從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇一

一、教師吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師,，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材,，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,。學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。在這一過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),，如分組討論,、比賽朗讀、講小故事，說(shuō)與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心,、興趣,、愛(ài)好,、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們?cè)敢鈱W(xué),，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí),。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音,、說(shuō)話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如“你真會(huì)聽(tīng)講,！”“你真會(huì)分析,！”“你觀察得多仔細(xì)！”等,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中,，需要我不斷地提升自己，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇二

自以為有著二十余年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一直自信滿滿,，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級(jí)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)課活動(dòng)后,，頓感自己的淺薄,。耿老師的拼音復(fù)習(xí),、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi),，三位老師靈活的教學(xué)方式,、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語(yǔ)言,、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪,。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，也更深刻地體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

聽(tīng)課后,，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評(píng)課教研活動(dòng),，結(jié)合幾位老師的講課，大家暢所欲言,，認(rèn)真研討,，深入點(diǎn)評(píng)，提出了誠(chéng)懇地建議和應(yīng)注意的問(wèn)題,，氣氛極其熱烈,，每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽(tīng)課感受對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、教師課堂評(píng)價(jià),、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo),?？梢哉f(shuō)此次聽(tīng)評(píng)課，讓在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我來(lái)說(shuō),，收獲頗多,。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。

縱觀耿,、馬,、楊三位老師的課時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),，多種形式的朗讀,，多層次朗讀，是個(gè)好辦法,，也正是彰顯了語(yǔ)文的特點(diǎn),。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，讓學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀,、指讀，打亂讀,、老師的范讀,，形式多樣，通過(guò)逐層深入反復(fù)讀,，學(xué)生自然會(huì)加深對(duì)聲母,、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),，用 “開(kāi)小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情,。楊老師在教授“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競(jìng)讀挑戰(zhàn)方式,，“誰(shuí)能挑戰(zhàn)第一個(gè)？”激起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，孩子們爭(zhēng)先恐后,，積極參與，課堂氣氛十分活躍?？梢?jiàn),，一堂好的語(yǔ)文課，起于文本,，更在教師對(duì)學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機(jī)械的,、無(wú)趣的朗讀,。

不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定，因此,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn),。學(xué)生回答對(duì)了,，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指,，大聲喊出“你棒你棒你真棒”,，這是多大的鼓勵(lì)呀！同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯(cuò)”好得多,。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問(wèn)解答,，那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好,，她總是善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽(tīng)講,！”“你說(shuō)的真完整,！”“你觀察得多仔細(xì)！”等,。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如 楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí)，伸出小手指比劃聲調(diào),，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問(wèn)：“你看到了什么”,，學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”,，這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難,、由少到多,、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,，不斷積累,，不斷強(qiáng)化。

總的來(lái)說(shuō),，通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí),，我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),，不斷地提升自己,，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。

語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇三

近期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,，他們給了我很多有價(jià)值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著,。每逢講評(píng)課,，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么,，真誠(chéng)的指出你的不足,，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng),。

這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,，收獲良多,，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái),，與大家一起交流,。

1. 要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生不易理解的字詞,，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶,。

2. 課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文,、找答案,，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,，讀的形式要多樣化,，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正,。

3. 教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),，誰(shuí)能將他演繹好,，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心,。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法,；在授課過(guò)程中,，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文,，”老師還想聽(tīng),、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒,！理解的真深刻,！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣,；另外,，板書不易太多，要瓜熟蒂落,，寫孩子的語(yǔ)言,。

這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)課心得體會(huì)篇四

今天聽(tīng)了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文研究課，是一節(jié)一年級(jí)新課標(biāo)教材的閱讀課,，《四季》第二課時(shí),，感覺(jué)老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快,。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客,，想去嗎,？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在接下來(lái)的過(guò)生字關(guān)時(shí),，也是那么主動(dòng)積極,。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，看到什么就知道秋天來(lái)了,，冬天來(lái)了，然后放剪輯的典型的秋天,、冬天特點(diǎn)的錄象,。孩子們完全進(jìn)入了情境，跟著錄象一會(huì)兒贊嘆,，好美啊，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞,，黃葉飄……師生邊看錄象,，邊自然地抒發(fā)感受，其樂(lè)融融,。學(xué)生對(duì)秋天,、冬天有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,，在看錄象中,，在說(shuō)畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙,，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問(wèn)：小谷穗在哪兒呀,？我們班有沒(méi)有小谷穗,？能不能邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生讀后,，老師評(píng)價(jià),。小稻子成熟了，多自豪啊,，誰(shuí)還是,？既是表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí),，老師說(shuō)：“那小雪人在哪兒呢,？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來(lái)吧,?！睂W(xué)生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗,，那頑皮的小雪人,，在讀中，在表演中,，還自然而然地理解了“彎彎,、挺,、鞠躬‘等詞語(yǔ)的意思。

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng),，合作的形式很多,，如，四人小組商量怎么識(shí)字,，同位合作表演讀,，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等,，但是沒(méi)有流于形式,，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識(shí)字方法,，在后來(lái)的反饋中看出來(lái)效果很好,，學(xué)生用了熟字加偏旁，遍兒歌,，比較等方法識(shí)字,。比如你怎么知道冬天來(lái)了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰,。小兔子找食物找不到了,。河面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚,，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪,，這才是真正的互動(dòng)。

也有幾點(diǎn)想法,，閱讀課文是一個(gè)整體,，不能把兩課時(shí)決然斷開(kāi)，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,，與前面兩段的界限太分明沒(méi)有一個(gè)整體的感覺(jué),。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間,，收集有關(guān)的圖片，兒歌,，親自去感受秋天,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極，學(xué)生的視野會(huì)更開(kāi)闊,，我們的課堂會(huì)更開(kāi)放,，更有活力。