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教學(xué)目標(biāo):1,、以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考,,探索門的深刻的人文思想,。
2、學(xué)會(huì)聯(lián)想,,將門與實(shí)際生活相聯(lián)系,,體悟門與生命的關(guān)系。
3,、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想,,自主獨(dú)立地探索思考。
重點(diǎn)難點(diǎn):1,、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子,,理解門的深刻內(nèi)涵。
2,、引導(dǎo)學(xué)生以門為出發(fā)點(diǎn),,自主獨(dú)立地探索思考。
教學(xué)方法:討論法,,自主學(xué)習(xí)法
課時(shí):一課時(shí)
導(dǎo)入
剛剛學(xué)過的《窗》一課中,,我們知道:門許我們追求,表示欲望,;窗子許我們占領(lǐng),,表示享受。換一個(gè)角度來看,,也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界,,而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學(xué)習(xí)美國作家莫利的哲理性散文《門》,,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“門”的奧秘,。
一、門是什么,?
學(xué)生說門:政府,、機(jī)關(guān)、工廠,、學(xué)校的門,;個(gè)人家庭的防盜門。何其相似,,防備,、實(shí)用。
展示不同風(fēng)格的門:故宮朱門,、廟宇山門,、不同的民居之門、園林之門、學(xué)院之門,。
(二)回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)
(三)領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)于門的描述(閱讀第1段至4段)
問題1:第一段所說的“奧秘”指的是什么,?
(明確)然而一扇門的.象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。
問題2:如何理解第四段所說的“隱秘”,?從第2,、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。
(明確)1,、沒有認(rèn)知道,,當(dāng)他打開一扇門時(shí),有什么在等待著他,,即使那是最熟悉的屋子,。
2、也可能隱藏著令人驚訝的事情,。
3,、“當(dāng)我再一次打開這扇門時(shí),,會(huì)發(fā)生什么事情呢,?”
二、 開門與關(guān)門
(一)朗讀地5,、6段
(二)課文第5,、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義。第5段以社會(huì)眾生相來陳述開門顯示了人生和社會(huì)無數(shù)新的機(jī)遇,、意外,、現(xiàn)象;第6段則側(cè)重說明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義,?;卮饐栴}3。
問題3:作者開頭說:“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作,?!闭?qǐng)根據(jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_門”和“關(guān)門”的含意。
(明確)開 門——預(yù)示著一個(gè)新的開始,,新的發(fā)現(xiàn),。
關(guān) 門——使心靈躲進(jìn)一個(gè)自由的世界。
三,、開門與關(guān)門的象征
(一)閱讀第7至9段
(二)理解關(guān)鍵句子:
1,、如何理解開門“包容著某種未知的情趣,,某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”,。?
2、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白,。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作” ,?
3、如何理解“開門和關(guān)門是嚴(yán)峻生命流動(dòng)的一部分,。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無為,。”,?
4,、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的,,重新打開它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門”和“另一個(gè)入口”指什么,?
板書:
開門:神秘,、開始
門—隱秘 人生哲理
關(guān)門:庇護(hù),、結(jié)束
作業(yè):你對(duì)開門和關(guān)門有什么新的認(rèn)識(shí),,回去思考一下,寫一個(gè)300字左右的感悟,。
作者郵箱: [email protected]
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