無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

美麗的公雞篇一

一,、自我介紹：

今天我講解的是二年級(jí)語(yǔ)文課《美麗的公雞》

二,、說課文：

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕,，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表,，還要看能不能幫助人們做事”的道理。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美,、無所事事的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象,，故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),，有利于小學(xué)生理解和記憶,。

三、說教法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生，自己以一個(gè)教練的身份,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。通過圖片、朗讀,、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景,，使學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過程中來。

四、說學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣,、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽,、說,、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力。

五,、教學(xué)目標(biāo)：

六、教學(xué)重點(diǎn)：

通過抓住公雞動(dòng)作,、行為的前后對(duì)比,，理解課文內(nèi)容。

七,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解老馬的話的含義,。

八、學(xué)情分析：

（一）二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

1,、善于觀察,，傾聽，是語(yǔ)言發(fā)展的高峰期

2,、二年級(jí)學(xué)生形象思維十分活躍,，語(yǔ)言和行為歡快活躍。二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事,，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來,。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如,。

3,、二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣,，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,，所以，不應(yīng)該對(duì)孩子過于苛刻,，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可,。

（二）可能遇到的問題

2、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀(jì)律

九,、教學(xué)程序：

2,、引入課文對(duì)，他就是大公雞,，他是一只怎樣的公雞呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本67頁(yè)，（板書美麗的公雞）

8,、具體分析課文

10,、結(jié)束語(yǔ)：在課堂結(jié)束時(shí)，總結(jié)一下課文,，是學(xué)生再一次深刻主旨,。

十、教學(xué)理念和策略

主旨是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生形成獨(dú)立閱讀能力,，從學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；把閱讀與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能,、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自認(rèn)的融合起來,，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

十一,、板書設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用等

黑板的正中央寫課文標(biāo)題《美麗的公雞》,，左半部分簡(jiǎn)要寫該課的重難點(diǎn)、目標(biāo),、主旨等相關(guān)內(nèi)容,，右半部分是隨筆寫，在講課過程中,，想到了什么,，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫,?？傊鍟院?jiǎn)單明了為主,。

一,、教材分析

能力目標(biāo)：朗讀能力，語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利的朗讀課文

德育目標(biāo)：懂得什么是真正的美

教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得美不美不能光看外表,，還要看能不能為人們做事

教學(xué)難點(diǎn),；深入理解老馬的話

二,、說教法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,，自己以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。通過圖片,、朗讀、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形,、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)過程中來,。

三、說學(xué)法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生會(huì)求知,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣,、愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽,、說、讀,、悟的學(xué)習(xí)方法,。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力,。

四,、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以圖激趣

教學(xué)伊始,，出示一幅艷麗的畫面（一只美麗驕傲的公雞）

學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞,？

②課文中哪一段是寫這幅圖的？

③解釋：“自以為是,、得意洋洋”的意思,。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗，（板書：自美）整天得意洋洋地找別人比美,，它找到哪些動(dòng)物比美呢,？（板書：比美）

2、圖文對(duì)照,，深入課文

學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段：

①分組朗讀第二、三,、四自然段,，并思考：

②看投影片，老師一邊演示,，一邊講解,。（突出“長(zhǎng)嘴巴”“鼓眼睛”、“大肚皮”,，并板書）

③“冷冷地”是什么意思,？

④啄木鳥、蜜蜂,、青蛙為什么都“冷冷地”回答,？

⑤假如小朋友就是啄木鳥、蜜蜂,、青蛙,，公雞這樣看待你們，你們心里會(huì)怎樣想,？（啟發(fā)學(xué)生想象,，再次演示投影片）

課文的第五自然段。（用筆畫出老馬說的話）

（1）分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話,。（讀出語(yǔ)氣）

（2）看課件聽老馬的話,，齊讀。

（3）用老馬的話來評(píng)一評(píng)誰(shuí)美,？（啄木鳥,、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事,；公雞外表美,，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥,、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事,？老馬呢,？ （板書：識(shí)美）

公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢？

3,、圖外想象,，培養(yǎng)求異思維

聯(lián)系生活實(shí)際，說說什么是真美,？

在《美麗的公雞》教學(xué)中,，我把閱讀與育人,、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主融合起來,，使學(xué)生一步步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

在整個(gè)教學(xué)中，我運(yùn)用圖片和表格的形式,，理解詞,、句、篇的意義,。在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié),，對(duì)結(jié)構(gòu)相似的三、四節(jié)讓學(xué)生通過表格填寫和分角色表演,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文的理解,。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,，掀起了一個(gè)又一個(gè),。通過多種形式對(duì)中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”進(jìn)行朗讀和生生間的討論,，突破了難點(diǎn),。

雖然教學(xué)的整體效果還可以，但是因?yàn)檫@是一篇快樂讀書屋的文章,，所以還應(yīng)該把生字教學(xué)內(nèi)容完成,，但是由于時(shí)間的關(guān)系沒能進(jìn)行完，我想是學(xué)生表演時(shí)耽誤了時(shí)間,，時(shí)間的合理安排,，這是我們教師要把握的。

美麗的公雞篇二

教學(xué)伊始,，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎,？(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎,？哪美麗？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎,？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗,。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞,，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌,，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽,?！薄肮u公雞真美麗,，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳,，要比漂亮我第一,。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ),。

待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后，我開始講述故事的開頭,，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌,，問孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”,。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪,？看見了誰(shuí)在干什么？它會(huì)說什么,？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎,？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來，猜測(cè)它們會(huì)說些什么,。

因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥,，咱們比比誰(shuí)美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,，會(huì)和它比美嗎,？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認(rèn)為不會(huì),，從而猜出啄木鳥的話,。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說啄木鳥的話,，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話,。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,。

最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美,？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí),？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎,？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間,。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片,，在頭腦中進(jìn)一步建立表象,，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備,。同時(shí)故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)于豐富幼兒詞匯,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助,。看完故事后引導(dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表,，還要看能不能為人們做事,。進(jìn)而建立從小愛勞動(dòng)的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計(jì)了談話“你能為別人做什么事,？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點(diǎn)遺憾,。

總之,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié),，不斷的思考,，才能不斷地進(jìn)步。

美麗的公雞篇三

從前有一只美麗的公雞,，整天找其他小動(dòng)物比美,。

有一天，公雞吃得飽飽的,，挺著胸脯唱著歌,，來到一棵大數(shù)下，看見一只啄木鳥,?！伴L(zhǎng)嘴巴的啄木鳥，咱們倆比一比到底誰(shuí)最美,?！弊哪绝B說：“對(duì)不起”老樹生病了，我要給老樹治病,，沒功夫跟你比美,。”啄木鳥拒絕了,。

公雞到了花園,，看見蜜蜂,，公雞就說：“鼓眼睛的小蜜蜂,，咱倆比一比到底誰(shuí)最美?！薄皩?duì)不起老樹開花了,，我要去采蜂蜜,。”蜜蜂也不理它,。

公雞又到了稻田里,，看見一只青蛙，就說：“大肚子青蛙咱們倆比一比,，到底誰(shuí)最美,。”“對(duì)不起,，田里有許許多多的害蟲,，我要把它們消滅掉，沒功夫跟你比美,?！鼻嗤芴M(jìn)稻田走了。

公雞聽了老馬說得話,，后來,，公雞每天都叫大家早起。

美麗的公雞篇四

1,、理解兒歌內(nèi)容,，體會(huì)兒歌的情趣。

2,、認(rèn)識(shí)公雞,，能說出公雞的外貌特征。

3,、豐富“花外衣”“油亮”等詞匯,。

公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠,、雞身,、雞腳剪開）、公雞圖片1張,。

一,、觀察體驗(yàn)。

（播放公雞打鳴片段）師：“這是誰(shuí)的聲音,？”（公雞）

請(qǐng)幼兒學(xué)公雞打鳴,，看看誰(shuí)學(xué)得像。

二,、欣賞兒歌,。

1、感知欣賞。

（出示公雞圖片）請(qǐng)幼兒說說公雞的特征,。（大紅雞冠,、金黃腳）

2、教師一邊指公雞對(duì)應(yīng)的部分,，一邊有感情地朗誦兒歌,。

3、啟發(fā)幼兒理解兒歌以及“美麗”“漂亮”“花外衣”“油亮”等詞的含義,。

師：你們覺得公雞好看嗎,？

師：“好看”我們可以說美麗，也可以說漂亮,。所以公雞很好看,，我們可以說“公雞公雞真美麗”。

師：公雞頭上紅紅的.是什么,？（大雞冠）

師：公雞身上穿了什么顏色的衣服呢,？

師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣,?！肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣”,。

師：公雞的脖子是什么樣的呢,？

師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個(gè)油亮的脖子,。

師：公雞認(rèn)為自己最漂亮,，所以它說：“要數(shù)漂亮我第一”。

4,、引導(dǎo)幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌,。

師：小朋友，公雞認(rèn)為自己最漂亮,，所以它的心情是很自信,、驕傲的。所以,，小朋友念兒歌的時(shí)候,，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來,。

教師和幼兒一起朗誦兒歌,，提醒幼兒注意表現(xiàn)出公雞的心情。

教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌,。

三,、游戲：“彩色公雞”。

教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請(qǐng)幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子,。

教師將剪好的彩色公雞的各個(gè)部位出示，請(qǐng)幼兒念一句兒歌貼一個(gè)部位,。

活動(dòng)中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區(qū)別,，進(jìn)一步感知公雞的美麗。

學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》等,。

表演區(qū)：投放公雞頭飾,，鼓勵(lì)幼兒戴頭飾表演兒歌。

主題墻展示區(qū)：張貼公雞,、母雞卡通圖片,。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起念兒歌并做表演,。

2,、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞,。

在日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)所見事物的色彩進(jìn)行描述,，運(yùn)用和豐富詞匯,。

閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界,。

美麗的公雞篇五

春節(jié)去外婆家,，一只漂亮的大公雞特別吸引我！

大公雞的羽毛雪白雪白的,，在雞群里頭,，特別的出眾！一雙圓圓的眼睛,，亮閃閃的,，好似黑色的珍珠。尖尖的嘴巴,，最引人注止的要屬它頭上那火紅火紅的“王冠”,，猶如“勇者”的象征。它下巴掛著一團(tuán)紅色的肉球球,，好似紳士的領(lǐng)結(jié),，尾巴上翹起的長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎的羽毛，看上去特別的華貴,，仿佛穿了一件白色的燕尾服,，那么地高貴儒雅。一雙大長(zhǎng)腿也是特別的吸引眼球，簡(jiǎn)直就是高,、白,、帥的代表！

大公雞有一副響亮的歌喉,，每當(dāng)太陽(yáng)冉冉升起的時(shí)候,，它都會(huì)吹起那響亮的“號(hào)角”，鼓舞著人們從夢(mèng)中醒來,，迎接美好的一天,！

美麗的公雞篇六

在外公家的小區(qū)里有許多雞，其中,，最顯眼的就是那只花公雞了,。

花公雞正在小區(qū)里散步，有三只漂亮的母雞跟在它的身邊,。這花公雞擺動(dòng)它那絢麗的尾巴毛,，用最大方的步子踱來踱去。它的雞冠像一頂莊嚴(yán)的王冠,。這樣看來,，就算它不像一位國(guó)王，起碼也像一個(gè)滿身披甲的大將軍,。

走著走著,，花公雞猛然抖擻精神，高聲啼叫,，這聲音又清脆又響亮,，引得母雞們禁不住斜眼，歡歡喜喜地看著它,，還咯咯咯咯地用溫柔的叫聲贊揚(yáng)它,。呵，你瞧,，它多么討人喜愛呀,！

更有趣的是，這只花公雞還稱得上是“幽默大師”,。有時(shí),，它為了找樂子，假裝學(xué)母雞叫,，那叫聲帶點(diǎn)“娘娘腔”,，有好幾次都騙過了我的耳朵。有時(shí),，它居然還學(xué)閱兵走正步,，挺起胸,，翹起細(xì)腿，那樣子把過路的人逗得哈哈大笑,。

誰(shuí)能不喜歡這只花公雞呢,？