叔,，大叔給他提供了一個(gè)捶背的機(jī)會，年輕人得到了食物,， “年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來”,，他和其他逃難的人所得的食物有什

么不同？（施舍,、報(bào)酬）。板書：自尊自強(qiáng)

3,、杰克遜大叔是怎么評價(jià)他的,？指導(dǎo)朗讀“別看他…因?yàn)樗凶饑?yán)”。（你為什么這樣讀,？）

單單只是富翁嗎,？還蘊(yùn)含了什么？（理解“百分之百是個(gè)富翁”）——不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬金錢的`人,，而是指擁有尊貴的人格的人,，他不因窮困而向他人乞哀告憐,，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的報(bào)酬，只有這樣,，才覺得舒心,、踏實(shí)，一個(gè)人懂得尊嚴(yán)就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富,，所以,，杰克遜大叔把女兒嫁給了他。

你覺得杰克遜大叔是個(gè)怎樣的人,？板書：尊重他人

杰克遜大叔尊重了一個(gè)值得他尊重的人,，因?yàn)槟莻€(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),，自尊是人生的底價(jià)，自尊是自立的基礎(chǔ),，年輕人尊重自己,，也贏得了了別人的尊重；他相信自己,，最終超越了自己,。他就是美國石油大王——哈默

出示哈默圖像，簡介哈默1898——1990（有人稱他是精通百業(yè)的“萬能商人”,，有人贊他是有魔力的“商業(yè)精靈”,，更有鄧小平爺爺曾親自邀請他到中國訪問先后5次會見了他，并稱他為“勇敢的人”……哈默的一生,，似詩,，如謎，更像一本精彩紛呈的書,，他的故事,，就是一個(gè)時(shí)代風(fēng)云的呈現(xiàn)。）面對這么一個(gè)自尊自強(qiáng)贏得了他人尊重的人,，你想說什么,？

其實(shí)尊嚴(yán)就是一個(gè)大寫的人，一個(gè)頂天立地的人,！讓我們共同記住這個(gè)人——哈默,，讓我們共同記住這一課——尊嚴(yán)。請同學(xué)們課下搜集有關(guān)于尊嚴(yán)的故事和同伴共享,，相信若干年后,，會有更多的中國“哈默”讓老師為你們而驕傲。