無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇一

如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢,？

當(dāng)前,，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學(xué)生缺少想像力,，特別是缺少創(chuàng)造想象力,。寫作文，僅寫自己觀察到的,，往往使人覺得有骨無肉,。“想象是作文的翅膀”,，作文離不開想象,。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌,，浮想聯(lián)翩,，使文章內(nèi)容更充實，文章形式更多樣,，文章的主題更深刻,，思路更廣闊。沒有想象的文章,，是干癟無味的,。因此，在作文訓(xùn)練中,，充分利用思維的形象性,，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象,，以此來指導(dǎo)作文,。

比如在啟發(fā)學(xué)生仔細觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個“這像什么呢,？”,，“看著這些，眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢,？”等問題,。促使學(xué)生從實際的事物出發(fā)，由此及彼,，塑造形象展開合理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了,，??！這可太美麗了！完全是用香花組成的桃樹,，一朵朵花就像一朵朵小火苗,，在綠葉中，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星,?！边@些描寫小作者有重點地觀察，抓住事物的特點,，展開合理想象,，使讀者身臨其境，如見其景,，這無不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生作文時,，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章,，才能培養(yǎng)自己的想象能力，創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,，才能達到廣闊的作文境界,。

要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,。世界上沒有無源之水，無本之木,，生活的根底厚了,，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,，一個生活經(jīng)驗貧乏的人,，能寫出充滿活力的文章來。對此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記,，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象,，做到觸類旁通，由此及彼,，從而拓展視野,，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,，寫文章時就不會文思枯竭,，無從下筆了,。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課,、幫助孤寡老奶奶等等,。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中,。生活日新月異、豐富多彩,，只要用心觀察,、留意，“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達即文章”,，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化,。家務(wù)勞動,、校園活動、走親訪友,、興趣愛好都是寫作的好材料,。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活，然后寫《記一次家務(wù)勞動》,，材料果然新穎,、鮮活多了。

陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖,、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根,。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,，因此,，作文命題中，要注重落實學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生思維的主動性,，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎,、有趣,，如：《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》,、《假如我是校長》,、《異想大開》、《我是小小設(shè)計師》等題目,，來自學(xué)生“生活近區(qū)”．自然有興趣,，也樂于寫,。我還時時讓學(xué)生參與到命題作中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,，讓學(xué)生自由的選擇,，或請學(xué)生依作文要求，自擬題目,，將作文命題補充完整再作文,。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛，自由,、快樂地作文,，作文中獨特的創(chuàng)新見解也躍然紙上。

除了作文命題,，作文形式也力求多樣化,，片斷作文，作文填空,，連詞口頭作文,、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,，使學(xué)生如同游戲,，興趣盎然。心理學(xué)認為：“當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,，他總是積極主動,，而且心情愉快地去進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān),?！庇终f：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,，甚至?xí)_到廢寢忘食的境地”,。因此，“見人所未見,、發(fā)人所未發(fā),、人人心中有、個個筆下無”成為學(xué)生作文時追求的一種境界,。

教給學(xué)生思維方法,。訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo),。在引導(dǎo)過程中,，讓學(xué)生探索以小見大。由此及彼。由表及里,、由淺入深的思維方式,。為加強思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文,、或結(jié)合范文,，或結(jié)合學(xué)生生活實例，讓學(xué)生觸景生情,，觸類旁通,，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練,，學(xué)生認識水平明顯提高,，并學(xué)會了運用逆向思維。多向思維,、外向思維等多種方法作文,，寫出的作文別出心裁,、意想不到,、耳日一新，如：《樓房高了,，藍天少了》,、《我與凡卡比童年》、《“三國”卡熱潮》等作文,，充滿童趣,，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力,，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去,，如欣賞音樂作文,，利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識,，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析,，體會樂曲的情感和意境，產(chǎn)生興鳴,，再進行形象思維,，在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出

要注意作文評價的開放，作文評價不能只有唯一的模式,，更不能一棍子打死,。可以說、充滿激情的鼓勵,，是點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種,，這也是我們在作文評價中必須做到的。比如,，拿眾所周知的一個常識性問題“雪化了變成什么?”來說,，如果按照思維的定勢來回答，答案自然是“水”,。如果有一個學(xué)生說“變成春天”,，我們千萬不能大驚小怪，要滿懷激情地鼓勵他說得好,。試想,，如果沒有豐富的想象力，他的腦海中能近閃出這樣一個奇妙而充滿詩情的意象么?作文評價中,，我們有的教師在不知不覺中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,，如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”，將“老鼠撞到墻上,，不省鼠事”斥為“生造”,，這些評語無疑會給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，久而久之,，會漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種,。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境，真正能夠“柳暗花明又一村”,，以上這幾個方面是我們在作文教學(xué)中應(yīng)該做到的,。

總而言之，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中,，會讓我們的作文教學(xué)別有洞天,，充滿盎然的生機。作為語文教師,，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到,，在學(xué)生寫作陷于困境時，要激發(fā)起他們興趣的火花,，點燃火花以后,，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，并使之越燒越旺,，從而真正提高寫作水平,。陶行之先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,，以從事于創(chuàng)造之工作,。”對于新時期的每位教育工作者，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁,，使學(xué)生的作文從小就有一個獨特的創(chuàng)新見解躍然紙上,。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇二

" 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書里說：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造力的源泉,?！睂W(xué)生生活體驗深、情感豐富,、有話可說,，就會覺得寫作是一件樂事，就會帶著愉悅的心情進入習(xí)作過程,。為此,，在作文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的心理潛能,，使其自然地記憶,，自由地聯(lián)想，敏捷地展開思路,，流暢地表情達意,。這樣不僅減輕了學(xué)生對習(xí)作的恐懼感，而且也大大提高了習(xí)作的成功率,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)正是站在這樣的出發(fā)點上,，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中一系列繁文縟節(jié)的模式,，立足培養(yǎng)個性和創(chuàng)造性的人才,，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和創(chuàng)造力，鼓勵他們發(fā)揮自己的才智,、能力和個人表達方式,，展現(xiàn)每個人的表達方式的獨特性。

一,、命題方式求新

“好題一半文”,。的確，從讀者的角度來說,，一個不落俗套的文題確能激起他心中強烈的閱讀欲望,，在心中升騰起許多疑問和好奇之后，迫不及待地閱讀便也是情理之中了,。從寫作者——學(xué)生的角度來看,，如果所寫的題目能貼近學(xué)生的生活實際，能激起胸中的千言萬語,，即文題要能與思維共鳴,，這樣就能成功了一半,。

1、用半命題,、自由命題和“問題”式命題替代傳統(tǒng)的“命題”方式,，如“我能不______嗎”、“我討厭_______”,、“我想……”都給學(xué)生留下補充的余地,。學(xué)生更感興趣的是問題式的習(xí)作訓(xùn)練，如“迷路后怎么辦”,、“你最喜歡什么樣的主持人”,、“冬天來了動物們怎么想”。

2,、以“系列作文”替代“單一作文”,。可以一反傳統(tǒng)每次習(xí)作孤立地寫一個題,、寫一種體裁文章的做法,，有目的地組織活動，進行一系列的作文訓(xùn)練,。我校是省青少年科技教育特色學(xué)校,，平時經(jīng)常開展一些科技活動，為此,，我結(jié)合作文教學(xué)舉行了制作信息小報評比活動,，具體操作如下：

（1）課前搜集信息資料。如查閱作者的生平,、簡介,；查閱課文中涉及到的人物具體情況；查閱課文的時代背景,；查閱課文中有關(guān)動植物生長的條件等,。

（2）制成資料卡，交流展示,。向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一資料卡,，將自己收集的信息資料制作成文獻卡片，再展覽在版面上,。

（3）消化,、鞏固信息資料。在早讀課或課余時間,，讓學(xué)生認真研讀自己所制作的資料卡,，達到會讀、讀懂的目的,。學(xué)生的積極性很高,，課余時間就圍在后面看,、讀、說,。

（4）開展信息交流會,。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，利用中隊活動課的時間,，舉行信息交流會,。要求學(xué)生將自己搜集的資料或在后面看到的資料，用自己的語言表達出來,。

（5）評選優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員,。交流會后，再根據(jù)一定的評比要求給每人打分,，最后評選出優(yōu)秀信息員和優(yōu)秀演說員,。

（6）組織作文訓(xùn)練。

以上五個活動后,，再組織學(xué)生進行作文訓(xùn)練,讓學(xué)生側(cè)重于一個方面去練習(xí),，題目可以是《我是怎樣搜集信息資料的》、《我班的信息展覽會》,、《我當(dāng)上了小小信息員》……這一系列活動激起了學(xué)生的寫作興趣,，豐富了他們的寫作材料。

二,、以仿促創(chuàng)求新

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時,，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能?！蔽覀冊趯懽鹘虒W(xué)實踐中,，凡是要學(xué)生寫一篇新體裁的文章，都往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文,，或給學(xué)生寫出個樣子來,，讓學(xué)生模仿著去寫,。經(jīng)過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生有了自己的體會和見解，掌握了,，熟練了,，便能從中悟出規(guī)律，充分想象,，逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界,。可見,，寫作的過程就是一個模仿—掌握—熟練—創(chuàng)造的過程,。例如,，蘇教版第八冊《我不是最弱小的》一文中，對主人翁薩沙給薔薇花披雨衣這一細節(jié)的描寫,，動詞用得準(zhǔn)確,，把整個過程寫得生動具體，根據(jù)這一精彩片斷,，我讓學(xué)生在生活中觀察進行仿寫,，出現(xiàn)了不少較好的片斷。

學(xué)生在《植樹》中寫道：“樹坑終于挖好了,，陳明走來,，把樹苗放進坑里，用雙手扶直扶穩(wěn),，我和王慧海就開始填土了,。你一鏟，我一 鏟,，填上一層土,，再用腳用力踩實一層，好讓小樹牢牢地扎根在泥土里,，不一會兒就把樹坑填滿了,。接著我們輪番上去踩，踩得實實的,。拎水澆樹的同學(xué)來了,，‘嘩——嘩——’兩桶清清的水倒進了樹坑里，慢慢地滲進了泥土中,。文中動詞“挖,、扶、填土,、鏟,、踩、拎,、澆,、倒、滲進”具體地寫出了小作者栽植樹苗的過程,，條理清晰,，真切生動。這樣從閱讀到寫作,，在模仿中培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì),。

三、內(nèi)容形式求新

作文內(nèi)容是學(xué)生對外界客觀事物的所見,、所聞,、所思,、所感。它來自于學(xué)生的生活實踐,。學(xué)生的生活實踐越豐富,，作文內(nèi)容就越充實；反之,，學(xué)生的生活越貧乏,，作文的內(nèi)容也就越平淡。這正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活,，生活充實到什么程度,，才會做成什么文字?！币箤W(xué)生的作文內(nèi)容豐富多彩,，可以通過多種渠道：

1、融入生活

一般來說,，可供學(xué)生獵取的觀察的對象是多種多樣的,，如五彩繽紛的自然風(fēng)光，撲朔離奇的動物世界,，精彩紛呈的人物事件,，色彩斑斕的學(xué)校、家庭,、社會生活等,，學(xué)生接觸的事物多了，感受深了,，就會產(chǎn)生表達欲望,，寫起作文來就會激情飽滿，左右逢源,，得心應(yīng)手,。如：噴水池、假山,、雕塑,、花壇、操場等校園內(nèi)一切美好的設(shè)計,，都可以讓學(xué)生認真觀察,，再讓學(xué)生把自己的所見所聞用恰當(dāng)?shù)恼Z言生動形象地表達出來。學(xué)生觀察了噴水池后在文中寫道：“假山的形狀真是姿態(tài)萬千,。有的像直力的企鵝，彬彬有禮地站著,，兩只已經(jīng)退化了的翅膀展開來,，像是對我們招手致意,；有的像一頭滑稽的小象，鼻子彎起來,，像是在表演節(jié)目給我看,；有的像一只頑皮的猴子，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著我們……正當(dāng)我們被千奇百怪的假山所吸引的時候,，忽然‘嘩’的一聲,，水噴了起來，池內(nèi)噴射出高達二,、三米高的水柱,，然后散落下來，像一座水晶玻璃制成的大寶塔,，又像一棵盛開著潔白花朵的梨樹,。”

2,、親近自然

自然界的風(fēng),、雨、雪,、霜,、植物、動物,、太陽,、月亮……都能夠讓學(xué)生親身去體驗、去感受,，再用口,、筆表達出來。如,，去年冬天下了第一場雪,，同學(xué)們個個興致勃勃，在課堂上就按耐不住,，小眼睛不時地朝窗外張望,，我就順應(yīng)他們的心理，讓他們出去觀察雪,。同學(xué)們快活得像只鳥,，在風(fēng)雪中賞雪，有的張開雙手,，讓雪花飄落在手掌心上,，再看著它慢慢地融化；有的張大了嘴巴嘗雪,；有的蹲下身子觀察雪打落在地上的樣子……在作文指導(dǎo)課上,，我先讓學(xué)生說說有哪些詞語可描寫剛才的情景,，學(xué)生紛紛說道：“爭先恐后、一擁而入,、紛紛揚揚,、鵝毛大雪、漂漂灑灑,、銀白世界……”然后我再讓他們根據(jù)提供的詞語寫一篇作文,。結(jié)果許多同學(xué)寫出了優(yōu)美的片段，如“‘下雪了,，下雪了,！’一聲歡呼，帶著全班六十二雙眼睛轉(zhuǎn)移到窗外,。老師見我們的心早已飛走了,，便順?biāo)浦壅f：‘大家一起出去賞雪吧！’我們?nèi)玺~得水,，爭先恐后地涌出教室,，蹦呀、叫呀……歡呼聲響徹整個校園,?！粥⑧粥粥┳汛蛟诘厣?，好象在演奏一曲歡樂的歌,；落在手上就像一粒粒碎冰糖，一會兒就化成了水,；落在同學(xué)們的頭上,，就像戴了一頂珍珠帽。漸漸地,，雪籽變成了雪花,，漫天飛舞的雪花，似仙女撒下的片片花瓣,。我張開雙手,，讓雪花落在手里，還沒等我看清楚,，雪花又全然不見了,，好像頑皮的小弟弟在跟我捉迷藏。我仰起頭,，望著白花花的雪,，恨不得用舌頭去嘗嘗，我嘗了一口，??！像糖它不甜,，像鹽它不咸,，真怪！雪,，越下越大,，朦朦朧朧像在天地之間掛起了無比寬大的雪簾?！?/p>

3,、走近實驗

讓學(xué)生親自參與實驗，體驗實驗的成功與失敗,，不僅提高他們的感性認識,，加深印象，而且也使作文寫得生動形象,。學(xué)了《人類的老師》一文后,，為了讓學(xué)生真正明白雞蛋的弓形結(jié)構(gòu)承受力大的原理，我們特進行了一次試驗,，讓學(xué)生站在上下套有健身圈的雞蛋上,親自感受感受,。學(xué)生親眼目睹了這一現(xiàn)象，因而作文寫得非常精彩,。學(xué)生在文中寫道：今天老師和我們做了一次有趣的實驗,，老師先拿出兩個猶如輪子上長滿“刺”的健身圈，再把一只生雞蛋豎著套在兩健身圈中間,，然后微笑著說：“誰要上來試一試呀,？”我們都自告奮勇地舉起手來，老師先請了一位體重最輕的同學(xué)諸葛蕓上去,。只見諸葛蕓小心地把右腳踩在雞蛋上,，兩臂在空中晃來晃去，以保持平衡,，這時同學(xué)們都屏住呼吸,，替諸葛蕓捏把汗，“她會把雞蛋踩破嗎,？”“實驗?zāi)艹晒?？”看！她的左腳也緩緩提起,，她整個人懸空了,，雞蛋巍然不動，也沒有碎?！皣W……”教室里響起了熱烈的掌聲,，老師又請了我們班上體重最重的史佳偉來試一試，我們心想：“史佳偉可有五十多公斤重啊,，就這么個不起眼的小小雞蛋能撐起這么重的一個人嗎,？”有的同學(xué)說：“哈哈，小雞蛋今天你可要完蛋了,?！边€有的同學(xué)說：“小雞蛋呀小雞蛋，我們班上史佳偉的體重可是數(shù)一數(shù)二的,，他這么一踩,，你這小小雞蛋不變成蛋花湯才怪呢?！苯淌依镆黄澎o,，好像同學(xué)們都停止了呼吸，盼望著最后的一刻,，只見史佳偉在老師的幫助下,，右腳慢慢離開桌子，我們的眼睛一眨不眨地盯著雞蛋,，史佳偉穩(wěn)穩(wěn)地踩在了雞蛋上,，沒有聽到一絲響聲，雞蛋就像一位練過健身操的隊員將一座比它大幾十倍的`“小山”撐了起來,，“身體”沒有絲毫損傷,，“啊,！”同學(xué)們驚訝地叫起來,。小小雞蛋既然能承受這么大的壓力，真是神奇呀,！

四,、同中求異出新

鼓勵學(xué)生面向社會，用自己的眼光觀察社會,，大膽地書寫社會,，這與當(dāng)前強調(diào)的素質(zhì)教育是吻合的。對小學(xué)生來說,，面向社會主要是指在教師的指導(dǎo)下,，通過參加一些適合學(xué)生年齡特點的活動，借以擴大他們的視野,，增長知識,，增加生活閱歷以豐富學(xué)生習(xí)作的材料庫,。小學(xué)生作文常見的毛病是人云亦云，千篇一律,。對于小學(xué)生來說,，主要是抓不住事物的特點，這就很難寫出新意,。要改變這種狀況,，就需要提高他們認識問題與分析問題的能力。另外,，要想使文章有新意,，還要學(xué)會變換角度看問題,，從逆向思維和發(fā)散思維兩方面入手,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會同中求“異”，通過已知求得未知,，從舊知導(dǎo)出新知,，從而發(fā)現(xiàn)新意，增強創(chuàng)新意識,。

學(xué)生的作文是學(xué)生思維的反映,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，可多選用能多角度來闡述的題目,，讓學(xué)生練習(xí)寫作,。如在指導(dǎo)學(xué)生作文《課間十分鐘》時，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進行觀察,，從而確立比較新穎的主題,。同學(xué)們的作文，不再是單一的“課間活動豐富多彩”,，出現(xiàn)了各種富有新意的主題,，如，“助人為樂好風(fēng)尚”,、“課間追逐打鬧要不得”,、“隨手撿起一張紙”等。特別值得一提的是,，有位同學(xué)確立的主題是“課間播放音樂有益身心健康”,，這種從健康的角度觀察、認識問題顯然是獨樹一幟,，富有時代特色,。教師定期組織學(xué)生交流收獲，對好的材料,，鼓勵學(xué)生記下線索,。并在班級黑板報上專辟“一滴欄”，意在鼓勵學(xué)生隨時刊出自己的習(xí)作，滿足其成功欲,。讓學(xué)生從成功中嘗到快樂,，激發(fā)興趣。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇三

“題目：我的媽媽,，內(nèi)容：我的媽媽是中年婦女,，高高的，很漂亮……”老師一手拿一個作文本：“這篇寫的多好,，再看看這篇,。題目：我的？媽媽,，內(nèi)容：要說我的媽媽呀,，那只能用？來代替了……什么亂七八糟的,，孫玉潔,，你要干什么？”

老師又開始嚷嚷了,，同學(xué)們也笑我,，說我是笨蛋。這時,，我看見創(chuàng)新邊搖著頭,，邊從同學(xué)們的腦袋上飛走了。那些創(chuàng)新精神想再回去,，卻怎么也進不去了,。最后，他們離開了,。我很氣憤也很不解,，氣憤的是同學(xué)們失去了創(chuàng)新精神，不解的是為什么小孩子也沒有創(chuàng)新精神了,。

忽然,，我聽見一個微小的聲音從我的腦子里傳出：“我是你的創(chuàng)新精神，你能救救我的同胞嗎,？”我點點頭,，的確，現(xiàn)在的創(chuàng)新能力都被老師和家長磨滅了,。于是,，我開始我的拯救計劃。

必備物品：《創(chuàng)新作文》n本

真實情況：一早來到學(xué)校,，就要拿出《創(chuàng)新作文》,，然后把每一本中最創(chuàng)新的幾篇文章的頁數(shù)及大致內(nèi)容記住,。然后，等到同學(xué)來的差不多了,，就拿出書,，翻到蟲蟲那頁，聚精會神的看,。我邊看邊用余光瞧其他的同學(xué),，只見班長班長在看《優(yōu)秀作文一百篇》，差一點的都在看《作文起步》,。我差點暈過去,，好了，開始計劃,?！疤每戳耍」?，簡直就是無可超越,，太棒了！”我大聲叫,，“不看太可惜了，我太幸運了,?！蓖瑢W(xué)們紛紛圍攏過來：“喲，這是漫畫吧,，看起來不錯,。”“什么啊,，這是作文書,，你那一本去看吧?！蔽覄裾f同學(xué)們,，“其實這還不是關(guān)鍵，這本書的18頁,、21頁和27頁還更好看呢,，講的是新編王子和公主的故事?！痹捯魟偮?，我?guī)淼臅捅灰粨尪饬恕?/p>

第二天，我上學(xué)時,，看見桌上堆滿了紙屑,，啊,，那不是我的創(chuàng)新作文嗎，發(fā)生了什么,？下課了,，班長走到我跟前：“我警告你，如果你再把這些亂七八糟不知道寫些什么的文章拿到班上來,，我就去告訴老師,。”她轉(zhuǎn)身走了,，我卻只能仰天長嘆,；“中毒太深啊,！唉,！”

結(jié)果；慘敗

總結(jié),；天啊,，難道同學(xué)們的腦袋石化了嗎？這是多么好看的書啊,，竟然被他們撕成了碎片,。不行，我還要努力,。創(chuàng)新精神啊,，作為你的守護神，卻保護不了你,，對不起?。?/p>

必備物品：超級創(chuàng)新的文章一篇

真實情況：在第一步失敗后,，為了創(chuàng)新精神,，我又開始了略帶風(fēng)險的拼搏?！鞍嚅L,，來，等一下你去把講臺上那篇文章念一下,，我去開會了,。”好機會呀,，我趕緊拿上自己的作文悄悄地走到了講臺上,，哈，要成功了1“孫玉潔,，你要干什么,？”班長的話如晴天霹靂一般,，我一下子怔住了，半響,，才回過神來：“哦,，我！我是來觀摩一下這篇文章的,，嗯,，確實不錯?！痹掚m這樣說,，可我的心里卻并不這樣想，我一邊夸文章好,，一邊對創(chuàng)新精神賠禮道歉,。“好啦,，看在你主動學(xué)習(xí)的份上就不罰你了,。”“呼——”我長舒一口氣,。待班長走后,，我已迅雷不及掩耳之勢，把兩篇作文換了一下,。開始念了,，我緊張的落下了汗珠。班長也覺得念起來不對勁,，可因為是老師的吩咐，她也細細品味著,。我看見,，有幾個創(chuàng)新精神回歸了母體。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇四

要么創(chuàng)新,，要么死亡,。

——托夫勒

在這個充滿競爭的時代，想要立于不敗之地,，就需要不斷地創(chuàng)新,。一個人如果沒有創(chuàng)新精神，也就沒有向上的動力,，沒有創(chuàng)造能力,，就會被時代淘汰，就會被發(fā)展的巨浪吞沒,，因此,，我們需要創(chuàng)新精神,。

布萊克曾說過：“獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績，在街道上擠來擠去不會有所作為,?！迸e世聞名的大衛(wèi)雕像，你能想象它原本是一塊紋路雜亂,、許多雕塑家都不屑動工的頑石嗎,？事實上的確如此，對這塊“頑石”,，米開朗基羅別具匠心,，另辟蹊徑。他拋開石頭本身的紋路不管,，用自己獨特的構(gòu)思與技巧,，打造出了雕塑界的一大奇跡。米開朗基羅成功了,，他在千萬條前進道路中選擇那條少有人嘗試的創(chuàng)新之路,。

創(chuàng)新要有自己的獨特之處。獨特的思維,，獨特的發(fā)現(xiàn),，獨特的創(chuàng)造。敢于拼搏的鳥兒才能在天空自由飛翔,，勇于探險的魚兒才能在大海盡情遨游,。

瑞典化學(xué)家諾貝爾殫精竭慮研制火藥，在進行最后一次試驗時,，火藥爆炸了,。他從濃煙和火中逃出來，身上淌著鮮血,，嘴中卻叫著：“我成功了,！我成功了！”或許創(chuàng)新就是需要義無反顧,，需要一份激情,。

清朝乾隆年間書法家劉石庵具有自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格，與之相對的是“事事循古訓(xùn)”的另一位書法家翁方綱,，他講究“筆筆有來歷”,，認為不像古人的就是敗筆。兩人曾相互挖苦,，針鋒相對,，但后人對注重創(chuàng)新的劉石庵的評價遠遠高于翁方綱。這是對兩種不同藝術(shù)的公正裁決,。同時也印證了李可染說的那句名言：“踩著別人的腳步前進,，最佳結(jié)果也只能是‘亞軍’,。”

創(chuàng)新包含著萬物的萌芽,，孕育生命和思想,。正如樹木的花和果，是一個民族進步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達的不竭動力,。

我們需要創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神作文標(biāo)題篇五

一,、放寬題材,，讓學(xué)生有話可寫

放寬題材，就要多寫一些半自由命題,、自由命題的作文,，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物來寫。如：可讓學(xué)生寫《我喜歡的××樹》,，寫什么樹由學(xué)生自由選擇,。有的學(xué)生寫了自家門前的冬青樹，有的學(xué)生寫了山上的槐樹,，有的學(xué)生寫了公園的松樹,，有的學(xué)生寫了校園的梧桐樹……學(xué)生自己選自己最喜愛的、最有感情的樹,，有內(nèi)容可寫,，作文的興趣明顯提高了。

放寬題材,，還要善于引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的小事,。有的學(xué)生一寫作文就希望有盲人過馬路、老奶奶或老爺爺搬東西的事發(fā)生,。當(dāng)然,，生活中遇到這些事是應(yīng)該寫的，可是生活中有大量的生活小事,。為此，教師要有目的,、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，幫助學(xué)生擬寫觀察提綱，教給學(xué)生觀察方法,，保證學(xué)生觀察時間,，檢查學(xué)生觀察的效果，鼓勵學(xué)生寫觀察日記,，寫練筆文章,。通過一段時間的努力,，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)自己周圍豐富的寫作素材，為進入自由命題的寫作做好了準(zhǔn)備,。學(xué)生再寫作文,，就能夠做到“下筆如有神”、“筆下生風(fēng)”,，把文章寫得生動,、飽滿。

二,、引發(fā)想象,，多思創(chuàng)新

如今的學(xué)生生活在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，他們通過電腦,、影視,、書報等多種媒體學(xué)到了許多成年人未知的科學(xué)知識，他們愛看課外書籍,，愛問為什么,，愛異想天開。想象,、創(chuàng)造作文恰好滿足了他們愛幻想的心理需要,。假如沒有嫦娥奔月的神話，假如沒有凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,，現(xiàn)今的登月計劃,、宇宙飛船、潛水艇等如何能問世,？所以作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生展開想象,，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是激發(fā)學(xué)生表達自己的意思,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的一個重要手段,。

在指導(dǎo)學(xué)生寫想象、創(chuàng)新作文時要引導(dǎo)學(xué)生把握好“度”,，以防學(xué)生想象得太離奇,、漫無邊際。要注意抓住教材中的創(chuàng)新,、想象因素讓學(xué)生續(xù)編故事,、想象人物的對話、想象事情的經(jīng)過,。

三,、堅持鼓勵為主，不同層次不同要求

同一個班級的學(xué)生，寫作水平參差不齊,，有的還相差懸殊,，這是客觀存在的。如果對所有的學(xué)生同樣要求,，不是使優(yōu)等生失去興趣,，就是使中下生失去信心。為了要使優(yōu)等生“吃得飽”,、中下等生“消化得了”,，應(yīng)提倡尖子引路，帶動全體,。比如寫一篇游景點的作文,，要求大部分學(xué)生寫出游覽的經(jīng)過，能詳略得當(dāng),，重點突出,，適當(dāng)展開聯(lián)想。困難大的學(xué)生,，只要寫出經(jīng)過,，注意重點即可。優(yōu)等生可以運用多種體裁,、自由寫作,。

發(fā)現(xiàn)“尖子”，培養(yǎng)“尖子”,，發(fā)揮“尖子”的作用,，帶動全體，使學(xué)生喜歡作文,。因為“尖子”與其他學(xué)生年齡相仿,，在同樣的老師教育下，在同一個教室里學(xué)習(xí),，其他學(xué)生學(xué)起來就感到親切,、實在、可信,。經(jīng)常請“尖子”學(xué)生介紹寫作體會,，讓他們幫助困難大的同學(xué)寫作，可以帶動全班同學(xué)寫作,。同時,，“尖子”的隊伍也是在變化的，“尖子”不努力,，會被其他同學(xué)趕上、超過，就不可能是“尖子”了,，而一般同學(xué)很努力,，也可以成為“尖子”?！凹庾印币?，不但激勵了“尖子”，而且使同學(xué)們學(xué)有榜樣,，趕有方向,。對于寫作困難大的學(xué)生，更要重在鼓勵,，要使他們懂得在原有的基礎(chǔ)上有收獲就是最大的收獲,。對進步快的學(xué)生發(fā)喜報、發(fā)獎品,，使他們享受到成功的快樂,。

四、寫中求異,，練有興趣

作文訓(xùn)練是表達能力的訓(xùn)練,，也是思維能力的訓(xùn)練。(教學(xué)論文 )學(xué)生的作文有個從求同到求異的發(fā)展過程,。因為他們一般都要經(jīng)過仿寫這一階段,。然而，仿寫是為了不仿也能寫,，因此要盡量減少千篇一律的現(xiàn)象,，要引導(dǎo)學(xué)生寫中求異，活躍思路,，培養(yǎng)興趣,，提高寫作水平。

寫作上的求異是多方面的,，立意中求異,，如同一題目，有不同的題材,，反映不同的中心思想,。題材上求異，寫暑假生活,，可以用日記的形式,，可以用書信形式，也可以寫一般的記敘文,。在文章的結(jié)構(gòu),、用詞,、造句以及開頭結(jié)尾等方面，更可以讓學(xué)生運用不同的內(nèi)容和方法來表達,。這樣學(xué)生寫作時就放得開,。因此，有意識地提倡表達形式的多樣性,，是提高學(xué)生寫作興趣的有效手段之一,。

五、實行課內(nèi)外結(jié)合,，多渠道教學(xué)

作文是思維能力,、認識能力、表達能力的綜合反映,，是字詞,、句、篇的綜合運用,，作文教學(xué)應(yīng)該多渠道進行,。我們堅持讀寫結(jié)合，堅持在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)欣賞文章的能力,，學(xué)習(xí)作者表達的方法,，學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確、用詞巧妙,。教學(xué)時要聯(lián)系閱讀中學(xué)到的寫作方法,，將其運用到寫作中。課內(nèi)教學(xué)要扎扎實實打好作文教學(xué)的基礎(chǔ),，但僅僅靠課內(nèi)教學(xué)是遠遠不夠的,，要經(jīng)常開展活動，讓學(xué)生在活動中擴大視野,，積蓄素材,，豐富知識，提高作文能力,。

首先,，要鼓勵學(xué)生們多看書報，增加積累,，教給讀書方法,，讓學(xué)生從課外讀物中吸取有益的內(nèi)容。大量事實證明：閱讀面廣,，知識豐富的學(xué)生,，思維較活躍。認識水平比較高,，作文質(zhì)量就比較好,。唐代詩人杜甫的名句“讀書破萬卷,，下筆如有神”是有一定道理的。當(dāng)然,，課外閱讀要重視閱讀的質(zhì)量,，講究閱讀的效果，教師要加強閱讀的指導(dǎo),。

其次，要加強課外寫作活動,，如記日記,，小練筆，寫觀察文章,，小記者采訪,，編輯小學(xué)生報、墻報等活動,，使學(xué)生感到作文在生活中是有用的,。

最后，適當(dāng)開展作文比賽,、征文活動,，對激發(fā)學(xué)生寫作欲望，鼓勵先進,，都能產(chǎn)生積極的影響,。

總之，要使學(xué)生們喜歡作文,，就要研究他們的心理,，從他們的實際出發(fā)，改進作文教學(xué),，因材施教,，因情行文。教師還要堅持鼓勵為主,，具體,、切實地指導(dǎo)學(xué)生改正作文中不良習(xí)慣，讓學(xué)生“用我筆,，表我意”,，和作文交上朋友，讓作文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑