在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇一

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，想一想,，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙,，明明是亂扔的垃圾,，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢,？這些失物的主人是誰,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢,？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,，會(huì)寫同,、工等6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)失,、級(jí)等14個(gè)生字,，會(huì)寫同、工等6個(gè)字,。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）揭題，理解課題

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2．小朋友,，什么叫失物,？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。

（三）自學(xué)課文

1．學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),；標(biāo)好小節(jié).

2．檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語,。（學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失,、專,、準(zhǔn)、雙,；后鼻音韻母的字：同,、工。

（3）去掉拼音開火車讀,。

（4）課文共有幾小節(jié),？比比誰讀得正確。一人讀一段,，一行一行地開火車讀,，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍,。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順,。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1．開火車認(rèn)讀生字新詞,。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )

1． 寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆,，書寫時(shí),，要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞

2． 讀（1-2）自然段,。

（二）講讀（38）自然段

1．當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用----劃下來（學(xué)生自由讀（48）自然段）

3． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話,。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)

4．小組合作學(xué)習(xí)：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么,？在本課是指的什么,？

5．小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6．小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢,？主人又是怎樣處理它們的呢,？

7．小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物,，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。)

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心是什么意思,？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,，又會(huì)怎么說？

9．自由讀38自然段,。練習(xí)讀得流利,、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法,。

10．分小組讀38自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1．教學(xué)生字才,、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備,、請(qǐng),、雙 各

2．寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物,。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1．認(rèn)讀生字卡片,。

2．聽寫詞語。

3．出示課后讀讀比比

(1) 讀一組,，比一組。讀,，積累詞匯,；比，區(qū)分每一組字,。

(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處,。

(3) 再進(jìn)行口頭組詞.

4．用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,，回家后將這件事說給家人或朋友聽,。

2．說說你在*時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

（三）總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境,，要從身邊做起,，要從小事做

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二

招領(lǐng)啟事是拾到別人失物后通知失主認(rèn)領(lǐng)時(shí)使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方,，如果失物比較重要,，還可同時(shí)在媒體上發(fā)表。

招領(lǐng)啟事的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是尋找失主,，以便物歸原主,；二是有助于促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚，推進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展,。

招領(lǐng)啟事與尋物啟事是相互對(duì)應(yīng)的文體,，都涉及到丟失物品的問題。但它與尋物啟事有很大的不同,，主要表現(xiàn)在對(duì)失物特征的介紹方面,，尋物啟事對(duì)失物特征的介紹比較全面細(xì)致，而招領(lǐng)啟事則不能詳細(xì)介紹失物特征,，這是防止有人假冒失主認(rèn)領(lǐng),。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿,，招領(lǐng)啟事顯然不能有這一項(xiàng)內(nèi)容,。

1.標(biāo)題

標(biāo)題有三種寫法：一是寫為“招領(lǐng)”二字，二是寫為“失物招領(lǐng)”四字,，三是寫為“招領(lǐng)啟事”,。

2.正文

正文十分簡(jiǎn)單，無非是某人在某時(shí)某處拾到什么失物,，望失主前來認(rèn)領(lǐng),。如果物品中內(nèi)容較多,，例如是一個(gè)錢包，內(nèi)裝多種物品,，可簡(jiǎn)要列出其內(nèi)容名稱,，如“內(nèi)裝證件一本，飯卡一張,，人民幣若干”,，以便失主核對(duì)是否本人所丟失。證件和飯卡的號(hào)碼,、人民幣的數(shù)目,，均不能詳寫，以防冒領(lǐng),。

3.認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式

最后標(biāo)明發(fā)文日期,。

招領(lǐng)啟事

我校中文系黃復(fù)生同學(xué)20__年5月17日中午12點(diǎn)左右在校內(nèi)南操場(chǎng)拾到一個(gè)女式皮包，內(nèi)裝政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課本,、筆記本,、人民幣等物。請(qǐng)失主到校保衛(wèi)處辦公室認(rèn)領(lǐng),。

××大學(xué)保衛(wèi)處

20__年5月17日

失物招領(lǐng)

20__年12月10日在北京市北太*莊附近從出租車上掉下一個(gè)箱子，內(nèi)裝專用電纜,，為lucent出品,。失主請(qǐng)打電話××××××××聯(lián)系，聯(lián)系人黃蕾,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇三

課前準(zhǔn)備

學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍,。

準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙等廢品。

一,、讀通讀順

采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順,。

二、扣題設(shè)疑

板書課題后,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問,。

三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟

（一）一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有,？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的,？

指名朗讀第六段,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西,？

小組討論,、全班交流──“丟失”的東西。

啟*感,，指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（1）如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎,？你從哪兒看出來的,？

指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題,，適當(dāng)領(lǐng)讀,。

全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

小組討論,、全班交流。

自由朗讀,，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎,？后來他們是怎么做的？

小組討論,、全班交流,。

引發(fā)想象，有感情地朗讀課文,。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,，你的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文,。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎,？那就懷著喜歡的心情朗讀課文,。

四、演讀課文

（一）出示“道具”──一袋垃圾。

（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4,、5段,。

重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：

自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利,，一字不差,。

哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？

請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話,。

（三）師生共同演讀課文,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇四

在福州大學(xué)這個(gè)廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學(xué)或自己親身經(jīng)歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經(jīng)歷,。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學(xué)們張貼的尋物啟事的單子,，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學(xué)們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化,，最終真正撿到東西的人也未必能看到,。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個(gè)讓拾物者有地放矢,、尋物者有處可尋的*臺(tái),。

通過這個(gè)活動(dòng)的`進(jìn)行，在我們的校園中構(gòu)建一個(gè)“尋物啟事&失物招領(lǐng)”的信息和實(shí)物*臺(tái),，幫助那些丟失東西的同學(xué)更好地獲得失物的信息,，也讓拾物者通過這個(gè)*臺(tái)更好、更及時(shí)的將失物歸還,。在我們的身邊營(yíng)造起拾金不昧的優(yōu)良校園風(fēng)氣,。

而且，在我們不斷擴(kuò)大*臺(tái)合作伙伴的同時(shí)也更好地宣傳志愿者精神,，更深刻得理解志愿者“團(tuán)結(jié)、互助,、友愛,、進(jìn)步”的內(nèi)涵。

該活動(dòng)目前由我們環(huán)資青協(xié)聯(lián)手福大各處失物招領(lǐng)處,、校電臺(tái),、社區(qū)委員會(huì)、校360e服務(wù)中心,、新庭芳苑（）一起進(jìn)行,，為完善這個(gè)*臺(tái)而不斷努力著。

9月——12月

福州大學(xué)新校區(qū)（教學(xué)區(qū),、生活區(qū)）

（一） 前期活動(dòng)

1,、 總結(jié)上學(xué)期的“尋物啟事”活動(dòng)，計(jì)劃本學(xué)期的活動(dòng)按安排，并力求發(fā)展,，使這個(gè)*臺(tái)更加完善,。

2、 與360e服務(wù)中心,、社區(qū)委員會(huì)和校電臺(tái)進(jìn)行聯(lián)系,，確定活動(dòng)具體開展時(shí)間。

3,、 進(jìn)行新學(xué)期的第一次部門內(nèi)尋物啟事活動(dòng)會(huì)議（時(shí)間預(yù)定于2月末）,，確立新學(xué)期的活動(dòng)安排和具體人員分工。

(二)中期活動(dòng)

1,、 志愿者開始每周的信息收集,，及尋物啟事專欄的維護(hù)與信息的定期更新。

2,、 聯(lián)系其他學(xué)院青協(xié),，嘗試建立更寬廣的*臺(tái)，力求惠及全校,。

3,、 與360服務(wù)中心、社區(qū)委員會(huì)及校電臺(tái)進(jìn)行新一學(xué)期的會(huì)議,，確定在新學(xué)期各部門的任務(wù)分工,，同時(shí)討論尋物啟事活動(dòng)的不斷擴(kuò)展、完善問題,。

4,、 構(gòu)思、開展建立一個(gè)屬于我們自己又相對(duì)獨(dú)立的尋物啟事*臺(tái),。（具體策劃見附錄）

5,、 開展一次由我們學(xué)院為主體的“尋物啟事”宣傳活動(dòng)，讓大家更好的了解尋物啟事這個(gè)活動(dòng)及我們環(huán)資青協(xié),。（具體方案見策劃書附錄）

（三）后期活動(dòng)

1,、結(jié)束活動(dòng)，感謝各活動(dòng)伙伴的傾情合作,。

2,、進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，更深入的去看待我們活動(dòng)的利與弊,。認(rèn)識(shí)到我們活動(dòng)接下來的發(fā)展方向,。

3、向*團(tuán)和院領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)我們尋物啟事一學(xué)期的活動(dòng),，感謝他們的支持,。

1、 對(duì)該活動(dòng)承前啟后，在原有基礎(chǔ)上不斷開闊進(jìn)齲

2,、拓展*臺(tái),，與更多的學(xué)院、組織進(jìn)行合作,。

3,、信息的準(zhǔn)確記錄與及時(shí)更新。

4,、我們自己*臺(tái)的建立于不斷完善,。

5、宣傳活動(dòng)的開展與及時(shí)的總結(jié),。

6,、學(xué)期總結(jié)，確立新的發(fā)展方向,。

環(huán)境與資源學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

青年志愿者協(xié)會(huì)

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇五

應(yīng)該說,，上完以上環(huán)節(jié)，我在喜出望外的同時(shí)也真的驚出了一身的冷汗,！如果我一味地牢牢控制住教學(xué)時(shí)間,，沒有讓學(xué)生表達(dá)完，我將錯(cuò)過一場(chǎng)多么精彩的表演,！我又將新課程的理念置于何處呢,？

一、教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的體現(xiàn)

雖然新課程提出,，教師的角色要轉(zhuǎn)變,，要以學(xué)生為主，但一直以來,，我們總免不了習(xí)慣于主體是教師,，學(xué)生是客體，使學(xué)生完全處于一種被動(dòng)狀態(tài),，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)制約于主體預(yù)設(shè)的框架之中,，其最終結(jié)果是導(dǎo)致了兒童主體精神的缺失與淪落。在教師們每日進(jìn)行著的課堂教學(xué)中,，教學(xué)實(shí)施的過程成了“教案劇”的演繹，一切盡在“執(zhí)行與落實(shí)”之中,，甚至教師為了完成目標(biāo)而完成目標(biāo),，從而完全忽視了學(xué)生的主體性。

二,、激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

教師作為教學(xué)過程的組織者，不僅擔(dān)負(fù)著組織課堂教學(xué)的任務(wù)，更要努力使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),。

試想，如果本節(jié)課我在上課伊始不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂教學(xué)中沒有采用小組競(jìng)賽的方式,，學(xué)生會(huì)有如此活躍的思維，如此精彩的發(fā)言嗎,？答案似乎應(yīng)該是否定的,。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，適宜的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催放學(xué)生的智慧,，撞擊學(xué)生的情感,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，方能取得良好的學(xué)習(xí)效果,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇六

1,、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮,。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),。

2、揭題,。剛才這叫“失物招領(lǐng)”,。（出示，練讀,，注意讀準(zhǔn)“失“的字音,。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”,？

3,、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”,。讀了課題,，你想知道些什么？

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段。

2,、邊讀邊思考：課文寫了哪些人,？什么事,？

3、反饋,。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物,、事情等。

4,、連起來說說,，看誰說得又連貫又具體。

1,、在文中圈出生字,，讀正確，組成新詞的把詞劃下來,。

2,、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,，看誰讀得準(zhǔn)確,。

3、出現(xiàn)無拼音的生字,，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的,？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是*舌音,；“準(zhǔn)”、“雙”,、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”,、“同”是后鼻音,。

5、開火車認(rèn)讀,，以小組比賽的形式讀生字,。

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,，指名讀,。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,，讀懂的可以出題考考大家,。

1、想想用什么方法記住生字詞,，并用上生字詞說話,。

2、看課文插圖,，講講故事,。

1、摘果子,，鞏固字詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語,。

a、在小組內(nèi)讀讀比比,，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

b、全班交流,，說說每組字的不同之處,。

3、四人小組開展詞語接龍比賽,，看哪組接得最長(zhǎng),。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。（如齊讀,、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等,。）

2,、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a,、自由朗讀第6自然段,。

b、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的`同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,。

a,、指名讀第7自然段,，回答問題。

b,、引導(dǎo)想象,，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

1,、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合,。

2,、以組合的小組為單位，開展表演賽,，師生互評(píng),。

1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字,。

2,、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么,。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折,；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小,，以便給右邊的“人”字的撇留出空來,；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,，學(xué)會(huì)遷移,。

1、展示學(xué)校在開展“我不丟,，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,，說說自己的想法。

2,、在校園中,、街道上或家附近有沒有“失物”,？如果有，你將如何行動(dòng),？

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)^v^失、準(zhǔn)^v^等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用。

2,、 會(huì)寫6個(gè)字,，正確、流利朗讀課文,，讀出感情,。

3、 理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用,，理解課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭題

1,、 指名讀題目，正音,。

2,、 議一議：

^v^失物^v^是什么意思？

我把一樣物品借給別人用,，那樣物品能叫失物嗎,？

師簡(jiǎn)介^v^失物^v^的意思。

3,、 師生演一演招領(lǐng)的過程,。要簡(jiǎn)單。

二,、初讀課文

1,、 標(biāo)出段序。

2,、 文中圈出生字,，讀正確。

3,、 快速朗讀課文一遍,，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事,？

4、 反饋,。教師要注意讓學(xué)生歸納出^v^時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件^v^等要點(diǎn),，并相應(yīng)地板書。

5,、 連起來說一說,，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6,、 再認(rèn)真讀一遍課文,，覺得滿意了坐下。

7,、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,，看誰讀得更清晰、正確,，盡量防止各自讀流于形式,。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1,、 指名上來抽字卡,，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽,，提升緊張感,，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2,、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,，最好能組詞,，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少,。

3,、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助,。

4,、 比較讀，并組詞：

認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）

隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）

五、 再讀課文,，看看自己有沒有進(jìn)步,，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六,、 評(píng)析

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)

1、 開火車讀字卡,，同桌組詞

2,、 指名讀字卡，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說句話,。

3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字,、組詞、說話練習(xí),。

二,、 讀課文，感悟

1,、 齊讀第一自然段,。

2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么,？

3,、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎,？你怎么知道的,？

4、 指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒,。注意^v^可^v^要讀出抑揚(yáng)感。

5,、 接下來的3,、4、5,、6自然段朗讀,，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話,，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等。

6、 小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

7、 各自讀第7自然段,，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做。

8,、 齊讀第8自然段,，師提示^v^會(huì)心的微笑^v^處要讀得緩慢、高興,。

9,、 討論^v^會(huì)心的微笑^v^是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展,。

10,、 自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音,、語氣,、表情等方面評(píng)價(jià)）。

11,、 各自讀課文,，要求：

完整、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子。

12,、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）,。

三、 指導(dǎo)寫字

四,、評(píng)析

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇八

征友啟事

通知!通知!

鄙人藺陽,，女，16歲,，因朋友太少,，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸,。

鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng),，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大,，卻炯炯有神,。美中不足的是鼻子上長(zhǎng)了好些雀斑,，好在不影響整體形象。

鄙人的性格愛好：“閑靜少言,，不慕榮利,。”我喜歡在夜深人靜之時(shí),，坐在寫字臺(tái)前看書,，一次次，在書香中入夢(mèng);我還喜歡在細(xì)雨中漫步,，聆聽樹葉與雨水的天籟之音,，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時(shí)我又好動(dòng),，喜歡爭(zhēng)辯,。即使自己錯(cuò)了，仍然振振有詞的說出一點(diǎn)似存似無的道理來,，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時(shí)的感覺,，那是我夢(mèng)寐以求的事?？上ё约旱目诓挪患?，一直達(dá)不到那種效果。

鄙人的“五大罪狀”如下：

一,、懶散不堪，不收拾屋子,，不好打掃,。

二、自殘身體,，長(zhǎng)時(shí)間看電視,，不愛護(hù)眼睛。

三,、周末晚睡晚起,。

四、浪費(fèi)光陰,，早上我起得晚,，不讀書，不背單詞,。老媽卻說一天之際在于晨……得了,，又有一罪。

五,、不熱愛勞動(dòng),，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……

遠(yuǎn)方的朋友們,，汝等聽完了我的自我介紹,，是否愿意做我的朋友呢?我保證我會(huì)與你和平共處、共同進(jìn)步,。

哦,，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點(diǎn),，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級(jí)八班,，藺陽。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇九

教材簡(jiǎn)析

《失物招領(lǐng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。本文共有八個(gè)自然段,，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,，同學(xué)們亂仍垃圾,，被張爺爺提出批評(píng)的事，告訴同學(xué)們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，保護(hù)環(huán)境,，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)字,。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字,。

2確流利地朗讀課文,。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀理解課文內(nèi)容,，理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的,。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像,、生字卡

課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，板書課題

1,、談話導(dǎo)入,，看了課題你有什么問題?

2,、梳理問題;

3、板書課題,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1,、出示生字卡片;

2,、教師相機(jī)指導(dǎo);

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn),，采用不同的方法識(shí)記生字;

4,、出示詞語卡片;

三、指導(dǎo)書寫生字

1,、范寫,，指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo)：專、才

2,、巡視檢查;

3,、師生共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

二,、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí),，比比誰讀得正確,。

2、改錯(cuò)讀,，教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子,。

3、小組合作學(xué)習(xí),，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西?

4、教師范讀,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有,，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四,、鞏固練習(xí)

1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

2,、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學(xué)反思

一節(jié)課下來,，感觸頗深,。首先,，學(xué)生給我的感覺時(shí)，比較活潑,，特別在組詞這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生特別活躍，但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極,，發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人,，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師*時(shí)的要求有關(guān),。我本學(xué)期還要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十

課前透視

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙,，明明是亂扔的垃圾,，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢,？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,，提高讀書效率,。

一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微,。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同,、工”6個(gè)字,。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3、反思個(gè)人行為,，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文,。

信息資料：

1,、生字卡片,、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙等廢品。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么,？指名說后出示課題,。

2、講故事,。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎,？他們是怎么做的？（板書課題）

對(duì)話*臺(tái)

自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）

1,、自由讀文，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字做上記號(hào),，多讀幾遍。

2,、組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才’是*舌音,，”準(zhǔn),、專,、失”是翹舌音,。

識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)自主識(shí)字）

1,、檢查認(rèn)讀,。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2,、交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法,、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。）

朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑,，提高學(xué)生讀書效率）

1,、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么,？和組內(nèi)小伙伴說一說,。

2、自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語,。教師相機(jī)引導(dǎo),，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,。)

3,、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題,，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣,。

練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話,。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”,。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子,。）

寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量,。）

1,、記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字,，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的,。

2、學(xué)寫字,。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰寫的最漂亮。

3,、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二課時(shí)

對(duì)話*臺(tái)

導(dǎo)入（檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容,。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段,。

2,、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段,。

朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文,，更易于提高學(xué)生理解和感受能力,。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,，總結(jié)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2,、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎,？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段,，然后小組討論解疑,，互相交流。

（2）啟*感,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3,、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎,？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段,，小組討論解疑,。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了,？

（3）引發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),，你的心情會(huì)是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想,？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文,。

4,、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子,。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑,。

（教師給學(xué)生充分讀,、問、想,、說的時(shí)空,，讓學(xué)生在讀、想,、議中展開想象,，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書,、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

1,、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文,，。組內(nèi)練習(xí)。

2,、以小組為單位開展競(jìng)賽,，師生互相評(píng)議。

練習(xí)（注重積累學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）

1,、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處。

2,、學(xué)生調(diào)查：在校園里,、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有,，你將如何行動(dòng),？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

寫字（分散寫字任務(wù),，提高書寫質(zhì)量）

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木,、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)建議：

讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題,，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問,，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo),。

伴教錦囊

詞語解釋：

專心,；集中注意力。

嚴(yán)肅,；（神情氣氛等）使人感到敬畏,。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕,。

會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思,。

失物：遺失的物品，文中指垃圾,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,，并能加以運(yùn)用,。

2,、會(huì)寫6個(gè)字，正確,、流利朗讀課文,，讀出感情。

3,、理解課文內(nèi)容,，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

認(rèn)識(shí)生字,，加以運(yùn)用，理解課文,。區(qū)分易混的字,。

生字卡。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 一,、復(fù)習(xí) 1,、開火車讀字卡，同桌組詞,。

2,、指名讀字卡，然后指名組詞,，自薦用上那個(gè)詞說句話,。

小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞,、說話練習(xí),。 二、讀課文,，感悟 1,、齊讀第一自然段。

2,、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3,、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒,。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5,、接下來的3,、4、5,、6自然段朗讀,，師讀旁白,，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作,、表情等等,。

6、小組內(nèi)練習(xí),，師巡視指導(dǎo),。

7、各自讀第7自然段,，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,，怎樣做。

8,、齊讀第8自然段,，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興,。

9,、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展,。

10,、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)(從語音,、語氣,、表情等方面評(píng)價(jià))。

11,、各自讀課文,，要求：

完整、仔細(xì),，覺得有意思的地方多讀讀,。努力讀出自己的最佳樣子。

12,、反饋(選一兩個(gè)段落即可),。

學(xué)生朗讀，師讀旁白,。

討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,，適當(dāng)擴(kuò)展。

本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”,。很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律,，包括聽、說,、讀,、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂,，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué),、會(huì)學(xué),，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”,。因此,，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語文課,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十二

昨天,，我講了《失物招領(lǐng)》（一年級(jí)下冊(cè)12課）這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上,，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng),，丟到垃圾箱里的事情,，告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境,，不能隨手丟垃圾,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好,，回想一下,，有幾方面的原因。

首先,，導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活,。

前兩天，班里有個(gè)小朋友丟了一本語文書,，我在班里發(fā)動(dòng)大家找,，沒有找到。昨天,，又一個(gè)小朋友洪歷展的語文書找不到了,，告訴我之后，我很生氣,，心里想一定是有個(gè)別學(xué)生惡作劇了,，本想在班里發(fā)火，可想想又沒有任何證據(jù),，決定還是以情入手調(diào)查這件事,。于是我對(duì)班里學(xué)生說，洪歷展丟了書很難過,，讀書寫作業(yè)都很不方便,，哪些小朋友拿錯(cuò)了他的書,，請(qǐng)還給他。但沒有結(jié)果,。

剛好要講《失物招領(lǐng)》一課,，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個(gè)詞學(xué)生們明白是什么意思嗎,？如果不明白,，怎么講這一課呢？對(duì),，可以和班級(jí)發(fā)生的事情聯(lián)系在一起,。我就替洪歷展寫了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書,，書是什么樣子的,，封面上有什么。丟了書之后,，給自己帶來了許多的不便,。上課伊始，我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍,，然后貼到墻上,，隨后我問學(xué)生，失物指的是什么,？“失”什么意思,？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思,？學(xué)生都回答的很好,。接著我又問，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,，題目也是“失物招領(lǐng)”,，你有什么問題要問嗎？學(xué)生的思維非?；钴S,。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文,，從課文中尋找答案,，很順利。

其次,，采用競(jìng)賽的方式來識(shí)記生字,。

一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，一會(huì)就坐不住了,。我采用競(jìng)賽的方式來學(xué)習(xí),，三個(gè)大組之間有了競(jìng)爭(zhēng),，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星（在黑板上）,，同學(xué)們的積極性非常高,。

第三，學(xué)完課文之后,，聯(lián)系我們的生活,，讓學(xué)生行動(dòng)起來。

講完課文后,，我問大家,，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的,。我又問,，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的？學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的,。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢,？學(xué)生發(fā)言很積極。我又問,，這些垃圾都到哪里去了呢,？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方,，可回收的被再利用,，不可回收的被壓縮填埋,。有的垃圾很不容易被分解利用,。看完后,，學(xué)生明白了垃圾來自生活,，回歸自然。不會(huì)消失,，要保護(hù)好環(huán)境,。

下課后，有不少學(xué)生圍著大屏幕,，還想再看看垃圾的回收過程,，舍不得散開。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同,、工”等６個(gè)生字,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

２、練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字,，有感情朗讀課文。

【課時(shí)安排】

２課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖,、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,，揭示課題

１、出示書上第二幅圖：

圖上畫的是什么地方,？都有誰,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢,？學(xué)了今天的課文，你就知道了,。

（板書課題）

３,、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際,，理解“失物招領(lǐng)”,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、教師范讀課文。

２,、學(xué)生自由讀課文,，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字）,。

３、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段,，師生共同評(píng)價(jià),。

４、輕聲讀課文,，要求把句子讀通順,，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么,。

三,、再讀課文，認(rèn)記生字

１,、自由讀課文,，找出自己不熟悉的生字，讀一讀,，記一記,。

２、同桌相互考一考,，看是否記住了字音,，再互相說一說怎樣記住字形。

３,、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字,。

教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同、工,、請(qǐng),、雙。

前鼻音：觀,。

翹舌音：失,、專、準(zhǔn),。

*舌音：才,。

⑵ 巧記字形：

交流識(shí)記字形的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：

在哪里見過這個(gè)字,；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推,。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見──現(xiàn) 格──各,。

比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習(xí)用“級(jí),、同,、工、專,、隊(duì),、才”組詞說話,。

⑷ 再現(xiàn)檢測(cè)：

去掉拼音，練讀生字,、詞語,、句子：

自由讀、開火車讀,。

詞語：

班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備

句子：

① 放學(xué)了,，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排,，準(zhǔn)備回家,。

② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響,，他們就馬上回到各自的座位上,。

４、復(fù)習(xí)鞏固：

形近字比較,，完成書后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）

難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）

四,、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫“同,、工,、專”：

１,、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題,。

２、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,。

３,、教師范寫。

４,、學(xué)生描紅,、練寫。

五,、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么,？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的,？主人又是怎樣處理它們的呢,？

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十四

20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個(gè),，內(nèi)有身份證,、銀行卡和現(xiàn)金等，請(qǐng)丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取。

**** 20xx年4月14日

尋物啟事失物招領(lǐng) [篇2]

錢包失主身份證姓名：“***”,，**省**縣人。

請(qǐng)失主或知情者于近日到監(jiān)理辦公室（c1-c4部分項(xiàng)目）領(lǐng)取,。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請(qǐng)出示有效證件）

***

尋物啟事失物招領(lǐng) [篇3]

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

——《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十五

發(fā)布日期： 20xx年x月x日，工作地點(diǎn)： xx市,，招聘人數(shù)： 若干

工作年限： 應(yīng)屆畢業(yè)生,，語言要求： 英語良好，學(xué)歷： 高中

職位職能： 餐飲/娛樂服務(wù)員,、其他

職位描述：

崗位要求：

1.形象氣質(zhì)佳;

2.英語口語良好,、表達(dá)能力強(qiáng);

3.耐心、細(xì)心,、熱心為賓客服務(wù);

4.有星級(jí)飯店餐飲工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先,。

xx飯店是第一家合資的、由國(guó)際酒店及度假村管理集團(tuán)管理的,、在國(guó)內(nèi)享有很高聲譽(yù)的五星級(jí)酒店,。

飯店尊重人才、注重管理,，并為員工提供全面培訓(xùn)及良好個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì),。

因工作需要，誠(chéng)聘人員,。

要求：如無特殊要求,，男性身高均需米以上，女性身高米以上,，大專以上學(xué)歷,，品貌端正，性格開朗,，有上進(jìn)心,，熱愛飯店事業(yè)。

xx飯店真誠(chéng)歡迎各位應(yīng)聘就職,，共創(chuàng)未來。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十六

一、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

首先，我采用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文,，讀通句子,。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字,。

其次,，讓學(xué)生自由識(shí)字，后請(qǐng)小老師帶讀,，接下來去掉拼音讀,到果園里摘蘋果等形式,通過不斷復(fù)現(xiàn)生字,達(dá)到鞏固的效果,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生記憶字形，說說自己是怎么記這些字的,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,，并提倡方法多樣化，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，其實(shí)這時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法,，比如說加一加，減一減,，換一換,，猜字謎等方法，學(xué)生的積極性都很高,。

二,、熟讀課文，感悟理解,。

我通過讓學(xué)生讀文,，找出課文中的詞語。利用讀詞語,、讀課文,，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。

三,、指導(dǎo)識(shí)字,，規(guī)范書寫。

我先讓學(xué)生讀讀本課要求寫的生字,，再自選一個(gè)找朋友,。為了鞏固本課剛學(xué)過的生字。由識(shí)字引到寫字,，指導(dǎo)書寫時(shí),，主要是先讓學(xué)生觀察,，再來說注意的地方，然后通過書空來熟悉字的筆順規(guī)則,，最后落實(shí)到筆尖上去書寫,。在指導(dǎo)書寫的同時(shí)我還注意了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

一堂課下來,，我感受頗多,。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多,，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,。大家都清楚，識(shí)字量大了,，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣,。在游戲中,，在玩中識(shí)字，讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣,。當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。

我認(rèn)為在理解詞語方面,，我如果能利用情境或一些圖片讓學(xué)生加以理解,，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來理解，給他們的印象就會(huì)很深刻的,。這樣也更有助于孩子良好品德的形成,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等１４個(gè)生字,，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn):

１,、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字,，會(huì)寫“同,、工”等６個(gè)字,。

２,、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),；理解這篇課文的.題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾,，可課文里卻要叫“失物”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、多媒體課件,、生字卡片,。

２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品,。

課時(shí)安排：

３課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑,，結(jié)合生活解題

１,、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２,、小朋友,，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后,，老師歸納：

對(duì),！丟失的物品就叫“失物”。

現(xiàn)在你知道在火車站,、機(jī)場(chǎng),、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

３,、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么,？

４、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西,？他們丟失了什么東西,？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢,？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

二,、初讀課文

１,、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文,，這些“失物”是什么,？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢,？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧,。

三、自讀課文,，自學(xué)生字

１,、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型,，讀好輕聲音節(jié),。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀,。

⑵ 正音,，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專,、準(zhǔn),、雙。

后鼻音韻母的字：同,、工,。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎,？

（指名讀,，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確,。

（邊讀邊想）

３,、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了,，后一人將此段再讀一遍,。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１,、自由讀第一自然段,，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么,？

（學(xué)生讀后交流）

２,、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢,？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過鰲峰公園嗎,？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？

⑵ 覺得鰲峰公園嗎,？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢,？

（讓學(xué)生各抒己見，自由討論,，老師歸納）

五,、作業(yè)

１,、自由讀課文,。

２、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料,。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十八

1,、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮,。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),。

2、揭題,。剛才這叫“失物招領(lǐng)”,。（出示，練讀,，注意讀準(zhǔn)“失“的字音,。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”,？

3,、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”,。讀了課題,，你想知道些什么？

1,、借助拼音讀課文,，標(biāo)出自然段。

2,、邊讀邊思考：課文寫了哪些人,？什么事？

3,、反饋,。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物,、事情等。

4,、連起來說說,，看誰說得又連貫又具體。

1,、在文中圈出生字,，讀正確，組成新詞的把詞劃下來,。

2,、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,，看誰讀得準(zhǔn)確,。

3、出現(xiàn)無拼音的生字,，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的,？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4,、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是*舌音,；“準(zhǔn)”、“雙”,、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”,、“同”是后鼻音,。

5、開火車認(rèn)讀,，以小組比賽的形式讀生字,。

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,，指名讀,。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,，讀懂的可以出題考考大家,。

1、想想用什么方法記住生字詞,，并用上生字詞說話,。

2、看課文插圖，講講故事,。

1,、摘果子，鞏固字詞,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語,。

a,、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

b,、全班交流，說說每組字的不同之處,。

3,、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng),。

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀,、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等,。）

2,、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a,、自由朗讀第6自然段,。

b、啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣,？那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾,，你的心情會(huì)怎么樣,？那你就試著讀讀課文,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,。

a,、指名讀第7自然段,，回答問題。

b、引導(dǎo)想象,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的,？帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想,？那你就懷著這樣的心情朗讀課文,。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,，可以自由組合。

2,、以組合的小組為單位,，開展表演賽，師生互評(píng),。

1,、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2,、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,，你覺得該提醒大家什么。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo),。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折,；“同”包圍部分要往上寫,；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來,；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”,、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移,。

1,、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,，說說自己的想法,。

2、在校園中,、街道上或家附近有沒有“失物”,？如果有，你將如何行動(dòng)？

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇十九

招聘啟事

招聘崗位：人事主管

1,、結(jié)合公司實(shí)際狀況和崗位設(shè)置的情況,，整合和開拓多元化招聘渠道;

2、組織面試,、筆試并保存相關(guān)資料和試卷;

3,、統(tǒng)計(jì)、分析招聘各項(xiàng)數(shù)據(jù),，為招聘工作的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐,。

任職資格：

1、大專以上學(xué)歷

2,、表達(dá)能力優(yōu)異,，善于溝通;

3、熟練使用辦公軟件;人力資源專業(yè)或者具備校招經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先

4,、熟悉各種社交軟件,、懂得采用新媒體渠道招聘;

5、對(duì)長(zhǎng)沙熟悉,，有一定的人脈圈;

6,、能獨(dú)立操作校園招聘;

工作時(shí)間：9:00-12:00 13:30-18:30(單雙休)

聯(lián)系方式：

聯(lián)系地址：

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1,、認(rèn)識(shí)失,、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同,、工6個(gè)字,。

2、識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文。

二,、過程方法：

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

三、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

第一課時(shí)

（一）,、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,，大家注意聽,，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們,，剛才張爺爺撿到一些東西,，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),。）

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音,。）讀了課題,，你知道了什么？還有什么不明白的地方,？

（二）,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、練讀課文,，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),，多讀幾遍,。

2、組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽,。

3、全班交流,，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是*舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音,；請(qǐng),、同是后鼻音。）

師生共同評(píng)議,，練讀生字,。

4、鞏固字音,。

（1）,、出示生字，學(xué)生開火車讀,。

（2）,、做摘蘋果的游戲,，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）,、自主發(fā)現(xiàn),，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí),。

（1）,、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①,、給小伙伴提一個(gè)問題,。

②、在你的問題中可以用什么,、為什么,、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià),。

（2）,、匯報(bào)交流。

①,、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么,？時(shí)，學(xué)生自主交流,，朗讀第六自然段,。

②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰,？時(shí),，在交流過程中，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,，想到了什么。

（練讀第一,、第二,、第三自然段。）

③,、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時(shí),，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,，四十雙眼睛怎么樣,？四十張小嘴怎么樣,？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣,？）

（指導(dǎo)朗讀第五自然段,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）

④,、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí),，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

（3）朗讀全文,，拓展延伸

在校園里,、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有,，你將如何行動(dòng),？

（四）、聯(lián)系生活,，拓展延伸

在校園里,、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動(dòng),？

第二課時(shí)

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，說一說,，在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,，有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1,、出示不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀。

2,、顯示紅色的生字,，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3,、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,。

（三）、朗讀課文

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。

2、全班有感情地齊讀課文,。

（四）,、學(xué)生寫字

1,、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會(huì)寫中的字,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫,；專的第三筆是豎折折,；隊(duì)的雙耳旁要寫得高而小。

（五）,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①,、出示讀讀比比中的詞語,，指名讀。

②,、在小組內(nèi)讀讀比比,。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③,、全班交流,，說說每組字的不同之處。

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十一

有句俗話,，“人犯錯(cuò)誤不可怕,，怕的是不能改正自己的錯(cuò)誤?！弊叱鼋裉斓恼n堂,，我才發(fā)現(xiàn)，自己并沒發(fā)現(xiàn)其中的問題,，或是很晚地才發(fā)現(xiàn),。雖然選在了月初講課，但是準(zhǔn)備的并不倉促,，是出發(fā)點(diǎn)出了問題,。

這節(jié)課，我依然選在我們班講,，主題是讓大家學(xué)會(huì)寫“l(fā)ost and found”--失物招領(lǐng),。是的，我只是把主題定在了寫,，而并沒有涉及到說的問題,，更可怕的是，竟然連寫的部分都進(jìn)行的那么倉促。很失敗,，只能這么說。

這學(xué)期四次匯報(bào)課都已經(jīng)結(jié)束了,，我沒想到,，我還停留在自己的那個(gè)小圈子里面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這次課,，一首“do re mi”拉開了帷幕,，課前，高潮迭起,，同學(xué)們唱的起勁,，拍子打的歡快。當(dāng)上課鈴一響的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn),，自己卻漸漸失去了鼓勵(lì)他們說的熱情。第一環(huán)節(jié)檢查作業(yè)的部分,，說要檢查,，可是緊跟著冒出了一句不檢查，做練習(xí),。之前我并沒有料到這會(huì)因?yàn)槲业恼Z言組織不當(dāng),，造成了大家的誤解。第二環(huán)節(jié)的單詞朗讀部分,，為了節(jié)省時(shí)間,，又覺得大家都會(huì)了，我選擇了小組成員共同朗讀,，挑了極個(gè)別讀的程度不是十分好的學(xué)生單獨(dú)再讀一遍,。講到鉛筆盒“pencil case”一詞時(shí)，我使用了自己上學(xué)時(shí)用的那種很舊的鉛筆盒在屏幕上做了展示,。本來是想自己拿學(xué)生的鉛筆盒稍作比較,，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。但突然想問問學(xué)生的意見,，見很多人舉手,，就每個(gè)都試著說了一下，耽誤了不少時(shí)間,。這看起來似乎就沒什么必要了,。

從第一次上匯報(bào)課，一直到現(xiàn)在,，我都沒有落實(shí)一個(gè)我最應(yīng)該在課堂上實(shí)施的問題,，那就是讓每一個(gè)學(xué)生大聲地說英語。今天同樣,，我又一次地犯了這樣的錯(cuò)誤,。第三環(huán)節(jié),，出示了一則招領(lǐng)啟事和一則尋物啟事，這是本節(jié)課的中心,，也是重點(diǎn),。只言片語，朗讀,，翻譯,，將出了寫作中需注意的地方，又跳到了下一環(huán)節(jié),。難道我不是在限制學(xué)生們的語言表達(dá)能力嗎,？他們每個(gè)人似乎都失去了他們看似寶貴的機(jī)會(huì)。而我卻一直在心底認(rèn)為,，他們都已經(jīng)能夠說明白了,，說了是浪費(fèi)時(shí)間，耽誤后面的環(huán)節(jié)…

是的,，我剝奪了六年級(jí)的孩子在初學(xué)英語的課堂上最需要的東西,。長(zhǎng)此以往，他們以后會(huì)不會(huì)漸漸走向啞巴英語,？我深深地感到自責(zé),。

如果說一節(jié)中有一個(gè)最大的亮點(diǎn)，那么我到是找到了這節(jié)課中最大的一個(gè)不足,，甚至是缺點(diǎn),。第四環(huán)節(jié)的小組討論，我把自己固定在了小組模式中,。大家雖然討論的非常激烈,，但是后來讓大家練習(xí)書寫失物招領(lǐng)時(shí)，我卻聽到了一個(gè)學(xué)生在偷偷地問其他同學(xué)：“老師是讓寫漢語,，還是英語?。俊焙翢o疑問,，不是他的錯(cuò),，問題根本來源于我。小組討論的問題,，我之所以是用漢語呈現(xiàn)的,，是考慮到學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力。但是后面的回答卻也像是根據(jù)這些問題“量身定做”的,。我評(píng)價(jià)中的羅嗦,，學(xué)生中的漢化回答，真是一場(chǎng)“別開生面”的語文課。

我從未設(shè)想過,，45分鐘的英語課竟然脫離了初學(xué)英語者的需求,，英語教學(xué)中的主渠道。在課堂上,，有些時(shí)候,，為什么我總是慎之又慎，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì),，所以固定在過多的漢化，過多的解釋之中,，我應(yīng)該更多地相信他們能夠習(xí)慣成自然,？漸漸地使他們感覺到，一節(jié)課,，他們的確進(jìn)入了英語的世界,。

我想，也許我真的該重新定義英語課堂分別賦予教師,，和學(xué)生的含義,。我希望他們每個(gè)人都能夠大聲的把英語說出來，每個(gè)人都能在筆下?lián)]灑他們漂亮的英文字體,。要想真的達(dá)到如此地步,，我要重新審視每一個(gè)45分鐘給我?guī)淼乃伎碱}。我會(huì)努力地想出各種辦法,，突破重重難關(guān),，真正讓學(xué)生感到“四位一體”的英語課堂原來是如此的有趣。

——最新版招領(lǐng)啟事

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十二

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“同”,、“工”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備卡片

四,、時(shí)間安排

2課時(shí)

五、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、播放錄音,，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,，大家注意聽,，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西,，是哪些同學(xué)丟的,，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答,，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題,，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1,、練讀課文,，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),，多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽,。

3、全班交流,，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,。

4、練讀生字,，鞏固字音,。 ◆出示生字，學(xué)生開火車讀,?！?/p>

◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語,。

三,、自主發(fā)現(xiàn),，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí),。

a,、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”,、“為什么”或“怎么樣”等詞,。 ◆對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

b,、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí),，交流。 c,、匯報(bào)交流,。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論,、朗讀。) ◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),，學(xué)生自主交流,，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),，在交流的過程中,，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,，想到了什么,。

練讀第

一、第

二,、第三自然段,。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引讀第五自然段,。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，說一說,，在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1,、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、出示紅色的生字,，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形,。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形,。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,。,，

三、朗讀課文

1,、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。

2、全班有感情地齊讀課文,。

3,、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了

4,、朗讀全文,，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活,，拓展延伸

5,、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,，你將如何行動(dòng)?

四,、學(xué)寫生字

1,、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,，出示“我會(huì)寫”中的字,。認(rèn)識(shí)，觀察,，說說怎么寫漂亮。描一個(gè),，再寫一個(gè)，師生評(píng)議,。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫,；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

a,、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀,。

b、在小組內(nèi)讀讀比比,。說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

c,、全班交流，說說每組字的不同之處,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

七、板書設(shè)計(jì)：

12,、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十三

１、認(rèn)識(shí)“失”,、“級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同”,、“工”等６個(gè)字。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字,，會(huì)寫６個(gè)字,；正確流利地朗讀課文,。

課題理解,。

小組合作,。

卡片,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們,，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,，大家注意聽,，播音員說了什么,？

播放錄音：

同學(xué)們,，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的.，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng),。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：

失物招領(lǐng)

（練讀課題,，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

讀了課題，知道了什么,？還有哪些不明白的地方 ？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

１,、練讀課文：

標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),，多讀幾遍,。

２、小組內(nèi)互相讀一讀,，聽一聽。

３,、全班交流：

學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,。

４,、練讀生字,，鞏固字音：

⑴ 出示生字,，學(xué)生開火車讀,。

⑵ 做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語,。

三、自主發(fā)現(xiàn),，自由交流

小組合作學(xué)習(xí)：

１,、學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴ 給小伙伴提一個(gè)問題,，在你的問題中可以用“什么”,、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià),。

⑵ 合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流,。

⑶ 匯報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論,、朗讀）：

① 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí),，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段,。

② 當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí),，在交流的過程中,，出示插圖,，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么,。

練讀第一、第二,、第三自然段,。

③ 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西,？”時(shí),，根據(jù)學(xué)生的回答,，教師引讀第五自然段,。

（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,，四十雙眼睛怎么樣 ,？四十張小嘴怎么樣,？不一會(huì)兒,，四十張小嘴怎么樣,？）

指導(dǎo)朗讀第五自然段,，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

④ 當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物,？”時(shí),，在交流的過程中,，啟發(fā)想像,，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

（抓住“臉紅了”,、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀,。）

⑤ 當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),，在交流,、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

２,、朗讀全文：

邊讀邊想課文寫了一件什么事,？

３,、聯(lián)系生活,，拓展延伸：

在校園里,、街道上或自己家附近有沒有“失物”,？如果有，你將如何行動(dòng),？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，說一說：

在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,，有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

二,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

１,、出示不帶拼音的詞,，學(xué)生認(rèn)讀,。

２、出示紅色的生字,，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形,。

３,、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三,、朗讀課文

１、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文,。

２,、全班有感情地齊讀課文,。

四,、學(xué)寫生字

１、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,，出示“我會(huì)寫”中的字：

認(rèn)識(shí)，觀察,，說說怎么寫漂亮,。

描一個(gè),，再寫一個(gè),，師生評(píng)議。

２,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“同”,，被包圍部分要往上寫。

“?！钡牡谌P是豎折折,。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

１、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

⑴ 出示“讀讀比比”中的詞語,，指名讀,。

⑵ 在小組內(nèi)讀讀比比：

說說發(fā)現(xiàn)了什么,。

⑶ 全班交流：

說說每組字的不同之處,。

２,、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

１２,、失物招領(lǐng)

老師 學(xué)生

嚴(yán)肅 睜大眼睛

舉起塑料袋 臉紅了

會(huì)心的微笑 領(lǐng)會(huì)

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十四

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“和”,、“語”等6個(gè)生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、熱愛自然,。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,；正確流利地朗讀課文。

2,、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影片圖片

四,、時(shí)間安排

兩課時(shí)

五,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

1,、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走,，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2,、出示投影，師描述引入情景：清晨,，層層薄霧,。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了,，朝霞滿天,，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野,，山清水秀,，樹木成林，鳥語花香,，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來,，一輪夕陽掛在天邊,。

3,、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學(xué)生說,，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧,、白霜,、朝霞,、夕陽、蜜蜂,、蝴蝶,、李樹、楊樹,、藍(lán)天碧野,、萬紫千紅、山清水秀,、鳥語花香],。自主識(shí)字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞,，你會(huì)讀嗎?

2,、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的,。

3,、認(rèn)讀詞語。 a,、自由讀詞,。 b、指名讀詞,。

c,、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂,、紫),。 d、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議,，請(qǐng)你們?cè)僮x讀,。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽,，我讀給你聽,。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他,；如果同桌讀時(shí)有困難,，請(qǐng)你幫助他。 e,、齊讀,。

4,、識(shí)記生字,。

a、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字,，想想你有什么好辦法來記住它們?

b,、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論,。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好,。

5、實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞,，寫到大紙上,，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語

a、展示掛圖,，內(nèi)容是美麗的大自然,。

b、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍(lán)天碧野,、萬紫千紅,、山清水秀、鳥語花香等),，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? c,、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有,。 d,、看著圖讀一讀詞語。

2,、在情境中積累詞語

a,、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞,，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

b,、指名上臺(tái)展示,。

c、把自己的作品貼在教室里,，下課后和你的好朋友交流,。

3、在情境中運(yùn)用詞語,。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,，可以用這些詞語來贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1,、過渡：從小朋友的贊美中,，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧,。

2,、齊讀。

（三）,、活動(dòng)

1,、過渡：剛才我們說了、畫了,、讀了大自然,，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》,。

（四）,、練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流,。

2,、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

七,、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字三

山清對(duì)水秀鳥語對(duì)花香

八,、教學(xué)反思

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十五

20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個(gè),，內(nèi)有身份證,、銀行卡和現(xiàn)金等，請(qǐng)丟失者本人聯(lián)系我單位工作人員領(lǐng)取,。

**** 20xx年4月14日

失物招領(lǐng)啟事 [篇2]

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人,。

請(qǐng)失主或知情者于近日到監(jiān)理辦公室（c1-c4部分項(xiàng)目）領(lǐng)取,。

（注：認(rèn)領(lǐng)者請(qǐng)出示有效證件）

***

失物招領(lǐng)啟事 [篇3]

本 （項(xiàng)目部名稱）工作人員在小區(qū)巡邏過程中撿到 ，請(qǐng)丟失者攜帶有效證件到小區(qū)保安室領(lǐng)取,。

巢湖市熙和物業(yè)有限責(zé)任公司

項(xiàng)目部

年 月 日

撿到東西寫失物招領(lǐng) 撿到東西尋人啟事篇二十六

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同,、工”6個(gè)字,。

2.能力目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3.情感目標(biāo)

反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,、課文掛圖,、錄音機(jī)和磁帶。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐,、香蕉皮,、餐巾紙等廢品。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,，廣播里說什么?指名說后出示課題,。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

二,、對(duì)話*臺(tái)

(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。

1.自由讀文,，標(biāo)出自然段,，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍,。

2.組內(nèi)交流讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，需要互相提醒的字音：“才”是*舌音,，“準(zhǔn)、專,、失”是翹舌音,。

(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)自主識(shí)字),。

1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

2.交流認(rèn)讀,。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

思路 學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的,，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法,、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。

(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,，提高學(xué)生讀書效率),。

1.小組內(nèi)交流讀文,，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文,，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語,。教師相機(jī)引導(dǎo),，梳理問題。

思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,。

3.學(xué)生共同讀文,，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力),。

(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

如果學(xué)生思路過窄,，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”,。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。

(六)寫字,。

1.記字形,。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字,，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的,。

2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,，看誰寫的最漂亮,。

3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，提高寫字質(zhì)量。

第二課時(shí)

一,、對(duì)話*臺(tái)

(一)導(dǎo)入(檢查讀文,，師生談話引出新課內(nèi)容,。)

1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段,。

2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段,。

(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文,，更易于提高學(xué)生理解和感受能力,。)

1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題,，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟,。

2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑,，互相交流,。

(2)啟*感，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文,。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段,，小組討論解疑,。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,，抓住同學(xué)們的表現(xiàn),，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……,，所以露出了會(huì)心的微笑,。

思路 教師給學(xué)生充分讀、問,、想,、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀,、想,、議中展開想象，感悟讀文,。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書,、邊讀邊想的習(xí)慣,，又提高了學(xué)生交流合作的能力。

(三)表演,。

1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,，。組內(nèi)練習(xí),。

2.以小組為單位開展競(jìng)賽,，師生互相評(píng)議。

思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華,。

(四)練習(xí)

1.書后“讀讀比比”,。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,，再交流每組字的不同之處,。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,，如果有,，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

思路 注重積累學(xué)生語言,，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力,。

(五)寫字

學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí),、隊(duì)”三個(gè)字,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

思路 分散寫字任務(wù),，提高書寫質(zhì)量,。