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2023年親愛的爸爸媽媽板書(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 18:37:29
2023年親愛的爸爸媽媽板書(3篇)
時(shí)間:2023-03-16 18:37:29     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

親愛的爸爸媽媽板書篇一

1,、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題,。

2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,。

3,、珍視的幸福生活,提高警惕,,防止悲劇重演,。

理解文章中心,體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,。

文章記述了作者參加悼念活動(dòng)的所見所聞所感,,歷史和現(xiàn)實(shí)的場景交織,貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考,,對(duì)被屠殺的孩子們的深深同情更是震動(dòng)人的心靈,,使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望,反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性,,表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題,。學(xué)習(xí)本文,還要體味一些意味深長的句子的含義,探究作者是怎樣安排材料的,。

一,、整體感知

1、閱讀課文,,概括每部分的內(nèi)容

1)在紀(jì)念地的所見所聞;2)看紀(jì)念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀(jì)念館

2,、本文表現(xiàn)了怎樣的主題?——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

3,、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,,西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?

西德作家真誠懺悔,日本作家進(jìn)行自私的狡辯,。

4,、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的,又是“美麗”的?

一天之內(nèi),,七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺,,這個(gè)記憶是“沉重”的;但是,面對(duì)法西斯的屠殺,,南斯拉夫人民毫不畏懼,,大義凜然,不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師,,還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛的人們,,都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,這是令人崇敬的,,著是美的,,所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。

二,、重點(diǎn)研討

閱讀一,、三部分,思考下列問題

1,、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史?

孩子們天真無邪,,一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活,他們也思想單純,,力量弱小,,不可能做出對(duì)納粹“不利”的事來,滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子,,這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷,,使我們對(duì)法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2,、西德作家明赫白為什么會(huì)得到人們的諒解/明赫白反省本國的侵略罪行,,認(rèn)識(shí)深刻,,真誠地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的,,明赫白沒有責(zé)任,但他卻代上一代受過,,所以人們寬恕他,,尊敬他。

3,、作者對(duì)那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度?說說理由,。

充滿了鄙棄的感屠殺彩。作者不稱之為作家,,而稱之為日本人,,用安格爾的話對(duì)他進(jìn)行駁斥;寫許多人與明赫白握手,表示理解,。卻對(duì)日本人的冷落表明了各國作家對(duì)日本作家發(fā)言的否定,。

三、品味語言

1,、“凄風(fēng),??嘤?。天昏,。地暗,?!币痪渲羞B用四個(gè)句號(hào),,起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

連用四個(gè)短句,,使每個(gè)字都限度的發(fā)揮出表意功能,。這里不僅寫天氣,,也是在表明作者的心情,,渲染氣氛,使人感受到無限悲哀的氛圍,。

2,、“他們殺孩子、老師,,也殺牧師,、工人、工匠,、小店老板,、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?!币痪渲小叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)

“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴,。

3,、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí),,在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗,、真實(shí)而荒謬的畫面?!币痪?

成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,,特別是兩位幸存者來到這里,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,,歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史,,成千上萬的人來這里紀(jì)念死者,,這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,,要消滅劣等種族,,這又是何等的荒謬。

4,、聯(lián)系上下文說說“人,,是健忘的。不記仇,,很對(duì),。但是,不能忘記,?!钡暮x。

作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史,,因?yàn)橹挥杏涀v史,,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺,。

親愛的爸爸媽媽板書篇二

1,、積累“肅穆、荒謬,、健忘,、殺戮、納粹,、憧憬,、繚繞”等詞語,掌握字音,、字形,、字義,。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容,、主題,。

3、體會(huì)議論和描寫的作用,,理解重點(diǎn)語句的含義,。

4、教育學(xué)生熱愛和平,,珍惜今天的幸福生活,。

理解文章中心,,體會(huì)語言的深層含義,。

了解描寫和議論的作用。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

有誰知道“六一”兒童節(jié)的由來?第二次世界大戰(zhàn)期間,,1942年6月,德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒,,并把婦女和90名兒童押往集中營,。村里的房舍、建筑物均被燒毀,,好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了,。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童,反對(duì)帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童,,保障兒童權(quán)利,,1949年11月,國際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì),,正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日,,即國際兒童節(jié)。

同樣,,在二次大戰(zhàn)中,,在南斯拉夫,在克拉庫耶伐次,,一天之內(nèi),,7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮,其中包括300多個(gè)孩子,。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊,。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》,,認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的罪惡,,懂得和平的珍貴,。

二、文學(xué)常識(shí)

聶華苓,,華裔旅美作家,。

薩特,法國哲學(xué)家,、作家,、評(píng)論家,著有哲學(xué)著作《存在與虛無》等,。

三,、整體感知課文

1、聽錄音(薩特的話),,稍微講解沉重的記憶,,美麗的回憶,等全文教學(xué)結(jié)束后再總結(jié)分析,?!俺林亍薄懊利悺笔敲苄栽~語,因?yàn)橹复鷥?nèi)容不同,,所以并不矛盾,。“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶,。”前一句是對(duì)上面幾句話的總結(jié),,指納粹殺害了7000多人,,所以這是沉重的記憶。后一句是對(duì)下面幾句的提示,,指小城人面對(duì)敵人的殺戮而表現(xiàn)的英勇無畏的精神,,因此讓人留下美好的回憶。沉重的記憶很好理解,,美麗不好理解,。人們?nèi)绾斡⒂?我們學(xué)完課文就很容易明白了。(美麗指整個(gè)民族的英勇,,面對(duì)法西斯的屠刀,,南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒,,他們懷著對(duì)生命強(qiáng)烈的愛不向劊子手乞憐,。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”,這是美的,,令人崇敬的,。這真是個(gè)美麗的記憶,。a、一位老師寧死不屈,,大義凜然;b,、無辜平民包括孩子們的遺言,懷著強(qiáng)烈的愛,、仇恨,,沒人乞憐。)

2,、歸納文中四部分的內(nèi)容,。

⑴墳地所見所聞;

⑵記述各種演出記念活動(dòng);

⑶記錄作家座談會(huì);

⑷摘錄遺言。

四,、分析文章各部分,,體會(huì)文中一些句子的含義和情感

(哪一個(gè)情節(jié)印象最深刻?)

第一部分:墳地所見所聞。(請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,,說明緣由后,,再加以講解或補(bǔ)充,。)

1,、“凄風(fēng)??嘤?。天昏。地暗”,,是寫景色,,以景抒情,在作者眼中他的景色是怎樣的?同樣他的心情也是怎樣的?句號(hào),,有抒情的作用,,起停頓作用,使讀者放慢了閱讀的速度,,同時(shí)腦海中也可以想想一下畫面,,凄、苦,、昏,、暗,因此有種悲哀的氣氛籠罩在身邊,。因此,,不是單純的寫景,寫景還為了渲染悲哀凄涼的氣氛,。

2,、他們殺孩子,、老師,也殺牧師,、工人,、工匠、小店老板,、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民,。

“全是”一詞有著強(qiáng)烈的情感,對(duì)被殺者──表示深切的同情;對(duì)屠殺無辜平民的法西斯──憤怒地進(jìn)行控訴,。

3,、有位老師,納粹要他合作,,他說開槍吧!我給孩子們上最后一課!所謂的合作就是要他做民族的叛徒,,這位老師是有民族氣節(jié)的,他毫不畏懼,、大義凜然,。

第二部分:看各種演出紀(jì)念活動(dòng)。(請(qǐng)學(xué)生找出另其有所感觸的部分,,說明緣由后,,再加以講解或補(bǔ)充。)

1,、歷史,,現(xiàn)實(shí),在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗,、真實(shí)而荒謬的畫面,。

歷史與現(xiàn)實(shí)的融合指成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人,其中包括兩名生還者,。人們悼念死去的親人時(shí),,半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史再次呈現(xiàn)在人們面前。人們的心情是怎樣的?(悲痛)因此在這么一種凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,,歷史與現(xiàn)實(shí)融合了,。

“悲哀”是指殘酷的歷史令人悲哀,“美麗”指南斯拉夫人民沒有忘記歷史,,成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者,。,“真實(shí)”是指眼前這一切都是真實(shí)的,,沒有半點(diǎn)虛假的成分在里頭,。,“荒謬”指二戰(zhàn)時(shí),納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣,,要消滅各種.種族,,這是何等的荒謬。

2,、文中引用迪??ǖ脑娋溆惺裁醋饔?(聽這首詩歌的錄音)

這些詩句歌唱孩子們“對(duì)未來的憧憬,對(duì)生命的喜悅”,。他們還年幼,,還在小學(xué)念書,他們的生命才起步,,對(duì)未來充滿美好的夢(mèng)想,。他們正努力學(xué)習(xí),向往將來“在陽光下奔跑”,,創(chuàng)造人生的業(yè)績,。他們?cè)趷鄣年柟庀鲁砷L,絲毫沒有意識(shí)到近在眼前的死亡威脅,。歌唱孩子的可愛和希望,,正是對(duì)納粹強(qiáng)盜的控訴。

3,、人,,是健忘的。不記仇,,很對(duì),。但是,,不能忘記,。

強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,,吸取歷史教訓(xùn),,才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。

第三部分:有關(guān)紀(jì)念的作家座談會(huì),。

首先講解:歷史是沉重的?,F(xiàn)實(shí)呢?看出第二部分回顧歷史,第三部分是從歷史的回顧中看現(xiàn)實(shí)的走向,。提問:對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,,西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?西德作家:真誠的懺悔,,充滿犯罪感;日本人:自私的狡辯,,企圖開脫罪責(zé)。

如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為?(學(xué)生自由發(fā)言)

西德作家:明赫白反省本國的侵略罪行,認(rèn)識(shí)非常深刻,,感情非常真摯,,態(tài)度非常地誠懇,而半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的,,明赫白沒有責(zé)任,,他卻代上一代人受過,所以人們寬恕他,,尊重他,,因此許多人走過去和他握手(最后一句話)。

日本作家:那個(gè)日本人只記得自己的痛苦,,卻忘記帶給別人的痛苦,,這就是忘記歷史,這是自私的狡辯,。中國人在這里提到南京屠殺,,并不是要報(bào)仇,而是讓子孫明白和平來之不易,,讓日本人的內(nèi)心感到無地自容,。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家列寧就說過:“忘記歷史就意味著背叛?!蔽覀冇涀∵@段歷史就是記住歷史帶給我們的深刻教訓(xùn),。同時(shí)我們不能忽視,至今還有人不愿正視歷史,,仍為侵略辯護(hù),,這是潛伏著的新的危險(xiǎn)。

第四部分:參觀紀(jì)念館,。摘錄了被殘殺的人留下的片紙只字,。可看見人們?cè)鯓討阎鴮?duì)親人的愛而從容面對(duì)法西斯匪徒的槍口,。

死者遺言,,是人性中最美麗的體現(xiàn),讓人據(jù)此想象被殘殺者生前的情形,,目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng),,反襯出法西斯的殘酷,并向全人類提出警示:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了,。

魯迅說過:“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,。”《親愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙,,就是拾取人性中最為閃光的幾個(gè)瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭,。

五、總結(jié)

雖然我們生活在和平的年代,但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫,,母親們痛苦的眼淚,,孩子們驚恐的哭叫,那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊:不要戰(zhàn)爭,,保衛(wèi)和平,。同學(xué)們,希望我們都是和平的維護(hù)者,,熱愛生活,,珍愛生命,珍惜我們來之不易的和平與幸福,。

親愛的爸爸媽媽板書篇三

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)

⑴積累“肅穆、荒謬,、健忘”等詞語,,理解其詞義并用詞造句。

⑵了解作家及作品所反映的時(shí)代特征,。

⑶把握文章內(nèi)容,,理解作品戰(zhàn)爭的主題。

2,、過程和方法目標(biāo)

⑴整體感知文意,,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò),。

⑵把握引文與正文的聯(lián)系,,力求從主要方面把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法,。

⑶揣摩文中意味深長的語句,,領(lǐng)會(huì)語言的深層含義,增強(qiáng)語感,,提高理解力,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):

文章控訴法西斯罪行,,并向全人類提出警示:要和平,不要戰(zhàn)爭,。學(xué)習(xí)本文,,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),,呼喚和平,,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

把握引文與正文的四個(gè)部分之間聯(lián)系,全面深刻地理解文意,。

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,,揣摩含義豐富的語句,領(lǐng)會(huì)語句的深層含義,。

朗讀-討論-探究

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們思考一下,“親愛的爸爸媽媽”這句話,,這種稱呼一般會(huì)出現(xiàn)哪里?出現(xiàn)在什么情況下?從中導(dǎo)入課文,。

二、整體感知:

由學(xué)生們快速閱讀全文,,學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題,。

(一)來到紀(jì)念地

(二)看紀(jì)念演出

(三)參加座談會(huì)

(四)參觀紀(jì)念館

三、問題探究

1,、由學(xué)生齊讀引文,,圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的`,但有時(shí)“美麗”的,,這句話展開問題,。同時(shí)明確關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”

問題1:為什么說是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來,。

“沉重”:在那場悲劇中,,克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000個(gè)被殘殺的人,,其中還有300個(gè)孩子,。這是一次慘絕人寰的屠殺,是沉重的歷史回憶,。

景物描寫:使人感到沉重,。“氣氛,??嘤辍L旎?。地暗,。”是寫天氣,,也是寫心情,。景物描寫渲染了氣氛,烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情,。

語言描寫:“七千多人呀!”“一天之內(nèi),,全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地,。”突出了屠殺的殘酷和悲慘,。

神態(tài)描寫:兩位老人“頭發(fā)斑白,,臉色肅穆,定定望著籠罩山谷的v石碑,?!薄把凵衲救唬路鹧矍暗木拔镆巡淮嬖凇?。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的,。

“美麗”:面對(duì)這場屠殺,塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”,,又是美麗的,。

場面描寫——人們的抗?fàn)幨敲利惖模喝缬幸晃焕蠋煟{粹要他合作,,他說:‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇,。

紀(jì)念的人群是美麗的:“人已滿山滿谷?!驹?7年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方:‘親愛的爸爸媽媽!’”,,孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。

在雨中的朗誦和合唱是美麗的:人們用詩和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著,。通過歌唱孩子的可愛和希望,,反襯敵人的屠殺兇狠。

西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的,。

遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛,,對(duì)生命的渴望和留戀,這份愛是美麗的,。

問題2:對(duì)照歷發(fā)生的事情,,現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?

分析:人,是健忘的,。不記仇,,很對(duì)。但是,,不能忘記,。(作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,,吸取歷史教訓(xùn),,才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。)

問題3:面對(duì)當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,,西德作家和日本人的態(tài)度,、表現(xiàn)有何不同?

分析:西德作家:真誠的懺悔,充滿犯罪感;(“許多人走過去和他握手”)

日本人:自私的狡辯,,企圖開脫罪責(zé),。(安格爾的反駁;稱其“日本人”,而非“作家”——鄙棄)

意在告訴人們,,至今還有人不愿正視歷史,,還在為侵略辯護(hù),這潛伏著新的危險(xiǎn),。

四,、總結(jié)

這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇,,認(rèn)同他們的歷史觀,,讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!

五,、拓展與作業(yè)

1,、在正文中中,有一個(gè)很好的機(jī)會(huì),,聶華苓為什么不反駁那個(gè)日本人?如果是你在場,,你會(huì)對(duì)日本作家說什么?又會(huì)對(duì)明赫白說什么?

板書設(shè)計(jì)

親愛的爸爸媽媽

引文正文

↓↓

沉重法西斯的殘酷

美麗塞爾維亞民族的英勇

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