在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。
閱讀經(jīng)典名著心得體會(huì)1
“功名富貴無憑據(jù)，費(fèi)盡心情,，總把流光誤,。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處,?！边@是《儒林外史》開頭的幾句?？梢哉f,，這也是整本書的靈魂所在,。
這些話雖然已是老生常談,，可真正能明白人的又有幾個(gè)“學(xué)而優(yōu)則仕”，正是這句話害了一批又一批的讀書人,。他們把讀書當(dāng)成敲門磚——“書中自有黃金屋,，書中自有圓如意，書中自有美嬌娘……”,。為了金錢,，為了財(cái)富，他們可以廢寢忘食地讀書,，可以從黑發(fā)垂髫考到白發(fā)蒼蒼：八十歲才中了狀元的梁灝,，花白胡子還是“小友”的周進(jìn)，考了幾十年一朝中榜,，歡喜瘋了的范進(jìn)……儒林中為了功名利祿,，消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的又何止這幾個(gè)魯迅先生稱封建禮教為吃人的禮教,，那么稱封建科舉制度為害人的制度也不為過了,。
讀書，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)漫長(zhǎng)的求知過程,。王國(guó)維說得很好,，讀書分為三個(gè)境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”這是立志,?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”這是奮斗,?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”這才是最后的成功,。而儒林中的那些一心只為功名者，第一步——立志,，就走錯(cuò)了,。在我看來，讀書就是人在不斷汲取精神食糧的過程,。其中最關(guān)鍵的在于吸收,，然后再轉(zhuǎn)化為自身的力量。這與一日三餐的功效是一致的：吃飯,，吸收營(yíng)養(yǎng),，再促進(jìn)自身生長(zhǎng)。只可惜,，儒林中的某些學(xué)子們只注重“食”,，即數(shù)十年如一日地讀書，卻忽視了吸收,。讀書對(duì)他們來說,，只是一個(gè)敲開榮華富貴之門的工具。一旦達(dá)到目的,，這個(gè)工具也就毫無價(jià)值了,。這些人，即使讀一輩子書,，也不會(huì)有半點(diǎn)知識(shí)吸收轉(zhuǎn)化成自身力量,。這些書，除了造成他們的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，別無他用,。
當(dāng)然，“世人皆醉我獨(dú)醒,，舉世渾濁我獨(dú)清”的人在儒林中也不是沒有,。王冕就是其中的一個(gè)。他從小就因?yàn)榧揖池毢鵀猷徣朔排?。在牛背上,，他仍舊博覽群書,，更自學(xué)成為了畫沒骨花卉的名筆。此后,，下到平民百姓,，上到知縣財(cái)主都來索畫。但王冕性情不同,，不求官爵,。朝廷行文到浙江政司，要征聘王冕出來做官,，他卻隱居在會(huì)稽山,。后人提到王冕時(shí)，常常稱其為王參軍,。但王冕何曾做過一日官能在功名面前,，心如止水，不為所動(dòng),，也只有王冕這些儒林中的鳳毛鱗角了,。
幾百年后的今天，捧起《儒林外史》細(xì)細(xì)品讀,。時(shí)而為當(dāng)時(shí)士人名流的庸俗可笑而嘆息,，時(shí)而又為貪官污吏的卑鄙丑惡而憤怒。吳敬梓以其幽默詼諧的語言,，把封建社會(huì)科舉制度的腐朽黑暗面刻畫的入木三分,。難怪后人有“慎勿讀《儒林外史》，讀竟乃覺日用酬酢之間,，無往而非《儒林外史》”之嘆,。
閱讀經(jīng)典名著心得體會(huì)2
“讀書”一聽到這個(gè)詞多么熟悉啊!懂得讀書的人就會(huì)體會(huì)到“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”是怎么回事,。
喜歡讀書的人，時(shí)把心思投入進(jìn)去,，身臨其境,。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時(shí)代;在書中他同作者一同體會(huì)到成功的喜悅與失敗的悲傷,，一同欣賞優(yōu)美的歌曲……
當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》,，深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福,，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w,，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭,，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的.精神,，深深地把我折服,，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí),、生活充滿了希望,。我更愛讀書了。
《伊索寓言》給我了諸多感受,，在黑暗處給予我啟發(fā),，這本書的每一段小小故事，都蘊(yùn)含著無限的哲理,、寓意,，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑,，它就給我們了一個(gè)很大的啟示,，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱?jiān)持,，給我們了一個(gè)大道理,，說明了奮發(fā)進(jìn)取往往會(huì)勝過恃才自負(fù)。如果你想永遠(yuǎn)比別人快一點(diǎn),、聰明一點(diǎn),，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨”一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)也沒關(guān)系,，你只要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神,。《烏鴉找水喝》的故事又讓我們明白了另外一個(gè)道理,，不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中,，遇到了困難，不害怕不氣餒,，要勇于面對(duì)困難,，運(yùn)用你的智慧，只要你開動(dòng)腦筋積極面對(duì),，困難一定能迎刃而解,。
《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的王國(guó)，我們也可以用勤奮和智慧打開成功之門,。不論做什么事,，都不能喪失意志，不能怕苦,，要盡可能的發(fā)揮出你的才智,。因?yàn)椋晒φ莆赵谧约旱氖稚稀?/p>
讀書不僅可以使我們開闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí),，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力,，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),，都有極大的幫助。
在我認(rèn)為,，讀書是人生中的娛樂,、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識(shí),，而且可以給予人無限的樂趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力,。
我想，書籍是的良師益友,，精神的食糧,，我們又有什么理由不好好讀書呢?
閱讀經(jīng)典名著心得體會(huì)3
暑假，就像是一個(gè)美麗的花球,，五彩繽紛,，各種不同的有顏色，代表不同的心情,。暑假,，就像是一道絢麗的彩虹，七色光芒,，純潔閃耀,，七種光芒、七種心情,。暑假,，就像是一朵艷麗的五色花，顏色各異,、神奇美麗,，每一片花瓣都有它芬芳獨(dú)特的個(gè)性和芳香四溢的余香。
暑假,，酸甜苦辣,，有你欣喜若狂的,、有歡聲笑語的,、有垂頭喪氣的、有淚水灑落的……而你的每一種心情,，都記載著你暑假的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，記錄著你每一年的喜怒哀樂。
在我的暑假里,，我最開心的一件事情就是——媽媽給我買我喜愛的書!
我喜歡的書,，各有不同,，其中最為珍愛的就是《明若の曉溪》，作者明曉溪,，她優(yōu)美的筆墨寫出的文章,，即美又感人，讓人情不自禁地贊嘆,。
書到家的時(shí)候,，我自己都沒有發(fā)現(xiàn)，我的嘴巴已經(jīng)咧到了耳根,。當(dāng)我捧著新書,，小心翼翼地翻開第一頁，盡情地呼吸著墨香,，靜靜地,、悠久地、沉醉在書的世界里,，一直走,、漫無邊際地走，在書的世界里遨游,，慢慢地去享受……
我捧著《明若の曉溪》度過了好幾個(gè)快樂的日日夜夜,，每天不知疲倦地讀著書(沒有廢寢忘食，吃是一定要吃的),，在讀書的時(shí)候,，我?guī)缀跬怂腥耍约阂蝗顺磷碓跁氖澜?，去向文武雙全的明曉溪打個(gè)招呼,，去向燒飯超級(jí)好吃的風(fēng)間澈討一盤菜嘗一嘗，去群毆脾氣火爆的東浩男,，去和美麗清純的東浩雪一起玩?！?/p>
呵呵，暑假里,，書的世界,。我真的很愛書，很愛很愛……
閱讀經(jīng)典名著心得體會(huì)4
假期里再次拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，仍然令我如癡如醉,，而后心中對(duì)教育事業(yè)的熱情燃燒的更旺。盡管當(dāng)前的教育形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化,，但他那閃光的思想,，精煉的語言，對(duì)我們教育工作者來說絲毫不顯過時(shí),，它就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著我們一顆顆干渴的靈魂,，它就像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)教師的苦惱與困惑娓娓道來,，常讀常新,，每次讀都有新的收獲和體驗(yàn)。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每一天總是備課,、上課、訓(xùn)練,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去,，可收獲卻不大,。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案,。蘇霍姆林斯基為我們指明了方向,，解決了這個(gè)時(shí)間問題，答案是：讀書,，每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要多讀書,。確實(shí)，我們?cè)谧晕宜痰哪情T學(xué)科里,，學(xué)校所發(fā)的那本教科書里包含的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只但是是入門的常識(shí)，在知識(shí)的海洋里,，我們所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。原先,，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)持續(xù)活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)就應(yīng)首先思考清楚的,。抱怨工作太忙,，時(shí)間太少，而忽略了學(xué)習(xí),，忽略了讀書,，忽略了所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理,。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書,，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記,，想想,，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。
蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到,，教師要提高自我的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟,，教師要想提高自我的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充自我的知識(shí)的儲(chǔ)備，使自我的知識(shí)視野變得越來越寬廣,。只有讀書,，才能從知識(shí)的.海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”,、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書,?！北娝苤麕?、大師的教育素養(yǎng)都是很高的,，能夠集文學(xué)家、藝術(shù)家,、書法家等大成于一身,，而且具備很好的人格修養(yǎng)。自知距離名師還很遠(yuǎn),，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自我的教育素養(yǎng),。而靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一,。
讀書不僅對(duì)我們教師提高自身素養(yǎng)不可缺少,，對(duì)我們所教的學(xué)生也至關(guān)重要。書中提到有關(guān)閱讀的事,，蘇霍姆林斯基認(rèn)為不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)差,，而不讓他閱讀，恐怕會(huì)影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī),。相反,，一個(gè)孩子如果不加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，是不能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的,。我認(rèn)為,，功夫在詩外，中國(guó)的古人已講過,，這是極有道理的,。閱讀，是建立在實(shí)踐上的,。此刻的一些教師和家長(zhǎng)還是沒有改變自我的看法,，認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，于是禁止讓孩子看這些,。其實(shí)恰好相反,，沒有了閱讀，孩子一味沉浸在做習(xí)題的單調(diào)中,，他是提不起學(xué)習(xí)的興趣的,，也是不能提高學(xué)習(xí)的潛力的,。沒有了閱讀，孩子對(duì)人生,，對(duì)社會(huì)的看法就顯得過于單純,，如果因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)不益于他們的事，他們便不能自拔,，想不出解決的方法,。因此,，閱讀近者是對(duì)閱讀潛力甚至學(xué)習(xí)潛力都是一個(gè)飛越,，遠(yuǎn)者則能夠進(jìn)入這個(gè)大環(huán)境中，在環(huán)境中變得通達(dá),，從而產(chǎn)生對(duì)人生的種種感悟,。古人云：三日不讀書，面目可憎,。何其憎也,，乃不堪一睹也。
因此,，讀了這本書之后,，我想對(duì)自己、對(duì)老師們及學(xué)生們說一句：讀書,，能使你的知識(shí)變得更豐富,，讀書，是一種雅的素質(zhì),，能塑造人的精神,，升華人的思想”。所以,，讀書吧,，老師們!孩子們!
閱讀經(jīng)典名著心得體會(huì)5
利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨(dú)特的人格魅力,、淵博的知識(shí),、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩化的語言,、豐富翔實(shí)的資料以及對(duì)教育的一種憂患意識(shí),，深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰，以及讀書對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響,，使老師們走向終生幸福的文化之旅,。有幸福的教師，才有幸福的學(xué)生,，有幸福的學(xué)生,，才有一個(gè)民族幸福的未來,。從這個(gè)意義上說，這本探討教師幸福人生達(dá)成的小書,，有著厚重的意義,。
讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：做為一名教師,，幸福感在哪里?書中從三個(gè)方面詮釋了如何做一個(gè)幸福的教師：讀書與教師生命成長(zhǎng);打點(diǎn)幸福人生;孔子的精神境界,。我感觸尤為深刻的是第一部分，即讀書與教師生命成長(zhǎng),。第一講《讀書：教師生命成長(zhǎng)的必需》;第二講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容：古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁,，淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動(dòng)》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個(gè)問題展開,，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?
教師首先應(yīng)該是文化人,，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的,。以讀書來完善人格,，以讀書來實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備，以讀書來煥發(fā)生命的光彩,。陶老師特別提到讀書的三個(gè)境界,，“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”,、“達(dá)到審美”,，當(dāng)讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受,，我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,，工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅,。如果我們能潛心讀書,，豐富自己，提高自己,，讓“文化不斷為你增值”,，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人,，不但不用再去考慮那些職稱啊,，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事,，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟,。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢,，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂,?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書,。
教師應(yīng)該讀什么書?既然讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上,，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書要“有舍有得”,。舍棄那些三流的“下品”,，選擇那些一流的“上品”,。
教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè),，完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“?！睘橹?，努力在自己研究的范圍內(nèi)做出成績(jī)。物理教師可以重點(diǎn)閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作;化學(xué)教師可以重點(diǎn)閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作;生物教師可以重點(diǎn)閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作;而語文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品,，如《詩經(jīng)》,、《史記》、唐詩,、宋詞,、元典、四大名著……邊讀邊研究,，常會(huì)在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的,，只有做到深入思考，不斷探究,，才會(huì)有常讀常新的感覺,。如果教師還像學(xué)生那樣進(jìn)行廣泛閱讀，除閱歷外,，其它很多方面恐怕沒什么優(yōu)勢(shì)可言,。
教師怎樣讀書?簡(jiǎn)單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則,。我們要限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,，就必須知道怎樣讀書。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想,，但現(xiàn)在看來,，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方,。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧,。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書,。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來,，可課堂上卻往往捉襟見肘,，破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級(jí)教師沈紅旗,，于漪,，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué),，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來,。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長(zhǎng)之雙翼”,。從某種意義上來說，讀寫是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用,，使閱讀更有品位,，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來。子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入,，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來,，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。我想,，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡,、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,，我也會(huì)說我愛教師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力,。
閱讀經(jīng)典名著心得體會(huì)
