人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃總結(jié) 四年級培優(yōu)補差工作計劃上學期語文篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。

我班共有學生61人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度,，提高學習成績。爭取在今年的學習,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1,、利用課堂時間輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

小學四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃總結(jié) 四年級培優(yōu)補差工作計劃上學期語文篇二

由于學生成績參差不齊,，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作.

第一， 端正學生的態(tài)度 這不但包括學生的學習態(tài)度,， 還包括做事的態(tài)度.

有相當一部分學生每次老師督促 他們學習時,，總以成績差、跟不上課為借口.要提前跟他們說,，大家其實都在同一個起跑線上,，如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕,，是要 受到懲罰的.

另外,，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的.他們過于懶惰，體育,、勞動,、 品德等等方面也都自認為不如人.

要讓他們重新審視自己， 認識到自己的優(yōu)點與不足.

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,， 同時弱化他們所做的不良之 事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則.

第二， 第二,，嚴厲與關(guān)懷雙管齊下 結(jié)合往年的經(jīng)驗與教訓,，我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步.當然,，一定要全神貫注于教育教學工作，對于成績差的學生,， 第一要有耐心,，第二要有愛心，第三必須細心.要讓他們感覺老師是重視他們的,， 在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與，課下要把單詞,、句型,、短文等牢牢識記，并多檢查.

第三， 第三,，作業(yè)的量要有保證 作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè).對于成績差的學生來說，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻,， 一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè),， 而口頭方面他們有很多人無 從下手.所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容，但在做完這些任務(wù)之后,，還必須嚴 格要求他們識記所寫的內(nèi)容.

第一,，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度 凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度.所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣,，成為體現(xiàn)個人人生意義 的行動的一部分.

第二,，讓他們確立學習的目標 引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標.實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了.然后帶著這些成就感,，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標.

第三,，作業(yè)量少而精 這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè),，這會降低學習的效率.當然在學生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè),，讓學生做到手熟 眼熟.也不能過高地估計學生，平時還需多觀察.作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風格,，做到有備而來.

小學四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃總結(jié) 四年級培優(yōu)補差工作計劃上學期語文篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀,、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

培優(yōu)對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。

輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在及格線以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,。 仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生,，讓后進生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

l,、課外輔導，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練,。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

小學四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃總結(jié) 四年級培優(yōu)補差工作計劃上學期語文篇四

為順利完成本學年的教學任務(wù),，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的情況,，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本情況，學生情況分析：綜合素質(zhì),、學習態(tài)度,、學習方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標,，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上（分析,、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上,。期末成績目標是全區(qū)前五名,。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化,。

5,、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

一,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

三、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

四、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

五、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

六,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò),，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

1、注重因材施教,，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對,，達到手拉手同進步的目的,。

2、上課時對學困生多加注意,，有針對性地提問,，找到他們學習上的難點，予以解決,。

3,、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點,，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽,，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段,。設(shè)計提問,、設(shè)計練習、分析內(nèi)容注意選擇性問題,。同時明確練習題的難度的層次性,，使學生有的放矢,。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題,。

4,、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè),，直至學生真正弄懂為止,；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5,、加強與家長的配合,，幫助潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力,。

6,、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

7,、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎(chǔ)知識,，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原因,，對癥下藥,，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有：

一是基礎(chǔ)差,，自信心不足,，情緒低落，總覺得處處不如人,。對這類學生關(guān)鍵是樹立他的信心,。在平時要創(chuàng)造條件，多給他表現(xiàn)的機會,。一有進步,，要及時給予表揚和鼓勵。

二是學習目的不明確,，學習處于被動和盲目狀態(tài),，對學習毫無興趣。這類學生可以通過個別交談,，用具體的事例使其明確學習目的,，培養(yǎng)學習興趣。

三是時時學習刻苦,，但方法不當,，學習時事倍功半，成績上不去,，這類學生就要教給他學習方法,，提高學習效率,。

小學四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃總結(jié) 四年級培優(yōu)補差工作計劃上學期語文篇五

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層,，而且尤其要做好培優(yōu)補差工作,。 對于補差方面，要考慮以下幾點：

這不但包括學生的學習態(tài)度,， 還包括做事的態(tài)度,。 有相當一部分學生每次老師督促 他們學習時，總以成績差,、跟不上課為借口,。要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上,，如果將來再把英語學得不像樣,，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要 受到懲罰的,。

另外,，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懶惰,，體育,、勞動、 品德等等方面也都自認為不如人,。 要讓他們重新審視自己,， 認識到自己的優(yōu)點與不 足。

起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,， 同時弱化他們所做的不良之 事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則。

結(jié)合往年的經(jīng)驗與教訓,，我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過,，爭取讓他們得到進步,。當然，一定要全神貫注于教育教學工作,，對于成績差的學生,， 第一要有耐心，第二要有愛心,，第三必須細心,。要讓他們感覺老師是重視他們的， 在課堂上要讓這部分學生做好筆記,，積極參與,，課下要把單詞,、句型、短文等牢牢識記,，并多檢查,。

作業(yè)包括書面作業(yè)與口頭作業(yè)。對于成績差的學生來說,，光有口頭作業(yè)顯得很虛幻,， 一般這樣的學生認為書面作業(yè)才是真正的作業(yè)， 而口頭方面他們有很多人無 從下手,。所以書面作業(yè)還是為主要檢查的內(nèi)容,，但在做完這些任務(wù)之后，還必須嚴 格要求他們識記所寫的內(nèi)容,。

對于培優(yōu)來說,，要注意以下幾點：

第一，要想辦法讓成績優(yōu)秀的學生形成持久的積極的學習態(tài)度

凡是由于虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態(tài)度,。所以要對成績優(yōu)秀的學生進行理想教育,，讓他們把學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義 的行動的一部分,。

第二,，讓他們確立學習的目標

引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標,。實現(xiàn)這些目標就意味著自己成功了,。然后帶著這些成就感,，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標,。

第三,，作業(yè)量少而精

這和成績較差的學生不同,，成績好的學生不能占用太多時間做作業(yè)，這會降低學習的效率,。當然在學生鞏固知識方面出現(xiàn)問題時要及時安排一些書面作業(yè)，讓學生做到手熟 眼熟,。也不能過高地估計學生,，平時還需多觀察。作業(yè)要體現(xiàn)中招考試的風格，做到有備而來,。

小學四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃總結(jié) 四年級培優(yōu)補差工作計劃上學期語文篇六

轉(zhuǎn)眼間,，學期將盡。本學期,，我擔任六年級（2）班的數(shù)學課,，數(shù)學是不太受學生歡迎的學科,，只是迫于生學的壓力,，學生不得不學，因此,，數(shù)學學科教學常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面,，我也挺注意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

對于成績優(yōu)異的學生來說,，他們學習能力強,，自覺性強,，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因,。但盡管這樣,，在課堂上,，他們可能是學習的高手，但在課下,，他們卻不一定會學習。特別是六年級的學生,，剛?cè)氤踔袝r間不長，對學習方法的問題還并不是很明確,。

因此,，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學習的方法和習慣。例如,，在課堂上,，從復習，新授,，練習，提高,，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣,，能交給他們的交給他們自己解決,，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下,，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學習知識的同時,，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力,。

對于多說中等生來說,，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點,，你交給他們幾個,，他們就學幾個，你讓他們怎樣做,，他們就怎么做,，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措,。因此,，培養(yǎng)其會學習，學好習的.習慣尤其重要,。

本學期,，正是基于這樣的考慮，所以,，我在課堂上尤其重視學案的利用,，給出學生學習的目標，指出學習的重難點,，提供學生學習的素材,，幫助學生逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時,，結(jié)合他們學習有余,，靈活不足的特點,，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈活的學習特點,。

對于一個班來說，學困生常常是一個不小的群體,。他們成績不好,，常常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差,、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系,，同時也與部分學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學期,，在這個方面,，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯,。

對于一部分學生來說,，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄,，這樣的學生,，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助,。還有一部分學生則與其學習態(tài)度有著很大的關(guān)系,，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜,，所以需要做更多的思想工作,。通過本學期的教學，我發(fā)現(xiàn),，僅靠鼓勵,，幫助，對這部分學生是不夠,，必要時更需要嚴厲的批評,，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,，學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,，所以，有時,，我還常常通過各種解決的方法,，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

總之,，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱巨的工作,，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的,，它需要老師們的智慧,，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。