計劃可以幫助我們明確目標,、分析現(xiàn)狀、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇一

為進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生以及教導學差學生,，我做了如下規(guī)定：

一個人沒有理想,，生活就沒有了意義；有了理想,，奮斗就有了明確的目標,，生活才會有希望。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標,，這樣一步步邁向成功,。

1、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經(jīng)常和學生們談心，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注,，從而激發(fā)他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導,。

2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況,，相互配合教育好學生。

學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生、備好教材,、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導,，有意識地設制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性,。同時,，精選習題，對優(yōu)等生,，要加大訓練密度和難度,；對學困生，則適當?shù)亟档碗y度,，多練習些基礎知識的題目,。

1、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人,。

2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

3、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的 一幫一 行動。

5,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習,，這樣共同進步,，共同提高。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、重視中等成績的學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

總之，只有科學地提高學生的學習方法,，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持 抓兩頭，促中間 的原則,，以全面提高學生的整體素質與學習水平,。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇二

為了實施素質教育、面向全體學生,，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進學生的轉化工作,。在特長生的培養(yǎng)和在后進學生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教，抓好反復教育外,，還要注重后進學生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學期,，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

差生：楊波、吳雁冰,、王也

1,、后進學生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,，考上了大學也不包分配,，念到初中畢業(yè)就行了。

2,、后進學生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,，對后進學生輔導不及時。

3,、非智力因素（個人原因）

王也同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因,。家長從來不管學習,，作業(yè)經(jīng)常不寫，在學校寫多少算多少,，上課總溜號,，坐不住板凳。語文最后走進"雙差生"行列,。

楊波同學,，不是很聰明，又不愛學習,，家長又管不了,，學習一點不用心，數(shù)學理解能力差,，應用題最差,，語文生字老記不住，讀課文也不流利,。

吳雁冰同學學習也很努力,，但反應很慢，記憶力差,，寫的也慢,，學習方法不得當。

后進學生轉化:

1,、培養(yǎng)后進學生的自信心。只有樹立起后進學生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點,。

2、要用科學的方法教育后進學生。

3,、對后進學生多寬容,，少責備。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進學生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進學生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6、老師的輔導要及時,，以后我下決心利用課余時間給他們補課,。爭取取得成效。

7,、家庭的配合是轉化后進學生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

優(yōu)秀生：姚婉玉、張彬彬,、曲志芳,、初慧敏、羅美琪

優(yōu)秀生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長,，善于做一些難度較大的題,，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了,。針對此情況,，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題,。每天一道,，培養(yǎng)她們思維的敏捷性,，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來,。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物,、閱讀與寫作。

總之,，只要我們共同努力,，堅定信心，科學教育,，把轉化后進學生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇三

本學期,，我擔任四年級三班的語文課和數(shù)學課,。我班有64人，其中有20人學習基礎較差,，學習積極性不高,；有2人智力有問題。有30人基礎較好,，能認真學習,，但方法不精，成績一般,。有14人聰明好學,，有明確的學習目標，能吃苦耐勞,，學習成績優(yōu)秀,。

幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)轉好的學習習慣，形成基本能力為切入點,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數(shù)學成績,，激發(fā)學生在課堂上學習積極性。向每一位學生提供充分展示自我的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,，使每一位學生都能得到不同的`發(fā)展。

智力型后進生是指那些由于生理原因,，知識接收能力差,、思維品質不良、認識結構中的知識支離破碎,、基礎知識欠缺、基本技能未形成,、基本方法未掌握,、思維訓練不足、思維品質培養(yǎng)不夠的學生,。

后進生是指對知識的認識不足,、內部激勵機制沒有形成、學習動機過弱,、知識結構出現(xiàn)斷層,、學習上長期反復遇到困難與挫折，導致信心不足,、興趣降低,、態(tài)度消極的學生。

針對中等生,，教師應幫助他們樹立信心,、誘發(fā)并強化學習動機，進行強化記憶訓練等,，讓其熟悉各種記憶方法,，并選擇適合自己性格和個性的學習方法，反復進行思維定勢訓練,，掌握基本的思維方法,，培養(yǎng)思維能力。老師要利用較多的時間,，與他們個別交談,，讓他們懂得 成事在人，有志者事竟成 的道理,。課上課下多關注他們,，多給他們表現(xiàn)自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,，從而使他們樹立自信心,，激發(fā)并強化學習動機。

幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,。成績有一定的進步，抓基礎知識訓練,，夯實基礎,，從基本的計算抓起,，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,。

輔差的內容是教會學生教材中的基礎知識,，使學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯,，可先少再多,，先易再難，逐步加深,，逐步提高,，保證每個差生都有不同的進步，經(jīng)常訓練差生的口頭表達能力,，及理解應用題的題意的能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說說題意,，敢于說進而爭于說,、善于說到積極踴躍地說。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性,、開放性,、適宜性、差異性,。

1,、 課外輔導，利用課余時間,，

2,、 采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3,、 請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、 課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生,。

5、 對差生實施多做多練的措施,，優(yōu)生加以監(jiān)督,，指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與指導訂正。

6 ,、 采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在有生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和動感。

7,、 充分了解差生現(xiàn)行的學習方法,，給于正確引導，朝正確的方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成績,。學困生的轉化工作是一場持久戰(zhàn),，在轉化過程中，差生的學習態(tài)度和行為會不時的出先反復,，老師要認真去做差生的朋友,，培養(yǎng)他們學習的興趣，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標,。主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３．課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

５.對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇四

確定名單：

通過半個學期的學習表現(xiàn),，進一步確定班上學生的情況,，班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中

學習方面的后進生有：陳明天

在思想紀律方面的后進生有：劉杰

優(yōu)等生有：周永佳,，孫露,、王潔實等,。

針對這些情況我定出了五年級的培優(yōu)補差計劃：

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多,，如：李可欣、劉媛等同學,，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu),。對于學生困難生，如：譚書鋒,、呂鑫,、賈偉、武鵬等同學的特點是：基礎差,、上課走神,、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習積極性不高,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好,，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進,，達到共同提高的目的,。

1、課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

6,、轉變教師的教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

9,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

１,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

３,、課外輔導,，利用晚修，自己課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

５,、對于差生主要加強他們的思想教育，引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫,，加強難題訓練,。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇五

以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把,，帶他們一同上路”。對差生高看一眼,，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多,，如：李可欣、劉媛等同學,，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學生困難生,，如：譚書鋒,、呂鑫、賈偉,、武鵬等同學的特點是：基礎差,、上課走神、不認真聽講,、學習目的欠明確,、學習積極性不高,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好,，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進,，達到共同提高的目的。

1,、課上潛能生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

6,、轉變教師的教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

7、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

9,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

１,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

３,、課外輔導，利用晚修,，自己課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５,、對于差生主要加強他們的思想教育，引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫,，加強難題訓練。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇六

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多，如：李鑫慧,，王夢露,，高文夢，趙家軒,，趙倬等同學,，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu)。

對于學生困難生,，如：孫郴,，李昊,，劉旭航等同學的特點是：基礎差、上課走神,、不認真聽講,、學習目的欠明確、學習積極性不高,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜,，對他們個別輔導，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進,，達到共同提高的目的,。

1．課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案,。

6、轉變教師的教學方法,，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

9、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３．課外輔導，利用晚修,，自己課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇七

優(yōu)等生是四年級3班上中差生學習的表率，前進動力和目標,。這些優(yōu)等生有時也會自滿,，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了,。對這些學生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視，否則會使他們盲目自大,，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望,。所以我選出3名優(yōu)秀學生作為重點培養(yǎng)對象，在上課的時候,，適當增加一些有難度的內容,。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習,，在練習或檢測中增加信息量,。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動,。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用,。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際,，使學生認識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣,，變“要我學”為“我要學”,，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習并輔導組員進行學習,、進步的同時,，教學相長,，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差計劃,。

1,、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難學生,，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句,，比如：“god helps those who help themselves”（自助者天助之）“where there’s a will ,there’s a way.”（有志者,，事竟成）“an idle youth，a needy age.”（少壯不努力,，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時,，在上課前，在考試前,，都要默念：“i can make it ”（我會成功的,，我做得到。）

2,、適時贊賞法,。

只要這些學困生表現(xiàn)出學習的欲望并有所行動，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們,，哪怕是發(fā)對了一個音,，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分,，他們都會從我這兒看到贊許,，得到肯定。

3,、自我評價法及互評,。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設置,，還是自我評價及組長給組員的評價上,，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次,，比如爬黑板默單詞了,，比如起來讀對話了，即使有錯誤,，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價,。

4、進步大給予獎勵,。

每次考試成績出來,，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可給予表揚,。

這些舉措,，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信,。而自信是學習成功的秘訣,，是他們開始學習并可以學好的情感基礎。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇八

新世紀呼喚新課改,，當前,，小學語文教學正處在一個大的`變革之中，作為教師,，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量,，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

1,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識,、基本技能,、和口語交際等。

2,、培優(yōu)內容：包括朗讀,、背誦、口語交際,、寫話,、聽力這些方面。

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1,、利用課堂時間相機輔導

2,、利用第二課堂活動

3、老師,、家長相配合

1,、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多等,。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結自己的進步。

總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

四年級語文培優(yōu)補差工作計劃篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的'學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的靈活運用能力,，成績穩(wěn)定在96分左右,，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力,。

（一）優(yōu)等生：拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展,。鼓勵參與班級管理,，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習,。鼓勵多作讀書筆記,，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作,，培養(yǎng)習作興趣,，提高習作能力。

（二）學困生：補差的工作內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。