作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計名師篇一

1,、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

2,、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境,。

1、重點:結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義,。

2,、難點: 理解作者的特殊心境。

朗讀,、討論,、賞析

(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內(nèi)容寫在黑板上),。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)

(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》,。作者(),字( ),號( ),北宋( )家,( )家,。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”,。

2,、根據(jù)拼音寫漢字。

zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

(三),、指導(dǎo)生朗讀課文,。

(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,找出讀錯的字音,。)

(2)教師范讀,。(聽準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句,。)

(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音,、斷句,、節(jié)奏,試著讀出感情

(4)展示讀。 (5)齊讀,。

(四),、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

1,、從原文中找出“記”的要素:時間( ),地點( ),

人物( ),起因( ),。

2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( ),。

第二層,寫景,寫了( )的景色,。

第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

3,、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文,。把重點字、詞,、句的翻譯寫一寫,記一記,。

(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑,。

學(xué)生可能提出的問題:

1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)

2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

把“如”,、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?

變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)

3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

皎潔 ,、空靈,、清麗、淡雅

在“庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿,?！币欢卧?好不好?

不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道,。

4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

“月色入戶,欣然起行”,

“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

貶官的悲涼,、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

（六）、拓展遷移

1,、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾,。

2,、再讀課文,寫一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……,?！?/p>

(七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題

元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行,。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民,。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也,。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

1.解釋加黑字,。

(1)欣然起行 (2)遂至承天寺

(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏,。

(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

a.何有于我哉b.達(dá)于漢陰

c.責(zé)任重于泰山 d.私擬作群鶴舞于空中

4.翻譯。

(1)月色入戶,欣然起行,。

譯:

(2)庭下如積水空明,水中藻,、荇交橫,蓋竹柏影也。

譯:

5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳,?！贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

板書設(shè)計：

記承天寺夜游

事： 夜游-——記敘

蘇軾 景： 空明——描寫

情：賞月的欣喜（自得）

被貶的悲涼（自嘲）

“閑”——豁達(dá)樂觀

人生的感慨（自解）

自遣的豁達(dá)（自樂）

《記承天寺夜游》教案設(shè)計名師篇二

1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄,、饒有趣味的語言,。

2、學(xué)習(xí)幾個文言實詞和虛詞,。

目標(biāo)2

自讀,、講讀、合作交流

一課時

蘇軾是位才華橫溢的大文豪,，但他的命運(yùn)卻不太好,。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知,?？伤朴诮饷摚c友人張懷民一起夜游承天寺,。承天寺的月色在他的筆下,，顯得澄清透明，如詩如畫,。詩人陶醉于迷人的月色中,，隨緣自適，自我排解,，自豪地說“何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳,?！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧,。

（一）學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書,，疏通字詞,，把握文意。）

（二）抽兩三個學(xué)生朗誦,，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果,。如有問題，請學(xué)生糾正或老師訂正,。

（三）指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,，好的譯文安排在組上、班上交流,。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：

念無與樂者（想,，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺）

相與步于中庭（相約一起）（散步）

但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院,，如同積水自上而下充滿院落,，清澈透明，水中水藻,、荇菜交叉錯雜,，原來那是竹子、柏樹的影子,。）

（四）問題討論,。

怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡,，意在點睛――一是那些追名逐利的小人,，趨炎附勢，奔走鉆營,，陷入那茫?；潞６荒茏园危卧孟绢I(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

（五）師生一起朗誦課文,，再次感受課文的美景和作者的閑適,。

（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

（三）課堂背誦課文,。

（四）布置作業(yè),。

向家長朗誦課文，并把課文的大意講給家長聽,。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,，與蘇軾談心,，就自己的認(rèn)識看法寫一段文字,。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計名師篇三

1. 重點詞、句的理解與翻譯,；

2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

1. 重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,；

2. 難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1. 解決生字詞注音；

2. 看注釋,、查工具書試翻譯課文,；

3. 查資料了解作者的生平、經(jīng)歷,、作品,；

4. 找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

一課時,。

1. 導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入,。

學(xué)生自由發(fā)言,，簡介東坡的生平、經(jīng)歷,、作品,。

投影：作者生平。

2. 疏通文意

1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀,、糾正,、齊讀）

遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

2) 朗讀課文，聽錄音糾正

3) 解決重點詞語（投影）

欣然：高興地 念：思考,、想到 相與：一起

遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,，蓋以誘敵

遂至承天寺 蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4) 翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決,，強(qiáng)調(diào)重點,，學(xué)生翻譯，對照投影）

3. 研習(xí)課文

1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：敘述,、描寫,、抒情

2) 敘述部分交代了哪些要素？

明：時間：元豐六年十月十二日

地點：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3) 作者是如何描繪月色的,？運(yùn)用了什么修辭方法,？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點,？

繪景 修辭 作用 特點

月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象如臨其境 皎潔,、澄清、透明

4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

明：“月色入戶,，欣然起行?！薄昂我篃o月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳,?！?/p>

5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4. 板書設(shè)計

5. 小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪,，讓我們感受到蘇軾熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世,、瀟灑人生的難能可貴,。

6. 能力擴(kuò)展：一切景語皆情語。

7. 能力遷移：看圖寫景抒情,。

8. 作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》,。

2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感,。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）

虞美人 [李煜]

春花秋月何時了,，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),，故國不堪回首月明中,。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,，恰是一江春水向東流。

《記承天寺夜游》教案設(shè)計名師篇四

記承天寺夜游

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句,，讀出文章的韻味,；在讀的過程中把握文章,，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦,。

2,、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況,，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情,。

1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義,。

2,、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法,。

1,、作者簡介

蘇軾，字子瞻,，號東坡居士,，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞,、散文方面都有杰出成就,，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,，均在“唐宋八大家”之列,。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段,，或渲染出一種情調(diào),，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,，僅83字的寫景小品,，看似單純寫景，實則是有寓意的,，要耐心尋味,。

2、寫作背景

|本文寫于宋神宗元豐六年（1083年）,，當(dāng)時,，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月,，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句,，說他以詩訕謗,，八月，將他逮捕入獄,。經(jīng)過長時間的審問折磨,，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄,，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官,。在這種情況下,，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪,，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段,。

3、導(dǎo)語

從文章的標(biāo)題來看,，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷,。那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩的心情,？他的心情會是怎樣的,？

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓,。

如：

遂/至承天寺/尋張懷民

庭下/如積水空明

念/無與為樂者

水中/藻荇交橫

|給加點字注音,。

解（）衣

藻荇（）

遂（）至

未寢（）

|看課文注釋，了解大意,。小組合作,，結(jié)合注釋，翻譯全文,。

通過翻譯課文,，深入理解文意。

思考問題：

1,、作者為什么會想著夜里去寺廟游玩,？

因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月,。

2、作者是怎樣描寫月色的,？

發(fā)揮奇特的想象,，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明,，竹柏如藻荇交橫,。

3、作者描繪的'這幅月夜圖有什么特點,？給人怎樣的感受,？

月色皎潔，空靈,。

4,、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感,？

“月色入戶，欣然起行”,，“何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人耳,?！?/p>

5,、“何夜無月?何處無竹柏”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色,，每處都有竹柏,。你如何理解這句話的含義?

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有,，但大自然．的美景卻時時能覓,，處處可見。只要心胸開闊,，淡泊名利,，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣,。作者正是借“何夜”,、“何處”句點明了這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由,。

6,、文章的結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？

作者最后這一句慨嘆,，看似平淡,，意在點睛,。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢,，奔走鉆營,，陷入那茫茫宦海而難以自拔,，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境,？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨,。

這篇短文,，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段,，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適,、自我排遣的特殊心境。

背誦課文

繪景：月色--積水空明

空靈,、皎潔

竹柏--藻荇交橫

抒情：賞月的欣喜

貶謫的落寞

瀟灑,、達(dá)觀

自我排遣的樂觀