每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

寒號鳥拼音篇一

佚名

一,、教材分析

1.背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力,，不要懈怠懶惰,，得過且過,，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落,，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。

2.教材特點

本文是一篇運用對比手法寫的童話,。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果,，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的,。全文分四個部分,。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了,，喜鵲忙著壘巢準備過冬,，而寒號鳥卻又是玩，又是睡,，不去壘巢,。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里,，寒號鳥得過且過,，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月,，喜鵲在溫暖的窩里熟睡,，寒號鳥卻凍死了。

二,、教學目標

1.學會本課13個生字,，讀準多音字“號”，理解13個新詞,。

2.能按事情發(fā)展順序,，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文,。

4.懂得懶惰,。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有,。通過辛勤的勞動才能得到,。

三、教學重點與難點

教學重點：理清事情發(fā)展順序,，分角色朗讀課文,。

教學難點?：準確領會寓意。

四,、教學準備

1.寒號鳥的掛圖或投影片,。

2.課文錄音,。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1.學會生字,、新詞,，讀準多音字“號”。

2.初讀課文,，理清文章脈絡,，訓練按時間順序連句成段。

3.學懂課文第1自然段,。

（二）教學過程

1.揭題,。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”,。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥,。）

2.布置自學,。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理,，請同學們完成下列要求,。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞,，用“·”點出你認為容易寫鍺的字,，用“？”注出不理解的詞或句,。

（2）讀通課文,，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過和作對比,，寫出了喜鵲是的,，寒號鳥是的。

3.檢查自學情況,。

（1）聽錄音范讀課文,。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯,。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”,。）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習按時間順序組句成段,。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子,。

（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關,，哪些句子不能表示季節(jié)變化,？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么,？

（5）練一練：《作業(yè)?本》第5題,。

5.理清文章脈絡。

（1）默讀全文,。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事,；……是寫，“寒冬臘月”的事,。

6.學習第1自然段。

（1）自由讀,，讀懂三句話分別告訴我們什么,，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰,。（學生理論,，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標?：

1.結合講讀裸文,，理解“漫山遍野”,、“哀號”、“得過且過”,、“哆嗦”等詞語的意思,。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題,、分析問題的能力,。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到,。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.錄音磁帶一盒,。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥,、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學過程?：

一、復習鞏固,，整體切人,。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導入??,。

2.整體回顧,，說說這是一只的寒號鳥,。

的喜鵲。

二,、學習2～5自然段,。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰,？（“一一一”劃出）

2.檢查,，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰,。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰,，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”,。

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰,。

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.喜鵲怎么勸告,？（結合指導讀,、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃,，自讀體會,，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣,？（結合理解“直打哆嗦”,、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導有感情朗讀第五自然段,。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三,、學習6～8自然段。

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,，深入理解課文,。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸告,？

b.誰怎么勸告,？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣,？

3.學生輕聲自讀,，思考上述問題。

4.四人一小組討論,，準備匯報,。

5.匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機點撥,，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b,，比較 喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導讀好語氣。

②問題c,，結合理解“得過且過”,，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d,，結合理解“最后的哀號”,、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子,。指導讀好第八自然段,。

四、返顧全文,，深化認識,。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考,，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了,？（結合完成作業(yè)?本）

3.訂正作業(yè)?，隨機小結,，完善板書,。

4.學習了課文,，你懂得了什么道理？

5.小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五,、分角色扮演朗讀。

板書設計?：

寒號鳥

懶惰 勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

寒號鳥拼音篇二

1.背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事,，旨在教育學生勤勞自勉,，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰,，得過且過,，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓練點對應的段落,，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習,。

2.教材特點

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果,，說明了好逸惡勞,。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居,。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了,，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩,，又是睡,，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了,，喜鵲住在溫暖的窩里,，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢,。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）寫寒冬臘月,，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了,。

1.學會本課13個生字,，讀準多音字“號”，理解13個新詞,。

2.能按事情發(fā)展順序,，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文,。

4.懂得懶惰,。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有,。通過辛勤的勞動才能得到,。

教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文,。

教學難點?：準確領會寓意,。

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音,。

2課時

（一）教學目標

1.學會生字,、新詞，讀準多音字“號”,。

2.初讀課文,，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段,。

3.學懂課文第1自然段,。

（二）教學過程

1.揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”,，讀準多音字“號”,。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎,，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥,。）

2.布置自學,。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理,，請同學們完成下列要求,。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞,，用“·”點出你認為容易寫鍺的字,，用“？”注出不理解的詞或句,。

（2）讀通課文,，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過和作對比,，寫出了喜鵲是的,，寒號鳥是的。

3.檢查自學情況,。

（1）聽錄音范讀課文,。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

（3）說說哪些字容易寫錯,。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”,。）

（4）指名填空并齊讀。

4.練習按時間順序組句成段,。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn),。

（3）學生獨立默讀體會,，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化,？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列,？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)?本》第5題,。

5.理清文章脈絡,。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第自然段到第自然段是寫“冬天快要到”的事,；……是寫,，“寒冬臘月”的事。

6.學習第1自然段,。

（1）自由讀,，讀懂三句話分別告訴我們什么,，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰,。（學生理論,，互評）

（3）齊讀第1自然段。

教學目標?：

1.結合講讀裸文,，理解“漫山遍野”,、“哀號”、“得過且過”,、“哆嗦”等詞語的意思,。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題,、分析問題的能力,。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的,，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到,。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前準備：

1.錄音磁帶一盒,。

2.小黑板若干塊,。

3.幻燈片若干張。

4.寒號鳥,、頭飾各一只及喜鵲貼圖,。

教學過程?：

一、復習鞏固,，整體切人,。

1.根據(jù)簡筆畫，說話導入??,。

2.整體回顧,，說說這是一只的寒號鳥。

的喜鵲,。

二,、學習2～5自然段。

1.默讀2～4自然段,，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰,？（“一一一”劃出）

2.檢查，出示幻燈（1）,，抓“累”字體會寒號鳥懶惰,。

3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告,，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”,。

4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰,。

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.喜鵲怎么勸告,？（結合指導讀,、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃,，自讀體會,，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣,？（結合理解“直打哆嗦”,、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導有感情朗讀第五自然段,。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三,、學習6～8自然段。

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答,，深入理解課文,。

2.啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板（3）：

a.寒號鳥不聽誰的勸告,？

b.誰怎么勸告,？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣,？

3.學生輕聲自讀,，思考上述問題。

4.四人一小組討論,，準備匯報,。

5.匯報自學。（學生自由匯報,，老師隨機點撥,，穿插朗讀訓練）

點撥要點：

①問題b，比較 喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情變化→指導讀好語氣,。

②問題c，結合理解“得過且過”,，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣,。

③問題d，結合理解“最后的哀號”,、“漫山遍野”等詞,，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段,。

四,、返顧全文,，深化認識。

1.齊讀第九自然段,。

2.深入思考,，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了,？（結合完成作業(yè)?本）

3.訂正作業(yè)?，隨機小結,，完善板書,。

4.學習了課文，你懂得了什么道理,？

5.小結學法,，用幻燈打出：

抓重點詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀,。

寒號鳥

懶惰 勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

寒號鳥拼音篇三

[教學要求]

一,、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場,，懂得只顧眼前,，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠,。著眼未來,，從現(xiàn)在做起。

二,、學習按時間順序給課文分段,。能創(chuàng)造性地復述課文，能續(xù)編,、改編故事｝,。深入領會課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性,。

三,、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文,。

[課時按排]一課時,。

導入。激發(fā)學習興趣,。自學課文,。交流、檢查自學情況,。讀講課文,。創(chuàng)造性復述（續(xù)編,、新編故事）補充課文。

[教學過程]

一,、導語,，引起學習興趣。

這一課,，李老師給你們講一個民間故事,。很早以前，很遠的一座高山腳下,，有一堵石崖,。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅,，哆羅羅,，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥,。（板書課題）“號”

是個多音字,，在這里表示哭叫，讀第二聲hao,，例如“號叫”,、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲,。啊,，這名字多么難聽，但又怪可憐的,。

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢,？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上,。（作圖）

二,、自學課文，初步了解課文,。

這是個很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂,，可以再看一遍，然后同座的交流,，談談你怎么自學的,。

學生自學,。

同座交流。

三,、檢查自學情況,。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的,，注意了什么問題,，還可以說說讀了以后的感想。

（從自學的內(nèi)容,、方法和順序上加以引導,。）

四、利用反饋,，引導掌握下列內(nèi)容,。

①了解大意。

②弄清時間順序,。

③注意對比的特點,。

五、讀講課文,。

1.分段,。

出示句子。

幾陣秋風,，樹葉落盡,，冬天快要到了。

冬天說到就到,，寒風呼呼地刮著,。

寒冬臘月，大雪紛飛,，漫山遍野一片白色,。北風像獅子那樣狂吼。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

2.著重理解喜鵲看得遠,，為了將來,，早作準備。,。

“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了,？（盡）

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞,，一個模擬聲音的“呼呼地”,，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風,，怎么寫,，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”,。

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀,。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示,、指點：同樣寫天氣,，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”,、“大好晴天”,、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”,。

冬天來了,，寒風這么冷；寒冬臘月,，北風這么大,。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到,，從哪兒知道,？（準備過冬）對，當冬天還沒有到,，喜鵲就想到冬矢,，它想得遠，做得早,，從哪兒可以看出它這樣想得遠,，很對，這樣做很好,？（溫暖,、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

3.指導朗讀,。

真正傻的是誰,？現(xiàn)在讀他們的對話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話,。

指導喜鵲的話,。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇,?！昂桒B，別睡覺，大好晴天,，趕快壘巢,。”

喜鵲第二次勸寒號鳥,，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重,?！俺锰烨纾靿境?，現(xiàn)在懶惰,，將來糟糕?！?/p>

如果用“今天___________,，___________?！?/p>

如果用“從小___________,，___________?！?/p>

指點：從喜鵲說的話,，更看出喜鵲看得遠。

指導寒號鳥的話,。

寒號鳥有沒有接受勸告,？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚,，凍得受不了,，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩,？誰來做填充,。

只看___________，不看___________,。

只顧___________,，不顧___________。

這就可以用一個什么詞來概括,？

“得過且過”（過得去就過去,，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺,，鼠目寸光,。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白,。

內(nèi)容一樣,，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范,。各自練習,。

指名讀。

第一次是“悲哀”,，表示難過,。

第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

4.朗讀全文,。

小組分角色讀,。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話,，）

六,、創(chuàng)造性復述。

1.故事續(xù)編,。

寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了,。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景,，誰能把故事繼續(xù)說下去,。

（叫喚、看望,、嘆息）

在喜鵲的話中,，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新編,。

寒號鳥怎么就不會死,，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱,。

開頭

冬天快到不聽勸告

冬天到了聽勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準備,。

指名復述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號鳥,，可以給它改個什么名字,？（知過鳥、寒喜鳥,、寒樂鳥等等）

七,、補充教學《明日》。

明日復明日,，

明日何其多,！

我生待明日,，

萬事成蹉跎。

凡事適時做,，（及時）

明日不待我,。

萬事待明日，

明日能幾何,？（能有多少個）

八,、小結。

學了這個民間故事,，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過,，而要像喜鵲，看得遠,，做得早。

[板書設計]

寒號鳥

開頭新編

冬天快到準備不聽勸告

冬天到了溫暖還不聽改正接受

寒冬臘月熟睡鼓勵◆

寒號鳥拼音篇四

教學目標

1.認識15個生字,；會寫8個生字,；掌握多音字“號、當”,；理解“晴朗,、勸告、啰唆,、冰窖,、哀號、得過且過”等詞語,。(重點)

2.分角色朗讀課文,。(重點)

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰,，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理,。(難點)

課前準備

1.制作本課課件，準備生字新詞卡片,、關于寒號鳥的資料,。(教師)

2.預習課文，嘗試朗讀,。(學生)

課時安排2課時,。

教學過程

第一課時

一、故事導入,，激發(fā)興趣

1.師：小朋友,，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里,，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過,，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰,，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎,？

2.學生質(zhì)疑,。

3.板書課題。

4.指導學生認識多音字“號,、當”,，并組詞。

5.齊讀課題,。

二,、初讀課文，認讀生字

1.學生自由朗讀課文,，自讀要求,。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確,。

(2)把課文讀通順,，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自讀情況,。

(1)課件出示生字組成的詞語,。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀,、齊讀,。

教師相機正音：“縫、當,、朗,、將、狂”是后鼻音,；“面,、銜、勸,、趁,、陣、紛”是前鼻音,；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音,；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú,。

(2)注意這些生字的字形了嗎,？你會用什么方法記住它們呢？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”,。

(3)學習多音字“號,、當”,。用不同的讀音組詞。

(4)鞏固識字：老師讀生字,，學生快速找生字,。

(5)課件出示詞組，老師范讀,，學生跟讀,。

呼呼地刮著凍得直打哆嗦

溫暖的窩里冷得像冰窖

3.小組合作，朗讀課文,，要求：讀正確,，讀流利。教師相機正音,。

設計意圖：識字教學是低年段教學的重點,，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導學生識記生字,，并且通過小組合作來鞏固識記,，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。

三,、再讀課文，感知內(nèi)容

1.老師范讀課文,，學生思考：這個故事里有幾個動物,？它們發(fā)生了什么事？

2.學生自由交流,。

預設：

生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲,。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩,，準備過冬,。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖,，最后凍死了,。

3.指導學生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了,、冬天說到就到,、寒冬臘月)

4.指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。

四,、指導書寫

1.課件出示生字,，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方,。

預設：

生1：“紛,、陣,、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的,。

生2：“卻”字左右大致一樣寬,。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨體字,，里面是兩個小橫,。

2.師著重指導書寫“陣、卻,、紛”三個生字,。

3.師范寫，學生書空,。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎,。“紛”字右上部是“八”,，不是“人”,；第五筆捺要寫得舒展。

4.學生描紅,、臨寫,。

第二課時

一、情境導入

1.課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩,。師范讀第1自然段,。

2.聽了朗讀，再觀察插圖,，你知道了什么,？

預設：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里,。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上,。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

二,、朗讀品味,，感受特點

1.自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷,？

2.交流,。

(1)“幾陣秋風，樹葉落盡,?！?/p>

“盡”字寫出了冬天快要到了。

(2)“冬天說到就到,，寒風呼呼地刮著,?！?/p>

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風,，吹到身上非常冷,。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛,。北風像獅子一樣狂吼,，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的,。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼,，感受天氣的寒冷,。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖,，老師介紹冰窖,，讓學生感受當時的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”,，說說冷得怎樣,？(冷得像在冰窟窿)

3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷,。

4.默讀課文,，用畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子,。

5.交流一下,。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法,。

(1)預設：

生1：喜鵲很勤勞,，看得遠。冬天快要到的時候,，它就已經(jīng)給自己做窩了,。我是從“一早、忙著”看出來的,。

生2：寒號鳥很懶惰,。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”,。

生3：寒號鳥很懶,，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩,，它說喜鵲傻,，而且還說太陽高照,，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓,，很懶,。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩,，但第二天天氣一好,，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去,，就這樣過下去,。形容胸無大志；沒有長遠打算,。

(2)寒號鳥說喜鵲傻,，你怎么認為呢？

(喜鵲不傻,，因為天一冷,，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)

6.指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話,。

(1)想想喜鵲會怎么說,。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇,。

喜鵲第二次勸寒號鳥,，講出了再不做窩的后果，語氣加重,。

換用句式：

“今天__________,，__________?！?/p>

“從小__________,，__________?！?/p>

(2)指導學生讀寒號鳥說的話,。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩,？在冬天來到的夜晚,，凍得受不了，說第二天就做窩,，到了第二天為什么又不做窩,？

(3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺,，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂,、懶惰讀出來,。

三、課外拓展,，總結回顧

1.讀了這個故事,，你想對寒號鳥說些什么？

2.把這個故事演一演,，講給別人聽,。